Programa conoce al bocarte galerna 2016

Programa: “Conoce al Bocarte Galerna” Curso 2016-17 1

Programa Educativo:

“Conoce al Bocarte

Galerna”

Curso 2016/17

3º y 4º de Educación Primaria


Índice:

1. INTRODUCCIÓN

2. OBJETIVOS

3. CONTRIBUCIÓN AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS CLAVE

4. DESTINATARIOS

5. TEMPORALIZACIÓN

6. CONTENIDOS

7. ACTIVIDADES DIDÁCTICAS

7.1 ANTES DE LA VISITA AL MUSEO

7.2 DURANTE LA VISITA AL MUSEO

7.3 DESPUÉS DE LA VISITA

8. EVALUACIÓN

9. ANEXOS

10. BIBIOGRAFÍA


1. INTRODUCCIÓN

La Consejería de Educación, Cultura y Deporte y el plan educativo del Museo

Marítimo del Cantábrico (MMC) tienen entre sus objetivos el acercar el patrimonio

marítimo natural y cultural al público y a la sociedad en general.

Con esta finalidad animamos a participar en el proyecto educativo: “Conoce al

Bocarte Galerna”. Este proyecto se desarrolla como una actividad

complementaria en el currículo de la educación reglada en Cantabria.

Así, la Consejería de Educación, Cultura y Deporte pone a disposición de los

centros educativos una serie de actividades antes, durante y después de la visita al

museo. Por otro lado, el MMC pone a disposición de los docentes unas

herramientas específicas relacionadas con el patrimonio marítimo: visitas guiadas

y talleres.

Este proyecto se desarrollará en el curso escolar 2016-17 y tanto las entradas

al museo como los talleres que se llevarán a cabo son gratuitos.

Otra finalidad de este programa es fomentar la educación cultural de la comunidad

escolar mediante las visitas a museos en los que pueden ampliar sus conocimientos

adquiridos en los colegios y habituarse a esta oferta cultural. De esta manera se

consigue una interrelación entre la educación y la cultura y al mismo tiempo se

proyecta para el futuro la formación de las personas en el uso de los museos y

centros culturales con fines formativos, didácticos y lúdicos.

2. OBJETIVOS

El objetivo principal, de este proyecto, es realizar una función educativa

complementaria a la educación formal desarrollada en los centros escolares para

complementar las asignaturas troncales de Ciencias de la Naturaleza y

Ciencias Sociales. Para ello, se apoya en actividades prácticas y experiencias

dentro y fuera del aula.

Otros objetivos secundarios de carácter didáctico que se pretenden conseguir son:

Descubrir los museos como fuente de placer, de conocimiento, de acercamiento

de la realidad a los conocimientos de los alumnos, en concreto el Museo

Marítimo del Cantábrico.

Fomentar valores de respeto y cuidado hacia el mar como un bien común, fuente

de riqueza alimenticia, de cultura y deporte.

Conseguir distintas vivencias y experiencias relacionadas con el mar.

Conocer y contactar con personas que tengan trabajos relacionados con el mar.

Identificar y valorar nuestro entorno marino más próximo, (sus características,

valor económico, social, ecológico, cultural, deportivo…)


Reconocer diferentes especies de peces del Mar Cantábrico asociándolos a

diferentes características, su forma, su hábitat, su valor nutricional y comercial,

etc.

Descubrir la diversidad y riqueza biológica del mar.

Respetar las normas de comportamiento para visitar un museo.

3. CONTRIBUCIÓN DEL PROGRAMA AL DESARROLLO DE LAS

COMPETENCIAS CLAVES

Desde nuestras sesiones trabajaremos en la unidad didáctica las siguientes

competencias básicas:

Comunicación lingüística:

Ofrece gran variedad de intercambios comunicativos: opinión sobre los

cuentos, verbalizar en las tareas, charla de oficios de mar de familiares de los

alumnos, aprendizaje de vocabulario específico del mundo marino.

A través del cuento como medio educativo “intrínseco al alumno” para

introducir los contenidos a trabajar y además trabajar los valores asociados.

