UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOSUAPA

Departamento de Ciclo Básico

PROGRAMA DE ACTIVIDADES DE LA ASIGNATURA ESPAÑOL II

Participante de Español I, bienvenidos a su asignatura. El éxito en esta asignatura depende

en gran medida de tu empeño, disposición y la responsabilidad que muestres al realizar las prácticas

asignadas.

Del nivel de atención y disposición mostrado en estas asignaturas iniciales dependerá en gran

parte su éxito profesional, pues es en ella donde se forja el camino para aprender a aprender y para

aprender a producir tanto de forma oral como escrita.

A continuación encontrarán la guía de actividades semanales con los contenidos a trabajar,

para su conocimiento y consulta durante todo el curso. Estos ejercicios serán enviados semanalmente

subiéndolo a la plataforma del curso que está disponible a partir de este momento.

Esta asignatura se trabajará con el texto “Apuntes. Algunos Recursos para la Escritura” de la autoría

de María Luisa Hernández, En español I trabajamos hasta la unidad VII de este texto, en este español II

continuamos a partir de la Unidad VIII, es decir, que el mismo texto les servirá para dos asignaturas. El

texto está disponible en el ECONOMATO de la universidad.

El trabajo final de la asignatura estará constituido por el análisis de una obra literaria de un autor dominicano o latinoamericano por lo que sugiero elegir una obra y remitir en lo inmediato el título y autor elegido e iniciar la lectura de su obra. Para realizar el trabajo final recibirán, a través del campus virtual, una guía con los pasos a seguir.

Las actividades que aparecen a continuación son las que tienen que enviar al espacio virtual para envío de prácticas que podrán visualizar en el curso. Las demás actividades son de carácter autoevaluativo, por lo que deben irlas realizando de acuerdo a las orientaciones dadas por su facilitador.

A continuación el listado de actividades semanales:

Actividades de la semana I

Actividades de la unidad VIII

I-Ejercicios de asimilación

Desarrolla las cuestiones siguientes:

1.- Tras estudiar la unidad VIII, busca información complementaria en otras fuentes, según diferentes autores y, a partir de las mismas, con tu estilo, elabora una definición de texto.

3.- Explica de qué manera se relaciona el texto con el párrafo.

4.- Enuncia las características del texto, e indica cómo contribuye cada una con la intención del comunicador.

6.- ¿Cuáles estrategias usarías para imprimirle claridad a tus escritos?

7.- Describe los tres elementos básicos que constituyen la estructura del texto.

9.- Enuncia los ocho consejos que ofrece Daniel Cassany para escribir frases eficientes.

10.- En el texto en verso encontramos la poesía lírica, la etopeya, el teatro y los madrigales. Busca en la Internet en qué consiste cada uno de esos géneros.

11.- ¿Qué son ordenadores textuales?

12.- Indica en que coinciden y en qué difieren las partículas de enlace denominadas nexos y los ordenadores textuales.

II Lee cuidadosamente el siguiente texto, y realiza las actividades que te pido al final de la misma.

Hoy en día, en el trajín de la vida moderna, hemos dejado un poco la vieja costumbre leer en nuestros ratos de ocio. La opción de la televisión como entretenimiento que apenas demanda esfuerzo intelectual, es uno de los factores que originan esta dejadez.

Sin embargo, ¿es simplemente un cambio de costumbre sin consecuencia alguna? ¿Qué tan importante es la lectura, no ya como fuente de información que es su principal virtud, sino como fuente de entretenimiento? Mmmm, la lectura es realmente importante. Nos ayuda a mantener activas y sanas las neuronas del cerebro.

Estudios clínicos han demostrado que así como nuestro cuerpo necesita ejercicio para flexibilizar los músculos y evitar que se atrofien, el cerebro necesita también hacer gimnasia para que no le suceda lo mismo. Las células del cerebro se activan cuando la imaginación del lector se despierta ante el estímulo que supone el contacto con creaciones literarias, bien en la forma de poemas, bien a través de cuentos, novelas o ensayos.

No se trata en este caso de leer para informarnos, no; sino de leer simplemente como entretenimiento. Cuando dedicamos un rato de nuestro tiempo libre a leer piezas literarias, el cerebro trabaja al mismo tiempo que se divierte. Es cierto que resulta más fácil buscar entretenimientos que no le exigen nada al intelecto como ver una película, una telenovela, un juego de pelota… pero ahí está el problema: no activa las neuronas del cerebro; y como este tipo de programa suele traer consigo mucha violencia, en lugar de distraernos terminamos estresados.

La inactividad del cerebro lo hace proclive a atrofiarse, y contribuye a crear personalidades superficiales o prejuiciosas. Con la lectura de obras de ficción, el cerebro tiene que procesar las palabras y convertirlas en imágenes, lo que obliga al lector a realizar una serie de operaciones intelectuales que favorecen su salud mental.

En una conferencia magistral sobre el tema La literatura y la vida, el laureado escritor peruano Mario Vargas Llosa, premio Nobel de literatura 2010, manifestó que “la ficción no existe para investigar un área determinada de la vida, sino para enriquecer imaginariamente la vida”, lo que viene a corroborar desde el punto de vista de un literato lo que la ciencia está descubriendo en su propio campo.

En suma, no es que propugne por evitar la televisión u otros tipos de entretenimientos, lo que sí aconsejo es que se dediquen unas cuantas horas a la semana a leer obras de ficción tales como cuentos, novelas, poesías, para mantener la mente ágil y en forma.

(Versión libre del texto de Rolando Sifuentes, rescatado el 18 de mayo del 2012 en http://www.123people.es/s/rolando+sifuentes)

Ejercicios

1.- Identifica la introducción, el desarrollo y la conclusión del escrito. Indica, en cada caso, cuáles características te sirvieron de base para identificarlos.

2.- Explica a qué se refiere la expresión “para que no le suceda lo mismo”, que aparece en el tercer párrafo.

3.- Determina cuál de los párrafos ha sido desarrollado casi exclusivamente por objeción. Ilustra tu respuesta.

4.- ¿Qué significado tienen desde tu perspectiva las palabras de Mario Vargas Llosa?

5.- ¿Qué es lo que plantea el autor de este texto?

IV Lee analíticamente el poema Desiderata. Empápate de su filosofía, y luego redacta un ensayo de por lo menos cinco (5) párrafos. Realiza una gimnasia mental obligándote a seguir las siguientes instrucciones:

.

1.- El primer párrafo debe comenzar así: “Antes de leer el poema Desiderata yo solía pensar”… etc.

2.- El segundo párrafo comenzará con esta frase: “Ahora creo que”… etc.

3.- Dejo a tu elección en la forma de iniciar el tercer, cuarto, quinto y otros párrafos, si los hubiere.

4.- El último párrafo comenzará de esta manera: “En definitiva, a través del poema Desiderata me he dado cuenta de que…” etc.

