Program Promoc2013

CEBACEBA “CIRO ALEGRÍA”“CIRO ALEGRÍA”

UGEL Nº 05 – S.J.L. – E.A.UGEL Nº 05 – S.J.L. – E.A.

PROGRAMACIÓNPROGRAMACIÓN PROMOCIONAL 2013PROMOCIONAL 2013

LIMA - PERULIMA - PERU

20132013

“AÑO INTERNACIONAL DE LA QUINUA”

1.-FUNDAMENTACIÓN

La educación Básica Alternativa considera a la persona como centro y agente fundamental del

proceso educativo, nos da el marco normativo hacia donde debe orientarse la educación de

todos los peruanos.

Formar personas capaces de lograr su realización ética, intelectual, artística, cultural,

afectiva, física, espiritual y religiosa; promoviendo la formación y consolidación de su identidad,

autoestima y su integración adecuada y crítica a la sociedad para el ejercicio de su ciudadanía

en armonía con su entorno, así como el desarrollo de sus capacidades y habilidades para

vincular su vida con el mundo del trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y

el conocimiento.

Contribuir a formar una sociedad democrática, solidaria, justa, inclusiva, próspera, tolerante,

forjadora de una cultura de paz, que afirme la identidad nacional sustentada en la diversidad

cultural, ética y lingüística, supere la pobreza e impulse al desarrollo sostenible del país y

fomente la integración latinoamericana teniendo en cuenta los retos de un mundo globalizado en

el marco de la sociedad del conocimiento. La adecuada identificación de los objetivos cognitivos

es básica en esta nueva sociedad que postula el desarrollo de herramientas para aprender y

seguir aprendiendo en forma de habilidades básicas, ya que los conocimientos (contenidos) son

cada vez más complejos y fungibles en breve tiempo. Y entre estas capacidades reclama el

desarrollo del razonamiento lógico (sobre todo el pensamiento simbólico), la orientación espacio-

temporal (el espacio y el tiempo han cambiado de sentido debido a su inmediatez, simultaneidad

y rapidez), la expresión (oral, escrita y también la informática e icónica) y la socialización (saber

vivir y convivir en los contextos multiculturales y culturas híbridas). También en la sociedad del

conocimiento se está llevando a cabo una nueva lectura de los valores (empresariales,

institucionales y sociales) como un componente relevante y básico de la nueva cultura. Y estas

reflexiones están más allá de la superada visión curricular de valores como objetivos

transversales y las capacidades como objetivos verticales.

Capacidades y valores son objetivos cognitivos y afectivos que se desarrollan por medio de

contenidos y, sobre todo, por métodos. Pero este planteamiento exige un “desprogramarse” de

viejos modelos conductistas en la formulación de los objetivos (verbos en infinitivo para aprender

un contenido). Recordemos que las capacidades y destrezas son, ante todo, acciones mentales

y su componente afectivo son los valores y actitudes.

De allí que el CEBA no debe considerar que los aprendizajes sólo tienen que ver con procesos

educativos estructurados, ni que el docente es el único agente educativo. Esta realidad obliga a

trabajar más los cambios que deben producirse en la cultura escolar, entre conocimientos

cotidianos que el estudiante construye acerca de su realidad y el conocimiento científico que

debe ser analizado y reelaborado como conocimiento a enseñar.

El logro de aprendizajes depende no sólo de la relación del docente con los estudiantes sino

también de las relaciones con todas las personas que interactúan con ellos: el personal de las

instituciones educativas, su familia u otros actores sociales. Por ello, los proyectos curriculares

de los CEBA deben generar también cambios en todos los actores que participan en los

procesos formativos de los estudiantes.

El currículo real es el producto de la interacción, en los espacios educativos, entre el currículo

oculto y el currículo expreso.

En su sentido más restringido y específico, el currículo se identifica con los diseños y otros

documentos curriculares, que expresan las intenciones del sistema educativo a ser plasmadas

en los procesos educativos que se generen en contextos concretos.

El Currículo de la EBA, tanto en su forma de experiencias de aprendizaje, las situaciones de vida

que viven los estudiantes así como en los diseños previamente establecidos, debe tener las

características siguientes:

a) Reflejar una visión holística de la persona y su realidad.

b) Promover la interculturalidad.

c) Atender el cuidado del ambiente.

d) Fomentar la equidad.

e) Ser abierto, flexible y diversificable.

f) Estar orientado por competencias.

g) Impulsar la formación para la gestión productiva y el trabajo, con visión empresarial.

El maestro siempre está actualizándose para ser mediador del aprendizaje, mediador de la

cultura “global”, social e institucional y también mediador del conocimiento (arquitecto del

conocimiento). Este aprendizaje no es sólo individual sino sobre todo institucional y grupal (en

equipo) en el marco de las organizaciones que aprenden en comunidades profesionales de

aprendizaje.

Esta forma de organizar el currículo hace posible que los aprendizajes logrados en la vida y en el

trabajo sean realmente valorados y acreditados; y también, permite responder a las necesidades

de una población heterogénea, con una propuesta que por su flexibilidad favorece la atención a

esa diversidad.

b) DIAGNÓSTICO SITUACIONAL:

Para la realización del diagnóstico situacional, partimos de los resultados obtenidos en la

aplicación de la técnica FODA, en especial de las Debilidades y Amenazas; aspectos que nos

permitirán tener un conocimiento de la realidad contextual de la institución educativa.

Las fortalezas constituyen los aspectos internos de una Institución Educativa, y las

oportunidades son los aspectos externos constituidas como las alianzas que se obtienen con

entidades gubernamentales y no gubernamentales a fin de fortalecer aspectos académicos,

culturales, laborales, deportivos, entre otros.

MATRIZ FODA

CEBA “CIRO ALEGRÍA”

TURNO NOCHE

FORTALEZAS DEBILIDADES

- La I.E cuenta con ambientes de infraestructura adecuadas.- Actitud positiva y entusiasta de los docentes para actualizarse a través de los avances tecnológicos.- Buen nivel de conocimientos técnicos en determinadas especialidades, a través de un cuerpo docente altamente calificado, comprometido y dispuesto a entregar y socializar dichos conocimientos y competencias.- Trabajo en equipo con la Dirección de la E.B.A (turno noche), lo que implica unidad del personal en función de los objetivos y procedimientos institucionales por sobre cualquier otra consideración

- No se cuenta con los equipos adecuados para efectivizar la enseñanza-aprendizaje con los avances tecnológicos.- Desconocimiento de algunos docentes en informática.- Bibliografía insuficiente, especialmente a nivel técnico lo que se refleja en ocasiones con ausencia de material y en otras con falta de un número adecuado de ejemplares.- Carencia de un Sistema de Seguimiento de los estudiantes y egresados de la institución.- Falta de apoyo por parte la Dirección General, por desconocimiento de la Programación Curricular del turno.

OPORTUNIDADES ESTRATEGIAS FO ESTRATEGIAS DO- Buenas relaciones con el municipio de la zona, lo que facilita la realización de proyectos conjuntos.- Múltiples oportunidades y potencialidades económicas inexploradas en la zona lo cual facilita el diseño de una amplia variedad de posibilidades de oficios necesarios al desarrollo de la zona.- Convenios para la capacitación con instituciones públicas y privadas.

- Adecuación de ambientes con el apoyo del COPAE de la I.E. para formar talleres ocupacionales.

- Realización de convenios con las diferentes instituciones para capacitar en los avances tecnológicos a los docentes.

- Equipamiento de aulas con el apoyo de APAFA, COPAE y otras instituciones.

- Capacitación para el personal docente en las nuevas tecnologías e informática.

Elaborara una ficha de seguimiento a los estudiantes que egresen o dejen de estudiar en la institución.

AMENAZAS ESTRATEGIAS FA ESTRATEGIAS DA-Migración de los alumnos a otras instituciones educativas que cuentan con herramientas de informática y equipos tecnológicos

- Racionalización al personal docente a través de la UGEL

- Campañas de difusión sobre innovaciones curriculares de nuestra institución educativa, en el turno noche.

- Lograr las metas de atención para cada docente mediante las campañas de difusión.

- Elaborar horarios de enseñanza-aprendizaje para cada grado.- Estimular a los docentes con Resolución de Felicitación en mérito del desarrollo de la institución.- Elaborar una ficha de seguimiento de cada estudiante para captar a los que hacen deserción escolar

De los diversos problemas existentes en el contexto educativo hemos escogido prioritariamente tres:

PROBLEMA CAUSA ALTERNATIVA NECESIDAD DE APRENDIZAJE

Difi

culta

des

en

lo

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apre

ndiz

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de

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ante

s

- La mayoría de los estudiantes no tienen hábito ni interés por la lectura.

- Dificultad para comprender textos escritos en sus niveles: inferencia y crítico.

- Poca responsabilidad en sus estudios.

- Mal uso del tiempo libre.

- Poco interés para profundizar temas tratados en el aula

- Práctica permanente de la lectura.

- Uso de técnicas en la comprensión de textos escritos.

- Formar hábito de responsabilidad.

- Uso de las tics.

- Hábito lector

- Técnicas de comprensión de textos escritos.

- Uso de las tics.

- Hábito de responsabilidad.

Ento

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tes.

- Insalubridad y falta de higiene en su hogar.

- Escaso control en el aspecto conductual del estudiante.

- Formación de hábitos de higiene persona y de su entorno.

- Control sistemático e individualizado de la conducta escolar, ya sea en el aula y en los espacios libres del CEBA

- Contaminación ambiental.

- Hábitos de higiene personal.

- Hábitos de higiene del entorno.

- Conservación de áreas verdes.

Agr

esió

n

físic

a

y

psic

ológ

ica

en

tre

lo

s es

tudi

ante

s.

- Influencia negativa de compañeros y amigos de barrio.

- Influencia negativa de los medios de comunicación.

- Relaciones interpersonales deterioradas:

a. Baja autoestima

b. Pérdida de valores, principalmente respeto y responsabilidad.

- Uso de estrategias para mejorar la baja autoestima.

- Formar hábitos de respeto y responsabilidad.

- Identificación de estudiantes con influencia negativa sobre otros, para mejorar su escala de valores con la participación protagónica de los miembros del hogar o con quienes vive el estudiante.

- Hábito de respeto.

- Hábito de responsabilidad.

- Autoestima.

- Influencia social de los medios de comunicación.

2. VISIÓN

Al año 2015, ser una Institución Educativa de calidad, altamente competitiva, eficiente,

modelo nacional, que garantice la formación integral del estudiante, capaz de desenvolverse con

éxito en la sociedad, sobre la base de principios éticos y valores, la visión de la educación de

nuestra CEBA es tener:

1º Calidad y pertinencia del servicio educativo, ofertando a través de un sistema flexible

que se adecua dinámicamente a la creciente velocidad de cambio en los conocimientos y la

tecnología, en un entorno cada vez más informado y comunicado.

2º Egresados de la modalidad de educación del ciclo intermedio con autonomía para

continuar aprendiendo, con mentalidad productiva, generadores de su propio empleo y con la

capacidad de integrarse exitosamente a la actividad económica en el proceso de globalización.

3º Estudiantes que están muy identificados con su cultura y su raza, aman lo nuestro y

cultivan su folklore.

4º Práctica de una verdadera democracia en toda la Institución: Los estudiantes

participan activamente a través del COPAE. La Gestión es horizontal, con la participación de

docentes y administrativos en la toma de decisiones.

3. MISIÓN

Somos una Institución Educativa con reconocimiento en Educación Básica, promotora de

cambios y mejora permanente del servicio educativo, formando educandos competitivos que

respondan adecuadamente a los retos del mundo globalizado, con la comunidad educativa

comprometida e identificada con la visión institucional. Nuestra misión es:

1º Brindar aprendizajes significativos que garanticen la satisfacción de sus necesidades básicas

de aprendizajes de los niños, jóvenes y adultos, posibilitando su desarrollo integral, potenciando

sus capacidades individuales mediante la adquisición de competencias sustentadas en una

cultura de valores que les permita desenvolverse con eficiencia y eficacia en su entorno.

2º Elevar la calidad del servicio educativo de los centros y programas de Educación Básica

Alternativa a través de una nueva gestión institucional con sentido emancipatorio y

transformador, que responda a los desafíos científicos y tecnológicos en permanente cambio,

con la participación de agentes educativos componentes en la aplicación de nuevos ritmos de

trabajo y el empleo de tecnología disponible, que asegure una gestión de calidad en escenarios

múltiples con ofertas diversificadas.

3º Promover las condiciones para el desarrollo social y el mejoramiento de la calidad de vida de

los participantes de la modalidad y de la comunidad, a través de una educación ligada al trabajo

y al desarrollo local, proponiendo los aprendizajes significativos que el país requiere para

impulsar su desarrollo.

4.-TEMAS TRANSVERSALES

HÁBITO LECTOR: FUENTE DE APRENDIZAJE

Al identificar el problema: “Dificultades en los aprendizajes de los estudiantes”, se observa que la

dificultad para comprender lo que leen es una causa principal, otra causa principal es la

inexistencia del hábito lector de la mayoría de nuestros estudiantes. Existen también otras

causas descritas en la matriz precedente.

SALUD INTEGRAL Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

Al desarrollar este tema transversal, lo que se quiere específicamente es: mejorar su aseo

personal, la limpieza de su entorno, comprendiéndose como su “entorno” a su aula, áreas libres

del CEBA y calles adyacentes; su domicilio (habitación personal, cocina, servicios higiénicos y

otros) calles aledañas y zonas de tránsito frecuente.

El estudiante debe desarrollar el hábito de higiene al nivel de sentirse incómodo al no estar

aseado adecuadamente y cuando su entorno no está limpio, actuando protagónicamente para

generar cambios cualitativos de la limpieza de su entorno. De esa manera desarrollará trabajo

en equipo, liderazgo y autoestima adecuada. Evitará, también, contraer enfermedades infecto-

contagiosas.

FORMACIÓN DE VALORES PARA UNA CONVIVENCIA PACÍFICA

En la convivencia diaria entre estudiantes, se observa un trato grosero e inadecuado entre

compañeros, es frecuente la pérdida de objetos personales que van desde lapiceros, textos

escolares y celulares, habiendo muchas veces el agravante de trabajo en equipo para hurtar y

luego compartir las utilidades del bien sustraído. Ante este grave problema social, es penoso

reconocer, que este problema no es aislado y circunscrita solamente a nuestra institución, sino

está enraizado en el medio social prevaleciendo el ejemplo del “vivo”, que siempre se sale con

la suya, utilizando métodos corruptos y algunas veces delictivos; como ejemplo y modelo a

imitar.

Planteamos como tema transversal “LA FORMACIÓN DE VALORES PARA UNA

CONVIVENCIA PACÍFICA”, queriendo formar hábitos de responsabilidad y respeto que

permitan propiciar una convivencia pacífica. Así mismo se plantea mejorar la autoestima de

los estudiantes que les permita actuar autónomamente en situaciones de presión de grupo

para actuar negativamente.

5.- CONTENIDOS CURRICULARES TRANSVERSALES

- Educación para la autoafirmación del estudiante: fortalecimiento de su autoestima, autonomía y autocontrol; expresión de su mundo interno: emociones, sentimientos y afectos; el desarrollo de su sensibilidad; la formación del criterio y juicio moral propio; la motivación hacia el logro: iniciativa, voluntad de éxito, deseo de superación.

- Educación para el respeto y valoración de las diferencias: aceptación de las diferencias personales, sociales, culturales, de género y de opinión; interés por el mundo del otro, compromiso afectivo y disponibilidad para ayudar; fomento de relaciones equitativas entre hombres y mujeres.

- Educación para el compromiso con el bienestar colectivo y ambiental: participación activa basada en la cooperación y complementariedad; respeto a las normas de convivencias social; cumplimiento de responsabilidades y ejercicio de derechos; aplicación de mecanismos institucionales para la resolución de conflictos laborales individuales y colectivos; conocimiento y aplicación de fundamentos de asociatividad empresarial (gremios, redes), asociatividad laboral (sindicatos) y derechos laborales (negociación colectiva).

- Educación para el desarrollo del pensamiento y la imaginación: capacidad para identificar, seleccionar, procesar, organizar, sintetizar y trasmitir información de una diversidad de fuentes; competencias comunicativas para expresarse de manera coherente y fundamentada; capacidades asociadas a la resolución de problemas: exploración, formulación de hipótesis, la aplicación de principios, el uso de conceptos, procedimientos y algoritmos; habilidades y hábitos de estudio; desarrollo de la imaginación y la percepción que sustenten la innovación y la creatividad; desarrollo de la criticidad

- Educación para la formación ética: respeto, ejercicio y compromiso con la defensa de los derechos de todas las personas, apropiación de valores que ayuden a procesos de creciente humanización –la solidaridad, la libertad y responsabilidad, la verdad, la justicia, la honestidad, etc.-, e incorporarlos a su vida personal, familiar, ciudadana y laboral.

Estos contenidos curriculares transversales sustentan el trabajo formativo y articulador en todas las áreas curriculares con actividades propuestas por el CEBA; atraviesan toda la actividad institucional y se reflejan en el ejemplo cotidiano, especialmente en:- La práctica pedagógica de los docentes.- Las relaciones interpersonales.- La interacción con sus entornos naturales y sociales.- Las formas, procesos y estilos de gestión.- Las formas de distribuir el poder institucional.

El desarrollo de los contenidos curriculares transversales constituye una fuente de reflexión y debate para revisar la orientación y sentido del CEBA.

6.- VALORES

Responsabilidad.- Es el valor moral por el cual nos obligamos a hacer algo o a responder por actos que hubiéramos cometido. La responsabilidad implica el compromiso de cumplir con lo que se nos ha encomendado. El responsable realiza lo propuesto aún en las condiciones más difíciles y adversas.De este valor encontramos:

La Autoridad.- Si bien la autoridad es el legítimo poder de conducir la conducta individual y la interacción mediante órdenes que deben ser cumplidas, ésta debe ser legítima en el sentido de quién la ejerce, debe de haber aceptado la responsabilidad de esa dirección. Los pilares fundamentales en los que se sustenta la autoridad son: la ley, la moral y la aptitud.

La Conciencia del deber.- Es el poderoso e irrevocable mandato para el fiel cumplimiento de nuestras obligaciones que están muy por encima de nuestra comodidad e intereses personales.

La Aceptación de obligaciones.- Consiste no solamente en cumplir lo ordenado sino en imbuirnos en cuerpo y alma en la problemática que constituye la obligación, comprometiendo nuestra creatividad, ingenio, aptitudes y experiencias en la solución de problemas.

El Cumplimiento.- El interés para efectuar con acierto y diligencia las funciones derivadas de la responsabilidad asignada en la justa medida, en el momento oportuno y en el lugar preciso es la carta de presentación del hombre responsable.

La capacidad de decidir.- La capacidad de decidir se logra a través del correcto uso del criterio, experiencia, conocimientos, aptitudes, coraje y valores para la obtención de una alternativa justa, razonable e inobjetable. Representa el compendio de los principios de autoridad y responsabilidad.

Respeto .- Este valor consiste en saber considerar, venerar, estimar y prestar atención al resto de personas, partiendo del principio de que todas ellas están investidas de las mismas cualidades y derechos que nosotros. El respeto es el pilar fundamental en la vida de relación social. El respeto se instituye a través de normas, códigos y diálogos de cortesía y urbanidad. Sin respeto no habría orden, y se quebrantarían los derechos de las demás personas, porque no habría autoridad para ordenar o mandar, ya que el respeto implica además la presencia de autoridad y subordinados donde ambas categorías guardan respecto a la otra su respectiva posición: la autoridad ordenando con respeto y los subordinados acatando con respeto. Esto es fundamental en el hogar y la Escuela.

Solidaridad .- Implica la libre y voluntaria adhesión a una persona o una causa, haciendo nuestras sus luchas, triunfos, alegrías, fracasos y tristezas, brindando nuestro incondicional apoyo y amistad madura. La condición fundamental para la solidaridad es la comunión o equivalencia de valores, ideas, sentimientos o propósitos. Es pues el sentimiento que más nos une con el resto de la familia y la colectividad. En el fondo de las relaciones humanas palpita un sentimiento de unión y dependencia entre los seres humanos, sentimiento que impide que unos puedan lograr su bienestar si los otros están lejos de lograrlo. La solidaridad es una virtud noble que debe de cultivar la humanidad

Honestidad .- Se asocia la Honestidad los siguientes valores: La Honradez Veracidad Sinceridad Autenticidad Correspondencia

Tolerancia .- Indulgencia hacia lo que no se puede o no se quiere impedir. Es la condescendencia para que otros practiquen su propia confesión religiosa, política o social sin vulnerar las normas sociales ya establecidas. Es el respeto a las opiniones de los demás. Tolerar es ser flexibles sin perder la perspectiva de la norma, ser sensible sin menoscabar nuestros valores. Perdonar sin negar la ley. Es saber comprender sin ser ingenuos. Es ceder en nuestros principios ante la razón fundada.

7.- PLAN DE ESTUDIOS 2013

MATRIZ DE PLAN DE ESTUDIOS 2013

AREASCURRICULARES INICIAL INTERMEDIO LIBRE

DISPONIBILIDADComunicación Integral I II I II III

Talle

r de

Com

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sión

Le

ctor

aTU

TOR

ÍAMatemática I II I II IIICiencias Sociales I II I II III Ciencia, Ambiente y Salud I II I II IIIEducación Religiosa* I II I II IIIEducación para el Trabajo I II I II III Ed. Física

CONTENIDOS CURRICULARES TRANSVERSALES(*)La Educación Religiosa se rige por el Reglamento de Educación Interconfesional D.S. Nº 14-72-ED, normatividad vigente en esta materia.

