Programa del Diploma Física Nivel...
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Física Nivel Superior Componentes 180 horas Temas troncales • 80 horas lectivas, ocho temas • La física y las mediciones físicas • Mecánica • Física térmica • Oscilaciones y ondas • Corrientes eléctricas • Campos y fuerzas • Física atómica y nuclear • Energía, potencia y cambio climático 80 hours Adicional Nivel Superior 55 horas lectivas, seis temas • Movimiento en campos de fuerza • Física térmica • Fenómenos ondulatorios • Inducción electromagnética • Física cuántica y física nuclear • Tecnología digital 55 horas Opciones 45 horas lectivas, dos temas adicionales • Astrofísica • Comunicaciones • Ondas electromagnéticas • Relatividad • Física médica • Física de partículas 45 horas Actividades prácticas 60 horas Trabajos prácticos 50 horas Proyecto del Grupo 4 10 horas Total de horas lectivas 240 horas Programa del Diploma Física Nivel Superior Sinopsis de la asignatura El Programa del Diploma del IB, para jóvenes de 16 a 19 años, es un programa educativo riguroso y equilibrado que constituye una excelente preparación para la universidad y la vida adulta. Los alumnos estudian seis asignaturas elegidas de seis grupos, con lo cual se mantiene un equilibrio entre amplitud y profundidad de estudio. La asignatura Física Nivel Superior pertenece al Grupo 4, Ciencias Experimentales. Además, el programa tiene tres componentes obligatorios (la Monografía, Teoría del Conocimiento y Creatividad, Acción y Servicio), que constituyen el eje central de su filosofía. Acerca del IB: Durante más de 40 años, el IB se ha forjado una excelente reputación por sus programas educativos estimulantes, exigentes y de calidad que forman jóvenes con mentalidad internacional y los preparan para afrontar los desafíos de la vida del siglo XXI y para contribuir a crear un mundo mejor y más pacífico. Las sinopsis de las asignaturas presentan los componentes fundamentales de los cursos del Programa del Diploma del IB. I. Descripción del curso y objetivos generales III. Modelo de la evaluación II. Descripción del modelo curricular IV. Ejemplos de preguntas de examen El curso de Física de Nivel Superior del Programa del Diploma del IB expone a los alumnos al ámbito de una ciencia experimental fundamental, cuyo propósito es dar una explicación del universo mismo, desde las partículas más pequeñas a las enormes distancias intergalácticas. Los alumnos adquieren habilidades y técnicas tradicionales, y desarrollan su competencia en el uso de las matemáticas, que es el lenguaje de la física. También les permite perfeccionar sus habilidades interpersonales y su competencia en el uso de las tecnologías de la información y las comunicaciones, que son esenciales para desenvolverse en el ámbito científico actual y constituyen en sí mismas importantes herramientas para la vida que pueden aplicarse en diferentes contextos. Además, los alumnos estudian el impacto de la física en la sociedad, los dilemas morales y éticos, y las consecuencias sociales, económicas y ambientales del trabajo desarrollado por los físicos. Mediante este riguroso curso, los alumnos toman conciencia de la forma en que los científicos trabajan y se comunican entre ellos. Asimismo, se les proporcionan numerosas oportunidades para el estudio científico y la indagación creativa dentro de un contexto global. El curso está diseñado para: • Proporcionar oportunidades para el estudio científico y el desarrollo de la creatividad dentro de un contexto global que estimule y desafíe intelectualmente a los alumnos • Proporcionar un cuerpo de conocimientos, métodos y técnicas propios de la ciencia y la tecnología • Capacitar a los alumnos para que apliquen y utilicen el cuerpo de conocimientos, métodos y técnicas propios de la ciencia y la tecnología • Desarrollar la capacidad de analizar, evaluar y sintetizar la información científica • Generar una toma de conciencia sobre el valor y la necesidad de colaborar y comunicarse de manera eficaz en las actividades científicas • Desarrollar habilidades de experimentación y de investigación científicas • Desarrollar la competencia en el uso de las tecnologías de la información y las comunicaciones para aplicarlas al estudio de la ciencia • Aumentar la comprensión de las implicaciones morales, éticas, sociales, económicas y ambientales del uso de la ciencia y la tecnología I. Descripción del curso y objetivos generales II. Descripción del modelo curricular • Desarrollar la apreciación de las posibilidades y limitaciones de la ciencia y los científicos • Fomentar la comprensión de las relaciones entre las distintas disciplinas científicas y la naturaleza abarcadora del método científico J-52693 R10.11 HL Physics.indd 1 28/Feb/2011 16:13
