PROGRAMA ANUAL DE MEJORA CONTINÚA 2014 2015 · CD. HIDALGO, MICHOACAN CLAVE: 16DTA0003H . PROGRAMA...

DOM. KM. 5.5. CARR. CD. HIDALGO-ZITÁCUARO A.P. 99 Tel. (01 786) 154 52 47 Fax. (01 786) 154 81 50

Correo electrónico [email protected]

CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO forestal No. 6 “GENERAL LAZARO CARDENAS DEL RIO”

CD. HIDALGO, MICHOACAN CLAVE: 16DTA0003H

PROGRAMA ANUAL DE MEJORA CONTINÚA 2014 – 2015

Juan Antonio Mejia Solache Director de Plantel

Marzo, 2015



CONTENIDO

I. Presentación

II. Normatividad aplicable

III. Diagnóstico

IV. Identificación de prioridades

V. Matriz FODA

VI. Programa Anual de Mejora Continúa



I. Presentación

El Centro de Bachillerato Tecnológico forestal No. 6, se localiza en la carretera federal No. 15 México Nogales, km. 5.5 tramo Cd. Hidalgo – Zitácuaro, en el oriente del estado de Michoacán, a una altura de 1950 metros s.n.m., en una zona con actividad forestal, silvícola, agrícola e industrial maderera. Esta región se distinguía por ser una de las más importantes productoras de muebles en el estado, sin embargo la situación actual ha reducido en un importante porcentaje la actividad principal.

La institución educativa inicio sus actividades en Octubre de 1976, con la responsabilidad de atender la formación de recursos humanos de nivel medio superior, al capacitar y generar técnicos especialistas en la conservación, fomento y explotación racional de los recursos forestales, que ayuden a resolver problemas en este ámbito; las carreras que oferta son: Técnico forestal, Técnico en administración agro silvícola y Técnico en horticultura, estas 2 últimas en liquidación en julio del 2015, e integradas a partir de agosto de 2013 la de administración y agricultura protegida y la de administración de recursos humanos en agosto 2014, con los bachilleratos Físico – Matemático, Económico – Administrativo y Químico – Biológico, registrando en el ciclo escolar 2014 - 2015 una demanda de 518 estudiantes de 481 recibidos en el ciclo anterior, distribuidos en 15 grupos, los cuales se encuentran en constante movimiento para tomar sus clases, ya que se desplazan a distintas aulas.

La demanda estudiantil proviene de tres municipios de la región oriente del estado (Hidalgo, Irimbo y Tuxpan). Se aceptan jóvenes egresados de CONAFE, telesecundarias, secundarias técnicas, secundarias federales y privadas, lo que ubica al plantel como una institución de equidad de género, diversidad de orígenes y costumbres.

En el área de influencia del municipio de Hidalgo existen 19 instituciones educativas de nivel medio superior entre las que destacan CECyTEM, CEMSAD, CONALEP, COBAEM, TELEBACHILLERATOS y PRIVADAS, competencia que motiva al personal del plantel a mejorar la calidad de la educación que se oferta.



La filosofía y principios del plantel se concretan en políticas de calidad basadas en su misión y visión.

Misión. Ofrecer una formación integral, social, humanística y tecnológica centrada en el individuo que consolide el conocimiento hacia el sector rural, fortalezca la pertinencia, fomente la mentalidad emprendedora y el liderazgo.

Visión. Ser la mejor institución educativa del entorno que forme profesionales técnicos de nivel medio superior comprometidos con los sectores productivos que coadyuven en el desarrollo humano, social y tecnológico del medio.

II. Normatividad aplicable

La Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS), inicio en el 2008, a través del Acuerdo Secretarial 442 por el que se establece el Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) en un marco de diversidad. A partir de ese momento, las instituciones de Educación Media Superior llevaron a cabo una serie de actividades para implementar la RIEMS en los cuatro niveles de concreción: nivel interinstitucional, nivel institucional, nivel escuela y nivel aula.

