Desarrollo Cognoscitivo

Prof. Giselle Hernandez24 de abril, 2013

Piaget & Vygotsky

Piaget fue el que evolucionó el método

clínico Siete principios centrales en la teoría de

Piaget: Los niños son aprendices activos y

motivados. Ellos organizan lo que aprenden de sus

experiencias. Esquemas Operaciones

Ellos se adaptan a su ambiente a través del proceso de asimilación y acomodación. Asimilación Acomodación

Teoría del Desarrollo Cognoscitivo de Piaget

La interacción con el ambiente físico es critico

para el desarrollo cognoscitivo. La interacción con otras personas es

igualmente critico. El proceso de buscar equilibrio promueve

formas más complejas de pensamiento. Los niños piensan en formas cualitativamente

diferentes en edades diferentes.

Teoría del Desarrollo Cognoscitivo de Piaget

http://

www.youtube.com/watch?v=MA5ISHFq5wc

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Etapa Edad Descripción

Sensoriomotora Comienza en el nacimiento

Esquemas basados en comportamientos y percepciones. No pueden pensar bien en cosas que no están en frente de ellos. Desarrollan comportamiento orientado a metas y permanencia de objetos.

Preoperacional Aparece a los 2 años

Ahora pueden hablar y pensar en cosas que no están en frente de ellos, pero no razonan lógicamente como adultos. Muestran egocentrismo y les cuesta trabajo la inclusión de clases y la conservación.

Las Etapas de Desarrollo Cognoscitivo de Piaget

Etapa Edad Descripción

Operaciones Concretas

Aparece a los 6 o 7 años

Razonamiento parecido al de los adultos, pero limitado a situaciones concretas y reales.

Operaciones Formales

Aparece a los 11 o 12 años

Procesos de razonamiento lógico aplicados a ideas abstractas al igual que situaciones y objetos concretos. Aparecen muchas capacidades esenciales para razonamiento avanzado en ciencia y matemática.

Las Etapas de Desarrollo Cognoscitivo de Piaget

Parecidos a Piaget, pero creen que las experiencias

personales en contextos específicos afectan el desarrollo

Principios de estas teorías; Desarrollo cognoscitivo es restringido por la maduración

de mecanismos de procesamiento de información Los niños adquieren nuevos conocimientos a través de

procesos de aprendizaje intencionales y no intencionales. Los niños adquieren estructuras cognoscitivas que

afectan su pensamiento en dominios particulares. Desarrollo en dominios de contenido específicos a veces

se pueden caracterizar por una serie de etapas.

Teorías Neo-Piagetianas

Proveer oportunidades para que los niños

experimenten con objetos físicos. Explorar el razonamiento de los niños con

trabajos de resolución de problemas y preguntas.

Mantener las etapas en mente al interpretar el comportamiento de los niños y al planificar actividades, pero no tomar las etapas demasiado literalmente.

Presentar situaciones que los niños no pueden entender fácilmente con su propio entendimiento.

Aplicando las Teorías de Piaget

Utilizar contenido familiar al preguntarle a los

niños que razonen en maneras sofisticadas. Evaluar informalmente las estrategias

individuales que los niños utilicen al intentar solucionar problemas.

Planificar actividades en grupo en que los niños puedan compartir sus perspectivas unos con otros.

Aplicando las Teorías de Piaget

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www.youtube.com/watch?v=MA5ISHFq5wc

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Teoría sociocultural Ideas claves en la teoría de Vigotsky

Algunos procesos cognoscitivos se ven en una variedad de especies, otros son únicos al ser humano

A través de interacciones informales y educación formal, los adultos le inculcan a los niños las formas en que su cultura interpreta el mundo.

Cada cultura pasa herramientas físicas y cognoscitivas que hacen el diario vivir más eficiente.

El pensamiento y el lenguaje se van haciendo cada vez más independiente en los primeros años de vida. Auto-conversación Conversación interna

La Teoría de Vigotsky

Procesos mentales complejos comienzan como actividades

sociales y gradualmente se evolucionan en actividades mentales internas que os niños usan independientemente. Internalización

Los niños adquieren las herramientas de su cultura en su propia manera idiosincrática.

Los niños pueden hacer trabajos más retadores con la ayuda de individuos más avanzados y competentes.

Los trabajos retadores promueven el máximo desarrollo cognoscitivo. Zona de desarrollo próximo

El juego permite que los niños se estiren cognoscitivamente Juego sociodramático

La Teoría de Vigotsky

Zona de Desarrollo Próximo

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Construcción social de significado

Experiencia de aprendizaje mediada Andamiaje Participación en actividades de adultos Adquisición de habilidad de enseñar

Perspectivas Modernas sobre Vigotsky

Ayudar a los niños a adquirir las herramientas básicas

necesarias para tener éxito en las disciplinas académicas.

Utilizar actividades de aprendizaje en grupo para ayudar a los niños a internalizar estrategias cognoscitivas.

Presentar trabajos retadores y proveer suficiente andamiaje para que los niños los puedan completar con éxito.

Evaluar las habilidades del niño bajo diferentes condiciones de trabajo.

Proveer oportunidades para tomar lugar en actividades autenticas.

Darles a los niños oportunidad para jugar.

Aplicando las ideas de Vigotsky

Procesos Cognoscitivos

Teorías de Procesamiento de Información

atención

Entrada del ambiente provee la materia prima

para el aprendizaje y la memoria. Sensación registro sensorial

En adición al registro sensorial, la memoria humana incluye otros dos mecanismos de almacenamiento: la memoria de trabajo y la memoria a largo plazo.

La atención es esencial al proceso de aprendizaje. Una variedad de procesos cognoscitivos están

involucrados en mover la información de la memoria de trabajo a la memoria a largo plazo.

Ideas Claves de Estas Teorías

Las personas controlan como procesan mucha de

la información que encuentran. Algún tipo de “supervisor” cognoscitivo es casi siempre necesario para asegurarse que el aprendizaje y los procesos de memoria de la persona funcionan adecuadamente. Ejecutivo central

El desarrollo cognoscitivo involucra cambios graduales en varios componentes del sistema de procesamiento de información.

Ideas Claves de Estas Teorías

Proveer una variedad de experiencias sensoriales para los

infantes y los niños pequeños. Vigilar y enfrentar problemas significativos de percepción. Ayudar a los niños a prestar atención a las cosas que son

importantes para ellos aprender y memorizar. Relacionar información nueva al conocimiento previo de los

niños. Recordar que los niños solo pueden pensar en pocas cosas

a la vez. Al determinar lo que los niños saben o pueden aprender,

considerar no sólo lo que dicen, sino también lo que hacen. Darles a los niños práctica continua con información básica

y habilidades.

Facilitar Procesos Cognoscitivos Básicos

Inteligencia

Hay muchas teorías acerca de la inteligencia.

Spearman: factor g (inteligencia general) y factor s (específica)

Cattell-Horn-Carroll: inteligencia fluida y cristalizada Gardner: inteligencias multiples

Medir la inteligencia IQ tests

Teorías de Inteligencia

Teorías de Inteligencia

Teorías de Inteligencia