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Subdirección Académica

PROGRAMA DE ESTUDIO POR COMPETENCIAS

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PROGRAMA EDUCATIVO: ACADEMIA: I. IDENTIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE (UA) Nombre de la UA:

Clave: Créditos: Periodo (trayectoria ideal):

Tipo de la UA: Carácter de la UA:

Núcleo de Formación:

Duración total del curso: Horas S/M TEORÍA Horas S/M PRÁCTICA

UA Antecedente

ESTADÍSTICA ESTADÍSTICA

APLICADA INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA

INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

UA Consecuente TALLER DE

ELABORACIÓN DE INSTRUMENTOS

UA Simultáneas TALLER DE LA ENTREVISTA

PSICOLÓGICA

Competencia

ESTADISTICA Y ELABORACIÓN DE INSTRUMENTOS

L20501 ELABORACIÓN DE INSTRUMENTOS

OBLIGATORIA CURSO

BASICO

64 hrs.

0 / 16 hrs. 4 / 16 hrs.

METODOLÓGICA-INSTRUMENTAL

LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA Y EN TRABAJO SOCIAL VERSIÓN: F1

5to nivel

8



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Conocimientos y Habilidades Previas

Otros Programas Educativos en los que se imparte

I. HISTÓRICO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE (UA)

Elaboración

Mtra. Jovita Ocampo Contreras Dr. José Luis Valdés Medina Mtra. Bertha R. Rocha Reza Mtra. Norma I. González Arratia L. F. Mtra. Erika Robles Estrada

Fecha de aprobación

H. Consejo Académico H. Consejo de Gobierno

Estadística, Estadística Aplicada, Investigación Cuantitativa Entrevista y Taller de la Entrevista



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REVISIONES Primera revisión Segunda revisión

Mtra. Jovita Ocampo Contreras Dr. José Luis Valdés Medina Mtra. Bertha R. Rocha Reza

Mtra. Norma I. González Arratia L. F. Mtra. Erika Robles Estrada

Lic. Ángel Bárcenas Pérez

Mtra. Jovita Ocampo Contreras Mtra. Erika Robles Estrada

Mtra. Bertha R. Rocha Reza

Dr. José Luis Valdés Medina

Fecha de aprobación Fecha de aprobación

H. Consejo Académico H. Consejo de Gobierno H. Consejo Académico H. Consejo de Gobierno

Agosto 2007 Agosto 2007 Junio 2008 Junio 2008

Tercera revisión Cuarta revisión

Lic. Ángel Bárcenas Pérez Mtra. Erika Robles Estrada

Mtra. Bertha R. Rocha Reza Dr. José Luis Valdez Medina

Lic. Jovita Ocampo Contreras

Lic. Diana Renedo González

Mtra. Erika Robles Estrada

Mtra. Bertha R. Rocha Reza Lic Saúl Urcid Velarde

Dr. José Luis Valdez Medina



Julio 2009 Julio 2009 julio de 2011 julio de 2011

Quinta revisión Sexta revisión (reestructuración)

Mtra. Jovita Ocampo Contreras Mtra. Diana Renedo González

Mtro. Saúl Urcid Velarde Lic. Karina Arleth Flores Flores

Lic. Angel Barcenas Pérez Dra. Rosalinda Guadarrama Guadarrama

Mtra. Jovita Ocampo Contreras Mtra. Diana Renedo González

Lic. Giovanny Arzate Hernández Lic. Karina Arleth Flores Flores

Lic. Angel Barcenas Pérez Dra. Rosalinda Guadarrama Guadarrama



Julio 2014 Julio 2014



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III. PRESENTACIÓN

De manera muy frecuente, se emplean herramientas para la evaluación provenientes de diversas culturas, como si las características de los individuos se pudieran evaluar de manera universal y esto no es así. Es por ello que en nuestros días, los psicólogos proponen una nueva aproximación teórico-metodológica de tipo etnopsicológica, dentro de la cual se considera muy importante la participación de los sujetos a evaluar como la base para elaborar o bien adecuar los instrumentos de medición (Díaz Guerrero, 1989). De acuerdo a lo anterior, el objetivo principal de la Unidad de aprendizaje de Elaboración de Instrumentos, es que los estudiantes conozcan las bases teóricas para planear, elaborar o bien adecuar un instrumento que reuna las propiedades psicométricas de la medición.

