PROGRAMA OPERATIVO PARA UNIDADES ACADÉMICAS

PROGRAMA OPERATIVO PARA UNIDADES ACADÉMICAS

SEMESTRE 22-1 y B-21

Secretaría Académica Dirección de Educación Media Superior

Dirección de Educación Superior

y Secretaría de Investigación y Posgrado Dirección de Posgrado

Dirección de Investigación

El presente documento expone las generalidades en el marco del Programa Escalonado Humano para el Regreso a Clases

Mayo 2021

ipn.mx



Secretaría Académica Dirección de Educación Media Superior

Dirección de Educación Superior

y Secretaría de Investigación y Posgrado Dirección de Posgrado

Dirección de Investigación

El presente documento expone las generalidades en el marco del Programa Escalonado Humano para el Regreso a Clases

Mayo 2021

ipn.mx

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN

PROPÓSITO DISPOSICIONES GENERALES PARA LA ACTIVIDAD ACADÉMICA PROPUESTA OPERATIVA

UNIDADES ACADÉMICAS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR

1. Organización 2. Planeación 3. Integración 4. Requerimientos 5. Propuesta por Academia 6. Integración por Escuela 7. Presentación de la propuesta ante el CTCE8. Presentación a la comunidad de la UA9. Entrega a la DEMS

UNIDADES ACADÉMICAS DE NIVEL SUPERIOR

1. Organización2. Planeación3. Integración 4. Requerimientos 5. Propuesta por Academia o Cuerpo Académico6. Integración por Escuela 7. Presentación de la propuesta ante el CTCE 8. Presentación a la comunidad de la UA 9. Entrega a la DES y la DPos

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ÍNDICE

CENTROS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA

1. Organización 2. Planeación 3. Integración 4. Requerimientos 5. Propuesta por Academia o Cuerpo Académico 6. Integración de Propuestas 7. Presentación de la propuesta ante el CTE 8. Presentación a la comunidad 9. Entrega Dirección de Posgrado

CRONOGRAMA

GENERALIDADES QUE DEBEN CONSIDERAR LAS UNIDADES ACADÉMICAS

CONTINUIDAD DE UNIDADES DE APRENDIZAJE EN LÍNEA

Para los estudiantes Para los docentes

ESTUDIANTES DE NUEVO INGRESO

DETECCIÓN DE ESTUDIANTES EN SITUACIÓN DE VULNERABILIDAD

REPOSITORIOS POR ACADEMIA EN CADA UNIDADDE APRENDIZAJE

ADECUACIÓN DE PRÁCTICAS

SERVICIO SOCIAL COMO APOYO A LAACTIVIDAD DOCENTE

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ÍNDICE

CURSOS Y TALLERES REMEDIALES

TRÁMITES

RECOMENDACIONES PARA LA CONTINUIDAD O REACTIVACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN

Proyectos de investigación con financiamiento externo Proyectos de investigación con financiamiento interno

Gestión del uso de equipamiento e infraestructura para el desarrollo de las actividades de investigación

MEDIDAS OPERATIVAS DE CUIDADO

DIRECTORIO

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INTRODUCCIÓN

El Instituto Politécnico Nacional se sumó al plan de confinamiento en casa por la COVID-19 desde el día 17 de marzo del 2020. A partir de esa fecha, se ha mantenido la continuidad de la vida académica en la Institución, a través de diferentes medios y plataformas digitales.

El Programa Operativo para Unidades Académicas establece las generalidades que las escuelas y los Centros de Investigación deberán atender para el regreso a las actividades académicas en las modalidades presencial y/o a distancia.

Las estrategias que se describen a continuación son enunciativas y pueden adaptarse ante la variabilidad de las circunstancias; asimismo, permiten fortalecer la continuidad académica a través de la adaptabilidad y no de la rigidez.

Estas herramientas pretenden facilitar las acciones para las Unidades Académicas y los Centros de Investigación, pero debe considerarse su adecuación a la particularidad de cada una. Asímismo, es importante generar condiciones que nos permitan sortear y aprovechar la contingencia para realizar una mejor toma de decisiones.

