Programa de Informatización para el Alto Desempeño

PIAD

www.piad.or.cr

Impacto del PIAD Nosotros entendemos que el desempeño del

estudiante es una función del desempeño de la institución, por lo tanto es necesario mejorar el desempeño de cada centro educativo. El PIAD además de ahorrar tiempo y papel, mediante los reportes permite a cada institución autoevaluarse durante el curso lectivo y redirigir su gestión a lo que necesite cada estudiante, por ejemplo al tomar acciones correctivas en areas prioritarias como rendimiento académico, adecuaciones curriculares, conducta, ausentismo, deserción y las consecuencias de la pobreza.

Asociación Para la Innovación Social (ASIS)

Asociación empresarial para el desarrollo

(AED)

Ministerio de Educación Pública

(MEP)

Asociación Nacional de Educadores (ANDE)

Marzo, 2008

Equipo PIAD - ASIS

Instalaciones en Primaria830

Instalaciones en Secundaria559

Docentes 31,852

Estudiantes503,433

Total Activados: 1,605

Escuela Pedro Perez, San Isidro

Llevando el Fuego

Sistema de Información PIAD

Registro Digital

de Actividades y Asistencia

Registro Primaria Registro Secundaria

Docentes requieren de computadora y capacitación

Sistema de Información PIAD

Preescolar

Primaria

Secundaria

Centros educativos requieren servidor en red, internet y capacitación

Identificación

Página principal# de VersiónTipo de programa

Menú rápido

Menú de opciones

Contenido de los formularios

Matriz de usuarios

Matrícula de asignaturas

Disponibilidad del docente

Horario general

Opciones de horario para el estudiante

Reporte de adelanto y repitencia de asignaturas

Expediente del estudiante – Parte 1

Expediente del estudiante – Parte 2

Registrar asistencia de estudiantes

Inventario general de activos

Reporte de promoción consolidada

Reporte de asistencia de estudiantes

Reporte de horarios de grupo

Reporte de asistencia de funcionarios

Reporte de rendimiento académico

Rendimiento de matrícula

Reporte de funcionarios

Reporte de boletas de disciplina

Reporte de variables múltiples – Parte 1

Reporte de variables múltiples – Parte 2

Reporte de variables múltiples – Parte 3

Liceo de Aserrí

Estadísticas Primer Periodo

Junio 2010

Fuentes y Tipos de Datos

• Matricula, grupos y horarios• Registro de actividades y asistencia• Expediente del estudiante

• Calificaciones de asignaturas básicas• Repitencia, adecuaciones, conducta• Asistencia, fragmentación familiar y

asistencia al comedor

• Por asignatura• Toda la institución• Por nivel (grupo) en % y

promedio

• Por grupo y por estudiante

Promedio por materia todo el centro

Promedio mayor y menor todo el centro

Estudiantes menor y mayor a nota mínima

Promedio por grupo - Sétimo

Promedio por grupo - Undécimo

Estudiantes cantidad menor a nota mínima

Estudiantes % menor a nota mínima

Nivel, Promedio materia menor a nota mínima

Estudiantes cantidad con nota menor a 75

Estudiantes % por materia menor a 75

Nivel, Promedio materia menor a 75

Liceo de Aserrí – Sétimo (detalle)

Liceo de Aserrí – Sétimo (totales)

Liceo de Aserrí – Undécimo (detalle)

Liceo de Aserrí – Undécimo (totales)

Escuela Elias Jimenez

Estadísticas Primer Periodo

Julio 2010

Cantidad de estudiantes menores y mayores a la nota mínima

Estudiantes que reciben beca de todo el centro educativo

Estudiantes que asisten al comedor de todo el centro educativo

Estudiantes con adecuaciones de todo el centro educativo

Promedio de calificaciones menores y mayores a 65

Cantidad de estudiantes menores y mayores a 65 por asignatura

Cantidad de estudiantes con notas entre 0 a 65

Promedio de calificaciones con notas entre 0 a 65

Porcentaje de estudiantes con notas entre 0 a 65

Cantidad de estudiantes con notas entre 0 a 75

Promedio de calificaciones con notas entre 0 a 75

Porcentaje de estudiantes con notas entre 0 a 75

Promedio de calificaciones por asignatura

Promedio calificación por grupo del quinto nivel

Cantidad de estudiantes menores y mayores a la nota mínima de quinto nivel

Estudiantes con adecuaciones del nivel de quinto

Estudiantes que asiste al comedor del nivel de quinto

Becas

• Para que el centro educativo pueda manejar las becas que obtienen los estudiantes debe realizar dos procesos:– Configurar las becas brindadas a los

estudiantes de la institución– Asignar las becas que obtiene el estudiante

• Una vez que esto ha terminado, se pueden generar listas por tipo de beca.

Configurar las becas

• Se deben seguir los siguientes pasos:1. Ir a Administración-Gestión de becas

2. Agregar o actualizar los tipos de becas que reciben los estudiantes

1 Ir a Administración – Gestión becas

2 Agregar o actualizar los tipos de beca

Asignar las becas

• Se deben seguir los pasos siguientes:1. Ir a Expedientes-Expediente de los

estudiantes

2. Buscar la sección por medio del curso lectivo, nivel y grupo

3. Seleccionar el estudiante de la lista

4. Ingresar a la sección Datos Personales

5. Buscar la información socioeconómica y seleccionar las becas que recibe.

6. Guardar los cambios

1 Ir al Expediente

2 Buscar la sección

3 Selecciona el estudiante

4 Ingresa a Datos personales

5 Buscar y actualizar información socioeconómica

5 Buscar y actualizar información socioeconómica

Generar listas por tipo de beca

Necesidades

• Nueva directriz general

• Capacitaciones

• Recargos, equipo y conectividad

• PIAD en linea: personal y equipo

Directriz

• Declaracion jurada de información• Uso del PIAD• Lista de centros activados• Matrícula, horarios, registro, expediente

del estudiante, del funcionario, inventario de activos, POA, estudiantes que asisten al comedor

• Mejores prácticas atención a estudiantes