Desiderata

Poema de Max Ehrmann

Biografía: Max Ehrmann, abogado y poeta de Indiana, Estados Unidos, quien vivió entre 1872 y 1945 es el autor del poema Desiderata. . Se ha dicho que Desiderata (del latín desiderata "cosas deseadas"), fue inspirada por un impulso que Ehrmann describe en su diario: "Debería dejar un humilde regalo…".

“Camina plácido entre el ruido y la prisa,

y piensa en la paz que se puede encontrar en el silencio.

En cuanto sea posible, y sin rendirte, mantén buenas relaciones con todas las personas.

Enuncia tu verdad de una manera serena y clara, y escucha a los demás, incluso al torpe e ignorante, también ellos tienen su propia historia.

Esquiva a las personas ruidosas y agresivas, ya que son un fastidio para el espíritu.

Si te comparas con los demás, te volverás vano y amargado, pues siempre habrá personas más grandes y más pequeñas que tú.

Disfruta de tus éxitos lo mismo que de tus planes.

Mantén el interés en tu propia carrera por humilde que sea; ella es un verdadero tesoro en el fortuito cambiar de los tiempos.

Sé cauto en tus negocios pues el mundo está lleno de engaños, mas no dejes que esto te vuelva ciego para la virtud que existe.

Hay muchas personas que se esfuerzan por alcanzar nobles ideales. La vida está llena de heroísmo.

Sé sincero contigo mismo, en especial no finjas el afecto. Y no seas cínico en el amor, pues en medio de todas las arideces y desengaños, el amor es perenne como la hierba.

Acata dócilmente el consejo de los años abandonando con donaire las cosas de la juventud. Cultiva la firmeza del espíritu, para que te proteja en las adversidades repentinas.

Muchos temores nacen de la fatiga y la soledad. Sobre una sana disciplina, sé benigno contigo mismo. Tú eres una criatura del universo. No menos que las plantas y las estrellas, tienes derecho a existir. Y sea que te resulte claro o no, indudablemente el universo marcha como debiera.

Por eso debes estar en paz con Dios cualquiera que sea tu idea de El. Y cualesquiera que sean tus trabajos y aspiraciones, conserva la paz con tu alma en la bulliciosa confusión de la vida. Aún con toda su falsedad, sus dolores y sueños fallidos, el mundo es todavía hermoso.

Sé cauto en tus negocios. ¡Esfuérzate por ser feliz!

Actividades de la Segunda semana

Unidad IX

Tipos de prosa

Ejercicios de asimilación

I Desarrolla las cuestiones siguientes:

1.- ¿Qué ventaja comunicativa ofrece la prosa con respecto al verso?

2.- Define la prosa narrativa e indica cuáles son los elementos indispensables en un relato.

3.- Describe las etapas que tienen lugar en el desenvolvimiento del texto narrativo.

4.- Explica cuál es la función del narrador, y define los tipos más usuales.

5.- Diferencia el desenvolvimiento lineal del no lineal.

6.- Explica la razón por la que algunos estudiosos llaman a la descripción “pintura de palabras”.

8.- Describe las cualidades de la prosa descriptiva.

9.- Define los tipos de descripción tomando en consideración el objeto descrito.

10.- Indica las formas en que suele desarrollarse un texto expositivo.

11.- ¿En cuáles situaciones es más empleada la argumentación que la exposición?

II- Lee cuidadosamente la historia siguiente, y responde las cuestiones que aparecen al pie:

Aprender a pensar

(Versión libre del cuento de David Owen)

‘El señor Whitson nos enseñaba ciencias naturales en sexto año de primaria. El primer día de clases, su exposición trató de una criatura llamada gatiguampo, animal nocturno y mal adaptado al medio biológico, que se extinguió durante la Era de las Glaciaciones. El maestro hizo pasar un cráneo de mano

en mano, mientras explicaba el tema. Todos tomamos notas y, más tarde, contestamos un cuestionario sobre esa lección.

Cuando me devolvió mi prueba me quedé boquiabierto: una enorme equis roja tachaba cada una de mis respuestas. ¡Estaba reprobado! ¡Debía de haber algún error! Había repetido al pie de la letra las palabras del maestro. Inmediatamente supe que toda la clase había salido reprobada. ¿Qué había ocurrido?

Muy sencillo, nos explicó el señor Whitson. Él había inventado ese cuento del gatiguampo. Jamás había existido tal especie. Por lo tanto, cada uno de los datos de nuestras notas era incorrecto. ¿Acaso queríamos que nos aprobara por contestar falsedades?

Huelga decir que nos pusimos furiosos. ¿Qué clase de prueba era esa? ¿Y que clase de maestro era éste?

Tendríamos que habérnoslo imaginado, prosiguió el señor Whitson. En efecto: mientras circulaba entre nosotros el cráneo (que era de gato), ¿acaso no nos había dicho que no había quedado ningún vestigio del animal? Había hablado también de su visión nocturna, del color de su piel y de otras muchas características de las que él no podría haberse enterado. Para colmo, le había puesto un nombre ridículo, y ni así habíamos maliciado la artimaña. Nos informó que anotaría los ceros de nuestras pruebas en las actas de exámenes oficiales.

El señor Whitson agregó que esperaba que hubiéramos aprendido algo de esa experiencia: los maestros y los libros de texto no son infalibles. Y nadie lo es. Nos recomendó no permitir que nuestras mentes se adormecieran y tener siempre la disposición de hacer una investigación por nuestra propia cuenta. Y cuando estemos seguros, después de habernos documentado, tener el valor expresar nuestra inconformidad si el maestro o el libro de texto nos parecen errados.

Cada lección del señor Whitson constituía una aventura. Todavía hoy recuerdo, casi de principio a fin, algunas de sus disertaciones. Un día nos dijo que su Volkswagen era un organismo viviente. Tardamos dos días en armar una refutación que le pareciera aceptable. No se dio por satisfecho hasta que le demostramos no sólo que sabíamos lo que era un organismo viviente, sino también que teníamos la entereza de defender la verdad.

Aplicamos nuestro nuevo escepticismo a todas las materias de enseñanza. Esto ocasionó problemas a los demás maestros, quienes no estaban acostumbrados a que los contradijeran. Nuestro maestro de historia, por ejemplo, disertaba sobre cualquier tema y, de pronto, se oían carraspeos y alguien susurraba: “gatiguampo”.

No he realizado ningún gran descubrimiento científico, pero las lecciones del señor Whitson nos infundieron a mí y a mis compañeros algo igualmente importante: el valor civil de mirar a las personas en la cara y decirles que están en un error cuando nos hemos informado convenientemente acerca del asunto. También nos enseñó que esta actitud puede ser divertida, pero sobretodo, resulta provechosa.

Ejercicios

1.- ¿Te parece adecuado el título del texto? ¿Por qué?

2.- En esta anécdota se encuentran trozos de prosa expositiva y algunos de argumentativa. Transcribe un fragmento expositivo. Explica las cualidades que te permitieron identificarlo.