Competencia digital

Dentro de la clase realizamos un rincón de lectura y de juego, donde los

alumnos se acercará de manera lúdica al mundo marino. Utilización de las nuevas

tecnologías para ver la ruta desde mi centro al MMC; información buscada en

Internet sobre los peces, buscar información de Augusto González de Linares, etc.

Competencias sociales y cívicas

Se trabajará en clase las “Normas de convivencia del Museo Marítimo” que

deben respetar siempre y se evaluará después de la visita.

Conciencia y expresiones culturales

Trabajaremos la competencia cultural con actividades de nuestro patrimonio

cultural con el Museo Marítimo del Cantábrico.


Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor

El alumno participará en la toma de decisiones con progresiva autonomía en

situaciones en las que debe manifestar autosuperación, perseverancia y actitud

positiva. Debe afrontar los retos propuestos con una actitud positiva, el “No sé” no

se acepta en nuestras sesiones. La realización de la actividad previa a la visita

sobre la figura de Augusto González de Linares servirá de modelo a los alumnos

sobre el trabajo de esta competencia clave.

6. CONTENIDOS

El programa complementará los contenidos trabajados en las asignaturas: Ciencias

de la Naturaleza y Ciencias Sociales.

CIENCIAS DE LA NATURALEZA

Nos ayudan a conocer el mundo en que vivimos y a comprender nuestro entorno

de Cantabria, para que los alumnos entiendan el mundo natural que les rodea y se

impliquen en su cuidado y conservación.

Bloque 1. Iniciación a la actividad científica (común a 3º y 4º de Educación

Primaria)

o Utilización de diferentes fuentes de información, directas e indirectas. o

Lectura de textos propios del área y nivel. o Utilización de las tecnologías

de la información y la comunicación para buscar y seleccionar información.

o Utilización de diversos instrumentos y materiales de trabajo, respetando las

normas de uso, seguridad y mantenimiento de los mismos.

o Trabajo individual y en grupo.

o Realización de proyectos y presentación de informes.

Bloque 3. Los seres vivos (Tercero de Educación Primaria)

o Función de nutrición, relación y reproducción de los seres

vivos. o Animales vertebrados e invertebrados. o

Características básicas, reconocimiento y clasificación o La

nutrición, relación y reproducción de animales y plantas. o

Interés por la observación y el estudio de los seres vivos. o

Hábitos de respeto y cuidado hacia los seres vivos.

o Uso de los medios tecnológicos para el estudio de los seres

vivos.


Bloque 3. Los seres vivos (Cuarto de Educación Primaria)

o Los seres vivos: características, clasificación y tipos. o Los

distintos grupos de animales invertebrados. Clasificación. o

Los distintos grupos de animales vertebrados. Clasificación.

o Las relaciones entre los seres vivos. Cadenas alimentarias.

o Diferentes hábitats de los seres vivos. o Interés por la

observación y el estudio de los seres vivos. o Hábitos de

respeto y cuidado hacia los seres vivos.

o Uso de los medios tecnológicos para el estudio de los seres

vivos.

CIENCIAS SOCIALES

Se pretende desarrollar capacidades en los alumnos que les permitan interpretar la

realidad que les rodea como intervenir en ella, así como aprender a vivir en

sociedad emitiendo juicios de valor que contribuyen al progresivo desarrollo

cognitivo y competencial del alumnado.

Bloque 2. El mundo en que vivimos (Tercero de Educación Primaria)

o El tiempo atmosférico, Medición y predicción (importancia de las mareas).

o El agua y sus estados. El ciclo del agua. Distribución de las aguas del

planeta. Aguas superficiales. o Los recursos hídricos y su aprovechamiento.

Consumo responsable y problemas de la contaminación.

o Respeto, defensa y mejora del paisaje.

Bloque 2. El mundo en que vivimos (Cuarto de Educación Primaria)

o El tiempo atmosférico y sus factores. Caracterización del tiempo atmosférico:

nubes, viento, precipitaciones y temperatura.

o El ser humano y el medio natural. Uso del territorio y aprovechamiento de los

recursos naturales.

o Impacto de las actividades humanas sobre el medio: organización y

transformación del territorio.

o La hidrosfera: características de las aguas continentales y marinas.

