Fundamentos de la Investigación

Universidad Autónoma de Bucaramanga

Anteproyecto de Investigación

Introducción

Planteamiento del problema

¿Qué? (contexto, situación, interrogantes, idea general)Pregunta de InvestigaciónPosibles premisasObjetivos: General Específicos

Justificación

Marco Teórico

Método

Cronograma

Recursos

Bibliografia

Antecedentes

Momento epistémico

Momento teórico

(Abello, 2009)

El objeto de estudio

Una parte de la realidad, autor o pensamiento a lo que el investigador dedica su reflexión.

Libertad / Derechos Humanos / Opinión Pública / Las redes sociales / El pensamiento de Rosseau / Comunidades indígenas / La tragedia griega

Los pensadores clásicos tenían objetos de estudio muy amplios o diversos.

La actividad de investigación contemporánea va apuntando a la especialización: cada vez los objetos de estudio son más específicos.

Los enfoques no son objetos de estudio

Antes de continuar…

Las categorías de análisis

Unidades conceptuales que se derivan del planteamiento de su problema.

Libertad en la época moderna / Derechos Humanos en los homosexuales/ Nacimiento de la Opinión Pública en la Colombia del siglo XVIII / Las redes sociales y su influencia en la educación / La Voluntad General de Rosseau / El matriarcado en las comunidades indígenas andinas / La muerte en la tragedia griega

Marco teórico

Antecedentes de la investigación

Bases teóricas

Definición de términos básicos

Marco referencial o compendio de una serie de elementos conceptuales que sirven de

base a la indagación por realizar (Sabino y Reyes, 1999)

Marco teórico

Antecedentes de la investigación

Estudios previos y tesis de grado relacionados con el problema planteado

Investigaciones realizadas anteriormente y que guardan alguna vinculación con el problema en estudio.

(Sabino y Reyes, 1999)

ESTADO DEL ARTE

¿Qué se ha estudiado?¿Cómo se ha estudiado?¿Cómo se ha problematizado el tema?Tensiones teóricas

Recursos

Libros Artículos de Revistas Ponencias Tesis

¿Por dónde empezar?1. Tesis de la Escuela 2. Artículos de Revista3. Libros

Documentos Boletines Discursos Prensa Jurisprudencia

Expertos

Autor Publicación Año Categoría de estudio

relacionada con mi investigación

Posible aporte a mi investigación

Permite

Saber los autores básicos en el temaSaber la disponibilidad de materialSaber el tiempo de problematización del temaDefinir algunos conceptos claves de mi investigaciónDesglosar ideas, de acuerdo a mis categorías de análisisUbicar los posibles aporte teóricos, metodológicos, conceptuales de mi investigaciónTener una idea de los escenarios previos en la construcción del conocimientoAfinar la pregunta de investigación y los objetivos

Estado del Arte

Fase exploratoria Fase analítica / interpretativa

RedacciónPlanteamiento del problema

Marco Teórico

Existen estudios realizados en hospitales y los centros de salud nacionales, que avalan la incidencia de la diabetes en la población mexicana, pues su alimentación es muy variada y rica en grasas animales y saturadas, lo que deja en discordancia ante sus efectos. Por ejemplo, en América Latina, autores como Araujo (1956), Zerpa y Rosales (1990) han avanzado en intentar comprender este tema desde diversas perspectivas. Una de ellas, con la cual coincidimos, es la postura de…

El teórico más importante en este tema es Manuel Castells, quien desde la década de los noventa ha venido estudiando la forma como se construyen las redes sociales y sus principales comportamientos.

Posibles redacciones de los antecedentes

La idea de una nueva ciencia ya ha sido asomada desde hace más de una década con una perspectiva crítica hacia el aparato emergente, principalmente caracterizado por una actividad dirigida al dominio tecnológico de la naturaleza. De esta manera se explica un continuo de la ciencia a la producción y que se entreteje entre los intereses económicos, militares y políticos que sobrevivieron a un siglo XX testigo de dos guerras mundiales y crecimientos económicos desmedidos (Moya, 1998). Desde esta perspectiva se plantean los riesgos de una sociedad construida tecnocientíficamente, dejando al desnudo las limitaciones del modelo moderno en un contexto minado de contradicciones, cuya luz final apunta a la ética. Pero igualmente, ya superando el estricto enfoque del control y dominio, la ciencia también ha sido vista como un terreno de potenciales cambios en el siglo XXI, obligados por el uso creativo y lúdico de la tecnología (Colina, 2003) asomándose enfoques de autores que resumen transiciones evolutivas y menos deterministas (Haraway, Manacorda, Poster, citados por Colina, 2003).