3.- ¿En cuáles partes del texto existen referencias explícitas a la argumentación? Transcribe alguna y explícate.

5.- ¿Cómo se desarrollan los hechos, de manera lineal o discontinua? Argumenta tu respuesta.

6.- Escribe un comentario de dos párrafos acerca de este cuento.

III El siguiente es un cuento de Jorge Bucay, psiquiatra y escritor argentino. Léelo detenidamente, y luego determina lo que te pido al pie del mismo.

Después de muchos años de no verse, dos amigos se encuentran en la calle.

- Serafín, ¡Cuánto tiempo! ¿Cómo vas?

- ¿Eres tú, Lorenzo? Si no me hablas, nunca te hubiera reconocido… ¿Qué te has hecho? ¿Alguna operación? ¿Un tratamiento facial? Se te ve más .joven.

- No. Ninguna cirugía. Lo que sucede es que, hace meses, tomé una decisión que me ha cambiado la vida y, desde entonces, vivo tan bien que eso me ha traído salud y bienestar.

- Vaya, Lorenzo, me sorprendes… ¿Y cuál es la decisión mágica?

- Es muy simple - dice el otro sin pestañear-. No discuto nunca con nadie por ninguna razón.

Serafín sonríe y espera. No cree que la explicación vaya a terminar allí. Finalmente, se decide y habla:

- Nunca discutes…

- Con nadie y por ninguna razón - completa Lorenzo.

- Pero no puede deberse a ello - dice Serafín.

Y Lorenzo, haciendo gala de su postura, contesta:

-Tienes razón, no puede deberse a ello.

Ejercicios

1.- ¿Cuál es el propósito de este relato?

2.- Identifica el tipo de narrador. Justifica tu respuesta con frases extraídas del cuento.

3.- Extrae un fragmento expositivo.

4.- ¿Encuentras argumentos en este texto? Justifica tu respuesta.

5.- ¿Qué tipo de narrador tiene este cuento?.

IV- A continuación te presento algunas descripciones. Asigna a cada una el nombre que le corresponde.

1.- _________________ Mariana se presentó. Es una joven diminuta con una mata de pelo negro que parece envolverla toda. Delgada y de buena figura, exhibe sin rubor ese bronceado que toma horas y horas tendida en una playa.

2 ___________________No te equivoques. Se trata de una tienda grande, de lujo, decorada con buen gusto. Por demás, está ubicada en una calle céntrica con buenos parqueos.

3.- __________________________Su papá es aquel señor alto y delgado de pelo negro. Por lo que sé, es una persona intachable.

4.- __________________________Para esa época del año el tiempo trastorna todos los planes, si no es el excesivo calor, es la lluvia imprevista.

5.- ___________________________ Su carácter volátil, un tanto díscolo y agresivo no le permitió alcanzar la meta que se había propuesto en sus tiempos juveniles, y ahora, casi a los cuarenta, se sentía exhausto, pero nada dispuesto a dar un nuevo giro a su atolondrada existencia.

6.- ______________________________ “Facundo y Paz, dignas personificaciones de las dos tendencias que van a disputarse el dominio de la República. Facundo, ignorante, bárbaro; valiente hasta la temeridad, dotado de fuerzas hercúleas, gaucho de a caballo como el primero. Paz es, por el contrario, el hijo legítimo de la ciudad, el representante más cumplido del poder de los pueblos civilizados… apenas sabe andar a caballo. La ostentación de fuerzas numerosas le incomoda…” (Facundo, del escritor argentino Domingo Faustino Sarmiento.)

7.- ________________________________El paisaje lucía adormecido bajo el cielo gris con tonos anaranjados del crepúsculo. Hojas muertas rodaban por el jardín silencioso, y en el aire revoloteaba aún su perfume de jazmines.

8.- ______________________________ Era el referente de la elegancia, siempre tan juicioso que incluso aquellos que llevaban más años en el mundo financiero sentían por él un gran respeto. Sí, era un hombre afortunado.

9.- ____________________________ Y todo por esa mocosa de enfermera… No hay más que mirarla para darse cuenta de quién es, con esos aires de vampiresa y ese delantal ajustado, una chiquilina de porquería que se cree la directora de la clínica.

10.- _____________________________ Mi criado tiene de mesa lo cuadrado y el estar tallado al alcance de la mano. Por tanto es un mueble cómodo; su color es el que indica la ausencia completa de aquello con que se piensa. Sus manos se confundirían con los pies, si no fuera por los zapatos y porque anda casualmente sobre los últimos.

Actividades de la tercera semana

UNIDAD X: Producción de textos

I.- Ejercicios de asimilación

1.- Describe las etapas del proceso de producción de un texto discursivo.

2.- En base a lo que has estudiado, expón tu opinión acerca del porqué se considera que la producción de textos es un proceso y no un acto único.

3.- Explica las razones por las cuales la documentación es esencial antes de empezar a escribir

4.- Define las cualidades del buen decir también llamadas del buen expositor.

5.- Describe por lo menos tres pautas para corregir el borrador que consideres de particular beneficio.

II.- Completa:

1.- ________________________: Se logra con la organización lógica las ideas, siguiendo la secuencia natural de ubicar más cerca las ideas más relacionadas.

2.- ________________________: Esta cualidad del buen decir tiene como objetivo que el mensaje sea comprendido con el mismo sentido con que fue transmitido.

3.- ________________________: Característica que pone de manifiesto la diferencia entre el lenguaje literario y el científico, toda vez que exige ante todo la sencillez de expresión.

4.- _________________________: Es una cualidad del expositor que cuida la calidad de su vocabulario, y emplea cada signo de acuerdo al sentido convenido. Para eso, hace uso del diccionario tantas veces como sea preciso.

5:_ ________________________: Consiste en emplear las palabras necesarias para dar la información, de manera que si necesita calificar una situación o un hecho, no dudará en elegir el vocablo más preciso para no tener que recurrir a dos.

III El siguiente texto aparece desordenado. Léelo cuidadosamente, y dispón los párrafos tal como lo hizo la autora, Marie Pierre Leray. Luego realiza los ejercicios que aparecen más abajo:

“La presencia de un animal cerca de un niño es extremadamente benéfica para éste, y no sólo en la escuela. En el reciente congreso de Filadelfia sobre los problemas de la infancia, un joven pediatra norteamericano presentó una comunicación que fue juzgada “alucinante” por los otros congresistas. En ella se puso en evidencia los efectos tranquilizadores de la presencia de un animal. En efecto, ese joven pediatra pudo comprobar, en los niños que visitaba, diferencias notables en el nivel de la tensión arterial en función de la presencia o no de un animal en el gabinete.

En muchas escuelas modernas se ha adquirido la costumbre de tener animales. Los maestros y maestras se han dado cuenta de que la presencia de un animal humanizaba el marco. En efecto, los niños volvían más contentos a la clases “para ver de nuevo el perro o al pájaro”.