En el nivel de concreción interinstitucional participaron diversos subsistemas con el propósito de definir conjuntamente los componentes del Marco Curricular Común (MCC) de donde se desprenden las competencias genéricas, disciplinares (básicas y extendidas) y los lineamientos para construir las competencias profesionales (básicas y extendidas), siendo las dos primeras las competencias comunes a todos los subsistemas.

En el nivel institucional, los subsistemas actualizaron los planes y programas de estudio, así como lineamientos en congruencia con los lineamientos generales del SNB con el propósito de que sus planteles coordinados tuvieran los elementos académicos y normativos necesarios para ingresar al SNB.

Para el nivel escuela los planteles adoptan estrategias para crear las condiciones para implementar los planes y programas de estudio alineados a la RIEMS, así como demás servicios, infraestructura y equipamiento que apoye al alumnado a lo largo de su trayectoria educativa, aspectos que forman parte de la evaluación de planteles que solicitan su ingreso al SNB.

Finalmente, en el nivel aula, los docentes implementan estrategias de enseñanza, aprendizaje y evaluación para promover en los estudiantes el desarrollo de las competencias establecidas en el MCC aplicando métodos diferentes de evaluación acordes a la RIEMS privilegiando la función formativa



de la evaluación, así como implementando la evaluación no sólo por parte del cuerpo docente, sino extendiéndolo a la coevaluación y autoevaluación.

En el Plan Nacional de Desarrollo 2013 – 2018, se establecen como propósitos, aumentar el número de alumnos en el nivel medio superior y mejorar la calidad de la educación y ello implica la integración de diversos documentos normativos que permiten aplicar la reforma educativa y sus procesos administrativos como lo es la Ley General de Educación, el Programa Sectorial de Educación, reglamentos, decretos y acuerdos secretariales, entre los que destacan:

Acuerdo Secretarial 442 (por el que se establece el Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad).

Acuerdo Secretarial 444 (en el que se establecen las competencias que constituyen el marco curricular común del Sistema Nacional de Bachillerato).

Acuerdo Secretarial 445 (por el que se conceptualizan y definen para la educación media superior las opciones educativas en las diferentes modalidades).

Acuerdo Secretarial 447 (por el que se establecen las competencias docentes de quienes imparten educación media superior en la modalidad escolarizada).

Acuerdo Secretarial 449 (por el que se establecen las competencias que definen el perfil del director en los planteles que imparten educación del tipo medio superior).

Acuerdo Secretarial 450 (por el que se establecen los lineamientos que regulan los servicios que los particulares brindan en las distintas opciones educativas en el tipo medio superior).

Acuerdo Secretarial 480 (por el que se establecen los lineamientos para el ingreso de instituciones educativas al Sistema Nacional de Bachillerato).

Acuerdo Secretarial 484 (por el que se establecen las bases para la creación y funcionamiento del Comité Directivo del Sistema Nacional de Bachillerato).

Acuerdo Secretarial 486 (por el que se establecen las competencias disciplinares extendidas del bachillerato general).

Acuerdo Secretarial 488 (por el que se modifican los diversos números 442, 444 y 447).



Otros documentos como: Ley Orgánica de la Administración Pública Federal, Artículo 38, fracción VI. Última reforma publicada D.O.F. 26-12-2013.

Ley General de Educación, Artículo 12, fracción XII y Artículo 14,

fracción Última reforma publicada D.O.F. 19-12-2014

Ley de Planeación, Artículos 9, 21, 23 y 27. Última reforma publicada D.O.F. 09-04-2012.

Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018. Publicado en el D.O.F. 20-05-

2013.

Programa Sectorial de Educación 2013-2018. Publicado en el D.O.F. 13-12- 2013.

Acuerdo número 442 por el que se establece el Sistema Nacional de Bachillerato en un Marco de Diversidad. Publicado en el D.O.F. 26-09-

2008.

Acuerdo número 447 por el que se establecen las competencias docentes para quienes impartan educación media superior en la modalidad escolarizada. Publicado en el D.O.F. 29-10-2008.

