Primer ciclo de Primaria · Primer ciclo de Primaria 1.- Acuerdos metodológicos y organizativos...

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Concreción curricular del área de Religión

Primer ciclo de Primaria

1.- Acuerdos metodológicos y organizativos para esta área

Los acuerdos metodológicos y organizativos que se proponen están

basados en las fuentes pedagógicas del aprendizaje constructivista, las

más relevantes dentro de este aprendizaje son:

1.- Contextualización de los aprendizajes a la vida cotidiana de

los alumnos.

2.- Tener en cuenta las motivaciones y los intereses del

alumnado, potenciando actividades en el aula que se relacionen con

tareas que se desarrollen en el entorno.

3.- Priorizar la reflexión y el pensamiento crítico del alumnado,

así como la aplicación del conocimiento a contextos significativos para él.

4.- Fomentar el conocimiento que tiene el alumnado sobre su

propio aprendizaje

5.- Potenciar el trabajo colaborativo entre alumnado y

profesorado.

6.- Potenciar la autonomía de los alumnos, de tal manera, que

estos sean capaces de tomar decisiones sobre su propio aprendizaje.

7.- Alternar diferentes tipos de actuaciones y actividades de

aprendizaje, teniendo en cuenta las motivaciones y los intereses del

alumnado.

8.- El profesor no monopoliza el tiempo de clase, lo gestiona.

9.- Promover el trabajo en equipo con el fin de que los miembros

del grupo mejoren su capacidad de comprensión, reafirmen el dominio

del lenguaje y se afiancen las relaciones interpersonales.

Con el fin de que el alumno y la alumna alcancen los objetivos del

área de Religión y Moral Católica, se ha elegido como metodología que

el alumno/a parta siempre del plano de la propia experiencia, de todo

2

aquello que le evoque vivencias personales y de la realidad más

inmediata para alcanzar el plano de la religión y se abra a la

trascendencia.

1.1 Estrategia de trabajo en el aula

Cada unidad de trabajo partirá siempre de los conocimientos

previos de los alumnos, para ello nos podemos valer de la técnica de

lluvias de ideas, la cual permite un gran flujo de ideas que nos permite

reflexionar y trabajar juntos , y al mismo tiempo aprender los contenidos

nuevos.

De la misma manera se llevarán a cabo actividades escritas,

donde el alumno deba escribir y reflexionar sobre lo que ya conoce.

También se tendrán en cuenta las actividades de aprendizaje

cooperativo proporcionando situaciones de aprendizaje motivadoras.

En cuanto a la atención a la diversidad buscará siempre adaptarse

a la mayoría de los alumnos, ofreciendo los medios y recursos

necesarios para atender a la misma, dando un espacio a la enseñanza

individualizada.

1.2 Metodología en la evaluación

La evaluación está integrada con las actividades de aprendizaje y

enseñanza, siendo básicamente la evaluación formativa-continua.

Algunos principios fundamentales metodológicos a tener presentes son:

1.- La observación del alumnado, tanto en el trabajo individual

como grupal.

2.- El análisis diario de los alumnos, a través de fichas de

trabajo en cuadernos, trabajos en los ordenadores, murales,

manualidades y la valoración de la participación en las mismos.

3.- Se valorará la calidad de las aportaciones y sugerencias en

el marco de tareas de grupo (debates, intercambios, asambleas…).

4.- La realización de las tareas (en casa, en clase, en otros

contextos…).

5.- Pruebas orales y escritas, que deberán garantizar la

3

valoración de aspectos no sólo conceptuales sino también relacionados

con los valores y actitudes, con los procedimientos y habilidades.

2.- Contribución del área a la adquisición de las CCBB.

La enseñanza de la Religión Católica en la escuela se atiene a la

finalidad propia de ésta, que es la formación plena del alumno

mediante las situaciones propias de aprendizaje que se concretan

en el currículo y su desarrollo. Contribuye a la calidad de la educación

desde la propuesta y el desarrollo de unos conocimientos, valores y

actitudes que conforman su propio currículo. Lo hace desarrollando

especialmente la capacidad trascendente del alumno, facilitándole

una propuesta del sentido último para su vida e iluminando el

fundamento de aquellos valores comunes y propios de esta

enseñanza que hacen posible una convivencia libre, pacífica y

solidaria.

Las propuestas de la enseñanza religiosa católica constituyen en sí

mismos una cosmovisión del mundo, de la vida y del ser humano que

hacen posible la formación integral. Si bien la enseñanza religiosa está

presente y ayuda a la conformación de las competencias fijadas en los

Reales Decretos de enseñanzas mínimas, teniendo en cuenta que las

competencias básicas son aquellas que sustentan la realización

personal, la inclusión social y la ciudadanía activa, algunas de ellas

tienen una especial relación con la acción educativa de la religión

católica, e incluso, podría afirmarse que otras, si se prescinde de la

realidad religiosa, carecerían de elementos importantes para su

adquisición y desarrollo. Entre otras proponemos las siguientes:

Competencia en comunicación lingüística. La enseñanza

religiosa católica aporta elementos básicos en cuanto al logro de la

competencia en comunicación lingüística, pues se sirve del lenguaje

académico, de aquellos lenguajes que conforman la cultura que se

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transmite en el área de Religión, así como de los lenguajes de la propia

enseñanza religiosa. El diálogo de la fe con la cultura contribuye a la

competencia en comunicación lingüística, en la medida en que exige

ejercitarse en la escucha de la Palabra de Dios, la exposición de sus

contenidos y aplicación a la cultura y a las distintas formas de vida social,

así como a la argumentación adecuada a esta edad y siempre presente

en la enseñanza religiosa.

Competencia social y cívica. Con relación a la competencia

social y cívica, donde se integran elementos esenciales para la

humanización, personales, interpersonales e interculturales y recogen

todas las formas de comportamiento que preparan a las personas para

participar de una manera eficaz y constructiva en la vida social y

profesional. La enseñanza religiosa católica expone, fundamenta y

jerarquiza los valores y virtudes que contribuyen a educar la dimensión

moral y social de la personalidad del alumno, en orden a hacer posible la

maduración en la corresponsabilidad, el ejercicio de la solidaridad, de la

cooperación, la libertad, la justicia y de la caridad. Todo ello, como

expresión coherente del conocimiento de Dios revelado en Jesucristo.

Se trata del ser personal en coherencia con las convicciones propias

libremente asumidas; es decir, aprender a ser motivando y recreando lo

verdaderamente humano en la formación plena del alumno.

Competencia cultural y artística. La contribución a la

competencia cultural y artística se relaciona con sus aspectos de

conocimiento y valoración de toda la expresión artística, plástica,

histórica, simbólica, lingüística, de costumbres, ritos, fiestas, valores y

modos de vida impregnados de cristianismo desde su origen y su

desarrollo actual, como manifestación del hecho religioso. El alumno no

sólo va a conocer, sino que podrá comprender y asumir los valores que

conlleva el conocimiento del hecho religioso en su expresión artística,

cultural y estética, teológica y vivencial.

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Competencia de aprender a aprender. La Religión Católica

contribuye igualmente al desarrollo de la competencia de aprender a

aprender, fomentando las capacidades a través de la educación, el

impulso del trabajo en equipo, la síntesis de la información y opinión.

Asimismo, la enseñanza religiosa ayuda a los alumnos a ser

protagonistas de su propio aprendizaje como respuesta a la voluntad de

Dios de que el ser humano colabore activa y libremente con el plan por Él

establecido. Por ello, aprender a aprender conlleva no sólo una

propuesta consensuada de sentimientos, valores y actitudes, sino un

marco de referencia aceptado voluntariamente según sus convicciones,

que ha de ser crisol en la búsqueda de la verdad y del bien.

Competencia de autonomía e iniciativa personal. En cuanto a la

autonomía e iniciativa personal la enseñanza religiosa católica se imparte

en el campo específico de la escuela, cuyo objetivo irrenunciable es

formar a la persona desde dentro, liberarla de todo lo que le impide vivir

libremente, conlleva su efectiva referencia a una determinada visión del

hombre y a su sentido último, para afirmarlo, negarlo o prescindir de él.

Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo

físico. La Religión Católica contribuye al desarrollo de la competencia en

el conocimiento e interacción en el mundo físico a través de la Doctrina

Social de la Iglesia, iluminando las respuestas y las soluciones a los

problemas que surgen en la interacción del ser humano con el medio

físico y con sí mismo. También contribuye a la valoración ética del uso de

la ciencia y de la tecnología.

A su vez apoya y da sentido a las habilidades y destrezas

relacionadas con la ecología que se adquieren desde esta competencia.

El cristiano entiende la naturaleza como creación de Dios, por lo que la

valora, la cuida y fomenta.

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3.- COMPETENCIAS BÁSICAS PARA TRABAJAR EN EL PRIMER

CICLO

Comunicación lingüística

- Comprender el lenguaje bíblico.

- Conocer el lenguaje simbólico de las parábolas y los milagros.

- Comprender y utilizar el lenguaje gestual.

- Valorar el lenguaje testimonial.

- Enriquecer el propio vocabulario.

Social y cívica

- Construir la personalidad humana.

- Sentirse miembro de un colectivo.

- Desarrollar el sentimiento de fraternidad universal.

- Procurar el bien y la felicidad del prójimo.

- Discriminar actitudes de solidaridad y entrega a los demás de las

que no lo son.

- Conocer el testimonio de María, la madre de Jesús y de los

cristianos, y sentirse invitado a seguirlo.

- Descubrir y asumir valores de generosidad, perdón, entrega de

uno mismo, solidaridad, servicio a los demás, justicia, la no

discriminación, la tolerancia, la justicia, el compromiso social, el

perdón, la cooperación y la generosidad.

- Mejorar las relaciones interpersonales.

Cultural y artística

- Interpretar obras de teatro de contenido religioso y humano.

