PROGR. 4° 2015.doc

“AÑO DE LA DIVERSIFICACIÓN PRODUCTIVA Y DEL FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIÓN”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMÁTICA

CEBA “JOSÉ GÁLVEZ”

PROGRAMACIÓN CURRICULAR DEL PERIODO PROMOCIONAL 2015

LUGAR : Cajabamba.

CICLO : Avanzado.

CURSO : MATEMATICA

GRADO : Cuarto

SECCIONES : “A”, “B” y “C”

DURACIÓN : Marzo – Diciembre.

DIRECTOR : BRANDER ALFREDO ALAYO YUPANQUI

PROFESORA : Roger Avalos Ponce.

CAJABAMBA MARZO 2015

PROGRAMACIÓN CURRICULAR DEL PERIODO PROMOCIONAL 2015

I. DATOS GENERALES

1.1. DRE : Cajamarca.

1.2. UGEL : Cajabamba.

1.3. CEBA : “José Gálvez”

1.4. CICLO : Avanzado

1.5. GRADO : CUARTO

1.6. SECCIÓN : “A” , “B” y “C”

1.7. ÁREA : Matemática

1.8. DOCENTE : Roger Avalos Ponce

1.9. DIRECTOR : Guillermo David Medina Rodriguez

1.10. HORAS SEMANALES : 5 horas

II. JUSTIFICACIÒN

La matemática es una obra humana en permanente construcción. Es fruto de un proceso histórico

en el que los aspectos deductivos de esta ciencia son una faceta de ella, la que se manifiesta en su

condición de producto elaborado, riguroso, que muestra a la matemática como una ciencia deductiva en la

que se llega a una verdad irrefutable mediante una cadena de pasos lógicos. Sin embargo, caeríamos en

la unilateralidad si no reconociéramos su otra faceta, asociada a su proceso de elaboración, que incluye

aspectos como la intuición, las conjeturas, la exploración, la creatividad, las motivaciones y las emociones.

Toda persona desarrolla los procesos formativos de su personalidad en el ámbito de determinada cultura.

No hay cultura sin personas y no habrá conciencia ni pensamiento sin cultura. La actividad matemática y

las habilidades, actitudes y conocimientos asociadas a ella son un componente importante de cada

cultura. Las matemáticas existen en cada medio social, facilitan la relación y comunicación entre personas

mediante una mejor comprensión de uno mismo, del entorno y de la interacción interpersonal. El expresar

determinadas pautas de racionalidad e involucrar un lenguaje ayuda a expresar y desarrollar las

capacidades humanas de relación, representación y cuantificación; asimismo, contribuye a expresar y

potenciar múltiples actividades, destacando entre ellas las actividades científicas y tecnológicas. Desde

esta perspectiva, la búsqueda de similitudes matemáticas entre las diversas culturas del pasado y el

presente ha permitido identificar, en el mundo, seis actividades fundamentales: contar, localizar, medir,

diseñar, jugar y explicar, que constituyen la fuente para el desarrollo de las matemáticas.

III. FORTALECIMIENTO DE LA GESTION EDUCATIVA: Compromisos e indicadores de gestión escolar:

Compromiso 1: Progreso anual de los aprendizajes de todas y todos los estudiantes.

Compromiso 2: Retención anual e interanual de estudiantes.

Compromiso 3: Cumplimiento de la calendarización planificada por las Instituciones Educativa

Públicas y Privadas

Av. Leoncio Martínez Vereau Nº 180 2

Compromiso 4: Uso pedagógico del tiempo durante las sesiones de aprendizaje en las Instituciones

Educativas Públicas.

Compromiso 5: Uso de herramientas pedagógicas por los profesores durante las sesiones de

Aprendizaje en Instituciones Educativas Públicas.

Compromiso 6: Uso de materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje en

Instituciones Educativas Públicas.

Compromiso 7: Gestión del clima escolar en Instituciones Educativas Públicas y Privadas.

Compromiso 8: Implementación del Plan Anual de Trabajo en Instituciones Educativas Públicas.

IV. TEMAS TRANSVERSALES Y VALORES:

BIMESTRES TEMAS TRANSVERSALES PRIORIZADOS POR BIMESTREVALORES PRIORIZADOS POR

BIMESTRE

IEl desarrollo del pensamiento y la imaginación.La formación ética.El compromiso con el bienestar colectivo y ambiental.

RespetoHonestidadResponsabilidad

IILa formación ética.La autoafirmación del estudiante.El respeto y la valoración de las diferencias.