Acuerdo número 480 por el que se establecen los lineamientos para el ingreso de instituciones educativas al Sistema Nacional de Bachillerato. Publicado en el D.O.F. 23-01-2009.

Manual de Organización General de la Secretaría de Educación

Pública, artículo 29 apartado 1.2.2 párrafos 6 y 8. Publicado en el D.O.F.30-11-2012.

Manual de Organización de la DGETA. Agosto 2012.

Manual de Organización “Tipo” de las Coordinaciones Estatales de

Educación Tecnológica Agropecuaria. Agosto 1994.

Manual de Organización del Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario y Forestal, tipo A con menos de 600 alumnos. Registrado el 10-02-2010.



Manual de Organización del Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario y Forestal, tipo B con más de 600 estudiantes. Registrado el 10-02-2010. Indicadores de desempeño y gestión en las escuelas de educación media superior. Septiembre 2008

Guía del Director, programas de actualización y profesionalización

directiva.

Lineamientos de Operación del Fondo para Fortalecer la Autonomía de Gestión en Planteles de Educación Media Superior 2015.

Lineamientos iniciales generales para llevar a cabo la evaluación para

la promoción a cargos con funciones de Dirección (Directores) en Educación Media Superior, para el ciclo escolar 2014-2015 (LINEE-01- 2014), expedidos por el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación.

Lineamientos iniciales específicos para llevar a cabo la evaluación

para la promoción a cargos con funciones de Dirección (Directores) en Educación Media Superior, para el ciclo escolar 2014-2015 (LINEE- 02-2014), expedidos por el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación.

Manual de Operación para evaluar planteles que solicitan ingresar al

Sistema Nacional del Bachillerato, Versión 3.0, que brinda un sentido operativo al conjunto de preceptos que definen a la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS). Vigente a partir del 27 de junio de 2013.

III. Diagnostico

3.1. Demanda Educativa, Atención a la demanda y cobertura.

Esta institución recibe estudiantes egresados de nivel medio básico de la zona de influencia entre las que destacan CONAFE, telesecundarias, secundarias generales, técnicas forestales, técnicas agropecuarias, telesecundarias, y privadas de las cuales recibe en su proceso de admisión un promedio 200 alumnos. Sin embargo el plantel tiene capacidad de aceptar una mayor matricula, la limitante es la competencia en los últimos años (20 planteles de EMS en el municipio de Hidalgo) y la plantilla docente que no tienen todos tiempo completo en su plaza y además puestos directivos están cubiertos con personal de tiempo completo.



Indicadores de deserción y cobertura

CICLO

ESCOLAR

POBLACION

ESCOLAR

ALUM. DESERTORES

TOTAL

% DESERCION

ALUM. DE NUEVO INGRESO

COBERTURA

H

M

2009-2010 483 43 30 73 15.11 193 10.26%

2010-2011 507 49 26 75 14.79 215 6.17%

2011-2012 537 62 37 99 18.44 226 8.73%

2012-2013 519 60 39 99 19.08 195 10.08%

2013-2014 481 37 27 64 13.31 193 13.78%

2014-2015 518 ------- ------- -------- ---------- 216 12.63%

3.2. Procesos escolares y eficiencia interna

En el ciclo escolar 2013-2014, se inició con una matrícula escolar de 481 estudiantes, distribuidos en 15 grupos, de los cuales el 13% deserto de la escuela por razones diversas entre ellas reprobación, falta de recursos económicos, emigración, hábitos de estudio y matrimonio entre otras, sin embargo el 80% de ellos acredito sin adeudar ninguna asignatura al semestre siguiente, es decir hubo una reprobación del 20%. Por lo que es importante implementar acciones que permitan aumentar la matrícula, reducir la reprobación y el abandono escolar.

