Presentado por:Yaniris Villacob MartínezMaría Yolanda CaguaSara Lucia BarbosaYeimy Gómez

Teorías y diseños

curriculares

TIPOS DE DISEÑOS CURRICULARES

DISEÑOS CURRICULARES PROBLEMATIZADOR

PREACTIVO

REALIZAR DIAGNOSTICO El maestro prepara

su intervención

Motivación del estudiante hacer parte del proceso

Responde a necesidades intereses y

motivaciones

identificar situaciones

problemáticas de la vida cotidiana

INTERACCION

Acción de la propuesta del

docente

Formular hipótesis

Recopilación de información

Participación del estudiantes a partir de la

propuesta docente

Formular alternativas de

solución

EVALUACION

Observación critica del docente y estudiante

Formulan proyeccione

s

Reflexión en torno al proceso

Resultados alcanzados

Se tiene en cuenta

necesidades e intereses de

los estudiantes

DISEÑO CURRICULAR ALTERNATIVO

Contextua l izac ión

Investigación

permanenteMacro: políticas

educativas, tendencias sociales,

políticas y condiciones culturales

Aplica modelos cualitativos cuyo fin

es detectar necesidades reales,

jerarquizarlas y priorizarlas.

Micro. Involucra la misión, visión,

capacidades institucionales,

proyectos, recursos.

DETERMINACIÓN DEL PROPOSITO DE FORMACIÓN

Definir el objeto de transformación y

propósito de formación

Análisis de recursos, capacidad

investigativa

Definición de proyectos de

investigación a desarrollar y plan de

acción.

El propósito ideal es el proyecto de

hombre y sociedad que se quiere lograr

DEFINICION DE NUCLEOS

TEMATICOS Y PROBLEMATICO

S

Se define la estrategia o plan operativo para alcanzar los objetivos

Definir líneas de investigación en torno al objeto de transformación que garanticen la relación teoría practica actividades

de participación comunitaria

Integración de diferentes disciplinas – originar

proyectos de investigación.

EL DISEÑO CURRICULAR POR PROCESOSAutor: Lawrence StenhouseIdentificación de saberes previos sobre

procedimientos, conceptos y criterios.Posibilita la traducción del conocimiento.Permite establecer un aprendizaje que

desafié todas las capacidades potencialidades, motivaciones e intereses de un grupo variado.

Se buscan actividades problematizadoras, provisionales y abiertas al debate.

Exige al maestro formación permanente en la investigación.

PASOS

plantear preguntas

Buscar información

Plan

tear

ot

ras

alte

rnat

iva

s

Apoyar la reflexión

Transformar el papel del maestro

Formular y desarrollar hipótesis y plantear conclusiones

Exponer el proceso en clase

Un currículo apoyado

en las estructuras

del saber académico

y análisis de

situaciones

cotidianas que

orientan el desarrollo

del conocimiento,

buscando la

formación integral

del estudiante desde

la autorreflexión

representada en la

autoevaluación.

DISEÑO CURRICULAR FLEXIBLE Y PARTICIPATIVO

Autor: Donald Lemke

Contextualización

Evaluación cualitativa

Secuencialidad de

contenidos

Integración de intereses, conceptos y propósitos

Personalización del

currículo

principios

Autoconstrucción

Automotivación

circularidad

Proyección

Experiencialidad

pertinencia

UNIDAD DE APRENDIZAJE INTEGRADO ( U.A.I)

Estructura la enseñanza mediante el reconocimiento e identificación de las particularidades de los estudiantes.

Currículo flexibles y participativo centrado en el aprendizaje

Permite combinar contenidos de diferentes materias.

Estudiantes y docentes ayudan a planificar el currículo

El estudiante es quien posibilita el encuentro con el aprendizaje.

Análisis experiencial

Ejecución y desarrollo

Iniciatori

as

• fases

INTEGRACION CURRICULAR POR PROBLEMA

Puede adquirir distintas modalidades ( tema, objetivos, actividad, problema, tópico generador, relato, proyecto).

Lo ideal es integrar los nips con contenidos, áreas afines entorno a problemas o proyectos.

Integra saberes y comprende la realidad como un total que exige soluciones compartidas.

Tiene como fin que los estudiantes descubran posibles soluciones.

Se promueve en el estudiante el interés por buscar alternativas de solución, aplicar

conocimientos teóricos y aprender a trabajar en equipo para encontrar soluciones por si mismo.

DESVENTAJASDificultad para

alcanzar los diferentes logros y desarrollar la totalidad de las aéreas de estudio del grado.

Impide su secuencia y coherencia lógica

VENTAJASEstimula la

investigación del medio La creatividadBúsqueda de

soluciones Satisfacción por los

logros obtenidos. Integra participativa y

significativamente a toda la comunidad educativa

Los maestros desarrollen otras formas de educar.

BIBLIOGRAFIAPROCESO DE DISEÑO

CURRICULAR. Guerra Montoya Jorge William, pág. 44-58