RespetoIdentidad Responsabilidad

IIILa formación ética.La autoafirmación del estudiante.El compromiso con el bienestar colectivo y ambiental.

IdentidadRespeto

Amor

IVEl compromiso con el bienestar colectivo y ambiental.El desarrollo del pensamiento y la imaginación.

RespetoAmor Solidaridad

V. VALORES Y ACTITUDES:

VALORES ACTITUDES FRENTE AL ÁREA COMPORTAMIENTOS ANTE LAS NORMAS

RESPETO

Hace uso adecuado del lenguaje. Acepta la diversidad cultural de su entorno. Pide la palabra para expresar ideas. Trata adecuadamente a sus profesores y

compañeros.

Cuida su presentación personal. Acata las normas de convivencia. Es justo con la dignidad de las personas. Es empático con sus compañeros

RESPONSABILIDAD

Presenta sus tareas en forma oportuna. Cumple sus tareas haciendo uso adecuado de las

normas lingüísticas. Cumple con los horarios y normas establecidas en

su aula.

Cumple las tareas que se asigna. Asume decisiones voluntariamente. Muestra valentía para dar cuenta de sus propios

actos. Cumple con las normas de la institución.

HONESTIDAD

Es transparente en sus evaluaciones. Se expresa siempre con la verdad. Desarrolla sus actividades de extensión con

honestidad. Actúa con transparencia respetando los bienes

ajenos

Muestra honradez en su aula y en diversos eventos. Muestra lealtad a los compromisos

SOLIDARIDAD Muestra disposición cooperativa. Participa activamente en los trabajos grupales,

proyectos y actividades de la institución.

Apoya a sus compañeros en sus diversas necesidades. Promueve ayuda mutua e identificación con las

necesidades de estudiantes y docentes.

AMOR

Muestra simpatía con sus compañeros. Trata con respeto a sus compañeros y

profesores. Busca el bienestar de sus semejantes.

Trata con amabilidad a todos sus compañeras y compañeros así como a los profesores.

IDENTIDAD Aprecia su persona con sus defectos y cualidades Muestra respeto y apego a su colegio Aprecia y valora los símbolos patrios.

Se presenta en el colegio, limpio y ordenado Cumple con las normas emitidas y programadas por el

colegio

VI. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR:


BIMESTRESINICIOTÉRMINO

NÚMERO DE SEMANAS

HORAS SEMANALES DIAS LABORADOS

HORAS TOTALES

I BIMESTRE 09 de marzo al 08 de mayo 09 42II BIMESTRE 11 de mayo al 24 de julio 11 54

III BIMESTRE 10 de agosto al 02 de octubre 08 40

IV BIMESTRE 12 de octubre al 18 de diciembre 10 44TOTAL 38 180

PERIODOVACACIONAL

27 de Julio al 07 de Agosto02

FIESTA PATRONAL

05 de Octubre al 09 de Octubre01

VII. COMPETENCIAS DE ÁREA POR COMPONENTE:

COMPONENTE DE ÁREA COMPETENCIAS

SISTEMAS NUMÉRICOS Y FUNCIONES

1. Resuelve y formula problemas matemáticos de contextos real, lúdico o matemático, a través de estrategias que involucran los sistemas numéricos, las ecuaciones e inecuaciones, o las funciones, demostrando confianza en sus propias capacidades y perseverancia en la búsqueda de soluciones.

2. Reconoce patrones, evalúa conjeturas, explora relaciones, elabora ejemplos y contraejemplos, y establece deducciones.Haciendo uso de los sistemas numéricos, las ecuaciones e inecuaciones o las funciones, valorando el razonamiento y la demostración.

GEOMÉTRIA Y MEDIDA

1. Resuelve y formule problemas que involucran relaciones o medidas de las figuras y cuerpos geométricos, aplicando estrategias, justificando el camino seguido y reconociendo la importancia y utilidad de los conocimientos geométricos y de los sistemas de medición.

2. Elabora estrategias y técnicas para medir o estimar el valor de una magnitud correspondiente a un cuerpo o fenómeno de su entorno inmediato, con unidades de longitud, superficie, volumen, masa, tiempo o unidades angulares, mostrando curiosidad, interés y seguridad al realizar su trabajo.

ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD

1. Recolecta datos, construye e interpreta tablas y gráficos estadísticos referentes a situaciones y fenómenos de su entorno, incorporando a su lenguaje habitual distintas formas de expresión matemática, numérica gráfica y probabilística, con precisión, variedad y rigor.