Es mucho lo que se ha hablado de los animales domésticos y de sus ventajas. En esta oportunidad, nos proponemos destacar los aspectos positivos en la relación animal doméstico-niño y demostrar que esa benéfica influencia es ejercida en diferentes aspectos de la vida infantil.

Si tomamos en consideración que los animales domésticos tienen un efecto tranquilizador sobre los niños ayudan a hablar más pronto y los benefician en su sociabilización, entonces no dudaremos en ofrecerle a nuestros niños cualquiera de ellos. No dude, pues, más si debe decidir la compra de un perro. Sus consecuencias positivas van muy por encima de los aspectos negativos.

Ha sido igualmente comprobado repetidas veces que los niños víctimas de trastornos menores del comportamiento sacan grandes ventajas de la presencia de un animal. Por ejemplo, los hiper-revoltoso, que tienen reputación de romperlo todo, se muestran más cariñosos y menos insolentes cuando se les ofrece un animal.

Pediatras y pedagogos reconocen que el niño habla más pronto y hasta estructura mejor sus frases, si vive con un animal. Parece imposible que un animal, mudo por definición, pueda ayudar a un niño a hablar mejor. Y, sin embargo, su presencia es, en realidad, un elemento que tranquiliza al pequeño. Así, el niño, más seguro de sí mismo, “sostenido” en cierta manera por su compañero de juegos, se siente más fuerte y se lanza más fácilmente en la tarea de expresarse con claridad”.

(Marie Pierre Leray, “Los animales domésticos y los niños” citado por Félix Fernández en Lectura y redacción.)

a) Identifica la introducción, el desarrollo y la conclusión.

b) Explica en cada caso cuáles son las características que te permitieron identificarlos.

c) Indica qué tipo de texto es éste.

d) Establece cuál es el problema planteado, y cuáles son las soluciones propuestas.

e) Identifica los argumentos y los principales razonamientos que el autor esgrime para demostrar su tesis.

IV Lee con detenimiento este párrafo de un ensayo de Jorge Mañach. Inspírate en las ideas que este autor comparte. Luego redacta un texto discursivo en torno a las mismas:

La inspiración es un estado de gracia. Lo mismo le puede sobrevenir al escritor novicio que al veterano. Los poetas dependen casi enteramente de ella (por eso escriben tan poco…si son poetas de verdad). Los demás, no pueden depender de cosa tan adventicia, sobre todo si son escritores profesionales. Cuando las imágenes y las ideas no hallan su camino de por sí, no hay más remedio que abrírselo. Esto es lo que se llama metodizar la exposición. Método significa, como es sabido, camino.

Observaciones:

a-Se valorarán los signos de haber completado el proceso: Adecuada estructura y presencia de las características (claridad, propiedad y corrección; coherencia, precisión, originalidad).

b.Recuerda que la originalidad no es búsqueda desenfrenada de formas nuevas de expresión o de palabras rebuscadas, sino respeto por tu estilo una vez que has asumido las normas del registro de habla formal.

VI Busca en la Internet información acerca de la educación a distancia, y redacta un texto discursivo de seis o siete párrafos, bajo las consideraciones siguientes:

1.- El primer párrafo estará dedicado a introducir el tema.

2.- El desarrollo se hará por enumeración de detalles, causas y consecuencias.

3.- El séptimo párrafo estará dedicado a la conclusión.

4.- Revisa que tu último borrador esté dotado con las cualidades del buen estilo. Presta atención a la consecución de cada cualidad como si fuera la única.

ACTIVIDADES DE LA CUARTA SEMANA

Actividades de la unidad XI

Análisis de textos discursivos y narrativos. El comentario.

Ejercicios de asimilación

Desarrolla las cuestiones siguientes:

1.- Explica por qué se hace una exploración minuciosa antes de hacer un comentario textual o heurístico.

2.- Establece la diferencia entre el análisis textual y el heurístico.

3.- En el análisis textual se toma en consideración el enfoque que da el autor al tema. Explica.

4.- Indica la importancia de conocer los datos biográficos del autor del texto que será analizado.

5.- ¿Cuál es la importancia de descubrir las causas del problema en el análisis heurístico?

6.- En el análisis de un texto narrativo ¿qué es lo que interesa determinar?

8.- ¿Qué se pretende conocer al exponer en síntesis el argumento de la narración?

10.- Se recomienda al comentarista que exprese su opinión sin temores, pero sin demasiada subjetividad. ¿Por qué?

Ejercicios para mostrar las competencias adquiridas

II Lee analíticamente el siguiente fragmento, y responde las cuestiones que aparecen al

pie.

El colesterol.

La comida rápida que se consume en forma constante como hábito regular, termina convirtiéndose en un asesino silencioso, cuya arma es el aumento del colesterol. Sin embargo, la comida rápida no es el único tipo de comida del cual hay que cuidarse. Los restaurantes y tiendas de comestibles compiten todas por obtener un “espacio en tu estómago”. Hay cada vez más medicinas, suplementos dietéticos y alimentos que compiten por una "porción en los

servicios de salud", mientras los consumidores eligen entre esas opciones para sanar un problema médico. Esto se hace más obvio cuando se trata del colesterol.

Las enfermedades del corazón son la primera causa de muerte en el mundo, siendo el factor de mayor riesgo, un alto nivel de colesterol. Según la Asociación Cardiaca Americana, cerca de 100 millones de adultos americanos están en el límite o tienen alto el nivel de colesterol. No obstante, abundan opciones para reducir el colesterol. Basta un cambio en el modo de alimentarse. En ocasiones los suplementos dietéticos y medicinas se hacen indispensables.

Cambiando nuestro Modo de Vida

La concentración total de colesterol en sangre es un indicativo de la condición de nuestra salud Debemos, no obstante, diferenciar el colesterol malo (LDL) del colesterol bueno (HDL)., y qué aumenta uno y disminuye el otro. Por ejemplo: El estrés, fumar y el alcohol tienden a aumentar el malo y bajar el bueno. Mientras realizar actividades físicas en forma regular está asociado

con la reducción de colesterol malo y el aumento de bueno.

El consumo excesivo de grasas saturadas es la causa principal del aumento del colesterol; este hecho aumenta la producción de colesterol y reduce su eliminación. Pero los genes también juegan un papel importante. Según la Asociación Cardiaca Americana, hay ciertas personas que consumen dietas no tan saludables y tienen bajo colesterol, en tanto que otras con dietas adecuadas y ejercicios, tienen que tomar medicamentos para mantener el nivel normal.

Fibra dietética

El consumo de fibra soluble e insoluble otorga beneficios cardiovasculares. La fibra soluble de la harina de avena actúa como una esponja, absorbiendo el colesterol y expulsándolo del cuerpo. Numerosos estudios, así como la Administración de Drogas y Alimentos (FDA) confirman estos beneficios, comenta el Dr. Joseph Keenan, profesor de la Escuela de Medicina de Minnesota.

