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Año de la Integración Nacional y Reconocimiento de Nuestra Diversidad

Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión

FACULTAD DE INGENIERÍA

ESCUELA DE FORMACION PROFESIONAL DE INGENIERÍA AMBIENTAL

SEDE-OXAPAMPA

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“PROBLEMAS AMBIENTALES Y PROCESOS DE CAMBIO SOCIAL EN EL MUNDO MODERNO”

ASIGNATURA:

SOCIOLOGIA AMBIENTAL

DOCENTE:

RICARDO PRIVAT GOMES

ALUMNO:

ARTEAGA YANCE, YAN AXEL EKKEN

SEMESTRE:

X

OXAPAMPA, NOVIEMBRE DEL 2012

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INDICE

CAPITULO I .................................................................................................................................... 4

1. LOS PROBLEMAS AMBIENTALES ¿QUIÉNES SON LOS RESPONSABLES? ........................ 4

2. PRINCIPALES PROBLEMAS AMBIENTALES ....................................................................... 5

CAPITULO II ................................................................................................................................... 6

A. RASGOS GLOBALES DE LA CRISIS SOCIAL Y AMBIENTAL ................................................ 7

CAPITULO III .................................................................................................................................. 9

1. LAS CAUSAS..................................................................................................................... 11

2. LAS CONSECUENCIAS: EL IMPACTO SOCIAL DEL CAMBIO CLIMÁTICO ......................... 11

a) El impacto en la población como base sociodemográfica: ....................................... 13

b) El impacto en la base económica de la sociedad:...................................................... 13

c) El impacto en la organización social y la cultura: ...................................................... 14

FUENTES DE INFORMACION ........................................................................................................ 15

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INTRODUCCION

El sistema de desarrollo dominante, con sus políticas neoliberales y enfoques mercadocéntricoscontribuye a agravar los problemas socio-ambientales, bajo un contexto de la globalización delmercado. Por eso, la preocupación por el manejo sustentable del ambiente, hace imperiosa la necesidad deestructurar una educación ambiental que forme e informe acerca de esta problemática. En este sentido, laeducación ambiental viene a constituir el proceso educativo que se ocupa de la relación del ser humanocon su ambiente (natural y artificial) y consigo mismo, así como las consecuencias de esta relación.

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CAPITULO I

PROBLEMAS AMBIENTALES

1. LOS PROBLEMAS AMBIENTALES ¿QUIÉNES SON LOS RESPONSABLES?

Las actividades económicas se basan en el trabajo de las personas, pero estas actividades

muchas veces generan problemas en la naturaleza que repercuten en las sociedades, a estos

problemas se los llama ambientales.

Los problemas ambientales se derivan de la forma en que las sociedades tomanlos elementos

que necesita de la naturaleza, transformándola. Las consecuencias que se generan son

muchas: extinción de especies, contaminación del agua, erosión de los suelos, etc.

Pero, ¿quiénes son los responsables? Hay distintos actores sociales, personas, el Estado,

empresas, etc.- que participan en la generación o en el control de los problemas.

Si nos referimos por ejemplo, a la contaminación del aire por emisión de gases (monóxido de

carbono) de los automotores, podemos decir que los responsables son por un lado las

personas que no tienen en condiciones sus sistemas de escape y el estado nacional, provincial

o municipal que no tiene controles efectivos, para que esto no suceda.

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2. PRINCIPALES PROBLEMAS AMBIENTALES

Entre los principales problemas ambientales destacan los siguientes:

El cambio climático: de seguro que ya sabes qué es el efecto invernadero, ¿verdad? Entonces no hay mucha ciencia tras la explicación de que es el cambio climático. Se trata de una de las tantas consecuencias que trae consigo el efecto invernadero y, como indica el nombre, se trata de un desbalance en el clima del planeta.

Adelgazamiento de la capa de ozono: ¿quién nunca escuchó hablar sobre la capa de ozono o sobre el agujero de la capa de ozono? Pues también existe un adelgazamiento de esta capa que trae consecuencias similares a las del agujero, las cuales incluyen cáncer de piel, de cataratas oculares y otras enfermedades; los cultivos se ven afectados por la radiación ultravioleta y losglaciares se derriten rápidamente. Recordemos, como ya dijimos antes, que para evitar problemas con la capa de ozono “hay que reducir a cero el uso de clorofluorocarbonos y de fungicidas de suelo”.