5. DESTINATARIOS

El programa va destinado a alumnos de 3º y 4º Educación Primaria . Acudirán un

máximo de dos grupos de 25 alumnos en cada visita (máximo 50 alumnos) para

favorecer la calidad de la visita y de los talleres.


6. TEMPORALIZACIÓN

Fases del programa:

Se realizarán dos visitas por semana todos los martes y jueves a lo largo de los

meses de octubre, noviembre y diciembre del 2016.

7. LAS ACTIVIDADES DIDÁCTICAS

La visita al museo será una actividad que irá enmarcada dentro de un proyecto en

el que se está trabajando el mar: con los seres vivos, el ciclo del agua, el impacto

del ser humano en la naturaleza, etc. Será una actividad donde vamos a ampliar,

relacionar, completar, experimentar y vivenciar nuevas experiencias de aprendizaje

y conocimientos relacionados con el mar.

El maestro será el encargado de decidir si enmarca la visita al museo al inicio del

proyecto como motivación para el alumnado partiendo de esta visita o si desarrolla

todo el proyecto relacionándola con las vivencias y aprendizajes que allí se

produzcan.

Las actividades didácticas propuestas se desarrollaran en tres fases:

A) Antes de la visita al museo en el aula

B) Durante la visita al museo

C) Después de la visita al museo

A) Antes de la visita al museo

La finalidad de las actividades previas es la introducción en los contenidos a

trabajar, la motivación a los alumnos hacia la visita y fomentar interés sobre el tema.

La presentación de la mascota “Galerna” servirá como motivación para comenzar

a hacernos preguntas sobre qué es lo que nosotros conocemos del museo, qué

sabemos previamente sobre la sardina de dos cabezas, empleos relacionados con

el mar, etc.

- Actividad 1: “Presentación del proyecto en el que van a participar para

trabajar en clase con anterioridad a la visita al Museo Marítimo del

Cantábrico”.


El alumno debe saber en qué consiste el proyecto con el objetivo de preparar

preguntas con anterioridad, consultar dudas, motivar al alumno hacia la jornada,

etc. así facilitaremos la consecución de nuestros objetivos. Presentación de la

mascota e investigar más sobre la misma.

- Actividad 2: “Cuestionario previo a la visita”

El maestro realizará esta actividad de evaluación de los conocimientos

previos de los alumnos, mediante un cuestionario sencillo, que será planteado

como una conversación dirigida a todos los alumnos:

¿Habéis visitado el Museo Marítimo del Cantábrico?

Si la respuesta es afirmativa, ¿con quién? ¿Cuándo?

¿Por qué vamos a visitar las instalaciones?

¿Qué conocéis de los peces e instalaciones que vamos a ver?

¿Qué sabéis de los cuidados, alimentación e higiene de los peces que

habitan en sus acuarios?

¿A qué grupos de animales pertenecen?

Por tanto, valoraremos los conocimientos previos de los alumnos, que

recogeremos en un mural y que escribirán todo ello en papel continuo, y muy

grande, que quedará colgado en clase, pues partiendo de ahí, vamos a plantearnos

lo que queremos saber.

Actividad 3: “¿Quién es Galerna? ¿Qué sabemos de su casa? ¿Qué sabemos

de sus amigos los peces?

El maestro realizará una actividad de evaluación de los conocimientos

previos de los alumnos mediante un cuestionario sencillo, que será planteado como

una conversación dirigida a todos los alumnos.

¿Qué sabemos de Galerna? ¿Dónde vive? ¿Con quién

vive? ¿Con qué nombres se le conoce en otras regiones? Preguntad en casa ¿Cómo

es su casa? ¿Alguien tiene uno de mascota?

¿De qué color son? ¿Qué comen? ¿Cómo se mueven?

¿Con qué nadan? ¿En dónde viven? ¿Cómo son grandes o pequeños?

¿Se pueden comer? ¿Cuáles coméis? ¿Qué tiene por dentro? ¿Huesos ó espinas?