3.3. Eficiencia terminal y seguimiento de egresados.

En el ciclo 2013 - 2014 el plantel alcanzó un 86.70% en eficiencia terminal, ya que iniciaron 481 alumnos, de los cuales terminaron el ciclo 417. El programa de seguimiento de egresados, indica que en la generación 2011 -2014, se encuesto al 80% de ellos para conocer su situación académica y laboral actual, encontrando que el 30% continúan sus estudios de nivel superior; 40% estudian y trabajan, 23% se encuentran incorporados en la actividad laboral, 2% emigraron y 5% no trabaja ni estudia.

3.4. Infraestructura y equipamiento.

Actualmente el plantel cuenta con una infraestructura y equipo que permite de manera general resolver necesidades de la enseñanza aprendizaje como es sala audiovisual, el laboratorio de usos múltiples, 88 computadoras distribuidas en el laboratorio de computo con INTERNET, laboratorio de idiomas, biblioteca y oficinas, también se cuenta con sala audiovisual, sala de maestros, 15 aulas



didácticas y 6 adaptadas, espacios deportivos (2 canchas de usos múltiples y 1 de fut bol), 4 cafeterías de consumo, un predio boscoso de 102–00 has., aserradero, estufa de secado de madera, taller de industrias forestales, vivero e invernadero, plaza cívica y un auditorio de usos múltiples, señalando que las condiciones de infraestructura y equipamiento son regulares en gran parte por los más de 35 años de vida útil que tienen.

Es importante señalar la insuficiencia de equipamiento como es una sala de cómputo para las TIC´s, que además es una recomendación para el Sistema Nacional de Bachillerato, la construcción de una sala de dibujo y remodelación de cafeterías, así como equipo de medición forestal que no tiene el plantel.

3.5. Recursos humanos y actividades de desarrollo y formación.

En el ciclo actual la plantilla docente se conformó de 24 personas, cuyos perfiles, 2 maestros en ciencias, 20 con licenciatura con perfiles de: agronomía en fitotecnia, bosques, tecnología de la madera, educación agropecuaria, químico industrial, biólogo, contabilidad y administración de empresas, pedagogía, 19 de ellos titulados), solo un pasante de licenciatura en ingeniería industrial, 2 técnicos forestales titulados y un administrativo con 2 horas docentes con perfil de contador privado de nivel técnico, el 26% desarrolla actividades directivas y de docencia, el 74% únicamente desarrolla actividades docentes. En cuanto a formación el 83% de ellos cuenta con PROFORDEMS, lo que permitió al plantel certificarse con sus demás procesos en el Nivel III del SNB. Finalmente en los periodos intersemestrales se llevan a cabo 2 cursos de actualización docente uno en cada periodo.

La plantilla administrativa se conformó de 24 personas con estudios de secundaria, nivel medio superior y superior que se desempeñan en las múltiples actividades administrativas sumamente importantes en el plantel y que también participan en cursos de superación y 3 de ellos que tienen perfil de licenciatura apoyan en la docencia.

También es importante hacer mención que al plantel le hacen falta perfiles idóneos para varias de sus actividades como lo es un instructor de banda de guerra, de baile, un médico, un psicólogo clínico y un abogado para con este último poder ofertar el bachillerato de ciencias y humanidades.



3.6. Iniciativas para la mejora del aprendizaje.

El personal responsable del área académica participa en la planeación y diseño del plan académico de las asignaturas y módulos, a través de reuniones de academia que se calendarizan en los horarios semestrales, así mismo se plantean las estrategias en el marco de la RIEMS, lo que implica que los docentes se integren al PROFORDEMS, de los 24 docentes, 20 lo realizaron y de estos 6 se han certificado, contando ya con el 83% de ellos en este programa y además se actualizan en aspectos que contribuyen al mejoramiento de su actividad en el aula al capacitarse una vez por semestre al final de este, también se elaboran las ECAS en un 98%. Se imparten al 100% de los estudiantes las tutorías académicas y se realizan los recursamientos a los estudiantes reprobados en asignaturas y submodulos, así como el curso de inducción a los estudiantes de nuevo ingreso, y se integra a los estudiantes a talleres, conferencias y diversas prácticas de campo en las especialidades que cursan. Finalmente se tiene un plan de intervención para atender la evaluación de la PRUEBA ENLACE, ahora PLANEA, en la que se obtuvo los siguientes resultados en 2014.

