PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS
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GBHL- 2011
PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS
Guía para formular teoría y juzgar prácticas
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Los diez principios
1. Realidad/verdad 2 Experiencia 3. Actividad 4. Adecuación al
sujeto/personalización
5. Fijación
6. Motivación e interés
7. Totalidad 8. Social 9. Tradición 10. Formal
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1. Principio de realidado de Verdad
Adecuación del sujeto a la realidad (naturaleza, ente, hombre)/no ideas ni ideologías
Educabilidad…sociabilidad … posibilidad. Naturaleza y placer; amor y odio (7). Objeto y naturaleza de cada ciencia. Objeto y método de enseñanza Lenguaje. Institución educativa. Si no hay verdad no hay ciencia ni enseñanza
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2. Principio de experiencia
Punto de partida de la vida intelectual y afectiva
Método didáctico: arte sigue a la naturaleza.
Principio de argumentación: conocimientos previos; ejemplos, opiniones, lugares comunes,tradición.
Si no hay experiencia no hay ciencia
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3. Principio de actividad Participación permanente Conocimiento como descubrimiento y
construcción Discusión, objeciones Semejanzas y diferencias Mediación de objetivos Grado de dificultad de las propuestas El proceso de enseñanza comienza con el ejercicio de las
facultades educables
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4. Principio de adecuación al sujeto
Fin del discurso: el sujeto; necesidad de conocerlo.
Los tiempos, estilos de pensamiento y aprendizaje personales.
Metodología Tacto pedagógico, intuición Autoconocimiento como meta
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5. Principio de fijación o de consolidación de lo aprendido Memorización Comprensión, organización y
repetición (traer a la memoria) (6) El valor del orden Interés, conveniencia y amor por
las cosas (7) Antienciclopedismo 7 + 2 - 2
Si no hay retención no hay aprendizaje
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6. Principio de totalidad
Captamos todos unificados, estructurados y cualificados
Transposición didáctica: totalidad, eje vertebrador, organizadores de la información (relación con 5)
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7. Interés, motivación y vivencia Interés y necesidad Saber significativo: aprendible Relación de motivación e interés con la
atención, el esfuerzo y el tiempo Conocimiento de los placeres y de los miedos
de los alumnos. Estima y confianza del docente Mediación de objetivos Metáforas, enigmas y adagios Sentimiento de competencia Conciencia del trabajo y de la trascendencia Si no hay interés no hay atención, si no hay atención no
hay ninguna posibilidad de aprendizaje (10)
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8. Principio social, de comunidad y de cooperación
Aprender con otros y de otros El otro como espejo; mediación del
otro para el conocimiento de sí Modelos positivos Diálogo y discusión Diálogos generacionales: la tradición Comunicación y comunicaciones
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9. Principio de tradición
Ámbito y contexto social: variables históricas y culturales
Arraigo del currículo en la tradición: contenidos, metodologías, estrategias y recursos.
Fines y objetivos
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10. Principio de formalidad o de formación
Formación de habilidades, capacidades aptitudes y actitudes
“Transferencia” y “uso” de los hábitos
Aprendizaje emocional (autoconcepto, autoestima, control emocional)