Bienvenido

Por favor piensa en la respuesta a las siguientes preguntas

1. ¿Qué estrategias conoces para la enseñanza de las letras?

2. ¿Cuáles crees que son los primeros pasos para enseñar a un

nino de kindergarten las letras?

3. ¿Cuáles son los primeros pasos para enseñar a un niño a leer

y escribir?

Comparte tus respuestas con el compañero(a) de al lado.

Objetivos

• Identificar los materiales y componentes que incluye

el programa Estrellita.

• Diseñar ejemplos de actividades para enseñar los

componentes de Estrellita que corresponden a una

o dos semanas, correlacionando el plan anual de

instrucción con la guía del maestro.

• Crear actividades atractivas que cumplan con el

criterio de inmersión para desarrollar la producción

oral del idioma Español.

Actividad Piensa y comparte

¿Qué conocimiento tienes sobre

cómo los niños aprenden los sonidos

iniciales de las letras?

Piensa la respuesta a la pregunta y

compate la respuesta con un

compañero

¿Qué es Estrellita?

Programa (acelerado) para desarrollar la lectura del Español.

Instrucción multisensorial en la conciencia fonológica,

fonética y fluidez.

Instrucción secuencial, acumulativa, estructurada,

sistemática y diferenciada directa.

Establece una base sólida en la alfabetización de español.

Pertenece al currículum de doble inmersión de UTAH, se

encuentra en la lista oficial aprobada por el Estado para los

programas de lectura en las clases de K y 1º

Componentes del

Programa

Sonidos iniciales

Vocales

Consonantes/Sílabas

Combinaciones: a, a-e, a-e-i, a-e-i-o, a-e-i-o-u

Palabras

Enunciados

Escritura

Sonidos iniciales

Hay un movimiento asociado a cada dibujo y

letra del poster de los sonidos iniciales.

El CD contiene tres actividades

La canción se canta tres veces para

introducción

Dibujo y sonido con pausa para que los

niños lo repitan

Dibujo con pausa para que los niños lo

completen.

Sonidos iniciales

Las tarjetas para la pared

Se pueden usar pasándolas a cada estudiante para que cada uno cante el dibujo y sonido que le tocó.

Paquetes para padres (Voluntarios)

Opcional, se pueden entrenar a padres para que ayuden a preparar a nuevos estudiantes.

Vocales

Repasar el sonido de las vocales con los estudiantes

Repasar el nombre de los dibujos con el sonido

Esta parte es fundamental para continuar el siguiente

paso que son sílabas

El propósito de esta parte es lograr la transición de

cantar los sonidos, a que los estudiantes solo digan los

sonidos.

Si muestran dificultad, volver a repasarlos hasta que lo

dominen.

Combinaciones

El componente de combinaciones incluye

lecciones y actividades para enseñar a los

estudiantes a combinar letras en sílabas.

Los estudiantes aprenden a manipular sílabas

para hacer progresivamente palabras, frases

e historias cortas.

Los niños pronto adquieren fluidez en el uso

de mini-libros.

Sílabas

Practicar las silabas en voz alta usando la

modalidad visual y modalidad kinestésica

Mostrar silabas y luego preguntar que

palabras se forman con esas silabas.

El niño obtiene fluidez y posteriormente viene

el dominio para poder leer la palabra.

Los niños aprenden las sílabas con “a” al

mismo tiempo aprenden 23.

Palabras

• Estar seguros que los estudiantes lean la

palabra no solo decodifiquen las sílabas.

• En el programa de inmersión esto se puede

combinar con la enseñanza de nuevo

vocabulario y la comprensión de las

palabras.(Vocabulario en contexto)

• Se comienza a leer con todo el grupo usando

“El dedo mágico” asegurándose que todos

los niños ya estén leyendo.

Enunciados

Libro: enunciado-palabras-silabas-palabras-

enunciados.

Actividades kinestésicas proveen una

excelente oportunidad de construir

enunciados como un todo y sus partes.

Pueden leer enunciados mientras los

alumnos levantan un dedo por cada palabra

que lean.