2. Formula y resuelve problemas en cuya solución aplica estrategias que involucran el uso de tablas, gráficos, o en el cálculo de la probabilidad de un suceso, mostrando flexibilidad al seleccionar diversas maneras de resolver un mismo problema.

VIII. APRENDIZAJES A LOGRAR POR COMPONENTES DE ÁREA Y COMPETENCIAS

COMPONENTE DE ÁREACÓDIGO DE

COMPETENCIAAPRENDIZAJES A LOGRAR

SISTEMAS NUMÉRICOS Y FUNCIONES

21.33. Resuelve y formula problemas relacionados con la realidad, utilizando sistemas de ecuaciones con dos variables en R.

1.35. Resuelve problemas vinculados con la realidad vinculada con la realidad que involucran funciones lineales y cuadráticas.

1.36. Resuelve problemas vinculados con la realidad que involucran funciones trigonométricas.

1

2

2 2.14. Identifica y representa gráficamente las funciones lineales y cuadráticas como modelos para el análisis de diversos fenómenos y situaciones de la realidad.

2.15. Explora y establece una conjetura sobre el patrón en una sucesión numérica ascendente, descendente o alternada, y evalúa si se cumple.2.16. Identifica una sucesión, determina su regla de formación y halla sus elementos.

2.18. Identifica una función trigonométrica.

1

2


GEOMÉTRIA Y MEDIDA1

1.11. Identifica y representa gráficamente ángulos diedros y poliédricos; y construyes prismas, pirámides, cilindros y conos.1.12. Resuelve problemas del contexto real, lúdico y matemático que involucra el cálculo y relaciones entre áreas y volúmenes de cuerpos geométricos.

22.7. Calcula las áreas y volúmenes de prismas, pirámides, cilindros y esferas.

ESTADISTICA Y PROBABILIDAD

1

1.5. Identifica y describe experimentos aleatorios, determina su espacio muestral y caracteriza un suceso o evento como parte del mismo.1.6.Discrimina y utiliza en forma conveniente los términos “posibilidad “y “probabilidad”1.7. Identifica un suceso asociando la medida de su ocurrencia con un valor numérico que varía desde 0 hasta 1 inclusive.1.8. Formula y comprueba conjeturas acerca de los resultados de experimentos sencillos, utilizando el concepto de probabilidad en un suceso.

2

24. Resuelve y formula problemas que implican el cálculo de probabilidades de sucesos sencillos, utilizando métodos como listas organizadas y diagramas de árboles entre otros.

IX. BLOQUE DE CONTENIDOS DIVERSIFICADOS

COMPONENTE

COD

. DE

COM

P.

COD

. A

P.

LOG

.

CONTENIDOS DIVERSIFICADOS

UN

IDAD

BIM

ESTR

E

SISTEMAS NUMÉRICOS Y

FUNCIONES

1

2

1.33

2.14.

SISTEMAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO CON DOS VARIABLES:Clasificación. Métodos de resolución: Método de eliminación por igualación, Método de eliminación por sustitución, Método de eliminación por reducción y Método gráfico. Resolución de problemas vinculados con la realidad utilizando sistemas de ecuaciones con dos variables.FUNCIÓN LINEALFormas de trazar la gráfica de una función lineal. Dominio y rango de una función línea. Fugnción constante. Función identidad.FUNCIÓN CUADRÁTICA.Grafica de una función cuadrática intercepto con los ejes. Coordenadas del vértice intercepto con los ejes. Coordenadas del vértice. Intercepto con los ejes.

2 I

GEOMETRIA Y MEDIDA

1

1.11.

2.7.1.12

POLIEDROS Angulo diedro. Angulo poliedro. Poliedro. Elementos principales. Clasificación. Prisma. Nombre de los prismas. Clasificación. Área lateral y área total de un prisma recto. Resolución de problemas sobre área lateral y área total de un prisma. Volumen de un prisma recto. Problemas. Resolución de problemas del contexto sobre volúmenes de un prisma recto.

ESTADISTICA YPROBABILIDAD

1

1.5.1.6.1.7.1.8

EXPERIMENTOS ALEATORIOS:Experimentos aleatorios. Experimentos deterministas o no aleatorios. Espacio muestral. Suceso elemental, suceso seguro y suceso imposible. Probabilidad de un suceso. Probabilidad de sucesos contrarios. Probabilidad de sucesos compatibles. Probabilidad de sucesos incompatibles. Probabilidad de sucesos independientes.