RESULTADOS PRUEBA ENLACE 2014

No.

Localidad Grado de

Marginación

Nombre de la Escuela

Com. y Mat. B+E

1 COPANDARO MEDIO CBTA 234 169.4

2 SAN JOSE D BAJO CBTA 33 167.4

3 INDAPARAPEO MEDIO CBTA 235 156

4 TUNGAREO MEDIO CBTA 181 144.3

5 00000NUEVA ITALIA

MEDIO

CBTA 114

128.6

6 COAHUAYANA MEDIO CBTA 140 126

7 BENITO JUAREZ BAJO CBTA153 102.5

8 CIUDAD HIDALGO MEDIO CBTF 6 82.1

9 TEPALCATEPEC MEDIO CBTA 70 78.3

10 EMILIANO Z MEDIO CBTA 236 77.2

11 MORELIA MUY BAJO CBTA 7 70.3

12 JUNGAPEO ALTO CBTA 240 64.9

13 TARETAN BAJO CBTA 89 61.2

14 TARIMBARO BAJO CBTA 233 58

15 IRIMBO MEDIO CBTA 241 38.3



16 LA ENCARNACION

MEDIO

E CBTA 153

36.2

17 ERONGARICU MEDIO CBTA 239 34.5

18 ICHAN ALTO CBTA 68 32.9

19

SANTA CLARA

BAJO

CBTA 49

29.9

20 TIRINDARO BAJO CBTA 237 25.1

21 NAHUATZEN ALTO CBTA 238 25.1

22

TACAMBARO

MEDIO

CBTA 69

19.3

23

TACAMBARO

MEDIO

CBTA 69

11.2

3.7. Relación con padres de familia, estudiantes y sector productivo.

Se cuenta con la sociedad de padres de familia y el comité de la sociedad de alumnos, lo cual representa un importante paso para involucrar a estos actores en las actividades que realiza el plantel, contando con la participación del 80% de ellos y el resto se integra atreves de la problemática directa de sus hijos. Finalmente el sector productivo se atiende con los jóvenes que brindan su servicio social participando el 100% de ellos con las diversas dependencias del sector gubernamental y privado de la región principalmente en lo relacionado a las carreras que cursan, solo un 20% de servicio social se cubre a sectores no relacionados al perfil por iniciativa de los alumnos que pretenden estudiar otros perfiles o que simplemente no les gusta su carrera técnica y están ahí por el bachillerato.

3.8. inanciamiento y gestoría.

Los recursos económicos con los que opera la institución, provienen de tres formas; ingresos propios y subsidio federal y aportaciones de los padres de familia acordadas en reuniones generales, los cuales son insuficientes para satisfacer las necesidades que el plantel requiere. En cuanto a la gestoría escolar se realizan solicitudes de necesidades con autoridades municipales, estatales y federales, con las que se tiene una estrecha vinculación y que han apoyado con infraestructura.

3.9. Transparencia y rendición de cuentas.

Dar a conocer los principales indicadores educativos, Informar a todos los actores sociales cómo se invierten los ingresos que el plantel capta y dar a conocer el Plan Académico de Mejora Continua, así como analizar y discutir las



propuestas de Metas a realizar en atención a las políticas gubernamentales federales y que debe continuar con estricto apego a este programa como se ha realizado en los ciclos anteriores.