CALENDARIZACIÓN PROMOCIONAL 2013

UNIDADES DURACIÓN

1ª UNIDAD DE APRENDIZAJE Del 04 de marzo al 17 de mayo

2ª UNIDAD DE APRENDIZAJE Del 20 de mayo al 26 de julio

3ª UNIDAD DE APRENDIZAJE Del 12 de agosto al 18 de

octubre

4ª UNIDAD DE APRENDIZAJE Del 21 de octubre al 20 de

diciembreOBSERVACIONES : Descanso por Fiestas Patrias del 30 de julio al 11 de agosto

CLAUSURA 30 de diciembre del 2013

MINISTERIO DE EDUCACIÓN UGEL Nº 05 S.J.L/E.AC. E.B.A " CIRO .ALEGRÍA" T. N

CALENDARIZACION DEL AÑO ESCOLAR 2013

BIMESTRE SEMANAS DIAS PROYECTO DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN BIMESTRAL

ENTREGA DE LIBRETAS

I BIMESTREDel 04 de marzo al

17 de mayo

11 semanas51 días

Las programaciones se harán mediante unidades didácticas que son:

Unidad de aprendizaje Proyectos de aprendizaje

Del 02 al 06 de mayoRecuperación: del 13

al 17 de mayo24 de mayo

II BIMESTREDel 20 de mayo al

26 de julio10 semanas 50 días

Las programaciones se harán mediante unidades didácticas que son: Del 15 al 19 de julio

Recuperación: del 22 al 26 de julio

16 de agosto Proyectos de aprendizaje Módulos de aprendizaje

III BIMESTREDel 12 de agosto al 18 de octubre

10 semanas 48 días

Las programaciones se harán mediante unidades didácticas que son: Del 07 al 11 de

octubreRecuperación: del 14

al 18 de octubre

25 de octubre Proyectos de aprendizaje Módulos de aprendizaje

IV BIMESTREDel 21 de octubre

al 20 de diciembre

09 Semanas 44 días

Proyectos de aprendizajeDel 09 al 13 de

diciembreRecuperación: del 16

al 20 de diciembre

30 de Diciembre Unidad de aprendizaje Módulos de aprendizaje

Descanso por de medio año del 30 de julio al 11 de agostoEntrega de documentación técnico pedagógico del 26 al 27 de diciembre

CLAUSURA DEL AÑO ESCOLAR: 30 de diciembre 2013

WALTER VILCHEZ PILLACA DIRECTOR


CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2013

BIMESTRE I II DESCANSO III IV

DURACIÓN 04-MARZO11-MAYO

14-MAYO 26-JULIO

30-JUL11-AGOS

13-AGOSTO19-OCTUBRE

22-OCTUBRE 21-DICIEMBRE

SEMANAS 11 10 02 10 09

DÍAS 51 50 48 44

HORAS (965) 255 250 240 220

UNIDADES DIDÁCTICAS

Unidades de AprendizajeProyectos de Aprendizaje

Unidades de AprendizajeMódulos de Aprendizaje



ENTREGA DE LIBRETAS

24 MAYO 16 AGOSTO 25 OCTUBRE 30 DICIEMBRE

DOCUMENTACIÓN 26 AL 27 DICIEMBRE

CLAUSURA 30 DE DICIEMBRE



a) CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES

Valores Actitudes DiversificadasAnte el Área Comportamiento

Respeto

- Demuestra cortesía al saludar a sus compañeros y profesores.

- Pide la palabra, respeta las ideas y opiniones.

- Reconoce sus errores y se disculpa.

- Valora la identidad y la de sus compañeros.

- Respeta y cuida los enseres de su entorno.

- Cuida sus pertenencias y otros enseres de su entorno.

Se presenta debidamente ordenado en su aula.

- Saluda cortésmente a sus semejantes.

- Llama por su nombre a sus compañeros y profesores.

- Respeta los enseres de su institución educativa.

- Conserva las áreas verdes de su institución.

- Se comunica amablemente sin usar palabras soeces.

- Cuida los bienes institucionales.

Se mantiene aseado y viste adecuadamente.

Responsabilidad

- Cuida la propiedad personal y de sus compañeros.

- Asiste puntualmente a sus clases y las diferentes actividades.

- Presenta sus tareas en forma ordenada y oportuna.

- Es perseverante en sus actividades.

- Asume compromiso en el cuidado de los enseres del C.E.B.A

- Asiste puntualmente al C.E.B.A

- Permanece en el CEBA hasta la hora de salida.- Asiste regularmente y o tiene faltas injustificadas.- Retorna del recreo sin demora ni justificación alguna.

SOLIDARIDAD

- Brinda apoyo incondicional a sus compañeros.

- Coopera en los trabajo de equipo.

- Asume como suyo las luchas, los triunfos, alegrías, tristezas y fracasos de sus compañeros, sin burlarse de ellos.

- Comulga con los valores, ideas, sentimientos o propósitos de la comunidad educativa, la familia y la colectividad.

- Coopera voluntariamente en las actividades programadas en el CEBA.

HONESTIDAD

- Practica la honradez devolviendo objetos encontrados en el aula.

- Asume sus errores, sin culpar a otro.

- Participa desinteresadamente en la resolución de conflictos entre los estudiantes.

TOLERENCIA - Acepta las diferencias de opiniones

- Respeta y acepta las opiniones de la



entre sus compañeros- Ace

pta las diferencias culturales y de género en el aula.

comunidad educativa.- Apo

ya en programas sociales de diversidad cultural y de etnias.



CARTEL DE COMPETENCIAS DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN INTEGRALCOMPONENTE CICLO INICIAL CICLO INTERMEDIO

EXPR

ESIÓ

N Y

CO

MPR

ENSI

ÓN

OR

AL

1. Escucha atentamente y comprende los mensajes que recibe sobre su realidad inmediata para recoger información, procesarla y reelaborarla.

2. Comunica espontáneamente sus sentimientos, intereses, necesidades, experiencias e ideas, adecuando su lenguaje al contexto para desarrollar capacidades comunicativas.

3. Dialoga para compartir información, construir conocimientos, lograr acuerdos, tomar decisiones y reafirmar su identidad, expresando ordenadamente sus ideas, propuestas y opiniones y respetando las normas socialmente acordadas.

1. Escucha atentamente los mensajes que recibe de diversas fuentes, comprende y recuerda las ideas más importantes y formula comentarios, preguntas o respuestas.

2. Dialoga para compartir información, lograr acuerdos, tomar decisiones y reafirmar su identidad, expresando en forma clara y ordenada sus ideas, sentimientos, necesidades, experiencias y opiniones, respetando a su interlocutor y las normas socialmente acordadas.

CO

MPR

ENSI

ÓN

Y

PRO

DU

CC

IÓN

DE

TEX

TOS 1. Lee y comprende textos breves, analiza su

estructura y emite opinión.

2. Redacta con letra legible textos breves de uso cotidiano que expresen sus experiencias, necesidades, sentimientos y deseos.

3. Reconoce el valor de su producción escrita como fruto de sus aprendizajes y transmisión de experiencias.

1. Lee textos no literarios y reconoce su finalidad, estructura y contenido, utilizándolos en situaciones concretas.

2. Lee textos literarios de su interés y reconoce el mensaje y la estructura aplicando métodos específicos.

3. Produce textos no literarios según sus intereses y necesidades.

AU

DIO

VISU

AL

Y

AR

TÍST

ICO

1. Comprende los mensajes audiovisuales presentados en los programas y en la publicidad de los medios de comunicación masiva para seleccionarlos y valorarlos.

2. Practica diversas formas de expresión artística como manifestación de sus vivencias y sentido de pertenencia.

1. Analiza mensajes explícitos e implícitos en los medios de comunicación como medio para generar opinión.

2. Desarrolla la expresión artística como manifestación de sus vivencias y sentido de

pertenencia.



CARTEL DE COMPETENCIAS DEL ÁREA DE MATEMÁTICA

COMPONENTE CICLO INICIAL CICLO INTERMEDIO

SIST

EMA

S N

UM

ÉRIC

OS

Y

FUN

CIO

NES

1. Resuelve problemas relacionados con su entorno a través de estrategias que involucran operaciones de adición y sustracción con números naturales, demostrando confianza en sus propias capacidades y perseverancia en la búsqueda de soluciones.

2. Reconoce patrones, evalúa conjeturas, explora relaciones, elabora ejemplos y muestra interés, orden y confianza al razonar, haciendo uso de números naturales.

1. Resuelve y formula problemas matemáticos relacionados con su vida cotidiana, a través de estrategias que involucran operaciones y relaciones con números naturales, decimales y fracciones, demostrando confianza en sus propias capacidades y perseverancia en la búsqueda de soluciones.

2. Reconoce patrones, evalúa conjeturas, explora relaciones, elabora ejemplos y muestra interés, orden y confianza al razonar, haciendo uso de números naturales, fracciones y decimales.

GEO

MET

RÍA

Y

MED

IDA

1. Observa, reconoce y construye figuras y cuerpos geométricos relacionados con su vida cotidiana, se ubica con respecto a uno o más referentes en el espacio y valora la importancia de saber orientarse.

2. Elabora estrategias y técnicas para medir o estimar el valor de una magnitud correspondiente a un objeto o fenómeno de su entorno inmediato, con unidades de longitud, masa y tiempo, mostrando curiosidad, interés y seguridad al realizar su trabajo.

1. Resuelve y formula problemas matemáticos vinculados con la vida cotidiana que involucran relaciones o medidas de las figuras y cuerpos geométricos, valorando la importancia y utilidad de los conocimientos geométricos y sistemas de medición.

2. Elabora estrategias y técnicas para medir o estimar el valor de una magnitud correspondiente a un objeto o fenómeno de su entorno inmediato, con unidades de longitud, superficie, volumen, masa, tiempo o unidades del sistema monetario, mostrando curiosidad, interés y seguridad al realizar su trabajo.



ESTA

DÍS

TIC

AY

PRO

BA

BIL

IDA

D

1. Recolecta, interpreta y representa información cualitativa y cuantitativa respecto a situaciones personales, familiares, laborales y comunales, valorando la utilidad de los lenguajes numérico y gráfico.

2. Resuelve problemas de su entorno a través de estrategias que involucran el uso de tablas y gráficos de datos numéricos, mostrando flexibilidad al seleccionar diversas maneras de resolver un mismo problema.

1. Recolecta y organiza datos, construye e interpreta gráficos estadísticos referentes a situaciones y fenómenos de su entorno (natural, económico, social), valorando la importancia del lenguaje gráfico en la vida cotidiana.

2. Resuelve problemas de su entorno a través de estrategias que involucran el uso de tablas y gráficos de datos expresados mediante números decimales y fracciones, mostrando flexibilidad al seleccionar diversas maneras de resolver un mismo problema.



CARTEL DE COMPETENCIAS DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES


FOR

MA

CIÓ

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IA

1. Integra asertivamente a sus grupos sociales de referencia (familia, CEBA, comunidad local y regional) mostrando autoestima, autorespeto y autoconfianza, así como está sensibilizado para la defensa de sus derechos y práctica de deberes sociales.

2. Reconoce su identidad personal a partir de los aportes y creaciones culturales de su entorno, valorando la necesidad de protección y orgullo del patrimonio cultural local.

1. Integra asertivamente sus grupos sociales de referencia (familia, CEBA y comunidad local, regional y nacional) mostrando conocimiento de sí mismo, autorespeto y autoconfianza, asumiendo la defensa de sus derechos y la pertenencia a una comunidad nacional.

FOR

MA

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DA

NA

1. Conoce sus derechos y cumple sus responsabilidades en su entorno familiar, CEBA y sociedad peruana, y respeta los derechos de los otros con tolerancia democrática a sus opiniones.

2. Participa activamente en la vida cotidiana y cívica de su localidad de manera autónoma y solidaria en interrelación con las personas e instituciones que velan por el bienestar colectivo.

1. Participa activa y eficazmente en la defensa de los derechos de los otros y de las normas del Estado de Derecho que garantizan una convivencia democrática; ejerce actitudes participativas para la concertación y vigilancia ciudadana en la construcción de consensos.

2. Participa activamente con iniciativa y conciencia de sus derechos y responsabilidades, respetando leyes y normas de vida y convivencia social, asumiendo compromiso con el desarrollo colectivo y con la construcción de una cultura de ciudadanía democrática.

ECO

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MÍA

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RR

OLL

O

1. Conoce las actividades económicas de su localidad y región, valorando la importancia de sus recursos para el desarrollo familiar y local.

1. Comprende y valora el medio geográfico estableciendo relaciones entre las características geográficas de los ámbitos local, regional y nacional con los niveles de desarrollo socioeconómico alcanzados durante su proceso histórico del medio.



CARTEL DE COMPETENCIAS DEL ÁREA DE CIENCIA, AMBIENTE Y SALUD


Salu

d, h

igie

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segu

ridad

1. Practica hábitos de higiene, cuidado de su salud y de seguridad personal, de manera eficiente y responsable, como resultado del conocimiento y valoración de su cuerpo y de los riesgos en el entorno.

1. Establece relaciones de equilibrio, con una actitud preventiva para el cuidado de su salud integral, personal, familiar y comunitaria, a partir de la indagación y análisis de su cuerpo y su relación con otros seres vivos y con los riesgos del entorno.

Cuid

ado

y re

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1. Participa con interés en el cuidado del ambiente y en la solución de los problemas relacionados con su entorno y comunidad aplicando conocimientos básicos de la ciencia.

1. Identifica los componentes básicos, las condiciones de cambio y de equilibrio que se producen en su ambiente, aplicando conocimientos científicos para su cuidado, conservación y uso racional de los recursos ambientales.

Avan

ces

cient

ífico

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tecn

ológ

icos 1. Utiliza herramientas e instrumentos, y los

reconoce como producto de la creatividad humana y del avance científico y tecnológico, que le permiten satisfacer sus necesidades inmediatas en lo personal, familiar y comunitario

1. Utiliza y valora los avances científicos y tecnológicos para solucionar necesidades inmediatas de la vida cotidiana, identificando los impactos producidos por la intervención humana en la naturaleza.



CARTEL DE COMPETENCIAS DEL ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA


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1. Descubre a Dios actuando a través de la creación, lo reconoce como un Padre que lo ama y tiene un Plan de Salvación para la humanidad. Se compromete a colaborar con Él en la construcción de una sociedad fraterna, valorando lo creado

1. Reconoce el Plan de Salvación de Dios para él y para la humanidad. Se compromete a vivir como Hijo de Dios respetando la dignidad de los demás y compartiendo lo creado con sus hermanos.

PRO

MO

CIÓ

N

HU

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NA

INTE

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AL 1. Reconoce a Jesucristo como prototipo de

persona que nos invita a seguirlo defendiendo los derechos humanos y cristianos, y viviendo en comunión con todos los seres del entorno.

1. Reconoce a Jesucristo como el prototipo de persona que nos revela el amor de Dios Padre y quien realiza el Plan de Salvación; se compromete a ser testigo de Cristo practicando y compartiendo su mensaje y colaborando en el cuidado del ambiente.

CIV

ILIZ

AC

IÓN

DEL

A

MO

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1. Se identifica con la Iglesia y expresa su sentido de pertenencia aceptándola como comunidad de hermanos y promoviendo la solidaridad y la paz en su entorno familiar y comunitario.

1. Asume su pertenencia a la Iglesia y la misión de constructor de una nueva sociedad; expresa su fe participando en manifestaciones religiosas, valorando sus tradiciones y costumbres y respetando las expresiones culturales de los demás.



CARTEL DE COMPETENCIAS DEL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO


FOR

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1. Valora el trabajo como un derecho y deber del ser humano, como medio de realización personal y forma de desarrollo socioeconómico en el marco de las normas sobre trabajo y conservación del medio ambiente.

2. Demuestra habilidades sociales, motivación y trabajo en equipo al interactuar con los compañeros de trabajo donde labora.

3. Comprende las características, habilidades y actitudes emprendedoras como medio para alcanzar su realización personal y laboral.

1. Asume y valora el trabajo como un derecho y deber del ser humano, como medio de realización personal y forma de desarrollo socioeconómico en el marco de las normas nacionales e internacionales sobre trabajo y conservación del medio ambiente.

2. Demuestra habilidades sociales, motivación y trabajo en equipo al interactuar con los clientes y compañeros de trabajo donde labora.

3. Comprende y asume las características, habilidades y actitudes emprendedoras como medio para alcanzar su realización personal y laboral.

FOR

MA

CIÓ

N T

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1. Ejecuta procesos de investigación de mercado, planificación, desarrollo de productos, comercialización y evaluación de la producción de bienes de diversas opciones ocupacionales, mediante de proyectos sencillos, considerando las normas de control de calidad y seguridad industrial.

1. Gestiona y ejecuta procesos de investigación de mercado, planificación, desarrollo de productos, comercialización y evaluación de la producción de bienes y servicios de diversas opciones ocupacionales, mediante de proyectos sencillos, considerando las normas de control de calidad y seguridad industrial.



MATRIZ DIDÁCTICA – ÁREA COMUNICACIÓN INTEGRALCOMPONENTE COMPETENCIA

APRENDIZAJES A

LOGRAR

SECUENCIA DE CONTENIDOS TIPO DE UNIDAD DIDÁCTICA TÍTULO DE LA UNIDAD ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

- La comunicación : Elementos-Tipos

- Comprensión Lectora

-. La sílaba: Diptongo-Triptongo-Hiato-Tildación (Acentuación)

- Sustantivo: Concepto-Clases-Género-Número.- El verbo. El pronombre- El adjetivo.- El adverbio.

- La oración: Partes. Clases. Modificadores - Poesías-Adivinanzas-Trabalenguas.- Sinónimos- Antónimos- Analogías.- Dictados

- Géneros literarios: El diálogo

- Expresión oral: La Exposición – El Debate- Uso del diccionario- Comprensión Lectora-Ortografía: Uso de la B-V, C-S-Z, Y-LL, G-J, R-rr. Signos de puntuación.

- Razonamiento Verbal: Crucigramas- Caligrafía-.- El oficio - Facturas – Recibos

1. Proyecto de Aprendizaje

2. Unidad de Aprendizaje.

3. Módulo de Aprendizaje.

4. Actividad de Investigación

5. Taller.

I.-“Renovamos nuestras energías celebrando el Aniversario de la EBA”

II.- “Respetemos Nuestros Patrimonios Culturales”

III.- “Exhibimos nuestras habilidades en nuestro Aniversario”

IV.- “Respetando nuestras creencias”

1. Forman grupos para determinar, conceptos y ejemplos de comunicación.

2. Leen lecturas breves, desarrollan las fichas de comprensión y extraen palabras nuevas para buscar el significado en el diccionario.

3. Practican silabeo y aplican las reglas ortográficas de acuerdo a las clases de palabras según el número de sílabas.

4. Por medio de lecturas desarrollan hojas de aplicación, identificando la clase de sustantivo, el género, número, el adjetivo, el adverbio, el sustantivo, el pronombre, etc..

5. Identifica al verbo como parte principal de la oración. Desarrollan la conjugación de los verbos en hojas de aplicación.6. Practican dictado para reforzar su ortografía y caligrafía.

6. Desarrollan fichas de aplicación: crucigramas, palaberintos, mapas conceptuales7. En forma grupal e individual elaboran historietas.

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1.1.1

1.1.2

1.2.11.2.2

1.2.3

1.2.4

1.2.5

1.2.6

MATRIZ DIDÁCTICA – ÁREA COMUNICACIÓN INTEGRAL



COMPONENTE COMPETENCIA

APRENDIZAJES A LOGRAR


- Géneros literarios: La narración El Diálogo- Poesías-Adivinanzas-Trabalenguas- Producción de textos: Historietas

- Expresión oral: La Exposición – El Debate- Tipos de Textos: Biografías- Uso del diccionario- Sinónimos- Antónimos- Analogías- Organizadores gráficos: Clases

- Producción de textos: La composición- Signos de puntuación- Razonamiento Verbal: Crucigramas- Caligrafía- Mapa mental.- Tildación (Acentuación)





5. Taller.





1. Forman grupos para determinar, conceptos y ejemplos de narración, partes, etc.

2. Leen poesías, adivinanzas, trabalenguas. Desarrollan las fichas de comprensión y extraen palabras nuevas para buscar el significado en el diccionario.

3. Forman grupos para conceptualizar la exposición, el debate: elementos, partes, secuenciación.

4. Por medio de lecturas desarrollan hojas de aplicación, identificando los tipos de biografías.

5. Identifican las palabras poco conocidas y usan el diccionario empleando palabras sinónimas y antónimas..6. Practican dictado para reforzar su ortografía y caligrafía.

7. Forman grupos para formar conceptos sobre la composición y sus elementos.

8. Practican creando composiciones, respetando las reglas ortográficas y los signos de puntuación.

9. Desarrollan fichas de aplicación: crucigramas, palaberintos, mapas conceptuales, práctica de tildación de palabras.2.

Com

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2.2.1

2.2.22.2.32.2.42.2.5

2.3.12.3.22.3.32.3.4






- Medios de Comunicación- Expresión oral: El Debate- Tipos de Textos: Publicidad- Uso del diccionario- Sinónimos- Antónimos- Analogías- Organizadores gráficos: Clases

- Producción de textos: La composición- Signos de puntuación- Tildación (Acentuación)

-Dibuja, grafica, pinta, moldea, recorta, arma rompecabezas





5. Taller.





1. Forman grupos para determinar las clases de medios de comunicación

2. Leen mensajes de los diferentes medios de comunicación. Analizan y debaten las ventajas y desventajas de las propagandas.

3. Desarrollan fichas de comprensión y extraen palabras nuevas para buscar el significado en el diccionario.

4. Forman grupos para conceptualizar la publicidad: elementos, partes.

5. Por medio de lecturas desarrollan hojas de aplicación, identificando los tipos de composición.

6. Identifican las palabras poco conocidas y usan el diccionario empleando palabras sinónimas y antónimas..7. Practican dictado para reforzar su ortografía y caligrafía.

8. Practican creando carteles publicitarios, respetando las reglas ortográficas y los signos de puntuación.

9. Desarrollan fichas de aplicación: rompecabezas, pintado de dibujos, recorta, pinta y pega gráficos.

10. Realizan dibujos espontáneos de acuerdo al tema tratado o debatido.

3. C

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3.1.1

3.1.2

3.2.1

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MATRIZ DIDÁCTICA – ÁREA CIENCIA AMBIENTE Y SALUD

COMPONENTE COMPETENCIA APRENDIZAJES A

LOGRARSECUENCIA DE CONTENIDOS TIPO DE UNIDAD DIDÁCTICA TÍTULO DE LA UNIDAD ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

- Desarrollo humano: Etapas

- Los sistemas del cuerpo humano: Óseo, muscular. Cuidados (lesiones y fracturas)-Los alimentos: Clasificación de alimentos. Pirámide alimenticia.- Las Enfermedades: Concepto, clasificación. - Sistemas: digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor- La nutrición.

