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______________________________________________________________________ Chapi Mori, Jorge

Jorge Luis Chapi Mori

Estudiante de la Facultad de Psicología de la Unive rsidad Nacional Mayor de San Marcos

– Lima, Perú

Internista de Psicología del Instituto Nacional de Salud Mental “Honorio Delgado –

Hideyo Noguchi”

Septiembre, 2008

ANÁLISIS INTEGRAL DE LOS PROCESOS FUNDAMENTALES DE LA

COMPRENSIÓN LINGÜÍSTICA

El lenguaje, instrumento máximo de la información social de la humanidad, propia

del proceso de socialización, resume, parafraseando a Ortiz (1997), las exigencias

que hizo el hombre en el proceso sociogenético para aunarse, en su entorno, con

sus semejantes y la naturaleza. De esta forma al tratarse de una forma de

comunicación en la que intervienen signos orales y gráficos, ésta no deja de ser un

proceso continuo, ya que en ella se dan actividades interactivas de codificación y

decodificación. Y precisamente éste ultimo proceso es al que prestaremos más

atención y al que nos avocaremos para referirnos acerca de la comprensión del

lenguaje.

La comprensión lingüística es también un proceso, en el cual el principal objetivo

es la interpretación del estímulo verbal que llega a nuestro sistema lingüístico, o

para decirlo mejor, psicolingüístico, ya que no sólo se trata de mecanismos físicos

y puramente verbales dado que el componente psicológico se encuentra

manifiesto y también subyacente en cada actividad del lenguaje. La comprensión

del lenguaje supone entonces una interacción de mecanismos biológicos,

psicológicos y sociales, organizados en la estructura cerebral del hemisferio

izquierdo, donde se sitúa el principal centro de la comprensión lingüística (área de

Wernicke), (Morris & Fillenz, 2003). Con esto no estamos tomando parte de un

localizacionismo biológico extremo, sino más bien se rescata el concepto de

actividad psíquica cuyo soporte biológico excelso es el cerebro, denominado por Di

Stéfano (1976) como órgano funcional, responsable fáctico de dicha actividad. Por

otra parte Luria (1974) agrega, que en el lenguaje impresivo o receptivo tiene

mucho que ver la actividad del hemisferio izquierdo, pues éste mantiene un

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sistema de conexiones que aíslan o identifican características fonémicas

fundamentales o especiales.

Para iniciar la interpretación del lenguaje el “primer paso” es el reconocimiento

físico del estímulo, donde nuestro sistema sensorial perceptivo pone en juego su

análisis pertinente a los sonidos o formas visuales presentes; aquí es

precisamente donde hay que poner mucha atención pues se comete a veces el

error de englobar todo este proceso de comprensión al lenguaje escrito, debido a

su facilidad de manejo en lo pragmático, sin embargo se nota claramente que el

lenguaje hablado o llamado habla, así como el escrito, tienen mecanismos

similares, ya que varían sólo en algunos detalles psicofisiológicos. Al no interferir

algún elemento, denominado ruido, en la comunicación lingüística, el siguiente

“paso” es el reconocimiento psicolingüístico, dado por la percepción de fonemas,

así como la identificación de las palabras que faciliten el reconocimiento de frases,

sean éstas, aisladas o relacionadas en una oración, para luego llegar a la

comprensión de unidades lingüísticas superiores como los textos o discursos

verbales. Pero esta secuencialidad no funcionaría si es que no se maneja un

mismo código lingüístico – el idioma –, dado que éste es el que va a permitir que

nuestro bagaje léxico “reaccione” y permita la decodificación correcta, hecho que

recién permitirá la comunicación verbal, así como encontrar dificultades – si las

hay –, a nivel social, porque si un individuo no comprende a este nivel, entonces

nos da un indicador del poco desarrollo cognitivo que puede tener, al no interpretar

un mensaje devenido de su propio contexto cultural social. En este punto ya

estamos viendo lo importante que es el conocimiento teórico del factor psicológico

y social para poder encontrar ciertos problemas a nivel lingüístico, y de esta

misma forma también la neuropsicología nos brinda herramientas teóricas de

detección de patologías en la comprensión del lenguaje; como refiere Luria (1974),

debemos prestar mucha atención a la organización del cerebro pues éste va ser el

que dirija la correcta interpretación lingüística del exterior, en donde el análisis

perceptivo primario [o básico] (Valle, 1992) será quien propicie la actividad de la

comprensión a través de los órganos visuales, acústicos y motores.

Hasta aquí se esbozó más o menos la secuencialidad que lleva la comprensión

lingüística, pero este proceso no sólo trata de secuencias entre un emisor y

receptor, sino también, de un contexto social determinado, y como se dijo líneas

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arriba, es muy importante tenerlo en cuenta pues nos brinda mucha información si

tratamos de abordar un caso o sencillamente si somos partícipes de una

comunicación lingüística, sea en un diálogo, lectura o cualquier forma de

interacción lingüística. Además recordar que la interpretación de lenguaje no sólo

es de manera directa, sino que gracias al complejo cerebro que tenemos, podemos

contextualizarlo a diversos significados sin que se pierda el objetivo del emisor.

Esto lo apreciamos en el lenguaje connotativo; que es, como menciona Luria, una

forma de decodificación compleja facilitado por la participación del lóbulo frontal.

Finalmente tener en cuenta que la abstracción que hacemos de la realidad se da

principalmente a través del lenguaje, pero esto no sería de esta forma si no se da

todo el proceso lingüístico, es decir la codificación y decodificación de manera

interactuante en relación a un sistema contextual determinado por la sociedad y

cultura donde se movilizan los individuos que entran en esa interacción, hecho que

sin lugar a dudas permite poner de manifiesto lo dicho por Ortiz (1997) en

referencia a las palabras y frases que emitimos, ya que éstas como parte del

proceso cognitivo, tienen un vínculo estrecho con los afectos, sentimientos,

motivos, conceptos, reglas morales, entre otras, de la personalidad. Por ello la

importancia de conocer el proceso de la comprensión lingüística en su real

dimensión – biológico, psicológico, social y cultural –, dado que si nos referimos a

dicho proceso como mera recepción de información y actividad psicofisiológica,

estaremos cayendo a un simple reduccionismo teórico, en el que nos

comportaríamos como sujetos parlantes y escuchas sin objetivos claros, cuando

en realidad, la comprensión lingüística supone mucho más que eso, ésta integra

todo el proceso lingüístico desde lo fonético hasta lo semántico que compone toda

la gramática, en constante interacción con los factores biológicos, psicológicos y

socioculturales que la neurolingüística, psicolingüística y neuropsicología tienen

como compromiso, en estos tiempos, trabajarlos y desarrollarlos a un nivel teórico

práctico.

REFERENCIAS:

Di Stéfano, A. O. (1976). Siquismo Humano. Origen y Estructura. Buenos Aires:

Cientec.

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Luria, A. R. (1974). El cerebro en acción. Buenos Aires: Hyspamérica.

Morris, R & Fillenz, M. (2003). Neurociencias. La ciencia del cerebro. Liverpool:

Asociación Británica de Neurociencias.

Ortiz, P. (1997). La formación de la personalidad. Lima: Dimaso.

Valle, F. (1992). Psicolingüística. Barcelona: Morata.