IV. Identificación de prioridades

Indicadores generales (T3) Turno: matutino

INDICADOR

BASE

(2013-

2014)

META

(2014-

2015)

PRIORIDAD (2014-

2015)

I.- DEMANDA EDUCATIVA, ATENCIÓN Y COBERTURA

I.1.1.Crecimiento de la matrícula

-7.32

7.69

17

I.1.2.Atención a la demanda

100

100

3

I.2.1.Utilización de la capacidad física del plantel

92.5

99.62

4

II.- PROCESOS ESCOLARES, EFICIENCIA INTERNA

II.1.1.Abandono escolar

17.46

14.48

7

II.2.1.Promoción

91.24

91.58

8

II.2.2.Aprobación

74.09

75.3

6

II.3.5.Participación en servicio social

100

100

10

II.4.1.Alumnos por docente

20.04

20.72

12

II.5.1.Costo por alumno

15714.12

15175.35

23

III.- EFICIENCIA TERMINAL Y SEGUIMIENTO DE EGRESADOS

III.1.1.Eficiencia terminal

49.12

50.26

9

IV.- INFRAESTRUCTURA

IV.2.1.Alumnos por salón de clases

22.9

24.67

20

IV.2.7.Alumnos por grupo

32.07

34.53

16

V.- RECURSOS MATERIALES DEL PLANTEL, EQUIPAMIENTO

V.1.1.Alumnos por computadora con acceso a Internet

12.66

13.63

19

http://www.sistemadeevaluacion.sems.gob.mx/eym2/media/generales/pdf/1_1_1.pdf















V.1.3.Docentes por computadora con acceso a internet

12

12.5

18

V.2.10.Libros por alumno

0.69

0.64

11

VI.- RECURSOS HUMANOS Y ACTIVIDADES DE DESARROLLO Y FORMACIÓN

VI.1.2. Personal docente titulado (educación superior)

75

72

22

VI.1.5.Actualización del personal docente

100

100

1

VI.1.6.Docentes con formación profesional acorde a la asignatura que

imparten

95.83

96

15

VI.1.16.Docentes frente a grupo

100

100

13

VII.- INICIATIVAS PARA LA MEJORA DEL APRENDIZAJE

VII.1.1.Participación de docentes en planeación curricular

100

96

14

VII.1.2.Docentes que diseñan secuencias didácticas

100

96

5

VII.2.2.Alumnos con tutorias

100

100

2

VIII.- RELACIÓN CON PADRES, ALUMNOS Y SECTOR PRODUCTIVO

VIII.1.2.Padres de familia que asistieron a reuniones

74.78

83.67

21

PRIORIZACIÓN

Orden de atención Categorías

1 Abandono escolar

2 Reprobación

3 Eficiencia terminal

4 Alumnos por computadora con acceso a INTERNET













MATRIZ FODA PRIORIDAD (1) ABANDONO ESCOLAR

ANALISIS FODA ESPECTOS EXTERNOS

OPORTUNIDADES: (1)

Convenio con ayuntamiento municipal y con transportistas del servicio público que entran al plantel de becas “Transporte” para estudiantes distantes a la institución.

Gestoría con instituciones gubernamentales para conferencias y talleres a estudiantes relacionados a problemáticas sociales externas por las que en un porcentaje se van de la escuela.

AMENAZAS (2)

Falta de recursos económicos, aunque estén becados los estudiantes no lo emplean en su educación ya que algunos padres de familia utilizan el recurso en otras necesidades.

La distancia de la comunidad a la escuela

Reprobación

Desintegración familiar

Alcoholismo

Drogadicción

Embarazos

Migración.

ANALISIS FODA ASPECTOS INTERNOS

FORTALEZAS (3)

Docentes que imparte tutorías

Cada grupo cuenta con un asesor que ayuda a resolver situaciones

83% del personal con PROFORDEMS y plantel certificado en SNB Nivel III.

Oficina y responsable de orientación vocacional

Programa de becas

Infraestructura y equipamiento amplio que permite el desarrollo académico de los estudiantes,

Reuniones con padres de familia.

DEBILIDADES (4)

Falta de becas transporte a estudiantes de localidades retiradas y que usan hasta 3 transportes para llegar a la escuela.

Interés de alumnos por estudiar

Matrimonio



PRIORIDAD (2) APROBACIÓN


OPORTUNIDADES: (1)

Gestión de recursos que se transforman en becas transporte para que los estudiantes asistan a la escuela y no sea causa que por ausencia reprueben.