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Física Nivel Superior
Componentes 180 horasTemas troncales • 80horaslectivas,ochotemas
• Lafísicaylasmedicionesfísicas• Mecánica• Físicatérmica• Oscilacionesyondas• Corrienteseléctricas• Camposyfuerzas• Físicaatómicaynuclear• Energía,potenciaycambioclimático
80hours
AdicionalNivel Superior
55horaslectivas,seistemas• Movimientoencamposde
fuerza• Físicatérmica• Fenómenosondulatorios• Inducciónelectromagnética• Físicacuánticayfísica
nuclear• Tecnologíadigital
55horas
Opciones 45horaslectivas,dostemasadicionales• Astrofísica• Comunicaciones• Ondaselectromagnéticas• Relatividad• Físicamédica• Físicadepartículas
45horas
Actividades prácticas 60 horasTrabajos prácticos 50horasProyecto del Grupo 4 10horas Total de horas lectivas 240 horas
Programa del Diploma
Física Nivel Superior Sinopsis de la asignatura
El Programa del Diploma del IB, para jóvenes de 16 a 19 años, es un programa educativo riguroso y equilibrado que constituye una excelente preparación para la universidad y la vida adulta. Los alumnos estudian seis asignaturas elegidas de seis grupos, con lo cual se mantiene un equilibrio entre amplitud y profundidad de estudio. La asignatura Física Nivel Superior pertenece al Grupo 4, Ciencias Experimentales. Además, el programa tiene tres componentes obligatorios (la Monografía, Teoría del Conocimiento y Creatividad, Acción y Servicio), que constituyen el eje central de su filosofía.
Acerca del IB: Durante más de 40 años, el IB se ha forjado una excelente reputación por sus programas educativos estimulantes, exigentes y de calidad que forman jóvenes con mentalidad internacional y los preparan para afrontar los desafíos de la vida del siglo XXI y para contribuir a crear un mundo mejor y más pacífico.
Las sinopsis de las asignaturas presentan los componentes fundamentales de los cursos del Programa del Diploma del IB.
I. Descripción del curso y objetivos generales III. Modelo de la evaluación
II. Descripción del modelo curricular IV. Ejemplos de preguntas de examen
ElcursodeFísicadeNivelSuperiordelProgramadelDiplomadelIBexponealosalumnosalámbitodeunacienciaexperimentalfundamental,cuyopropósitoesdarunaexplicacióndeluniversomismo,desdelaspartículasmáspequeñasalasenormesdistanciasintergalácticas.Losalumnosadquierenhabilidadesytécnicastradicionales,ydesarrollansucompetenciaenelusodelasmatemáticas,queesellenguajedelafísica.Tambiénlespermiteperfeccionarsushabilidadesinterpersonalesysucompetenciaenelusodelastecnologíasdelainformaciónylascomunicaciones,quesonesencialesparadesenvolverseenelámbitocientíficoactualyconstituyenensímismasimportantesherramientasparalavidaquepuedenaplicarseendiferentescontextos.Además,losalumnosestudianelimpactodelafísicaenlasociedad,losdilemasmoralesyéticos,ylasconsecuenciassociales,económicasyambientalesdeltrabajodesarrolladoporlosfísicos.Medianteesterigurosocurso,losalumnostomanconcienciadelaformaenqueloscientíficostrabajanysecomunicanentreellos.Asimismo,selesproporcionannumerosasoportunidadesparaelestudiocientíficoylaindagacióncreativadentrodeuncontextoglobal.Elcursoestádiseñadopara:• Proporcionaroportunidadesparaelestudiocientífico
yeldesarrollodelacreatividaddentrodeuncontextoglobalqueestimuleydesafíeintelectualmentealosalumnos
• Proporcionaruncuerpodeconocimientos,métodosytécnicaspropiosdelacienciaylatecnología
• Capacitaralosalumnosparaqueapliquenyutilicenelcuerpodeconocimientos,métodosytécnicaspropiosdelacienciaylatecnología
• Desarrollarlacapacidaddeanalizar,evaluarysintetizarlainformacióncientífica
• Generarunatomadeconcienciasobreelvalorylanecesidaddecolaborarycomunicarsedemaneraeficazenlasactividadescientíficas
• Desarrollarhabilidadesdeexperimentaciónydeinvestigacióncientíficas