Un plato pequeño de avena (3 gramos) reduce el colesterol total y el LDL alrededor de un 7 a un 10%. En otro estudio en Lafayette, Colorado, los pacientes disminuyeron en un 12% la concentración de colesterol total al consumir un plato de avena diario, pero ellos también tuvieron que hacer otros cambios en su modo de vida, como realizar ejercicios y mejorar la dieta.

La Soya. Omega-3

La proteína de soya reduce el colesterol, particularmente cuando se utiliza en reemplazo de la proteína animal (3). La Administración de Drogas y Alimentos (FDA) recientemente ha

permitido que productos con alto contenido de proteína de soya puedan indicar en sus etiquetas que ayuda a reducir el riesgo de problemas cardíacos.

La mayoría de los americanos no consumen suficiente cantidad de pescado para obtener un porcentaje óptimo de ácidos grasos de tipo Omega-3 como el ácido docohexanoico (DHA). Este problema incentivó a hacer investigaciones para aumentar el contenido de DHA en la leche de vaca. Ingerir DHA ha demostrado una reducción de triglicéridos y un aumento de HDL en sangre (5).

Lo que dice la Medicina

La Niacina (vitamina B3) es la vitamina que más ha sido estudiada en relación a la reducción del colesterol. Antes de que existieran las medicinas para reducir el colesterol, la prescripción de niacina era el tratamiento médico más utilizado para eso. La Niacina disminuye el colesterol malo y aumenta el bueno en forma parecida a ciertas medicinas actuales.

La vitamina E actúa como antioxidante protegiendo el colesterol bueno de daños producidos por los radicales libres (oxidación). Estudios han demostrado que LDL tiene mayor tendencia a obstruir las arterias cuando es oxidada por los radicales libres como ocurre cuando se fuma. En una encuesta reciente a doctores pertenecientes a esta área se encontró que la vitamina E es la de mayor uso por los cardiólogos, a una dosis de 400 IU al día para protección contra enfermedades del corazón.

Cambios en el estilo de vida

El mantener una dieta saludable le puede ayudar a bajar su colesterol. Es importante comer menos grasas saturadas, grasas trans y colesterol. Lea las etiquetas de los alimentos para que sepa cuánta grasa y colesterol usted está consumiendo. Los siguientes son algunos cambios saludables que usted puede hacer:

1.- Coma alimentos con fibras solubles, como los frijoles, avena y cereales de grano integral, los que lo pueden ayudar a reducir su nivel de colesterol total.

2.- Coma pescado, como salmón, macarela o arenque, los que contienen grandes cantidades de ácidos grasos omega-3, una grasa no saturada que puede reducir su nivel de triglicéridos.

3.- Pruebe sustitutos saludables, tales como leche baja en grasas o leche descremada en lugar de leche entera; las claras de los huevos o sustitutos de huevos en lugar de huevos; y frijoles, guisantes, lentejas o tofú de soya como sustitutos de la carne.

4.- Limite la cantidad de alcohol que ingiere, ya que incluso un consumo moderado puede elevar sus niveles de colesterol HDL.

5.- Los ejercicios y el bajar de peso son parte de un estilo de vida saludable. Añadir actividad

física por 30 minutos al día cuatro o cinco días a la semana ayuda a elevar el colesterol HDL y reducir el colesterol LDL. Gradualmente, establezca el tiempo y frecuencia de sus ejercicios. Si fuma, déjelo ahora. Si no fuma, no comiences.

Responde

a) ¿Cuál es el propósito del escrito?

b) ¿Cuál es la idea central?

c) ¿Qué argumentos se emplean para apoyar la idea central? ¿Consideras pertinentes los argumentos empleados?

d) Por su finalidad, ¿qué tipo de texto es éste.

e) Haz un comentario del texto ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

III A continuación te presento un cuento de Hans Christian Andersen, El ruiseñor. Analízalo de acuerdo con la guía presentada.

EL RUISEÑOR

(Versión libre de un cuento de Hans Christian Andersen)

El anodino pajarito cumplía la parte que le había tocado en el Cosmos: iluminar con su canto la vida del hombre y la mujer que trabajan en el campo para ganar su sustento. Y lo hacía con tal gracia y desparpajo que los campesinos del Reino vislumbraban un destino más prometedor después de oírlo cantar. Las mañanas ya no eran tan grises, ni el trabajo tan pesado. Las flores acentuaban su color, y el frío se diluía igual que las preocupaciones después de una serenata.

Todos hablaban del mágico pajarillo, y le llamaban “ruiseñor”. Ruiseñor crujía una ramita… Ruiseñor murmuraba la brisa al desplazarse vagabundeando…Ruiseñor… ruiseñor… ruiseñor. La muerte misma dejaba escapar un Ruiseñor de cuando en cuando, y se avergonzaba de su ingenuidad…Finalmente el murmullo llegó a la corte, a los ministros, al Emperador… Era éste

un hombre de corazón aventurero que amaba lo bello, y muy particularmente amaba la música, de manera que sintió curiosidad por lo que estaba escuchando, y quiso ver por sí mismo el prodigio que fascinaba a todo el Reino… (Bueno, en realidad decidió que el pajarito cantase sólo para él, je je.)

Los hombres más prominentes organizaron la búsqueda. Amaban a su Señor y se desvivían por complacerlo… nada era difícil… nada era demasiado lejos, si su Señor estaba contento. Con prontitud y entusiasmo organizaron la búsqueda, y salieron tras el famoso pajarillo. A decir verdad, disfrutaron de la búsqueda tanto como encontrarlo, porque la aventura acabó bastante pronto. Ocurrió todo de una manera muy simple. Cuando el ruiseñor supo de su regio admirador, también él deseó alegrar unos días al monarca y su corte.

Efectivamente, el júbilo del mandatario no pudo ser mayor cuando escuchó el canto de Vida que era aquel canto, y sus lágrimas impresionaron profundamente al gris pajarillo, que sí se sabía muy apreciado, pero jamás se había sentido tan halagado. Fue entonces que decidió permanecer en el palacio. “Mantener el buen ánimo de quien dirige el destino de los trabajadores -se dijo – es igual que llevar felicidad a la vida de estos”.

Pasó el tiempo. Mandatario y cantor permanecían largas horas juntos… intimaron…se contaron sus respectivos secretos. Nunca uno y otro se habían sentido tan plenos. Nunca los súbditos fueron más gratificados y servidos por su Señor. Todos eran felices.

Por aquellos días se esperaba la visita de los embajadores de un país vecino. El intérprete ensayaba su mejor repertorio. Cantar era su don, y al hacerlo festejaba la Vida, festejaba la sabiduría divina y festejaba la grandeza del ser creado por la Divinidad.

