Programa Consejera Superior Solidaridad 2013

7/31/2019 Programa Consejera Superior Solidaridad 2013

1/20

Solidaridad UC

Movimiento de Participacin Estudiantil

PROYECTO 2012

CONSEJERO SUPERIORFEDERACIN DE ESTUDIANTES

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATLICA DE CHILE

Octubre 2012


2/20


3/20

3

PRESENTACIN CONSEJERA SUPERIOR: PAULA COVARRUBIAS I.

Mi nombre es Paula Covarrubias, me encuentro en mi cuarto ao de Ingeniera

Comercial y estoy cursando el certificado acadmico de educacin. Fui ayudante de

Comportamiento Humano y he realizado clases particulares de Clculo. Desde que entr a la

universidad he destinado la mayor parte de mi tiempo a la Fundacin Paso a Paso, la cual

busca acompaar a alumnos de colegios particulares subvencionados durante toda la

enseanza media propiciando su formacin integral. En el 2009 asum la jefatura de una de

las escuelas en la cual trabajamos, y desde entonces, he hecho clases de matemticas en ese

mismo lugar. Durante el 2011 asum el Cargo de Directora de Tutores. Por otra parte, he sido

jefa de varios trabajos.

A lo largo de estos aos, he participado de diferentes grupos de discusin y formacin

con alumnos y profesores sobre economa, filosofa, poltica y doctrina social de la Iglesia.

Creo que la universidad es el lugar en dnde nos debemos empezar a hacer cargo de todos los

problemas que afectan a nuestra sociedad, lo cual no solo exige formarnos como ciudadanos

comprometidos, si no que implica el comenzar a cuestionarnos el cmo aportamos

concretamente tanto dentro como fuera de la universidad.

Siguiendo lo anterior, lo social entonces no puede entenderse sin la poltica, y es poresta razn que el ao pasado decid ingresar a trabajar a Solidaridad. Durante todo el 2011

trabaj en el rea social, creando el proyecto Vive Tu Hermida, y este semestre ejerc como

Coordinadora Poltica del movimiento, dnde particip en la propuesta de reforma al sistema

de representantes actual.

Durante este ao, fui Consejera Territorial de Ingeniera Comercial y form parte de la

comisin de becas y financiamiento en el Consejo Ejecutivo. En la facultad, trabaj

principalmente en el proceso de reacreditacin de la carrera, en el Plan Piloto de los ramos

A+S, y en el estudio de las condiciones laborales de los auxiliares. Adems, en conjunto con

el CAAE y la otra Consejera Territorial, realizamos la Semana de Doctrina Social y el

Segundo Encuentro Interno de nuestra carrera.

En este momento, me presento a Consejera Superior para el ao 2013 porque creo que

como comunidad universitaria no hemos estado a la altura de nuestra responsabilidad social y

nos ha hecho falta ser coherentes con nuestra identidad. Sin duda la Universidad es una de las

instituciones que ms sirve al bien comn: sta es el ms claro instrumento de renovacin de


4/20


5/20

5

MI PROPUESTA

Es importante destacar que, el cargo del Consejero Superior, tal y como su definicin lo

expresa, es el representante de los alumnos (junto al Presidente FEUC) ante el Honorable

Consejo Superior de la UC. Dicho lo anterior, y si bien histricamente se ha dedicado a lasproblemticas acadmicas, es inherente a su funcin el ser un cargo con una clara visin de

universidad, en donde se combina una mirada estratgica y de largo plazo, con una autntica

preocupacin por los estudiantes de la UC y por las problemticas de la sociedad.

Por esta razn es que mi propuesta combina los tres aspectos (acadmico, visin

estratgica y preocupacin por estudiantes y sociedad) de forma integral, teniendo un primer

eje que, desde la academia, mira a la sociedad a largo plazo e intenta dar respuestas a las

principales problemticas sociales a travs de temticas propias de la universidad como lo

son la Investigacin, la Interdisciplina y la Economa. Por otro lado, se tiene un segundo eje

con una mirada hacia la UC y sus estudiantes, en donde se intentar avanzar hacia una

universidad con una formacin de excelencia, en donde se promueve la participacin activa

de todos sus miembros y en la cual la comunidad se encuentra para, en conjunto, trabajar por

una UC ms humana, justa y solidaria.