Actividad 4: “¿Quién fue Augusto González de Linares? Relación con el

Museo Marítimo del Cantábrico

Nació en el Valle de Cabuérniga en 1845 y murió en 1904 en Santander. Fue un

geólogo, mineralogista y zoólogo español. Participó en la creación de la Estación

Marítima de Zoología y Botánica Experimentales en 1886 y pionero en una época

en que a casi nadie le importaban estos temas.

Nos encontramos en la planta menos 1, una reproducción de su laboratorio

oceanográfico y allí se encuentra Galerna.

Para conocer más sobre su biografía:

http://es.wikipedia.org/wiki/Augusto_Gonz%C3%A1lez_de_Linares

http://www.larramendi.es/i18n/consulta_aut/registro.cmd?control=FILA20090

030619.

http://www.ieo.es

- Actividad 5: “¿Cómo podemos ir al Museo Marítimo del Cantábrico?

Podremos utilizar diferentes programas informáticos para que el viaje al museo sea

didáctico: localizarlo en un mapa de Cantabria, cómo podemos trasladarnos

(medios de transporte), por qué pueblos pasamos, si tienen mar o no, qué distancia

existe desde nuestro centro, qué vemos desde nuestro centro, cuánto tardamos,

etc.

Otras posibles preguntas que podemos trabajar con los alumnos son las siguientes:

• ¿A cuántos kilómetros se encuentra desde nuestro centro escolar?

• ¿En qué municipio se encuentra?

• ¿Qué medio de transporte vamos a utilizar para acudir?

• ¿Qué y cuántos pueblos vamos a atravesar para llegar a nuestro destino?

• ¿Qué actividades y talleres vamos a realizar?

• ¿Quiénes van a ser los monitores encargados de los talleres y de las

explicaciones en el museo?

http://es.wikipedia.org/wiki/1845



http://es.wikipedia.org/wiki/Santander_%28Cantabria%29

http://es.wikipedia.org/wiki/Santander_%28Cantabria%29

http://es.wikipedia.org/wiki/Espa%C3%B1a

http://es.wikipedia.org/wiki/Espa%C3%B1a







http://www.ieo.es/

http://www.ieo.es/


Actividad 6: “¿Qué es un museo marítimo? ¿Cuántos hay en España? ¿Qué

animales viven en el Acuario?

¿Habrá peces? ¿Qué hacen allí? ¿Quién lo cuida? ¿Viven dentro o fuera del agua?

¿Quién alimenta a los peces? Entrar en su página web, ver fotos, etc.

Para saber más investigar en la siguiente página web:

https://www.cantabria.es/web/museoscantabria/maritimo/actividades/programa

Actividad 7: “Normas del Museo Marítimo del Cantábrico”

• Respetar las indicaciones del personal del museo.

• Sólo está permitido sacar fotos en el interior del acuario sin flash.

• No correr por los pasillos.

• Estar cerca de la maestra.

• No separarse del grupo.

• No se puede dar de comer a los peces, lo hace un buzo.

• No golpear los cristales de los acuarios ni las vitrinas.

• Atiende en todo momento las indicaciones del guía y de tu profesor o te

perderás información muy interesante.

• Es importante aprender a observar. No olvidéis nunca que la mejor cualidad

del buen observador es la paciencia.

Actividad 8: “Elaboración de cuestiones sobre el cuidado de los peces

durante la visita a los monitores”

En clase los alumnos deberán proponer preguntas sobre el cuidado de los

peces, para que en la visita los monitores puedan resolver las dudas y los talleres

sean más interactivos.

Actividad 9: “El profesor enviará una carta a las familias de los alumnos para

invitarles a acudir al centro escolar y explicar su profesión si está relacionada

con el mundo del mar y/o el cuidado del medio ambiente”

Por ejemplo, puede haber familias cuyos oficios son pescadores,

mariscadores, rederas, pescaderos, conserveros, socorristas, personal de

salvamento marítimo, etc.