- Confeccionar trabajos manuales de contenido religioso.

- Respetar el símbolo de la cruz.

- Conocer y valorar las fiestas, la liturgia y los símbolos de la

Semana Santa.

- Abrirse a conocer con respeto otras culturas.

7

Aprender a aprender

- Trabajar en equipo para confeccionar murales, carteles,

manualidades, obras de teatro, títeres, juegos de mesa,

campañas…

- Implicarse en la búsqueda de la verdad y el bien.

- Relacionar, sintetizar y resumir información.

Autonomía e iniciativa personal

- Conocerse a sí mismo

- Formarse desde dentro.

- Construir un juicio moral basado en valores evangélicos.

-Prepararse para celebrar fiestas

- Reflexionar acerca de su modo de vida.

- Tomar iniciativa para elegir la técnica de su trabajo.

- Adquirir un compromiso sencillo.

- Aprender a vivir el perdón como una liberación que lleva a la

felicidad.

- Aprender a observar la realidad social para emitir un juicio basado

en los valores evangélicos y actuar.

- Reflexionar acerca de sus propias actitudes.

- Ilusionarse por construir un mundo mejor.

Conocimiento e interacción con el mundo físico

- Valorar y cuidar la naturaleza como creación de Dios.

- Identificar elementos de la naturaleza (agua, luz, aceite…) que

adquieren valor simbólico.

4.- Criterios de Promoción

Mostrar interés y respeto en las distintas actividades religiosas.

8

5.- Cuadros de relación: criterios de Evaluación/CCBB/Contenidos/Objetivos

1.- Describir y respetar las distintas prácticas religiosas y su sentido: la oración, el culto y el

compromiso.

CCBB

Marcar la CCBB con la que se relaciona

cada Acción Observable

Objetivo

de Área

Objetivo

de Etapa CL M MF

S

TI

D

SC CA AA AI

P

Describe las distintas prácticas

religiosas. X X X X X X

1,2,7 A,B,C

Respeta las diferentes prácticas religiosas de oración, culto y

compromiso. X

X X X X

Conoce y valora la expresión

artística, simbólica, ritos, fiestas

como manifestación del hecho

religioso cristiano.

X X X X X

CONTENIDOS

1. Las fiestas y celebraciones del año litúrgico. El sentido de la fiesta cristiana:

Dios con nosotros. Significado de las fiestas marianas más importantes.

1.1 Fiestas y tiempos del calendario litúrgico.

1.2 Adviento y Navidad.

1.3 Semana Santa y Pascua.

1.4 Características de las fiestas.

1.5 Nombre de la fiesta.

1.6 Significado de la fiesta.

1.7 Respeto por las fiestas y las celebraciones religiosas.

1.8 Respeto por la figura de la Virgen María como modelo y madre para los

cristianos.

1.9 Manifestaciones artísticas y culturales relacionadas con las fiestas.

9

2. Significado y sentido de algunos símbolos religiosos en las celebraciones:

el agua, el fuego, la luz el aceite, los gestos, la música.

2.1 Identificación de símbolos.

2.2 Descripción de celebraciones.

2.3 Aprecio y respeto por los símbolos religiosos.

2.4 Actitud de interés, curiosidad y respeto hacia los lugares religiosos (templo) y las

celebraciones litúrgicas.

2.5 Actitud de respeto hacia las personas que participan en las celebraciones

litúrgicas.

2.- Saber localizar una cita bíblica

CCBB



Objetivo

de Área

Objetivo

de Etapa CL

M MF

S

TI

D SC CA AA

AI

P

Aplica e interpreta la seriación

numérica ordinal de una cita

bíblica X X X X X

3 A,B,F,

Comprende el lenguaje bíblico X X X X

CONTENIDOS

1.- Manifestación de Dios Padre, creador y misericordioso en la Biblia.

2.- Estructura y sentido de la Biblia, palabra de Dios.

3.- Principales enseñanzas de la vida de Jesús narradas en los Evangelios. Las

parábolas

3.-Reconocer en algunos textos bíblicos sobre la creación la

bondad y paternidad de Dios.

CCBB



Objetivo

de Área

Objetivo

de Etapa CL

M MF

S

TI

D SC CA AA

AI

P


numérica ordinal de una cita X X X X X

10

bíblica.

3

A,B,H,I,M Comprende y reconoce la realidad

a través de las narraciones bíblicas

X X X X X X

CONTENIDOS

1.- Manifestación de Dios padre, creador y misericordioso, en La Biblia.

1.1 La Creación como regalo de Dios Padre.

1.2 Interpretación de textos bíblicos.

1.3 Lectura y comprensión del relato bíblico de la Creación.

1.4 Relación de imágenes y texto.

1.5 Valoración y gratitud por la Creación.

1.5 Admiración por la belleza de la Creación.

1.6 Respeto, cuidado y estima a las demás personas.

1.7 Respeto, cuidado y conservación de la naturaleza.


2.1 La Biblia.

2.2 Relatos Bíblicos.

2.3 Interés por la lectura de relatos bíblicos.

3.3 Respeto por la Biblia.


parábolas.

3.1 Lectura comprensiva de textos sobre las enseñanzas de Jesús.

3.2 Análisis de hechos de la vida de Jesús.

3.3 Conclusiones sobre las parábolas y hechos de Jesús.

4.- Apreciar el amor de Dios al hombre desde la naturaleza y su

presencia junto a nosotros

CCBB



Objetivo

de Área

Objetivo

de Etapa CL

M MF

S

TI

D SC CA AA

AI

P

Percibe el mundo físico como

obra de Dios. Desarrolla X X X X 4,10

11

habilidades que posibilitan la

colaboración del hombre en la

obra de Dios.

CONTENIDOS

1.-La creación del ser humano y del mundo, obra admirable de Dios y tarea

para el hombre.


1.2 El ser humano, cumbre de la Creación.

1.3 La Creación como tarea del hombre.

1.4. Interpretación de textos bíblicos.





2.- Manifestación de Dios Padre, creador y misericordioso, en la Biblia.


2.2 Interpretación de textos bíblicos.


2.4 Relación de imágenes y texto.


2.6 Admiración por la belleza de la Creación.



5.- Distinguir algunos personajes

bíblicos significativos y su respuesta

de fe, con especial

atención a la figura de la Virgen

María y a la persona de Jesús como

digno de imitación.

CCBB


cada Acción Observable Objetivo

de Área

Objetivo

de Etapa CL

M MF

S

TI

D SC CA AA

AI

P

Realiza un razonamiento X X X X X X 5, A,B

12

matemático para aplicar e

interpretar la seriación lineal del

tiempo en la Historia de la

Salvación.

Distingue algunos personajes bíblicos significativos.

X X X X X X

Construye un juicio moral basado

en las figuras de María y Jesús. X X X X X X

CONTENIDOS

1.- La respuesta del hombre a Dios. El valor de la relación con Dios. Significado

del templo y las imágenes.

1.1 Relatos evangélicos sobre María.

1.2 Arte cristiano en el entorno.

1.3 María modelo de fe.

1.4 Arte cristiano en el entorno.

1.5 Valoración de la oración como diálogo con Dios.

2.- Dios muestra su amor. La intervención salvadora de Dios en la historia del

pueblo de Israel, asumida por la Tradición humana.

2.1 Relatos bíblicos de personajes que experimentan el amor de Dios: Dios llena de gracia a

María; Dios da a su hijo, Jesús.

2.2 Lectura y análisis de relatos sobre las manifestaciones del amor humano para extraer

conclusiones sobre el mensaje de Jesús.

2.3 Aprecio por las muestras de amor como mensaje de Jesús

6.- Sacar conclusiones de algunas parábolas básicas en la

enseñanza de Jesucristo.

CCBB



Objetivo

de Área

Objetivo

de Etapa CL

M MF

S

TI

D SC CA AA

AI

P



bíblica. X X X X X 3,5,7 A,B,C

13

Expresa sentimiento religioso, comprensión de la realidad a

través de las narraciones bíblicas. X

X X X X X

Habilidad para obtener

información, relacionando e

integrando conocimientos previos

con los nuevos.

X X X X X X

Relaciones interpersonales

basadas en principios y valores

generados por la persona de

Jesucristo, que contribuyen a

desarrollar la dimensión moral y

social del ser humano.

X X X X X X

CONTENIDOS

1. Manifestación de Dios Padre, creador y misericordioso, en la Biblia.


3.-Principales enseñanzas de la vida de Jesús narradas en los Evangelios. Las

parábolas.

4.-Jesús, maestro y amigo. Narraciones del Nuevo Testamento que presentan

modelos de conducta cristiana.

5.- Parábolas: buen samaritano.

6.- Hechos: Jesús con los niños, Jesús con sus amigos, mandamiento del amor, el

perdón a Zaqueo…

7.- Lectura de narraciones sobre el comportamiento de las personas.

8.- Lectura comprensiva de textos sobre las enseñanzas de Jesús.

9.- Análisis de hechos de la vida de Jesús.

10.- Conclusiones sobre las parábolas y los hechos de Jesús.

11.- Valoración de las enseñanzas de Jesús.

12.- Interés por descubrir el mensaje de las parábolas y los hechos de Jesús.

14

7.- Señalar la relación del creyente con Dios en algunos

textos bíblicos

CCBB



Objetivo

de Área

Objetivo

de Etapa CL

M MF

S

TI

D SC CA AA

AI

P



bíblica. X X X X X X

3 A,B,E,G Comprende el lenguaje bíblico X

X X X X X

Discrimina actitudes de

solidaridad y entrega a los demás

de las que no lo son. X X X X X X

CONTENIDOS

1.- Manifestación de Dios Padre, creador y misericordioso, en la Biblia.



parábolas

8.- Comprende que Cristo nos muestra su amor presentándose como camino para llegar a Dios,

muriendo por nosotros, perdonándonos y enviándonos su

espíritu.