Figura 1: Ejes y temticas Consejero Superior 2013Fuente: Elaboracin propia

CS 2013

Eje Externo

Investigacin,Innovacin y

Emprendimiento

Interdisciplina

Economa

Eje Interno

Docencia

Participacin yRepresentacin

Comunidad UC


6/20

6

1. EJE EXTERNO: UNA UC CIUDADANATenemos la conviccin de que como estudiantes y ciudadanos jugamos un rol

fundamental en el desarrollo de nuestro pas y sociedad. La UC, tiene la ventaja de ser una

universidad con un potencial enorme para influir en el Chile de hoy, lo cual conlleva unaresponsabilidad que no podemos eludir. Como estudiantes de esta casa de estudios estamos

llamados a cumplir esta tarea, llevando un mensaje que apunte a alcanzar el bien comn y a

superar toda forma de individualismo, con lo cual se espera formar una UC autnticamente

preocupada del desarrollo humano integral y cumpliendo con lo que es su esencia, un

verdadero rol social.

1.1. INVESTIGACIN, INNOVACIN Y EMPRENDIMIENTO1.1.1. Proyecto Estratgico: Academia mirando a la sociedad

A. Diagnstico: Uno de los medios que tiene la UC para aportar al desarrollo de nuestropas, es a travs de la investigacin con la que colabora al desarrollo y difusin del

conocimiento, el avance de la ciencia, desarrollo tecnolgico, y la bsqueda de

respuestas y soluciones a los desafos sociales de Chile.

Los dos criterios para evaluar la investigacin de un acadmico son la cantidad y

calidad de sta, aspectos medidos a travs de indicadores como la cantidad depublicaciones en revistas ISI1 y el denominado ndice de impacto2 de stas.

Focalizar la evaluacin de la investigacin en estos criterios, ha llevado a que la

investigacin por parte de profesores, y por consiguiente de alumnos, muchas veces

deje de lado los problemas sociales y temas pblicos de nuestro pas, debido a que si

bien pueden ser un aporte a la discusin poltica o a la solucin de stos, al ser

investigaciones ms difciles de publicar o menos valoradas en el mundo acadmico,

no son la prioridad.Es preocupante que los temas pas no estn en el ncleo del trabajo acadmico,

adems del bien que se deja de hacer directamente, stos temas se alejan tambin del

proceso formativo de los alumnos. La Universidad Catlica est llamada a dar

respuestas concretas a los graves problemas contemporneos de Chile, misin

1 Las revistas ISI son las revistas acadmicas y de investigacin, con mayor factor de impacto indizadas porThomson Reuters.2 Los factores de impacto de las revistas determinan, directa o indirectamente, la asignacin de millones de

euros en proyectos de investigacin, promociones acadmicas, complementos salariales, etc. Este indicador esuna de las variables que ms incluye en la generacin de nuevo conocimiento y en el desarrollo de lainvestigacin cientfica en una direccin o en otra.


7/20

7

encomendada desde su fundacin bajo los ideales catlicos, para as ser un

instrumento eficaz de progreso cultural y social. La justicia social, polticas laborales,

poltica de vivienda, una salud ms humana son temas que deben estar en la labor

acadmica. Adems, la universidad debe alzar la voz y e ir contra los paradigmas y

criterios tcnicos, que nos alejen de una sociedad centrada en la persona.

B. Objetivo: Fomentar la investigacin de temas sociales y pblicos, inspirada en unavisin social cristiana, necesarios para avanzar hacia un desarrollo humano integral en

Chile.

C. Propuesta:

Ampliar los criterios de evaluacin de la investigacin de los profesores,incluyendo una dimensin del aporte a la discusin pblica de temas pas.

Crear un fondo para fomentar y financiar investigaciones en el marco proyectode ttulo, memorias o tesis de grado, que busquen desarrollar propuestas de

polticas pblicas, o reflexiones en torno a stas.

Difundir los trabajos de acadmicos y alumnos, relacionados a temas sociales,entre los miembros de la comunidad UC y la opinin pblica, para lo cual

podra crearse una revista semestral.

1.1.2. Otros Proyectosa. Inclusin de la innovacin y el emprendimiento en las mallas curriculares

Proponer la inclusin de tpicos de emprendimiento e innovacin en cursos en donde

estas temticas puedan tener una potencialidad y desarrollo interesante para nuestros

das.b. Creacin de Captulos Estudiantiles

Los Captulos Estudiantiles son instancias de desarrollo y fomento acadmico, en

donde un grupo de alumnos se une en torno a una disciplina en particular. El objetivo

que tienen es impulsar proyectos que complementen la formacin profesional de los

estudiantes, dando la posibilidad, por ejemplo, de asistir a congresos, realizar salidas a

terreno y reforzar la relacin profesor-alumno. Actualmente, existen algunos en la

Escuela de Ingeniera financiados por esta misma, y se propone incentivar su

existencia en otras facultades.