SISTEMAS NUMERICOSY FUNCIONES

1

1.36. FUNCIONES TRIGONOMETRICASAngulo orientados Ángulos coterminales. Ángulos en posición normal. Determinación del cuadrante de un ángulo. Funciones trigonométricas de un ángulo en posición normal. Resolución de problemas cuadrantes sobre funciones trigonométricas. Ángulos cuadrantes. Funciones trigonométricas de 0° ,90°, 180°,270° y360°. Resolución de problemas sobre funciones de 0°,90°,180°,270° y 360°. Reducción al primer cuadrante:a) Cuando 90°<0°<360°b) Si el lado terminal de O están en el II cuadrantec) Cuando O es negativo y pasa de una vuelta.

2 II

GEOMETRIA Y MEDIDA

1

2

1.11.

2.7.

1.12.

PIRÁMIDE.- Nombres de las pirámides-Pirámide regular. Elementos-Área lateral y área total de una pirámide regular.- Resolución de problemas del contexto real sobre área lateral y total de una pirámide.- Resolución de problemas sobre volumen de una pirámide regular.



1

1.8. - Elementos de combinatoria.- Factorial de un número. Propiedades.- Ejercicios sobre factorial de un número.

SISTEMAS NUMERICOS Y

FUNCIONES

2

2.16. SUCESIONESConcepto. Sucesiones finitas e infinitas. Sucesión convergente y sucesión divergente.Determinación de una sucesión: Por el término general y por una ley de recurrencia. Ejercicios y problemas sobre sucesiones. Progresiones y series: Progresiones aritméticas. Resolución de problemas sobre progresión aritmética. Interpolación de medios aritméticos. Serie geométrica finita. Progresión geométrica: Interpolación de un número finito de términos de una progresión geométrica. Serie geométrica finita. Resolución de problemas sobre progresiones aritméticas y geométricas.

2 III

GEOMETRIA Y MEDIDA

1

2

1.11.

1.12.

2.7.

CUERPOS REDONDOS- Cilindro.- Resolución de problemas sobre el área lateral y total de un cilindro.- Volumen de un cilindro. Problemas

2 IV


1

2

1.8.

2.4.

- Permutaciones.- Resolución de problemas de permutaciones: Diagrama de árbol y por el principio de

multiplicación.X. ANALISIS Y PRIORIZACIÓN DE LOS PROBLEMAS DEL CEBA “JOSE GALVEZ”

ASPECTOS PROBLEMAS CAUSAS CONSECUENCIAS PRIORIZACIÓN

EDU

CATI

VOS.

Incompatibilidad de los estudios con sus trabajos o tareas domésticas.

Deserción escolar.

Carencia de infraestructura propia.

Falta de apoyo a la Educación Básica Alternativa por parte del MINEDU, Gobierno Regional, DREC y UGEL.

Carencia de capacitación en estrategias de enseñanza a los docentes.

Bajo nivel económico de los estudiantes.

Falta de sensibilización de las normas de la Educación Básica Alternativa.

Bajo rendimiento académico. Aumento de la delincuencia,

pandillaje. Analfabetismo. Escasa comunicación de

docentes, padres y estudiantes.

Estudiantes con estudios incompletos.

Estudiantes indiferentes con su educación.

Incomodidad para el desarrollo óptimo de los aprendizajes.

- Deserción escolar

ORG

ANIZ

ACIÓ

N F

AMIL

IAR

Hacinamiento familiar.

Desintegración familiar.

Violencia familiar.

Desconocimiento de una distribución adecuada de su vivienda.

Falta de servicios básicos Carga familiar Machismo y/o feminismo Inmadurez emocional. Falta de comunicación familiar Influencia de los medios de

comunicación

Promiscuidad Maltrato físico y psicológico Autoestima deteriorada Alienación Enfermedad de transmisión

sexual Embarazos no deseados. Delincuencia.

- Desintegración familiar.

SALU

D

Enfermedades infectocontagiosas.

Desatención por parte del estado.

Idiosincrasia personal

Deficiente práctica de hábitos de higiene.

Hacinamiento familiar Desconocimiento de los beneficios

que brinda el estado. Los servicios del SIS son muy

limitados.

Automedicación Mal servicio prestados en los

Centros de Salud Estudiantes desinformados Enfermedades crónicas. Mortalidad

- Idiosincrasia personal

CULT

URA

L.