CCBB



de Área

Objetivo

de Etapa CL

M MF

S

TI

D SC CA AA

AI

P

Crea un juicio moral basados en

principios y valores que genera el

modelo de vida de Jesús. X X X X X X

13 A,B,C Conocer el testimonio de Jesús y

se siente invitado a seguirle.

X X X X X

Comprende y valora el lenguaje

testimonial. X X X X X X

15

CONTENIDOS

1.- Dios envía a su Hijo Jesucristo para la salvación de los pecados de los

hijos. Jesucristo camino, verdad y vida.

1.1 Jesús, el Salvador prometido por Dios.

1.2 Vida pública de Jesús.

1.3 El mensaje de Jesús.

1.4 La obra de Jesús.

1.5 Jesús y los niños.

2.- Dios manifiesta su amor con la muerte de su Hijo. Última cena, Pasión,

Muerte y Resurrección. Dios se queda con nosotros: El Espíritu Santo.

2.1 Lectura comprensiva de textos bíblicos sobre la Última cena, la Pasión, la Muerte

y la Resurrección de Jesús.

2.3 Descubrimiento del mensaje de la Resurrección de Jesús.

2.4 Utilización de símiles relacionados con la muerte y resurrección de Jesús.

2.5 Identificación de manifestaciones culturales y artísticas de Jesús en la sociedad

actual.


parábolas.

9.- Reconoce que la Iglesia es la familia de los hijos de Dios.

CCBB



Objetivo

de Área

Objetivo

de Etapa CL

M MF

S

TI

D SC CA AA

AI

P

Reconoce la Iglesia como la

familia de los hijos de Dios X X X X X X

8

A,B,C,I

CONTENIDOS

1.- Formamos la gran familia de los hijos de Dios, la Iglesia, que se reúne para

celebrar el amor de Dios.

16

1.2 La familia de los amigos de Jesús, los cristianos y las cristianas.

1.3 La Iglesia, comunidad parroquial.

1.4 La vida de los cristianos.

1.5 Descripción de imágenes donde se muestra la vida de los cristianos.

1.6 Identificación de las actitudes de servicio y alegría.

1.7 Respeto por la familia de los cristianos y cristianas.

1.8 Interés por conocer la vida de los cristianos y cristianas.

1.9 Admiración por la vida de servicio con alegría de los cristianos.

10.- Identificar el significado de los símbolos cristianos y del templo, y reconocer la raíz celebrativa de las fiestas

cristianas.

CCBB



Objetivo

de Área

Objetivo

de Etapa CL

M MF

S

TI

D SC CA AA

AI

P

Idensifica el significado de los

símbolos cristianos y del templo X X X X X X

12 A,B,C,I,M Reconoce la raíz celebrativa de

las fiestas cristianas. X

X X X X

CONTENIDOS

1.- Las fiestas y celebraciones del año litúrgico. El sentido de la fiesta

cristiana: Dios con nosotros. Significado de las fiestas marianas más

importantes.

1.1 Observación directa e indirecta de la realidad.


1.3 Elaboración de carteles informativos sobre las fiestas.

1.4 Utilización de calendarios del año litúrgico para extraer información.

1.5 Recitación de poemas, cantos y danzas referentes a las fiestas.

1.6 Respeto por las fiestas y celebraciones religiosas. Alegría y participación en las

fiestas.

1.7 Respeto por la figura de la Virgen María como modelo y Madre para los

17

cristianos.

2.- Significado y sentido de algunos símbolos religiosos en las celebraciones:

el agua, el fuego, la luz, el aceite, los gestos y la música.

2.1 Los símbolos religiosos en las celebraciones

2.1.1 El agua.

2.1.2 El fuego y la luz.

2.1.3 El aceite.

2.2 Los gestos y la música.

2.3 Significado y sentido de los símbolos en las celebraciones.

2.4 Significado del agua y la luz en el Bautismo.

2.5 Significado de la luz y el fuego en la Pascua.

2.6 Significado de la música y los gestos en las misas y celebraciones sacramentales

identificación de símbolos.


2.8 Observación directa e indirecta de los símbolos.

2.9 Relación de los símbolos con su significado.

2.10 Aplicación del vocabulario de carácter religioso.

11.- Comprender y respetar que el domingo es el Día del Señor.

CCBB



Objetivo

de Área

Objetivo

de Etapa CL

M MF

S

TI

D SC CA AA

AI

P

Comprende que el domingo es el

Día del Señor X X X X X X

1,7,8 A,B,C,H,I.

J,M Respeta el domingo como Día del Señor

X X X X X X

CONTENIDOS

1.- Las fiestas y celebraciones del año litúrgico. El sentido de la fiesta

cristiana: Dios con nosotros. Significado de las fiestas marianas más

importantes.

18

1.1 Observación directa e indirecta de la realidad.


1.3 Elaboración de carteles informativos sobre las fiestas.

1.4 Utilización de calendarios del año litúrgico para extraer información.

1.5 Recitación de poemas, cantos y danzas referentes a las fiestas.

1.5 Respeto por las fiestas y celebraciones religiosas. Alegría y participación en las

fiestas.

1.6 Respeto por la figura de la Virgen María como modelo y Madre para los

cristianos.

12.- Sitúa algunos símbolos religiosos en las fiestas de su

entorno.

CCBB



Objetivo

de Área

Objetivo

de Etapa CL

M MF

S

TI

D SC CA AA

AI

P

Save situar algunos símbolos

religiosos en las fiestas de su

entorno

X X X X X X 12, A,B,C,H,I,

J,M

CONTENIDOS

1.- Significado y sentido de algunos símbolos religiosos en las celebraciones:

el agua, el fuego, la luz, el aceite, los gestos y la música.

1.1 Los símbolos religiosos en las celebraciones

1.2 El agua.

1.3 El fuego y la luz.

1.4 El aceite.

1.5 Los gestos y la música.

1.6 Significado y sentido de los símbolos en las celebraciones.

1.7 Significado del agua y la luz en el Bautismo.

1.8 Significado de la luz y el fuego en la Pascua.

1.9 Significado de la música y los gestos en las misas y celebraciones sacramentales

1.10 Identificación de símbolos.

19


1.12 Observación directa e indirecta de los símbolos.

1.13 Relación de los símbolos con su significado.

1.14 Aplicación del vocabulario de carácter religiosos

13.- Saber aplicar los mandamientos de la ley de Dios a

la vida cotidiana.

CCBB



Objetivo

de Área

Objetivo

de Etapa CL

M MF

S

TI

D SC CA AA

AI

P

Conoce los Mandamientos de

Dios a la vida cotidiana X X X X X

10, A,B,C,D, Aplica los Mandamientos de Dios

a la vida cotidiana X

X X X X X

CONTENIDOS

1.- Los Mandamientos, expresión de la ley natural y del amor de Dios. Regla de

la conducta humana y cristiana.

1.1 Los Mandamientos.

1.2 Moisés y los Mandamientos de la ley de Dios.

1.3 Significado de los Mandamientos.

1.4 Aplicación de los Mandamientos en la vida.

1.5 Lectura de narraciones sobre el comportamiento de las personas.

1.6 Análisis de los Mandamientos.

1.7 Lectura comprensiva del relato bíblico de Moisés y los Mandamientos.

1.8 Relación del enunciado de los Mandamientos con su significado.

1.9 Interpretación de los Mandamientos como reglas de conducta humana y

cristiana.

1.10 Reflexión sobre las propias actitudes.

1.11 Aprecio por los Mandamientos como consejos para ser feliz.

1.12 Interés por aplicar los Mandamientos en la relación consigo mismo y con los

demás.

20

14.- Relacionar el final feliz de las parábolas de las bodas y la gran

fiesta del cielo.

CCBB



Objetivo

de Área

Objetivo

de Etapa CL

M MF

S

TI

D SC CA AA

AI

P

Relaciona el significado final de

las parábolas X X X X X X 3,4 A,B,C,H,I,

J,M

CONTENIDOS

1.- Dios quiere la felicidad del ser humano. Su amor y providencia.

1. La felicidad.

1.1. La felicidad del ser humano en amar.

1.2. La felicidad del ser humano en sentirse amado.

1.3. Personajes que hallan la felicidad al confiar en Dios.

1.4. El deseo de felicidad para siempre.

1.5. La voluntad de Dios de felicidad para todos y para siempre.

2. El amor y la providencia de Dios.

2.1. El cuidado amoroso de Dios a sus criaturas.

2.2. Los regalos de Dios.

2.3. El perdón.

3. Lectura de narraciones sobre el comportamiento de las personas.

4. Lectura comprensiva de textos en que las personas se sienten felices.

4.1. Análisis de lecturas para extraer mensajes sobre la felicidad.

5. Reflexión sobre los propios sentimientos y los deseos de felicidad.

5.1. Reflexión y toma de decisiones.

5.2. Discriminación de actitudes que comportan felicidad de las que no.

6. Recitación de poemas y cantos sobre la felicidad.

7. Aprecio y valoración de la felicidad.

7.1. Descubrimiento y gratitud de los motivos de la propia felicidad.

7.2. Interés por esforzarse en colaborar en la felicidad de los demás.

7.3. Alegría por compartir la felicidad propia y ajena.

El cristiano espera la gran fiesta del cielo

21

1. El amor para siempre.

1.1. La separación y el reencuentro con las personas amadas.

1.2. La ilusión de la espera en el reencuentro.

2. La fiesta del cielo.

2.1. El amor a las personas.

2.2. La belleza de la Creación.

2.3. El cuidado de la tierra.

2.4. La construcción de un mundo nuevo.

3. Lectura comprensiva de narraciones sobre el comportamiento de las

personas.

4. Identificación de actitudes y sentimientos referentes a la capacidad de

apertura a la trascendencia.