8/20

8

c. Aceleradora de emprendimientos estudiantilesActualmente en la universidad, existe Incuba UC, una aceleradora de proyectos que

tiene su foco en emprendimientos que cuentan con cierto capital inicial y se

encuentran en etapas ms avanzadas de su desarrollo. Por lo mismo, emprendimientos

estudiantiles sin capital y que se encuentran en etapas de maduracin temprana no han

logrado encontrar un nicho de desarrollo en la UC, lo cual coarta, o al menos no

promueve, las iniciativas de esta ndole.

Proponemos, la creacin de una aceleradora de emprendimientos estudiantiles que, en

principio, comience siendo una plataforma que preste ciertos recursos bsicos a los

estudiantes emprendedores de la UC, como lo podra ser una oficina de trabajo abierta

de lunes a sbado, y que cuente con el apoyo de expertos que puedan guiar y

aconsejar los emprendimientos. Este espacio, adems, ser un lugar de encuentro entre

estudiantes de distintas disciplinas, lo cual permitir la confluencia de ideas y

experiencias, enriqueciendo el crecimiento de todos los emprendimientos.

1.2. INTERDISCIPLINA1.2.1. Proyecto Estratgico: Congreso Econmico-Social

A. Diagnstico: Si bien en los ltimos aos la interdisciplina ha sido una temtica cadavez ms recurrente en nuestra universidad, an no ha logrado consolidarse de manera

formal como una prctica habitual entre nuestros acadmicos ni tampoco entre

nosotros mismos, los alumnos. Es conocida por nuestras autoridades, la relevancia y

los beneficios que trae la interdisciplinariedad, los cuales van desde el desarrollo de

habilidades para trabajar en equipo hasta la concrecin de proyectos ms integrales

debido al enriquecimiento que entrega la mirada de las distintas disciplinas.

Por el momento, buenas iniciativas se han llevado a cabo por anteriores representantes

estudiantiles, como lo son los Encuentros Interdisciplinarios y el potenciamiento de

los Certificados Acadmicos. Solidaridad UC, por su parte, ha instaurado las

conocidas Comidas Interdisciplinarias, en donde alumnos de distintas carreras

discuten junto a un profesor sobre temticas relevantes para nuestra sociedad, en

donde hemos podido constatar las interesantes reflexiones que se pueden obtener a

partir de una simple actividad como sta.


9/20

9

B. Objetivo: Consolidar el desarrollo de investigaciones interdisciplinarias que apuntena solucionar problemticas de nuestra sociedad.

C. Propuesta: Proponemos la creacin de crditos que puedan ser inscritos por alumnosde todas las carreras de la universidad, en donde guiados por un profesor interesado en

alguna problemtica a nivel nacional, se investigue durante todo un semestre, llegando

a propuestas concretas que ayuden a solucionar el problema3.

El trabajo final se expondr en un Congreso Econmico-Social, en el que todos los

estamentos de nuestra universidad podrn participar en conjunto pensando y

reflexionando acerca una sociedad ms humana, justa y solidaria.

1.2.2. Otros Proyectosa. Fondos concursables para actividades interdisciplinarias

Incentivar la creacin de un fondo que se enfoque en promover el desarrollo de

proyectos interdisciplinarios de calidad, fomentando la participacin y trabajo

conjunto entre alumnos de distintas facultades. Un ejemplo de lo anterior, podra ser

un proyecto relacionado con la ciudad, en donde ingenieros y arquitectos tienen un

espacio para hacer confluir sus visiones y llegar a puntos de encuentro que tengan

como resultado un impacto ms integral.b. Ctedras interdisciplinarias

Proponer la participacin de profesores de otras reas del conocimiento, realizando

ctedras especficas en otras facultades para fomentar en el alumno una formacin

amplia e integral.

A su vez, proponemos potenciar los crditos multidisciplinarios, como los ya

existentes en el rea de la innovacin. Esto, se podra aplicar en los cursos A+S, ya

que se podra ver la multidisciplina no slo en la teora, sino que en la prctica y

sirviendo a la sociedad.

c. Encuentros InterdisciplinariosContinuar con una 3ra versin de estos Encuentros, la cual promover el encuentro de

alumnos y profesores de distintas reas acadmicas, profundizando el inters de la

comunidad universitaria por este tema

3Experiencias muy similares se han podido observar en carreras como Ingeniera con su proyecto IngenieraPropone, en donde, hasta el momento, se han obtenido excelentes resultados.


10/20

10

1.2.3. ECONOMA1.2.4. Proyecto Estratgico: Enseanza de Economa en la UC

A.