- Campañas de prevención

- Las vacunas- Funciones vitales de los organismos -Enfermedades de transmisión sexual- Paternidad y maternidad responsablesAlcoholismo y drogadicción.- La salud: Concepto, conservación e higiene.-Prevención. Vacunas .7. La materia. Estados.8. El medio ambiente. Conservación del medio ambiente: El suelo, el agua, el aire.9. El Sol: Sistema Planetario Solar.10. Los cambios climáticos.11. Las plantas.12. Los animales13. Los recursos naturales : Flora y Fauna.14. Los Avances tecnológicos.15. Ahorro de energía





5. Taller.





1. Forman grupos para determinar, conceptos y ejemplos para conservar la salud.

2. Leen lecturas breves sobre las enfermedades y las epidemias, desarrollan fichas de comprensión y extraen ideas para elaborar un cuadro de las diferentes enfermedades en los sistemas del cuerpo humano.3. Por medio de láminas reconocen y explican los órganos que componen los sistemas del cuerpo humano.

4. En forma grupal exponen las etapas del desarrollo humano.5. Dialogan sobre las diferentes responsabilidades que se asume con la paternidad o maternidad.6. Practican reglas para la conservación del medio ambiente.6.Observan un video sobre el Sistema Planetario Solar y escriben sus conclusiones. 7. Identifican los recursos naturales del Perú en un mapa conceptual.8. Dialogan y escriben sus conclusiones sobre los avances tecnológicos.9. Exponen sobre el ahorro de energía

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1.1.81.1.10

1.1.91.1.111.1.121.1.131.1.14



COMPONENTE COMPETENCIA APRENDIZAJES A

LOGRAR


- Recursos naturales de su comunidad- La materia. Estados.- El Sol: Sistema Planetario Solar. El medio ambiente. Conservación del medio ambiente: El suelo, el agua, el aire.- Los cambios climáticos.- Campaña sobre el medio ambiente- Las plantas. Fotosíntesis- Cadena alimenticia: productores, consumidores, descomponedores- La materia.-El suelo- La energía. Clases. Ahorro de energía- Biodiversidad: Los animales, plantas, etc- Campaña de protección a la biodiversidad- El ecosistema. Los recursos naturales : Flora y Fauna.- Fenómenos de la naturaleza- Transmisión del calor y los climas- Identifica los recursos naturales de su comunidad-Campañas de conservación de recursos naturales





5. Taller.

I.-“Somos iguales en la diversidad”

II.- “Orgullosos de ser peruanos” III.- “Festejemos nuestro aniversario exhibiendo nuestros proyectos”

IV.- “Valoremos nuestras vidas respetando nuestros cuerpos”

1. Forman grupos para determinar los recursos naturales de su comunidad.2. Dialogan sobre la materia y los estados en que se encuentra en nuestro medio.3. Por medio de láminas reconocen y explican el sistema planetario solar. Observan videos y escriben sus conclusiones.4. En forma grupal exponen las formas de conservar el medio ambiente.- Practican reglas para la conservación del medio ambiente.5. Observan video sobre los cambios climáticos en el Perú. Por medio de una lámina explican los fenómenos6. Dialogan sobre las diferentes formas de realizar una campaña para la conservación del medio ambiente7. En grupo dialogan y exponen las clasificación de la plantas y sus funciones. Elabora un herbario.8. Forman grupos para exponer la cadena alimenticia- Observan video sobre los diferentes estados de la materia. Escriben sus conclusiones.9. En grupo exponen el suelo y sus características10. Observan videos sobre la energía y su importancia. Apuntan sus conclusiones.11. Forman grupos para investigar y exponer sobre la biodiversidad en nuestro país.12. Se agrupan para realizar campañas de protección a la biodiversidad.13. Investigan sobre el ecosistema en el Perú14. Observan videos sobre los diversos fenómenos de la naturaleza. Escriben sus conclusiones.15. Identifican los recursos naturales del Perú en un mapa conceptual..

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2.1.52.1.62.1.72.1.8

2.1.92.1.102.1.112.1.122.1.13

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2.1.152.1.162.1.17

2.1.18






- Los Avances tecnológicos.- La iluminación : aparatos creados por el hombre- Campaña de ahorro de energía- Las necesidades básicas y los productos tecnólogicos (lavadora, teléfono,etc)- El agua y su tratamiento para el consumo humano.- Vía satélite: radio y tv- El avance de la tecnología y las demandas sociales.- La tecnología en la agricultura.- La hidroponía- Avances tecnológicos en la medicina.- Las plantas medicinales: Usos y funciones





5. Taller.





1. Forman grupos para determinar, conceptos y ejemplos de avances tecnológicos. Dibujan.

2. Leen lecturas breves sobre la evolución de la iluminación.3. Elaboran carteles para la campaña de ahorro de energía, teniendo cuidado con la ortografía.4. Por medio de láminas reconocen y explican los productos tecnológicos que satisfacen las necesidades básicas. Grafican.5. En forma grupal exponen importancia del agua en el consumo humano.6. Dialogan sobre las diferentes responsabilidades que asume los medios de comunicación como el radio y la televisión.7. Leen y dialogan sobre el avance tecnológico y las demandas sociales en la actualidad.8. Observan un video sobre la evolución tecnológica en la agricultura en el Perú. 9. Dialogan sobre el sistema de hidroponía: ventajas y desventajas.10. Investigan, dialogan y escriben sus conclusiones sobre los avances tecnológicos en la medicina.9. Dialogan sobre las plantas medicinales de los pueblos del Perú.

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3.1.83.1.93.1.103.1.11



MATRIZ DIDÁCTICA – ÁREA CIENCIAS SOCIALESCOMPONENTE

COMPETENCIA

APRENDIZAJES A LOGRAR SECUENCIA DE CONTENIDOS TIPO DE UNIDAD

DIDÁCTICA TÍTULO DE LA UNIDAD ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

1.

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1.1.41.1.5

1.1.6

1.1.71.1.81.1.9

1. Normas de convivencia.2. Desarrollo Personal

3.Fechas cívicas.

4. Identidad Nacional.5. Identidad Cultural.

6. La Interculturalidad.

7. Etapas de la Historia del Perú: Virreynato, Emancipación (Símbolos Patrios, Próceres y Precursores) y República (Presidentes del Perú) : social, político y económico.




4.Actividad de Investigación

5. Taller.





1- Los estudiantes proponen sus normas de convivencia, lo debaten y escriben sus conclusiones.2- Por medio de fichas de lectura, analizan y escriben sus conclusiones sobre el desarrollo personal : importancia e incidencia en la vida de la comunidad3. Se organizan nombrando responsables para las fechas cívicas correspondientes a cada mes para anotarlos en sus cuadernos.

4. Observan videos de personas que se identifica con su pueblo: la lucha para mejorarlo y respetando costumbres y vestimenta.

5. Conoce las etapas de la historia del Perú: mediante un organizador gráfico identifican las etapas de nuestra historia. 6. Observan videos sobre la Emancipación del Perú: dialogan, opinan y escriben sus conclusiones.

7. Leen sobre la creación de los símbolos patrios. Exponen y grafican cada uno.

8. Dramatizan la Independencia del Perú.9. Investigan y exponen las biografías de los próceres y precursores.10. Mediante un organizador gráfico identifican los presidentes del Perú.11. Se organizan en grupos : dialogan, opinan y escriben sus conclusiones sobre los acontecimientos en la época de la República.



MATRIZ DIDÁCTICA – ÁREA CIENCIAS SOCIALESCOMPONENTE

COMPETENCIAAPRENDIZAJES

A LOGRAR SECUENCIA DE CONTENIDOS TIPO DE UNIDAD DIDÁCTICA TÍTULO DE LA UNIDAD ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

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2.1.12.2.3

2.1.22.2.3

2.1.32.2.1

2.1.42.1.52.1.62.2.2

1. Deberes y derechos en su entorno social: casa, centro de trabajo, estudios y comunidad. COPAE: funciones.

2. Valores: Autoestima, Respeto, honradez, Solidaridad.

3. Los Poderes del Estado. Constitución Política del Perú: importancia.

4. Mi localidad: Instituciones, organizaciones, etc.5. Familia: Rol y funciones. Violencia familiar. Discriminación por géneros.6. Definición de CEBA: características, modalidad, atención, etc.





5. Taller.





1- Leen, dialogan, debaten y escriben sus conclusiones sobre los deberes y derechos como ciudadanos, hijos, trabajadores y estudiantes.2- Se organizan formando grupos y exponen los valores y su importancia. Dramatizan los valores de autoestima, respeto y solidaridad. Escriben los conceptos de estos valores y su importancia.

3. Mediante un mapa conceptual identifican los poderes del Estado, dando ejemplos de cada uno de ellos.

4. Descubren el concepto de localidad, investigan, exponen e identifican las instituciones y/o organizaciones que se encuentran en ella.

5. Analizan sus roles como hijos en la familia donde se encuentran en estos momentos y escriben sus conclusiones.

6. Mediante organizadores gráficos explican las características del CEBA.

COMPO COMPETENCIA APRENDIZAJES SECUENCIA DE CONTENIDOS TIPO DE UNIDAD TÍTULO DE LA UNIDAD ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE



NENTE A LOGRAR DIDÁCTICA

3. E

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3.1.1

3.1.2

3.1.3

1. Las ocho regiones del Perú: producción, climas, costumbres, etc.

2. Las ecoregiones: flora, fauna, etc

3. Actividades económicas de cada una de las regiones del Perú.





5. Taller.





1. Leen y analizan la importancia de cada una de las ocho regiones del Perú.

2. Elaboran un cuadro comparativo valorando las características geográficas de cada una de las regiones.

3. Mediante un organizador gráfico establecen las actividades económicas que se desarrollan en cada una de las ocho regiones.



MATRIZ DIDÁCTICA – ÁREA MATEMÁTICACOMPONENTE

COMPETENCIAAPRENDIZAJES

A LOGRAR SECUENCIA DE CONTENIDOS TIPO DE UNIDAD DIDÁCTICA

TÍTULO DE LA UNIDAD ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

1.

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1.1

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1.2

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1.1.11.1.2

1.1.31.1.41.1.51.1.61.1.71.2.1

1.1.101.1.111.1.121.1.13

1.1.81.1.91.2.2

1.2.31.2.41.2.5

1. Lectura y escritura de números naturales. Ubicación en el tablero posicional.

2. Relaciones de números naturales: <, > =3. Operaciones básicas con números naturales (Adición, Sustracción, Multiplicación, Potenciación y División). Problemas.4. Resuelve y formula problemas aplicando las cuatro operaciones básicas.5. Series y sucesiones6. Operaciones combinadas7. Cálculo mental.

8. Fracciones. Ejercicios. Problemas

9. Decimales. Problemas

10. Noción de conjunto





5. Taller.





- Mediante fichas de aplicación practican lectura y escritura del tablero posicional; así como las 4 operaciones básicas.

- Dictan y practican en la pizarra las cuatro operaciones básicas.

- Formulan y desarrollan problemas en la pizarra, con las cuatro operaciones básicas.- Resuelven seriaciones y sucesiones en una ficha de aplicación.

- Resuelven en una ficha aplicada, ejercicios con operaciones combinadas.

- En su cuaderno resuelven operaciones combinadas y problemas de la vida cotidiana.

- Realizan ejercicios de cálculo mental en una ficha de aplicación..

- Grafican fracciones en la pizarra y en sus cuadernos.

-Formulan y resuelven ejercicios con fracciones.- Dictan, copian y resuelven ejercicios con decimales.- Grafican conjuntos y descubren su clasificación por el número de sus elementos



MATRIZ DIDÁCTICA – ÁREA MATEMÁTICA

COMPONENTE

COMPETENCIAAPRENDIZAJES A

LOGRAR SECUENCIA DE CONTENIDOS TIPO DE UNIDAD DIDÁCTICA TÍTULO DE LA UNIDAD ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

2. G

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2.1.

Res

uelve

y fo

rmul

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oble

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2.2.

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2.1.12.2.4

2.1.22.2.2

2.1.3

2.1.4

2.1.52.1.6

2.1.72.1.8

2.1.92.2.12.2.32.2.52.2.72.2.82.2.9

2.1.10

2.2.6

1. Figuras geométricas: clases. Perímetro. Problemas.

2. Líneas, rectas, segmentos. Uso del transportador.

3. Polígonos : clases.

4. Círculo. Circunferencia.

5.Series y sucesiones con figuras geométricas6. Cuerpos geométricos

7. Diseños geométricos.

8. Unidades del Sistemas Internacional de medidas.

9. Sistema Monetario. Problemas10. Uso adecuado de la Calculadora.

11. Unidades del tiempo: Uso del reloj y calendario.





5. Taller.





- Mediante fichas de aplicación identifican, discriminan y grafican figuras geométricas.

- Formulan y desarrollan problemas en la pizarra, con figuras geométricas.

- Discriminan y grafican una línea, recta y segmento.- Resuelven ejercicios usando el transportador

- Fichas de aplicación: Reconocen los polígonos y sus clases.

- Grafican círculo y circunferencia explicando las diferencias.

- Resuelven seriaciones y sucesiones con figuras geométricas en una ficha de aplicación.

- Describen y dibujan figuras geométricas.- Resuelven ejercicios con el perímetro de las figuras geométricas.

- Copian e inventan diseños geométricos en sus cuadernos.- Leen y copian las unidades del sistema de medidas internacional y valoran sus aplicaciones.- Manejan adecuadamente la calculadora.

- Ficha de aplicación: leen y escriben la hora

MATRIZ DIDÁCTICA – ÁREA MATEMÁTICA



COMPONENTE


LOGRAR SECUENCIA DE CONTENIDOS TIPO DE UNIDAD DIDÁCTICA


3. E

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3.1

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3.1.13.1.23.1.33.1.43.1.5

3.2.13.2.23.2.3

1. Estadística: lee e interpreta tablas y gráficos.2. Recoge, registra organiza datos sobre las enfermedades más comunes en Lima.3. Elabora gráficos de barra.

-Resuelve problemas usando tablas y gráficos estadísticos.- Calcula el promedio de las notas del aula





5. Taller.





- Mediante fichas de aplicación practican lectura e interpretación de tablas y gráficos

- Recogen datos sencillos del aula, colegio, y/o de nuestra localidad.- Formulan y desarrollan problemas usando tablas y gráficos estadísticos.- Resuelven problemas estadísticos en una ficha de aplicación.- Realizan ejercicios de cálculo mental en una ficha de aplicación.- Manejan adecuadamente la calculadora.- Registran y leen datos en tablas de doble entrada.



MATRIZ DIDÁCTICA – ÁREA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJOCOMPONENTE




1.

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1.1

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1.1.1, 1.1.21.1.4, 1.1.51.1.7, 1.2.11.2.2, 1.2.3

1.2.8

1.1.3, 1.1.61.1.8, 1.1.10

1.1.9

1.2.3, 1.3.21.3.3, 1.3.4

1.3.5

1.2.5, 1.2.61.3.1

1.2.7, 1.3.1

1.2.4, 1.3.61.3.7, 1.3.8

1. El trabajo: Importancia. Historia. Deberes y derechos. Clases. Normas. Seguridad. Enfermedades. Edad. . La inspección laboral. La economía.

2. La ética: concepto, importancia.3. Organismos Internacionales: OIT, ONU, etcLa negociación colectiva. Sindicatos.

4. El Contrato laboral.5. La SUNAT6. La empresa: concepto. Clases. Formación de una empresa. La Microempresa.

7. Las fábricas: concepto. Importancia. Intervención en el medio ambiente.8. Liderazgo: concepto. Clases.9. La publicidad: concepto. Importancia. Clases.10. El INDECOPI: Consumidor-Proveedor

11. Selección y evaluación del personal.12. Marketing.





5. Taller.





- Mediante fichas de aplicación practican comprensión de lectura sobre el trabajo.

- Analizan los deberes y derechos de los trabajadores.

- Dialogan y escriben sus conclusiones sobre ética. Observan videos y exponen opiniones

- Investigan y exponen sobre los organismos internacionales del trabajo.

- Leen, discuten y escriben sus conclusiones sobre el contrato laboral.

- Investigan y exponen sobre la SUNAT y sus funciones- Por medio de organizadores gráficos explican sobre las fábricas.- Investigan y exponen sobre el liderazgo y su importancia en las empresas.- Observan videos sobre publicidad, escriben sus conclusiones.- Investigan y exponen sobre INDECOPI- Mediante un organizador gráfico explican sobre el Marketing Empresarial.



MATRIZ DIDÁCTICA – ÁREA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJOCOMPONENTE




2.

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2.1.12.1.2

2.1.3, 2.1.5

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2.1.102.1.112.1.122.1.132.1.142.1.15

1. Las actividades productivas en el Perú.2. Los recursos como generadores de trabajo.

3. Los bienes y servicios.

4. El control de calidad.

5. El presupuesto. Los precios. El mercado

6. La oferta y la demanda: Ventas

7. Talleres de producción del CEBA: elección





5. Taller.





1. Observan videos sobre las actividades productivas en el Perú, escriben sus conclusiones.

2. Explican mediante un organizador gráfico los recursos naturales y culturales como generadores de trabajo.

3. Investigan sobre los bienes y servicios y lo exponen.

4. Observan videos sobre el control de calidad en una fábrica. Visitan una fábrica y escriben sus observaciones.

5. Realizan trabajos manuales, elaborando primero un presupuesto para acordar el precio que se le ponga al producto finalizado, de acuerdo a la oferta y demanda de la localidad.



MATRIZ DIDÁCTICA – ÁREA : EDUCACIÓN RELIGIOSACOMPONENTE

COMPETENCIAAPRENDIZAJES A LOGRAR


1.

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1.1.5, 2.1.3

1.1.6

-Dios y La creación del universo

- Los dones de Dios- Valores religiosos. Antivalores- Su proyecto de vida : Plan de Dios

- La oración: diálogo con Dios- Las fechas cívicas religiosas en el Perú.





5. Taller.





- Mediante fichas de aplicación identifican la creación de Dios- Analizan los dones de Dios y escriben sus conclusiones.- Dialogan y escriben sus conclusiones sobre los valores y antivalores religiosos

- Investigan y exponen sobre sus proyectos de vida y el Plan de Dios.

- Reconocen a la oración como un diálogo con Dios.- Aprenden y recitan el Padre Nuestro, Ave María, Credo.- Investigan y mediante un organizador gráfico explican las fechas religiosas celebradas en el Perú-



MATRIZ DIDÁCTICA – ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

COMPONENTE

COMPETENCIA

APRENDIZAJES A LOGRAR SECUENCIA DE

CONTENIDOSTIPO DE UNIDAD

DIDÁCTICATÍTULO DE LA

UNIDAD ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

2. P

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2.1.12.1.2

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2.1.7

2.1.82.1.9

-Jesús: obras y milagros.

- Semana Santa: Pasión y muerte de Jesucristo

- Los sacramentos: El matrimonio

- La Santa Trinidad





5. Taller.





- Observa videos sobre la vida y milagros de Jesús, dialogan, analizan y escriben sus conclusiones.

- Recortan y pegan sobre Pasión, muerte y resurrección de Jesús.

- Investigan y exponen sobre los sacramentos de la iglesia católica

- Leen, discuten y escriben sus conclusiones sobre la Santa Trinidad



MATRIZ DIDÁCTICA – ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

COMPONENTE

COMPETENCIA

APRENDIZAJES A LOGRAR SECUENCIA DE CONTENIDOS

TIPO DE UNIDAD

DIDÁCTICA


3.

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1. A

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3.1.3, 3.1.73.1.8

3.1.43.1.53.1.6

3.1.93.1.103.1.113.1.12

- Los Sacramentos: El bautismo

- La Iglesia. Templo del Señor

- Los Santos- Las fechas cívicas religiosas en el Perú.

- Los Mandamientos.- Los sacramentos.- Las virtudes.- La oración: diálogo con Dios-La Virgen María





5. Taller.





- Mediante fichas de aplicación reconocen los sacramentos- Dialogan y escriben sus conclusiones sobre la Iglesia como templo de Dios.

- Investigan y exponen sobre los Santos Peruanos y de América- Leen, discuten y escriben sus conclusiones sobre las procesiones como manifestaciones culturales.

- Investigan y exponen sobre Los Mandamientos.- Observan la película “Los 10 Mandamientos”, y escriben sus opiniones.- Por medio de organizadores gráficos explican sobre Los sacramentos de la Iglesia Católica- Investigan y exponen sobre las virtudes de nuestra fe.- Observan videos sobre la vida de la Virgen María



CICLO INICIAL AREA: COMUNICACIÓN INTEGRAL COMPONENTE: 1. Expresión Y Comprensión Oral.

COMPETENCIAS APRENDIZAJES A LOGRARINICIAL 1 INICIAL 2

1.1 Escucha atentamente y comprende los mensajes que recibe sobre su realidad inmediata para recoger información, procesarla y reelaborarla.

1.1.1 Escucha y reconstruye mensajes de otras personas y medios de comunicación.

1.1.2 Infiere consecuencias de los mensajes recibidos.

1.1.1 Escucha, reconstruye e interpreta mensajes de otras personas y medios de comunicación. Recuerda ideas principales.1.1.2 Infiere y detalla consecuencias de los mensajes recibidos.

1.2 Comunica espontáneamente sus sentimientos, intereses, necesidades, experiencias e ideas, adecuando su lenguaje al contexto para desarrollar capacidades comunicativas.

1.2.1 Manifiesta libremente, con pertinencia sus sentimientos, emociones, vivencias familiares mediante la palabra y gestos.1.2.2 Narra con coherencia y de manera secuencial historias de la vida de personas significativas de su comunidad.

1.2.1 Manifiesta libremente, con pertinencia y coherencia sus sentimientos, emociones, vivencias familiares y laborales mediante la palabra, gestos y otras formas de expresión. 1.2.2 Narra con coherencia y de manera secuencial historias de la vida de personas significativas de su comunidad, temas de su interés e historias creadas.