Falta de identidad cultural local, regional y nacional.

Influencia de los medios de comunicación

Migración Indiferencia de agentes educativos

sobre orientación cultural.

Alienación Pérdida de identidad cultural. Adquisición de costumbres

foráneas.

- Falta de identidad cultural local, regional y nacional.


ORG

ANIZ

ACIÓ

N

COM

UN

AL

Incumplimiento de funciones.

Falta de identidad e indiferencia con su comunidad Precaria situación económica

Desconocimiento de funciones Desinterés del estudiante. Alienación Falta de liderazgo. Conformismo con su situación de

vida.

Improvisación de sus funciones.

Imposición y autoritarismo al ejercer sus funciones.

Retraso en el progreso de la comunidad.

No tienen visión de futuro, proyecto de vida.

- Falta de identidad e indiferencia con su comunidad.

PRO

DU

CTIV

O Desconocimiento del manejo técnico para la producción agropecuaria.

Asistencialismo por parte del gobierno.

Falta de información por parte de profesionales de la rama

Política de gobierno.

Escaza producción agrícola y ganadera

Desconocimiento del avance tecnológico.

Conformismo, facilismo y ocio Pobreza extrema.

Desconocimiento del manejo técnico para la producción agropecuaria

COSM

OVI

SIÓ

N

Pérdida de costumbres y creencias ancestrales.

Desconocimiento del valor medicinal y alimenticio de plantas ancestrales.

Falta de información de las costumbres de nuestros antecesores

No valoración de los beneficios de las plantas nuestra localidad

No consumo de plantas ancestrales.

Prácticas de costumbres foráneas.

Extinción de plantas medicinales y del conocimiento ancestral

- Pérdida de costumbres y creencias ancestrales.

XI. ANALISIS Y PRIORIZACIÓN DE LAS POTENCIALIDADES DEL CEBA “JOSÉ GÁLVEZ”:

ASPECTOS POTENCIALIDADES PRIORIZACIÓN

EDUCATIVO

Cuentan con mobiliario y recursos educativos. Diversidad de medios de comunicación. Docentes con actitud positiva. Estudiantes optimistas.

Docentes con actitud positiva. Estudiantes optimistas.

ORGANIZACIÓN FAMILIAR

Aportan económicamente para el sustento familiar Existencia de personas, organizaciones e instituciones que luchan

contra la violencia familiar.

Existencia de personas, organizaciones e instituciones que luchan contra la violencia familiar.

SALUD Existencia de centros de salud y boticas Cuentan con médicos, obstetras, enfermeras, odontólogos. Campañas de salud.

Existencia de centros de salud y boticas.

CULTURAL Cuentan con expresiones culturales: Leyendas, cuentos, mitos,

etc. Mantienen algunas costumbres y tradiciones de sus antepasados.

Cuentan con expresiones culturales: Leyendas, cuentos, mitos, etc.

ORGANIZACIÓN COMUNAL

Existencia de leyes y normas de convivencia. Existencia de líderes en las comunidades. Prácticas comunales como la minka y el ayni. Cuenta con autoridades elegidas por el pueblo.

Existencia de leyes y normas de convivencia y líderes comunales.

PRODUCTIVO

Cuentan con terrenos agrícolas y lo cultivan. Crían animales menores y mayores Trabajadoras de hogar, ayudantes de cocina, ventas y como

conductores de mototaxis, obreros, etc.

Cuentan con terrenos agrícolas y lo cultivan.

COSMOVISIÓN Utilizan plantas medicinales de su comunidad. Fe en Dios

Fe en Dios.