Y he aquí que los visitantes, habiendo oído que el viejo dignatario gustaba escuchar el canto de un pajarito gris y sin atractivo, trajéronle como presente un precioso pájaro mecánico, cuyo principal encanto era el virtuosismo de su peculiar cantar.

También esta vez el gran emperador se sintió fascinado, y dedicó muchos momentos de descanso a escuchar el nuevo juguete. Nuestro pequeño amigo, por su parte, se sintió cada vez más solo y más triste… y decidió volar hacia espacios más prometedores. Una etapa de su vida había concluido… Emocionado de escuchar el cristal de su voz por primera vez después de tanto tiempo, sintió el sabor de las lágrimas. Así que no se detuvo, siguió cantando y bendiciendo… bendiciendo a su buen amigo el Emperador, bendiciendo a los visitantes, y bendiciendo a ese maravilloso pájaro cantarín, tan estático… tan extraño…

Pasó el tiempo. El monarca escuchó muchas veces el canto sin fisuras del vistoso pájaro, qué perfecto era, qué igual era siempre. Tal vez le faltaba emoción… Y la nostalgia hizo acto de presencia. Y se adueñó del ánimo del viejo emperador, quien empezó a añorar las tertulias con su pequeño amigo y la intimidad que los unía. Y de nostalgia enfermó gravemente. Y una vez más los ministros salieron en pos del gris pajarillo.

En esta ocasión nada fue como antaño. No hubo alegría. La ansiedad sustituía al entusiasmo. Una circunstancia inusual hizo acto de presencia. La muerte, que ya rondaba las cercanías del palacio, se había dejado invadir por una emoción humana: disfrutaba el canto del ruiseñor, y pretendía seguir escuchándolo. Nunca se supo con certeza cómo negoció el asunto, pero consiguió una mayor vida para el monarca.

Es así como aquel amanecer el enfermo se siente algo animado al influjo de los rayos de sol. Pudo incluso disfrutar de los ruidos de la mañana, placer al que había se había visto obligado a renunciar durante todo este tiempo. Y… ¡por Dios! ¿No era acaso la voz de su querido amigo esa que henchía el aire con una coloratura tan hermosa? ¿Lo era? Sí, ninguna otra voz podía ser tan tierna, ningún otro canto tan cálido. ¡Era el ruiseñor! Sin lugar a dudas era él… y dejando la cama como pudo, llegó hasta la ventana, allí donde cientos de otras veces el ruiseñor había cantado especialmente para su disfrute. Se reconocieron… de nuevo pasaban mucho tiempo juntos… y de nuevo fueron felices. El Emperador había aprendido a amar la diversidad, mientras mantenía lealtad por sus seres queridos.

Redacta un comentario sobre este texto.

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QUINTA SEMANA

UNIDAD XII El ensayo

Ejercicios de asimilación

I- Desarrolla las cuestiones siguientes:

1.- ¿Qué es un ensayo?

3.- Diferencia el ensayo literario del científico

4.- El ensayo hace uso de la lengua referencial y la discursiva. ¿Cuál es la estructura que adopta? Describe cada una de sus partes.

5.- Refiérete al papel de las funciones denotativa y connotativa del lenguaje en el ámbito del ensayo.

7.- El autor de un ensayo firma su escrito. ¿Cuál es la causa de esa autentificación?

8.- El ensayo es una reflexión personal del autor. Sin embargo, se recomienda hacer una documentación del tema antes de empezar a escribir. ¿Por qué?

9.- ¿Cuáles son las características del ensayo?

10.- ¿A cuáles características debes prestar mayor atención a la hora de redactar tus escritos, y por qué?

II.- Lee detenidamente el siguiente ensayo. Responde las interrogantes que aparecen al pie del mismo:

Para un arte de escribir

Jorge Mañach

Cubano (1898 – 1961)

Evidentemente, escribir es sólo cuestión de tener algo que decir y de decirlo lo mejor posible. Por lo tanto, de substancia y de forma.

Prescindamos por el momento de lo que resulta anterior aún a eso, que es la preparación general, el fondo de cultura y de adiestramiento específico indispensable para tener algún depósito contra el cual girar. Sobre eso vendremos luego, aunque sea previo. Asumamos que ese fondo existe en mayor o menor medida, y que nuestro escritor en ciernes experimenta unas ganas irresistibles de expresarse literariamente. Lo primero, repito, en ese trámite, es lo que se quiere decir: la substancia.

La substancia puede ser de índole muy variada; substancia de pensamiento, substancia de cosas o substancia de emoción. En otras palabras: el escritor se pone ante la cuartilla como un meditador, como un “reportador” o como un poeta…aunque sea en prosa. Obviamente, el trance menos severo es el del que llamo “reportador”. Tiene éste el mundo, o una parcela de él, frente a sí. Las cosas que se propone entresacar de él y revelar o destacar al lector están ahí: es sólo cuestión de elegirlas con acierto, por lo que tienen de insólitas o, al contrario, de características; por lo que tienen en todo caso, de significativas. Si no ve eso, no vale la pena que escriba. El escritor es por definición, un señor que cree ver más o mejor que los demás. No hay modo de quitarle al oficio esa vanidad. Y ya el ver claras las cosas significativas, el verlas con su propio perfil, no es poca substancia. De los buenos informadores, entran pocos en libra.

Otro modo de substancia es la emoción que se experimenta ante las cosas o por la ausencia y nostalgia de ellas. Es la materia del poeta; del escritor de sensibilidad o el escritor de fantasía. El primero es el que se conmueve con presencias; el segundo, el que se emociona con ausencias. Aquél podrá informar primero de las cosas que le impresionan, como en el caso del cronista o del narrador, pero lo más importante de su materia será siempre la herida que ellas hacen en su sensibilidad, y su acierto expresivo consiste en respirar por esa herida. El segundo se crea un mundo a su gusto o su angustia. Tendrá que ser un mundo interesante, un mundo en que el aleteo de su fantasía sea bastante vigoroso para despertar la fantasía que los demás hombres llevan dormida.

Y finalmente, está el escritor cuya materia es el pensamiento. Se parece mucho al escritor emotivo; sólo que en él la sensibilidad es de la inteligencia y de la conciencia, y consiste en la aptitud para reaccionar con ideas ante las cosas del mundo, o ante las ideas mismas de él y de los demás.

Es evidente que esas substancias _ imágenes de cosas, emociones, ideas_, se tienen o no se tienen cuando se va a escribir. No sé que haya ninguna fórmula para hacerse de ellas, para agenciárselas a la fuerza. La cultura contribuye mucho a esa dotación, pero si no va acompañada de sensibilidad, la cultura por sí sola no vale. Hay mucha gente cultísima que no sabe escribir, no ya porque carezca de la técnica del caso, a que luego me referiré, sino porque tiene lo que pudiéramos llamar la cultura pasiva, sin vibración de sensibilidad bastante para irradiar las substancias de ella. Miran, sienten y piensan para sí. La experiencia del mirar, el sentir y el pensar no los llena y estremece al punto de que necesiten desbordarse en la comunicación literaria. El escritor genuino es siempre una sensibilidad que no puede contenerse. Por eso generalmente, se les paga tan mal.

