Presentación Teoría Curso Cuadernia
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S
Cuadernos digitales con Cuadernia
Área de Tecnología Educativa
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Conceptos claves• Recurso Educativo • Material Didáctico
• Objeto de Aprendizaje • Multimedia educativo
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Recursos educativos
Recursos Educativos
● Cualquier material que se utiliza con un fin didáctico o
para el desarrollo de actividades formativas. (Marquès, 2000)
● Pueden usarse en un contexto educativo determinado,
aunque no hayan sido creados con esta intención
● Ej: Película que se analiza con una intención pedagógica.
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Materiales o medios didácticos
Materiales didácticos
● Conjunto de elementos elaborados desde un
inicio con fines educativos para facilitar el
proceso de aprendizaje. (Marquès, 2000)
● Facilitan la organización una serie de contenidos
curriculares necesarios para el aprendizaje.
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Algunas funciones de los
materiales didácticos
Proporcionan información.
Ayudan a guiar el proceso de aprendizaje.
Colaboran con el desarrollo de habilidades y destrezas
de los aprendientes.
Facilitan la simulación de situaciones.
Motivan, impulsan y crean interés por el contenido a
estudiar.
Permite evaluar los conocimientos. (Marquès, 2000)
Materiales didácticos
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¿Qué tipo de apoyo pueden
brindar los materiales didácticos?
Facilitar el logro de los objetivos propuestos.
Favorecer la vinculación de conocimientos previos con
nuevos conocimientos.
Estimular la construcción de los conocimientos en
diversidad de situaciones.
Despertar la atención, el interés, la curiosidad y la
creatividad del aprendiente.
Materiales didácticos
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Multimedia educativo
Objeto de aprendizaje
Se utilizan con una finalidad educativa e integran
diversos elementos textuales (secuenciales e
hipertextuales) y audiovisuales (gráficos, sonido,
vídeo, animaciones..). (Marquès, 2010)
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Objeto de aprendizaje
Objeto de aprendizaje
● Contenidos
● Actividades de aprendizaje
● Elementos de contextualización.
Un objeto de aprendizaje es un conjunto de recursos
digitales, autocontenible y reutilizable, con un propósito
educativo y constituido por al menos tres componentes
internos:
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Objeto de aprendizaje
Objeto de aprendizaje
Una entidad informativa digital construida para
la generación de conocimiento, habilidades y
actitudes que tiene sentido en función de las
necesidades del sujeto y que se corresponde
con la realidad. (Chiappe, Segovia y Rincón, 2007)
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Objeto de aprendizaje
Objeto de aprendizaje
Recursos que además de abarcar contenidos (qué),
considera los procesos de aprendizaje (cómo) que son
necesarios para el óptimo desarrollo del proceso de
enseñanza y aprendizaje. (Nuñez y Castillo, 2005)
Debe atender a distintos tipos de usuarios
considerando las características individuales de
cada uno de ellos y flexibilizando las estrategias
acorde a los estilos de aprendizaje.
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Objeto de aprendizaje
(Nuñez y Castillo, 2005)
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Objeto de aprendizaje
Objeto de aprendizaje
Como recurso pedagógico debe proporcionar
información pedagógica que especifique el tipo de
actividades cognitivas en las que los estudiantes
estarán involucrados y las estrategias de
enseñanza-aprendizaje asociadas a los OA. (Santacruz, Aedo y Delgado, 2004)
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Elaboración de materiales didácticos digitales
Recomendaciones y consideraciones
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Aspectos a considerar
● Características de los estudiantes
● Ámbito de la intervención
● Contexto educativo
● Objetivos
● Contenidos
Materiales didácticos
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Aspectos a considerar
● Características de los estudiantes
● Ámbito de la intervención
● Contexto educativo
● Objetivos
Materiales didácticos
● Contenidos
● Actividades y metodología
● Recursos
● Evaluación
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Consejos para elaborar un
material didáctico
Definir qué queremos que el estudiante aprenda
● Explicaciones: Claras, concretas y sencillas.
● Cercanía: lenguaje y contenido conocido, accesible para
el aprendiente.
● Apariencia: aspecto agradable de acuerdo a la población
meta.
● Interacción: que el estudiante conozca el recurso y cómo
manejarlo.
Materiales didácticos
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Elementos pedagógicos en recursos para el
aprendizaje
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● Deben promover la autorregulación de los aprendizajes.