Posibles redacciones de los antecedentes

…la primera década del siglo XXI experimenta un crecimiento lento, pero progresivo, de estudios en el tema del cambio de la comunicación de la ciencia, la mayoría intentando explicar lo que en la práctica se remueve, en un ambiente sin precedentes, las formas tradicionales de comunicar la ciencia, imperturbable por siglos, en lo que Tansley, Stewart, Hey y Tolle (2009) han resumido como el 4to Paradigma de la ciencia. En este sentido, tanto la ciencia, como quienes buscan comprenderla, encuentran un panorama de posibilidades y tendencias sobre el cual se han ido reconstruyendo interpretaciones en el siglo XXI. Así ha ido surgiendo también el interés por definir nuevos conceptos, como colaboración, comunidades virtuales (Renaud, 2009; Arcila, Briceño, Calderín y Núñez, 2013); tensión entre la naturaleza abierta y la tendencia al secreto en las comunidades de investigación (Gläser, 2003); cultura epistémica (Cronin, 2003), remitiendo casi siempre a un acervo sociocultural e histórico de obligada revisión para evaluar la manera tradicional como ha sido transmitida la información científica y establecer su relación con la respuesta a los nuevos escenarios.

Posibles redacciones de los antecedentes

Marco teórico

Definición de términos básicos

Consiste en dar el significado preciso y según el contexto a los conceptos principales, expresiones o variables involucradas en el problema formulado.

Es la aclaración del sentido en que se utilizan las palabras o conceptos empleados en la identificación y formulación del problema.

(Tamayo, 1993)

(Sabino y Reyes, 1999).

Para nuestros fines, entenderemos el término proyección como el comportamiento a futuro de determinadas variables (Herrera, 1973).

Asumiremos como giro lingüístico…

Nuestra perspectiva nos obliga a preguntarnos por los factores que inciden en la pobreza, entendida ésta como lo plantea Torres (1980): “una condición particular de limitaciones para acudir a las necesidades básicas de subsistencia”. En este sentido, dejaremos por fuera otros aspectos considerados en la pobreza, como los que incorpora la postura economicista (Huergo, 1980), o los enfoques más integrales (Armenia, 2006).

El concepto de tragedia en el arte ha sido lo suficientemente problematizado. Por ejemplo, Pérez (1956) lo define muy bien en su obra: “la tragedia no es más que…”. En nuestra investigación, partimos de la definición que nos permite este autor, inscrito en lo que se entiende como Escuela Conservadora de París.

EJEMPLOS:

Marco teórico

Posibles enfoques y tendencias

• Ubicación del problema en un enfoque teórico determinado. • Relación entre la teoría y el objeto de estudio. • Posición de distintos autores sobre el problema u objeto de investigación. • Adopción de una postura por parte del investigador.

Consideraciones cuando se revisa el estado del arte:

(Sabino y Reyes, 1999).

Conceptos y proposiciones que constituyen un(os) punto(s) de vista o enfoque(s) determinado(s), dirigido(s) a explicar el fenómeno o problema planteado.

Como soporte teórico, consideramos útil una revisión conjunta de la comunicación de la ciencia desde una perspectiva de la sociología de la ciencia, en la que autores como Tomas Kuhn (1971) y Michael Gibbons (1997) nos brindarán los aspectos conceptuales de mayor peso. Incorporando el cambio como una unidad conceptual y analítica, estos autores nos ofrecen un panorama de comprensión de la ciencia como una actividad dinámica que, aunque sustentada en la búsqueda de parámetros racionales y de espíritu conservador, puede llegar a ser sometida al cambio según una serie de factores externos o internos que la presionen y comprometan su estatus. De esta manera, no podemos desligarnos de una concepción externalista de la ciencia, entendida ésta como una postura que le confiere gran peso a los factores de contexto que rodean la actividad científica, de tal manera que busca interpretar la ciencia como un proceso de interacción de influencias mutuas entre el ámbito externo y el ámbito interno. (Medina, 1983).