Se les puede comentar a las familias y a los alumnos que existen actividades

organizadas dentro del Programa PROVOCA gratuitas y de gran calidad. Para

saber más pincha este enlace:

http://provoca.medioambientecantabria.es/






Actividad 10: “Equipo para la visita al Museo Marítimo del Cantábrico”

Les recordamos el equipo que deberán traer los alumnos que asistan a la actividad:

- Ropa cómoda y discreta.

- Abrigo para los acuarios, ya que hace frío debido a que el agua debe estar

a una temperatura adecuada para los peces.

- Además del aperitivo de media mañana.

Actividad 11: La actividad conservera en la región de Cantabria

Importancia de la industria conservera en nuestra región, por ejemplo la conserva

de la anchoa, el bonito del norte, etc. crea muchos puestos de trabajo en pueblos

marineros como Santoña, Laredo, Castro Urdiales, etc.

En la visita al museo veremos todas las cofradías de pescadores del Mar

Cantábrico, cómo se realizaba una subasta de pescado, cómo se limpia la anchoa

antes de envasarla, etc.

¿Quién introduzco “el salazón” en Cantabria?

Origen siciliano (italiano) de esta manera de conservar el pescado:

http://www.cantabriaenlamesa.com/noticias/la-villa-homenajea-

italianosintrodujeron-bocarte-salazon-28032007.html

http://elmundovino.elmundo.es/elmundovino/noticia.html?vi_seccion=9&vs_fecha=

201301&vs_noticia=1357586602

http://www.clubamigosdelasconservasdepescado.com/index.php/conservas/proce

so/

ACTIVIDAD: SUBASTA DE PESCADO, recreación de una subasta

Actividad 12: “Conoce más sobre oficios relacionados con la mar”

Pescadores, armadores, fileteras, rederas, vendedores de pescado, comerciantes,

mariscadores, etc.

Para saber más:

http://mayores.uji.es/blogs/antropvinaros/2012/05/28/oficios-relacionados-con-

elmundo-marinero/

http://www.wikioficios.org/wiki/Pescadores_y_trabajadores_relacionados_con_la_

pesca

http://www.cantabriaenlamesa.com/noticias/la-villa-homenajea-italianos-introdujeron-bocarte-salazon-28032007.html
















http://elmundovino.elmundo.es/elmundovino/noticia.html?vi_seccion=9&vs_fecha=201301&vs_noticia=1357586602



http://www.clubamigosdelasconservasdepescado.com/index.php/conservas/proceso/




http://mayores.uji.es/blogs/antropvinaros/2012/05/28/oficios-relacionados-con-el-mundo-marinero/












http://www.wikioficios.org/wiki/Pescadores_y_trabajadores_relacionados_con_la_pesca





Actividad 13: “Descubrir el marisqueo con nasas”

Buscar información en Internet o preguntar a padres, abuelos, resto de familia u

amigos si conocen la forma de capturar el marisco mediante el empleo de nasas.

¿Qué tipo de animales se capturan? ¿Cómo son las nasas? ¿Cómo funcionan?

¿En dónde y cómo se colocan?.

Webs con información sobre uso de las nasas

http://nea.educastur.princast.es/pesca/

http://www.tintorero-wwwartesdepesca.blogspot.com.es/search/?q=nasa

Actividad 14: “La pesca: artes, aparejos, caladeros, pesca sostenible,

impactos en el medio marino, etc.”

Se propone realizar un debate, en donde el profesor es el moderador, el cual divide

a la clase en dos grupos. Un grupo defenderá la actividad pesquera y la importancia

para el hombre desde el punto de vista fuente de recursos para la alimentación y

como actividad económica. El segundo grupo aportara información sobre los

impactos negativos en el medio marino que genera las actividades pesqueras

(sobreexplotación, artes de pesca dañinas, pérdida de biodiversidad,

etc.)

Buscar información en libros de texto y en Internet sobre la actividad pesquera

desde ambas perspectivas para argumentar la defensa de cada postura sobre los

impactos positivos y negativos de la pesca.

Actividad 15: “Lectura de cuentos”

Cuentos y libros que nos servirán para trabajar valores como el trabajo cooperativo,

para trabajar en el respeto a la naturaleza, biodiversidad, prevención de incendios,

etc.