En virtud de lo anterior, se invita a las escuelas y los Centros de Investigación a la creación o fortalecimiento de espacios digitales que sean capaces de soportar la vida académica del Instituto sólidamente, para que ésta se vea lo menos afectada posible en el caso de que surja una nueva interrupción.

Invariablemente, se continuará con la implementación de acciones formativas dirigidas a los docentes, enfocadas en el aprendizaje de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).

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PROPÓSITO

Establecer las generalidades que las Escuelas y los Centros de Investigación deberán atender para el regreso a las actividades académicas en las modalidades presencial y a distancia en el IPN, que garanticen la seguridad sanitaria de alumnos, docentes y personal de apoyo y asistencia a la educación del Instituto Politécnico Nacional.

En muchos países y algunos estados de la República Mexicana, ya han retomado las actividades presenciales con las debidas precauciones, además de tener presente y cumplir las recomendaciones que hace la Organización Mundial de la Salud (OMS) a este respecto, como son, por mencionar algunas, la notificación de síntomas, vigilancia, pruebas rápidas y rastreo de posibles casos.

En esta propuesta, se invita a las Unidades del Nivel Medio Superior, Superior, Centros de Investigación y Posgrado a implementar estrategias académicas operativas para el regreso a las actividades de manera presencial y a distancia, que deberán funcionar de acuerdo con las condiciones específicas de cada escuela, a fin de iniciar el retorno paulatino y escalonado de sus integrantes, en el marco del Plan de Continuidad Académica en Línea.

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DISPOSICIONES GENERALES PARA LA ACTIVIDAD ACADÉMICA

El uso de internet y el auge de la educación en línea, representan una gran oportunidad para crear nuevas experiencias y establecer nuevas modalidades de enseñanza que se adapten a las necesidades del mundo cambiante en el que vivimos. Mediante el PIRAP, se pretende establecer un esquema que combine las modalidades presencial y/o a distancia para que los estudiantes puedan cumplir con sus contenidos.

Para la operatividad del PIRAP, es importante que las Unidades Académicas den especial atención a los estudiantes en situación social, económica o de salud vulnerable.

Este Programa Académico requiere que la Unidades Académicas consideren la experiencia y los resultados obtenidos con el Plan de Continuidad Académica en Línea y la conclusión del semestre actual.

Para que este esquema tenga el éxito esperado y beneficie la formación de nuestros estudiantes, es necesaria la participación activa y comprometida de los alumnos, los profesores y las autoridades. Además, es fundamental hacer uso de todos los elementos y herramientas tecnológicas e informáticas, para lograr el propósito ya señalado. Desde luego, se tendrá que fortalecer el programa de capacitación a estudiantes y docentes en el manejo de plataformas digitales de enseñanza, a fin de continuar con un sistema escolarizado con el uso de las TIC.

Será competencia de cada Unidad Académica y Centro de Investigación, presentar el Plan Integral de Reactivación de Actividades Presenciales con TIC (PIRAP).

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PROPUESTA OPERATIVA Se sustenta en la premisa de que cada Unidad Académica elabore su PIRAP considerando:

• La integración de dos comisiones: la “Comisión del Desarrollo Académico (CDA)” y la “Comisión de Revisión del Trabajo Académico (CRTA)”, ambas para el Modelo Educativo Institucional con TIC (MEI).

• La organización y planeación de la infraestructura en cada unidad (capacidad de aulas, laboratorios y talleres, integrando y señalando las medidas operativas de cuidado).

• El análisis y la organización de la Estructura Educativa para establecer los espacios, horarios y profesores que cubrirán las actividades académicas en modo presencial y en línea.

• La difusión a la comunidad (profesores, personal de apoyo y asistencia a la educación, alumnos y, en su caso, padres de familia) de las actividades que se llevarán a cabo durante el semestre 22-1 (niveles medio y superior) y B-21 (nivel posgrado).

• El apoyo que la Unidad Académica o Centro de Investigación brindaría a los docentes, personal de apoyo y asistencia a la educación y estudiantes que se encuentren en situación de vulnerabilidad, para permitir la continuación de su actividad en línea.