IV. LINEAMIENTOS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Del Profesor Del Alumno

- Realizar la introducción al curso. - Asesoría - 100% de Asistencia - Exposición al grupo - Resolver las dudas de los participantes - Realizar el cierre del curso. - Evaluar la unidad de aprendizaje

- 80% de asistencia - Tolerancia para entrar a clase de 15 minutos - Realizar y analizar la lectura de los textos propuestos - Entregar en tiempo y forma los trabajos requeridos - Asistir al 100% de las asesorías - Practicar la apertura hacia el aprendizaje

V. OBJETIVOS:



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GENERAL

El alumno de la Facultad de Ciencias de la Conducta deberá:

Sintetizara los conocimientos básicos para el diseño y elaboración de instrumentos de medición según algún constructo en

las Ciencias de la conducta, identificando los elementos y conceptos de los instrumentos, con la finalidad de cubrir las

cualidades metodológicas que se requieren.

PARTICULAR

Analizara los fundamentos de la teoría psicométrica para la elaboración de instrumentos de medición. Dominara los elementos básicos de la evaluación. Aplicara las bases metodológicas para la construcción de un instrumento. Diferenciara las propiedades psicométricas de los instrumentos de medición.

VI. CONTRIBUCIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE AL PERFIL DE EGRESO

VII.

Dentro de esta academia, se pretende que el alumno, obtenga tres competencias específicas: competencia cognitiva: conocer los conceptos básicos para la elaboración de los instrumentos en Ciencias Sociales, competencia de habilidad: elaborar un instrumento y competencia de actitud: aplicación piloto del instrumento, para analizar el trabajo realizado a la luz de una pequeña muestra de sujetos con las características similares a las que tendrá su muestra para el Taller de la Unidad de aprendizaje consecuente.



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ESTRUCTURA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE (CONTENIDO)

UNIDADES DE COMPETENCIA OBJETIVO COMPETENCIAS

FUNDAMENTOS TEÓRICOS Y EVALUACIÓN EN LAS CIENCIAS DE LA CONDUCTA

El alumno: -Conocerá los fundamentos teóricos de la medición y la evaluación en las Ciencias de la conducta. -Analizará los términos relacionados con la medición en Ciencias de la conducta.

El alumno desarrollará competencias metodológica

e instrumental.

ELEMENTOS BÁSICOS DE LA EVALUACIÓN

Conocerá la función y propósito de los instrumentos vistos como herramientas multidisciplinarias, respetando los principios éticos para llevar a cabo una evaluación de manera profesional.


e instrumental

BASES METODOLÓGICAS PARA CONSTRUIR UN INSTRUMENTO

redactará de forma clara los reactivos que contendrá el instrumento, cuidando el formato de pregunta y opciones de respuesta, de acuerdo al tipo de constructo elegido


e instrumental

PROPIEDAD PSICOMÉTRICAS DE LOS INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN

Diferenciará las propiedades psicométricas de los instrumentos de medición.


e instrumental



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VIII. ESTRATEGIA METODOLÓGICA DE ENSEÑANZA Y NIVEL DE PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANTES

TEORÍA MÉTODO TÉCNICA APLICACIONES

FUNDAMENTOS TEÓRICOS Y EVALUACIÓN EN LAS CIENCIAS DE

LA CONDUCTA

-Investigación y trasmisión

Expositivo Lluvia de ideas síntesis

Grupal y por equipos

ELEMENTOS BÁSICOS DE LA EVALUACIÓN


Expositivo Lluvia de ideas Síntesis Evaluación en un minuto Visitas a psicometría asesorías


BASES METODOLÓGICAS PARA CONSTRUIR UN INSTRUMENTO

Investigación y trasmisión

Expositivo Lluvia de ideas Síntesis Sondeo formativo asesorías


PROPIEDAD PSICOMÉTRICAS DE LOS INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN


Expositivo Lluvia de ideas Síntesis asesorías




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IX. DESARROLLO DEL PROGRAMA POR UNIDAD DE COMPETENCIA

UNIDAD DE COMPETENCIA I ELEMENTOS DE COMPETENCIA

Conocimientos Habilidades Actitudes

Fundamentos Teóricos y Evaluación en las Ciencias de la Conducta

1.1. Conceptos básicos (constructo, rasgo, variable, evaluación, nivel de medición, prueba, test, diagnóstico) 1.2. Constructos que pueden evaluarse 1.3. Importancia del referente teórico

Logrará definir los conceptos básicos de la medición Manejara diferentes bases de datos para obtener información que sustente la elaboración de su instrumento Identificara en diversos instrumentos el fundamento teórico.