Cuentos:

- “Una tarde con Joan Oro”. Merce Seix.

- “Nuestro planeta en peligro”. Donald Grant.

- “La tierra cumple años”. Fátima de la Jara Ayala.

- “Rufus y las piedras mágicas” Marcus Pfister.








- “Yo seré los ojos de la tierra”. Alain Serres.

- “Atrapados”. Oliver Jeffers.

- “Las 10 cosas que puedo hacer para ayudar a mi mundo”. Melanie Walsh.

- “Había una vez una gota de lluvia”. Judith Anderson.

- “¿Por qué debo ahorrar agua?” Jean Green.

- ¿Por qué debo proteger la naturaleza? Jean Green.

- ¿Por qué debo reciclar? Jean Green.

- “Cuéntame el medio ambiente”

Libros:

- ¡Muy bien! – Evelyn Pang y Hilary Lovie.

- “La vida vista por un perro” – A. del Amo.

En la siguiente página web podéis encontrar cuentos y materiales

relacionados con la sostenibilidad:

http://www.concienciaeco.com/2013/09/11/los-12-libros-mas-

recomendadossobre-medio-ambiente-para-ninos/

B) Durante la visita al museo

Los alumnos acompañados de su profesor acudirán al Museo Marítimo del

Cantábrico donde realizaran una visita guiada por las áreas expositivas, del museo,

seleccionadas para reforzar, profundizar y descubrir los elementos educativos

relacionados con los seres vivos del medio marino y las actividades y oficios

relacionados con el mundo de la pesca.

El personal de atención al público del museo hará hincapié en los conceptos

adquiridos en las actividades previas realizadas en el centro escolar y además

aportará nuevos datos a través de la observación de los elementos expositivos del

museo que representan los distintos hábitats del Mar Cantábrico y de los peces

asociados a los mismos.

La visita guiada, de carácter general, dura aproximadamente una hora y media. Si

además, se solicita la realización del taller, la duración total de la visita al Museo

será de tres horas.

http://www.concienciaeco.com/2013/09/11/los-12-libros-mas-recomendados-sobre-medio-ambiente-para-ninos/





















La organización temporal se estructurará de la siguiente manera:

10:00h. Llegada y recibimiento por el personal de atención al público del

Museo Marítimo del Cantábrico. Si son más de 25 alumnos se dividen en dos

grupos.

10:00 – 11:30h. Visita de carácter general al museo por un educador

especializado. Un grupo comienza por la planta de biología y el segundo

grupo empieza por la planta de historia marítima.

11:30 – 12:00h . Desayuno del grupo. Si hace buen tiempo se realizaría fuera

del MMC, pero si hace malo se realizaría en la cafetería del museo.

12:00 – 12:15. Observación en el acuario central de la tarea de alimentación

de los peces por parte del cuidador de animales del MMC.

12:15 – 13:00. Taller práctico en el museo. Selección de un taller de las

siguientes opciones:

1) Subasta de pescado. Recreación a modo de actividad teatro sobre

cómo se realiza una subasta de pescado en la lonja.

2) “Pezqueñines ¡¡No Gracias!!” (Sostenibilidad de una pesquería): Los

alumnos dispondrán de artes de red de distintos tamaños y de distintos

tamaños de peces para ver el efecto de la pesca en un banco de peces.

3) Crear a partir de materiales reciclados una “nasa”???. Los alumnos

crearan cada uno trampa o nasa para pescar marisco o peces.

13:15. Despedida y entrega de diplomas a cada alumno: “CUIDADOR DEL

MAR CANTÁBRICO”. Foto de familia fuera del museo con el guía y los

monitores del taller con Galerna que es un photocall donde se podrán

fotografiar los escolares.

* Los escolares sólo deberán pagar el transporte al museo.

C) Después de la visita al museo

En los días siguientes a la visita, después de haber realizado la visita al museo y

de las actividades desarrolladas en el aula con el profesor, llega el momento de

evaluar los conocimientos adquiridos por los alumnos.