XII. PROYECTOS A EJECUTARSE:

Nº NOMBRE DEL PROYECTO RESPONSABLE GRADO AREAS FECHA DE PRESENTACIÒN

01 Cuidamos el Medio Ambiente usando bolsa de tela

Octavio Campos 1º, 2º, 3º y 4º Todas las áreas Abril - Mayo

02 Deliciosos postres con productos de la zona

Dolores Monzón Figueroa

1º CAS Mayo

03 Paseo Yony Ventura Mercedes 1º - 4º Todas las áreas Mayo04 Concurso de Baile y Canto e

instrumentos de percusión.Jorge Huamán Gallardo Todos los

ciclos de EBATodas las áreas Mayo – Setiembre –

Diciembre.05 II Concurso de “Pincel

Joségalvista 2015”Jorge Cerna Ramal Todos los

ciclos de EBATodas las áreas Junio y setiembre


06 Mente Sana en Cuerpo Sano Mauro Cacho Sánchez Todos los ciclos de EBA

Todas las áreas Junio y setiembre

07 Homenaje a mi patria Lourdes Madalengoitia 1º, 2º, 3º, 4º CCSS , Comunicación

Julio

08 Conociendo la producción del azúcar ecológica.

Octavio Campos Vargas 4º CAS Setiembre

09 Generando Fuentes de Trabajo

Violeta Chiquez Rojas 1º, 2º, 3º y 4º Todas las áreas Setiembre

10 Tratamiento de residuos orgánicos de cocina y comedor para obtener abonos orgánicos sólidos y líquidos.

Roger Ávalos Ponce 2º CAS Setiembre

11 II Concurso de Ajedrez Como Juego Científico

Octavio Campos Vargas 2º, 3º y 4º Todas las áreas Octubre, Noviembre

12 FENCYT Comité de Ciencias. Todos los ciclos de EBA

Todas las áreas Noviembre

13 Feria de Textos Vilma Rodríguez García 3º y 4º Comunicación Noviembre14 Fortaleciendo mis

Capacidades en el cuidado y mantenimiento de Computadoras

Guillermo Medina Rodríguez

4º Educación para el Trabajo.

Noviembre - Diciembre

15 Plan Pastoral Silvia Briceño Silva 1º, 2º, 3º, 4º Religión Diciembre

XIII. CALENDARIO CÍVICO ESCOLAR AÑO LECTIVO 2014

Necesitamos una enseñanza práctica de civismo para que los estudiantes adquieran conciencia de sus deberes y obligaciones, no sólo a través de las palabras, sino de las vivencias. El dispositivo que norma el calendario cívico escolar es la RESOLUCIÓN MINISTERIAL N° 0622-2011-ED. Y R. D. Nº 0084-2012-ED.

FECHAS DE CELEBRACIÓN NACIONAL

MESFECHA REALIZAR

CHARLA FECHAS CELEBRACION

NOMBRE DEL DOCENTE A CARGO DE LA CHARLA

ABRIL

1º Día de la Educación Prof. Jorge Cerna Ramal

17 Aniversario de la EBA Prof. Socorro Ibáñez

30 Día del trabajo Prof. Dolores Monzón Figueroa

MAYO4 Combate del 02 de mayo Prof. Juan Bustamante

08 “Segundo Domingo de Mayo día de la MADRE” Prof. Octavio Campos y COPAE

JUNIO

04Charla“56º ANIVERSARIO DEL CEBA JOSÉ

GÁLVEZ”

Prof. Alfredo Alayo Yupanqui.

19 Tercer Domingo de Junio “DIA DEL PADRE”Prof. Vilma Rodríguez García

COPAE

JULIO03 “DIA DEL MAESTRO” Sra. Elena Villena Sáenz y el COPAE.

23 y 24 28 de Julio “Día de la Independencia Nacional” -Prof. Lourdes Madalengoitia

AGOSTO27 “Día de la Biblia” Prof. Silvia Briceño Silva

31 “Día del no Fumador” Prof. Mariana Santos Rojas

SETIEMBRE 08 Día de la Alfabetización Prof. Jhony Ventura Mercedes

102º SEMANA “ DIA INTERNACIONAL DE LOS

ESTUDIANTES ADULTOS”

- Prof. Violeta Chiquez Rojas

23 “Día de la Juventud” -Prof. Jorge Huamán


COPAE

OCTUBRE 1º Virgen del Rosario Prof. Mauro Cacho Sánchez

NOVIEMBRE 4 Rebelión de Túpac Amaru II Prof. Carlos Martínez

10 “Día del Libro” Prof. Roger Ávalos Ponce

DICIEMBRE 10“Declaración Universal de los Derechos

Humanos”

Prof. Guillermo Medina Rodríguez


XIV. CALENDARIO COMUNAL DEL CEBA “JOSÉ GÁLVEZ”

MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

Nacimiento del insigne pintor indigenista. “José Sabogal Diéguez”.Fiesta de San José.

Semana santa.Aniversario de la EBA.Simulacro de sismo.