Discriminara de un cumulo de información aquella que es necesaria para su constructo a medir Podrá manejar los conceptos básicos como parte de su vida académica Muestra disposición a colaborar con sus compañeros Aporta ideas en el manejo de la información

Estrategias Didácticas:

Análisis y discusión de lecturas; elaboración de mapas mentales y

cuadros conceptuales; redacción de reportes de lectura.

Tiempo Destinado:

12 horas Clave de la bibliografía utilizada para la unidad.

Recursos Requeridos:

Libros, artículos, diapositivas, cañón, pizarrón, instrumentos

B1, b,3, b4, c2

CRITERIOS DE DESEMPEÑO I EVIDENCIAS

DESEMPEÑO PRODUCTOS



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Discusión de lecturas, elaboración de mapas mentales y redactar el fundamento teórico del

instrumento

Claridad de conceptos básicos, identificados en diferentes instrumentos de medición.

Elaborar al menos 1 mapa mental de conceptos básicos. Elaborar el referente teórico con una extensión de al menos 6 cuartillas, que refleje la consulta de al menos 10 referencias. Responder de manera correcta al examen escrito



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Dominara los elementos básicos de la evaluación

2.1. Características del evaluado y evaluador (edad, sexo, preparación, etc.) 2.2. Contextos de evaluación (investigación, educativo, clínico, social y organizacional) 2.3. Alcances de la evaluación (porque y para que evaluar) 2.4. Ética de la evaluación

Identificara las características que tienen y deben poseer los evaluados, así como los requisitos y habilidades que el evaluador debe poseer.

Conocerá la función y propósito de los instrumentos vistos como herramientas multidisciplinarias.

Analizara el propósito de la evaluación: objetivo, resultados e impacto.

Cumplirá con los principios éticos para llevar a cabo una evaluación de manera profesional

Realizar actividades en equipo escuchando los aportes de los compañeros para llegar a un consenso

Señalara la importancia de la ética en la elaboración de instrumentos. Defenderá a la evaluación como un aspecto imprescindible dentro de su formación


Investigación bibliográfica, Lluvia de ideas, elaboración de resumen,

mapas mentales y cuadros sinópticos

Tiempo Destinado:

12 horas Clave de la bibliografía utilizada para la unidad.


Libros, artículos, proyector, pizarrón.

B5,b9, b,7, c3, c2, 4c





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Investigación previa Uso de diversas fuentes de información para la comprensión de los temas y conceptos de la unidad.

Participación en clase Discusión de la información, definir y elaborar propios conceptos

Exposición Tener manejo de los diferentes temas, analizar el trabajo de la evaluación en distintos contextos teniendo en cuenta los principios éticos.



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Bases metodológicas para construir un instrumento y generación de reactivos

3.1. Pasos para la elaboración de un instrumento 3.2. pasos para la adecuación de un instrumento 3.3. Técnicas para la recolección de información para la elaboración de reactivos 3.4. Criterios para la elaboración de reactivos 3.5. Formato de pregunta 3.6. Formato de respuesta

- Redactar los reactivos tomando en cuenta los criterios establecidos - Redactar las opciones de respuesta de acuerdo a las preguntas - Elaboración de tabla de especificaciones.

- lograr determinar en equipo cuales pasos tendrá que seguir para elaborar un instrumento - establecer en equipo, aportando sus ideas hasta que paso se encuentra el desarrollo de su trabajo -determinar en consenso que tipo de instrumento realizara, con base en el formato de pregunta y de respuesta


Discusión de lecturas, elaboración de cuadros sinópticos/mapas mentales, asesorías

Tiempo Destinado:

24 Clave de la bibliografía utilizada para la unidad.


Libros, artículos, diapositivas, proyector, pizarrón y revistas científicas

B4,b1, c2



El alumno redactara de forma clara los reactivos que contendrá el instrumento, cuidando el formato de pregunta y opciones de respuesta, de acuerdo

al tipo de constructo elegido

Aplicará lo aprendido en la unidad integrando las preguntas en un instrumento que correspondan a las opciones de respuesta y constructo Entrega de instrumento de

forma escrita



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Propiedades psicométricas de los instrumentos

4.1. Validez 4.1.1. tipos de validez a) contenido b) criterio c)constructo 4.2. Confiabilidad 4.2.1.metodos de confiabilidad a) mitades b) test-retest c) formas paralelas d) coeficiente de Cronbach 4.3. Estandarización 4.4. Normalización 4.4.1. tipos de normas (deciles, cuartiles, percentiles, estenes, puntuaciones t)

Diferencia las características de cada tipo de validez y confiabilidad Identifica en un escrito los tipos de validez y confiabilidad empelados así como sus indicadores. Interpreta los indicadores de validez Identifica en un instrumento las propiedades de estandarización y normalización Puede interpretar las puntuaciones de normalización de diferentes instrumentos

-Logra expresar con palabras las diferencias entre lo que es la confiabilidad y la validez -Proporciona ejemplos sobre los diferentes tipos de confiabilidad y validez -Escucha detenidamente los comentarios de los compañeros y logra articular el propio -Logra expresar por escrito la importancia de las propiedades psicométricas de los instrumentos.