5. Actitud de admiración hacia la belleza y abundancia de la naturaleza como

símbolo del cielo nuevo y la tierra nueva, huella de Dios.

6. Actitud de amor a las personas y a Jesús como símbolo de la gran fiesta del

cielo.

Segundo ciclo de Primara

1.- Acuerdos metodológicos y organizativos para esta área.

1.1 Los acuerdos metodológicos y organizativos que se proponen

están basados en las fuentes pedagógicas del aprendizaje

constructivista, y aunque se pueden añadir, más las más relevantes son:

1.- Contextualización de los aprendizajes a la vida cotidiana de

22

los alumnos.

2.- Tener en cuenta las motivaciones y los intereses del

alumnado, potenciando actividades en el aula que se relacionen con

tareas que se desarrollen en el entorno.

3.-Priorizar la reflexión y el pensamiento crítico del alumnado,

así como la aplicación del conocimiento a contextos significativos para él.

4.-Fomentar el conocimiento que tiene el alumnado sobre su

propio aprendizaje

5.-Potenciar el trabajo colaborativo entre alumnado y

profesorado.

6.-Potenciar la autonomía de los alumnos, de tal manera, que


7.-Alternar diferentes tipos de actuaciones y actividades de


alumnado.


9.-Promover el trabajo en equipo con el fin de que los miembros


del lenguaje y se afiancen las relaciones interpersonales. Con el fin de

que el alumno y la alumna alcancen los objetivos del área de Religión y

Moral Católica, se ha elegido como metodología que el alumno/a parta

siempre del plano de la propia experiencia, de todo aquello que le

evoque vivencias personales y de la realidad más inmediata para

alcanzar el plano de la religión y se abra a la trascendencia.






nuevos.

23

De la misma manera se llevarán a cabo actividades escritas, donde

el alumno deba leer y escribir y reflexionar sobre lo que ya conoce.

También se tendrán en cuenta las actividades de aprendizaje

cooperativo y actividades por proyectos que ayudarán a potenciar la

autonomía de los alumnos y mejorarán la construcción activa de los

aprendizajes en un ambiente colaborativo.

Se tendrá en cuenta el valor esencial que tiene las TICS como

herramientas de aprendizaje partiendo de juegos y actividades que

posibiliten el desarrollo y el afianzamiento de los contenidos dados

en el aula y a la vez será un instrumento útil e innovador que nos

permitirá desarrollar nuevos modelos de aprendizaje.




individualizada.


1.-La evaluación está integrada con las actividades de aprendizaje

y enseñanza, siendo básicamente la evaluación formativa-continua.

2.-Algunos principios fundamentales metodológicos a tener

presentes son:

- La observación del alumnado, tanto en el trabajo

individual como grupal.

- El análisis diario de los alumnos, a través de fichas de

trabajo, cuadernos, la valoración de la participación en las mismas.

3.-Se valorará la calidad de las aportaciones y sugerencias en el

marco de tareas de grupo (debates, intercambios, asambleas…).


contextos…).

5.- Pruebas orales y escritas, que deberán garantizar la

valoración de aspectos no sólo conceptuales sino también relacionados

con los valores y actitudes, con los procedimientos y habilidades.

24

2.- Contribución del área a la adquisición de las CCBB.


finalidad propia de ésta, que es la formación plena del alumno mediante

las situaciones propias de aprendizaje que se concretan en el currículo y

su desarrollo. Contribuye a la calidad de la educación desde la propuesta

y el desarrollo de unos conocimientos, valores y actitudes que conforman

su propio currículo. Lo hace desarrollando especialmente la capacidad

trascendente del alumno, facilitándole una propuesta del sentido último

para su vida e iluminando el fundamento de aquellos valores comunes y

propios de esta enseñanza que hacen posible una convivencia libre,

pacífica y solidaria.

















enseñanza religiosa.

El diálogo de la fe con la cultura contribuye a la competencia en

comunicación lingüística, en la medida en que exige ejercitarse en la

escucha de la Palabra de Dios, la exposición de sus contenidos y

25

aplicación a la cultura y a las distintas formas de vida social, así como a

la argumentación adecuada a esta edad y siempre presente en la

enseñanza religiosa.





























26



















la ciencia y de la tecnología.

A su vez apoya y da sentido a las habilidades y destrezas

relacionadas con la ecología que se adquieren desde esta competencia.

El cristiano entiende la naturaleza como creación de Dios, por lo que la

valora, la cuida y fomenta.

Competencia digital: En el segundo ciclo los alumnos de Religión

Católica utilizarán y desarrollarán dicha competencia para informarse

para aprender a transformar la información en conocimiento y trasmitirla,

a través de actividades sencillas que favorecerán la adquisición de las

habilidades digitales. Por ejemplo se pueden llevar a cabo trabajos de

investigación donde el alumno aprenda a buscar y seleccionar

información para leer digitalmente y aprender un contenido curricular

concreto.

27

Competencia matemática: La competencia matemática

contribuye en este ciclo no solo para utilizar y relacionar los números si

no para producir e interpretar los distintos tipos de información, por

ejemplo comprendiendo un tipo de argumentación matemática de una

cita bíblica donde está integrado en conocimiento matemático con otros

tipos de conocimientos.

3.- COMPETENCIAS BÁSICAS PARA TRABAJAR EN EL SEGUNDO

CICLO


- Comprender el lenguaje bíblico de relatos del Antiguo y Nuevo

Testamento.

- Conocer y valorar el lenguaje de los signos del Reino de Dios.

- Comprender el lenguaje simbólico de las parábolas.

- Interpretar el lenguaje de los símbolos.

- Comprender el lenguaje litúrgico relacionado con la misa.

- Comprender el lenguaje doctrinal.

- Comprender el lenguaje argumental del mensaje de la Navidad.

- Conocer y valorar el lenguaje litúrgico y simbólico relacionado con

el año litúrgico.


Social y cívica

- Asumir el valor de la pertenencia a un colectivo.

- Desarrollar el valor de la gratitud.

- Respetar otras creencias y expresiones de fe.

- Construir una personalidad humana basada en la confianza, el

amor a los demás, la caridad y la participación, el perdón, la

donación de uno mismo, la justicia, la solidaridad y la alegría.

- Identificar las muestras de cariño y amor hacia los demás.

- Valorar y admirar el testimonio de personas que entregan su vida

28

por los demás.

- Valorar el testimonio de los cristianos comprometidos con la

sociedad y las necesidades humanas.

- Mejorar las relaciones interpersonales.

- Valorar y asumir el mensaje de Jesús sobre la igualdad y la

fraternidad universales.


- Conocer y valorar la liturgia y los símbolos del año litúrgico.

- Conocer y valorar obras de arte de contenido religioso.

- Aprender a interpretar obras de arte de contenido religioso.

- Elaborar trabajos manuales relacionados con el año litúrgico.

- Conocer la estructura de la Biblia, valorarla y respetarla como

libro sagrado.

- Comprender el valor del hecho religioso en su expresión artística.

- Conocer y respetar los templos de religiones diferentes a la

propia.

Aprender a aprender

- Completar fichas de observación sistemática de obras de arte.

- Interpretar y completar esquemas conceptuales.

- Llegar a deducciones.

- Sintetizar y relacionar información.

- Trabajar en equipo para confeccionar carteles, murales, buscar

información, representar obras de teatro…

- Buscar el bien y la verdad.


- Construir un juicio moral basado en valores evangélicos.

- Reflexionar acerca del amor y la confianza.

- Organizar y participar en campañas solidarias.


- Aprender a vivir el perdón como resorte para ser feliz.

29


Mostrar interés y respeto en las distintas actividades religiosas.

Adquirir aquellos conocimientos correspondientes a su nivel.


1.- Distinguir a los fundadores de las religiones monoteístas,

comparándolos entre sí en los aspectos concernientes a su

relación con Dios, su compromiso con el hombre y su

acción salvífica.

CCBB



de Área

Objetivo

de Etapa CL

M MF

S

TI

D SC CA AA

AI

P

Comprende las diferentes

realidades religiosas X X X X X X X

1,2,12 A,B,C,D Realiza una valoración crítica

desde el aprecio y estimación de manifestaciones artísticas de

otras religiones.

X X X X X X X

CONTENIDOS

1.- La acción salvadora de Dios a través de los patriarcas y Moisés en el pueblo

judío. Sentido salvífico y compromiso con el hombre en el judaísmo, el

cristianismo y el Islam.

Relatos bíblicos sobre la manifestación de Dios en la historia de la Salvación.

1.1. Abraham y David.

1.2. La alianza de Dios con su pueblo.

1.3. Los profetas.

2. La salvación en el cristianismo.

2.1. Jesucristo, el Mesías, el Salvador. Muerte y resurrección.

3. Los fundadores de las religiones monoteístas.

4. Lectura e interpretación de textos bíblicos sobre hechos y personajes de la historia

30

de la Salvación.

5. Gusto e interés por la lectura de relatos bíblicos.

6. Respeto por los fundadores las religiones monoteístas.

7. Respeto por las creencias religiosas distintas a la propia.

2.- Verificar la acción salvadora de Dios a través de los

personajes bíblicos, y su plenitud en

Jesucristo.

CCBB



Objetivo

de Área

Objetivo

de Etapa CL

M MF

S

TI

D SC CA AA

AI

P

Comprueba la acción de Dios a

través de los personajes bíblicos X X X X X X X 3,4,5 A,B,C,H,

M

CONTENIDOS

1.- La acción salvadora de Dios a través de los patriarcas y Moisés en el pueblo

judío. Sentido salvífico y compromiso con el hombre en el judaísmo, el

cristianismo y el Islam.

Relatos bíblicos sobre la manifestación de Dios en la historia de la Salvación.