• En el caso de los Centros de Investigación, la integración de la “Comisión Técnica Escolar (CTE)”.

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Organización

Planeación

Integración

Requerimientos

Presentación al CTCE o CTE

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Propuesta por Academia o de los Cuerpos Académicos

Presentación a la comunidad

Entrega a la DEMS, DES oDPos

Integración por Escuela o Centro de Investigación



1. Organización

Integrar la Comisión del Desarrollo Académico (CDA) para el MEI, la cual definirá sus objetivos, actores, funciones y cronograma de actividades.

Integrantes:• Subdirección Académica o equivalente.• Jefatura de carrera.• Jefatura de la UTECV.• Jefatura de la UDI.• Presidentes de academia.• Jefes de Laboratorio y Talleres. • Analista de estructura.

Acciones:Integrar las comisiones específicas que definan objetivos, actores, funciones y cronograma de actividades para cada una de las funciones académicas o de apoyo que realiza la Unidad Académica.

2. Planeación

La CDA propondrá los propósitos, objetivos, estrategias, metas y programas de acción específicos para el regreso a las actividades académicas en el plantel.

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3. Integración

Formación de la Comisión de Revisión del Trabajo Académico escolarizado con TIC, la cual revisará y consensará la propuesta emanada de la CDA, con el fin de integrarla e implementarla y, a su vez, someterla a consideración del Consejo Técnico Consultivo Escolar (CTCE).

Integrantes:

• Director.• Subdirector Académico o Coordinador.• Subdirector de Servicios Educativos e Integración Social.• Subdirector Administrativo.• Jefes de las Unidades Académicas de las áreas Básica, Humanística y Tecnológica en el NMS.• Jefes de Carrera.• Jefes de Departamento de las siguientes áreas: - Recursos Materiales. - Recursos Financieros. - Capital Humano. - Gestión Escolar. - UTECV y UDI. - Servicios Estudiantiles.

Otros actores:

• Laboratorios y Talleres.• Servicios Médicos y Protección Civil.• Analista de Estructura Educativa.• Representantes Sindicales PAAE y Docentes.• Consejeros Docentes y PAAE.

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4. Requerimientos

Los docentes y presidentes de academia realizarán un diagnóstico por área de conocimiento.

• Con base en el programa de estudios, se identificarán las unidades de aprendizaje que puedan seguirse atendiendo en modalidad a distancia.

• Se identificarán los módulos de cada unidad de aprendizaje que, por su complejidad o por la necesidad del ejercicio práctico, deban atenderse en modalidad presencial, con base en sus actividades en laboratorios, talleres y clínicas.

• Se analizará la viabilidad de elaborar la planeación didáctica surgida del consenso de la academia para identificar los temas y prácticas que se impartirán de manera presencial y/o a distancia.

• Se realizará un cronograma de actividades que identifique la logística del manejo de rotación (por ejemplo, Química: 2 días a distancia y 3 presencial; Física: 4 días a distancia y 1 presencial), dependiendo de las necesidades de aprendizaje y los contenidos prioritarios.

• Se analizará y organizará la Estructura Educativa que establezca los espacios, horarios y profesores que cubrirán las prácticas en laboratorios, talleres y las clases a distancia (sin que se empalmen), priorizando las necesidades académicas.

• También se considerarán aspectos los siguientes:

- Recursos tecnológicos y de conectividad. - Aulas y espacios de uso común. - Laboratorios, talleres y clínicas. - Medidas de prevención y salud.

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PRESENTACIÓN

Propuesta de trabajo de la academia.

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COORDINACIÓN

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3Ante las academias y

los cuerpos colegiados que aplique.

Comisión del Desarrollo Académico

para la modalidad Escolarizada con TIC.

Consta de las siguientes etapas:

5. Propuesta por Academia En esta etapa, se hará la recopilación de los trabajos realizados por la academia en coordinación con la CDA.

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6. Integración por escuela

La CDA integrará las propuestas de los trabajos académicos por Escuela.