1.3 Dialoga para compartir información, construir conocimientos, lograr acuerdos, tomar decisiones y reafirmar su identidad, expresando ordenadamente sus ideas.

1.3.1 Dialoga mostrando tolerancia, respeto y empatía hacia sus compañeros de aula.1.3.2 Establece acuerdos y planifica acciones positivas.1.3.3 Reconoce y valora sus orígenes a través de historias orales.1.3.5 Lee en forma oral textos funcionales, respetando los signos de puntuación (; . : ) y entonación.

1.3.1 Dialoga mostrando tolerancia, respeto y empatía hacia personas y grupos diferentes.1.3.2 Establece acuerdos, planifica acciones y resuelve conflictos.1.3.3 Reconoce sus orígenes mediante la historia. Transmite a otros grupos experiencias.1.3.5 Lee en forma oral textos literarios, respetando los signos de puntuación (; : . ,) y entonación para lograr fluidez lectora.



AREA: COMUNICACIÓN INTEGRAL COMPONENTE: 2. Comprensión y Producción de Textos.


2.1 Lee y comprende textos breves, analiza su estructura y emite opinión.

2.1.1 Formula y verifica hipótesis sobre el contenido del texto a partir de imágenes durante y después de una lectura.2.1.3 lee en forma silenciosa y oral textos sugeridos por la maestra donde valoren los orígenes culturales.

2.1.5 Resume con sus palabras textos leídos.

2.1.1 Formula y verifica hipótesis sobre el contenido del texto a partir del título, de imágenes y estructura durante y después de una lectura. 2.1.3 Lee en forma silenciosa y oral textos sugeridos por la maestra donde valoren los orígenes culturales y prácticas laborales.2.1.5 Lee y resume el tema, los personajes principales y el contexto de los textos leídos.

2.2 Redacta con letra legible textos breves de uso cotidiano que expresen sus experiencias, necesidades, sentimientos y deseos.

2.2.1 Escribe oraciones breves con sentido donde se identifique la coherencia de la oración. 2.2.2 Escribe textos breves de su interés utilizando los signos de puntuación y las letras mayúsculas. 2.2.3 Identifica errores en los textos que produce, los corrige y los comparte.

2.2.1 Escribe oraciones y textos breves de diverso tipo con sentido donde se identifique el propósito y el destinatario. 2.2.2 Escribe textos de diferente tipo de su interés utilizando los signos de puntuación y las letras mayúsculas.2.2.3 Identifica errores en los textos que produce, los corrige y los vuelve a editar y los comparte.

2.3 Reconoce el valor de su producción escrita como fruto de sus aprendizajes y transmisión de experiencias.

2.3.1 Registra, clasifica y selecciona sus producciones escritas.2.3.2 Comparte con sus pares y con grados menores su producción escrita. 2.3.1 Registra, clasifica, selecciona y diferencia sus producciones escritas y la

de sus compañeros, luego la expone.2.3.2 Comparte con sus pares y con grados menores su producción escrita mediante la exposición utilizando papelógrafos y otros que ayuden a sustentar su trabajo.



AREA: COMUNICACIÓN INTEGRAL COMPONENTE: 3. AUDIOVISUAL Y ARTISTICO.


3.1 Comprende los mensajes audiovisuales presentados en los programas y en la publicidad de los medios de comunicación masiva para seleccionarlos y valorarlos.

3.1.1 Identifica el mensaje de imágenes y signos presentes en su entorno.3.1.2 Expresa su opinión de los mensajes recibidos por los medios de comunicación.

3.1.1 Identifica el mensaje de imágenes y textos publicitarios presentes en su entorno. 3.1.2 Expresa su opinión de los mensajes recibidos por los medios de comunicación los analiza y comunica.

.2 Practica diversas formas de expresión artística como manifestación de sus vivencias y sentido de pertenencia.

3.2.1 Participa en diversas actividades artísticas institucionales, comunales y regionales.3.2.2 Expresa vivencias, emociones prácticas tradicionales a través de diversas manifestaciones artísticas. (pintura, danza, teatro, etc.)

3.2.1 Participa en diversas actividades artísticas institucionales, locales, comunales, regionales y nacionales.3.2.2 Expresa vivencias, emociones prácticas tradicionales a través de diversas manifestaciones artísticas (pintura, danza, teatro, etc.)



AREÁ MATEMATICA CICLO: INICIAL

COMPONENTES COMPETENCIASAPRENDIZAJES A LOGRAR

NIVEL 1 NIVEL 2

SISTEMASNUMÉRICOS Y

FUNCIONES

1. Resuelve problemas relacionados con su entorno a través de estrategias que involucran operaciones de adición y sustracción con números naturales, demostrando confianza en sus propias capacidades y perseverancia en la búsqueda de soluciones.

1.1. Expresa e interpreta información numérica concerniente a su persona, familia, barrio o comunidad, tanto en sus propios códigos como en lenguaje convencional (fechas de nacimientos, bautizos, matrimonios, defunciones, numeración de las casas, DNI, precios, billetes, aniversarios, fiestas patronales, etc.)

1.2. Cuenta en su lengua materna y con sus propios códigos desde el 0 hasta 99.

1.3. Lee y escribe números naturales menores que 100.1.4. Ubica los números naturales en el tablero posicional y la

recta numérica, hasta las centenas.1.5. Compara números naturales menores que 100 usando

los signos “mayor que” (>), igual que (=) y “menor que” (<).

1.6. Efectúa operaciones sencillas de adición y sustracción de números naturales menores que 100.

.1.7. Resuelve problemas relacionados con la compra y venta

haciendo uso de estimaciones y cálculo de sumas y restas de números naturales menores que 100.

1.1. Discrimina la cantidad de objetos utilizando los vocablos: uno, poco, mucho, todos, algunos, ninguno.

1.2. Utiliza diferentes estrategias para contar objetos (de uno en uno, de dos en dos, de tres en tres) menores que 1000.

1.3. Sistematiza y desarrolla sus estrategias personales de cálculo mental para efectuar adiciones y sustracciones.

1.4. Resuelve problemas relacionados con la compra y venta haciendo uso de estimaciones y cálculo de sumas y restas de números naturales menores que 1000.

1.5. Efectúa operaciones sencillas de adición y sustracción de números naturales menores que 1000.

1.6. Lee y escribe números naturales menores que 1000.1.7. Ubica los números naturales en la recta numérica.1.8. Compara números naturales menores que 1000

usando los signos “mayor que” (>), igual que (=) y “menor que” (<).

1.9. Ubica los números naturales en el tablero de valor posicional – unidad de millar.

1.10. Efectúa operaciones sencillas de multiplicación y división de números naturales menores que 100.

2. Reconoce patrones, evalúa conjeturas, explora relaciones, elabora ejemplos y muestra interés, orden y confianza al razonar, haciendo uso de números naturales.

2.1. Elabora sucesiones simples de objetos concretos con base en tamaño, color, forma.

2.2. Elabora sucesiones de números naturales de “2 en 2”, “3 en 3”, “4 en 4” y “5 en 5”, para facilitar el conteo.

2.3. Elabora sucesiones ascendentes y descendentes con números naturales menores que 100.

2.1. Elabora sucesiones simples de objetos concretos con base en tamaño, color, forma.

2.2. Elabora sucesiones de números naturales de “2 en 2”, “3 en 3”, “4 en 4” , “5 en 5”, “10 en 10” para facilitar el conteo.

2.3. Elabora sucesiones ascendentes y descendentes con números naturales menores que 1000.



Geometría y medida

1. Observa, reconoce y construye figuras y cuerpos geométricos relacionados con su vida cotidiana, se ubica con respecto a uno o más referentes en el espacio y valora la importancia de saber orientarse.

1.1. Formula instrucciones para ir de un lugar a otro (trayectoria).1.2. Efectúa desplazamientos simples siguiendo instrucciones y los

representa en un plano cuadriculado empleando códigos.1.3. Describe situaciones utilizando relaciones espaciales:

izquierda/derecha, cerca/lejos, adelante/atrás, en medio, encima/debajo, fuera/dentro, cerrado/abierto.

1.1. Relaciona las formas de objetos de su entorno con figuras y cuerpos geométricos (rectángulo, cuadrado, triángulo, círculo, cubo, prisma, cilindro, esfera).

1.2. Construye y describe características de figuras y cuerpos geométricos.

1.3. Efectúa desplazamientos simples siguiendo instrucciones y los representa en un plano cuadriculado empleando códigos.

1.4. Describe situaciones utilizando relaciones espaciales: izquierda/derecha, cerca/lejos, adelante/atrás, en medio, encima/debajo, fuera/dentro, cerrado/abierto.

2. Elabora estrategias y técnicas para medir o estimar el valor de una magnitud correspondiente a un objeto o fenómeno de su entorno inmediato, con unidades de longitud, masa y tiempo, mostrando curiosidad, interés y seguridad al realizar su trabajo.

2.1. Calcula longitudes usando unidades arbitrarias (mano, pie, otros objetos) y unidades convencionales (metro, centímetro, pies, pulgadas, etc.).

2.2. Mide la masa de los objetos de su entorno con medidas arbitrarias y convencionales (1 kilogramo, ½ kilogramo, ¼ kilogramo, etc.).

2.3. Formula relaciones temporales entre los eventos comunes, familiares y escolares (mañana, tarde, noche, presente, pasado y futuro, entre otros).

2.1. Calcula longitudes usando unidades convencionales (metro, centímetro, decímetro, millas, yardas, pies, pulgadas, etc.).

2.2. Mide la masa de los objetos de su entorno con medidas arbitrarias y convencionales (1 kilogramo, ½ kilogramo, ¼ kilogramo, etc.).

2.3. Calcula la duración del tiempo (año, semestre, trimestre, bimestre, mes, quincena, semana, hora, día, minuto, segundo) utilizando correctamente el calendario y el reloj.

Estadística y

probabilidad

1. Recolecta, interpreta y representa información cualitativa y cuantitativa respecto a situaciones personales, familiares, laborales y comunales, valorando la utilidad de los lenguajes numérico y gráfico.

1.1. Registra y organiza datos referidos a hechos de su contexto (horario semanal, turno, roles)

1.2. Recolecta datos de un fenómeno natural y los organiza mediante una tabla.

1.1. Interpreta datos organizados en tablas y representados mediante gráficos de barras verticales u horizontales, especialmente aquellos que presentan los medios masivos de información.

1.2. Identifica e interpreta algún sistema peculiar que se usa en su comunidad para registrar información cuantitativa y cualitativa.

2. Resuelve problemas de su entorno a través de estrategias que involucran el uso de tablas y gráficos de datos numéricos, mostrando flexibilidad al seleccionar diversas maneras de resolver un mismo problema.

2.1. Resuelve problemas sencillos utilizando tablas y gráficos estadísticos.

2.1. Resuelve problemas sencillos utilizando tablas y gráficos estadísticos.

2.2. Registra y organiza datos en tablas y elabora gráficos de barras, representados en cuadrículas.

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES – CICLO INICIAL




APRENDIZAJES A LOGRAR1º 2º

1. F

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1.1.

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1.1.1. Reconoce y valora sus características físicas, psicológicas y culturales, sus potencialidades y capacidades, así como las de otras personas de su entorno.

1.1.2. Identifica los principales acontecimientos de la historia familiar y del CEBA, evaluando el rol que ha desempeñado en su desarrollo.

1.1.3. Contribuye activamente al mejoramiento de las interrelaciones entre los miembros de su institución educativa y comunidad.

1.1.4. Identifica los aportes culturales de su comunidad: costumbres, comidas, lenguaje, medicina, ritos.

1.1.1. Reconoce y valora sus características físicas, psicológicas y culturales, sus potencialidades y capacidades, así como las de otras personas de su entorno.

1.1.2. Identifica y explica los principales acontecimientos de la historia familiar y del CEBA, evaluando el rol que ha desempeñado en su desarrollo.

1.1.3. Contribuye activamente al mejoramiento de las interrelaciones entre los miembros de su institución educativa y comunidad.

1.1.4. Identifica los aportes culturales de su comunidad: costumbres, comidas, lenguaje, medicina, ritos.

1.2. Reconoce su identidad personal a partir de los aportes y creaciones culturales de su entorno, valorando la necesidad de protección y orgullo del patrimonio cultural local.

2.1. Identifica los aportes culturales de su comunidad (lenguas, artes, creencias y leyendas) y fortalece su identidad personal.

2.2. Identifica los monumentos históricos culturales de su comunidad participando en actividades de revaloración y protección.

2.3. Reconoce la importancia de la autoestima, autorespeto y autoconfianza para fortalecer su identidad personal y ciudadana.

2.1. Identifica los aportes culturales de su comunidad (lenguas, artes, creencias y leyendas) y fortalece su identidad personal.

2.2. Identifica los monumentos históricos culturales de su comunidad participando en actividades de revaloración y protección.

2.3. Reconoce la importancia de la autoestima, autorespeto y autoconfianza para fortalecer su identidad personal y ciudadana.





2. F

orm

ació

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y pa

rtic

ipac

ión

ciud

adan

a 2.1. Conoce sus derechos y cumple sus responsabilidades en su entorno familiar, CEBA y sociedad peruana, y respeta los derechos de los otros con tolerancia democrática a sus opiniones.

2.1.1. Conoce sus derechos y responsabilidades como integrante de su comunidad.2.1.2. Interviene en acciones cívicas con sus grupos sociales de referencia, practicando normas de convivencia con sus pares tanto en el CEBA como en su comunidad.2.1.3. Identifica la alienación, los prejuicios y discriminaciones culturales y de género que existen en su comunidad.

2.1.1. Conoce sus derechos y responsabilidades como integrante de su comunidad.2.1.2. Interviene en acciones cívicas con sus grupos sociales de referencia, practicando normas de convivencia con sus pares tanto en el CEBA como en su comunidad.2.1.3. Identifica y analiza la alienación, los prejuicios y discriminaciones culturales y de género que existen en su comunidad

2.2. Participa activamente en la vida cotidiana y cívica de su localidad, de manera autónoma y solidaria, en interrelación con las personas e instituciones que velan por el bienestar colectivo.

2.2.1. Practica sus deberes y responsabilidades como participante de su comunidad con tolerancia.

2.2.2. Interviene en campañas cívicas en su comunidad a partir del análisis de problemas centrales que afectan a la población.

2.2.3. Identifica instituciones que velan por el bienestar colectivo de su localidad.

2.2.1. Practica sus deberes y responsabilidades como participante de su comunidad con tolerancia.

2.2.2. Interviene en campañas cívicas en su comunidad a partir del análisis de problemas centrales que afectan a la población.

2.2.3. Identifica instituciones que velan por el bienestar colectivo de su localidad.

3. E

cono

mía

y

desa

rrol

lo 3.1. Conoce las actividades

económicasde su localidad y región, valorando la importancia de sus recursos para el desarrollo familiar y local.

3.1.1. Identifica las actividades económicas de su localidad.3.1.2. Compara actividades económicas de otras localidades para establecer formas de economías colaborativas.3.1.3. Conoce y reflexiona sobre los programas de desarrollo que se ejecutan en su localidad tomando conciencia sobre la necesidad de participar en medidas alternativas que permitan alcanzar el bienestar familiar y local.

3.1.1. Identifica las actividades económicas de su localidad.3.1.2. Compara actividades económicas de otras localidades para establecer formas de economías colaborativas.3.1.3. Conoce y reflexiona sobre los programas de desarrollo que se ejecutan en su localidad tomando conciencia sobre la necesidad de participar en medidas alternativas que permitan alcanzar el bienestar familiar y local.



ÁREA: CIENCIA, AMBIENTE Y SALUD – CICLO INICIAL



1. S

alud

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iene

y s

egur

idad

1.1. Practica hábitos de higiene, cuidado de su salud y de seguridad

personal, de manera eficiente y responsable, como resultados del conocimiento y valoración de su

cuerpo y de los riesgos en el entorno

1.1.2. Identifica sus características personales y las compara con las de sus compañeros.1.1.3. Desarrolla los conceptos de salud y enfermedad, de acuerdo con sus vivencias.1.1.4. Identifica y comenta acerca de algunas enfermedades comunes en su comunidad o vecindario.1.1.5. Adquiere y practica hábitos de higiene para evitar que su salud se vea afectada.1.1.6. Reconoce la importancia de la salud para realizar con eficiencia las actividades cotidianas y de aprendizajes.1.1.7. Identifica las instituciones del área de salud cercanas a su lugar de residencia.1.1.8. Participa en campañas de cuidado y conservación de la salud y estimula a su familia en este sentido.1.1.9. Describe las características generales del cuerpo humano. 1.1.10. Reconoce alimentos beneficiosos y nutritivos que le proporciona la naturaleza para mantener su salud integral.1.1.11. Practica hábitos de higiene en su alimentación, incluyendo la selección de alimentos nutritivos.1.1.12. Participa en campañas sobre higiene corporal y ambiental y una adecuada alimentación.1.1.13. Relaciona la falta de higiene con las enfermedades más frecuentes en su comunidad y describe formas de prevenirlas.1.1.14. Identifica y practica normas de seguridad para su protección personal, familiar y ciudadana.1.1.15. Participa en campañas de uso racional del agua y como medio de prevención de enfermedades.

1.1.3. Desarrolla los conceptos de salud y enfermedad, de acuerdo con sus vivencias.1.1.4. Identifica y comenta acerca de algunas enfermedades comunes en su comunidad o vecindario.1.1.5. Adquiere y practica hábitos de higiene para evitar que su salud se vea afectada.1.1.6. Reconoce la importancia de la salud para realizar con eficiencia las actividades cotidianas y de aprendizajes.1.1.7. Identifica las instituciones del área de salud cercanas a su lugar de residencia y comenta sobre los servicios que brindan.1.1.8. Participa en campañas de cuidado y conservación de la salud y estimula a su familia en este sentido.1.1.9. Describe las características generales del cuerpo humano, en especial las de las estructuras relacionadas con el crecimiento, la nutrición y el movimiento. 1.1.10. Reconoce, describe y compara alimentos beneficiosos y nutritivos que le proporciona la naturaleza para mantener su salud integral.1.1.11. Practica hábitos de higiene en su alimentación, incluyendo la selección de alimentos nutritivos.1.1.12. Participa en campañas sobre higiene corporal y ambiental y una adecuada alimentación.1.1.13. Relaciona la falta de higiene con las enfermedades más frecuentes en su comunidad y describe formas de prevenirlas.1.1.14. Identifica y practica normas de seguridad para su protección personal, familiar y ciudadana.1.1.15. Participa en campañas de uso racional del agua y como medio de prevención de enfermedades.





2. C

uida

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del

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bien

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2.1.

Par

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2.1.1. Observa que los seres que existen en su entorno pueden ser vivos y no vivos y que existe una relación entre ellos.

2.1.2. Reconoce la importancia del aire y del agua para los seres vivientes.

2.1.3. Reconoce algunas causas y consecuencias de contaminación del aire y del agua en su comunidad y busca posibles soluciones para ese problema.

2.1.4. Participa en campañas de cuidado, conservación y uso racional del ambiente y de los recursos naturales de su localidad.

2.1.5. Asume individual y colectivamente una actitud de defensa y protección del ambiente, participando en campañas para su cuidado.

2.1.6. Identifica los diferentes usos del agua en su comunidad y reconoce la importancia que tiene para la vida.

2.1.7. Identifica los componentes de una cadena alimenticia y ubica los seres vivos en el nivel al que pertenecen, así como el papel o función que cumplen en la cadena y en ese nivel.

2.1.1. Observa que los seres que existen en su entorno pueden ser vivos y no vivos y que existe una relación entre ellos.

2.1.2. Reconoce la importancia del aire y del agua para los seres vivientes.

2.1.3. Reconoce algunas causas y consecuencias de contaminación del aire y del agua en su comunidad y busca posibles soluciones para ese problema.


2.1.5. Asume individual y colectivamente una actitud de defensa y protección del ambiente, participando en campañas para su cuidado.

2.1.6. Identifica los diferentes usos del agua en su comunidad y reconoce la importancia que tiene para la vida.

2.1.7. Identifica los componentes de una cadena alimenticia y ubica los seres vivos en el nivel al que pertenecen, así como el papel o función que cumplen en la cadena y en ese nivel.





3. A

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ient

ífico

s y

tecn

ológ

icos

3.1. Utiliza herramientas e instrumentos, y los reconoce como producto de la creatividad humana y del avance científico y tecnológico que le permite satisfacer sus necesidades inmediatas en lo personal, familiar y comunitario

3.1.1. Reconoce y valora los instrumentos y herramientas que usa con frecuencia en su vida cotidiana para un mejor desempeño laboral.

3.1.2. Participa en campañas de ahorro de energía en sus diferentes formas y el uso racional de los recursos naturales para producirlas.

3.1.3. Reconoce y valora los productos tecnológicos para el beneficio de su comunidad y la satisfacción de sus necesidades básicas.

3.1.4. Comenta sobre los avances tecnológicos en el tratamiento del agua para consumo humano, así como su uso en la industria y en la agricultura.

3.1.1. Reconoce y valora los instrumentos y herramientas que usa con frecuencia en su vida cotidiana para un mejor desempeño laboral.

3.1.2. Participa y propicia campañas de ahorro de energía en sus diferentes formas y el uso racional de los recursos naturales para producirlas.

3.1.3. Reconoce y valora los productos tecnológicos para el beneficio de su comunidad y la satisfacción de sus necesidades básicas.

3.1.4. Investiga y comenta sobre los avances tecnológicos en el tratamiento del agua para consumo humano, así como su uso en la industria y en la agricultura.



AREÁ EDUCACION RELIGIOSA CICLO: INICIAL


NIVEL 1 NIVEL 2

Dignidad y trascendencia de la persona

humana

1. Descubre a Dios actuando a través de la creación, lo reconoce como un Padre que lo ama y tiene un Plan de Salvación para la humanidad.

Se compromete a colaborar con Él en la construcción de una sociedad fraterna, valorando lo creado.

1.1. Descubre en las Sagradas Escrituras la acción de Dios en la creación y se compromete con el cuidado y protección de sí mismo y de los demás.

1.2. Reconoce la acción de Dios en su vida y en el entorno, se compromete con el cuidado y protección de su cuerpo y espíritu.