1.1. Moisés: esclavitud en Egipto. Éxodo. Los mandamientos. La Alianza.

1.2. La alianza de Dios con su pueblo.

2. La salvación en el judaísmo.

2.1. Los profetas.

3. La salvación en el cristianismo.

3.1. Jesucristo, el Mesías, el Salvador. Muerte y resurrección.

4. La salvación en el islamismo.

5. Los fundadores de las religiones monoteístas.

6. Localización geográfica de los lugares más significativos de la manifestación de

Dios.

7. Lectura e interpretación de textos bíblicos sobre hechos y personajes de la historia

de la Salvación.

8. Análisis comparativo sobre la relación con Dios, su compromiso con el hombre y

su acción salvífica en el judaísmo, el cristianismo y el islamismo.

31

9. Gusto e interés por la lectura de relatos bíblicos.10. Respeto por los fundadores

de las religiones monoteístas.

11. Respeto e interés por conocer algunas creencias religiosas distintas a la propia.

3.- Reconocer el amor de Dios al crearnos a su imagen y adoptarnos como hijos.

CCBB



Objetivo

de Área

Objetivo

de Etapa CL

M MF

S

TI

D SC CA AA

AI

P

Percibe el mundo físico como

obra de Dios. X X X X X X X

4,5 A,B,C,M Comprende la realidad a través

de las narraciones bíblicas. X

X X X X X X

CONTENIDOS

1.- Dios es creador. El mundo y la vida como don de Dios en la Biblia. Algún

relato sobre el origen del mundo en la antigüedad.

1. La Biblia.

1.1. Estructura y sentido de la Biblia.

1.2. Los evangelios.

1.3. Las citas bíblicas.

2. Lectura e interpretación de textos bíblicos.

2.1. Localización de citas bíblicas.

2.2. Comentario de textos bíblicos.

3. Interés, curiosidad y respeto por la Biblia.

4.- Identificar algunos hechos y palabras de Jesús que muestran

el amor de Dios al hombre.

CCBB



Objetivo

de Área

Objetivo

de Etapa CL

M MF

S

TI

D SC CA AA

AI

P

32

Identifica algunos hechos y

palabras de Jesús como muestras

de amor

X X X X X X 3,4,5 A,B,C,D,H

,I

CONTENIDOS

1.- La promesa de salvación que Dios hace al hombre se cumple en las

persona de Jesucristo, verdadero Dios y verdadero hombre.

1. Relatos del Nuevo Testamento sobre Jesús de Nazaret, verdadero Dios y

verdadero hombre.

2. La salvación de Dios por medio de Jesús.

3. Lectura y comprensión de textos del Nuevo Testamento sobre la actuación de

Jesús, verdadero Dios y verdadero hombre.

3.1. Extracción del mensaje de los textos del Nuevo Testamento como la nueva

Alianza de Dios a través de Jesús.

4. Interés por conocer la figura de Jesús de Nazaret.

5.- Situar las acciones salvífica de Jesús en las referencias bíblicas

sobre sus milagros, su muerte y resurrección

CCBB



Objetivo

de Área

Objetivo

de Etapa CL

M MF

S

TI

D SC CA AA

AI

P

Sitúa las acciones salvíficas de

Jesús en las referencias bíblicas X X X X X X 6,7 A,B,E,I,M

CONTENIDOS

La promesa de salvación que Dios hace al hombre se cumple en las persona

de Jesucristo, verdadero Dios y verdadero hombre.

1. Relatos del Nuevo Testamento sobre Jesús de Nazaret, verdadero Dios y

verdadero hombre.

2. La salvación de Dios por medio de Jesús.

3. Lectura y comprensión de textos del Nuevo Testamento sobre la actuación de

Jesús, verdadero Dios y verdadero hombre.

3.1. Extracción del mensaje de los textos del Nuevo Testamento como la nueva

33

Alianza de Dios a través de Jesús.

4. Interés por conocer la figura de Jesús de Nazaret.

6.- Comprender que el pecado rompe la relación con Dios, que

Jesucristo la restablece con su muerte y resurrección, y que el amor de Dios dura para siempre.

CCBB



Objetivo

de Área

Objetivo

de Etapa CL

M MF

S

TI

D SC CA AA

AI

P

Comprende la figura de Jesús

como modelo de aprendizaje que

responde a la voluntad de Dios. X X X X X 7,13 A,B,E,H,I

CONTENIDOS

El perdón de Dios y su misericordia. Los milagros de Jesús.

1. Los milagros de Jesús, signos externos del Reino de Dios.

1.1. Milagros de sanación física y sanación espiritual y milagros sobre la naturaleza.

1.2. El mensaje de los milagros.

2. Lectura e interpretación de textos bíblicos.

3. Identificación del significado de los milagros.

4. Respeto por la fe de los cristianos y cristianas al descubrir el amor de Dios en su

perdón.

7.- Explicar que la fe y las obras son respuestas al amor de Dios,

manifestado en Jesucristo.

CCBB



Objetivo

de Área

Objetivo

de Etapa CL

M MF

S

TI

D SC CA AA

AI

P

Explica un juicio moral basado en

los principios, valores y actitudes

que genera el modelo de la vida

de Jesús.

X X X X X X 11,13 A,B,C,H,I,

CONTENIDOS

La fe y el seguimiento, respuesta a Jesucristo. El mandamiento del amor.

34

1. Textos del Nuevo Testamento que presentan qué significa seguir a Jesús.

1.1. Manifestaciones externas sobre la libertad o decisión personal.

2. El mandamiento del amor.

2.1. Amor a sí mismo: respeto a la propia vida y al propio cuerpo.

2.2. El amor al prójimo a partir del mensaje de Jesús: el amor a todos sin distinción.

2.3. El respeto y defensa de la vida.

2.4. El respeto y amor a la verdad.

3. Características del Dios de Jesús.

3.1. Dios, Padre que ama y perdona.

3.2. Dios quiere que el hombre crezca en la fe.

4. Testimonios de actitudes y comportamientos cristianos.

4.1. Los santos de hoy día.

5. Descripción de las actitudes del cristianismo en relación consigo mismo y en

relación con los demás y en relación con Dios.

6. Discriminación de actos y actitudes de las muestras de amor de las que no lo son.

7. Dramatización de escenas bíblicas relacionadas con el mandamiento de los

amores aplicados a personajes y comportamientos del momento actual.

8. Realización de debates o juicios populares sobre el comportamiento moral en una

situación concreta.

9. Admiración y respeto hacia la persona de Jesús y hacia sus seguidores.

10. Interés por valorar y vivir los valores que emanan del mandamiento del amor.

8.- Distinguir y relacionar los sacramentos de la Iniciación, la Reconciliación y la Eucaristía

CCBB



Objetivo

de Área

Objetivo

de Etapa CL

M MF

S

TI

D SC CA AA

AI

P

Distingue y relaciona los

sacramentos de Iniciación. X X X X X X X 8,10 A,B,C,D,H

,I

CONTENIDOS

La salvación de Dios a través de los sacramentos de la Iglesia. Los

35

sacramentos de la Iniciación y la Reconciliación.

1. Los sacramentos, signos de la salvación de Dios.

2. El sacramento del Bautismo.

2.1. Elementos.

2.2. Palabras y gestos en la celebración del Bautismo.

2.3. Significado del Bautismo.

3. El sacramento de la Confirmación.

3.1. Elementos rituales.

3.2. Palabras y gestos en la celebración de la Confirmación.

3.3. Significado de la Confirmación.

4. El sacramento de la Eucaristía.

4.1. Fundamentación bíblica.


4.3. Significado de la Eucaristía.

5. El sacramento de la Reconciliación.


5.2. Palabras y gestos de la Reconciliación.

5.3. Significado para la vida de los cristianos.

6. Observación directa o indirecta de la celebración de los sacramentos.

6.1. Descripción de la celebración.

6.2. Utilización del vocabulario correcto referente a lo s sacramentos.

7. Admiración por la belleza de la celebración de los sacramentos.

8. Interés por descubrir el lenguaje simbólico religioso.

9. Sensibilidad hacia la Iglesia y sus manifestaciones culturales y litúrgicas.

9.1. Actitud de respeto hacia las personas que participan en las celebraciones

litúrgicas.

9.- Explicar la nueva vida que surge por el Bautismo y se alimenta en la Eucaristía.

CCBB



Objetivo

de Área

Objetivo

de Etapa CL

M MF

S

TI

D SC CA AA

AI

P

Explica los sacramentos del X X X X X X X 8,10 A,B,C,D,H

36

Bautismo y Eucaristía ,I,M

CONTENIDOS

La Eucaristía, origen y meta de la vida cristiana.

1. La Eucaristía, alimento para la vida en el Espíritu.

2. Aprecio hacia los valores que surgen de la Eucaristía.

2.1. Conciencia de la necesidad de una jerarquía de valores para orientar la vida y la

conducta del hombre.

10.- Saber describir a la Iglesia como Cuerpo de Cristo

CCBB



Objetivo

de Área

Objetivo

de Etapa CL

M MF

S

TI

D SC CA AA

AI

P

Describe el símil sobre la Iglesia,

cuerpo de Cristo X X X X X X 7,8 A,B,C,D,I,

M

CONTENIDOS

La Iglesia, el Cuerpo de Cristo.

1. La Iglesia.

1.1. La Iglesia, la familia de los cristianos y cristianas.

1.2. La Iglesia, pueblo de Dios.

2. Datos bíblicos sobre la Iglesia como pueblo de Dios.

2.1. El pueblo de Dios en el Antiguo Testamento.

2.2. La Iglesia, el nuevo pueblo de Dios del Nuevo Testamento.

3. Significado descriptivo de la Iglesia como misterio.

4. Interpretación de símiles sobre la iglesia, cuerpo de Cristo.

5. Respeto por la Iglesia.

11.- Razonar que quien une a los miembros de la Iglesia es el

Espíritu Santo.