• La Subdirección Académica, en coordinación con la CDA y las academias, determinarán la cantidad y distribución de los alumnos en aulas, laboratorios, talleres y clínicas. Además, conforme al mecanismo de rotación (alternado o escalonado), definirá los días de asistencia presencial y los de trabajo a distancia, el cual deberá estar esquematizado y calendarizado.

• La Unidad de Informática revisará todos los equipos de cómputo y comunicaciones y los pondrá a disposición de docentes y alumnos para la realización de sus trabajos dentro de las instalaciones.

• La Unidad de Informática propondrá acciones de formación complementaria a los profesores, con el objetivo de fortalecer sus capacidades no sólo en el manejo de las herramientas digitales, sino también para introducirlos a formas innovadoras que planteen experiencias nuevas de aprendizaje.

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7. Presentación de la propuesta ante el CTCE

Con base en el trabajo colegiado de las academias y las respectivas comisiones, la propuesta se dará a conocer ante el CTCE para su revisión operativa y logística, constituyéndose como el PIRAP de la Unidad Académica.

8. Presentación a la comunidad de la UA

Una vez aprobado por el CTCE, el PIRAP se presentará ante la comunidad de estudiantes, académicos, directivos y personal de apoyo y asistencia a la educación a través de los medios a su alcance.

9. Entrega a la DEMS

Se entregará el PIRAP a la Dirección de Educación Media Superior.

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1. Organización

Integrar la Comisión del Desarrollo Académico (CDA) para el MEI, la cual definirá sus objetivos, actores, funciones y cronograma de actividades.

Integrantes:

• Subdirección Académica.• Jefatura de la SEPI.• Jefatura de Posgrado.• Jefatura de Investigación.• Jefaturas de carrera.• Jefatura de la UTECV.• Jefatura de la UDI.• Presidentes de academia.• Coordinadores de Programas de Posgrado.• Jefes de Laboratorio, Talleres o su equivalente.• Analista de estructura educativa.

Acciones:Integrar las comisiones específicas que definan objetivos, actores, funciones y cronograma de actividades para cada una de las funciones académicas o de apoyo que realiza la Unidad Académica.

2. Planeación

La CDA propondrá los propósitos, objetivos, estrategias, metas y programas de acción específicos para el regreso a las actividades académicas en el plantel.

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3. Integración

Formación de la Comisión de Revisión del Trabajo Académico escolarizado con TIC, la cual revisará y consensará la propuesta emanada de la CDA, con el fin de integrarla e implementarla y, a su vez, someterla a consideración del Consejo Técnico Consultivo Escolar (CTCE).

Integrantes:• Director• Jefe de Sección de Estudios de Posgrado e Investigación• Subdirector Académico• Subdirector de Servicios Educativos e Integración Social• Subdirector Administrativo• Jefes de Carrera• Jefes de Departamento de las siguientes áreas:

- Posgrado.- Investigación.- Recursos Materiales.- Recursos Financieros.- Capital Humano.- Gestión Escolar.- UTECV y UDI.- Servicios Estudiantiles.

Otros actores:• Laboratorios, Talleres o equivalentes.• Servicios Médicos y Protección Civil.• Analista de Estructura Educativa.• Representantes Sindicales PAAE y Docentes.• Consejeros Docentes y PAAE.

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4. Requerimientos

Los docentes, presidentes de academia y coordinadores de programa de posgrado realizarán un diagnóstico por área de conocimiento:

• Con base en el programa de estudios se identificarán las Unidades de Aprendizaje que puedan seguirse atendiendo en modalidad a distancia.

• Se identificarán los módulos de cada Unidad de Aprendizaje que, por su complejidad o por la necesidad del ejercicio práctico, deban atenderse en modalidad presencial, con base en sus actividades en laboratorios, talleres, clínicas y trabajo de campo.

• Se analizará la viabilidad de elaborar la planeación didáctica surgida del consenso de la academia o cuerpo académico para identificar los temas y prácticas que se impartirán de manera presencial y/o a distancia.

• Se realizará un cronograma de actividades que identifique la logística del manejo de rotación (por ejemplo, Química: 2 días a distancia y 3 presencial; Física: 4 días a distancia y 1 presencial), dependiendo de las necesidades de aprendizaje y los contenidos prioritarios.