Día del trabajoFiesta de las crucesFlorecer en CajabambaFiesta de San IsidroDía de la MadreSimulacro de sismo

Aniversario del CEBA “José Gálvez”Día del padreDía del CampesinoFiesta de San Pedro y San Pablo

Día del MaestroSimulacro de sismo Virgen del Carmen.Fray Sebastián de la Cruz.Aniversario Patrio. Semana Turística Cajabamba

Cosechas de Trigo.Fiesta de Santa Rosa de Lima

La semana internacional del estudiante adulto

Día de la juventud

Simulacro de sismoFiesta Patronal de Cajabamba

Día de todos los santos Día de los difuntosDía mundial del reciclaje y del aire limpio.Simulacro de SismoFeria de Ciencia y Tecnología

Fiesta de la Virgen de la Concepción.

Fiesta de laVirgen de laPuerta.

Navidad

XV. PROGRAMACIÓN GENERAL.

SIT. VIDA

ASPECTO/ PROBLEMAS/

POTENCIALIDADES UNIDAD DIDÁCTICATEMA TRANSVERSAL

COMPONENTES COMPETENCIAS APRENDIZAJES A LOGRAR A O N D

En la

Insti

tuci

ón

ASPECTO: EDUCATIVO PROBLEMA: Deserción escolar POTENCIALIDAD: Docentes con actitud positiva.

“Comprometidos con nuestra educación, lograremos un futuro mejor”

-El desarrollo del pensamiento y la imaginación.

-La formación ética.

SISTEMA NUMERICOS Y FUNCIONES

1.Resuelve y formula problemas matemáticos de contextos real, lúdico o matemático, a través de estrategias que involucran los sistemas numéricos, las ecuaciones e inecuaciones, o las funciones, demostrando confianza en sus propias capacidades y perseverancia en la búsqueda de soluciones.

1.33. Resuelve y formula problemas relacionados con la realidad, utilizando sistemas de ecuaciones con dos variables en R.1.34. Opera con una Calculadora,cuando es pertinente, para efectuar cálculos y explorar relaciones numéricas1.35. Resuelve problemas vinculados con la realidad que involucran funciones lineales y cuadráticas.

En la

fam

ilia

ASPECTO: ORGANIZACIÓN FAMILIAR PROBLEMA: Desintegración familiar.POTENCIALIDAD: Existencia de personas, organizaciones e instituciones que luchan contra la violencia

“Propiciando un ambiente saludable de comunicación y convivencia en la familia”

-La autoafirmación del estudiante.

-El respeto y la valoración de las diferencias

2.-Reconoce patrones, evalúa conjeturas, explora relaciones, elabora ejemplos y contraejemplos, y establece deducciones. Haciendo uso de los sistemas numéricos, las ecuaciones e inecuaciones o las funciones, valorando el razonamiento y la demostración.

2.14. Identifica y representagráficamente las funciones lineales y cuadráticas como modelos parael análisis de diversos fenómenos y situaciones de la realidad.2.18. Identifica una función trigonométrica y determina su dominio, rango y grado.

En la

fam

ilia

ASPECTO: SaludPROBLEMA: Idiosincrasia

personalPOTENCIALIDAD: Existencia de Centros de Salud y boticas

“Informándonos mejoramos

nuestra salud”La autoafirmación del estudiante.

El respeto y la valoración de las diferencias.

GEOMETRIA Y MEDIDAS

1.- Resuelve y formule problemas que involucran relaciones o medidas de las figuras y cuerpos geométricos, aplicando estrategias, justificando el camino seguido y reconociendo la importancia y utilidad de los conocimientos geométricos y de los sistemas de medición.

1.11. Identifica y representaGráficamente ángulos diedros ypoliedros; y construye prismas, cilindros, pirámides y conos.1.12. Resuelve problemas de contexto real, lúdico y matemático que involucran el cálculo y relaciones entreáreas y volúmenes de cuerpos geométricos


En la

com

unid

ad- ASPECTO:

Cultural- PROBLEMA:

Falta de identidad cultural local, regional y nacional.

- POTENCIALIDAD: Cuentan con expresiones culturales: Leyendas, cuentos, mitos, etc

“Conociendo y participando me identifico con mi patria”

La formación ética.

La autoafirmación del estudiante.

El respeto y la valoración de las diferencias.

2.- Elabora estrategias y técnicas para

medir o estimar el valor de una

magnitud correspondiente a un

cuerpo o fenómeno de su entorno

inmediato, con unidades de longitud,

superficie, volumen, masa, tiempo o

unidades angulares, mostrando

curiosidad, interés y seguridad al

realizar su trabajo.