Pérdida de biodiversidad: nuestro planeta es muy rico en biodiversidad. Existen millones de especies de animales y plantas, pero muchas de estas especies se han extinguido y otras tantas van por el mismo camino. Se trata, probablemente, del único problema ambiental que no es reversible, ya que cuando una especie se extingue no hay nada que se pueda hacer al respecto, al menos que exista algún proceso de ingeniera genética para clonar los miembros de dicha especie, pero de momento no se sabe nada al respecto. Algún consejos útiles para proteger la biodiversidad incluyen el no comprar animales en miras de extinción (o en peligro), comprar mascotas comunes como perros o gatos, ahorrar tanto en electricidad como en agua, mantener el ambiente lo más limpio y posible y sobretodo informar al resto de la gente para colaborar entre todos.

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CAPITULO II

PROCESOS DE CAMBIO SOCIAL

A escala planetaria, el ser humano está poniendo en peligro su vida a causa del modo en quese desarrollan sus relaciones con el medio ambiente. La sociedad es un mundo de grandes desequilibrios e injusticias, en la que riqueza y lujo (deminorías) se codean con la pobreza y miseria más cruda (de mayorías), el proceso de apropiación,producción y consumo, y el crecimiento explosivo poblacional agravan la situación de la propiabiosfera que está siendo degradada. La actual crisis ecológica –provocada por el impacto de las actividades humanas y elmodelo de vida occidental– se unen a otros síntomas desestabilizadores, como son las fracturaseconómicas –con fuertes desigualdades mundiales en las condiciones de vida de sushabitantes–, sociales –expresadas en exclusiones de distinto signo– y culturales –xenofobiavinculada a la idea dominante de unas culturas sobre otras–. Aun en los espacios del planetadonde no hay conflictos armados, aparecen múltiples indicadores de un cierto tipo de guerra,una guerra del ser humano contra su entorno y contra sí mismo (Hernández, Ferriz, Herrero,González, Morán, Brasero et.al., 2010). Por eso, las formas de vivir, pensar, producir, valorar, utilizar, contaminar son el reflejo históricode un determinado nivel de desarrollo socio-histórico, con dinámica propia, el cual es aprendido,compartido, transmitido socio-culturalmente, según las necesidades e intereses del ser humanoabarca todas las acciones humanas: modos de pensar, sistemas de valores y símbolos, costumbres,religión, instituciones, organizaciones, economía, comercio e intercambio, producción, educación,legislación, entre muchos otros aspectos de la acción humana, por ende, de la creación de cultura.(Martínez, 2007b).

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Los problemas ambientales se presentan tanto en el nivel nacional como en el internacional,sin que se puedan resolver, a causa de que los intereses de pocos, están antepuestos a las necesidadesde todos. Además, éstos se manifiestan de manera trascendente y general, como por ejemplo:el deterioro de la capa de ozono, el efecto de invernadero, el cambio climático, sin que sea tangibleel problema para la población y sin la debida participación activa y decisiva de la comunidad antesus problemas. El actual modelo de desarrollo dominante da prioridad a una economía insustentable e injustasocialmente, que nos lleva a una crisis de vida en la ecoesfera. El deterioro socio-ambiental debereplantear la vinculación de la sociedad con su entorno natural, mediante un desarrollo sustentable,y reconocer la existencia de límites al desarrollo social, al crecimiento económico (productivo) ya la explotación (abuso) de los ecosistemas, dado el estado actual de la tecnología, la organizaciónsocial y la capacidad de la biosfera para absorber los efectos de las actividades humanas.

A. RASGOS GLOBALES DE LA CRISIS SOCIAL Y AMBIENTAL

El estilo de vida humano es muy destructivo de las relaciones sociedad-biosfera.

La idea aristotélica de lo humano y sus actividades separadas de lo natural, es decir, el concepto antropocéntricopredominante en la relación especie humana-naturaleza.

El enfoque mercado-céntrico, su forma de dar valor a las cosas y su énfasis en la ganancia.

Crecimiento continuo e ilimitado, basado en una economía de libre mercado (desregularizada), que abusa delos ecosistemas y seres humanos.

Estilo de vida irracional (superproducción, sobreconsumo y derroche) para pocas(os) y relaciones socialesinjustas para las mayorías (limitación productiva, carencias en el consumo, abstención).

Individualidad e inviolabilidad de los derechos de propiedad privada, en detrimento de la colectividad social ylo ambiental.

Inconsciencia de la unidad del ecosistema planetario que niega la interdependencia ecológica y económica enel mundo.

