Programa 7º básico Programa 7º básico

Pedagogía en Ingles Pedagogía en Ingles

Objetivos fundamentales Objetivos fundamentales

Comprender auditivamente textos en ingles Comprender auditivamente textos en ingles identificando la información general y algunos identificando la información general y algunos detalles. detalles.

Leer comprensivamente textos en ingles Leer comprensivamente textos en ingles identificando la información general y algunos identificando la información general y algunos detalles. detalles.

Producir en forma guiada diálogos orales Producir en forma guiada diálogos orales simples y textos escritos cortos. simples y textos escritos cortos.

Contenidos Mínimos Obligatorios Contenidos Mínimos Obligatorios (CMO)(CMO)

Oraciones (afirmativas, negativas e Oraciones (afirmativas, negativas e interrogativas simples y compuestas)interrogativas simples y compuestas)

Tiempos verbales (simples)Tiempos verbales (simples)

Léxico relacionado con el mundo que nos rodea Léxico relacionado con el mundo que nos rodea (la ciudad, el ambiente natural, los lugares y (la ciudad, el ambiente natural, los lugares y diferentes tradiciones).diferentes tradiciones).

Textos para la comprensión auditiva y lectora Textos para la comprensión auditiva y lectora ( diálogos, tiras cómicas, cuentos, canciones, ( diálogos, tiras cómicas, cuentos, canciones, cuentos cortos )cuentos cortos )

Técnicas para el desarrollo de : comprensión Técnicas para el desarrollo de : comprensión auditiva y lectora, la producción oral y la auditiva y lectora, la producción oral y la producción escrita producción escrita

Contenidos del ProgramaContenidos del Programa

Contenido Léxico Contenido Léxico

(función de la comprensión auditiva y lectora, y no debe ser (función de la comprensión auditiva y lectora, y no debe ser presentado en listas de palabras o en forma aislada)presentado en listas de palabras o en forma aislada)

(fórmulas para solicitar clarificación o ayuda). How do you (fórmulas para solicitar clarificación o ayuda). How do you spell . . . ?/ What’s the English for . . . ?/Can you repeat that, spell . . . ?/ What’s the English for . . . ?/Can you repeat that, please?/Can I use the dictionary? Can you speak up, please?please?/Can I use the dictionary? Can you speak up, please?

Contenidos del ProgramaContenidos del Programa

Contenido SintácticoContenido Sintáctico Ser presentado en forma cíclica y reiterada a fin de asegurar Ser presentado en forma cíclica y reiterada a fin de asegurar

su internalizaciónsu internalización el estudio de las estructuras gramaticales no es el elemento el estudio de las estructuras gramaticales no es el elemento

organizador del programa y su presencia y ejercitación están organizador del programa y su presencia y ejercitación están

en función de la comprensión auditiva y lectoraen función de la comprensión auditiva y lectora..

Organización de las unidades Organización de las unidades

introduce el desarrollo de las habilidades de expresión oral y introduce el desarrollo de las habilidades de expresión oral y escrita principalmente como un medio de expresar escrita principalmente como un medio de expresar comprensión.(40% desarrollo de la comprensión auditiva. 40% comprensión.(40% desarrollo de la comprensión auditiva. 40% desarrollo de la comprensión lectora y el restante 20% al desarrollo de la comprensión lectora y el restante 20% al desarrollo de la expresión oral y escrita).desarrollo de la expresión oral y escrita).

La plataforma lingüística se va enriqueciendo y engrosando La plataforma lingüística se va enriqueciendo y engrosando progresivamente con los contenidos nuevos.progresivamente con los contenidos nuevos.

Estructuras gramaticales progresivamente más complejas.Estructuras gramaticales progresivamente más complejas.