2.7. Calcula las áreas y volúmenes de prismas,cilindros, pirámides y troncos de pirámides, conos y esferas.

En la

com

unid

ad

- ASPECTO: Organización comunal:

- PROBLEMA: Falta de identidad e indiferencia con su comunidad.

- POTENCIALIDAD: Existencia de leyes y normas de convivencia y líderes comunales.

“Nos formamos

como líderes

para organizar

nuestra

comunidad”


La autoafirmación del

estudiante.

1.- Recolecta datos, construye e

interpreta tablas y gráficos

estadísticos referentes a situaciones

y fenómenos de su entorno,

incorporando a su lenguaje habitual

distintas formas de expresión

matemática, numérica gráfica y

probabilística, con precisión,

variedad y rigor.

X

En e

l tra

bajo

ASPECTO: ProductivoPROBLEMA: Desconocimiento del manejo técnico para la producción agropecuaria.POTENCIALIDAD: Cuentan con terrenos agrícolas y lo cultivan.

“Fortaleciendo

nuestras

capacidades

productivas”


La autoafirmación del

estudiante

El compromiso con el bienestar colectivo y ambiental..

2.- Formula y resuelve problemas en

cuya solución aplica estrategias que

involucran el uso de tablas, gráficos,

o en el cálculo de la probabilidad de

un suceso, mostrando flexibilidad al

seleccionar diversas maneras de

resolver un mismo problema.

X


En la

com

unid

adASPECTO: CosmovisiónPROBLEMA: Pérdida de costumbres y creencias ancestrales.POTENCIALIDAD: Fe en Dios

“Cultivamos

nuestra fe

valorando

creencias y

costumbres”

El compromiso con el bienestar colectivo y ambiental.El desarrollo del pensamiento

y la imaginación.

Haciendo uso de los sistemas numéricos, las ecuaciones e inecuaciones o las funciones, valorando el razonamiento y la demostración. X X

En la

insti

tuci

ón

ASPECTO: EducativoPROBLEMA: Deserción escolar POTENCIALIDAD: Estudiantes optimistas.

Con optimismo y

perseverancia

logramos

nuestros

objetivos

El compromiso con el bienestar colectivo y ambiental.El desarrollo del pensamiento

y la imaginación.

Elabora estrategias y técnicas para medir o estimar el valor de una magnitud correspondiente a un cuerpo o fenómeno de su entorno inmediato, con unidades de longitud, superficie, volumen, masa, tiempo o unidades angulares, mostrando curiosidad, interés y seguridad al realizar su trabajo.

X X


XV.- METODOLOGÍA:

MÉTODOS PROCEDIMIENTOS TÉCNICAS

Inductivo - deductivo, Analítico, sintético.Heurístico.

La observación. El análisis. La intuición. La síntesis. Interrogativa. Reflexión.

.

Técnicas específicas: de lectura Técnicas grupales: exposición, entrevista, diálogo,

debate, dramatización, dinámicas grupales, juego de roles, lluvia de ideas, cuestionarios, etc.

Escritura cooperativa Estudio dirigido. Resúmenes Organizadores gráficos.

XVI. LINEAMIENTOS DE EVALUACIÓN:

La evaluación se realizará de forma permanente durante todo el proceso de Aprendizaje-Enseñanza.Se evaluará en base a los criterios (organizadores del área y las unidades didácticas)Se empleará la autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación y metacognición.

TÉCNICAS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Observación sistemática - Lista de cotejo

- Registro anecdótico- Escala de actitudes.

Situaciones orales de evaluación - Exposición - Diálogo- Debate- Pruebas orales

Ejercicios Prácticos - Mapa conceptual- Análisis de casos- Proyectos - Portafolio

Pruebas - Pruebas de desarrollo- Pruebas objetivas

XVII.- MEDIOS Y MATERIALES:

Guías prácticas Papelotes Cuaderno de apuntes

Multimedia Plumones Textos de consulta Cartulinas Fichas de lectura Copias fotostáticas Pizarra

XVIII.- FUENTES DE CONSULTA:

PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE

- Matemática 4° grado “Manuel Coveñas”- Matemática 4° grado “Moisés Lizárraga Paredes”

- Guías de aprendizaje - Matemática 4° grado “Manuel Coveñas”- Matemática 4° grado “Moisés Lizárraga Paredes”

Cajabamba, marzo de 2015.

---------------------------------------- ----------------------------------------- ROGER AVALOS PONCE ALFREDO ALAYO YUPANQUI PROFESOR DIRECTOR

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