Deterioro de las fuentes de energías fósiles, no renovables cuyos impactos económicos obliga no sólo a ahorrarlos,sino a la búsqueda de alternativas limpias y renovables.

Desarrollo tecnológico y social abre una brecha entre dos sectores: el mundo desarrollado (rico) y el mundoen desarrollo (pobre), mediante relaciones asimétricas, intercambios desiguales e injustos en lo económico y lotecnológico, en las que el desequilibrio repercute en el ambiente y la sociedad.

Los problemas ambientales ya no aparecen como independientes unos de otros, sino queconstituyen elementos que se relacionan entre sí y configuran una realidad diferente a la simple acumulaciónde todos ellos. No podemos limitarnos a percibir esta crisis como un conflicto entre determinadosplanteamientos sobre el mundo y sobre la vida, de manera inadecuada (Beck, 2004). Una política educativa integral es difícil de aplicar porque necesita del poder político (interesesinternos y externos) para ponerse en práctica, a causa de que esta crisis ha despertado la necesidadde superar viejos paradigmas y mitos. Aquí, la educación tiene un importante papel que jugar,en la promoción de un aprendizaje innovador caracterizado por la anticipación y la participaciónque permita no sólo comprender, sino, también, implicarse en aquello que queremos entender (Fien,Scott y Tilbury, 1999).

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El cambio social incluye aspectos como el éxito o fracaso de diversos sistemas políticos y

fenómenos como la globalización, la democratización, el desarrollo y el crecimiento

económico. Es decir: el cambio social consiste en la evolución de las sociedades, desde

cambios a gran escala hasta pequeñas alteraciones. El estudio del cambio social suele

considerarse una rama de la sociología, pero también atañe a las ciencias políticas,

económicas, a la antropología y a muchas otras ciencias sociales.

El cambio social remite a los pilares mismos de las instituciones sociales, por lo tanto es

también un cambio de tipo económico, político y cultural. Uno de los elementos

contemporáneos más importantes para entender el cambio social está en relación con los

movimientos sociales; donde se puede generar un cambio "desde abajo" (autodeterminación

de los pueblos) o "desde arriba" (cambios impulsados por las élites o invasores).

Otros conceptos relacionados con el cambio social son la modernidad, la capacidad de cambio,

la innovación, su difusión, y en general en todas las ciencias sociales sobre cuestiones de

desarrollo como Desarrollo sostenible.

Según el Proyecto de Investigación para el Cambio Social Mundial (Global Social

ChangeResearch Project): El proceso de cambio social, político y económico es muy complejo.

Por ejemplo, la geografía puede incidir sobre el hecho de si una civilización desarrolla un gran

centro o varios centros más pequeños. De modo similar, la presencia o ausencia de personas

concretas puede ser determinante del camino que tome una sociedad. En consecuencia, las

formas concretas que adopte una sociedad y los caminos concretos por los que discurra, por

ejemplo en cuanto a desarrollo, no serán iguales si tomamos como ejemplo diferentes

sociedades.

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CAPITULO III

IMPACTO SOCIAL DEL CAMBIO CLIMATICO

Hasta hace unos cuantos siglos, las sociedades humanas fueron un factor insignificante en las

dinámicas de cambio ambiental del planeta. Con la excepción de la desaparición de mega-

fauna durante el Cuaternario o de los efectos de la colonización en la biota (Steffen et al 2004;

Crosby 1986), el impacto de los cambios ambientales inducidos por la sociedad había sido local

y regional. A partir del siglo XVI se registró una serie de transformaciones, tales como

esquemas positivistas e instrumentales de pensamiento, innovaciones tecnológicas, y nuevos

mecanismos de apropiación de recursos naturales y humanos.

Como resultado de esto ha crecido exponencialmente la demanda total y per cápita de

recursos naturales. Se ha acabado en los últimos 50 años con 40% de las reservas de petróleo

del planeta. Alrededor de 47-50% de los recursos pesqueros conocidos está completamente

agotado. La humanidad se ha apropiado de más de la mitad del agua accesible (Steffen et

al 2004). Y se han emitido contaminantes como los gases de efecto invernadero, que de haber

promediado alrededor de 280 ppm (partes por millón) entre 1000-1750, ascendieron a 368

ppm en el año 2000 (IPCC 2001). La magnitud e intensidad en los ritmos de extracción de

recursos, emisión de desechos y alteración de la diversidad biológica del planeta se ilustra en

el siguiente Cuadro.