Actividad 1: “Creación de un mural o libro de salida con la visita al MMC”

Realizaremos una actividad de recopilación de las tareas realizadas, que nos

servirán de evaluación de lo que han aprendido y nos apoyaremos en el material

gráfico, como fotografías de la visita (autobús, foto final, taller, etc), que


secuenciaremos con todo lo que hemos hecho en el museo. El resultado final puede

quedar plasmado en un mural para la clase y/o centro.

También podemos hace un libro de la salida, intercalando fotos, donde los niños

escribirán el pie de foto, y dibujos realizados por ellos, donde quede perfectamente

secuenciadas las actividades que hemos hecho en la salida y una valoración de la

misma.

Actividad 2: “Representación de un acuario en un rincón de la clase”

Se puede realizar una representación de un acuario en un rincón de clase o

convertir el aula en un museo marítimo y hacer juego simbólico donde los niños

jueguen a que trabajan en el museo y se lo enseñan a otros niños, gestionan las

entradas, pasan por distintas dependencias o rincones donde enseñan y comentan

sus trabajos a otros niños del colegio.

Actividad 3: “Fiesta del mar”

Se puede organizar una fiesta del mar, donde toda la clase se disfraza con motivos

marinos y comemos productos marinos, intentando implicar a las familias. Se puede

aprovechar la fiesta de Carnaval para consolidar los contenidos trabajados en el

programa.

Actividad 4: “Situar en una pecera (o acuario) en la clase o en el centro

escolar y conocer a nuestro nuevo compañero de clase”

Se organizará un horario donde los alumnos serán responsables de dar de comer

diariamente a los peces. Periódicamente se limpiará la pecera.

Compraríamos un pez con una pecera para la clase y estableceríamos las pautas

de los cuidados que hay que realizar durante una semana (número de tomas de

comida, horas de la comida, frecuencia de cambio de agua, etc.). Las tareas y

cuidados se llevarán a cabo por todos los alumnos de la clase.

Esta actividad busca la experiencia práctica de los alumnos en los cuidados

necesarios de un pez agua dulce. Si algún alumno tiene un pez y lo puede traer un

día a la clase sería una bonita experiencia para compartir en clase con sus

compañeros, explicando él mismo cómo le cuidan en su casa (cuándo le dan de

comer, cuándo le cambian el agua, etc.).


4. EVALUACIÓN DEL PROYECTO

4.1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

CIENCIAS DE LA NATURALEZA

Nos ayudan a conocer el grado de consecución de nuestros objetivos con el

proyecto:

Bloque 1.- Iniciación a la actividad científica (3º y 4º de primaria)

Criterios de evaluación:

1. Obtener información relevante sobre hechos experimentales.

2. Trabajar de forma individual y cooperativa, apreciando el cuidado por la

seguridad propia y la de sus compañeros, cuidando los instrumentos y

herramientas y haciendo uso adecuado de los materiales. 3. Realizar

proyectos

Estándares de aprendizaje:

1.1. Busca información concreta y relevante sobre hechos o fenómenos

experimentales, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y

por escrito.

1.2. Hace un uso adecuado de las tecnologías de la información y la

comunicación.

1.3. Conoce y aplica las medidas de protección y seguridad personal que debe

utilizar en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.

1.4. Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en soporte papel

y digital.

1.5. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo,

mostrando habilidades para la resolución pacífica de conflictos.

1.6. Conoce y respeta las normas de uso y seguridad de los instrumentos y

materiales de trabajo.

Bloque 3. Los seres vivos (3º de Educación Primaria)


4. Conocer las funciones vitales de los seres vivos.

5. Conocer algunos niveles de clasificación de los seres vivos, atendiendo a

sus características.

6. Clasificar peces en relación con las funciones vitales



1.1 Define las funciones vitales de los seres vivos.

1.2 Explica para qué realizan los seres vivos la función de nutrición.

1.3 Explica y pon ejemplos de cómo realizan los seres vivos la función de relación.

1.4 Conoce y explica la importancia de la función de reproducción en los seres

vivos.