Por otro lado, para entender las tendencias derivadas de la aparición de Internet y la presión de los nuevos escenarios desde la comunicación electrónica, Manuel Castells (1998, 2001, 2004) y Pierre Lévy (2007) serán nuestra base fundamental, desde cuyos conceptos intentaremos definimos algunas categorías de análisis para interpretar el modo emergente de la comunicación de la ciencia y sus nuevas formas de gestión.

Ejemplo:

Actividad 1:Examen sobre el objeto de estudio en la investigación. (10%) 17 de abril.Lectura base para la reflexión:El objeto de estudio en la investigación. Diversas Aproximaciones, de Silvia Domínguez Gutiérrez (2006). Revista de Educación y Desarrollo, 7. Octubre-diciembre de 2007.https://www.academia.edu/969170/El_objeto_de_estudio_en_la_investigaci%C3%B3n._Diversas_aproximaciones Actividad 2:Primera fase exploratoria del estado del arte (10%) 24 de abril. Actividad 3: 8 mayoExposición primera fase del proyecto de investigación (10%) Resumen del temaPregunta ObjetivosConceptos clavesEstado del artePosibles vías teóricas o enfoques Actividad 4: evaluación de exposición de un compañero de clase (5%) Actividad 5: 22 de mayoEntrega primera versión planteamiento del problema (15%)

Pautas Actividad 2:Primera fase exploratoria del estado del arte (10%) 24 de abril.Realice la primera fase exploratoria sobre el estado del arte de su investigación. Elabore una lista del material académico encontrado (en físico y en la web), a ser usado como insumo en su investigación. Identifique en las primeras lecturas:

Preguntas y aspectos por categorías de análisis.Algunos antecedentes (trabajos y autores que han trabajado aspectos similares a los

que usted busca).Autores que podrían ser básicos (aquellos autores que se citan recurrentemente como guía en el aspecto conceptual o metodológico).

Identifique, preferiblemente, cada material (autor, nombre de la publicación) con: url, año, categoría de análisis y relación con su búsqueda (por ejemplo: es un antecedente importante, está relacionado con una categoría específica de mi investigación, podría orientar en la metodología, es una tesis que contrapone o refuerza lo que planteo…).

Autor Publicación Año Categoría de estudio

relacionada con mi investigación

Posible aporte a mi investigación

Clasifique, relacione, interprete, resuma el estado del arte de acuerdo a: tiempo y lugar de problematización, aportes, estudios que le aportan, antecedentes, posibles enfoques teóricos, definiciones claves.

Actividad 1:Examen sobre el objeto de estudio en la investigación. (10%) 17 de abril.Lectura base para la reflexión:El objeto de estudio en la investigación. Diversas Aproximaciones, de Silvia Domínguez Gutiérrez (2006). Revista de Educación y Desarrollo, 7. Octubre-diciembre de 2007.https://www.academia.edu/969170/El_objeto_de_estudio_en_la_investigaci%C3%B3n._Diversas_aproximaciones Preguntas:

1.- Explique, de acuerdo a la lectura realizada, qué es el objeto de estudio en la investigación social.

2.- En la lectura, diversos autores se refieren de manera distinta a las “prenociones” del investigador académico. De acuerdo a ello, trate de resumir qué significan las “prenociones” en la relación sujeto-objeto y cuán necesarias son.

3.- De acuerdo a las diferentes etapas del proceso de construcción del objeto de estudio, explique su experiencia en la primera fase de búsqueda.

4.- ¿Qué aspecto de la lectura le resultó más útil para su búsqueda o tuvo más impacto? Explique.

Concepción de la idea a investigar

Planteamiento del problema

Momento epistémico

Elaboracion del marco teórico

Momento teórico

Intuición

+Antecedentes

DefinicionesAutoresPosturas

Conceptos