Proceso
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LICENCIATURA EN INFORMATICA EDUCATIVA MARTHA ESPREZANZA YANQUEN RAMIREZ UPTC-2010 ÁREA: GESTIÓN ACADÉMICA PROCESO COMPONENTE VALORACIÓN EVIDENCIAS 1 2 3 4 Diseño pedagógico (curricular) Plan de estudios X Proyecto educativo institucional Enfoque metodológico X Planes de área Evaluación X Recursos para el aprendizaje X Sala de bilingüismo Laboratorios biblioteca Jornada escolar X Decretos reglamentarios ministerio de educaron nacional. TOTAL 1 2 1 1 PROCESO: Diseño curricular COMPONENTE FORTALEZA OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO Plan de estudios Se cuenta con un plan de estudios para toda la institución que, además de responder a las políticas trazadas en el PEI, los lineamientos y los El plan de estudios será articulado y coherente. Contará con mecanismos de seguimiento y retroalimentación. EJERCICIO: PROCESO ÁREA: GESTIÓN ACADÉMICA 1. Con la matriz de valoración del proceso Diseño Curricular de la gestión Académica y la información anexa con los criterios para evaluar responda: 2. Determine las fortalezas y oportunidades de mejoramiento teniendo en cuenta la matriz de evaluación anterior:
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LICENCIATURA EN INFORMATICA EDUCATIVAMARTHA ESPREZANZA YANQUEN RAMIREZ
UPTC-2010
ÁREA: GESTIÓN ACADÉMICA
PROCESO COMPONENTE VALORACIÓN EVIDENCIAS1 2 3 4
Diseño pedagógico (curricular)
Plan de estudiosX
Proyecto educativo institucional
Enfoque metodológico
X Planes de área
Evaluación XRecursos para el aprendizaje
X Sala de bilingüismoLaboratoriosbiblioteca
Jornada escolar X Decretos reglamentarios ministerio de educaron nacional.
TOTAL 1 2 1 1
PROCESO: Diseño curricular
COMPONENTE FORTALEZA OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO
Plan de estudios
Se cuenta con un plan de estudios para toda la institución que, además de responder a las políticas trazadas en el PEI, los lineamientos y los estándares básicos de competencias, fundamenta los planes de aula de los docentes de todas las áreas, grados y sedes. Otorga especial
El plan de estudios será articulado y coherente.
Contará con mecanismos de seguimiento y retroalimentación.
Se mantiene su pertinencia, relevancia y calidad.
EJERCICIO: PROCESO ÁREA: GESTIÓN ACADÉMICA
1. Con la matriz de valoración del proceso Diseño Curricular de la gestión Académica y la información anexa con los criterios para evaluar responda:
2. Determine las fortalezas y oportunidades de mejoramiento teniendo en cuenta la matriz de evaluación anterior:
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importancia a la enseñanza y el aprendizaje de contenidos actitudinales, de valores y normas relacionados con las diferencias individuales, raciales, culturales, familiares, que le permitan valorar, aceptar y comprender la diversidad y la interdependencia humana.
Enfoque metodológico
Las prácticas pedagógicas de aula de los docentes de todas las áreas, grados y sedes desarrollan el enfoque metodológico común en cuanto a métodos de enseñanza flexibles, relación pedagógica y uso de recursos que respondan a la diversidad de la población.
La institución evalúa periódicamente la coherencia y la articulación del enfoque metodológico con el PEI, el plan de mejoramiento y las prácticas de aula de sus docentes.
La información será usada como base para la realización de ajustes.
Evaluación
La institución tiene una política de evaluación fundamentada en los lineamientos curriculares, los estándares básicos de competencias y los artículos 2° y 3° del Decreto 230 de 2002 y el articulo 8 del decreto 2082 de 1996, la cual se refleja en las prácticas de los docentes.
La institución revisa periódicamente la implementación de su política de evaluación.
La evaluación se aplica por parte de los docentes.
Se afecta la diversidad de los estudiantes, e introduce los ajustes pertinentes.
Recursos para el aprendizaje
La política institucional de dotación, uso y
La institución evalúa periódicamente la pertinencia
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mantenimiento de los recursos para el aprendizaje permite apoyar el trabajo académico de la diversidad de sus estudiantes y docentes
y funcionalidad de los procedimientos establecidos para la dotación, uso y mantenimiento de los recursos para el aprendizaje.
Se ajusta en función de los nuevos requerimientos.
Jornada escolar
Los mecanismos para el seguimiento a las horas efectivas de clase recibidas por los estudiantes hacen parte de un sistema de mejoramiento institucional que se implementa en todas las sedes y es aplicado por los docentes.
La institución evalúa periódicamente el cumplimiento de las horas efectivas de clase recibidas por los estudiantes.
Se toma las medidas pertinentes para corregir situaciones anómalas.