• Se analizará y organizará la estructura educativa que establezca los espacios, horarios y profesores que cubrirán las clases a distancia, así como las prácticas en laboratorios, talleres y equivalentes (sin que se empalmen), priorizando las necesidades académicas.

También se considerarán aspectos como:

• Recursos tecnológicos y de conectividad.• Aulas y espacios de uso común.• Laboratorios, talleres, clínicas y equivalentes.• Medidas de prevención y salud.

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PRESENTACIÓN

Propuesta de trabajo de la Academia o

Cuerpo Académico.

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COORDINACIÓN

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3Ante las academias y

los cuerpos académicosque aplique.

Comisión del Desarrollo Académico

para la modalidad Escolarizada con TIC.


5. Propuesta por Academia o Cuerpo Académico

En esta etapa, se hará la recopilación de los trabajos realizados por la Academia o Cuepo Académico en coordinación con la CDA.

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6. Integración por escuela

La CDA integrará las propuestas de los trabajos académicos por escuela.

• La Subdirección Académica y la Jefatura de la SEPI, en coordinación con la CDA y las academias o cuerpos académicos, determinarán la cantidad y distribución de los alumnos en aulas, laboratorios, talleres, clínicas y equivalentes. Además, conforme al mecanismo de rotación (alternado o escalonado), definirá los días de asistencia presencial y los de trabajo a distancia, el cual deberá estar esquematizado y calendarizado.

• La Unidad de Informática revisará todos los equipos de cómputo y comunicaciones y los pondrá a disposición de docentes y alumnos para la realización de sus trabajos dentro de las instalaciones.


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7. Presentación de la propuesta ante el CTCE

Con base en el trabajo colegiado de las academias y las respectivas comisiones, la propuesta se dará a conocer ante el CTCE para su revisión operativa y logística, constituyéndose como el Plan Integral de Reactivación de Actividades Presenciales con TIC de la Unidad Académica.

8. Presentación a la comunidad de la UA

Una vez aprobado por el CTCE, el PIRAP se presentará ante la comunidad de estudiantes, académicos, directivos y Personal de Apoyo y Asistencia a la Educación, a través de los medios a su alcance.

9. Entrega a la DES o DPos

Se entregará el PIRAP a la Dirección de Educación Superior o a la Dirección de Posgrado, según corresponda.

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1. Organización

La Comisión del Desarrollo Académico (CDA) para el MEI, definirá los objetivos, metas, actores, funciones y cronograma de actividades del PIRAP. Esta comisión estará integrada por los titulares de las siguientes áreas:

• Subdirección Académica o equivalente.• Departamento de Posgrado.• Departamento de Investigación/Académicos.• Unidad de Tecnología Educativa y Campus Virtual.• Unidad de Informática.• Coordinación de Enlace y Gestión Técnica.• Coordinación de Programas de Posgrado.• Jefaturas de Laboratorio y Talleres.• 2 Representantes del Colegio de Profesores.

Acciones de la CDA:Integrar las comisiones específicas por unidad de aprendizaje que definan objetivos, actores, funciones y cronograma de actividades para cada actividad académica o de apoyo, realizadas en la unidad académica.

2. PlaneaciónLa CDA definirá los propósitos, objetivos, estrategias, metas y programas de actividades para el regreso a las actividades académicas y de investigación en los planteles.Determinará los medios de aprendizaje y recursos didácticos que se requieren para esos cursos mixtos y para el apoyo a docentes y estudiantes.

La resultados que la CDA recopile de las comisiones específicas se integrarán en un documento que será presentado a la CRTA, para la definición de los recursos necesarios para ejecutar ese plan académico presencial y a distancia, para teoría, práctica y actividades de apoyo. La CDA establecerá el cronograma de actividades con la finalidad de cumplir con los objetivos y metas establecidos en el PIRAP.