Unidad 1 the city Unidad 1 the city ContenidosContenidos A. TÉCNICAS PARA EL DESARROLLO DE LA A. TÉCNICAS PARA EL DESARROLLO DE LA

COMPRENSIÓN AUDITIVA Y LECTORACOMPRENSIÓN AUDITIVA Y LECTORA• • predicción del tema y/o de información del textopredicción del tema y/o de información del texto• • discriminación de palabrasdiscriminación de palabras• • localización de la información general y específicalocalización de la información general y específicaTÉCNICAS PARA EL DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN TÉCNICAS PARA EL DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN

ORAL Y ESCRITAORAL Y ESCRITA• • completación de informacióncompletación de información• • resolución de ejercicios para demostrar comprensión auditiva y resolución de ejercicios para demostrar comprensión auditiva y

lectoralectora

B. TEXTOS-TIPO PARA LA COMPRENSIÓN B. TEXTOS-TIPO PARA LA COMPRENSIÓN AUDITIVA Y LECTORAAUDITIVA Y LECTORA

• • anunciosanuncios• • cancionescanciones• • cartascartas• • artículosartículos• • cuestionarioscuestionarios• • folletosfolletos• • formulariosformularios

C. LÉXICO Y SINTÁCTICOC. LÉXICO Y SINTÁCTICO LÉXICOLÉXICOLéxico relacionado con el tema Léxico relacionado con el tema La ciudad La ciudad y fórmulas modeloy fórmulas modelo SINTÁCTICOSINTÁCTICO• • oraciones afirmativas, interrogativas y negativas simples y compuestasoraciones afirmativas, interrogativas y negativas simples y compuestas• • presente simplepresente simple• • futuro: futuro: will will y y going togoing to• • forma abreviada de forma abreviada de will will y y will notwill not• • have tohave to• • preposiciones preposiciones above above y y aroundaround• • superlativos regulares e irregularessuperlativos regulares e irregulares

Aprendizajes esperadosAprendizajes esperados

Aprendizajes esperadosAprendizajes esperados 1. COMPRENSIÓN AUDITIVA1. COMPRENSIÓN AUDITIVALos alumnos y alumnas demuestran comprensión de Los alumnos y alumnas demuestran comprensión de

textos orales adaptados y/o auténticos de textos orales adaptados y/o auténticos de aproximadamente 45 segundos de duración mediante:aproximadamente 45 segundos de duración mediante:

a) El reconocimiento de la información general a) El reconocimiento de la información general b) La localización de la información específica.b) La localización de la información específica.c) El reconocimiento y comprensión del léxico c) El reconocimiento y comprensión del léxico

fundamental relacionado con el tema fundamental relacionado con el tema La ciudad.La ciudad.

2. COMPRENSIÓN LECTORA2. COMPRENSIÓN LECTORALos alumnos y alumnas demuestran comprensión de textos escritos adaptados y/o Los alumnos y alumnas demuestran comprensión de textos escritos adaptados y/o

auténticos de aproximadamente 130 palabras, mediante:auténticos de aproximadamente 130 palabras, mediante:a) El reconocimiento del tipo de texto leído.a) El reconocimiento del tipo de texto leído.b) El reconocimiento de la información general de los textos.b) El reconocimiento de la información general de los textos.c) La localización de la información específica de los textos.c) La localización de la información específica de los textos.d) El reconocimiento y comprensión de léxico fundamental relacionado con el tema d) El reconocimiento y comprensión de léxico fundamental relacionado con el tema La La

ciudad.ciudad.e) La toma de conciencia de la función comunicativa en los textos de:e) La toma de conciencia de la función comunicativa en los textos de:• • oraciones afirmativas, interrogativas y negativas simples y compuestasoraciones afirmativas, interrogativas y negativas simples y compuestas• • tiempo presente, futuro simple y tiempo presente, futuro simple y have to have to para expresar obligaciónpara expresar obligación• • preposiciones preposiciones above above y y aroundaround• • superlativos regulares e irregularessuperlativos regulares e irregulares

3. EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA3. EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITALos alumnos y alumnas:Los alumnos y alumnas:a) Utilizan 2 ó 3 palabras en inglés en forma oral para a) Utilizan 2 ó 3 palabras en inglés en forma oral para

demostrar comprensión de textos orales o escritos.demostrar comprensión de textos orales o escritos.b) Escriben 2 ó 3 palabras en inglés para demostrar b) Escriben 2 ó 3 palabras en inglés para demostrar

comprensión de textos orales o escritos.comprensión de textos orales o escritos.c) Completan textos escritos cortos y simples en forma c) Completan textos escritos cortos y simples en forma

guiada.guiada.