Diagnstico: Observando que grandes de las problemticas que hoy aquejan a lasociedad tienen que ver con una prdida del valor de la persona y a la

mercantilizacin de muchos aspectos sociales, realizamos un espacio de reflexin

desde Agosto, en donde se discuti, se ley bibliografa y se levant un diagnstico

sobre cmo se ensea economa en la PUC. En esta instancia, participaron alumnos de

varias carreras, como Ingeniera Comercial, Sociologa, Derecho, e Ingeniera Civil,

y a su vez nos entrevistamos con profesores que compartieron nuestro diagnstico.

Dentro de la Pontificia Universidad Catlica de Chile vemos con preocupacin cmo

es que se ensea la ctedra de Introduccin a la Economa. Estamos seguros que el

curso entrega herramientas sumamente tiles para el desarrollo profesional de los

alumnos, pero la formacin de nuestros compaeros no se puede basar slo en una

visin positivista4 de la economa.

En lo prctico, Introduccin a la Economa es uno de los cursos ms impartidos en la

universidad, siendo un curso mnimo de malla en la mayora de las carreras, y muchas

veces el nico acercamiento que se tiene con materias econmicas. Lo anterior, tiene

un alto impacto en la formacin de nuestros alumnos y es importante que se avance

hacia una enseanza de esta materia que abarque visiones ms trascendentes del

hombre y la sociedad.

B. Objetivo: Lograr que este curso forme en los estudiantes un espritu crtico sobre laeconoma, enseando otras corrientes de pensamiento que explican las situaciones

particulares en nuestra sociedad, as como tambin las enseanzas sociales de la

Iglesia en temas econmicos.

C. Propuesta: The Institute for New Economic Thinking (INET) es una asociacin depersonas interesadas en aportar hacia un nuevo modelo de economa. Est compuesto

por economistas, personalidades del mundo burstil, autoridades del mundo

econmico y 5 premios nobel de economa, Sen, Heckman, Stiglitz, Akerlof, y

4

Se entiende positivismo como la corriente de pensamiento que afirma que el nico conocimiento verdadero esel que es derivable del mtodo cientfico. Es decir, que todo puede ser conocido a la luz de una conclusin quese deriva de ciertas observaciones, siempre esperando el mismo resultado dada una misma condicin inicial.


11/20

11

Mirrlees5. El enfoque es pasar de la modelacin contempornea, donde la formulacin

matemtica y la bsqueda de los incentivos son la regla impuesta, a una malla que sea

capaz, acorde al rigor y seriedad que busca esta disciplina, a cursos que aporten a la

discusin sobre los principios que estn detrs de la modelacin matemtica, que

estn centrados en los problemas del mundo real y la discusin de problemticas

ticas de la contingencia empresarial6. Basndonos en el modelo de INET

proponemos que al curso que hoy se dicta, se le agreguen las materias de corrientes de

pensamiento econmico, los fundamentos de la Doctrina Social de la Iglesia y

espacios de discusin sobre Trabajo y Pobreza.

1.2.5. Otros Proyectosa. Cursos de DSI para profesores

En la Universidad Catlica, prima la bsqueda de la excelencia, por lo que es

fundamental, que si queremos impartir la Doctrina Social de la Iglesia en nuestros

cursos, que los profesores que dicten las ctedras de economa estn empapados de

las enseanzas de la DSI sobre economa. Recordemos la constitucin apostlica Ex

Corde Eclesiae que nos dice que los profesores deben acogerse a ensear, siempre con

espritu crtico, las enseanzas de la Iglesia7 . Para ello, la bsqueda de la excelencia

exige que los profesores que enseen economa segn las enseanzas de la DSI tenganla ms alta formacin en doctrina de la Iglesia. Para ello se debe buscar un staff de

acadmicos que preparen a los profesores de economa en estas materias, para que

logren el mismo nivel de excelencia que se les exige en otras disciplinas de la ciencia

econmica.

b. Ampliar la discusin sobre los principios que sustentan la teora econmicaDebemos propiciar el debate sobre los paradigmas que sustentan los principios de la

teora neoclsica. Centrarse en que lo econmico se acota netamente al mbito

positivo es transformar estos paradigmas en ideologa, y cuando se llega a este punto

la economa no solo deja de estar al servicio del Bien Comn, si no que deja incluso

de ser ciencia, al dejar de lado la bsqueda de la verdad. Cerrarse a dar este espacio de

discusin es ir contra el espritu acadmico que debera reinar en el mbito

universitario. Debemos buscar nuevas formas de abrir esta discusin a un debate

interdisciplinar, donde se lleve a una profunda discusin los principios que estn

5

http://ineteconomics.org/about/leadership6http://ineteconomics.org/sites/inet.civicactions.net/files/UK_presentation_v9.pdf7 EX CORDE ECLESIAE, nmero 13 y nmero 14.
http://ineteconomics.org/about/leadershiphttp://ineteconomics.org/about/leadershiphttp://ineteconomics.org/about/leadershiphttp://ineteconomics.org/sites/inet.civicactions.net/files/UK_presentation_v9.pdfhttp://ineteconomics.org/sites/inet.civicactions.net/files/UK_presentation_v9.pdfhttp://ineteconomics.org/sites/inet.civicactions.net/files/UK_presentation_v9.pdfhttp://ineteconomics.org/sites/inet.civicactions.net/files/UK_presentation_v9.pdfhttp://ineteconomics.org/about/leadership