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3. Integración

La Comisión de Revisión del Trabajo Académico escolarizado con TIC revisará y consensuará la propuesta emanada de la CDA, con el fin de someterla a consideración de la Comisión Técnica Escolar. La CRTA estará integrada por los titulares de las siguientes áreas:

• Dirección del Centro de Investigación.• Subdirección Académica o equivalente. • Subdirección de Servicios Estudiantiles. • Unidad de Informática.• Unidad de Tecnología Educativa y Campus Virtual.• Jefaturas de Departamento de las siguientes áreas: - Posgrado. - Investigación/Académicos. - Recursos Materiales. - Recursos Financieros. - Capital Humano. - Gestión Escolar. - Servicios Estudiantiles.

También habrá un representante de cada una de las siguientes áreas:

• Laboratorios y Talleres.• Servicios Médicos y Protección Civil.• PAAE.• Docentes.

La CRTA utilizando para ello los planes académicos que entregará la CDA, definirá la estrategia de obtención de los recursos necesarios para y además el origen de los medios de enseñanza necesarios, los procedimientos de obtención de esos recursos y estrategia de ejecución y apoyo al plan académico, que garantice la implementación de la misma, con criterios humanos y de salud.

Asimismo, definirá la organización necesaria de los departamentos de apoyo, para brindar los servicios de trámite, becas, apoyo a estudiantes y docentes, materiales, asesorías en TICS, servicio social, consulta y flujo de información, pagos y prestaciones, todo por medios en línea hasta donde sea posible.

La CRTA será la encargada de presentar el PIRAP al CTCE o al Colegio de Posgrado, según el caso.

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Propuesta de conformación de la Comisión Técnica Escolar de Centros de Investigación (CTE):

- Dirección del Centro. - Subdirección Académica o equivalente.- Subdirección Administrativa.- Subdirección de Servicios Estudiantiles.- Jefaturas de departamento de: - Posgrado - Investigación/Académicos- PAAE (1).- Alumnos (2).- Docentes (2).

4. Requerimientos

Considerando los recursos tecnológicos y de conectividad, aulas, espacios de uso común, laboratorios, talleres, clínicas, medidas de prevención y salud, recursos humanos, población estudiantil, etc., los Centros de Investigación levantarán una identificación de requerimientos, a fin de tomarlo como elemento clave para la elaboración del PIRAP, en este sentido:

• Se identificarán los módulos de cada Unidad de Aprendizaje que, por su complejidad o por la necesidad del ejercicio práctico, deban atenderse en modalidad presencial, con base en sus actividades en laboratorios, talleres, clínicas, trabajo de campo, etcétera.

• Se realizará un cronograma de actividades que identifique la logística del manejo de rotación, según las necesidades académicas (por ejemplo, Química: 2 días a distancia y 3 presencial; Física: 4 días a distancia y 1 presencial).

• Se analizará y organizará la estructura educativa que establezca los espacios, horarios y profesores que cubrirán clases a distancia, así como las prácticas en laboratorios, talleres y equivalentes (sin que se empalmen), priorizando las necesidades académicas.

• Los Cuerpos Académicos de posgrado realizarán un diagnóstico por programa de posgrado para identificar los temas y prácticas que se impartirán de manera presencial y/o a distancia, dependiendo de las necesidades de aprendizaje y de la priorización de los contenidos.

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PRESENTACIÓN

Elaborar el primer borrador de la propuesta.

DESARROLLO

COORDINACIÓN

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3Presentación de la propuesta ante el

Colegio de Profesores.

Coordinación con la CDA para integrar las propuestas de trabajo

al PIRAP.


5. Propuestas de los Cuerpos AcadémicosCon base en los requerimientos identificados, los Cuerpos Académicos elaborarán una propuesta de trabajo que será sometida al CTE para su aprobación.

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6. Integración de Propuestas

• La CDA integrará al PIRAP las propuestas de trabajo realizadas por los Cuerpos Académicos.

• La Subdirección Académica determinará la cantidad y distribución de los alumnos en aulas, laboratorios, clínicas y equivalentes. Además, conforme al mecanismo de rotación (alternado o escalonado), definirá los días de asistencia presencial y los de trabajo a distancia, el cual deberá estar esquematizado y calendarizado.