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Formas selectas de transformación social de componentes ambientales: cronologías del cambio

Porcentajes de cambio desde el 10,000 a.c. hasta mediados de 1980 Fechas de Porcentajes

Carácter de la transformación 25% 50% 75%

Área deforestada 1700 1850 1915

Diversidad de vertebrados terrestres 1790 1880 1910

Extracción de agua 1925 1955 1975

Tamaño de la población 1850 1950 1970

Emisiones de carbono 1815 1920 1960

Emisiones de sulfuro 1940 1960 1970

Emisiones de fósforo 1955 1975 1980

Emisiones de nitrógeno 1970 1975 1980

Emisiones de plomo 1920 1950 1965

Producción de tetraclorido de carbono 1950 1960 1970

Fuente: Kates. et.al (1990, Cuadro 1-3A, traducción de la autora).

Se ha registrado por tanto una transformación tal en la estructura y funcionamiento del sistema terrestre, que se están amenazando los procesos y componentes bióticos y abióticos en que se sustenta la viabilidad de la humanidad como especie. Aquí aparece el primer y gran reto conceptual y político con cuando menos tres componentes:

a. entender el alcance de la actual y transformación del sistema terrestre y reconocer que los cambios son irreversibles en ámbitos fundamentales para la existencia humana, tales como la pérdida de diversidad biológica, o la transformación del sistema climático terrestre;

b. aceptar que estamos ante un proceso inédito en varios sentidos. Incidimos globalmente en casi todos los ciclos biogeoquímicos de que dependemos para nuestras actividades económicas y para nuestra existencia (del agua, del carbono, del nitrógeno). Al emitir sustancias como los gases de efecto invernadero (GEI) por ejemplo, generamos modificaciones en el cambio y la variabilidad climáticos que interactúan de manera no lineal; se constituyen en presiones tales en los sistemas ambientales y sociales que, superado un umbral, los conducen a nuevos estados (IPCC 2001, Steffen et al 2004). El cambio y la variabilidad climáticos están permitiendo por ejemplo, que insectos que necesitan calor (anofeles) o dos estaciones calurosas para completar su ciclo de vida (garrapatas transmisoras de encefalitis), puedan extenderse a zonas otrora frías, o completar su ciclo de vida en una estación. Los cambios inciden ya, entre otras, en la salud de la población.

c. Las referidas transformaciones nos plantean infinidad de incertidumbres. No sabemos por ejemplo como interactúan todos los cambios que estamos generando; si conducimos ya a la tierra a un nuevo estado en que la permanencia de la humanidad no es posible (Steffen et al 2004, Crutzen y Ramanathan 2003, Cox y Nacicenovic 2003). La pregunta obligada es la de si no tendríamos que, incluso en medio de la incertidumbre, buscar estrategias para cuando menos detener los cambios.

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El cambio –incluyendo el climático- es algo consustancial al planeta Tierra, que, a lolargo de sus miles de millones de años de historia, ha experimentado cambiosmucho más intensos (Duarte et. al. 2007). Sin embargo, hay dos características delcambio climático actual que hace que los impactos biofísicos y sociales globalesasociados sean únicos en la historia del planeta: la rapidez e intensidad con la queeste cambio está teniendo lugar, en espacios de tiempo tan cortos para la evolucióndel Planeta como décadas; y la actividad humana como motor de todos estoscambios. Sin catastrofismo, pero con realismo, los siguientes datos básicos del PanelIntergubernamental sobre Cambio Climático (IPCC, 2007) sitúan la dimensión delproblema: si en 650.000 años la concentración de CO2 (gas de efecto invernadero)ha oscilado entre 200 y 280 partes por millón (ppm) actualmente está en 379 ppmy -lo que es más grave- crece muy rápidamente (en 50 años puede llegar a 500ppm). La concentración de metano ha oscilado en los últimos 11.500 años entre550 y 750 partes por billón (ppb), y ahora está en 1.777 ppb, el cambio más rápidoen, al menos, 80.000 años. El ritmo actual de aumento de gases de efecto invernadero no tiene precedentes en, al menos, 20.000 años. Pero además, aunqueparásemos hoy mismo de emitir esos gases (lo cual no es el caso: el Protocolo deKioto requiere disminuir las emisiones de CO2 en 2012, un 5.2% respecto a 1990),tardaría la atmósfera centenares de años (si no más, pues hay incertidumbre alrespecto) en volver a los niveles previos a la industrialización. Como resultado de ello, la temperatura global de la Tierra ha aumentado ya0,7º C en el último siglo, y se asume (IPCC, 2007) como bastante inevitable unincremento de 2º C a final de siglo; de hecho, la lucha contra el cambio climático sedirige –como analizaremos más adelante- a no superar esa cifra. Algunas de lasteorías más radicales prevén un aumento muy superior; el propio informe IPCC,conservador por su naturaleza consensual, advierte de una posible subida hasta el4,5º C, elevando otros científicos (Chris Field, Universidad de Stanford, EE.UU.) lacifra a 11,5º C de aquí a final de siglo.