CCBB



Objetivo

de Área

Objetivo

de Etapa CL

M MF

S

TI

D SC CA AA

AI

P

37

Razona sobre la relación entre los

miembros de la Iglesia y el

Espíritu Santo

X X X X X X 7,8 A,B,C,D,I,

M

CONTENIDOS

El nacimiento de la Iglesia. El Espíritu Santo es quien da vida. Manifestaciones

de los vínculos internos que unen a los miembros de la Iglesia.

1. Los dones del Espíritu Santo reflejados en la vida de la Iglesia.

1.1. La manifestación del Espíritu Santo en la Iglesia.

1.2. La unión de los miembros de la Iglesia.

1.3. Personas actuales: los que trabajan para construir el Reino de Dios aquí y

ahora.

2. La vida de los cristianos y cristianas.

3. Observación directa e indirecta de datos sobre la Iglesia en el entorno.

4. Comentarios de documentos de la Iglesia.

12.- Reconocer en las distintas advocaciones de María a la

Madre de Dios y Madre nuestra.

CCBB



Objetivo

de Área

Objetivo

de Etapa CL

M MF

S

TI

D SC CA AA

AI

P

Reconoce las advocaciones de

María a la Madre de Dios y Madre

nuestra

X X X X X X 5,12 A,B,C,I,M

CONTENIDOS

La Virgen María, Madre de la Iglesia. Sentido de las advocaciones.

1. María, personaje fundamental en la historia de la Salvación.

1.1. Las bodas de Caná.

1.2. María, seguidora de Jesús.

1.3. María, al pie de la cruz.

2. Títulos de la Iglesia a María.

2.1. Madre de Dios.

38

2.2. Madre de los cristianos y cristianas.

2.3. Las advocaciones.

3. Manifestaciones culturales y artísticas sobre la figura de María.

3.1. Fiestas marianas.

3.2. Santuarios y templos.

4. Lectura de textos del Nuevo Testamento sobre María.

4.1. Reflexión sobre los valores de la actitud de María.

5. Descripción del legado cultural y artístico.

6. Sensibilización hacia la figura de María.

6.1. Actitud de interés, curiosidad y respeto hacia las expresiones e imágenes que

hacen referencia a María.

6.2. Valor religioso, familiar y social de las grandes fiestas y celebraciones

13.- Aplicar a algunas obras artísticas y gestos litúrgicos los

contenidos básicos de la fe cristiana y de otras religiones.

CCBB



Objetivo

de Área

Objetivo

de Etapa CL

M MF

S

TI

D SC CA AA

AI

P

Aplica los contenidos religiosos a

algunos obras artísticas X X X X X X X 12 A,B,I,J

CONTENIDOS

Comparación entre las principales expresiones artísticas de las religiones

monoteístas. Identificación de la fe del autor y de la comunidad.

1. Arte religioso.

1.1. Temas religiosos en el arte: arquitectura, pintura, escultura, música, literatura y

liturgia.

1.2. Simbología en el arte religioso.

2. Análisis de arte religioso.

2.1. Observación y descripción de obras de arte.

2.2. Identificación de los temas de la fe en la descripción de obras de arte religioso.

2.3. Identificación del autor y la comunidad creyente a la cual pertenece.

39

2.4. Interpretación de símbolos e iconos en obras de arte.

3. Admiración por la belleza del arte religioso.

4. Respeto por las obras de arte religioso, de la religión propia y de otra

14.- Explicar el significado de algunos textos evangélicos que

hagan referencia a la vida eterna.

CCBB



Objetivo

de Área

Objetivo

de Etapa CL

M MF

S

TI

D SC CA AA

AI

P

Explica el significado de algunos

textos evangélicos referidos a la

vida eterna. X X X X X X X 4,13 A,B,C,E,I,

CONTENIDOS

La vida que Dios da dura para siempre.

1. La esperanza cristiana.

2. Textos bíblicos sobre la vida eterna.

3. Textos de la Iglesia sobre la vida eterna.

4. Interpretación de textos bíblicos sobre el amor eterno de Dios.

5. Interpretación de símiles sobre la vida eterna.

6. Interés por acercase a la trascendencia.

6.1. La construcción de un cielo nuevo y una tierra nueva.

6.2. Respeto a la dignidad de las personas y a la integridad.

7. Responsabilidad y permanente evaluación de los propios actos.

7.1. Adquisición de un punto de referencia permanente para orientar y evaluar la

conducta propia y la ajena.

Tercer ciclo de Primaria

40

1.- Acuerdos metodológicos y organizativos para esta área

1.1 Los acuerdos metodológicos y organizativos que se proponen

están basados en las fuentes pedagógicas del aprendizaje

constructivista, y aunque se pueden añadir, más las más relevantes son:

1.- Contextualización de los aprendizajes a la vida cotidiana de los

alumnos.

2.- Tener en cuenta las motivaciones y los intereses del alumnado,

potenciando actividades en el aula que se relacionen con tareas que se

desarrollen en el entorno.

3.-Priorizar la reflexión y el pensamiento crítico del alumnado, así

como la aplicación del conocimiento a contextos significativos para él.

4.-Fomentar el conocimiento que tiene el alumnado sobre su propio

aprendizaje

5.-Potenciar el trabajo colaborativo entre alumnado y profesorado.

6.-Potenciar la autonomía de los alumnos, de tal manera, que


7.-Alternar diferentes tipos de actuaciones y actividades de


alumnado.


9.- Promover el trabajo en equipo con el fin de que los miembros


del lenguaje y se afiancen las relaciones interpersonales.

Con el fin de que el alumno y la alumna alcancen los objetivos del

área de Religión y Moral Católica, se ha elegido como metodología que

el alumno/a parta siempre del plano de la propia experiencia, de todo

aquello que le evoque vivencias personales y de la realidad más

inmediata para alcanzar el plano de la religión y se abra a la

trascendencia.



41




nuevos.

De la misma manera se llevarán a cabo actividades escritas, donde

el alumno deba escribir y reflexionar sobre lo que ya conoce. También se

tendrán en cuenta las actividades de aprendizaje cooperativo y

actividades por proyectos que ayudarán a potenciar la autonomía de los

alumnos y mejorarán la construcción activa de los aprendizajes en un

ambiente colaborativo.

Se tendrá en cuenta sobre todo en el tercer ciclo el valor esencial

que tiene las TICS como herramientas de aprendizaje y como posibilidad

de desarrollo para nuevos modelos de aprender a través de la resolución

de actividades interactivas propias del área de Religión para jugar con lo

que se aprende, reforzar contenidos o buscar algún dato codificado que

necesiten para la realización práctica de una tarea.




individualizada.


1.-La evaluación está integrada con las actividades de aprendizaje

y enseñanza, siendo básicamente la evaluación formativa-continua.

2.-Algunos principios fundamentales metodológicos a tener

presentes son:

3.- La observación del alumnado, tanto en el trabajo individual

como grupal.

4.- El análisis diario de los alumnos, a través de fichas de trabajo,

42

cuadernos, la valoración de la participación en las mismas.

5.-Se valorará la calidad de las aportaciones y sugerencias en el

marco de tareas de grupo (debates, intercambios, asambleas…).


contextos…).

7.- Pruebas orales y escritas, que deberán garantizar la valoración

de aspectos no sólo conceptuales sino también relacionados con los

valores y actitudes, con los procedimientos y habilidades.

2.- Contribución del área a la adquisición de las CCBB


finalidad propia de ésta, que es la formación plena del alumno mediante

las situaciones propias de aprendizaje que se concretan en el currículo y

su desarrollo. Contribuye a la calidad de la educación desde la propuesta

y el desarrollo de unos conocimientos, valores y actitudes que conforman

su propio currículo. Lo hace desarrollando especialmente la capacidad

trascendente del alumno, facilitándole una propuesta del sentido último

para su vida e iluminando el fundamento de aquellos valores comunes y

propios de esta enseñanza que hacen posible una convivencia libre,

pacífica y solidaria.












43






enseñanza religiosa. El diálogo de la fe con la cultura contribuye a la

competencia en comunicación lingüística, en la medida en que exige

ejercitarse en la escucha de la Palabra de Dios, la exposición de sus

contenidos y aplicación a la cultura y a las distintas formas de vida social,

así como a la argumentación adecuada a esta edad y siempre presente

en la enseñanza religiosa.





















44



























la ciencia y de la tecnología. A su vez apoya y da sentido a las

habilidades y destrezas relacionadas con la ecología que se adquieren

desde esta competencia. El cristiano entiende la naturaleza como

creación de Dios, por lo que la valora, la cuida y fomenta.

Competencia digital: En el tercer ciclo los alumnos de Religión

45

Católica utilizarán y desarrollarán dicha competencia para informarse,

para aprender a transformar la información en conocimiento y trasmitirla,

a través de actividades sencillas que favorecerán la adquisición de las

habilidades digitales. Por ejemplo se pueden llevar a cabo trabajos de

investigación donde el alumno aprenda a buscar y seleccionar

información para leer digitalmente y aprender un contenido curricular

concreto.

3.- COMPETENCIAS BÁSICAS PARA TRABAJAR EN EL TERCER

CICLO


- Comprender el lenguaje bíblico de relatos del Antiguo y Nuevo

Testamento.

- Conocer y valorar el lenguaje de los signos del Reino de Dios

- Interpretar el lenguaje simbólico de las palabras y los hechos de

Jesús.

- Valorar el lenguaje testimonial.

- Conocer el lenguaje litúrgico.

- Comprender el lenguaje doctrinal.


Social y cívica

- Conocer y respetar creencias y expresiones de fe distintas a la

propia.

- Construir una personalidad humana basada en la gratitud, la

confianza, el amor a los demás, la caridad, la participación, la no

violencia, el perdón, la justicia, la solidaridad y la alegría.

- Valorar y admirar el testimonio de personas que ponen su vida al

servicio de los demás.