1.3. Reconoce a Dios como un Padre que lo ama como hijo y quiere lo mejor para él y para toda la humanidad, interactuando como hermano con sus familiares y amigos.

1.4. Practica la fraternidad donde vive, usando adecuadamente los dones personales y respetando a todos los seres creados por Dios.

1.5. Utiliza la Biblia como instrumento de información sobre el mensaje de Dios.

1.1. Comprende y acepta que Dios tiene un plan de salvación para todos que se expresa en su Palabra, en la historia de la salvación y en el magisterio de la Iglesia y se esfuerza por buscar la unidad con todos.

1.2. Asume el mensaje del plan salvador de Dios que se expresa en su Palabra y a través de la historia de la salvación y del magisterio de la Iglesia. Se preocupa por practicar la solidaridad en el entorno.

1.3. Cuida el ambiente donde vive usando adecuadamente los frutos que le brinda la naturaleza, como práctica del bien común.

1.4. Practica la fraternidad donde vive, usando adecuadamente los dones personales y respetando a todos los seres creados por Dios.

1.5. Utiliza la Biblia como instrumento de información sobre el mensaje de Dios.

Promoción humana integral

1. Reconoce a Jesucristo como prototipo de persona que nos invita a seguirlo defendiendo los derechos humanos y cristianos, y viviendo en comunión con todos los seres del entorno.

1.1. Acepta a Jesucristo como el Hijo de Dios que se hace hombre para comunicarnos el amor de Dios Padre, practicando sus valores en la vida diaria.

1.2. Identifica a Jesucristo como el paradigma de persona que humaniza al hombre y le devuelve su dignidad comprometiéndose a defender los derechos humanos en la comunidad familiar, eclesial y laboral.

1.3. Propone a Jesucristo como el paradigma de humanización que dignifica al ser humano promoviendo la defensa de los derechos humanos en el entorno laboral, eclesial, familiar y en el CEBA.

1.1. Practica las enseñanzas de Jesús y asume el seguimiento de Jesucristo como el camino para ser feliz en relación consigo mismo, con sus semejantes y con la naturaleza.

1.2. Se compromete con la misión de Jesús y en su seguimiento, mostrándose solícito ante las necesidades de sus compañeros y profesores en la institución educativa.

1.3. Comprende la importancia que tiene para la humanidad la pasión, muerte y resurrección de Jesucristo y se compromete a vivir con todos como hermanos.

1.4. Asume el mensaje de amor de la pasión, muerte y resurrección de Jesucristo y lo aplica en la vida cotidiana adoptando una actitud de ayuda y servicio con los hermanos.




NIVEL 1 NIVEL 2

Civilización delAmor

3. Se identifica con la iglesia y exprese su sentido de pertenencia a ella aceptándola

Como comunidad de hermanos y promoviendo la solidaridad y la paz en su entorno familiar y comunitario.

3.1. Promueve y organiza en su comunidad social actividades que animen a otros a vivir como hermanos en la iglesia.

3.2. Asume su identidad cristiana y se compromete a testimoniar en su vida el mensaje de salvación con amigos ,familiares y compañeros de estudio

3.3. Comparte fraternalmente con otras iglesias y religiones su experiencia de Dios y las enseñanzas de ala iglesia.

3.4. Descubre a través de las enseñanzas del evangelio que la violencia entre los grupos sociales afecta su vida personal y se preocupa por mejorar la relación con sus compañeros.

3.5. Comprende que la discriminación, racismo y marginación dividen a los hermanos y se oponen a las enseñanzas de Jesús, adopta un comportamiento inclusivo e incluyente en su entorno.

3.1. Promueve y organiza en su comunidad social actividades que animen a otros a vivir como hermanos en la iglesia.

3.2. Asume su identidad cristiana y se compromete a testimoniar en su vida el mensaje de salvación con amigos ,familiares y compañeros de estudio

3.3. Comparte fraternalmente con otras iglesias y religiones su experiencia de Dios y las enseñanzas de ala iglesia.

3.4. Descubre a través de las enseñanzas del evangelio que la violencia entre los grupos sociales afecta su vida personal y se preocupa por mejorar la relación con sus compañeros.

3.5. Comprende que la discriminación, racismo y marginación dividen a los hermanos y se oponen a las enseñanzas de Jesús, adopta un comportamiento inclusivo e incluyente en su entorno.



AREÁ COMUNICACIÓN CICLO: INTERMEDIO


1º 2º 3º

1. EXPRESIONY

COMPRENSIONORAL

1.1 Escucha atentamente los mensajes

que recibe de diversas fuentes, comprende y recuerda las ideas más importantes y formula comentarios, preguntas o respuestas.

1.1.1 Escucha y comenta información sobre acontecimientos de su entorno familiar, laboral y comunal, emitiendo su opinión sobre ellos y fomentando la participación de sus pares.

1.1.2. Escucha y comparte información referida a acontecimientos de carácter local, regional, nacional o mundial, emitiendo su opinión sobre ellos, fomentando la participación de sus pares y proyectando sus consecuencias.

1.1.2. Escucha y comparte información referida a acontecimientos de carácter local, regional, nacional o mundial, emitiendo su opinión sobre ellos, fomentando la participación de sus pares y proyectando sus consecuencias

1.2. Dialoga para compartir información, lograr acuerdos, tomar decisiones y reafirmar su identidad, expresando en forma clara y ordenada sus ideas, sentimientos, necesidades, experiencias y opiniones, respetando a su interlocutor y las normas socialmente acordadas.

1.2.1. Comparte proyecciones personales en el ámbito laboral y familiar a corto y mediano plazo.

1.2.2. Formula con pertinencia, claridad, sinceridad y veracidad, sus requerimientos, sugerencias y demandas ante diversos interlocutores institucionales, comunales, regionales y nacionales.

1.2.3. Se informa sobre el funcionamiento de instituciones públicas y privadas locales, regionales y nacionales.

1.2.4. Emite juicios basados en hechos sobre el funcionamiento de instituciones públicas y privadas locales, regionales y nacionales.

1.2.5. Lee en forma oral textos breves, funcionales o literarios, respetando los signos de puntuación y de entonación.

1.2.6. Dialoga sobre el mensaje, los personajes y el contexto de los textos leídos.

2. C

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PREN

SIÓ

N Y

PR

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UC

CIÓ

N D

E TE

XTO

S 2.1. Lee textos no literarios y reconoce su finalidad, estructura y contenido, utilizándolos en situaciones concretas.

2.1.1. Lee y reconoce las partes de diversos textos no literarios.

2.1.2. Reconoce la finalidad de los textos no literarios en situaciones reales.

2.1.3. Redacta textos no literarios de acuerdo a sus necesidades e intereses.

2.1.3. Redacta textos no literarios de acuerdo a sus necesidades e intereses.

2.1.3 Redacta textos simples de acuerdo a sus necesidades e intereses

2.2. Lee textos literarios de su interés, y reconoce el mensaje y la estructura aplicando métodos específicos.

2.2.1. Formula hipótesis y predicciones en torno al contenido del texto, antes y durante la lectura, vinculándolas con sus experiencias.

2.2.2 Lee en forma silenciosa obras literarias de corta extensión de autores nacionales.

Resume, comenta el texto leído; plantea diferentes estructuras y finales.

2.2.2 Lee en forma silenciosa obras literarias de corta extensión de autores nacionales. Resume, comenta el texto leído; plantea diferentes estructura y finales

2.2.3. Identifica palabras desconocidas de los textos utilizando el contexto o el diccionario.

2.2.4. Reconoce palabras sinónimas y antónimas y las incorpora a su vocabulario.

2.2.2 Lee en forma silenciosa obras literarias de corta extensión de autores nacionales y latinoamericanos. Resume, comenta el texto leído; plantea diferentes estructura y finales.2.2.3. Identifica palabras desconocidas de los textos utilizando el contexto o el diccionario 2.2.5. Procesa el mensaje de los textos leídos con la ayuda de organizadores gráficos y comprensión de lectura.



2.3. Produce textos literarios y no literarios según sus intereses y necesidades.

2.3.1. Crea y recrea textos de diversos géneros que sean de su interés.

2.3.2. Disfruta y se interesa por la lectura emitiendo su apreciación crítica por escrito.

2.3.3. Escribe diversos textos no literarios que le son relevantes en el quehacer diario, utilizando correctamente la sintaxis y los signos de puntuación.

2.3.4. Comprueba la funcionalidad de los textos no literarios en situaciones reales.

3. A

udio

visu

al y

ar

tístic

o

3.1. Analiza mensajes explícitos e implícitos en los medios de comunicación como medio para generar opinión.

3.1.1. Comenta los mensajes publicitarios de los medios de comunicación.

3.1.2. Analiza los mensajes implícitos de los medios de comunicación masiva, opina sobre ellos y organiza espacios de debates y propuestas.

3.1.2. Analiza los mensajes implícitos de los medios de comunicación masiva, opina sobre ellos y organiza espacios de debates y propuestas.

3.2. Desarrolla la expresión artística como manifestación de sus vivencias y sentido de pertenencia.

3.2.1. Participa en diversas actividades artísticas institucionales, locales, comunales, regionales y nacionales.

3.2.2. Expresa sus vivencias a través de diversas formas artísticas.


3.2.2. Expresa sus vivencias a través de diversas formas artísticas


3.2.2. Expresa sus vivencias a través de diversas formas artísticas



AREÁ MATEMATICA CICLO: INTERMEDIO


1º 2º 3º

1. S

iste

mas

num

éric

os y

func

ione

s

1.1. Resuelve y formula problemas matemáticos relacionados con su vida cotidiana, a través de estrategias que involucran operaciones y relaciones con números naturales, decimales y fracciones, demostrando confianza en sus propias capacidades y perseverancia en la búsqueda de soluciones.

1.1.1 Comunica situaciones cuantitativas de su realidad utilizando, en forma oral y escrita, números naturales, fracciones y decimales.

1.1.2. Lee y escribe números que expresan cantidades en situaciones reales, aplicando los principios del sistema de numeración decimal.

1.1.3. Compara números naturales, fracciones y números decimales utilizando las relaciones “mayor que”, “igual que” y “menor que”.

1.1.4. Reconoce la multiplicación de dos números como una suma abreviada y la división exacta como operación inversa de la multiplicación. (repartos, indicar la hora, mediciones, etc.).

1.1.9. Resuelve y formula problemas de la vida real cuya solución se encuentra utilizando la adición, sustracción, multiplicación o división de números decimales.

1.1.5. Sistematiza y desarrolla sus estrategias personales de cálculo mental para efectuar adiciones, sustracciones, multiplicaciones y divisiones.

1.1.6. Resuelve y formula problemas de la vida real cuya solución se encuentra utilizando la adición, sustracción, multiplicación o división de números naturales.

1.1.7. Expresa en forma oral el procedimiento que utiliza en la resolución de un problema.

1.1.10. Identifica, representa gráficamente y expresa en forma oral o escrita las fracciones en contextos familiares

1.1.11. Identifica y representa las fracciones decimales como números decimales y viceversa.

1.1.12. Identifica, interpreta y representa en forma gráfica dos o más fracciones equivalentes.

1.1.13. Resuelve y formula problemas de la vida real en los que intervienen fracciones usuales, cuya solución se encuentra utilizando la adición, sustracción, multiplicación o división. 1.8. Identifica, interpreta y utiliza los números decimales con cifra significativa hasta los centésimos, para expresar características personales o de su entorno (peso, estatura, precios, etc.).

1.2. Reconoce patrones, evalúa conjeturas, explora relaciones, elabora ejemplos y muestra interés, orden y confianza al razonar, haciendo uso de números naturales, fracciones y decimales.

1.2.1. Construye sucesiones de números naturales o decimales o fracciones con base en patrones explícitos.

1.2.2. Formula ejemplos acerca de relaciones de orden y operaciones con números naturales, decimales o fracciones.

1.2.3. Elabora y utiliza la noción de conjunto.

1.2.4. Interpreta y representa la relación de pertenencia o no pertenencia entre elemento y conjunto.

1.2.5. Interpreta y representa las operaciones de unión e intersección de conjuntos.

2. G

eom

etría

y M

edid

a 2.1. Resuelve y formula problemas matemáticos vinculados con la vida cotidiana que involucran relaciones o medidas de las figuras y cuerpos geométricos, valorando la importancia y utilidad de los conocimientos geométricos y sistemas de medición.

2.1.1. Identifica y describe cuerpos geométricos y los relaciona con objetos de su entorno.

2.1.2. Identifica líneas rectas y curvas, así como rectas paralelas y perpendiculares, y las asocia con objetos o fenómenos del contexto.

2.1.3. Construye polígonos regulares, identifica semejanzas y diferencias, y describe sus características.

2.1.4. Diferencia el círculo de la circunferencia.

2.1.5. Identifica y aplica el concepto de simetría en figuras y objetos.

2.1.6. Construye cuerpos geométricos, identifica sus semejanzas y diferencias, y los clasifica utilizando diversos criterios.

2.1.7. Reproduce y crea en cuadrículas diseños geométricos propios de su entorno cultural.

2.1.8. Explica el procedimiento que utiliza para resolver problemas geométricos.

2.1.9. Resuelve y formula problemas de medición de longitud, masa, superficie, volumen y tiempo.

2.1.10. Resuelve problemas haciendo canjes con monedas y billetes del sistema monetario del país.



2.2. Elabora estrategias y técnicas para medir o estimar el valor de una magnitud correspondiente a un objeto o fenómeno de su entorno inmediato, con unidades de longitud, superficie, volumen, masa, tiempo o unidades del sistema monetario, mostrando curiosidad, interés y seguridad al realizar su trabajo.

2.2.1. Calcula y utiliza instrumentos para medir longitudes presentes en los objetos.

2.2.2. Mide y construye ángulos usando el transportador.

2.2.3. Calcula y utiliza instrumentos para medir la masa de los objetos.

2.2.4. Calcula el perímetro y el área del rectángulo, triángulo y cuadriláteros, diseñados o no en un plano cartesiano, utilizando unidades de medida arbitrarias o convencionales.

2.2.5. Mide la capacidad de recipientes vacíos utilizando unidades arbitrarias y unidades de volumen de uso comercial (litro, ½ litro, ¼ litro, galón, entre otras).

2.2.7. Sistematiza y aplica técnicas y estrategias personales para estimar los resultados de las mediciones de diferente tipo de magnitudes.

2.2.8. Calcula y utiliza equivalencias entre diferentes unidades de medida.

2.2.9. Explica y valora la utilidad de las diferentes unidades de medida en situaciones de la vida cotidiana.

2.2.6. Mide, aprecia y administra adecuadamente su tiempo utilizando el calendario y el reloj.

3. E

stad

ístic

a y

prob

abili

dad

3.1. Recolecta y organiza datos, construye e interpreta gráficos estadísticos referentes a situaciones y fenómenos de su entorno (natural, económico, social), valorando la importancia del lenguaje gráfico en la vida cotidiana.

3.1.1 Interpreta diagramas, esquemas, tablas y gráficos de barras y pictogramas.

3.1.2 Recoge, registra y organiza datos sobre situaciones familiares, comunales y nacionales.

3.1.3 Elabora gráficos de barras con datos referidos a situaciones cotidianas y comunica el proceso que utiliza.

3.1.4 Registra la ocurrencia de sucesos al realizar juegos de azar sencillos con monedas, casinos, dados, entre otros.

3.1.5 Analiza críticamente y comunica su opinión sobre información estadística sencilla, dada a través de medios de prensa escrita.

3.1.1 Interpreta diagramas, esquemas, tablas y gráficos de barras y pictogramas.

3.1.4 Registra la ocurrencia de sucesos al realizar juegos de azar sencillos con monedas, casinos, dados, entre otros.

3.1.5 Analiza críticamente y comunica su opinión sobre información estadística sencilla, dada a través de medios de prensa escrita.

3.2. Resuelve problemas de su entorno a través de estrategias que involucran el uso de tablas y gráficos de datos expresados mediante números decimales y fracciones, mostrando flexibilidad al seleccionar diversas maneras de resolver un mismo problema.

3.2.1 Resuelve problemas utilizando tablas y gráficos estadísticos.

3.2.2 Calcula el promedio aritmético simple de un conjunto de datos e interpreta el resultado.

3.2.3 Reconoce y explica la ocurrencia de sucesos: seguros, probables e improbables.









AREÁ CIENCIAS SOCIALES CICLO: INTERMEDIO


1º 2º 3º

1. F

orm

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fort

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de la

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tidad

y

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1.1. Integra asertivamente a sus grupos sociales de referencia (familia, CEBA y comunidad local, regional y nacional) mostrando conocimiento de sí mismo, auto respeto y autoconfianza, asumiendo la defensa de sus derechos y la pertenencia a una comunidad nacional.

1.1.1. Identifica y valora sus potencialidades y capacidades en función de su desarrollo personal y el mejoramiento de su entorno familiar, de su institución educativa y comunal.

1.1.2. Identifica los elementos culturales de su región: costumbres, lenguaje, religión, valores, ritos y cosmovisión.

1.1.3. Reconoce las creaciones culturales de su localidad y región, en la organización de materiales, alimentación y organización en el arte.

1.1.4. Estima la historia de su localidad y región, cimentando los valores que fomentan el orgullo comunal y nacional.

1.1.5. Identifica y valora los principales rasgos culturales, sociales y económicos de su localidad, que fortalecen su identidad personal y la construcción de una identidad cultural.

1.1.6. Se identifica y valora como integrante de un país multicultural y plurilingüe, diverso en su composición social y con vocación democrática e intercultural.

1.1.7. Conoce y evalúa en el tiempo los principales hechos y acciones de los personajes de la historia local y los relaciona con su historia personal.

1.1.8. Registra y analiza información sobre hechos históricos importantes de las diferentes etapas de la historia regional y/o nacional hasta la actualidad, destacando las formas de organización económica, social y política.

1.1.9. Ubica hechos significativos del mundo en el tiempo y los relaciona con la historia local.

2. F

orm

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tica

y

part

icip

ació

n ci

udad

ana 2.1. Participa activa y eficazmente en

la defensa de los derechos de los otros y de las normas del Estado de Derecho que garantizan una convivencia democrática; ejerce actitudes participativas para la concertación y vigilancia ciudadana en la construcción de consensos.

2.1.1. Comprende, reflexiona y difunde las principales normas que amparan sus derechos, así como el cumplimiento de sus deberes como ciudadano.

2.1.2. Identifica y analiza en su medio las experiencias positivas y negativas vinculadas con el trato igualitario, la honradez y el respeto por las diferencias personales y culturales.

2.1.3. Analiza y evalúa las funciones que cumplen las instituciones que los representan, así como los organismos tutelares del Estado, en relación a la observancia de las normas.

2.1.4. Reconoce las instituciones y organizaciones de su localidad que protegen sus derechos.

2.1.5. Asume una perspectiva crítica sobre los problemas sociales, políticos y culturales de su entorno local, regional y de la sociedad peruana: violencia, autoritarismo, racismo, discriminación de género y prejuicios.

2.1.6. Organiza y participa en actividades cívicas promovidas desde su CEBA con proyección a su comunidad.




1º 2º 3º

2. F

orm

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ciud

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a 2.2. Participa activamente con iniciativa y conciencia de sus derechos y responsabilidades, respetando leyes y normas de vida y convivencia social, asumiendo compromiso con el desarrollo colectivo y con la construcción de una cultura de ciudadanía democrática.

2.2.1. Comprende el valor del Estado de Derecho y de los poderes del Estado a partir de la Constitución Política como base de la convivencia democrática.

2.2.2. Participa en acciones de sensibilización frente a discursos y actos autoritarios, discriminatorios y racistas.

2.2.3. Asume un rol protagónico en su comunidad estudiantil y local.







3. E

cono

mía

y d

esar

rollo

3.1. Comprende y valora el medio geográfico estableciendo relaciones entre las características geográficas de los ámbitos local, regional y nacional con los niveles de desarrollo Socio-económicos alcanzados durante su proceso histórico del medio.

3.1.1. Describe, explica las características geográficas de su localidad con referencia a las ocho regiones del Perú y de las ecorregiones.

3.1.2. Describe y valora las características geográficas de su región en función del rol que desempeñan en el desarrollo local, regional y nacional.

3.1.3.Establece relaciones entre las características geográficas de las ocho regiones y ecorregiones con las actividades económicas que se desarrollan en ellas.



3.1.3. Establece relaciones entre las características geográficas de las ocho regiones y ecorregiones con las actividades económicas que se desarrollan en ellas.



3.1.3. Establece relaciones entre las características geográficas de las ocho regiones y ecorregiones con las actividades económicas que se desarrollan en ellas.



ÁREA CIENCIA, AMBIENTE Y SALUD CICLO: INTERMEDIO


1º 2º 3º

1.Salud, higiene y seguridad

1.1. Establece relaciones de equilibrio, con una actitud preventiva para el cuidado de su salud integral, personal, familiar y comunitaria, a partir de la indagación y análisis de su cuerpo y su relación con otros seres vivos y de los riesgos del entorno.

1.1.1. Identifica los cambios externos que se dan o se han dado en su cuerpo durante su crecimiento y desarrollo.

1.1.4. Reconoce alimentos de su comunidad que proporcionan energía a su organismo.

1.1.5. Identifica las principales enfermedades en su comunidad y la forma de prevenirlas y combatirlas.

1.1.6. Explica las funciones de los principales órganos de los sistemas digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor.

1.1.7. Identifica algunos recursos que le ofrece el ambiente para su nutrición.

1.1.8. Investiga acerca de las enfermedades más frecuentes de su comunidad, promoviendo actividades entre la población para prevenirlas y combatirlas.

1.1.9. Indaga sobre la importancia de las vacunas para prevenir enfermedades.

1.1.10. Participa en campañas sobre higiene, prevención y conservación de la salud en la población local.

1.1.12. Identifica las principales enfermedades infecto-contagiosas que afectan al sistema reproductor, especialmente aquellas de transmisión sexual (ITS).

1.1.13. Explica los procesos de fecundación y embarazo tomando conciencia de su responsabilidad en este tema.

1.1.14. Participa en campañas de prevención sobre el uso del alcohol, tabaco, cocaína y otras drogas; y comprende el daño social que producen, además del corporal.