1. LAS CAUSAS

La evolución y variabilidad del clima históricamente se ha debido a causasnaturales. Sin embargo, el cambio climático actual se define precisamente en razóna sus causas sociales: la masiva emisión de gases efecto invernadero (CO2,metano, óxidos de nitrógeno) sobre todo por la combustión de energía fósil(petróleo y otros) en los últimos 150 años, es decir, desde el inicio de laindustrialización hasta nuestros días. El petróleo, el gas natural y el carbón son las principales fuentes energéticasprimarias causantes del efecto invernadero (calentamiento atmosférico). Eldesarrollo industrial (sistemas de producción) y social (consumo, estilos de vida, lamasiva movilidad de bienes y servicios, el transporte) se ha basado en un modeloenergético de fósiles e intensivo (Pardo 2001; Pérez Arriaga et. al. 2005). Sóloconsiderando las dos últimas décadas, el consumo energético mundial ha crecidomás de un 30%, y se prevé un crecimiento del 53 % de aquí al 2030, 83% de lacual es de combustibles fósiles. Todo ello sin considerar que la tercera parte de lahumanidad sigue sin tener ningún acceso a la electricidad, y que para calentarse ycocinar el 40 % de la población mundial sólo puede contar con lumbre de leña ocon bostas.

2. LAS CONSECUENCIAS: EL IMPACTO SOCIAL DEL CAMBIO CLIMÁTICO

La preocupación por el cambio climático es de carácter antropocéntrico; es decir,interesa controlar sus efectos perversos sobre todo para la humanidad (y todo loque la humanidad aprecia, por ejemplo actualmente ciertos aspectos de laNaturaleza). Desde perspectivas

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biocéntricas (la teoría Gaia, por ejemplo) elcambio climático no sería un problema, pues aún en condiciones biofísica muydiferentes, la Tierra seguiría existiendo. Por tanto, el cambio climático, por encima de otras consideraciones, es unhecho social, puesto que tiene sus causas en gran medida en las actividadeshumanas, y porque además son las sociedades globales y específicas, así como laspersonas que componen esas sociedades, quienes finalmente van a sufrir susconsecuencias directa o indirectamente a través del cambio del medio biogeofísico. Es un hecho social también por razón de que su solución (o resolución) no puedehacerse por la naturaleza, por el medioambiente, sino por la sociedad.El análisis del impacto social del cambio climático es así un área relevante nosólo como ejercicio académico, sino también como información imprescindible parasu gestión. Como punto de partida de ese análisis, conviene tener en cuenta que elcambio climático afecta a la globalidad del planeta: a todos sus ecosistemas y atodas sus sociedades, incluyendo las generaciones futuras. Por esta razón, lassoluciones parciales únicamente suponen un alivio momentáneo para la crisisgeneral. Sólo la sociedad como un todo mundial va a poder ofrecer solucionestotales para la crisis medioambiental global. Es casi una obviedad recordar que las sociedades están en constantecambio, aunque en ocasiones sea más evolucionista (lento) y en otras másrevolucionario (rápido). La velocidad del cambio en las sociedades es un factorclave para el análisis del impacto social, sobre todo en lo referido a su interrelacióncon el medio biogeofísico, ya que gran parte del problema del denominado cambioclimático, se está produciendo por la fuerte velocidad del cambio social en lassociedades contemporáneas (el aumento de la demanda de energía y de recursosbásicos, por ejemplo), lo cual produce presiones sobre el medio biogeofísico, cuyasposibilidades de renovación de los recursos y, sobre todo, de “integración” de losresiduos tóxicos y peligrosos, requieren un tiempo mucho mayor y una velocidad dela presión menor. El siguiente cuadro es sólo una muestra de esa presión.