Se tiene el programa CONSTRUYE T, con diversas acciones que motivan a los alumnos.

Evaluación docente que permite reorientar los procesos académicos

AMENAZAS (2)

Nutrición de estudiantes de bajos recursos Reprobación que influye en un bajo rendimiento académico.


Alcoholismo

Drogadicción

Falta de capacitación docente en temas que permitan motivar al alumno y despertar su interés por estudiar.


FORTALEZAS (3)

Reuniones y trabajo de academia.

Se imparten tutorías al 100% de alumnos.

Capacitación de docentes en temas de la RIEMS

Personal con PROFORDEMS

Orientación vocacional


Reuniones con padres de familia y especialmente de alumnos reprobados.

DEBILIDADES (4)

Resistencia de un mínimo de docentes próximos a jubilarse que no se capacitan en PROFORDEMS.

Bajo nivel académico al integrarse al plantel

Falta de hábitos de estudio

Noviazgo entre estudiantes, generando bajo desarrollo académico.



PRIORIDAD (3) EFICIENCIA TERMINAL


OPORTUNIDADES: (1)

Programa de titulación

Programa de servicio social

Programa de capacitación al personal

Programas de atención estudiantil.

AMENAZAS (2)

Hábitos de estudio

Economía

Reprobación


Alcoholismo

Drogadicción

Delincuencia

Embarazos

Migración.

Religión

Aspectos culturales


FORTALEZAS (3)

Programa de tutorías

Programa de de orientación vocacional

Programa de becas


Interacción con padres de familia.

DEBILIDADES (4)

80% de estudiantes se integran al plantel por los bachilleratos, generando baja eficiencia terminal al no interesarles los módulos de las especialidades.

Bajo nivel académico al integrarse al plantel

Hábitos de estudio

Matrimonio



PRIORIDAD (4) Infraestructura y equipamiento


OPORTUNIDADES: (1)

Apoyo municipal, estatal y federal para rehabilitación y construcción de infraestructura.

Convenios con instituciones educativas y municipales para compartir infraestructura y equipamiento en el fortalecimiento académico, cultural, deportivo y cívico de los alumnos.

Ubicación del plantel que permite la inversión de tres municipios, aunque no siempre.

AMENAZAS (2)

Programas burocráticos para la gestión de infraestructura y equipamiento

Recortes presupuestales a los programas de infraestructura y equipamiento educativa por parte del gobierno federal.

Por la ubicación del plantel en los límites de tres municipios , algunas administraciones municipales no invierten, ya que el plantel geográficamente pertenece a Irimbo y administrativamente a Hidalgo, así como vecinalmente a Tuxpan.


FORTALEZAS (3)

Infraestructura académica (aulas, laboratorios y taller de industrias forestales)

Infraestructura deportiva(auditorio de usos múltiples recién construido en 2014, 2 canchas de básquet bol y fut bol)

Se cuenta con un predio boscoso de 102 hectáreas para las prácticas de alumnos.

Personal capacitado para el uso de equipamiento.

DEBILIDADES (4)

Infraestructura académica en deterioro y obsoleta por los más de 35 años de vida útil.

Transporte propio del plantel para traslado de estudiantes a viajes y prácticas de estudio.

Falta de sala de computo (equipo y mobiliario)para impartir las TIC´s.



VI. PLAN DE MEJORA PROGRAMA DE MEJORA CONTINUA

CICLO ESCOLAR 2014 - 2015 Categoría Procesos

Escolares y eficiencia interna

Nombre del indicador

Abandono escolar

Prioridad 1

META Reducir el abandono escolar en un 2% del ciclo 2013 – 2014 al ciclo 2014 – 2015.

OBJETIVO Reducir el número de estudiantes que abandonaron la escuela en el ciclo 2013 – 2014, al 2% en el ciclo actual. 2014 – 2015.

Datos cuantitativos

Estrategias

Líneas de acción

Actividades

Cronograma Responsable

Recursos

Evidencias Ciclo escolar 2013-2014

Ciclo escolar 2014-2015

A S O N D E

F M A M J J

17.46 15.44 Disminuir la deserción escolar, mediante becas, tutorías y

Que los estudiantes no abandonen

la escuela.