- Valorar el testimonio de los cristianos comprometidos con la

sociedad y las necesidades humanas.

- Valorar y asumir el mensaje de Jesús sobre la igualdad y la

46

fraternidad universales.

- Conocer algunos derechos humanos, relacionarlos con el

mensaje cristiano y respetarlos.


- Conocer y valorar la liturgia y los símbolos del año litúrgico.

- Aprender a interpretar la simbología en obras de arte de

contenido religioso.

- Comentar el mensaje de canciones de contenido religioso.

- Aprender a manejar la Biblia para buscar una cita.

- Conocer y respetar los fundadores, creencias, ritos, templos,

libros y templos de las grandes religiones.

- Comprender y asumir valores del hecho religioso en su expresión

teológica y universal.

- Conocer el sentido y profundidad de la aportación cristiana a la

cultura.

- Conservar y valorar el patrimonio cultural.

Aprender a aprender

- Completar fichas de observación sistemática de obras de arte.

- Interpretar y completar esquemas conceptuales.

- Buscar, sintetizar, organizar y relacionar información y opinión.

- Trabajar en equipo.

- Buscar el bien y la verdad.


- Construir un juicio moral basado en principios, valores y actitudes

evangélicos.


- Liberarse de obstáculos que le impiden vivir libremente.

- Descubrir su identidad personal.

- Abrirse al fundamento de la vida.

- Abrirse al significado último y global de la existencia.

Conocimiento e interacción con el mundo físico

47

- Identificar elementos del mundo natural que adquieren significado

simbólico religioso.


1.- Conoce las características del Nuevo Testamento, los

Evangelios y su manejo de una forma sencilla.

2.- Conoce lo más importante de la vida de Jesús y su mensaje.

3.- Valora la importancia del cumplimiento de las normas religiosas,

para mejorar la convivencia.

4.- Tiene conciencia de la existencia de Dios, que se interesa por

cada uno de nosotros, como creación única y original y que aprecia

tanto nuestras capacidades como diferencias.


1.- Saber identificar algunos signos y símbolos representativos

del fenómeno religioso en la antigüedad.

CCBB



Objetivo

de Área

Objetivo

de Etapa CL

M MF

S

TI

D SC CA AA

AI

P

Identifica signos y símbolos del

fenómeno religioso en la

antigüedad. X X X X X X X 1,2,12

A,B,C,D,I,

J,

CONTENIDOS

Manifestaciones de la presencia de Dios en la cultura cristiana. Valoración de

las expresiones artísticas de las religiones presentes en el entorno.

1. Arte religioso en: arquitectura, escultura, pintura, música, orfebrería…

1.1. Temas religiosos.

1.2. Simbología religiosa.

3. Observación y descripción de obras de arte religioso.

4. Interpretación de símbolos e iconos en obras de arte.

5. Respeto por las manifestaciones artísticas en las distintas religiones. 6.

Admiración por la belleza de las obras de arte.

48

2.- Relacionar las grandes religiones vigentes, descubriendo

sus principales semejanzas y diferencias.

CCBB



Objetivo

de Área

Objetivo

de Etapa CL

M MF

S

TI

D SC CA AA

AI

P

Relaciona las principales

semejanzas y diferencias de las

grandes religiones

X X X X X X 1,2 A,B,C,D,E

,I,M

CONTENIDOS

La estructura de la religión. El concepto de Dios y de hombre. Origen y destino

del ser humano. Las mediaciones.

1. El hecho religioso.

1.1. La religión como respuesta a los grandes interrogantes.

1.2. Los símbolos religiosos del entorno.

1.3. La relación con Dios: el concepto de Dios y de ser humano.

2. Descripción del fenómeno religioso.

2.1. Identificación de elementos religiosos en la sociedad actual.

3. Sensibilidad y apertura hacia valores, actitudes y normas que se derivan de la

experiencia religiosa.

3.- Distinguir el sentido último de la vida según las religiones

monoteístas.

CCBB



Objetivo

de Área

Objetivo

de Etapa CL

M MF

S

TI

D SC CA AA

AI

P

Distingue el sentido último de la

vida según las religiones

monoteístas. X X X X X X 1,2

A,B,C,D,E

,IM

CONTENIDOS

Las respuestas a las grandes preguntas del ser humano en el Judaísmo, el

Cristianismo y el Islam. El sentido y alcance de la fe y las buenas obras.

49

1. El monoteísmo.

2. Fundamentos teológicos del judaísmo, el cristianismo y el Islam.

2.1. El concepto de Dios.

2.2. El concepto de hombre.

2.3. La relación del hombre con Dios.

2.4. El origen del hombre.

2.5. La tarea del hombre y la mujer.

3. El alcance de las buenas obras.

4.1. Compromiso de los creyentes.

4. La convivencia de las tres religiones.

5. Obtención de información directa e indirecta sobre el judaísmo, el cristianismo y el

Islam.

5.1. Búsqueda y expresión de datos.

5.2. Interpretación y análisis de datos.

5.3. Utilización de esquemas y gráficos para presentar la información obtenida.

6. Sensibilidad y apertura hacia el conocimiento de las religiones monoteístas.

7. Interés y respeto por la convivencia de las religiones y el diálogo interreligioso.

4.- Saber diferenciar las concepciones sobre la salvación del hombre en el Hinduismo y el

Budismo.

CCBB



Objetivo

de Área

Objetivo

de Etapa CL

M MF

S

TI

D SC CA AA

AI

P

Saber diferenciar las

concepciones sobre la salvación

del hombre en el Hinduismo y el

Budismo.

X X X X X X X 1,2 A,B,C,D,I,

CONTENIDOS

El ser humano, el sentido de su vida y su salvación en el hinduismo y el

budismo.

1. El hinduismo.

1.1. El espíritu absoluto: Brahmán y las manifestaciones de Brahmán: dioses y

50

diosas.

1.2. Los libros sagrados: los Vedas.

1.3. Los rituales de purificación.

1.4. El camino de la liberación de la reencarnación.

1.5. La salvación el encuentro con brahmán.

2. Budismo.

2.1. Orígenes y fundador. Buda.

2.2. Actitudes frente la vida.

2.3. El nirvana.

3. Identificación de personajes, acciones y pensamientos de la religión

hinduista y la budista.

3.1. Búsqueda de información sobre la presencia de las religiones orientales en la

sociedad occidental.

4. Comparación del concepto de salvación en el hinduismo y el budismo.

5. Actitud de interés, curiosidad y respeto hacia el conocimiento de religiones

orientales.

5.1. Aprecio y tolerancia en la convivencia con personas de otras religiones.

5.- Comentar algunos textos del Nuevo Testamento donde se manifiesta la humanidad y la

divinidad de Jesucristo.

CCBB



Objetivo

de Área

Objetivo

de Etapa CL

M MF

S

TI

D SC CA AA

AI

P

Expresa sentimiento religioso, y

comprensión de la realidad a

través de los relatos del Nuevo

Testamento

X X X X X X X 3,4 A,B,C,E,H

,I

CONTENIDOS

Relatos del Nuevo Testamento en que los testigos acreditan que Jesucristo es

Hijo de Dios y verdadero hombre.

1. Jesucristo.

51

1.1. Textos del Nuevo Testamento que presentan a Jesús como Hijo de Dios.

1.2. Textos de los Evangelios sobre la humanidad de Jesús.

2. Búsqueda y comentario de citas bíblicas sobre Jesús.

3. Interés y respeto por los valores que emanan de la conducta de Jesús.

6.- Describir qué consecuencias tiene en el ser humano el hecho

de ser creado y amado por Dios como hijo.

CCBB



Objetivo

de Área

Objetivo

de Etapa CL

M MF

S

TI

D SC CA AA

AI

P

Habilidad para la participación

cívica, construir , aceptar los

derechos y libertades

X X X X X X X

4,6 A,B,C,D,I Habilidades sociales para desarrollar la dignidad propia del ser humano en el ejercicio de los

derechos humanos

X X X X X X

CONTENIDOS

La dignidad del ser humano creado por Dios Padre. Los derechos humanos.

1. El ser humano cumbre de la Creación.

1.1. Dios dignifica al ser humano.

1.2. El ser humano reconoce la dignidad del ser humano.

2. Los derechos humanos, base para dignidad del ser humano.

2.1. La defensa del derecho a la libertad y la solidaridad; al derecho de alimentos y

vivienda.

2.2. Modelos y testimonios de actitudes cristianas a favor de los derechos humanos.

3. Discriminación de actitudes que defienden los derechos humanos.

4. Obtención de información sobre acciones y comportamientos de personas en la

actualidad, en pos de los derechos humanos.

5. Actitud crítica ante la violación de los derechos humanos.

6. Aprecio y admiración por las personas que trabajan en pos de los derechos

52

humanos.

7.- Sintetizar los puntos esenciales sobre la salvación del hombre realizada por Jesucristo, y razonar cómo Dios se nos da a

través de los sacramentos.

CCBB



Objetivo

de Área

Objetivo

de Etapa CL

M MF

S

TI

D SC CA AA

AI

P

Adquisición del lenguaje simbólico

y los signos que aparecen en los

sacramentos X X X X X X X

7,8 A,B,C,D,H

,I Razona sobre como Dios está presente en los sacramentos

X X X X X X

CONTENIDOS

Los sacramentos para el crecimiento y propagación del Pueblo Dios: Orden

Sacerdotal y Matrimonio.