PROCESO: Diseño curricular
COMPONENTE
OPORTUNIDAD DE
MEJORAMIENTO FACTOR CRÍTICO
VALORACIÓN TOTAL
(U+T+I)
URGENCIA
TENDENCIA
IMPACTO
Plan de estudios
El plan de estudios será articulado y coherente.
Contará con mecanismos de seguimiento y retroalimentación.
Se mantiene su
No cuenta con mecanismos de seguimiento y retroalimentación del plan de estudios.
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3. Priorice los componentes teniendo en cuenta la urgencia, tendencia e impacto, del proceso diseño curricular:
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pertinencia, relevancia y calidad.
Enfoque metodológico
La institución evalúa periódicamente la coherencia y la articulación del enfoque metodológico con el PEI, el plan de mejoramiento y las prácticas de aula de sus docentes.
La información será usada como base para la realización de ajustes.
La información del Enfoque Metodológico no es usada como base para la realización de ajustes.
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Evaluación
La institución revisa periódicamente la implementación de su política de evaluación.
La evaluación se aplica por parte de los docentes.
Se afecta la diversidad de los estudiantes, e introduce los ajustes pertinentes.
La institución no revisa periódicamente la implementación de su política de evaluación.
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Recursos para el aprendizaje
La institución evalúa periódicamente la pertinencia y funcionalidad de los procedimientos
La institución no evalúa periódicamente la pertinencia y funcionalidad de los procedimientos
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establecidos para la dotación, uso y mantenimiento de los recursos para el aprendizaje.
Se ajusta en función de los nuevos requerimientos.
establecidos para la dotación, uso y mantenimiento de los recursos para el aprendizaje.
Jornada escolar
La institución evalúa periódicamente el cumplimiento de las horas efectivas de clase recibidas por los estudiantes.
Se toma las medidas pertinentes para corregir situaciones anómalas.
La institución no evalúa periódicamente el cumplimiento de las horas efectivas de clase recibidas por los estudiantes en su jornada escolar.
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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE BOYACÁAREA DE DESARROLLO PEDAGÓGICO E INSPECCIÓN Y VIGILANCIA
GRUPO DE CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
MUNICIPIO: Tunja
INSTITUCIÓN O CENTRO EDUCATIVO: Colegio Departamental Panamericano Puente de Boyacá.OBJETIVO GENERAL: Implementar políticas de evaluación de los desempeños académicos de los estudiantes articulados con el plan de estudios.
AREA DE GESTION
ASPECTOS A
MEJORAR (oportunidades de mejorami
ento)
Punto de
partida ( línea
de base) /Indicador de base
RESULTADOS
ESTRATÉGICOS
(LOGRO DE OBJETIVOS
ESPECÍFICOS)
META INDICADOR ACCIONESRESPONSABL
ESRECURSOS
PLAZO (PROGRAMACI
ÓN DE ACCIONES)
FECHA DE
INICIO
FECHA DE
TERMINACIÓN
4. Organice el Plan de mejoramiento escribiendo la gestión, el proceso y el componente priorizado. Luego formule un objetivo, 3 metas, 3 indicadores, acciones necesarias, responsables y fecha de inicio y finalización.
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Académica
Revisa periódicamente la implementación de su política de evaluación.
No cuenta con políticas de evaluación de estudiantes.
Formular políticas de evaluación de los desempeños académicos de los estudiantes articulados con el plan de estudios.
A noviembre de 2010 se contará con el sistema Institucional de evaluación.
Documento del sistema Institucional de evaluación, Porcentaje del 20 %.
Organizar grupo de trabajo para documentarse.
Rector, docentes, coordinador, Representantes de los estudiantes, Representantes de los Padres de Familia.
Decreto 1290.
Libros de evaluación.
Ley general de evaluación.
Papelería, humanos, audiovisuales.
1 Febrero de 2010
5 abril de 2010
Organizar cronograma.
Rector, docentes, coordinador, Representantes de los estudiantes, Representantes de los Padres de Familia.
Decreto 1290.
Libros de evaluación.
Ley general de evaluación.
Papelería, humanos, audiovisuales.
6 abril de 2010
30 abril de 2010
Crear desempeños en cada una de las áreas a evaluar.
Rector, docentes, coordinador.
Decreto 1290.
Libros de evaluación.
Ley general de evaluación.
Papele
04 mayo de 2010
30 julio de 2010
LICENCIATURA EN INFORMATICA EDUCATIVAMARTHA ESPREZANZA YANQUEN RAMIREZ
UPTC-2010
ría, humanos, audiovisuales.
Socializar el documento.
Rector, docentes, coordinador, Representantes de los estudiantes, Representantes de los Padres de Familia.
03 agosto de 2010
30 agosto de 2010
Implementar las políticas institucionales de evaluación.
Rector, docentes, coordinador, Representantes de los estudiantes, Representantes de los Padres de Familia.
Decreto 1290.
Libros de evaluación.
Ley general de evaluación.
Papelería, humanos, audiovisuales.
01 septiembre de 2010
15 noviembre de 2010