Escritura

• El componente de escritura

incluye una guía con instrucciones

para el dictado de sonidos,

sílabas, palabras, y oraciones

• Se inician desde Kínder

¿Quién utiliza Estrellita?

K ½ Tiempo,

K Tiempo completo

1er grado por 4 meses con Estrellita,

1er grado durante todo el año con

Estrellita.

Materiales básicos y

complementarios

Materiales básicos y

complementarios Versión 2015

Elementos adicionales

Prácticas del programa Estrellita que no

incorporamos en nuestro programa de

Doble Inmersión:

Erramientas de evaluación

Grupos pequeños y centros

Temporalidad del uso del programa.

Criterio de Inmersión

para las actividades

Integración: Todos los niños están participando a

la misma vez y el mayor tiempo posible.

Producción: Del idioma español, no solo

reconocer

Cada minuto cuenta

Actividad con el criterio de

Inmersión

Juego de tarjetas de sonidos

Usando sets de tarjetas de sonidos

en parejas una persona dice el

dibujo que hay en la tarjeta y la

otra persona levanta la tarjeta que

corresponde al sonido.

Actividad con el criterio

de Inmersión

Se puede pedir a los estudiantes que

escriban una vocal, caminen por la clase,

hagan el sonido de la vocal que vean y al

final se reúnen por vocales, por sonidos o

tal vez por su vocal favorita y en equipo

muestren al grupo la vocal y el sonido

que hace.

Actividad con el criterio

de Inmersión

• Actividad de Sílabas

• Aplaudir todos juntos a la vez cada vez que se diga una sílaba

y levantar la mano mostrando con los dedos cuantas sílabas

tiene una palabra.

• Unos cuantos estudiantes pasan al frente con dos sílabas

diferentes.

• La maestra señala a un niño y este dice en voz alta la sílaba,

después señala al siguiente niño y hace lo mismo, luego

señala a ambos y dicen la palabra completa.

Actividad con el criterio

de InmersiónActividad: “Teléfono descompuesto con sílabas, palabras o enunciados”

Seis voluntarios pasan al frente

Se lee la silaba, palabra o enunciado al primer voluntario.

El primer voluntario será encargado de decir el mensaje al siguiente voluntario .

Cada participante deberá transmitir la silaba, palabra o enunciado a su manera, sin ayuda de los otros.

El ultimo voluntario deberá escribirlo en el pizarrón para que el grupo entero lo diga en voz alta.

Se escribe el mensaje original, se compara y todos juntos leen el que esta correcto.

Actividad con el criterio

de Inmersión

Actividad “Dar Instrucciones”

Un estudiante pasa al frente que será quien dará las instrucciones al resto del grupo para escribir enunciados. (Puede ser una modalidad de Dictado para silabas o palabras).

Cuando los estudiantes ya son capaces de leer los enunciados pueden pasar al frente a leer cinco enunciados “chistosos” y los demás estudiantes tienen la tarea de seguir las instrucciones.

Puede usar la estrategia de los “4 Cuadrados”

Tiempo de crear

En equipos de 4, usando el plan anual de

instrucción, la guía del maestro y tomando en

cuenta el criterio de Inmersión crearan una lista

de actividades que puedan hacer durante la

semana que les corresponde.

Preparan el poster para presentar.

Asegúrense que cada miembro del equipo tenga

oportunidad de participar durante la

presentación.

Criterio de Inmersión

para las actividades

Integración: Todos los niños están participando a

la misma vez y el mayor tiempo posible.

Producción: Del idioma español, no solo

reconocer.

Cada minuto cuenta

Actividad de reflexión

Individualmente piensa en la respuesta a estas

preguntas y anota la respuesta en una nota adhesiva.

¿Qué retos encontraste al realizar esta actividad?

¿Qué beneficios encuentras al realizar esta

actividad que acabamos de hacer?

¿Qué sugerencias harías a esta actividad para

ayudarte a comprender mejor el proceso de

instrucción con el programa Estrellita?.

Metas:

Implementar actividades que

hoy aprendimos

Desarrollar la producción oral

del lenguaje a través de

actividades que incluyan el

criterio de inmersión para

Kindergarten y Primer grado.

Mil gracias maestros