• La Unidad de Informática revisará todos los equipos de cómputo y comunicaciones en cada Centro de Investigación y los pondrá a disposición de docentes y alumnos para la realización de sus trabajos dentro de las instalaciones.


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7. Presentación de la propuesta ante el CTE

Con base en el trabajo colegiado de las academias y las respectivas comisiones, la propuesta del Plan Integral de Reactivación de Actividades Presenciales con TIC se presentará ante el CTE para su revisión operativa y logística, y, en su caso, aprobación.

8. Presentación a la comunidad

Una vez aprobado por el CTE, el PIRAP se presentará ante la comunidad de estudiantes, académicos, directivos y personal de apoyo y asistencia a la educación, a través de los medios a su alcance.

9. Entrega a la Dirección de Posgrado

Se entregará el PIRAP a la Dirección de Posgrado, en PDF y por correo electrónico.

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CRONOGRAMA

FASE Mayo Junio Julio

Semana 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4Planeación, Organización e

Integración (7-11 junio)

Requerimientos (7-18 Junio)

Propuesta por Academia (21- 25 de junio)

Integración por Escuela (28 - 29 de junio)

Presentación al CTCE o CTE(30 de junio al 2 de julio)

Presentación a la Comunidad (a partir del 5 de julio)

Entrega a laDEMS, DES o DPos (5 - 7 Julio)

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Esquema de enseñanza con el uso de TIC GENERALIDADES QUE DEBEN CONSIDERAR LAS UNIDADES ACADÉMICASCONTINUIDAD DE UNIDADES DE APRENDIZAJE A DISTANCIA

Es imperativo que, en el semestre 22-1 y B-21, todas las unidades de aprendizaje cuenten con un grupo digital en alguna plataforma. Para ello, se requiere que se gestionen las cuentas de estudiantes y profesores que carezcan de ellas, tanto de plataformas como de correos electrónicos. La situación actual nos ha demostrado que contar con un soporte digital de las clases debe convertirse en un elemento base que construya canales sólidos de comunicación a nivel institucional. En ese sentido, se pueden resolver varias necesidades en la comunidades, que se exponen enseguida.

Para los estudiantes: • A todos se les proporcionará un correo electrónico @alumno.ipn.mx que será considerado un canal oficial de comunicación. Deben ser conscientes de que dicho correo tendrá fines académicos y se puede compartir con el cuerpo docente y administrativo para su gestión escolar.

Los objetivos de tener correo son los siguientes:1. Facilitar la gestión de alumnos en función de los números de boleta.2. Proteger el acceso a datos personales del alumno, como su número celular.3. Proteger a los docentes del mal uso de su información personal y de situaciones derivadas del contacto no académico.4. Fortalecer el sentido de institucionalidad.

Para lograr lo anterior, es necesario hacer una campaña de concientización entre los estudiantes, para que retomen el uso de las cuentas que les han sido asignadas en dicho dominio, o bien, regularicen los problemas de acceso que puedan presentarse.

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Para los docentes:

• Como parte del proceso de asignación de grupos, será requisito que el docente entregue un enlace válido (con la contraseña o clave de acceso necesaria) al grupo digital específico en el que se apoyará para su clase, independientemente de que también realice la impartición presencial de la materia. Si bien no se pretende imponer plataformas ni porcentajes de trabajo a distancia, sí es necesario que el docente se comprometa a abrir y gestionar estos canales para que sirvan como soporte educativo.

• Se pueden generar cuentas de Moodle para los docentes, sin necesidad de trámites de solicitud. En caso de que el profesor prefiera usar otra plataforma, podrá hacerlo, pero deberá proporcionar acceso siempre a su presidente de Academia o Coordinador del Programa de posgrado. Esto con el propósito de que se pueda monitorear y administrar el grupo en caso de cualquier emergencia. Asimismo, el profesor dará a conocer previamente a los estudiantes la lista de temas y actividades que se trabajarán, al inicio del semestre.

• La plataforma de gestión grupal (Moodle, Classroom, Blackboard, etc.) y los medios de comunicación (Zoom, Skype, Webex, etc.) se deberán definir antes del inicio del semestre.