1.1.2. Reconoce que posee huesos y músculos que cumplen funciones de soporte, protección y locomoción.



1.1.6. Explica las funciones de los principales órganos de los sistemas digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor

1.1.7. Identifica algunos recursos que le ofrece el ambiente para su nutrición, interesándose por la calidad de los alimentos que consume.

1.1.8. Investiga acerca de las enfermedades más frecuentes de su comunidad, promoviendo actividades entre la población para prevenirlas y combatirlas


1.1.11. Reconoce que su organismo está formado por órganos, agrupados en sistemas interrelacionados para cumplir funciones vitales.




1.1.2. Reconoce que posee huesos y músculos que cumplen funciones de soporte, protección y locomoción.

1.1.3. Adquiere y practica hábitos de higiene para evitar lesiones y fracturas.



1.1.6. Explica las funciones de los principales órganos de los sistemas digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor

1.1.7. Identifica algunos recursos que le ofrece el ambiente para su nutrición, interesándose por la calidad de los alimentos que consume.

1.1.8. Investiga acerca de las enfermedades más frecuentes de su comunidad, promoviendo actividades entre la población para prevenirlas y combatirlas


1.1.11. Reconoce que su organismo está formado por órganos, agrupados en sistemas interrelacionados para cumplir funciones vitales.




2.1.1. Investiga sobre las relaciones 2.1.1. Investiga sobre las relaciones



2. Cuidado y recuperación del

ambiente

2.1. Identifica los componentes básicos, las condiciones de cambio y de equilibrio que se producen en su ambiente, aplicando conocimientos científicos para su cuidado, conservación y uso racional de los recursos ambientales.

2.1.1. Investiga sobre las relaciones alimenticias que existen entre las plantas y los animales en su comunidad.

2.1.2. Experimenta con algunas propiedades generales de la materia y las relaciona con las actividades cotidianas.

2.1.3. Identifica al Sol como principal fuente natural de energía (luz y calor).

2.1.4. Reconoce la importancia del aire.2.1.5. Investiga sobre el cambio climático y

su impacto en la vida de los seres vivientes, incluida la especie humana.


2.1.7. Explica cómo las plantas producen sus propios alimentos a través de la fotosíntesis (autotrofismo).

2.1.8. Describe y relaciona el papel que desempeñan en la cadena alimenticia los organismos productores, consumidores y descomponedores.

2.1.9. Experimenta con las características de los estados de la materia y explica su naturaleza.

2.1.10. Investiga y comenta sobre las propiedades de los suelos con relación al cultivo de plantas.

2.1.11. Reconoce y explica que la energía del Sol genera otras fuentes de energía en la Tierra.

2.1.12. Reconoce la necesidad de usar racionalmente las plantas y los animales para conservar la biodiversidad.

2.1.13. Promueve campañas de conservación de la biodiversidad en su entorno natural.

2.1.14. Analiza las variadas interrelaciones

alimenticias que existen entre las plantas y los animales en su comunidad.

2.1.2. Experimenta con algunas propiedades generales y específicas de la materia y las relaciona con las actividades cotidianas.

2.1.3. Identifica al Sol como principal fuente natural de energía (luz y calor) y reconoce la importancia que tiene para la existencia de los seres vivientes y de la vida en el planeta Tierra.

2.1.4. Reconoce la importancia del aire para la respiración y otros fenómenos en la naturaleza.

2.1.5. Investiga sobre el cambio climático y su impacto en la vida de los seres vivientes, incluida la especie humana.







2.1.12. Reconoce la necesidad de usar racionalmente las plantas y los animales para conservar la

alimenticias que existen entre las plantas y los animales en su comunidad.

2.1.2. Experimenta con algunas propiedades generales y específicas de la materia y las relaciona con las actividades cotidianas.

2.1.3. Identifica al Sol como principal fuente natural de energía (luz y calor) y reconoce la importancia que tiene para la existencia de los seres vivientes y de la vida en el planeta Tierra.

2.1.4. Reconoce la importancia del aire para la respiración y otros fenómenos en la naturaleza.

2.1.5. Investiga sobre el cambio climático y su impacto en la vida de los seres vivientes, incluida la especie humana.







2.1.12. Reconoce la necesidad de usar racionalmente las plantas y los animales para conservar la biodiversidad.



entre los seres vivientes y su medio o ecosistema.

2.1.15. Comprende y explica el papel del aire en algunos fenómenos de la naturaleza.

2.1.16. Explica las formas de transmisión del calor en la Tierra y las relaciona con la altitud y los climas.

2.1.17. Identifica, valora y promueve la conservación de los recursos naturales de su comunidad.

2.1.18. Organiza y participa activamente en campañas de conservación de los recursos naturales de su comunidad.

biodiversidad.2.1.13. Promueve campañas de

conservación de la biodiversidad en su entorno natural.

2.1.14. Analiza las variadas interrelaciones entre los seres vivientes y su medio o ecosistema.





2.1.13. Promueve campañas de conservación de la biodiversidad en su entorno natural.

2.1.14. Analiza las variadas interrelaciones entre los seres vivientes y su medio o ecosistema.







3. A

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1. U

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eza.

3.1.1. Reconoce, entre los objetos que usa frecuentemente, aquellos inventos que ha creado el ser humano y valora su utilidad.

3.1.2. Investiga y comenta el avance de la tecnología en relación con la aplicación de la energía para iluminación

3.1.3. Participa en campañas de ahorro de energía y del uso racional de los recursos naturales que la producen.

3.1.4. Identifica sus necesidades básicas y los productos tecnológicos que él y su comunidad utilizan para satisfacerlas.

3.1.5. Investiga el avance de la tecnología en relación con el tratamiento del agua para consumo humano.

3.1.6. Identifica el avance de la tecnología en relación con la transmisión de ondas de radio, y de la televisión por vía satélite.

3.1.7. Valora el esfuerzo humano que significa producir tecnología en respuesta a las necesidades y demandas sociales.

3.1.8. Conoce los inventos creados por el ser humano para mejorar el trabajo en la agricultura, como el arado, los canales de riego, máquinas cosechadoras, entre otros.

3.1.9. Valora algunos inventos que el ingenio humano ha creado, como la hidroponía, los invernaderos, la fecundación artificial, clonación, entre otros.

3.1.10. Comenta algunos avances tecnológicos relacionados con la medicina, como la quimioterapia, el ultrasonido, la ecografía, la tomografía, la resonancia magnética y sus usos.

3.1.11. Reconoce las plantas medicinales de su localidad y explica sus usos

3.1.2. Investiga y comenta el avance de la tecnología en relación con la aplicación de la energía para iluminación y producción de calor, entre otros usos frecuentes.




3.1.6. Identifica y comenta el avance de la tecnología en relación con la transmisión de ondas de radio, y de la televisión por vía satélite.


3.1.8. Analiza los inventos creados por el ser humano para mejorar el trabajo en la agricultura, como el arado, los canales de riego, máquinas cosechadoras, entre otros.

3.1.9. Analiza y valora algunos inventos que el ingenio humano ha creado, como la hidroponía, los invernaderos, la fecundación artificial, clonación, entre otros.

3.1.10. Investiga y comenta algunos avances tecnológicos relacionados con la medicina, como la quimioterapia, el ultrasonido, la ecografía, la tomografía, la resonancia magnética y sus usos.

3.1.11. Reconoce las plantas medicinales de su localidad y explica sus usos y función terapéutica.

3.1.2. Investiga y comenta el avance de la tecnología en relación con la aplicación de la energía para iluminación y producción de calor, entre otros usos frecuentes.




3.1.6. Identifica y comenta el avance de la tecnología en relación con la transmisión de ondas de radio, y de la televisión por vía satélite.


3.1.8. Analiza los inventos creados por el ser humano para mejorar el trabajo en la agricultura, como el arado, los canales de riego, máquinas cosechadoras, entre otros.

3.1.9. Analiza y valora algunos inventos que el ingenio humano ha creado, como la hidroponía, los invernaderos, la fecundación artificial, clonación, entre otros.

3.1.10. Investiga y comenta algunos avances tecnológicos relacionados con la medicina, como la quimioterapia, el ultrasonido, la ecografía, la tomografía, la resonancia magnética y sus usos.

3.1.11. Reconoce las plantas medicinales de su localidad y explica sus usos y función terapéutica.



AREÁ EDUCACIÓN RELIGIOSA CICLO: INTERMEDIO


1º 2º 3º

1. D

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1.1.1. Reconoce que Dios lo creó a su imagen y semejanza y se compromete a respetar toda forma de vida.

1.1.2. Acepta que hemos sido creados únicos e irrepetibles, respetando las diferencias individuales de los demás.

1.1.3. Identifica los dones que Dios le ha dado, comprometiéndose a cultivarlos y compartirlos con los demás.

1.1.4. Acepta que el hombre y la mujer somos hijos de Dios, contribuyendo a que se los respete por igual.

1.1.5. Descubre su propio proyecto de vida para trabajar en la obra creadora de Dios, buscando desarrollarlo con todos.

- Asume su responsabilidad en la construcción de una sociedad ordenada y pacífica según el Plan de Dios.

- Reconoce sus limitaciones personales y las de los demás, asumiendo con responsabilidad las consecuencias de sus actos que desagradan a Dios, y se esfuerza por vivir los mandamientos.

.

1.1.3. Identifica los dones que Dios le ha dado, comprometiéndose a cultivarlos y compartirlos con los demás.

1.1.4. Acepta que el hombre y la mujer somos hijos de Dios, contribuyendo a que se los respete por igual.




- Reconoce la vida como don de Dios, identificando los antivalores de nuestra sociedad contrarios al Plan de Salvación y evitando comportamientos que atentan contra la dignidad de las personas.




- Reconoce la vida como don de Dios, identificando los antivalores de nuestra sociedad contrarios al Plan de Salvación y evitando comportamientos que atentan contra la dignidad de las personas.

1.1.6. Promueve la práctica de los valores propuestos en el Evangelio como base para la convivencia social y la defensa de los derechos humanos, según el Plan de Dios.



2. P

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2.1.1. Conoce el significado de la encarnación de Jesús, comprometiéndose a reflejar la presencia de Jesucristo en sus obras.

2.1.2. Comprende el significado de las obras y milagros de Jesús, reconociéndolo como nuestro Salvador y expresando su mensaje en el comportamiento cotidiano

2.1.7. Reconoce que es cocreador de vida con Dios por el matrimonio, viviendo su sexualidad con amor y responsabilidad.

2.1.8. Valora la familia como expresión de la Trinidad de Dios y asume el mandato del Señor de conservar la unión como esposos y entre padre, madre e hijos, necesaria para su bien y el de la sociedad.

a. Valora el trabajo, la educación y la salud como derechos queridos por Dios, comprometiéndose a defenderlos.

2.1.9. Se compromete en la construcción de una sociedad más humana practicando la verdad y la justicia evangélica frente al relativismo en el mundo actual.

2.1.3. Valora la calidad de la persona humana de Jesucristo, reconociéndolo como un referente para su propia identidad y realización de su proyecto de vida.

2.1.4. Comprende el significado de la pasión, muerte y resurrección de Jesucristo en relación con los acontecimientos y experiencias de su propia vida, esforzándose por imitarlo.

2.1.5. Reconoce en la resurrección de Jesucristo el derecho de todos a elegir una vida digna y, de acuerdo a la sabiduría manifestada en la creación, propone relaciones armónicas entre las personas y el ambiente.

2.1.6. Aplica el mensaje de Jesucristo promoviendo el respeto a la persona, cuidando el ambiente y esforzándose por hacer el bien a todos.



b. Asume el mensaje de las Bienaventuranzas de Jesucristo como guía para su vida y para la convivencia pacífica de la sociedad.

2.1.6. Aplica el mensaje de Jesucristo promoviendo el respeto a la persona, cuidando el ambiente y esforzándose por hacer el bien a todos.

2.1.7. Reconoce que es cocreador de vida con Dios por el matrimonio, viviendo su sexualidad con amor y responsabilidad.



b. Asume el mensaje de las Bienaventuranzas de Jesucristo como guía para su vida y para la convivencia pacífica de la sociedad.

c. Asume el valor de la verdad como camino de libertad, practicándola en las relaciones personales y sociales.



3. C

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3.1.

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3.1.1. Asume la nueva identidad trascendente recibida en el bautismo y comparte su fe con todos.

3.1.3. Expresa su pertenencia a la Iglesia siendo sal y luz donde vive, promoviendo el perdón y la reconciliación con sus hermanos.

3.1.4. Participa en actividades misioneras de la Iglesia, formando parte de la Gran Misión Continental convocada en Aparecida.

3.1.5. Valora las manifestaciones religiosas, tradiciones y costumbres de la Iglesia, participando en ellas y reconociendo su importancia en la cultura peruana.

.3.1.9. Expresa su compromiso evangélico

participando en campañas locales de defensa de la vida y la convivencia pacífica.

3.1.10. Asume una actitud crítica desde el Evangelio frente a la cultura del confort, el consumismo y la degradación de la persona.

3.1.11. Selecciona la información de los medios de información y comunicación con criterios evangélicos éticos y morales, eligiendo aquella que favorece su valoración personal, de los demás y la convivencia fraterna.

3.1.12. Propone alternativas evangélicas de información y comunicación, usando materiales impresos y audiovisuales que propicien el respeto de la persona

3.1.2. Asume el compromiso hecho en el bautismo, dando testimonio de su fe en la vida cotidiana.



3.1.6. Respeta las manifestaciones de fe de los demás valorando las diferentes creencias interculturales

3.1.8. Comprende la labor de servicio evangélico de la Iglesia en los niveles y estructuras de la vida social donde el estado no presta atención, cooperando en las obras de beneficio en su comunidad.

3.1.9. Expresa su compromiso evangélico participando en campañas locales de defensa de la vida y la convivencia pacífica

3.1.10. Asume una actitud crítica desde el Evangelio frente a la cultura del confort, el consumismo y la degradación de la persona promovidos por los medios de información y comunicación.

3.1.11. Selecciona la información de los medios de comunicación con criterios evangélicos éticos y morales, eligiendo aquella que favorece su valoración personal, de los demás y la convivencia fraterna



3.1.7. Reconoce a la Iglesia como la familia de los Hijos de Dios, y se compromete a compartir lo que posee con sus semejantes.

3.1.9. Expresa su compromiso evangélico participando en campañas locales de defensa de la vida y la convivencia pacífica

3.1.10. Asume una actitud crítica desde el Evangelio frente a la cultura del confort, el consumismo y la degradación de la persona promovidos por los medios de información y comunicación, participando en debates en la institución educativa.

3.1.11. Selecciona la información de los medios de información y comunicación con criterios evangélicos éticos y morales, eligiendo aquella que favorece su valoración personal, de los demás y la convivencia fraterna

3.1.12. Propone alternativas evangélicas de información y comunicación, usando materiales impresos y audiovisuales que propicien el respeto de la persona, la solidaridad y la convivencia democrática, en la comunidad educativa



AREÁ EDUCACION PARA EL TRABAJO CICLO: INTERMEDIO


1º 2º 3º

1.Fo

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1.1.

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.

1.1.1. Analiza y reconoce al trabajo como medio de generación de riqueza y de transformación personal y social.

1.1.2. Identifica y analiza los tipos de empleo de su entorno local y regional.

1.1.3. Analiza y reconoce la importancia de la dignidad y la ética de la persona en el desempeño laboral.

1.1.5. Identifica las enfermedades profesionales, sus consecuencias y formas de prevención; las causas y consecuencias de la contaminación ambiental generada por las empresas.

1.1.7. Identifica las principales normas de la legislación laboral del país.

1.1.8. Analiza las obligaciones del empleador relativas a derechos y beneficios de los trabajadores..

1.1.4. Identifica las causas y los factores que generan los accidentes de trabajo; teniendo en cuenta la ley, las normas, el reglamento que establecen la seguridad del trabajador.

1.1.6. Analiza las normas nacionales y convenios internacionales sobre la conservación del medio ambiente.

1.1.8. Analiza las obligaciones del empleador relativas a derechos y beneficios de los trabajadores. Así como los convenios fundamentales sobre el trabajo establecidos por la OIT.

1.1.8. Analiza las obligaciones del empleador relativas a derechos y beneficios de los trabajadores. Así como los convenios fundamentales sobre el trabajo establecidos por la OIT.

1.1.9. Identifica los tipos y modalidades de contratos de trabajo que contribuyen a su autoabastecimiento y mejora de su comunidad.

1.1.10. Identifica y analiza los tipos de negociación colectiva y la igualdad de oportunidades en el trabajo.

1.2.

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1.2.1. Analiza las habilidades sociales que se aplican en el trabajo

1.2.4. Identifica los tipos de necesidades de los trabajadores y clientes.

1.2.7. Aplica los procesos para tomar decisiones en la dirección de la empresa, diseño, producción y comercialización de un producto.

1.2.8. Identifica las causas y consecuencias de los conflictos en una empresa. Propone alternativas para solucionar problemas de clima institucional en el trabajo.

1.2.2. Analiza la importancia del trabajo en equipo para el éxito de la actividad productiva y empresarial.

1.2.5. Identifica los tipos de motivos que permiten desempeños eficientes en la activad laboral.

1.2.8. Identifica las causas y consecuencias de los conflictos en una empresa. Propone alternativas para solucionar problemas de clima institucional en el trabajo

1.2.3. Analiza la importancia de la emociones en el trabajo dependiente e independiente.

1.2.6. Explica la importancia y los tipos de motivación en el trabajo y las teorías que la sustentan.

1.2.8. Identifica las causas y consecuencias de los conflictos en una empresa. Propone alternativas para solucionar problemas de clima institucional en el trabajo



1.3.

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1.3.1. Compara los roles que desempeñan la personas que trabajan en la empresa.

1.3.5. Analiza las características del empleo dependiente y del autoempleo.

1.3.6. Analiza los factores clave para el éxito en el establecimiento de un negocio.

1.3.7. Analiza los factores externos que generan oportunidades de trabajo y de emprendimientos.

.

1.3.2. Identifica y analiza las experiencias de emprendimiento empresarial de su comunidad

1.3.4. Analiza la importancia de la capacidad emprendedora y empresarial en el éxito de las empresas para el desarrollo del individuo y de la sociedad.

1.3.8. Analiza la importancia de la toma de decisiones para iniciar una microempresa aprovechando las oportunidades de empleo

1.3.3. Analiza las características de los empresarios de éxito de la comunidad.

1.3.5. Analiza las características del empleo dependiente y del autoempleo.

1.3.7. Analiza los factores externos que generan oportunidades de trabajo y de emprendimientos.

1.3.8. Analiza la importancia de la toma de decisiones para iniciar una microempresa aprovechando las oportunidades de empleo.



2. F

orm

ació

n té

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a

2.1.

Ges

tiona

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ión

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cons

ider

ando

las

norm

as d

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l de

calid

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seg

urid

ad in

dust

rial.

2.1.1. Identifica las principales actividades productivas de bienes y servicios del entorno local y regional.

2.1.4. Analiza la función y forma de un producto y compara productos similares en relación a la calidad, costo y funcionalidad.

2.1.5. Elabora e interpreta dibujos, especificaciones técnicas y diagramas de operaciones y procesos para la producción de bienes y servicios sencillos.

2.1.6. Formula presupuestos básicos para la producción de bienes y servicios.

2.1.7. Organiza el taller y aplica las normas de seguridad e higiene.

2.1.8. Selecciona materiales considerando sus características, usos y precios.

2.1.9. Opera las herramientas, máquinas y equipos básicos para la producción de bienes considerando las normas de seguridad.

2.1.10. Analiza las tareas y operaciones básicas para la producción de un bien sencillo.

2.1.11. Realiza tareas y operaciones para prestación de un servicio sencillo.

2.1.12. Relaciona los tipos de embalaje y la presentación de los productos.

2.1.13. Analiza y aplica estrategias para promover y publicitar de un producto.

2.1.14. Identifica y aplica los procesos de las ventas y sus estrategias.

2.1.15. Analiza los conceptos y procesos básicos de control de calidad.

2.1.2. Identifica y analiza los recursos naturales y culturales de su localidad y región que permiten generar negocios u oportunidades de trabajo.

2.1.4. Analiza la función y forma de un producto y compara productos similares en relación a la calidad, costo y funcionalidad












2.1.3. Identifica las necesidades que no satisfacen y los problemas y defectos que tienen los bienes y servicios que se producen en la localidad

2.1.4. Analiza la función y forma de un producto y compara productos similares en relación a la calidad, costo y funcionalidad.














PROGRAMACIÓN PROMOCIONAL 2013FUENTE

ÀREAS

COMPONENTES COMPETENCIAS APRENDIZAJES A LOGRAR

CONTENIDO CURRICULAR TRANSVERSAL

Unidades didacticas

CRONOGRAMA BIMESTRAL

INDICADORES DE EVALUACIÒN1ª 2ª 3ª 4ª

Problemas:

Desconocimiento y falta de práctica de

valores

Falta de Autoestima

Escasos hábitos de higiene personal

Cs.Ss.

1 2

1.1 2.1 2.2

1.1.1 1.1.51.1.6 2.1.2 2.1.62.2.3

La autoafirmación personal del estudiante.

“Renovamos nuestras energías celebrando el Aniversario de la EBA”

-Valoran sus capacidades en función a su desarrollo personal y al mejoramiento de su entorno.-Identifica los principales rasgos que fortalecen su identidad personal y la construcción de una identidad cultural.-Identifica en su medio la honradez y el respeto por las diferencias personales y culturales vinculadas con un trato igualitario.-Participa activamente con entusiasmo en diferentes actividades cívicas.-Asume con responsabilidad su rol como estudiante y en su localidad.- Participa democráticamente en las elecciones del Comité de Aula, del CEBA (COPAE) y del país (Presidente y congresistas)

C.A.S.

1 3

1.1 3.1

1.1.11.1.121.1.131.1.143.1.4 3.1.7

-Identifican los cambios en su cuerpo durante su desarrollo.-Identifican las enfermedades que se producen en el sistema reproductor.-Explican responsablemente los procesos de fecundación y embarazo.-Participa en campañas de prevención de sustancias que producen daños corporales y sociales.-Identifican los productos tecnológicos que se utilizan en su comunidad para satisfacer sus necesidades básicas.-Valora el esfuerzo humano para producir tecnología.




valores

Falta de Autoestima




La

“Renovamos nuestras energías

celebrando el

Aniversario de la EBA”

C.I.

