ANALISIS DE LOS RESULTADOS:

Mediante diálogo reflexivo, se pudo establecer, una serie de problemática de nuestro diario vivir, creando la posibilidad del instrumento de indagación para la lectura de contexto de la Institución Educativa Renán Barco.

Para experimentar y adquirir la experiencia, sobre el jerarquizar la problemática ambiental, se le solicitó a un administrativo, nueve docentes, cinco padres de familia y cinco alumno s, contestar con una valoración la encuesta, produciendo en su orden ocho problemas. Ya a nivel de grupo se hizo el análisis, mediante la matriz, así:

JERARQUIZACIÓN DE PROBLEMASMATRIZ DE VÉSTER

PROBLEMAS (FCE) (IEC) (V) .(BNA) (FCDB) (MUS) (MUE) (IH) ACTIVOS

1Falta de conciencia ecológica.(FCE)

0 0 3 0 3 1 0 0 7

2Irrespeto entre compañeros.(IEC)

0 0 1 1 0 1 0 3 6

3Vandalismo.(V)

1 1 0 3 0 3 0 0 8

4Bajo nivel académico.(BNA)

1 3 3 0 0 0 1 3 11

5 Faltan canecas para depositar las

basuras.(FCDB)2 0 0 0 0 0 0 0 2

6Mal uso de las sillas.(MUS)

3 0 1 3 0 0 0 0 7

7Mal uso de la escala.(MUE)

0 0 1 3 0 0 0 0 4

8Imprudencia al hablar.(IH)

0 3 0 3 0 0 0 0 6

TOTAL PASIVOS 7 7 9 13 3 5 1 6

0: No tiene relación causal 1: Relación causal indirecta2: Relación causal directo poco fuerte 3: Relación causal directa muy fuerte

REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE LA MATRIZ DE VÉTER

Y

X

0

ACTIVOSEn el plano cartesiano, enfatizó en los problemas críticos, que todo el tiempo se aqueja la institución, como es: bajo nivel académico, el vandalismo, falta de conciencia ecológica y el irrespeto entre compañeros.

PASIVOS

FCEIEC

V

BNA

FCDB

MUS

MUE

IH

PROBLEMAS CRITICOSPROBLEMAS PASIVOS

PROBLEMAS ACTIVOS

PROBLEMAS INDIFERENTES