EL PROGRAMA D’IMMERSIÓ LINGÜÍSTICA

DEFINICIÓ:El PIL és un programa que permet l’aprenentatge en una llengua diferent a la llengua familiar de l’alumnat.

OBJECTIU: Facilitar, des del primer moment, la incorporació al sistema educatiu de l’alumnat que no té el català com a llengua habitual.

PRINCIPIS DEL PIL

• Context afavoridor per a l’adquisició d’una nova llengua.

• Interacció alumnes i mestres. Relació comunicativa i afectiva. Motivació per aprendre la llengua. Adquisició d’una L2

• Usos lingüístics coherents.

• Vinculació de les famílies. Tractament de la llengua familiar de l’alumnat. Actituds positives envers la llengua de l’escola.

• Metodologia per dur a terme el PIL.

ORIENTACIONS METODOLÒGIQUES

• Tipus d’organització.

• Programació de llengua. Tractament i ús de la llengua oral.

• Tipus d’activitats.

• Referents visuals i tipus de material.

• Intervenció docent.

TIPUS D’ORGANITZACIÓ

• Cal coordinació entre el professorat

• Entorn físic: espai.

• Distribució del temps.

• Organització de l’alumnat que afavoreixi la comunicació.

PROGRAMACIÓ DE LLENGUA. TRACTAMENT I ÚS DE LA LLENGUA ORAL

• Tractament de la llengua des d’una perspectiva comunicativa: 1r. comprensió i després expressió• Components de la competència comunicativa: lingüístic, estratègic, sociolingüístic, cultural i discursiu• Tenir present totes les funcions comunicatives de la llengua.• Considerar l’aprenentatge de la llengua des de totes les àrees del currículum.• Planificar la llengua oral al llarg de tota l’escolaritat.• Tenir en compte el treball sistemàtic de llengua.• Tenir present el tractament de totes les llengües del currículum.

TIPUS D’ACTIVITATS

• Activitats en un principi molt contextualitzades.

• Activitats variades, funcionals i d’ús.

• Activitats plantejades a partir de les quatre habilitats lingüístiques.

• Activitats que contemplin les funcions comunicatives

• Activitats relacionades amb l’adquisició dels hàbits.

• Activitats més o menys tancades o obertes, més o menys dirigides, més o menys autònomes, amb més o menys suport visual, amb més o menys intervenció del mestre.

REFERENTS VISUALS I TIPUS DE MATERIAL

• Referents visuals clars que ajudin la comprensió: imatges, text escrit, quadres, esquemes.

• Materials variats i de qualitat.

• Material accessible a l’alumnat i de fàcil manipulació.

• Referents visuals que ajudin l’alumnat en l’organització de l’espai de l’aula i del treball.

INTERVENCIÓ DOCENT

• Presentar un bon model de llengua per part del professorat.• Conèixer les característiques generals de les llengües dels alumnes• Usar estratègies afavoridores de la interacció verbal:

◦ Estratègies per potenciar l’ajust i la comunicació.

◦ Estratègies de gestió de la comunicació i la conversa.

◦ Estratègies d’ajuda perquè es participi en la conversa.

◦ Estratègies educatives d’interacció verbal.