PLAN DE INCLUSIÓN EDUCATIVA EMAÚS

AREA EDUCACIÓN

Situación de la Educación en ArgentinaSegún datos de la DiNIECE (Dirección Nacional de Información y Evaluación de la

Calidad Educativa del Ministerio de Educación de Nación)

Educación Inicial: Obligatoriedad de la sala de 5 años (Asiste el 95% de los niños de esa edad) – Universalización de la sala de 4 años (Asiste el 78% de los niños de esa edad)

Educación Primaria: Alta escolarización (98,6%)

Educación Secundaria: alta deserción a nivel país (18% en los últimos años). Alta repitencia (más acentuada en los primeros años del secundario, 12%)

Además: Sobre edad alta en nivel primario (22%) y secundario (37%)

Accesibilidad y desigualdades sociales

Un niño pobre tiene: 4 veces menos posibilidad de tener una

biblioteca que un niño de clase media y alta, 10 veces menos posibilidad de tener una

computadora 5 veces menos posibilidad de acceso a Internet,

sobre todo en América Latina, el continente de mayor desigualdad del planeta

EL PLAN EMAÚS 2007-2011

Año 2007 Año 2008 Año 2009 Año 2010 Año 2011

Nº Diócesis 32 33 35 35 37

N° Espacios Educativos 55 58 68 80 115

Becas Familiares 700 3138 3417 3374 1667

Familias Becadas 175 966 1011 1141 613

Becas Terciarias 50 62 92 96 313

Mochileros 186 322 701 1284 856

Centros Alfabetización 47 15 s/d 18

Alfabetizados 210 314 17 84

Proyectos Innovadores 16 22 27 31 33

Voluntarios 801 1367 1830 2683 2781

Meriendas 7416 8548

Reinclusión al secundario/FINES 853 993

Tutores Comunitarios 118 106

Beneficiarios Totales* 4632 18681 24546 27630 26658

Promedio Benef/planes 149 566 701 773 720

*Los resultados no son sumatoria de las celdas anteriores.

En este momento un 41% de las diocesanas que tienen el Plan constituyeron el área Educación dentro de sus equipos.

FOCALIZACIONES DEL PLAN y PROYECCION 2012

DE AUMENTO EN ESPACIOS EDUCATIVOS

REGION FOCALIZACIONES

ACTUALES

TOTAL PROYECTADOS

2012

BUENOS AIRES 11 21

CENTRO CUYO 31 51

LITORAL 6 6

NEA 30 62

NOA 28 38

TOTALES 115 191

La proyección de acciones tiene que ver con las siguientes líneas, dándose en cada espacio nuevo proyectado más de una acción

76 Nuevos Espacios Educativos

Grupos de Mochileros 54

Ludotecas / Bibliotecas 32

Apoyos escolares 12

Talleres y Capacitaciones 12

Alfabetización Adultos 8

Trabajo con familias 2

BECAS FAMILIARES

Evolución distribución becas segun nivel escolaridad

0 20 40 60 80 100 120

2008

2009

2010

2011

Becas Inicial

Becas Primario

Becas Secundario

DATOS DE BECAS FAMILIARESÍndice de deserción escolar GLOBAL: 1,8%

Causas de la deserción: Mayormente las deserciones se dan en el nivel secundario, y las causas son:

embarazos tempranos con exclusión del hogar, mudanzas, distancia a los establecimientos educativos, incorporación al mercado laboral, enfermedades familiares, y las más preocupante: la falta de interés y sentido de encarar este

trayecto educativo.

En los casos de deserciones en el nivel primario, se informa casos de padres ausentes (por adicciones o trabajo) y niños a cargo de hermanos mayores.

BECAS TERCIARIAS / UNIVERSITARIASLa fuerte y progresiva participación de jóvenes de los territorios en las

acciones educativas del Plan Emaús a través del componente Mochileros, la promoción de los mismos demostrada como desarrollo personal y el crecimiento de su autoestima a partir de la misma tarea desarrollada y las capacitaciones recibidas, dieron como resultado el interés marcado de estos jóvenes, líderes comunitarios, de continuar sus estudios en niveles superiores.

Para responder a este emergente, era necesario dar un impulso al componente Becas Terciarias y Universitarias del Plan Emaús. El universo de 96 jóvenes becados hasta el 2010 se amplió durante el año 2011 a 313. la tendencia indica crecimiento.

El salto cuantitativo de más del 300% fue seguido por el cualitativo, como puede demostrarse en el nivel de permanencia de éstos en el

sistema educativo, a partir de la incorporación de estrategias puntuales de acompañamiento y apoyo por parte de equipos

técnicos locales.

La elección de las carreras por parte de los jóvenes recae en un 70,50% en terciarias y sólo un 29,50% en universitarias.

Esto puede entenderse desde varios ángulos. En el interior del país los institutos terciarios son mucho más numerosos y “cercanos” a los estudiantes de nuestras comunidades, no sólo geográficamente, sino también desde un imaginario social que ve como un desafío casi sobredimensionado el acceso a una educación superior.

El índice de carreras cursadas en instituciones públicas (57%) está cercanamente secundado por la asistencia a instituciones privadas (43%), correspondientes a profesorados o institutos terciarios dependientes en su mayor parte de la Iglesia.

Las carreras que se eligieron, según sus ramas:

Carreras terc/univ s/ ramas

Docencia50%

Técnicas19%

Ciencias10%

Artísticas4%

Humanísticas17%

El alto índice de abandono registrado en años anteriores dentro de este componente, hizo necesario pensar en un acompañamiento más específico para colaborar en el sostenimiento a largo plazo. Se desplegaron diversas estrategias locales tales como: acompañamiento académico del becado a través de técnicas de estudio, asistencia de psicopedagogas, talleres de orientación vocacional y profesional, acompañamiento para la gestión de trámites ante las instituciones educativas.