1.5 Reconoce, compara y clasifica animales vertebrados e invertebrados,

atendiendo a sus principales características.

Bloque 3. Los seres vivos (4º de Educación Primaria)


1. Conocer diferentes niveles de clasificación de los seres vivos, atendiendo a

sus características y tipos.

2. Conocer las características y componentes de un ecosistema.


1.1 Reconoce y clasifica los peces que habitan en el museo marítimo

1.2 Observa e identifica las principales características y componentes de un

ecosistema.

1.3 Describe un ecosistema terrestre y acuático, valorando la necesidad de su

conservación.

1.4 Reconoce y explica algunas relaciones entre los seres vivos de un ecosistema.

1.5 Define qué es una cadena alimentaria a través de ejemplos concretos y

sencillos.

CIENCIAS SOCIALES

Nos ayudan a conocer el grado de consecución de nuestros objetivos con el

programa:

Bloque 2. El mundo en que vivimos (3º de Educación Primaria)


1. Explicar y valorar la importancia del agua, desarrollando estrategias para

reducir o evitar su contaminación y para ahorrar agua en las actividades

cotidianas.

2. Explicar qué es un paisaje, identificar los principales elementos que lo

componen, describiendo sus principales características y valorando la

importancia de proteger, cuidar y respetar el paisaje para las futuras

generaciones.



1.1. Explicar qué instalaciones y mediante qué procesos se realizan la depuración de aguas residuales e indica cuáles pueden ser sus usos posteriores.

1.2. Respeta el medio y conoce y asume pautas para hacer un uso responsable del

agua.

Bloque 2. El mundo en que vivimos (4º de Educación Primaria)


1. Explicar la hidrosfera, identificar y nombrar masas y cursos de agua,

diferenciando aguas superficiales y aguas subterráneas, cuencas y vertientes

hidrográficas, describiendo el ciclo del agua.


1.1 Define hidrosfera e identifica y nombre masas y cursos de agua continentales

y los movimientos de las aguas oceánicas y explica cómo se distribuyen en el

planeta.

1.2 Conoce las principales acumulaciones y cursos de agua en su entorno

próximo y de Cantabria.

4.2 EVALUACIÓN GLOBAL DE TODOS LOS PARTICIPANTES

La realizarán los diferentes agentes que participan en el programa:

- Profesorado.

- Alumnado.

- Educadores y responsables del Museo Marítimo del Cantábrico.

Profesorado:

Al término de las actividades desarrolladas en el aula y la visita realizada al Museo

Marítimo del Cantábrico, el docente dispone de información individual y colectiva

de los alumnos para realizar una valoración de los conocimientos adquiridos a

través de esta nueva experiencia educativa.


Las actividades a realizar después de la visita: creación de murales, explicación de

la visita y de su trabajo a otros grupos del centro escolar, juegos de memoria con

animales marinos, etc. Nos ayudarán a conocer el grado de consecución de los

objetivos conseguidos. Las actividades de contar a los demás alumnos los que han

hecho, y lo que han aprendido, son perfectas para evaluar.

Después de la realización del proyecto, el profesorado participante rellenará un

cuestionario online a través del “Google Drive” en el enlace bajo estas líneas, para

tener una retroalimentación del programa con el fin de mejorar en sucesivas

ediciones, porque nace con afán de continuar en el próximo curso.

Alumnado:

Deberán rellenar una hoja con una serie de preguntas abiertas para que describan

sus impresiones sobre el programa completo.

Educadores y responsables del Museo Marítimo del Cantábrico y

responsables de la Consejería de Educación, Cultura y Deporte de Cantabria.

Además de las valoraciones del profesorado y alumnado a través del cuestionario

on line, los responsables del Museo Marítimo evaluarán si el grupo educativo ha

trabajo en clase con anterioridad a la visita las actividades previas y realizará las

mejoras que considere oportunas mientras se realiza el proyecto.

Enlace cuestionario on line: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfD3FPB7PHSR3OHTtkPuEuJBHGyL7QPB0F4FCRM7Y4DYzRqgw/viewform

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Programa conoce al bocarte galerna 2016

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