• Desarrollarlacompetenciaenelusodelastecnologíasdelainformaciónylascomunicacionesparaaplicarlasalestudiodelaciencia
• Aumentarlacomprensióndelasimplicacionesmorales,éticas,sociales,económicasyambientalesdelusodelacienciaylatecnología
I. Descripción del curso y objetivos generales
II. Descripción del modelo curricular
• Desarrollarlaapreciacióndelasposibilidadesylimitacionesdelacienciayloscientíficos
• Fomentarlacomprensióndelasrelacionesentrelasdistintasdisciplinascientíficasylanaturalezaabarcadoradelmétodocientífico
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ElIBevalúaeltrabajodelosalumnoscomopruebadirectadesuslogrosenrelaciónconlosobjetivosestablecidosdelasasignaturasdelProgramadelDiploma.Ellolespermite:
• Accederaunprogramadeestudiosamplioyequilibradoperotambiénexigentedesdeelpuntodevistaacadémico
• Desarrollarelpensamientocríticoylashabilidadesdereflexión
• Desarrollarhabilidadesparalainvestigación
• Desarrollarhabilidadesparaelaprendizajeindependiente
• Desarrollarelentendimientointercultural
• Obteneruntítuloreconocidointernacionalmentequepermiteelingresoalauniversidad
Elobjetivodelaevaluaciónesevaluarlosconocimientosdelosalumnosysucomprensióndelosconceptosfundamentalesmediante:• Laaplicaciónyelusodemétodos,técnicasy
terminologíacientíficos
• Laelaboración,elanálisisylaevaluacióndehipótesiscientíficas,problemasdeinvestigaciónypredicciones;detécnicasymétodoscientíficosydeexplicacionescientíficas
• Lademostracióndelasaptitudespersonalesdecooperación,perseveranciayresponsabilidadquelespermitiránresolverproblemasyrealizarinvestigacionescientíficasdeformaeficaz
• Lademostracióndelastécnicasdemanipulaciónnecesariasparallevaracaboinvestigacionescientíficasconprecisiónyencondicionesdeseguridad
EléxitodelosalumnosenelcursodeFísicadeNivelSuperiorsemidecombinandosusresultadosdelaevaluaciónexternaeinterna.
Pararespondercorrectamentealaspreguntasdeopciónmúltiplelosalumnosdebenconocerelsignificadodecadatérminooconceptoydemostrarlacomprensióntantodedatosbásicoscomodeconceptoscomplejos.Enestaspruebasnosepermiteelusodecalculadorasaunquelosalumnosdebensercapacesderealizaroperacionesdecálculosencillas.
Laevaluacióninternaconsisteenactividadesprácticasodelaboratorio.IncluyetambiénelproyectodelGrupo4,alqueseasignan10delas240horasquecomprendeelcursodeNivelSuperior.Enesteproyecto,alumnosqueestudiandiferentesasignaturasdelGrupo4trabajanjuntossobreuntemacientíficootecnológico,trayendoconceptosypercepcionesdecadadisciplinaparafomentarlacomprensióndelasrelacionesentreellasylanaturalezaabarcadoradelmétodocientífico.
Resumen de la evaluaciónTipo Formato Duración
(horas)Porcentaje de la notafinal (%)
Externa 76Prueba 1 Preguntasdeopción
múltiple1 20
Prueba 2 Análisisdedatos,preguntasderespuestacortayderespuestalarga
2.25 36
Prueba 3 Preguntasderespuestacortayderespuestalarga
1.25 20
Interna 24Actividades prácticas
Simulacionesporcomputadoryejerciciosderecopilacióndedatos,ejerciciosdeanálisisdedatosytrabajogeneraldelaboratorioProyectocomúneinterdisciplinariodelGrupo4
Para obtener más información sobre cómo el Programa del Diploma prepara a los alumnos para la universidad consulte nuestro sitio web www.ibo.org/es/recognition o envíenos un correo electrónico a [email protected] Baccalaureate, Baccalauréat International y Bachillerato Internacional son marcas registradas de la Organización del Bachillerato Internacional. © Organización del Bachillerato Internacional, 2010
1.Dosestrellasbinariasemitenondasderadioconunalongituddeondade6,0x10-2m.Lasondassonrecibidasporunradiotelescopiocuyaantenareceptoratieneundiámetrode120m.Lasdosestrellasestánapenasresueltassisuseparaciónangularmínimaenradianesesdelordende
A. 2x104. B. 2x102. C. 5x10-2. D. 5x10-4.(Prueba1)
2.Enrelaciónconelconceptodeenriquecimientodecombustibleenunreactornuclear,expliquelaventajadeenriquecereluranioempleadoenunreactornuclear.
(Prueba2)3.Indiquedosdiferenciasfundamentalesentreel
modeloestándarparaquarksyleptonesylateoríadecuerdas.(Prueba3)
IV. Ejemplos de preguntas de examen
LassiguientespreguntaspertenecenaexámenesdeFísicadeNivelSuperiordelProgramadelDiplomadelIBdeconvocatoriasanteriores.*
Evaluación de Física Nivel Superior
III. Modelo de la evaluación
*Elprogramadeestudiosestávigenteparaexámeneshasta2016
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