12 3

1.1 1.2 2.12.22.33.1 3.2

1.1.1 1.2.12.1.12.2.1 2.3.13.1.13.2.2

-Opina sobre los acontecimientos de su entorno familiar, laboral y comunal.-Comparte informaciones de carácter local proyectando sus consecuencias.-Identifican las partes de diversos textos no literarios.-Comprenden una lectura y los relacionan con sus propias experiencias.-Crean diversos textos de su propio interés.-Opinan sobre los mensajes publicitarios de los medios de información.-Expresan sus vivencias en diversas formas artísticas.

MAT

1 2 3

1.1 1.2 2.1 3.1

3.2

1.1.1 1.1.2 1.1.31.1.4 1.1.51.1.61.1.71.2.1 1.2.22.1.5 2.1.6 2.1.73.1.13.1.23.1.33.1.4 3.1.5 3.2.13.2.3

-Emplea números naturales para comunicar situaciones cuantitativas de su realidad.-Aplica los principios del Sistema de Numeración Decimal al leer y escribir números.-Utiliza las relaciones “mayor que”, “igual que”, “menor que” al comparar números naturales.-Identifica la multiplicación como una suma abreviada y la división exacta como una operación inversa a la multiplicación.-Emplea estrategias personales de cálculo mental para efectuar operaciones aritméticas.-Resuelve y formula problemas de la vida real.-Explica el procedimiento que usa en la resolución de problemas.-Construye y resuelve sucesiones numéricas en base a patrones explicitas.-Aplica relaciones de orden en operaciones de números naturales.-Identifican simetrías en figuras y objetos de su entorno.



valores

Falta de Autoestima



valores

autoafirmación personal del estudiante.

La autoafirmación personal del

“Renovamos nuestras energías

celebrando el


“Renovamos

-Clasifica y construye cuerpos geométricos utilizando varios criterios.-Copia diseños geométricos en cuadrículas.-Interpreta tablas y gráficos de barras.-Registra datos sobre situaciones familiares y comunales en un gráfico de barras.-Dibuja gráficos con datos obtenidos de su localidad.-Registra la ocurrencia de juegos de azar.-Analiza la información estadística sencilla obtenidas por medio de prensa escrita.-Utiliza estrategias para resolver tablas y gráficos estadísticos.-Interpreta resultados calculando el promedio aritmético simple.

E.R.

1 2 3

1.1 2.1 3.1

1.1.5 1.1.62.1.6 2.1.8 2.1.93.1.93.1.10 3.1.12

-Reconoce la obra creadora de Dios y lo aplica en su proyecto de vida.-Practica valores en su convivencia social según el Plan de Dios.-Promueve el mensaje de Jesucristo por respeto y cuidando su medio ambiente.- Valora su familia como expresión de la Trinidad de Dios (Padre, Hijo y Espíritu Santo).-Practica y valora los valores de la verdad y justicia en su entorno.-Organiza campañas locales sobre Defensa de la Vida.-Opina sobre el consumismo y la degradación de la persona desde el punto de vista del Evangelio.-Promueve el respeto a la persona, en solidaridad con la comunidad educativa.

1

1.1 1.2

1.1.11.1.21.1.31.2.1

-Reconoce que el trabajo es un medio que genera riqueza.-Conoce los tipos de empleo a través de los medios de información.



Falta de Autoestima


E.P.T. 2

1.3 2.1

1.2.21.2.31.2.81.3.11.3.7 2.1.3 2.1.62.1.11

estudiante. nuestras energías

celebrando el


-Reconocen que el trabajo dignifica al hombre.-Practica habilidades sociales en su trabajo.-Discrimina el trabajo dependiente e independiente.-Reconoce las consecuencias de conflictos laborales en una empresa y participa en su solución.-Diferencian los diferentes roles que desempeñan los trabajadores en una empresa.-Conocen factores externos que generan oportunidades de trabajo.-Discrimina los defectos de los bienes y servicios en su localidad.-Participa en la producción de presupuestos básicos.-Participa en los pasos que se deben seguir para una prestación de un servicio sencillo.

Sucesos

C.C.S.S

1 2 3

1.1 2.1 3.1

1.1.51.1.6 1.1.81.1.92.1.4 2.1.5 2.1.62.1.132.1.143.1.5 3.1.103.1.11


“Renovamos nuestras energías celebrando el

-Analiza las diferentes etapas de desarrollo de la historia regional y/o nacional.-Relaciona los hechos más significativos en la línea de tiempo con la historia local.-Conoce las funciones que desempeñan las instituciones de su localidad.-Analiza los problemas sociales, políticos y culturales de su localidad.-Promueve acciones de sensibilización sobre discriminaciones.-Participa en roles estudiantiles.




“Respetemos Nuestros Patrimonios Culturales

-Identifica características geográficas de su región.-Participa informando acontecimientos de carácter local, regional y nacional.-Opina sobre el funcionamiento de instituciones públicas y privadas.

- Practica las principales formas de prevenir las enfermedades en su comunidad.-Investiga las enfermedades más comunes que se producen en su localidad.-Valora la importancia que tienen las vacunas para combatir las diversas enfermedades.-Organiza campañas sobre higiene para la conservación de la salud personal.-Reconoce la importancia que tiene el aire para el ser humano y la naturaleza.-Discrimina el cambio climático y sus consecuencias.-Promueve campañas de conservación y cuidado sobre el medio ambiente.-Participa en campañas de conservación de biodiversidad.

C. I.

1 2 3

1.1 2.1 2.2 3.1

1.1.81.1.92.1.3 2.1.52.2.22.2.33.1.2

C.I.

1 2 3

1.11.2 2.2 2.33.13.2

1.1.21.2.41.2.62.2.52.3.13.1.23.2.2

M

1 2

1.1 1.22.2

1.1.31.1.61.2.12.2.62.2.9

E.R.

12 3

1.1 2.1 3.1

1.1.11.1.22.1.32.1.63.1.63.1.9



-Investiga las interrelaciones entre los seres vivientes.-Explica el tratamiento y cuidado del agua para el consumo humano.-Conoce algunos avances tecnológicos relacionados con la medicina.-Identifican el uso adecuado de plantas medicinales.-Opina sobre los textos leídos.-Analiza el mensaje de los textos leídos.-Crea textos de su interés personal.-Opina sobre los mensajes de los medios de comunicación.-Participa en actividades artísticas de su entorno.-Compara números naturales utilizando los símbolos “mayor”, “menor” e “igual” que.-Resuelve problemas sencillos utilizando las cuatro operaciones básicas: +; -; x; :-Construye sucesiones de números con base de patrones explícitos.-Organiza su tiempo utilizando el calendario y el reloj.-Valora la utilidad que tiene las Unidades de Medida. -Reconoce que Dios creó al hombre a su imagen y semejanza.-Asume que hemos sido creados únicos e irrepetible.-Reconoce que Jesucristo es un ser con muchos valores.-Promueve el mensaje de Jesucristo con respeto y conservando su medio ambiente.-Respeta las manifestaciones de fe de los demás.-Organiza campañas locales sobre defensa de la vida.

E.P.T.

1 2

1.1 1.2 1.32.1

1.1.5 1.2.31.3.12.1.3 2.1.6 2.1.7



-Identifica las causas y consecuencias de la contaminación ambiental ocasionados por las empresas.-Expresa emociones en el trabajo dependiente e independiente.-Diferencia roles que se desempeñan en una empresa.-Discrimina los defectos de los bienes y servicios de su localidad.-Participa en la producción de presupuestos básicos.-Conoce la importancia de las emociones en el trabajo.

Fiestas ComunalesAniversario del EBA

Cs. Ss.

1 2 3

1.1 2.1 3.1

1.1.5 1.1.71.1.81.1.92.1.42.1.52.1.63.1.2

“Respetemos Nuestros Patrimonios Culturales

-Identifica los principales rasgos que fortalecen su identidad personal y la construcción de una identidad cultural.-Valora los principales hechos y acciones de los personajes de la historia local.-Analiza diferentes etapas de la historia regional y nacional.-Relaciona hechos significativos en el tiempo con la historia local.-Identifican las instituciones de su localidad que protegen sus derechos.-Analiza los problemas sociales, políticos y culturales de su localidad.-Participa responsablemente con entusiasmo en las diferentes actividades cívicas.-Identifica las características geográficas de su región.



San Juan – Patrón de la UGELAniversario del CEBA “ “C.A”.Señor de los Milagros

“Exhibimos nuestras habilidades en nuestro Aniversario”

C.I.

1 2 3

1.1 1.22.12.22.33.1 3.2

1.1.2 1.2.42.1.22.2.52.3.23.1.23.2.13.2.2

-Participa informando acontecimientos de carácter local, regional y nacional.- Opina sobre el funcionamiento de instituciones públicas y privadas.-Conoce la finalidad de los textos no literarios.-Analiza el mensaje de los textos leídos.-Practica lectura emitiendo su apreciación personal.-Opina sobre los mensajes que se emiten a través de los medios de comunicación.-Participa con entusiasmo en actividades artísticas de su entorno.-Expresa sus vivencias en diferentes formas artísticas.-Practica en forma oral o escrita las fracciones en contextos familiares.-Resuelve ejercicios sobre fracciones decimales como números decimales.-Resuelve problemas sobre fracciones utilizando las cuatro operaciones básicas.-Construye sucesiones de números con base de patrones explícitos.-Relaciona cuerpos geométricos con objetos de su entorno.-Conoce el concepto de simetría y los transcribe en su cuaderno.-Construye cuerpos geométricos.-Reproduce en cuadrículas diseños geométricos.-Aplica instrumentos para medir las longitudes de diversos objetos.

M

1 2 3

1.1. 1.2 2.1 2.2 3.1 3.2

1.1.101.1.111.2.131.2.12.1.1 2.1.52.1.62.1.72.2.12.2.42.2.93.1.23.1.33.1.53.2.1

C.A.S.

1 2 3

1.1 2.1 3.1

1.1.61.1.7 1.1.112.1.3 2.1.52.1.73.1.23.1.33.1.83.1.9




-Calcula con exactitud perímetros en diversas figuras geométricas de su entorno.-Valora la importancia de la utilidad de las unidades de medida.-Registra datos en su cuaderno sobre situaciones familiares y comunales.-Dibuja en su cuaderno gráficos con los datos obtenidos de su propia realidad.-Analiza la información estadística sencilla obtenidos por los medios de prensa escrita.-Utiliza estrategias para resolver problemas de tablas estadísticas. -Conoce las funciones de los principales órganos de nuestro cuerpo.-Reconocen la importancia de los principales recursos alimenticios.-Reconoce que su organismo cumple diversas funciones vitales.-Reconoce que el sol es una fuente natural de energía.-Discrimina el cambio climático y sus consecuencias.-Promueve la conservación de los Recursos Naturales.-Opina sobre el avance de la Tecnología en relación a la energía.-Participa en campañas de ahorro de energía.-Conoce las herramientas creadas por el hombre para el trabajo en la agricultura.-Valora los inventos que el hombre ha creado.-Aprende los dones que Dios le ha dado.-Acepta que somos hijos de Dios leyendo la Biblia.-Practica valores en su convivencia social según el Plan de Dios.

E.R.

1 2 3

1.1 2.1 3.1

1.1.31.1.4 1.1.62.1.5 2.1.62.1.7 2.1.93.1.53.1.63.1.12

E.P.T.

1 2

1.1 1.2 1.3 2.1

1.1.4 1.1.5 1.1.81.2.51.2.8 1.3.61.3.82.1.12.1.62.1.72.1.82.1.13



-Conoce la Resurrección de Jesucristo.-Promueve el mensaje de Jesucristo con respeto y cuidando su medio ambiente.-Valora la sexualidad con amor y responsabilidad.-Practica el valor de la verdad y justicia en su entorno.-Reconoce la importancia de las manifestaciones religiosas.-Respeta las manifestaciones de fe de los demás.-Promueve el respeto de la persona, la solidaridad en la comunidad educativa. -Conoce las causas que genera accidentes en el trabajo.-Identifica las causas y consecuencias de la contaminación ambiental ocasionados por las empresas.-Conocen sus derechos y beneficios como trabajadores que la Ley los protegen.-Reconoce los diversos tipos de motivos que se dan en su actividad laboral.-Reconoce las consecuencias de los conflictos que se producen en una empresa y participa en la solución.-Diferencia los diferentes roles que desempeñan en su empresa.-Participa en las decisiones importantes para iniciar en la creación de una microempresa.-Conoce las principales actividades productivas de su entorno local y regional.-Participa en la producción de presupuestos básicos.-Participa en los talleres con



VISITA DE ESTUDIOS:

Cs.Ss.

1 2 3

1.1 2.1 2.2 3.1

1.1.21.1.51.1.82.1.3 2.1.42.1.62.2.22.2.33.1.1


-Reconoce los elementos culturales de su región.-Identifica los principales rasgos que fortalecen su identidad personal.-Analiza las diferentes etapas de la historia regional y nacional en la línea de tiempo.-Investiga las principales funciones que cumplen las instituciones que los representan,-Identifican las instituciones más importantes de su localidad que protegen sus derechos.-Participa con entusiasmo y alegría en las diferentes actividades cívicas programadas.-Promueve con responsabilidad diversas acciones de sensibilización sobre discriminaciones.-Participa en los diversos roles estudiantiles organizados en el CEBA “Ciro Alegría”.-Identifican en diferentes textos las ocho regiones del Perú.



“Respetemos nuestras creencias”

C.A.S.

1 2 3

1.1 2.1 3.1

1.1.1 1.1.42.1.7 2.1.82.1.92.1.103.1.13.1.63.1.11

-Identifican los cambios externos que se producen en su cuerpo durante su crecimiento y desarrollo corporal.-Identifica los principales alimentos y los clasifica según su origen.-Reconoce la importancia que tienen los recursos alimenticios de su comunidad.-Describe en su cuaderno el rol que cumple la cadena alimenticia.-Reconoce la importancia de las características de los estados de la materia.-Identifica las principales propiedades de los suelos.-Valora la importancia que tienen los inventos creados por el hombre.-Analiza los avances de la tecnología moderna con relación a la radio y la televisión.-Identifican el uso adecuado que se le deben dar a las plantas medicinales.

E.R.

1 23

1.1 2.13.1

1.1.1 1.1.31.1.62.1.23.1.5 3.1.6

-Reconoce que Dios creó al hombre a su imagen y semejanza.-Practica los dones que Dios le ha dado.-Practica los valores en su convivencia social según el Plan de Dios.-Conoce y escribe en su cuaderno los Milagros de Jesús según el Santo Evangelio.-Reconoce la importancia de las manifestaciones religiosas.-Respeta las diferentes manifestaciones de fe cristiana de los demás.






C.I.

1 2 3

1.1 1.2 2.1 2.22.3 3.13.2

1.1.21.2.31.2.42.1.32.2.52.3.22.3.33.1.2 3.2.1 3.2.2

-Participa informando acontecimientos de carácter local, regional y nacional.-Investiga sobre el funcionamiento de instituciones públicas y privadas.-Opina sobre el funcionamiento de las instituciones públicas y privadas.-Escribe en su cuaderno textos no literarios de acuerdo a sus propias necesidades.-Analiza el mensaje de los textos leídos.-Practica lectura emitiendo una apreciación crítica.-Escribe textos literarios utilizando los signos de puntuación.-Opina sobre los mensajes que dan los medios de comunicación.-Participa en actividades artísticas de su entorno.-Expresa sus vivencias en diferentes formas artísticas.

E.P.T.

1 2

1.1 1.2 1.3 2.1

1.1.11.1.4 1.1.61.2.31.2.71.3.21.3.32.1.12.1.2

-Reconoce que el trabajo es un medio que genera riqueza.-Conoce las causas que genera accidentes en el trabajo.-Conoce las normas nacionales sobre la conservación del medio ambiente.-Expresa emociones en el trabajo dependiente e independiente.-Conoce los procesos para la toma de decisiones en la producción de un producto.-Analiza las experiencias de emprendimiento empresarial.-Reconoce las características de los empresarios de éxito.-Conoce las principales actividades productivas de su entorno local y regional.-Identifican los recursos naturales que generan negocios.



M

1 2 3

1.1 1.22.1 2.2 3.1 3.2

1.1.61.2.22.1.92.1.102.2.12.2.62.2.93.1.23.1.53.2.3

-Resuelven problemas sencillos utilizando las cuatro operaciones básicas.-Construye ejemplos con números naturales decimales o fracciones.-Resuelven problemas sencillos sobre medición.-Desarrolla problemas sencillos con monedas y billetes del sistema monetario nacional.-Aplica instrumentos para medir longitudes en diversos objetos de su entorno.-Organiza su tiempo utilizando el calendario y el reloj.-Valora la utilidad del uso adecuado de las unidades de medida.-Registra datos en su cuaderno sobre situaciones familiares y comunales.-Analiza la información estadística sencilla obtenidos por medio de la prensa escrita.-Reconoce la ocurrencia de sucesos probables e improbables.

______________________

Profesora de Aula



11. LINEAMIENTOS GENERALES

11.1- Metodología : Participativa desde los saberes previos hasta la consolidación en los

aprendizajes.

Metacognición.

Uso de TICs.

Interrelación personal, armoniosa.

Trabajo en equipo.

Ejercicio del respeto y tolerancia entre todos los miembros de la comunidad.

Uso de mapas y redes conceptuales.

Participativa: Individual y grupal.

Uso de medios y materiales creativos.

Las bases comunes de la metodología se pueden resumir en los siguientes puntos:

• Se utiliza la metodología activa, adaptada a las necesidades específicas de los

estudiantes.

• Se intenta que los estudiantes sean los protagonistas directos del proceso,

trabajando en función de sus capacidades y habilidades.

• Se da prioridad a la pronta adquisición de hábitos de autonomía personal y social

como punto de partida para un aprendizaje adecuado a las posibilidades reales de

cada estudiante.

- ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:

a) ANALÓGICO-COMPARATIVO

PROCESO DIDÁCTICO.

• Observación.- Apropiarse de los fenómenos físicos y humanos ya concretos, como símbolos.

• Descripción.- Encontrar las características sobresalientes de los fenómenos físicos y humanos.

• Comparación.- Obtener semejanzas y diferencias.

• Asociación.- Interrelacionar los diferentes elementos de lugares con los fenómenos físicos y

humanos.

• Generalización.- Sistematizar conceptos y conocimientos.

b) DE ITINERARIOS. (Visitas de estudio)

PROCESO DIDÁCTICO.

• Observación.- Percibir hechos o fenómenos de la naturaleza.

• Localización.- Obtener información de cada sitio y circunstancias geográficas o históricas.

• Comparación.- Encontrar semejanzas y diferencias entre los lugares recorridos.

Generalización.- Extraer conclusiones.



LÓGICO

Proceso:

Observación.- Centrar la atención en casos particulares.

Investigación.- Establecer las leyes del pensamiento y del raciocinio para descubrir la verdad.

Análisis.- Descomponer en partes algo complejo para explicar las causas de los hechos o fenómenos. Síntesis.- Unificar las partes en un todo para su comprensión. Aplicación

TOPOGRÁFICO.

Posibilita el estudio de lugares cercanos a los más lejanos, parte de la localidad, el barrio, la

ciudad, el distrito, la provincia, la región, el país, el continente y el resto del mundo.

Proceso: LLUVIA DE IDEAS. - Selección del tema.

- Registro del torbellino de ideas, opiniones o criterios.

- Sistematización.

- Conclusiones.

MÉTODO ETNOGRÁFICO Estudia los hechos, costumbres y características de un pueblo o de una raza. En el estudio de

las culturas permite a los estudiantes conocer sus aspectos principales, sus costumbres, forma

de vida, alimentación, religión, manifestaciones culturales, relaciones comerciales.

NARRACIÓN. Proceso: • Selección de tema de narración.

• La preparación

• Narración.

• Reflexión.

• Evaluación.

VIDEO - FORO. Proceso: • Ubicación de los pupitres y estudiantes en forma de U. • Proyección del video.

• Nombrar un coordinador quien controlará la participación espontánea de los estudiantes. • Levantar el brazo para pedir la palabra, centrarse en el tema y evitar confrontaciones personales. • Discusión y conversatorio sobre el contenido del video. • Realizar una síntesis de las ideas ex-puestas.- Extraer conclusiones.

LA CAMINATA DE LECTURA.



Proceso: • Determinar con los estudiantes la ruta que se seguirá en la caminata de lectura.

• En el recorrido mediante el interrogatorio, la maestra guía la atención hacia diferentes objetos

relacionados con el tema de estudio para que los estudiantes lean o describan.

• En la lectura o descripción, la maestra tiene que aflorar las experiencias y vivencias de los

estudiantes para desarrollar la fluidez en el lenguaje y las capacidades de análisis, síntesis,

crítica y reflexión.

• En el aula, mediante el interrogatorio y la lluvia de ideas se reconstruye la Caminata de Lectura

• Esta reconstrucción puede realizarse en forma oral, escrita o gráfica, individual o grupal, de

acuerdo con la edad cronológica de los estudiantes.

DISCUSIÓN DIRIGIDA. Proceso: • Selección del tema de discusión.

• Investigación de aspectos sobre el tema.

• Discusión y confrontación de ideas.

• Elaboración de conclusiones.



11.2 Evaluaciones

Autoevaluación

Metaevaluación

Heteroevaluación

Coevaluación

Socialización de los criterios e indicadores de evaluación.

Informe oportuno de los resultados y análisis del proceso de evaluación.

LA EVALUACIÓN : Es un proceso holístico, sistémico, sinérgico, contínuo y cooperativo que: • Guía la tarea educativa.

• Permite estructurar un Programa. Contextualizado.

• Permite observar el desarrollo de capacidades, habilidades, hábitos y valores

• Posibilita reprogramar y reorientar la labor docente.