Criterios para la evaluación Criterios para la evaluación

Comprensión auditiva Comprensión auditiva Comprensión lectora Comprensión lectora Comprensión Expresión Oral y EscritaComprensión Expresión Oral y Escrita

Actividades genéricasActividades genéricas

Unit 1 the city lesson 1 how well do you know your comunityUnit 1 the city lesson 1 how well do you know your comunity

Programa De Estudio Programa De Estudio Segundo Año MedioSegundo Año Medio

Programa MINEDUCPrograma MINEDUC

Características del ProgramaCaracterísticas del Programa

Orientado al desarrollo de habilidades.Orientado al desarrollo de habilidades. Proporciona orientaciones metodológicas y de Proporciona orientaciones metodológicas y de

evaluación.evaluación. Documentos que servirán de referencia para el Documentos que servirán de referencia para el

trabajo del profesor.trabajo del profesor. Incluye lista de nociones para segundo año Incluye lista de nociones para segundo año

medio y palabras de uso mas frecuente en medio y palabras de uso mas frecuente en textos orales y escritos.textos orales y escritos.

Objetivos FundamentalesObjetivos Fundamentales

Los alumnos y alumnas desarrollarán la Los alumnos y alumnas desarrollarán la capacidad de:capacidad de:

1.1. Extraer información general y escrita de diversos tipos de textos Extraer información general y escrita de diversos tipos de textos escritos, en un nivel literal e inferencial, utilizando un diccionario; escritos, en un nivel literal e inferencial, utilizando un diccionario; usando el castellano si fuera necesario;usando el castellano si fuera necesario;

2.2. Comprender las ideas importantes y los detalles en distintos tipos de Comprender las ideas importantes y los detalles en distintos tipos de textos orales ya sean adaptados o auténticos; reaccionar en idioma textos orales ya sean adaptados o auténticos; reaccionar en idioma extranjero, o en castellano si fuera necesario;extranjero, o en castellano si fuera necesario;

3.3. Producir mensajes orales y/o escritos comprensibles; utilizar estrategias Producir mensajes orales y/o escritos comprensibles; utilizar estrategias de comunicación de acuerdo con la situacion y la intencion de la de comunicación de acuerdo con la situacion y la intencion de la conversación;conversación;

4.4. Reconocer y manejar léxico de aprox. 1300 palabras.Reconocer y manejar léxico de aprox. 1300 palabras.

Contenidos Mínimos ObligatoriosContenidos Mínimos Obligatorios(CMO)(CMO)

1.1. LINGUISTICOS:LINGUISTICOS:

Exposición, explicación, identificarse, identificar a otras personas, dar Exposición, explicación, identificarse, identificar a otras personas, dar ordenes o instrucciones, afirmar, negar, confirmar información, ordenes o instrucciones, afirmar, negar, confirmar información, disculparse.disculparse.

frases nominales y verbales, elementos generales de cohesión y frases nominales y verbales, elementos generales de cohesión y coherencia.coherencia.

2.2. TEXTOS:TEXTOS:Comprensión lectoraComprensión lectora::

auténticos o adaptados, de complejidad semántica y gramatical (Ej.: tiras auténticos o adaptados, de complejidad semántica y gramatical (Ej.: tiras cómicas, caricaturas, canciones, diálogos, recetas, etc.)cómicas, caricaturas, canciones, diálogos, recetas, etc.)

Comprensión auditivaComprensión auditiva::

Textos breves emitidos por hablantes nativos. (Ej.: cuentos, noticias, Textos breves emitidos por hablantes nativos. (Ej.: cuentos, noticias, poemas, diálogos, anuncios, comerciales, etc.)poemas, diálogos, anuncios, comerciales, etc.)