El análisis del impacto social del cambio climático requiere distinguir entre losefectos y las consecuencias sociales, es decir entre los impactos directos y losresultados, que incluyen los impactos indirectos y las sinergias (Pardo, 2002).Dentro de las dificultades que conlleva prever cualquier asunto futuro, es másabordable la identificación de los efectos, aunque, aún con sus dificultades ycautelas, se precisa identificar las interrelaciones que permitan diagnosticar las

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posibles consecuencias sociales del cambio global. El impacto o consecuenciassociales del cambio global en definitiva es lo que va a resultar de las interaccionesentre los cambios en el medio biofísico y los cambios en el medio social concreto. Sin embargo, esas interacciones casi nunca son directas, pues están también —yprincipalmente— mediadas por las diversas esferas de la actividad social, entre lasque se encuentran la organización social (economía, las relaciones sociales, lasnormas y valores…) y la tecnología.

El medio social o ecosistema social, como sistema de interrelaciones para lavida humana, incluye todas las esferas relevantes de la sociedad, en concreto: • La población como base demográfica y su sistema de poblamiento del territorio. • La base económica de esa sociedad. • La cultura en sentido profundo del término (antropológico), es decir, las formas de organización de la sociedad; los logros culturales materiales (la tecnología, por ejemplo) y no-materiales (simbólicos).

Todo ello en una interrelación con su base biofísica suministradora de recursos parasu subsistencia, bien sea material (alimentos…) y de valores (belleza de unpaisaje…). Por ello, el impacto social del cambio climático incluye, al menos, lossiguientes aspectos:

a) El impacto en la población como base sociodemográfica:

En la esperanza de vida de esa población, centrando ésta en la salud,

En su capacidad de reproducción biológica y en el equilibrio de su estructurasocial, centrándonos en su crecimiento, edad y sexo,

En los procesos migratorios que el cambio climático genera

b) El impacto en la base económica de la sociedad:

Riesgos a la subsistencia económica de esa sociedad y a los usos del territorio, enparticular sobre el sistema de poblamiento humano,

Renta económica y estatus social,

Empleo,

Tecnologia

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c) El impacto en la organización social y la cultura:

Estructura social,

Educación,

Redes de apoyo social,

Organización política y social. Sistemas de gobernanza y democracia,

Normas y valores sociales.

Niveles de conflictividad social y/o cohesión social. Seguridad.

Patrimonio cultural

En resumen, la complejidad del cambio climático está exigiendo un giro en laspolíticas públicas y privadas desde aquellas primeras de tipo exclusivamentecorrectivo y de carácter legislativo y tecnológico, a las más actuales de tipopreventivo e incluso precautorio, donde se combinan los instrumentos reguladores(legislación y otros) y los científico-tecnológicos con los incentivos económicos(fiscales y otros), los integradores (políticas integrales) y, las más novedosas, laspolíticas que acentúan la participación social en la gestión medioambiental,intentando implicar al conjunto de la sociedad en la resolución de esos problemas. La información, la comunicación y la participación ciudadana son instrumentossociales transversales que deben tener un reconocimiento equivalente a loslegales y económicos, y deben ser utilizados en combinación estratégica con lasotras herramientas de gestión del cambio climático. La gestión se dirige a lamitigación pero también a la adaptación de las sociedades a los nuevos escenariosemergentes. Es hora ya de tomar en serio el cambio climático. Los cambios globales estánafectando de

forma muy relevante a las sociedades en virtualmente todas las esferas de la acción social: la

demografía, la economía, las estructuras sociales yculturales… Al prever sus calamitosos

efectos, con el fin de minimizarlos y demaximizar los aspectos positivos, se debería poner el

énfasis en sus consecuenciassociales y políticas tanto como en las puramente biogeofísicas. A

escala globalexiste un importante retraso en comprender, modelizar y cuantificar

lavulnerabilidad de los sistemas humanos al cambio global, así como en evaluar sucapacidad

de adaptación.

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FUENTES DE INFORMACION

Duarte, C. et. al. (2007) Cambio global. Impacto de la actividad humana sobre elsistema Tierra, Madrid: CSIC.

Leticia Colín O. Deterioro ambiental vs.Desarrollo económico y social julio-septiembre del 2003

Jiménez Herrero, Luis M. Desarrollo sostenible y EconomíaEcológica. Integración medio ambiente-desarrolloy economía-ecología, Editorial Síntesis, Madrid,1996a, p. 33.

La importancia de la educación ambiental ante la

problemática actual Revista Electrónic@ Educare Vol. XIV, N° 1, [97-111], ISSN: 1409-

42-58, Enero-Junio 2010

http://www.aeipro.com/index.php/mainmenu-eventos-novedades/446-los-procesos-

de-desarrollo-como-cambio-social-implicaciones-para-la-practica.html

http://serenaexpetacion15.blogspot.com/2010/02/cambio-social.html