Formas de evaluación

1. El proceso de evaluación se desarrolla:

a) Al inicio del ciclo, grado /nivel, con la finalidad de identificar los saberes previos, intereses y

expectativas de los estudiantes, de manera que se consideren en el proceso educativo.

b) Durante el proceso de enseñanza y aprendizaje, con la finalidad de proveer información al

docente y al estudiante sobre el progreso en el logro de aprendizajes y competencias, de manera

que se pueda reorientar las estrategias metodológicas e identificar los requerimientos de mayor

apoyo en los estudiantes.

c) Al finalizar un ciclo, grado /nivel, para confirmar los resultados de los procesos de aprendizaje

y dar cuenta de las competencias logradas.

2. Formas de evaluación participativaa) La Autoevaluación. Es realizada por el estudiante sobre su propio proceso de aprendizaje con

la finalidad de mejorarlo; permite desarrollar una autoconciencia de sus logros y dificultades, de

modo que oriente sus acciones para mejorar sus estrategias de aprendizaje.

b) La Coevaluación. Se realiza entre pares de estudiantes. Les permite desarrollar la capacidad

de reconocer los logros y dificultades propios y de los demás. Se obtiene así un interaprendizaje

que refuerza la mutua valoración.

c) La Heteroevaluación. Se realiza cuando el evaluador tiene un nivel o función diferente al del

evaluado; por ejemplo: la evaluación que el docente realiza al estudiante; la evaluación que



realiza el estudiante sobre el desempeño docente; la evaluación que realiza la comunidad a los

resultados del aprendizaje y a su impacto social.

3. De las responsabilidades en el proceso de evaluación de los aprendizajes a) Los estudiantes, como actores principales, deben conocer los avances y dificultades en su

proceso de aprendizaje. Pueden solicitar esta información al docente, cuando lo consideren

necesario.

b) Los docentes deben informar de manera periódica y oportuna a los estudiantes, sobre los

logros y dificultades de su aprendizaje, brindándoles las orientaciones que permitan mejorar el

proceso.

Los docentes deben tomar las medidas necesarias para adecuar el proceso educativo a las

necesidades, niveles y ritmos de aprendizaje de los estudiantes.

c) Las Unidades de Gestión Educativa Local y las Direcciones Regionales de Educación tienen

la responsabilidad de acompañar y asesorar en forma permanente a los CEBA de su jurisdicción

para que realicen adecuadamente el proceso de evaluación de los estudiantes.

4. Procedimiento y técnicas de evaluacióna) El proceso de evaluación se inicia con la definición de lo que se va a evaluar, a partir del

análisis de competencias y aprendizajes a lograr, propuestos en el Diseño Curricular Nacional y

en el currículo diversificado.

b) Las competencias deben ser evaluadas en función a los aprendizajes a lograr.

El logro de los aprendizajes es un referente que permite valorar el desempeño de los

estudiantes; es objetivo y verificable, y tiene una función formativa.

c) Las técnicas e instrumentos de evaluación elegidas son un medio para obtener información y

no son un fin en sí mismas. Deben guardar coherencia con el propósito de la evaluación y las

características del aprendizaje.

3. NIVEL DE APRENDIZAJE E INDICADOR DE LOGRO3.1 Nivel de aprendizajeEs la situación o estado que muestra el estudiante en relación al grado de complejidad de los aprendizajes para el logro de una determinada competencia.

3.2 Indicador de logro

Es un referente a partir del cual se puede describir y valorar el desempeño de los estudiantes. Es

objetivo y verificable, tienen una función formativa y se deriva de las competencias y de los

aprendizajes a lograr que se definen en el DCN.

4. VALORACIÓN, CALIFICACIÓN, REGISTRO Y COMUNICACIÓN



4.1 ValoraciónEs emitir un juicio como producto del análisis de información, orientado a la toma de decisiones,

que se expresa en forma cualitativa.

4.2 CalificaciónExpresa los resultados de aprendizaje. No son notas que se ponen a una actividad: tarea en el

cuaderno, examen oral, prueba escrita, y luego las “promedio” (no me reflejan el resultado final

del aprendizaje). Expresa si el estudiante logró el aprendizaje. Ello lo puedo observar en el

cuaderno de tareas, en el examen oral o en la prueba escrita, o por simple observación y luego

inferir si logró o no logró lo que esperaba con un proceso educativo. La calificación en el ciclo

inicial e intermedio es literal. En consecuencia, en EBA no se maneja el concepto de “promedios

de notas”.

4.3 Nivel de LogroEl nivel de logro de aprendizajes alcanzado por los estudiantes en cada una de las áreas

curriculares se expresa a través de la calificación. Esta calificación, en el ciclo inicial e

intermedio, se realiza en base a una escala literal.

Nivel de logro

AD Logro destacadoEl estudiante evidencia el logro de los aprendizajes esperados, demostrando un manejo solvente y muy satisfactorio en todas las tareas propuestas.

A Logro previstoEl estudiante evidencia el logro de los aprendizajes esperados.

B En procesoEl estudiante está en camino de lograr los aprendizajes esperados.

C En inicioEl estudiante está empezando a desarrollar los aprendizajes esperados



4.4 Registro de los aprendizajesa) Los instrumentos para anotar los resultados obtenidos en la calificación del aprendizaje del estudiante son: Registro de Evaluación, Actas de evaluación, Constancia, Certificado e Informe de Aprendizaje.b) El Registro de Evaluación es el documento oficial que emplea el docente para consignar el avance del aprendizaje de los estudiantes en las competencias definidas para cada Ciclo en los currículos diversificados correspondientes.

c) La información que el docente anota en el Registro de Evaluación tiene como base los avances del aprendizaje del estudiante, anotados en el Registro Auxiliar. d) El Registro Auxiliar permite al docente anotar, durante el proceso de aprendizaje, el nivel de avance del estudiante, teniendo en cuenta cada indicador de logro en las diferentes áreas curriculares. Puede tener diferentes formatos (fichas individuales, fichas por competencias, etc), según sea su necesidad y utilidad para llevar el seguimiento del aprendizaje de los estudiantes.e) Las anotaciones en el Registro de Evaluación se realizan por períodos, según lo defina cada CEBA.f) El nivel de logro de los aprendizajes alcanzados por el estudiante se traslada del Registro a las Actas, al Informe de Aprendizaje y a los Certificados.

4.5 De los resultadosa) El calificativo del período en cada área curricular corresponde a la última actividad de aprendizaje.b) El calificativo final de cada área curricular es el obtenido en el último período del ciclo.c) Al final de cada Ciclo, se elabora Actas de evaluación que consignan el nivel de logro final obtenido por los estudiantes en cada una de las áreas curriculares. Se puede consignar, de manera excepcional, aquellos casos de estudiantes que logran el aprendizaje de las competencias en un tiempo menor al precisado en la norma.

4.6 De la Comunicacióna) El estudiante debe ser informado permanentemente sobre el avance y dificultades de su aprendizaje. Se le entrega al final de cada período –según lo definido en cada CEBA - su Informe de Aprendizaje, en el que se reporta el nivel de logro de aprendizajes alcanzado en las competencias de cada área curricular.b) El Informe de Aprendizaje tiene un espacio para anotar las observaciones del docente en

relación al proceso de aprendizaje del estudiante.



6. RECONOCIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES6.1 De la convalidación de aprendizajesa) La convalidación de los aprendizajes procede cuando el estudiante ha realizado estudios dentro del país o fuera de él y consta en documentos oficiales.

b) Se convalida los aprendizajes certificados por instituciones de distintas modalidades de Educación Básica, así como por Centros de Educación Técnico Productiva o por organizaciones de Educación Comunitaria.c) Los aprendizajes certificados por la Educación Básica Regular y Educación de Adultos serán convalidados en la EBA según el siguiente cuadro de equivalencias:

EBA(PEBANA y PEBAJA)

EBR(EducaciónPrimaria)

Educación Primaria ySecundaria de Jóvenes y

Adultos)Ciclo Grado/Nivel Grado Grado

Inicial1º2º

1º p.2º p.3º p.

1º P2º P

Intermedio1º2º3º

4º p.5º p.6º p.

3º P4º P5º P

d) El referente para establecer la convalidación de estudios con la EBA, son las competencias establecidas en el Diseño Curricular Nacional del Programa correspondiente.e) El proceso de convalidación de los aprendizajes es automático sobre la base de la información que consta en los certificados presentados, teniendo en cuenta:• Las equivalencias correspondientes cuando provienen de otras modalidades de Educación Básica (EBR; EDA);• Los aprendizajes y/o competencias indicadas en los certificados de la Educación Técnico Productiva o de la Educación Comunitaria.f) La convalidación de los aprendizajes es oficializada por el Director del CEBA mediante Resolución Directoral, en base a los certificados que adjunta el interesado. g) El estudiante interesado presenta una solicitud al Director del CEBA, adjuntando los certificados correspondientes. En caso de estudios realizados en el extranjero, los certificados deben estar legalizados por el Ministerio de Educación y por el Ministerio de Relaciones Exteriores.h) Los estudiantes que presentan certificado de los aprendizajes logrados en el Programa Nacional de Alfabetización, convalidarán automáticamente sus estudios con el Ciclo Inicial de la Educación Básica Alternativa.

6.2 De las Pruebas de Ubicación

a) Las pruebas de ubicación permiten reconocer los aprendizajes de los estudiantes que desean ingresar a los programas de PEBANA o PEBAJA, en el ciclo intermedio o ciclo avanzado, cuando: o los estudiantes han realizado estudios independientes; o proceden de Educación Comunitaria o de Educación Técnico Productiva; o han logrado adquirir aprendizajes a lo largo de su vida debido a sus múltiples roles y tareas; y o solicitan la evaluación, a pesar de contar con certificación.b) Para el Ciclo Inicial, no se requiere de prueba de ubicación; el estudiante podrá matricularse, y ya en el interior del ciclo, se le aplicará una prueba para determinar el nivel de aprendizaje correspondiente.



c) Las pruebas de ubicación para el Ciclo Intermedio se formulan en función de las competencias de las Áreas de Matemática, Comunicación Integral, Ciencias Sociales y Ciencia y Ambiente /Ciencia, Ambiente y Salud.d) Las pruebas de ubicación evalúan los prerrequisitos establecidos para cada ciclo. Se aplica la prueba de ubicación al ciclo inmediato inferior del solicitado por el estudiante. Es decir, si el estudiante solicita ser ubicado en el Ciclo Intermedio, se le aplicará la prueba del Ciclo Inicial, puesto que esta última contempla los prerrequisitos necesarios para cursar el ciclo siguiente.

e) El estudiante será ubicado en el ciclo inmediato superior, si responde satisfactoriamente el 75% o más de los aprendizajes a lograr correspondientes a cada una de las áreas. f) En el CEBA se conforma un Comité de Pruebas de Ubicación, cuya función es organizar el proceso, elaborar los instrumentos de evaluación, así como entregar los resultados a los estudiantes. Asimismo, es responsable del correcto funcionamiento y transparencia de este proceso.g) Los resultados de las pruebas de ubicación se registran en las Actas de Evaluación. Son refrendados mediante una Resolución Directoral del CEBA. h) Los estudiantes deben presentar una solicitud adjuntando fotocopia de su partida de nacimiento o de su D.N.I (para los mayores de 18 años). El proceso de evaluación por Pruebas de Ubicación es gratuito.

11.3 Tutoría

La Administración educativa, incide especialmente en la necesidad de la ORIENTACIÓN

EDUCATIVA en la Educación Básica Alternativa y revaloriza la figura del tutor/a. La práctica

orientadora ha de estar, por tanto, incluida en las actividades cotidianas de nuestro colegio.

La ACCIÓN TUTORIAL es el primer nivel de la orientación en el centro y el más directamente

relacionado con el estudiante. Es la concreción por parte de cada maestro y maestra de la

actividad orientadora de nuestro centro educativo.

Requiere por nuestra parte, establecer un plan de acción tutorial en el que estén implicados

todos los maestros/as del CEBA, ya sean tutores o no, en el que se desarrollen los siguientes

aspectos:

• Proporcionar información y criterios para la orientación individualizada.

• Acordar procedimientos y métodos comunes para la evaluación del grupo de estudiantes.

• Evaluar la efectividad de las programaciones y metodologías empleadas.

Los ámbitos del Plan de acción tutorial serán:

• Enseñar a ser persona, potenciando el autoconcepto y la autoestima. Esto supone una

intervención “en positivo”, evitando cualquier tipo de descalificación del estudiante por parte de

los maestros/as y padres.

• Enseñar a convivir, fomentando la cooperación entre los niños, jóvenes, adultos y fomentando

también el respeto a las normas de convivencia de nuestro CEBA.



• Enseñar a pensar, planteando actividades y programas que favorezcan la enseñanza de las

técnicas básicas de aprendizaje y la autonomía de los estudiante para la adquisición de los

saberes (“aprender a aprender”). Por lo tanto nuestros estudiante llegarán a tener:

Autoconocimiento diferencia sus fortalezas y debilidades. Autoconfianza en las presiones, hostilidades, fracaso. Autorespeto actúa conectado con lo mejor de sus capacidades. Autonomía en sus decisiones, no se deja presionar. ¿Quien soy? Autoconcepto Autoestima Promover las habilidades de: Saber escuchar e interpretar distintas perspectivas. Convive con respeto a las diferencias. Expresa abiertamente lo que piensa y siente. Critica, elogia, demanda sin esperar aprobación o premio y sin dejar pasar la

oportunidad. Exclusión e inclusión.

11.4 Medios y materiales

Uso obligatorio de los textos enviados por el Ministerio de Educación, para el Ciclo

Inicial e Intermedio. Uso permanente de los medios y equipos de la Tecnología de

Información y Comunicación

Promoción en todas las Áreas, la elaboración y producción de materiales educativos

innovadores.



ESQUEMA DEL PLAN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

SELECCIÓN DE CAPACIDADES

Aprendizajes Esperados

Se puede diseñar en forma descriptiva o como cuadro de doble entrada.

Los aprendizajes esperados deben estar orientados al desarrollo de capacidades y actitudes.

SECUENCIA DIDACTICA

(Estrategias de Aprendizaje).

Motivación

Recuperación de saberes previos

Conflictos cognitivos

Procesamiento de la información.

Aplicación de lo aprendido.

Transferencia a situaciones nuevas

Reflexión sobre el aprendizaje

Evaluación

Los procesos pedagógicos son recurrentes y no tienen categoría de momentos fijos.

Se diseñan en términos de actividades de aprendizaje seleccionadas en función de los procesos cognitivos o motores de la capacidad específica.

Regula el proceso de aprendizaje.

Se explica los criterios, indicadores e instrumentos a utilizar

EVALUACIÓN

(Indicadores)

La evaluación genera un calificativo cualitativo y cuantitativo de acuerdo a los indicadores programados.

SESIÓN DE CLASE “Desarrollando Habilidades para mejorar en Comprensión Lectora”



I. Datos Personales:

CEBA: “CIRO ALEGRÍA” Profesora: UGEL: 05 SJL. EA Nivel, Grado y Sección: DIRECTOR: Vilchez Pillaca, Walter C Número de Alumnos: 20

II. Datos de la sesión:

Nombre de la unidad Didáctica en la que incluirá la sesión de innovación: ”Conociendo Problemas Sociales para superar Riesgos”

Componentes seleccionados: - Comprensión y producción de textos (C.I)- Formación y fortalecimiento de la identidad y sentido de pertinencia (CC.SS)

Duración: 02 Horas Pedagógicas

Competencias Indicaciones de Logro Contenido Seleccionado

- Identifica fortalezas Personales para salir adelante..- Imagina creativamente formas para vencer obstáculos.- Compara saberes ser previos con lo aprendido. - Elabora organizador Gráfico.

- Los estudiantes identifican la información literal en el Texto.- Los estudiantes a través de la lectura conoce el significado de palabras nuevas y responden preguntas de nivel inferencial - Los estudiantes responden preguntas de nivel Crítico.

Resiliencia



SESIÓN:

SITUACIÓ ACCIONES RECURSOS INDICADORES

I

N

I

C

I

O

- Se inicia la actividad rescatando los saberes previos:

. La docente pregunta a Marco ¿cómo te sientes hoy?...

Contento por que me gusta la clase.

. Dirigiéndose a los demás alumnos ¿Cómo ven ustedes la cara de Marco?...se le ve risueño, entusiasmado…

. ¿Qué le pasa a Julia?...

Un estudiante responde, parece que se peleó con el novio por que está triste y sus ojos están llorosos.

- La docente anota las respuestas en la pizarra.

Las emociones se demuestran en al ánimo y en el cuerpo de la persona.

- Ahora vamos a desarrollar una dinámica , ojalá les guste:

- La dinámica se llama “La sinfonía de Pitágoras”.

- Todos vamos a enunciar los números del 1 al 10, haber empecemos…: 1-2-3-4-5-6-7-8-9-10

- Nuevamente vamos citar los números empezando en un tono bajo el número 1 e ir subiendo el tono poco a poco hasta cuando lleguemos al 10 en un tono alto.

- Ahora los varones van a citar los números impares y las damas los pares.

Los tonos impares los citarán en forma suave y los tonos pares en tonos fuertes.

- Diálogo.

- Pizarra.

- Plumón/tiza.

- Dinámica “La sinfonía de Pitágoras”

- Muestra interés por la sesión de aprendizaje.

- Responde a las preguntas formuladas.

- Expresa sus ideas.

- Participa en la dinámica.



SITUACIÓN ACCIONES RECURSOS INDICADORES

P

R

O

C

E

S

O

- La docente reparte una separata y les pide a los estudiantes que lean en silencio y subrayen las ideas principales del texto.

- La docente pide la colaboración de tres estudiantes y les dice: Cada uno de ustedes a través del mimo van a representar: uno un estado alegre, otro un estado triste y el tercero un estado colérico.

- Los estudiantes actúan según la indicación de la docente.

- Los demás van a identificar los estados de ánimo que representan sus compañeros y se les pide que en tres renglones anoten según su parecer las causas de estos estados de ánimo.

- Los estudiantes se organizan en grupos por afinidad.

- La docente les reparte la Ficha Nº 1 y les pide que según lo observado en la representación, completen las frases e intercambien sus respuestas.

- Cada representante de grupo lee sus respuestas al pleno.

- Se les entrega la ficha Nª 2 y se les pide que escriban delante de cada palabra: “SOY” O “ME SIENTO” , según corresponda., identificando emociones y sentimientos

- E n la misma ficha identificarán los sentimientos negativos.

- Se le pide a un representante del grupo que lea el ejercicio de identificación de emociones y sentimientos; a su vez a otro que identifique sentimientos negativos.

- Se les entrega la ficha Nº 3 y se le pide que escriba la forma como actúa en cada caso.

- Los estudiantes analizarán formas saludables y no saludables de afrontar sentimientos negativos y en un papelote propondrán formas saludables de superar sentimientos negativos.

- Separata:

- Lectura y subrayado.

- Técnica del mimo.

- Ficha Nº 1

- Ficha Nº 2

- Ficha Nº 3

- Papelotes.

- Plumones.

-Leen, subrayan e identifican las ideas principales de la separata.

-Visualizan e identifican estados de ánimo y sus diversas formas de expresarlos.

-Participan en el estado de las fichas y socializan sus respuestas.

-En un listado de palabras discriminan emociones y sentimientos.

-Identifican sentimientos negativos.

-Describen su comportamiento frente a sentimientos negativos.

-Proponen alternativas de solución frente a sentimientos negativos.



SITUACIÓN ACCIONES RECURSOS INDICADORES

S

A

L

I

D

A

- Los estudiantes opinan acerca de la importancia de desarrollar formas saludables de expresar las emociones negativas y su influencia en su personalidad y en su convivencia diaria

- La docente rescatando los aportes de cada grupo, sistematiza la información , dirigiendo un proceso de reflexiones sobre la práctica de estilos saludables para expresar emociones negativas.

- A cada grupo entrega una ficha de Coevaluaciòn para que los estudiantes evalúen su participación en el trabajo en grupo

- Luego entrega a cada estudiante una ficha de Heteroevaluación, indicándoles que debe ser desarrollada en forma personal

- A continuación entrega una ficha de Autoevaluación a cada estudiante.

La docente evalúa el desempeño del estudiante usando una ficha de observación.

Diálogo

Ficha de Co evaluación

Ficha de Hetero evaluación

Ficha de Auto evaluación

- Ficha de Observación.

-Reafirma que las emociones son respuestas momentáneas, y los sentimientos . son duraderas.

-

Puntualiza que las emociones y sentimientos son respuestas a situaciones agradables o desagradables que vivimos.

-Que cada persona tiene una forma particular de expresar sus emociones y sentimientos

-Reconoce la importancia de desarrollar estilos saludables frente a emociones negativas



VII .- EVALUACIÓN

CAPACIDADES INDICADORES SELECCIONADOSComprensión de la Información Identifica correctamente estados de ánimo y sus diversas formas de expresarlos, diferenciando emociones y sentimientos

Indagación y Experimentación Elabora un listado de comportamientos positivos ( saludables ) frente a sentimientos negativos

Juicio Crítico Promueve estilos saludables para expresar emociones negativas

Argumenta su opinión acerca de la importancia de practicar alternativas saludables para afrontar emociones negativas, fortaleciendo su personalidad

VIII.- BIBLIOGRAFÍA:- ALVAREZ FONSECA, Maria Elena “Estilos de vida saludable” Editorial Pixelstudio. SAC. Ministerio de Educación - Primera edición Lima Perú 2005- ALVAREZ SILVA, Alejandro. “El ser y la vida. Sentimientos y emociones en los seres vivos”. Editorial Sante Fé Buenos - Aires Argentina. 2000 - BUCCI, Wilma. “ Caminos de la comunicación emocional” Editorial Provenza Barcelona España. 2004


http://www.aperturas.org/10bucci.html

http://www.redcientifica.com/cgi-bin/buzon/buzon.pl?id=a42


Unidad de Aprendizaje N°

”__________________________________________________”1) DATOS GENERALES

Grado y Sección : _______________Duración : Del_________________________ al________________________________ ( semanas)Profesor (a):

2) TEMA TRANSVERSAL: 3) COMPETENCIAS A TRABAJAR:

AREA COMPETENCIAS


ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS RECURSOSEVALUACION

INDICADORES INSTRUMENTOS

.


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