La evaluación de CALL a través de múltiples contextosPor Joan Jamieson y Carol Chapelle

3 etapas de la evaluación de los materiales de CALL:

1.) Establecer una manera de sacar el conocimiento profesional sobre el aprendizaje de una lengua

2.) Reconocer la tensión entre la utilidad de los resultados de la evaluación y el rol del

contexto dentro de la evaluación3.) Articular la necesidad para un proceso

consistente que produzca resultados que sean estables y justificables (para comparar la evidencia entre varios estudios)

6 criterio para la evaluación de CALL:

1.) el potencial/la oportunidad para el aprendizaje

2.) el enfoque en el significado3.) la adaptación para el aprendiz (el

individual) 4.) la autenticidad5.) el impacto positivo (afectivo) 6.) la utilidad- ¿Es práctico? ¿Hay

tecnología disponible?

Preguntas de la investigación:

1.) Determinar la viabilidad de una encuesta en diferentes contextos para evaluar lo apropiado de las materiales de CALL

2.) Buscar la evidencia que indica el éxito del criterio de la evaluación

3.) Precisar las similitudes de los resultados entre los contextos

Los materiales:El programa de LEI (Longman English Interactive)www.longmanenglishinteractive.com/whatish.htmlLos participantes: Aprendices de ESL en 12 clases en 6 escuelas en

4 países (221 estudiantes y 10 maestros)Los instrumentos:Las reacciones y las reflexiones de los estudiantes

a través de una encuesta que reflejo el criterio Proceso:Los estudiantes usaron LEI por 3-5 horas a la

semana

ConclusionesEl estudio demostró la viabilidad de

una encuesta para proveer evidencia para el uso de CALL en diferentes contextos

Además, reveló lo apropiado de LEI para los aprendices de inglés según el criterio

Mostró una variedad de contextos y de esta manera mostró una evaluación amplia

Implicaciones pedagógicasEs importante hacer encuestas

con los estudiantesLos maestros deben seguir el

criterio cuando introducen nueva tecnología en la clase