3.- 3.- HABILIDADES:HABILIDADES:

Comprensión lectora:Comprensión lectora:

predicción de la información general de un texto instructivo, descriptivo o narrativo de mayor extensión, recurriendo a conocimientos previos, título, subtítulos, preguntas retóricas, ilustraciones y tipografía, para señalar de qué trata el texto, cómo se organiza la información y cuál es su propósito comunicativo;

deducción recurriendo a elementos sintácticos y léxicos, de la intención comunicativa de párrafos o partes de un texto escrito de mayor extensión;

Expresion escrita:Expresion escrita:

Elaboración de listas, completación de esquemas y redacción de oraciones instructivas

y/o descriptivas, etc. para demostrar comprensión lectora y auditiva.

Transferencia de información relevante a tablas, gráficos, diagramas, etc.

Expresión oral

Formulación de preguntas y respuestas solicitando o dando información, usando oraciones y/o frases modelos con pronunciación y entonación apropiada.

Objetivos Fundamentales Transversales

Corresponden a una explicitación de los propósitos formativos de la Educación Media ordenada en cuatro ámbitos: Crecimiento y Autoafirmación Personal, Desarrollo del Pensamiento, Formación Ética, Persona y Entorno.

Aprendizajes esperados anuales y semestrales

Aprendizajes esperados anuales:Comprensión lectora:

Demuestra comprensión de la información general y/o específica en textos escritos de 5 a 7 párrafos (1 a 2 páginas) de temática variada en contextos familiares, prácticos y culturales.

Comprensión auditiva:

Reconoce la intención comunicativa de textos orales de diferente tipo, señalando su propósito, identificando el emisor y los participantes.

Producción oral:Utiliza, de manera apropiada, fórmulas para solicitar y dar

información, y participar como interlocutor en intercambios abiertos de corta duración.

Aprendizajes esperados semestrales:

Comprensión lectora:Lee y entiende la información general y algunos detalles en textos

escritos, auténticos o adaptados, de 3 a 5 párrafos (1 página) que contengan narrativas simples, prosa biográfica o descriptiva y conjuntos de instrucciones.

Comprensión auditiva:

Escucha y entiende la información general y algunos detalles en textos

orales, auténticos o adaptados, de una extensión de hasta 300 palabras o2,5 minutos de duración.

Producción oral:Demuestra competencia en comunicaciones orales básicas, iniciando, continuando o terminando intercambios, utilizando fórmulas o transmitiendo información mediante frases cortas.

Producción escrita:

Realiza tareas escritas básicas de completación y redacción de frases cortas y de transferencia de información en inglés o resume en castellano, para demostrar comprensión auditiva y lectora.

Construcción de unidadesConstrucción de unidades

6 unidades de 22 horas cada unidad.6 unidades de 22 horas cada unidad. Este programa le da prioridad al desarrollo de Este programa le da prioridad al desarrollo de

las habilidades de comprensión lectora y las habilidades de comprensión lectora y auditiva en diferentes tipos de texto y muestras auditiva en diferentes tipos de texto y muestras de discurso, asignándoles un 80% del tiempo de discurso, asignándoles un 80% del tiempo total del trabajo del año. El 20% restante se total del trabajo del año. El 20% restante se destina al desarrollo de producción oral y destina al desarrollo de producción oral y escrita, usando de preferencia textos escrita, usando de preferencia textos auténticos. auténticos.

Recomendaciones y criterios.Recomendaciones y criterios.

Cada unidad tiende al logro de los aprendizajes Cada unidad tiende al logro de los aprendizajes esperados.esperados.

Cada unidad comprende textos escritos y orales para Cada unidad comprende textos escritos y orales para el desarrollo de la comprensión lectora y auditiva y el desarrollo de la comprensión lectora y auditiva y de la producción oral y escrita.de la producción oral y escrita.

Cada unidad está programada para 22 horas de clases: Cada unidad está programada para 22 horas de clases: 16 de las cuales deberán dedicarse al desarrollo de la 16 de las cuales deberán dedicarse al desarrollo de la compresión lectora y auditiva, 4 al desarrollo de la compresión lectora y auditiva, 4 al desarrollo de la producción oral y escrita y 2 a actividades de producción oral y escrita y 2 a actividades de consolidación o integración. consolidación o integración.

Modulo para la construcción de unidadesModulo para la construcción de unidades