PROYECTO ATLÁNTIDA C.R.A. VALDELAZOR

CURSO 2009/10

PRIMERA ACTIVIDAD PROYECTO ATLÁNTIDA

“LLEGAR A UNA VISIÓN COMPARTIDA SOBRE EL CONCEPTO DE CCBB”

C.R.A. “Valdelazor”

Nuñomoral (Cáceres)

Sombrero Blanco: ¿Qué información necesitaríamos sobre las Competencias Básicas?

• Toda aquella basada en el diseño de tareas y no tanto contenido teórico sobre las CCBB.

• Su razón de ser y saber qué pretende la administración con respecto al profesorado.

• Toda información necesaria para poder llevar a cabo las CCBB de una manera eficiente.

• Un poco de todo, teoría y práctica. • Plasmar la teoría que conocemos de forma práctica y en el día

a día con nuestros alumnos.

Sombrero Rojo: ¿Qué sensaciones tenemos ante el reto que supone la incorporación de las CCBB a los diseños y que supondrá para los centros?

• Sensaciones de incertidumbre y de esfuerzo compartido, para los centros significará la modernización y actualización de los contenidos, y sobre todo de cómo se afrontarán a partir de la incorporación del trabajo en clase a través de las CCBB.

• Mejoras y nuevos retos. • La sensación es positiva, como ante todo proyecto que sirva

para la mejora del sistema educativo. Para los centros supone un incremento cuantitativo y si funcionan, una mejora cualitativa.

• Reflejar sobre el papel algo que ya se venía trabajando desde hace tiempo.

• Cambio de mentalidad y metodología por parte del profesorado.

• Una nueva forma de enseñanza, muy útil.

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• Que los maestros aprendamos a reflejar de forma práctica la teoría que conocemos y que a veces no sabemos aplicar.

• Supondrá una mejora de nuestro sistema educativo, ya que se va a permitir poner en práctica los aprendizajes de nuestros alumnos a lo largo de su vida.

Sombrero Negro: Si las CCBB se incorporan a los diseños y no tienen éxito, ¿qué consecuencias negativas tendría para los centros?

• Todos pensaríamos que ha sido un fracaso, y estaríamos alerta ante otro tipo de iniciativas, la participación sería menor y habría una desmotivación generalizada en todo el profesorado.

• Muy pocas, creo que cada maestro seguirá con su “librillo”. • Malestar, por haber perdido el tiempo en papeleo, en

incorporarlas y el tiempo que se tardará en eliminarlas. • Ninguna, creo que las CCBB, bajo otro nombre, se han

trabajado siempre. • En el caso de no tener éxito, no tendría consecuencias

negativas.

Sombrero Amarillo: Si la incorporación de las CCBB al diseño curricular tiene éxito, ¿qué cambios positivos se producirían en el currículo real?

• El trabajar el currículo con más ilusión y a través de más medios, sería un apoyo para fomentar iniciativas de innovación y de formación del profesorado en particular y de toda la comunidad educativa en general.

• También contribuiría a una educación de más calidad, basada no tanto en contenidos teóricos, sino más bien en contribuir a formar ciudadanos responsables y competentes en cualquier lugar.

• Se garantizaría que los alumnos tuviesen unos “mínimos” conseguidos en todas las áreas, además de unas aptitudes mínimas desarrolladas en todos los ámbitos.

• Tal vez áreas más interrelacionadas, un currículo abierto a todos. Los conocimientos estarían abiertos a muchos ámbitos de la vida.

• El que los alumnos sean competentes en las ocho CCBB, incluso nueve, ya que en Extremadura se está ya trabajando la competencia emocional.

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• Puede tener varias finalidades: integrar los diferentes aprendizajes a las áreas o materias y orientar la enseñanza.

Sombrero Verde: ¿Qué podríamos hacer para que la incorporación de las CCBB en los diseños mejore los currículos reales de los centros?

• Aunar esfuerzos y formarnos en esto de las ccbb, hacer de un diseño curricular un desarrollo real en las aulas, centrarnos en que nuestros alumnos desarrollen habilidades y destrezas basadas en contenidos acerca de la vida diaria, y no en contenidos teóricos descontextualizados y obsoletos.

• Utilizar las nuevas tecnologías como una herramienta útil de trabajo y no como un mero entretenimiento, acercando las ccbb a los alumnos a través de esta vía como forma preferente, y no a través del lápiz y el papel.

• Cursos de formación donde se explique de forma práctica y cercana a la realidad de cómo incorporarlas.

• Las fuentes de información deberán ser variadas, prestando una especial atención a las tareas.

• Aplicarlas en el aula, hacer los contenidos más prácticos, acordes con la vida cotidiana.

• Realizar un periodo de prueba para evaluar posteriormente los resultados.

Sombrero Azul: ¿Cómo podríamos controlar la estrategia y procesos de mediación ante los diseños y los currículos reales de los centros para que el éxito sea el mayor posible? • Para ello es necesario que la administración dote de una partida

presupuestaria específica para que la formación de los maestros y familias de nuestros alumnos sea una realidad y no se considere una opción, sino una “obligación”, para ello, en cada centro debe existir un responsable que haga efectivo el trabajo del resto de la comunidad educativa.

• Tomar más protagonismo el servicio de Inspección educativa en los centros docentes, y acercarse más a la realidad de cada centro, no desde un despacho, sino con un trabajo compartido con el resto de la comunidad educativa, con un horario de más dedicación y permanencia en el centro, si no, es imposible que esta implicación pueda llevarse a cabo, y no sólo en lo referente

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a las CCBB, sino en otros muchos aspectos de la organización y gestión de los centros docentes.

• Reservar un apartado en los claustros donde se hiciera una tormenta de ideas y posteriormente comentar los resultados que cada maestro obtiene con sus alumnos.

• Dedicando más tiempo a trabajar contenidos dentro del aula y a preparar esos contenidos fuera de ella, suprimiendo papeleo innecesario.

• Estableciendo pautas de coordinación conjunta y siendo coherentes al elaborar los diseños y su práctica en el aula.

• A través de una evaluación continua. • Conociendo el entorno y la realidad de nuestras aulas, y

aplicarlas en consecuencia. CONCLUSIÓN:

• Que la inclusión de las ccbb en los diseños y desarrollos curriculares debe ser algo compartido, y no dar palos de ciego, sino aunar esfuerzos entre la administración educativa y los docentes como parte de ella. Pues deben poner en práctica algo de lo que desconocen, no podemos empezar la casa por el tejado, necesitamos formación antes que dedicación.

• Que si se trabajan bien las CCBB pueden ser una muy buena medida para la mejora de la calidad educativa.

• Es necesario conocer detalladamente qué son las CCBB y cómo debemos aplicarlas dentro del aula, diferenciando sus partes. Si los maestros no lo tenemos claro, difícilmente podremos aplicarlas.

• La incorporación de las CCBB, si se hace bien, pueden ser muy beneficiosas para la formación de nuestros alumnos y alumnas.