12/20

12

detrs de los modelos que sustentan la teora neoclsica con un anhelo de bsqueda de

la verdad y honestidad intelectual. Aprovechar la plataforma de Trabajos Personales

Dirigidos (TPD) que busquen una lgica como la que se us en Ingeniera Propone 8

es una excelente oportunidad de unir la interdisciplinaridad para abrir el debate

acadmico hacia una economa que logre responder a los cambios de los tiempos.

8 Verhttp://www.cai.cl/ingenieriapropone/el-proyecto/
http://www.cai.cl/ingenieriapropone/el-proyecto/http://www.cai.cl/ingenieriapropone/el-proyecto/http://www.cai.cl/ingenieriapropone/el-proyecto/http://www.cai.cl/ingenieriapropone/el-proyecto/


13/20

13

2. EJE INTERNO: UNA UC CON IDENTIDAD2.1. DOCENCIA2.1.1. Proyecto Estratgico: Poltica de Ayudantes en la UC

A. Diagnstico: Hoy el rol del ayudante es muy importante en la formacin de sus paresy tambin lo ser a largo plazo si es que este tiene inters en desarrollarse como

docente, ya que es en las ayudantas y laboratorios donde los alumnos integran

realmente el conocimiento. Sin embargo, actualmente no se les entregan suficientes

herramientas y las dificultades a las que se ven enfrentados se repiten constantemente.

Es por esto que ellos, al ser educadores y a la vez estudiantes, pueden establecer los

puntos crticos del sistema y sus posibles mejoras.El Centro de Desarrollo Docente en conjunto con la Vicerrectora Acadmica, estn

trabajando con treinta y siete carreras con el objetivo de desarrollar una Poltica de

Ayudantes UC debido a la importancia de estos9.

Solidaridad UC, a travs del rea acadmica, ha trabajado en el tema durante el

transcurso del ao. Lo que se ha materializado en constantes reuniones con el Centro

de Desarrollo Docente y la realizacin del primer Encuentro de Ayudantes 10 en la

Facultad de Agronoma e Ingeniera Forestal, donde estos fueron capaces de plantearsus inquietudes y principales problemticas. A su vez, se ha planteado desarrollar esta

ltima instancia en otras carreras y facultades, como Ciencias Biolgicas.

B. Objetivo: Formalizar y mejorar las situaciones y condiciones de los ayudantesactualmente en la Universidad, para as promover la excelencia acadmica y la

importancia de este estamento en la transmisin de conocimiento.

C. Propuesta: Solidaridad UC cree que es importante seguir trabajando este tema junto alas autoridades de la Universidad, para as poder solucionar las problemticas de este

estamento. Por esto se establecen aspectos fundamentales a desarrollar y tener en

consideracin:

Sistema de incentivos y remuneraciones de ayudantes. Reglamentos de los ayudantes. Derechos y deberes.

9http://desarrollodocente.uc.cl/Proyectos-general/formacion-de-ayudantes.html10 Organizado por la Consejera Territorial de Solidaridad, Anastasia Urcola.
http://desarrollodocente.uc.cl/Proyectos-general/formacion-de-ayudantes.htmlhttp://desarrollodocente.uc.cl/Proyectos-general/formacion-de-ayudantes.htmlhttp://desarrollodocente.uc.cl/Proyectos-general/formacion-de-ayudantes.htmlhttp://desarrollodocente.uc.cl/Proyectos-general/formacion-de-ayudantes.html


14/20

14

Proceso de formacin de los ayudantes y la proyeccin de estos. Sistema de seleccin de ayudantes. Sistema de evaluacin de ayudantes.

2.1.2. Proyecto Estratgico: Ctedras estudiantilesA. Diagnstico: El inters de los estudiantes por la docencia en muchos de los casos

nace desde su poca estudiantil. Algunos de los caminos naturales es la participacin

como ayudante de un ramo, colaborador en investigaciones o proyectos, entre otros.

Adicionalmente, podemos ver que en muchos casos existe una falta de capacidad por

parte del cuerpo docente para entregar cursos del inters de los estudiantes, los cuales

son siempre variados y en continua renovacin. Lo anterior se suma a la falta de

temticas que promuevan y enseen sobre problemas contingentes de la sociedad, lo

cual sera una manera diferente de aportar a la constante preocupacin de la UC por

formar profesionales conscientes de la realidad y dispuestos a trabajar en pos del bien

comn.