1. Los sacramentos, presencia de la gracia de Dios.

2. El sacramento del Orden sacerdotal.

2.1. Símbolos de la celebración del Orden.

2.2. Palabras y gestos en la celebración del Orden.

2.3. Significado del servicio del sacramento del Orden.

3. El sacramento del Matrimonio.

3.1. Símbolos de la celebración del Matrimonio.

3.2. Palabras y gestos en la celebración del Matrimonio.

3.3. Significado del Matrimonio, signo visible del amor de Dios a su pueblo.

4. Lectura y comentarios de textos de la Iglesia sobre los sacramentos.

5. Obtención de información sobre los sacramentos mediante imágenes.

6. Confección de esquemas y murales sobre los sacramentos.

7. Aprecio por los valores y actitudes que nacen de la vivencia de los sacramentos.

8. Actitud de respeto hacia personas que participan en celebraciones litúrgicas.

53

8.- Señalar en textos evangélicos el origen de la Iglesia y su

finalidad de salvación.

CCBB



Objetivo

de Área

Objetivo

de Etapa CL

M MF

S

TI

D SC CA AA

AI

P

Señala en los textos evangélicos

el origen y la finalidad de la Iglesia X X X X X X X 3,8 A,B,C,E,I

CONTENIDOS

Jesús llama y envía a sus discípulos por todo el mundo para continuar su obra

de salvación. La venida y presencia del Espíritu Santo. La expansión de la

Iglesia.

1. Los dones del Espíritu Santo.

1.1. El Espíritu forja hombres nuevos.

2. La expansión actual de la Iglesia.

3. Comentario de textos de la Iglesia.

4. Interpretación de mapas sobre la expansión de la Iglesia.

5. Admiración por las personas que colaboran en la expansión de la Iglesia.

6. Respeto hacia la Iglesia.

9.- Describir la misión de los miembros de la Iglesia como continuidad de la misión de

Jesucristo.

CCBB



Objetivo

de Área

Objetivo

de Etapa CL

M MF

S

TI

D SC CA AA

AI

P

Describe la misión de los

miembros de la Iglesia como

continuidad de la misión de

Jesucristo

X X X X X X X 7,8 A,B,C,D,

M

CONTENIDOS

Jesús llama y envía a sus discípulos por todo el mundo para continuar su obra

de salvación. L a avenida y presencia del Espíritu Santo. La expansión de la

Iglesia.

54

1. Los dones del Espíritu Santo.

1.1. El Espíritu forja hombres nuevos.

2. La expansión actual de la Iglesia.

3. Comentario de textos de la Iglesia.

4. Interpretación de mapas sobre la expansión de la Iglesia.

5. Admiración por las personas que colaboran en la expansión de la Iglesia.

6. Respeto hacia la Iglesia.

10.- Especificar el servicio eclesial que los apóstoles y sus sucesores

prestan al pueblo de Dios, y distinguir el significado de las palabras apóstol, jerarquía y

Colegio Episcopal.

CCBB



de Área

Objetivo

de Etapa CL

M MF

S

TI

D SC CA AA

AI

P

Distingue el lenguaje propio que

se refiere a las notas de la Iglesia X X X X X X X 6 A,B,C,E,I

CONTENIDOS

1.-La Iglesia, nuevo Pueblo de Dios.

2.-Manifestaciones de la estructura jerárquica de la Iglesia.

3.-El Papa, los Obispos, Los Sacerdotes, la vida Consagrada.

4.-La Iglesia Universal y la Iglesia diocesana.

11.- Situar y valorar la presencia de la Virgen María en los

momentos culminantes de la vida de Cristo, reconociendo que ocupa un lugar especial en la

salvación.

CCBB



de Área

Objetivo

de Etapa CL

M MF

S

TI

D SC CA AA

AI

P

Sitúa a la Virgen María en los

momentos culminantes de la vida

de Jesús

X X X X X

5,12 A,B,C,D,I,

J

Reconoce y valora la figura de la virgen María

X X X X X

55

CONTENIDOS

La presencia de la virgen María en el Evangelio y en los Hechos de los

apóstoles.

1. La presencia de María en el Evangelio.

1.1. María, la Madre de Jesús, figura importante en la historia de la Salvación.

1.2. María en la vida de Jesús. Intercesora y seguidora.

1.3. María, madre y modelo de los cristianos y cristianas.

1.4. La fe de María.

2. La presencia de María en los Hechos de los Apóstoles.

3. Títulos de la Iglesia a María.

4. Comentario de textos bíblicos significativos de María dentro del plan de Salvación.

5. Búsqueda de citas bíblicas sobre María.

6. Admiración y respeto hacia la figura de María y hacia sus actitudes.

12.- Razonar el valor de la libertad y la responsabilidad de los propios actos a la luz del

Evangelio, y saber aplicar el mandamiento del amor a las

situaciones cotidianas

CCBB



de Área

Objetivo

de Etapa CL

M MF

S

TI

D SC CA AA

AI

P

Razona los valores de libertad y

responsabilidad X X X X X

11 A,B,C,I,M, Aplica los mandamientos a

situaciones cotidianas X

X X X X

CONTENIDOS

El hombre nuevo y la ley del Espíritu. El amor de Dios y el amor al prójimo.

1. Los valores cristianos y humanos como respuesta al amor de Dios.

2. Los dones del Espíritu fuente para vivir los valores cristianos y humanos en las

situaciones de la vida.

3. Discriminación de actitudes y comportamientos propios y de los demás.

56

4. Comentario de textos y descripción de escenas sobre comportamientos humanos.

5. Interés por descubrir y aplicar los valores cristianos en las situaciones de la vida.

6. Cooperación en la construcción de un mundo mejor.

13.- Identificar algunas instituciones de la Iglesia

dedicadas a la ayuda a los necesitados

CCBB



Objetivo

de Área

Objetivo

de Etapa CL

M MF

S

TI

D SC CA AA

AI

P

Identifica instituciones de la

Iglesia dedicadas a la ayuda de

los necesitados

X X X X X X X 8, 11 A,B,C,D,

M

CONTENIDOS

Compromiso y solidaridad con el mundo de hoy: manifestaciones en la Iglesia

y en otras religiones.

1. La Iglesia de Jesús, una iglesia misionera.

1.1. El papel y carisma de los misioneros: voluntarios y cooperantes.

2. Organizaciones de la Iglesia comprometidas y solidarias con los necesitados:

Cáritas, Manos Unidas, Amigos de los Pueblos…

2.1. Finalidad y misión.

2.2. Contribución en el mundo de hoy.

3. Campos de acción social de la Iglesia y de otras religiones actuales.

3.1. Visita y cuidado de los enfermos.

3.2. Atención a los inmigrantes.

3.3. Visita y acompañamiento de presos.

3.4. Atención a personas en situaciones marginales.

4. Descripción de imágenes y comentarios de textos testimoniales del compromiso y

la solidaridad de la Iglesia.

5. Síntesis de las principales actitudes que debe manifestar un creyente

comprometido y solidario con los demás.

6. Respeto y admiración por las personas solidarias con el mundo de hoy. 7.

Participación en campañas solidarias con los necesitados.

57

14.- Señalar y respetar los valores de las distintas religiones y su

contribución a la cultura.

CCBB



Objetivo

de Área

Objetivo

de Etapa CL

M MF

S

TI

D SC CA AA

AI

P

Señala y respeta los valores de

las distintas religiones así como

su contribución a la cultura. X X X X X X X 1,2,12

A,B,C,D,

M

CONTENIDOS

Respeto a las convicciones religiosas como condición mínima para la convivencia.

1. Acercamiento y reflexión sobre convicciones religiosas distintas.

2. Respeto y tolerancia con otras convicciones religiosas.

3. Interés por descubrir convicciones distintas de la propia.

15.- Interpretar el significado trascendente del arte religioso, y distinguir las fiestas civiles de las fiestas cristianas.

CCBB



Objetivo

de Área

Objetivo

de Etapa CL

M MF

S

TI

D SC CA AA

AI

P

Interpreta el significado del arte

religioso X X X X X X X

12 A,B,C,J Distingue las fiestas civiles de las cristianas.

X X X X X X X

CONTENIDOS

Las fiestas del pueblo de Dios. Su valor comunitario y rememorativo. El

encuentro con Dios a través de las fiestas.

1. Principales fiestas cristianas a lo largo del año: el calendario litúrgico.

1.1. El domingo como principal día de fiesta cristiana.

58

1.2. Adviento y Cuaresma: tiempo de preparación.

1.3. Navidad, Semana Santa, Pascua: rememorando los principales acontecimientos

de la vida de Jesús.

1.4. Pentecostés: recuerdo de los inicios de la Iglesia.

2. La liturgia.

2.1. Sentido y significado en la forma de vestir del sacerdote en las distintas fiestas

cristianas.

3. Descripción y análisis de las principales fiestas cristianas en el año litúrgico.

4. Relación de textos bíblicos y fiestas cristianas.

5. Respeto por el sentido celebrativo y comunitario de las fiestas cristianas.

16.- Resumir la fe de la Iglesia acerca de la vida eterna.

CCBB



Objetivo

de Área

Objetivo

de Etapa CL

M MF

S

TI

D SC CA AA

AI

P

Resume la fe de la Iglesia a cerca

de la vida eterna. X X X X X X X 13 A,B,C,D,

M

CONTENIDOS

Dios prepara una tierra nueva donde habitará la justicia. La Unción de los

enfermos. Las postrimerías del ser humano.

1. La enfermedad y la vejez como presencia de finitud en el ser humano.

1.1. La Unción de enfermos: sacramento de sanación.

1.2. Significado y sentido del sacramento para la vida de los cristianos.

1.3. Elementos rituales del sacramento.

2. La vida eterna.

2.1. Una vida justa ofrecida por Dios.

59

2.2. Un futuro de victoria para el creyente.

3. Interpretación de textos bíblicos.

4. Análisis de símiles sobre la vida eterna.

5. Participación en debates y coloquios sobre la vida después de la muerte.

6. Respeto a la dignidad e integridad de las personas.

7. Respeto e interés por la esperanza cristiana

Primer ciclo de Primaria · Primer ciclo de Primaria 1.- Acuerdos metodológicos y organizativos...

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