Gestionar con el municipio y con los transportistas

X X X X X X Dirección y responsable de becas en el plantel

Humano y papelería para las solicitudes.

Solicitudes



talleres. Conferencias así como visitas domiciliares.

del servicio público becas transporte e integrar a los jóvenes a las becas PROBEMS y NO

ABANDONO.

Integrar un grupo de tutores con la academia e impartir a todos los alumnos tutorías, así como ofrecer asesoría especial e individual a estudiantes reprobados.

X X X X X X Dirección, subdirección técnica y desarrollo de competencias.

Humano Infraestruc- tura y equipo

Plan de tutorías, comisión del tutor y registro de resultados.



mailto:[email protected]

PROGRAMA DE MEJORA CONTINUA

CICLO ESCOLAR 2014 - 2015 Categoría Procesos

Escolares y eficiencia interna


Aprobación Prioridad 2

META Aumentar en un 1% la aprobación, respecto al ciclo escolar 2013 – 2014.

OBJETIVO Que un mayor número de estudiantes apruebe sus asignaturas y módulos profesionales al final del ciclo escolar para reducir el abandono escolar y aumentar la eficiencia terminal.

Datos

cuantitativos

Estrategias

Líneas de acción

Actividades

Cronograma

Responsable

Recursos



A S O N D E

F M A M J J

DOM. KM. 5.5. CARR. CD. HIDALGO-ZITÁCUARO A.P. 99 Tel. (01 786) 154 52 47 Fax. (01 786) 154 81 50 Correo electrónico [email protected]

mailto:[email protected]


CICLO ESCOLAR 2014 - 2015 Categoría Eficiencia

terminal y seguimiento de egresados


Eficiencía

terminal

Prioridad 3

META Aumentar en 1% el índice de eficiencia terminal de la generación 2012 – 2015..

OBJETIVO Que al término de la generación incremente el número de egresados.

Datos

cuantitativos

Estrate gias

Líneas de acción

Actividades

Cronograma

Respo nsable

Recurs os

Evidencias



A S O N D E

F M A M J J

49.12 50.26 Disminuir la deserción escolar.

Aumentar la eficiencia terminal con un programa de academia en apoyo a

Estructurar un grupo de tutores especializado en las áreas de matemáticas,

X X X X X X Dirección Subdirecci ón Técnica, desarrollo de competen

Humanos didácticos de infraestructura y equipamien to.

Registro, Plan del tutor y comisión.

Registro y plan del

estudiantes. física, química e inglés, asignaturas que más reprueban los alumnos y causa por la que abandonan la escuela para su apoyo e impartir las tutorías al 100% de estudiantes.

Reuniones de academia y con padres de familia para la implementación de otras estrategias que permitan

cias, academia, encargado de tutorías y servicios escolares.

asesor.

Registro y acta de reunión.


CICLO ESCOLAR 2014 - 2015 Categoría Recursos

materiales del plantel, equipamiento


Alumnos por computadora con acceso a INTERNET

Prioridad 4

META Equipar una sala de cómputo para las TIC´s

OBJETIVO Aumentar el número de computadoras para impartir las TIC´s a los alumnos con INTERNET.

Datos

cuantitativos

Estrate gias

Líneas de acción

Actividades

Cronograma

Responsable

Recursos



A S O N D E

F M A M J J

12.66

13.66

. Equipar una sala de computo

Una sala de computo con INTERNET para impartir las

Adquirir la convocatoria del programa concursable de infraestructura y

X X X X Dirección, subdirección administrativa, materiales y financieros.

Humanos, de computo, papelería y económicos .

Solicitudes, proyecto y equipo físicamente.

PROGRAMA ANUAL DE MEJORA CONTINÚA 2014 2015 · CD. HIDALGO, MICHOACAN CLAVE: 16DTA0003H . PROGRAMA...

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