B. Objetivo: Buscamos entonces unir estas dos causas: promover an ms el inters porla docencia, as como tambin responder a los distintos intereses de la comunidad,

entregando cursos relevantes y actualizados para los estudiantes.

C. Propuesta: As, se genera la idea de implementar en la UC un proyecto que ya hademostrado su funcionamiento en otras universidades de nivel mundial11: Cursos

realizados por estudiantes.

Se apunta a lograr un sistema por el cual los estudiantes puedan postular sus temticas

de inters que les gustara transmitir al resto de la comunidad, y en conjunto con el

cuerpo docente y la institucin, lograr un programa relevante y de calidad, junto con

un espacio para su realizacin.

Para esto es necesario generar un sistema de postulacin y aprobacin de cursos,

buscando el apoyo del cuerpo docente en el proceso, logrando cursos de calidad y

relevantes no slo al mundo acadmico, sino que actualizados y de especial inters de

los estudiantes12.

11 Por ejemplo: University of California, Berkeley12http://www.decal.org/start-a-course/
http://www.decal.org/start-a-course/http://www.decal.org/start-a-course/http://www.decal.org/start-a-course/http://www.decal.org/start-a-course/


15/20

15

2.1.3. Otros Proyectosa. Plataforma Open Course Ware (OCW)

Abrir el acceso al material utilizado (incluyendo clases en video, tareas, libros y

pruebas) en distintos cursos a travs de una plataforma web. Se motiva a toda la

sociedad a aprender a travs de este material y a los educadores en particular a utilizar

este material en sus clases.

Esta iniciativa es compartida por distintas universidades a nivel mundial como el

MIT, Stanford y Yale. El publicar todo el material referente a un curso va en

concordancia con la misin de esta universidad de transferir conocimiento y motivar

el desarrollo de la sociedad.

b. Aprendizaje y Servicio (A+S)Estos ramos tienen gran importancia en el proceso formativo del alumno UC, por lo

que se mejorar la difusin de estos cursos para darlos a conocer entre los alumnos

(que sepan que son, como funcionan y cules son sus objetivos), e incentivarlos a que

los tomen. Adems, se propondrn incentivos para que los profesores apliquen este

sistema en sus cursos (estos pueden ser desde mas financiamiento para el ramo, hasta

entregar un premio en reconocimiento al esfuerzo). Por otro lado se plantear la

incorporacin de al menos un ramo A+S obligatorio en todas las mallas, lo cual es

reconocido como una excelente metodologa de aprendizaje.

c. Toma de ramosPotenciar las mesas de ayuda para la toma de ramos, e instancias informativas en cada

campus, lo cual ayude a esclarecer la asignacin de cursos. Junto a esto, se tendr

precaucin en que los puntajes de corte de semestres anteriores estn siempre

publicados y actualizados.

Aumentar el plazo de solicitud de excepcin, se propone que el proceso comience

antes del inicio de clases, ya que esto liberara capacidad en las facultades, distribuiramejor la demanda y se alcanzara mejores resultados, resolviendo exitosamente la

mayora de los casos.

Finalmente, se propone buscar una metodologa para dar, a los alumnos que siguen

certificados acadmicos, mayor prioridad en esos cursos.

d. Evaluacin docentePromover la publicacin de los resultados de la evaluacin docente, para hacerla un

proceso transparente, ya que validando el instrumento en sus usuarios, se podrnobtener resultados ms representativos de nuestra realidad y calidad docente. Es


16/20

16

importante tener la informacin sobre como los profesores estn realizando su gestin

educativa, ya que permite al alumno elegir y planificar de mejor forma su carga y

formacin acadmica. Adems sirve para incentivar a los profesores a ser cada vez

mejores docentes.

El actual sistema presenta deficiencias, es por esto que se propone un seccin de

preguntas complementaria relacionadas con cada carrera, adems de definir los

criterios de calidad docente para que la herramienta que se desarrolle sea apta para

medirlos.

Por otro lado, se promover la Encuesta de Medio Semestre, esto implica que el

profesor reciba informacin clave para poder gestionar de mejor manera durante el

resto del semestre las falencias que los alumnos indiquen.