A fines de 2011 los informes de los territorios señalan un índice de abandono de tan solo el 6% de los estudiantes becados (18 becados de 1º año), que significa un avance notable frente al alto índice de abandono registrado en este Componente durante los 3 años anteriores (35%)

En 26 focalizaciones del Plan, el nivel de permanencia ascendió a 100%. Se valoran las estrategias implementadas durante el 2011 como altamente satisfactorias

Respecto al desempeño de los estudiantes, se evalúan en los distintos territorios los siguientes factores: la asistencia a clases, el nivel de compromiso del estudiante con la carrera, y la cantidad de materias rendidas correspondientes a la cursada del año 2011.

Rendimiento de los Becados terc/univ

Malo2%

Regular7%

Bueno45%

Muy bueno46%

Malo

Regular

Bueno

Muy bueno

“Los becados terciarios cumplen un rol importante en el proceso pedagógico del plan, ya que rompen con el paradigma de que no se puede continuar una carrera terciaria. En este sentido la función que cumplen es de animar a la comunidad para que se apueste a la educación, desde esta visión se fueron insertando en las distintas propuestas de Emaús en la comunidad.” (Asistente Técnico Local de Sto Tomé – Corrientes)

VOLUNTARIADOAlgunas de las actividades que coordinan los 2781 voluntarios

ligados al plan son:

Animación de ludoteca y biblioteca, apoyo escolar, coordinación de talleres de reflexión con padres, talleres artísticos, manualidades, oficios, mantenimiento de las instalaciones, preparación de las meriendas, animación, coordinación y capacitación de voluntarios, acompañamiento de jóvenes becados, jornadas de juego y recreación, Pastoral

ARTICULACIONES EN EJECUCIÓN

1-Con el Programa de Seguridad Alimentaria del Ministerio de Desarrollo Social: MERIENDAS REFORZADAS COMO COMPLEMENTO EN LOS ESPACIOS EDUCATIVOS.

Se trata de un servicio de meriendas, que se brinda desde el año 2010, a 8500 niños y jóvenes hasta 18 años en los lugares donde el Plan tiene sus Espacios Educativos.

Los fondos y las sugerencias sobre el contenido calórico y nutricional de dichas meriendas provienen del Programa Nacional.

La adaptación del menú, con asesoramiento de nutricionistas locales, las compras y administración general de estos fondos lo realizan los equipos diocesanos, y se rinden al Área Ayuda Inmediata de Cáritas Argentina.

La preparación cotidiana de las meriendas está en mano de las madres de los niños.

2- Con el Ministerio de Educación, integrando la MESA DE ORGANIZACIONES POR EL DERECHO A LA EDUCACIÓN.

Desde el año 2010 CARITAS ARGENTINA convocada por el Ministerio de Educación de la Nación y otras dos organizaciones sociales FOC Y SES comenzamos a ser parte de la “red de organizaciones sociales por el Derecho a la Educación”. Actualmente participan más de 1000 organizaciones sociales en todo el país.

En este marco, hemos trabajado para promover el derecho de la Asignación Universal por hijo haciendo un relevamiento de las familias en condiciones de percibir este derecho, acompañándolas en la realización de los trámites correspondientes, brindando información en conjunto con las dependencias de ANSES en cada uno de los territorios.

Al mismo tiempo comenzamos a implementar un proyecto de Reinclusión al secundario, planes de terminalidad (Plan FINES) y de hacer un seguimientos a aquellos que estaban en riesgo de abandonar logrando retenerlos en el sistema escolar.

En el año 2011 pudimos reincluir al secundario a 993 jóvenes y adultos que lograron permanecer en el sistema escolar y continuar sus estudios.

Se realizaron aportes significativos para un plan quinquenal de educación, referidos particularmente al nivel inicial, primario y secundario. También a los específicamente referido a la educación social y no formal.

3. UNIVERSIDAD DEL SALVADOR, VICE-RECTORADO ACADÉMICO.

Por medio de un convenio de cooperación académica, se ha solicitado asesoramiento para la elaboración de la primera consulta nacional a jóvenes en situación de pobreza, que ha sido publicada en 2011 bajo el título “Palabras y Ecos”. Este estudio aborda temáticas de actualidad consultadas a más de 600 jóvenes en 20 provincias de nuestro país.

A su vez, se acuerda con el “centro de educación, ética y desarrollo” la realización de capacitaciones a equipos técnicos y directores a nivel nacional y regional. Durante en 2011, se ha realizado entrevistas con diferentes temáticas y se está elaborando un estudio cuantitativo para su posterior publicación.

1. EQUIPO DE PASTORAL DE DROGAPEDENDENCIA.

Desde principios del 2011, Cáritas Argentina es miembro del equipo de pastoral de la Drogadependencia de la CEA, por el carácter de sensibilización y movilización social que implica, esta función la ha asumido el área de Educación.

En la actualidad, la comisión está abocada al seguimiento y tratamiento de proyectos parlamentarios de despenalización de las sustancias y a la elaboración de planes pastorales de prevención a nivel barrial.

El área de educación aportara un equipo técnico inter-diocesano para elaborar conjuntamente un plan pastoral de prevención comunitaria, de manera federal y representativa según los territorios.

Se realizará conjuntamente con el Equipo un formación virtual destinada a referentes pastorales sobre el tema de adicciones.