Presentación videoconferencias (1)
-
Upload
juani-solsona-serrano -
Category
Documents
-
view
43 -
download
1
Transcript of Presentación videoconferencias (1)
ÍNDEX1. Presentació
2. Objectius
3. Desenvolupament del tema
3.1 Característiques de la videoconferència
3.2 Tipus de videoconferència
3.3 Fases, tècniques i estratègies per a la seua aplicació en l’aula
3.4 Avantatges i inconvenients de l’ús de la videoconferència
3.5 Criteris d’avaluació
4. Conclusió
5. Preguntes
1. Presentació● Definició: Conjunt de hardware i software, que permet la connexió simultànea en
temps real per mitjà d’imatge i so, que fan relacionar i intercanviar informació de forma interactiva, a persones que es troben geogràficament distants. Cabero, J.
• Ámbit educatiu: - Fort impuls en els últims anys
- Formació flexible i a distància
- Facilita intercanvi alumne - professor
- Individual i grupal
• Incorporació d’elements: ordinadors, vídeos, pantalles compartides…
• Inconvenients: Falta d’experiència amb les noves tecnologies
especial atenció
didàctica
2. Objectius
➔ Definir el concepte de videoconferència i les seues
característiques
➔ Presentar els diferents tipus de videoconferència
➔ Analitzar les possibilitats i limitacions de la seua aplicació
educativa
➔ Conéixer les diferents tècniques i estratègies per a l’ús
educatiu
➔ Plantejar diferents criteris d’avaluació de la videoconferència
3. Desenvolupament del tema3.1 Característiques
Mitjà de comunicació audiovisual i multimèdia
Mitjà de comunicació sincrònica
Permet una comunicació bidireccional
Facilita la comunicació independent de l’espai que ens trobem
Poden incorporar-se diferents tipus de recursos
Permet la seua gravació per al visionat posterior.
3.2 Tipus de videoconferència (Cabero, J. 2000)
Segons la CONNEXIÓ Segons la TECNOLOGIA Segons la LLIBERTAT
Punt a punt Televisiva Lliures
Multipunt Videoconferència comprimida
Moderades
Teleconferència per ordinador personal
Audioconferència
PROFESSOR- ALUMNE
Dos esquips connectats
PROFESSOR- GRUP ALUMNES
Més de dos equips connectats
Punt a punt
Segons la CONNEXIÓ
Multipunt
3.3 Fases, Tècniques i Estratègies per a l’aplicació en l’aula
La videoconferència és desenvolupa en 3 fases:Fase de Preparació:
- Contacte amb la sala de videoconferència i amb els equips.
- Contacte amb els software
- Planificació de la intervenció
- Disseny i construcció dels materials audivisuals
- Estructuració de la sessió
- Planificació de les activitats
Fase de Desenvolupament:
- Tindre present la diversificació de les activitats
- Cuidar el temps d’intervenció
- Prestar atenció a les reaccions dels estudiants
- Utilitzar diferents destreses didàctiques
- Finalitzar amb un sumari dels aspectes més significatius de la intervenció
- Presentar activitats per a realitzar posteriorment
Fase d’ Activitats d’Extensió:
- Realització de les activitats pels estudiants
- Revisió posterior utilitzant la videoconferència o altres mitjans telemàtics
EstratègiesAquestes fases es voran mediatitzades segons de l’estratègia que utilitzem:
Expositives - Classe magistral
- Estudi de casos
- Invitació d’experts
Demostratives - Demostració d’objectes
- Resolució de problemes
Participatives - Debats/discussions
- Preguntes i respostes
- Exposició de treballs
Col·laboratives - Realització de tasques
- Treball en grup
3.4 Avantatges i inconvenients
AVANTATGES INCONVENIENTS
- Facilita la comunicació independent de l’espai
que ens trobem.
-Poden incorporar-se recursos externs
- Comunicació corporativa
- Facilita circulació de la informació
institucions-persones
-Major rendiment, organització i control i
estalvi de temps.
- Permanència de l’estudiant en el seu entorn
natural
- Contacte estudiant-diferents espais
- Manipulació fàcil
- Compartiment de programes entre alumnes
- Cost dels equips
- Compatibilitat entres els equips
- Falta d’experiència i preparació
- Qualitat tècnica de la imatge i el so entre els
equips
3.5 Criteris d’avaluació
FUNCIONAMENT/EQUIP TÈCNIC
PRESENTACIÓ
TÈCNIQUES/
ESTRATÈGIES
UTILITZADES
MATERIAL
UTILITZAT
TEMPS
COORDINACIÓ AMB
PERSONAL RESPONSAB
LE
4. ConclusionsPer a poder utilitzar i fer un ús correcte de la videoconferència,
l’alumne i el professor ha d’assegurar-se de:
➢ Conéixer el concepte i les característiques de la
videoconferència
➢ Discriminar els diferents tipus de videoconferència
➢ Planificar la sessió iniciant les diferents fases de la
videoconferència
➢ Construir un element per a l’avaluació de les sessions,
incorporant el màxim d’elements que van utilitzar-se
Tot allò portarà a una educació més eficaç recolzada per les noves tecnologies
5. Preguntes Ara us toca respondre a vosaltres:
Coneixeu alguna ferramenta per a
fer videoconferències? Haveu utilitzat la
videoconferència quan anaveu a
l’escola?