Una vez en posesión de esa materia efusiva, el problema del escritor es precisamente la efusión; cómo expresarla, cómo sacársela de dentro y darle un cauce comunicativo. Y aquí me parece que no hay más que dos vías posibles: la de la inspiración y la del método.

La inspiración es un modo de expresarse que, misteriosamente, se ordena a sí mismo. Es propio de los escritores poéticos, pero no patrimonio exclusivo de ellos. Hay días en que también el reportador ve las cosas más significativas que nunca; impudorosamente parecen mostrarle de por sí su perfil desnudo y agruparse en su justa jerarquía, sin que haya más que trasladar al papel su misteriosa espontaneidad. También el meditador habitualmente afanado

tras la esquivez y sutileza de los conceptos, tiene días en que éstos se le echan encima como

un rumoroso enjambre y le punzan lo más delicado de la conciencia, como si quisieran incitarle al hallazgo y la plenitud. En esos días, se dice que se está “inspirado”.

Vaya usted a saber de qué depende eso. A lo mejor, de una buena digestión, de una víspera de sueño reparador. O tal vez de un culto destilamiento que lentamente se le ha ido produciendo entre los cuarzos del espíritu.

La inspiración, pues, es un estado de gracia. Lo mismo le puede sobrevenir al escritor novicio que al veterano. Los poetas dependen casi enteramente de ella (por eso escriben tan poco…si son poetas de verdad). Los demás, no pueden depender de cosa tan adventicia, sobre todo si son escritores profesionales. Cuando las imágenes y las ideas no hallan su camino de por sí, no hay más remedio que abrírselo. Esto es lo que se llama metodizar la exposición. Método significa, como es sabido, camino.

Permítaseme tomar el ejemplo que me es más cercano en este momento. Mientras esto escribo, ando un poquillo afortunado. Mal que bien, esto va saliendo con cierto orden, sin que yo hiciera demasiado plan previo de expresión. Sencillamente, antes de ponerme a escribir, puse en una cuartilla, a la carrera, diez o doce renglones de tipo telegráfico, con las ideas y las fórmulas verbales que de entrada se me ocurrieron acerca del tema. Como no tenían orden espontáneo alguno, se lo he ido dando al escribir. Pero mucho más a menudo ocurre que uno no está tan “de vena”; y entonces sí hace falta un esquema previo de lo que se va a decir, un “esqueleto” en que los conceptos se jerarquizan y articulan lógicamente. He aquí, pues una primera recomendación para el novicio que quiera irse habituando a la expresión ordenada, sobre todo en el campo de las ideas. Solamente cuando uno ya se ha disciplinando un poco en eso, puede confiarse con alguna soltura “a lo que salga”.

Pero nunca hay que confiarse demasiado. “Lo que sale” es, frecuentemente, lo que cuesta menos trabajo. Aquello de la línea de menor resistencia también opera en esto de escribir. Cierto abandono ha sido característico del escritor hecho. Como el elegante de raza, éste lleva sus prendas con naturalidad y soltura, hasta con cierta displicencia. El “empaque” es una calamidad, en el escribir como en todo; la retórica no es otra cosa que el estilo de “empaque” o empaquetado. Pero no hay que exagerar la cosa. No hay que olvidar, sobre todo, que para poder llegar a esa soltura y abandono, es necesario haberse formado antes, por la disciplina, por la vigilancia severa de la propia expresión, una especie de instinto de lo que está bien. Nada hay más peligroso para el novicio que querer escribir “fácilmente” antes de tiempo. De ahí proceden a menudo la vulgaridad, la superficialidad, el simplismo, el contentarse con lo que buenamente “sale”. Decía un buen pintor español Casado del Alisal, que “el poco más o menos nunca ha hecho buenos artistas”.

Ejercicios

1.-Transcribe la parte expositiva de este ensayo.

2.- ¿Cuál es el propósito de Jorge Manach en este escrito?

3.- ¿De qué manera hace convivir la denotación y la connotación para lograr sus fines? Ilustra con ejemplos.

5.- Incluye aquí por lo menos tres de sus recomendaciones.

III Ahora te presento un fragmento de otro ensayo, esta vez del escritor mexicano Octavio Paz. Léelo con atención, degústalo, y luego responde las cuestiones que aparecen debajo.

Todos santos, día de muertos(Fragmento)Octavio Paz

El solitario mexicano ama las fiestas y las reuniones públicas. Todo es ocasión para reunirse. Cualquier pretexto es bueno para interrumpir la marcha del tiempo y celebrar con festejos y ceremonias hombres y acontecimientos. Somos un pueblo ritual. Y esta tendencia beneficia a nuestra imaginación tanto como a nuestra sensibilidad, siempre afinadas y despiertas. El arte de la fiesta, envilecido en casi todas partes, se conserva intacto entre nosotros. En pocos lugares del mundo se puede vivir un espectáculo parecido al de las grandes fiestas religiosas de México, con sus colores violentos, agrios y puros, sus danzas, ceremonias, fuegos de artificio, trajes insólitos y la inagotable cascada de sorpresas de los frutos, dulces y objetos que se venden esos días en plazas y mercados.

Nuestro calendario está poblado de fiestas. Ciertos días, lo mismo en los lugarejos más apartados que en las grandes ciudades, el país entero reza, grita, come, se emborracha y mata en honor de la Virgen de Guadalupe o del General Zaragoza. Cada año, el 15 de septiembre a las once de la noche, en todas las plazas de México celebramos la Fiesta del Grito; y una multitud enardecida efectivamente grita por espacio de una hora, quizá para callar mejor el resto del año. Durante los días que preceden y suceden al 12 de diciembre, el tiempo suspende su carrera, hace un alto y en lugar de empujarnos hacia un mañana siempre inalcanzable y mentiroso, nos ofrece un presente redondo y perfecto, de danza y juerga, de comunión y comilona con lo más antiguo y secreto de México. El tiempo deja de ser sucesión y vuelve a ser lo que fue, y es, originariamente: un presente en donde pasado y futuro se reconcilian.