● Generar experiencias para activar la reflexión, la
capacidad de análisis y el pensamiento crítico.
● Con contenidos en estrecha relación con las actividades
desarrolladas en clase, estratégicamente planificados y
estructurados para la promoción del aprendizaje
significativo.
● Actualizarse con periodicidad.
● Evitar la repetición de contenidos (presenciales-virtuales).
RecomendacionesElementos pedagógicos
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● Organización del contenido:
- De lo simple a lo complejo
- De lo general a lo particular
- De conceptos amplios a conceptos más específicos.
● Debe contar con un énfasis en la adquisición del
aprendizaje significativo.
● Brindar referentes diversos y otras fuentes de
información que amplíen los contenidos.
RecomendacionesElementos pedagógicos
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Comprensible Debe apreciarse con facilidad.Los contenidos deben leerse con fluidez.
Sencillo La información debe concreta y, por tanto, asumible por el estudiante.Las palabras y los conceptos fundamentales deben destacarse convenientemente.
Novedoso Deben responder a los retos o inquietudes que se plantean el aprendiente, construyendo una experiencia distinta, en la forma, en el contenido, enlazando con lo ya conocido.
Concreto La información debe estar ordenada:● Importancia● Orden lógico● Debe ser completa● Actualizarse
Motivador El diseño, los colores y los gráficos deben estimular el interés del estudiante y mantener la atención.Las orientaciones y los ejemplos ayudan a estimular la retención de los conceptos.
Práctico Los estudiantes pueden identificarse fácilmente con el materialDe fácil uso y aplicación.
Elementos pedagógicos
Características
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● Portada: título del material, autoría, fecha, imagen ilustrativa.
● *Índice: se utiliza en caso de lecturas o presentaciones largas.
● Objetivo del material: se redacta con el fin de dar a conocer la
finalidad del material para orientar el aprendizaje.
● Introducción: breve descripción acerca del tema.
● Contenido: descripción detallada del tema a tratar.
● Bibliografía: fuentes consultadas.
Estructura para la creación de un
material didáctico
Elementos pedagógicos
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Presentación visual de los Recursos Educativos
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El Color
El color juega un papel
fundamental en el diseño un
material, pues este elemento
busca comunicar, enseñar o
crear puntos de atención;
para ello se combinan
colores de luz o pigmento
por medio del círculo
cromático.
“El círculo cromático es una
herramienta que permite
seleccionar combinaciones de
colores armoniosos para un
diseño concreto”.
(Ambrose, Harris, & Marti, 2005 p.
23)
Elementos de diseño
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Combinaciones de Color
Primarios Complementarios
Monocromo
Secundarios
Escala de grises + un color
Elementos de Diseño
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● Serifas: Las tipografías serif, son las que se utilizan en impresos
como periódicos, libros con texto denso. Se consideran formales y
elegantes. Ghinaglia (2009)
Times New Roman
CenturyBook Antiqua
Century Gothic
Tahoma
Myriad Pro
● Palo seco: Las tipografías sans serif, son las que se utilizan en
textos ligeros, contemporáneos o dinámicos. Dan mejor resultado
en monitores, pantallas y bajas resoluciones. Ghinaglia (2009)
TipografíaElementos de Diseño
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Tener cuidado con
el color del texto y
el color de fondo,
dependiendo de
los tonos puede
causar una
vibración
incómoda a la
vista. En este caso
el verde y el rojo
son colores
complementarios
que no se deben
sobreponer uno
del otro.
Tener cuidado con
el color del texto y
el color de fondo.
En este caso el
color claro y fondo
claro
comprometen la
legibilidad.
El color y el fondo
Tener cuidado con
el color del texto y
el color de fondo,
siempre el deben
crear un contraste
como este ejemplo.
Elementos de Diseño
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Referencias
● Marquès, P. (2000). Los medios didácticos. Recuperado de http://peremarques.pangea.org/medios.htm
● Marquès, P. (2010). Multimedia educativo: clasificación, funciones, ventajas, diseño de actividades. Recuperado de http://peremarques.pangea.org/funcion.htm
● Chiappe, A., Segovia, Y., & Rincon, H. Y. (2007). Toward an instructional design model based on learning objects. Educational Technology Research and Development , 55, 671-681.
● Núnez, Y. y Castillo, P. (2005). Propuesta para el diseño de objetos de aprendizaje. Revista Facultad de Ingeniería Universidad de Tarapacá ,14(1), 36-48, Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/114/11414105.pdf