2.2. PARTICIPACIN Y REPRESENTACIN2.2.1. Proyecto Estratgico: Integracin del Postgrado

A. Diagnstico: Segn cifras de nuestra universidad13, los alumnos que actualmente seencuentran cursando un postgrado ya superan los tres mil, magnitud que slo es

comparable con carreras como Ingeniera y el programa College. Junto a esto, y segncomo ellos mismos nos han comentado en las instancias de reunin que hemos

sostenido, existen variadas problemticas que enfrentan da a da, entre las que se

encuentran: ausencia y desorden en la informacin, baja disponibilidad de cursos,

nivel de exigencia similar al pregrado, falta de apoyo guiado para las alternativas de

financiamiento, entre otras. A pesar de todo lo anterior, actualmente en la universidad

no existe ningn medio de representacin ni canalizacin de sus inquietudes, lo cual

los pone en una posicin de lejana

B. Objetivo: Dar representacin, tanto a nivel de facultad como a nivel universidad, alos alumnos de postgrado de la UC.

13http://www.uc.cl/es/alumnos
http://www.uc.cl/es/alumnoshttp://www.uc.cl/es/alumnoshttp://www.uc.cl/es/alumnoshttp://www.uc.cl/es/alumnos


17/20

17

C. Propuesta: Se propone promover la creacin de un representante de postgrado14 anivel de cada facultad (en la medida de que vaya siendo necesario), el cual pueda

hacerse cargo de las principales problemticas que aquejan a estos alumnos y que a su

vez pueda ser una voz activa en los comits de postgrado y en las instancias de

defensa por causales de eliminacin.

Adicionalmente a lo anterior, se propone extender la labor representativa del

Consejero Superior, lo cual facilitar el nexo con las autoridades de la universidad y

permitir una coordinacin global de las principales dificultades que deben ir teniendo

una solucin en el corto y mediano plazo.

2.2.2. Otros Proyectosa. Representantes estudiantiles

Muchos de nuestros representantes estudiantiles realizan grandes esfuerzos personales

por realizar la labor de servicio en la que estn, lo cual actualmente no es tomado en

cuenta en su condicin de alumno. Es por esto que, en conjunto a las autoridades de la

universidad, trabajar en la bsqueda de alternativas que puedan prestar ciertas

facilidades a los alumnos que toman estos desafos. En particular, se trabajar en

temas como la cantidad de crditos inscritos, pagos de arancel y evaluaciones.b. Comits curriculares

Incentivar y apoyar a que los representantes estudiantiles de las distintas facultades

participen de estas instancias, siendo agentes activos en el desarrollo de nuevas mallas

curriculares y aportando a avanzar hacia la excelencia acadmica.

Crear un reglamento de los comits curriculares, donde se defina bien que es lo que se

espera de ellos, sus funciones, miembros, etc. y adems exigir la creacin de estos

comits en todas las carreras.

c. Causales de eliminacin Preocuparse de los alumnos post proceso de causales, creando un sistema de

seguimiento y apoyo, a cargo del CARA, de los alumnos que cayeron en

causal de eliminacin, para acompaarlos durante el proceso de mejorar su

rendimiento acadmico.

14 Actualmente en la Universidad, slo en la carrera de Ingeniera existe este representante, el cual ha tenido unalabor preponderante en la representacin e inclusin de estos alumnos.


18/20

18

Transparentar el proceso de causal de eliminacin dentro de cada Facultad: nolos casos especficos, que merecen una privacidad necesaria para no vulnerar

el derecho la vida privada, sino que el funcionamiento y las metodologas.

Expresar que criterios de usan para deliberar y adoptar una decisin.

En el caso de los alumnos eliminados, dejar una persona a cargo sobre lanotificacin de eliminacin, ya que no siempre se informa el resultado del

proceso. Por esto, se tomar un rol de supervigilancia, acompaando tanto a

los alumnos como a los Consejeros Acadmicos en el proceso.

Implementar una plataforma digital de apoyo al proceso, la cual podra basarseen la plataforma web que ya tiene funcionando la Facultad de Agronoma, que

sirve para gestionar el proceso de manera ordenada y eficiente, teniendo un

contacto directo entre los alumnos y los profesores involucrados.

d. Potenciar el cargo del Consejero AcadmicoCrear fondos concursables especialmente destinados a actividades de los consejeros

acadmicos, para promover su participacin e importancia.

Continuar con la idea que se llevo a cabo este ao: las Jornadas de trabajo con el

Consejo Acadmico. Creemos que estas jornadas son importantes para desarrollar

ideas de mayor impacto en la UC y, adicionalmente a lo anterior, creemos que estas

instancias fomentan la interaccin entre los distintos representantes acadmicos de las

facultades, lo cual podra generar futuras lneas de trabajo.

Finalmente, se propone realizar un estudio sobre las exclusiones, lo cual permita

promover mejoras en el sistema a partir de la plataforma del Consejo Acadmico.