Pero no bastan las fiestas que ofrecen a todo el país la Iglesia y la República. La vida de cada ciudad y de cada pueblo está regida por un santo, al que se festeja con devoción y regularidad. Los barrios y los gremios, cada uno de nosotros —ateos, católicos o indiferentes— poseemos nuestro Santo, al que cada año honramos. Son incalculables las fiestas que celebramos y los recursos y tiempo que gastamos en festejar. Recuerdo que hace años pregunté al Presidente municipal de un poblado vecino a Mitla: "¿A cuánto ascienden los ingresos del Municipio por contribuciones?" "A unos tres mil pesos anuales. Somos muy pobres. Por eso el señor Gobernador y la Federación nos ayudan cada año a completar nuestros gastos." "¿Y en qué utilizan esos tres mil pesos?" "Pues casi todo en fiestas, señor. Chico como lo ve, el pueblo tiene dos Santos Patrones." […]

En esas ceremonias —nacionales, locales, gremiales o familiares— el mexicano se abre al exterior. Todas ellas le dan ocasión de revelarse y dialogar con la divinidad, la patria, los amigos o los parientes. Durante esos días el silencioso mexicano silba, grita, canta, arroja petardos, descarga su pistola en el aire. Descarga su alma. Y su grito, como los cohetes que tanto nos gustan, sube hasta el cielo, estalla en una explosión verde, roja, azul y blanca y cae vertiginoso dejando una cauda de chispas doradas. Esa noche los amigos, que durante meses no pronunciaron más palabras que las prescritas por la indispensable cortesía, se emborrachan juntos, se hacen confidencias, lloran las mismas penas, se descubren hermanos y a veces, para probarse, se matan entre sí. La noche se puebla de canciones y aullidos. Los enamorados despiertan con orquestas a las muchachas. Hay diálogos y burlas de balcón a balcón, de acera a acera. Nadie habla en voz baja. Se arrojan los sombreros al aire. Las malas palabras y los chistes caen como cascadas de pesos fuertes. Brotan las guitarras.

En ocasiones, es cierto, la alegría acaba mal: hay riñas, injurias, balazos, cuchilladas. También eso forma parte de la fiesta. Porque el mexicano no se divierte: quiere sobrepasarse, saltar el muro de soledad que el resto del año lo incomunica. Todos están poseídos por la violencia y el frenesí. Las almas estallan como los colores, las voces, los sentimientos. ¿Se olvidan de sí mismos, muestran su verdadero rostro? Nadie lo sabe. Lo importante es salir, abrirse paso, embriagarse de ruido, de gente, de color. México está de fiesta. Y esa fiesta, cruzada por relámpagos y delirios, es como el revés brillante de nuestro silencio y apatía, de nuestra reserva y hosquedad. El laberinto de la soledad de Octavio Paz, 1996. Extraído de

Ejercicios:

1.- ¿Cómo introduce Octavio Paz el tema de las fiestas y los mexicanos?

2.- ¿Qué descubres en la conclusión?

3.- ¿Cuál es el propósito del ensayo?

4.- ¿Cómo es el tono del discurso?

5.- Comenta lo que dice el autor acerca de la Fiesta del Grito y la personalidad de los mexicanos.

IV Elige un tema de tu interés, cuyas vivencias y posteriores impresiones sean para ti tan relevantes que quieras compartir con otros tus consideraciones al respecto. Elabora un ensayo de cinco párrafos por lo menos. Cuida la ortografía, la estructura y el estilo.

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ACTIVIDADES DE LA SEXTA SEMANA

Unidad XIII Textos administrativos

Ejercicios de asimilación

I Desarrolla las cuestiones siguientes:

1.- ¿Cuál es la importancia de los textos administrativos o técnicos?

2.- Indica cuáles son las características que hacen efectivos los documentos funcionales.

3.- Explica la importancia de la carta como documento institucional.

4.- ¿Cuál es la importancia del membrete en la carta, y cuáles elementos debe contener?

5.- Describe la función del memorandum.

6.- ¿Qué es una carta circular? Diferencia la circular de uso comercial de la institucional.

7.- Indica las diferencias entre la circular y el memorandum.

9.- ¿Cuáles son las estrategias para redactar un informe técnico?

10.- Indica cuáles son los aspectos a considerar en la elaboración de un Curriculum Vitae.

II Completa:

1.- __________________: Consiste en un compendio de los estudios, preparación y experiencia de la persona que busca insertarse en el mundo laboral.

2.- _________________: Se trata de una comunicación escrita en que se da a conocer ordenadamente el resultado de una investigación; su estilo, por tanto, ha de ser cuidadoso y riguroso.

3.- _________________: Es un documento escrito que propicia una comunicación bidireccional entre un emisor y un receptor; puede ser de carácter formal o informal, público, personal, o comercial.

4.- _________________: Tiene la misma intención y estructura que la carta formal, y se prefiere cuando un mismo texto tiene que ser enviado a muchos destinatarios.

5.- _________________: Forma parte de la correspondencia interna de una empresa, lo que hace que sea menos formal que la carta y que el número de elementos que lo componen sea menor.

III.- Redacta una carta de solicitud de empleo en respuesta a un anuncio que aparece en un periódico. Recorta un anuncio que se corresponda con tus expectativas. Anéxalo a la solicitud para que se note la correspondencia entre ambos.

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IV Elabora un Curriculum Vitae con tu fotografía escaneada para acompañar la carta de solicitud. Cuida de que luzca profesional y objetivo.

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V Tu superior te solicita que elabores un informe sobre las ausencias injustificadas de empleados que viene ocurriendo desde el mes anterior. Realiza las investigaciones de lugar, y en base a los resultados, redacta el informe. (Puedes ampliar los espacios del recuadro)

Encabezado

Introducción

Descripción del problema

Análisis

Sugerencias

Conclusión

ACTIVIDADES DE LA SÉPTIMA SEMANA

UNIDA XIV Textos orales formales

I- Ejercicios de asimilación:

1.- Investiga en diferentes fuentes cómo se organiza un debate.

2.- Describe la función del moderador en el debate.

3.- Indica las coincidencias y las diferencias entre el debate y el panel.

4.- Haz un contraste entre la conferencia y la exposición como situaciones formales de comunicación oral.

5.- Investiga la historia e importancia de la mesa redonda.

II Completa:

1.- __________________: Opción importante en situaciones sociales donde es esencial un mejor tipo de entendimiento.

2.- _________________: Da a conocer un tema de forma objetiva. Suele destinarse a un público especializado o para la divulgación de asuntos científicos.

3.- _________________: Es una técnica tradicionalmente de comunicación oral, en la cual se discute un tema controversial.

4.- _________________: En este tipo de evento, es importante que el expositor tenga una buena dosis de empatía con el público.

5.- _________________: Es una especie de consulta a los expertos.

III Invita a tres de tus compañeros, y asistan a una conferencia o mesa redonda o panel, y luego den a conocer sus observaciones. ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

IV- Elige un tema de interés, y, junto con cuatro o cinco compañeros, organiza un debate o una mesa redonda, de acuerdo a las peculiaridades del tema seleccionado. Puede ser también una conferencia, o una exposición, ustedes deciden; pero una vez seleccionado el tipo de comunicación oral y formal, tienen que acogerse a su elección para que el resultado sea el esperado.

Para asegurar el éxito de la actividad, realiza previamente los pasos siguientes: a) Busca información acerca de la organización del tipo de comunicación elegido. b) investiga cuáles son las funciones del moderador y el secretario, si el caso lo exigiere. c) Prepara con profundidad el tema objeto de la actividad.