Aprendizaje comprensivo Trabajo en equipos Revisión bibliográfica cuadro sinóptico

Tiempo Destinado:

16 Clave de la bibliografía utilizada para la unidad.


Hojas, lápices, artículos de revista, manual de instrumento.

1c, b3, c2, 4c



Presentara sus reportes de revisión bibliográfica

Deberá tener el material en el momento de la clase, y este tendrá que estar al menos subrayado y extraer un cuadro comparativo



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Expresara de forma clara Po escrito y de manera verbal diferencias de

conceptos

Mediante la explicación de su cuadro comparativo y el análisis de artículos que permitan observar si los instrumentos reúnen propiedades psicométricas.

Para ello deberá analizar dos artículos que aborden la construcción de un instrumento.

Entregará el Instrumento para segunda evaluación

Asistir a las asesorías para checar su tabla de especificaciones y el formato de instrumento.

Presentar el examen escrito que contemple los temas de la unidad

X. EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN

a) Tipo(s) de evaluación

Formativa: El alumno entregara los productos solicitados por el docente en forma y tiempo (mapas mentales, cuadros sinópticos, revisión de artículos, revisión de bibliografía, elaboración de instrumento) Examen escrito en el momento que lo establezca el docente (evaluando los contenidos del programa)



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b) Acreditación

PRIMER PARCIAL: se contemplan al menos la unidad I, II y parte de la III Trabajo solicitado por el docente: 60% Examen escrito: 40% SEGUNDO PARCIAL: se contempla parte de la unidad III y IV Trabajo solicitado por el docente: 60% Examen escrito: 40% FINAL: se contemplan las 4 unidades del programa Trabajo solicitado por el docente: 60% Examen escrito: 40% EXTRAORDINARIO: se contemplan las 4 unidades del programa Trabajo solicitado por el docente: 60% Examen escrito: 40% TITULO DE SUFICIENCIA: se contemplan las 4 unidades del programa Trabajo solicitado por el docente: 60% Examen escrito: 40%



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XI. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

Clave

B1

B2

B3

B4

B5

B6

B7

B8

B9

Adkins, W. D. (1981). Elaboración de Tests. México: Trillas

Aiken, R.L. (2003). Tests psicológicos y evaluación. México: Prentice Hall.

Cohen, R. J y Swerdlik, M.E. (2001) Pruebas y evaluación Psicológicas. Introducción a las pruebas y a la

medición. México: Mc Graw Hill.

Herrans, L. L. (2000). Psicología y medición. México: McGraw-Hill

Magnusson, D. (1995). Teoría de los tests: México: Trillas.

Martínez, A, R. (2005) Psicometría: Teoría de los Tests Psicológicos y educativos. Madrid: Síntesis.

Morales, M. L. (1993). Psicometría aplicada. México: Trillas.

Nunnally, C. J. y Bernstein, J. I. (1995). Teoría psicométrica. México: Mc Graw-Hill.

Padua, J. (2000) Ticas de investigación aplicadas a las Ciencias Sociales. México: F.C.E.

XII. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

Clave

1c http://es.slideshare.net/URVIOLA/confiabilidad-y-validez-de-los-instrumentos-de-recoleccin

http://es.slideshare.net/URVIOLA/confiabilidad-y-validez-de-los-instrumentos-de-recoleccin



17

2c

3c

4c

Ocampo C. J., Robles E., E., Rocha, R. B. y Valdés Medina J. L. y (2011). Antología de Elaboración de

Instrumentos. Publicación interna Fa.Ci.Co.

Anastassi, A. (1996). Test Psicologicos. México: Aguilar

Brown, F. (1995). Principios de medición, psicología y educación. México: Manual Moderno.

XIII. ACTIVIDADES EXTRACLASE Y ESCENARIOS DE APRENDIZAJE EXTRAESCOLARES

ACTIVIDAD ESCENARIO UNIDAD DE COMPETENCIA

Búsqueda de información y lecturas Biblioteca, laboratorio de psicometría, casa

todas

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