2.3. COMUNIDAD UC2.3.1. Proyecto Estratgico: Sello UC

A. Diagnstico: La Pontificia Universidad Catlica de Chile ha buscado a lo largo de losaos impregnar en su comunidad un espritu y sello que la hagan distintiva en la

sociedad, en donde cada miembro UC sea reconocido por su impronta, por sus

valores y por su actitud de servicio. Es as, como la UC reconoce en su misin el ser

una comunidad educativa que cultiva, de modo riguroso y crtico, un saber

iluminado por la fe y lo comparte con la sociedad, aportando as a la construccin de


19/20

19

una nacin autnticamente humana, basada en la verdad, la libertad, la justicia, la

paz y la solidaridad15

.

Lamentablemente, en los ltimos aos se han cuestionado los reales esfuerzos que

realiza nuestra casa de estudios por avanzar hacia un perfil como el anteriormente

descrito, existiendo el diagnstico de que la enseanza de conocimientos tcnicos y la

excelencia han primado por sobre la formacin integral que podra impartirse. Con

esto, no se quiere decir que el apuntar hacia la excelencia est errado, sino que esta es

una visin complementaria, en donde adems de transformarnos en profesionales

tcnicamente idneos, seamos a su vez ciudadanos conscientes de la realidad y

dispuestos a poner al servicio de los dems nuestros conocimientos y habilidades.

B. Objetivo: Avanzar hacia la formacin de una comunidad UC comprometida con launiversidad y con su propuesta de sociedad, en donde todos sus miembros sean

reconocidos por un sello que los caracteriza y los distingue.

C. Propuesta: Si bien el concepto de Sello UC es bastante amplio y a veces pococoncreto, proponemos comenzar con su promocin a travs de los valores y conductas

que, como universidad, esperaramos nuestros miembros tuviesen. Muchas

universidades del mundo como Stanford, Princeton y Cornell han implementado con

xito16 los llamados Cdigos de Honor, los cuales son documentos de compromiso en

donde se establecen claramente los valores de la institucin y el ambiente comunitario

de armona que se espera formar. Estos Cdigos de Honor han sido capaces de aportar

a un cambio cultural en los comportamientos de los miembros de esas instituciones,

en donde siempre son incluidos alumnos, profesores, funcionarios y administrativos,

algo que justamente tambin apunta al objetivo que se desea lograr: una comunidad

encontrada en estos principios y valores.

15

http://www7.uc.cl/webpuc/site/launiversidad/mision.html16 CTAINL (2012). Cdigos de honor: La creacin de una cultura de transparencia y responsabilidad en lasuniversidades e instituciones de educacin superior. Monterrey, Mxico.
http://www7.uc.cl/webpuc/site/launiversidad/mision.htmlhttp://www7.uc.cl/webpuc/site/launiversidad/mision.htmlhttp://www7.uc.cl/webpuc/site/launiversidad/mision.htmlhttp://www7.uc.cl/webpuc/site/launiversidad/mision.html


20/20

20

2.3.2. Proyectosa. College

Se deben generar espacios de integracin y responder a las problemticas y

disconformidades por parte de los alumnos. Es as, como se proponen las siguientes

medidas:

Profesores: Generar instancias con profesores emblemticos de cada facultadpara que enseen y compartan con los alumnos de College, orientndolos en

su rea de inters y generando un compromiso con el programa.

Electivos: Eliminar las zonas de exclusin en los electivos de College; muchosestudiantes no pueden tomar ramos de sus reas, que al ser tan amplias

terminan escogiendo ramos que escapan de ellas.

Regular la Asimetra de competencia Interna por PPA: Muchos de los alumnosde College lo ven como una primera instancia de acercamiento al mundo

universitario. Por ello aprovechan los primeros aos para definir su vocacin

y, una vez definida, migran a otras carreras. El problema est en que al existir

mltiples secciones no reguladas, el criterio de nota es dispar, por lo que la

competencia se hace asimtrica. Esto incentiva que muchas veces se nivele

para abajo ya que se prioriza la buena nota por sobre la calidad de lo

aprendido. Se propone denunciar y regular esta situacin para que la

competencia sea ms simtrica y adems existan los incentivos bien puestos

para que cada alumno de College pueda sacar lo mejor de s mismo.

b. Trabajadores UC Impartir cursos de economa y emprendimiento, los cuales puedan

transmitirles conocimientos que les permitan manejar de mejor forma su

previsin o la solicitud de crditos bancarios.

Incentivar la certificacin de buenas prcticas laborales, lo cual asegurara,segn mtricas universales, que la UC es un buen lugar para trabajar, as como

tambin promovera la constante mejora en las condiciones laborales.

Programa Consejera Superior Solidaridad 2013

Documents

Transcript of Programa Consejera Superior Solidaridad 2013