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INTRODUCCIÓNESTUDIANTES DE NUEVO INGRESOUna vez publicados los resultados, se recomienda generar un registro en línea que permita a las Unidades Académicas recabar la información de contacto de cada alumno de nuevo ingreso e integrarla en bases de datos que faciliten su gestión. Será necesario reiterar a los estudiantes que su correo @alumno.ipn.mx será el canal oficial de comunicación y que con él podrán acceder a los medios digitales implementados por sus profesores para las clases.

DETECCIÓN DE ESTUDIANTES EN SITUACIÓN DE VULNERABILIDADEs indispensable la identificación de los estudiantes en situación de vulnerabilidad, ya sea por cuestiones económicas, laborales, geográficas, de salud, etc. En el caso de los alumnos reinscritos (del segundo semestre en adelante), se puede determinar quiénes pertenecen a este sector con base en los registros y monitoreos generados a la fecha. En el caso de los alumnos de nuevo ingreso, se debe recopilar esta información como parte del proceso de inscripción. Se reitera que en dicho registro deberá identificarse a quién carece de acceso a internet o de dispositivos para tomar clases a distancia. Será necesario que las Unidades Académicas y Centros de Investigación generen soluciones en acuerdo con cada alumno, pues las problemáticas son variadas y requieren un enfoque sensible a la realidad de nuestros estudiantes. Como pautas generales, se presentan las siguientes acciones que buscan mitigar las afectaciones al sector escolar.

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REPOSITORIOS POR ACADEMIA EN CADA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Se sugiere mantener y enriquecer los repositorios digitales generados por los docentes. Éstos constituirán un apoyo para los profesores y se traduce en un beneficio de aprendizaje para los alumnos, ya que sus profesores se enfocarían más en el proceso de enseñanza. Asimismo, un repositorio también ofrece ventajas para la academia; por ejemplo, en caso de que un grupo (presencial o a distancia) deba reasignarse a otro docente, éste será de utilidad para facilitar la transición.

ADECUACIÓN DE PRÁCTICAS

Esta medida debe ponderarse cuidadosamente en cada Unidad Académica, o Centro de Investigación de acuerdo con la naturaleza de la unidad de aprendizaje (incluso, con la naturaleza de cada práctica).

Sin embargo, se recomienda priorizar el uso de laboratorios, talleres, clínicas o equivalentes por parte de los alumnos que se encuentren cursando los últimos semestres de su programa académico, o bien, quienes estén trabajando en su proyecto de tesis.

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SERVICIO SOCIAL COMO APOYO A LA ACTIVIDAD DOCENTESe sugiere establecer programas de servicio social que permitan a los estudiantes liberarlo, fungiendo como apoyo de los docentes en la modalidad escolarizada con uso de TIC.

Contar con el apoyo de alguien que ayude al profesor a gestionar los materiales en línea, constituye una herramienta que fortalece la impartición de clases y enriquece la vida académica del Instituto.

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CURSOS Y TALLERES REMEDIALES

Dada la variabilidad de la situación actual, es recomendable que estos cursos y talleres se diseñen a partir de un número de sesiones y no de fechas concretas, para que se implementen tan pronto como sea posible con el mínimo de adecuaciones.

El docente podrá hacer uso de su libertad de cátedra y su experiencia para decidir qué se requiere, pero es importante que diseñe los contenidos por sesiones o módulos y que se contemplen las medidas de la nueva normalidad.

A la brevedad, a las Unidades Académicas se les requerirá una relación de los siguientes elementos:

1. Talleres o cursos remediales que ofertarán (cantidad y número).2. Profesores a cargo.3. Duración en número de sesiones, sin fechas.4. Duración de la sesión en horas.

Valdría la pena que los cursos remediales se ofertaran también a distancia, principalmente, aquellos que no requieren prácticas.

TRÁMITES

Las Unidades Académicas y los Centros de Investigación se apoyarán de su sistema para realizar, hasta donde sea posible, los trámites en línea.

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RECOMENDACIONES PARA LA CONTINUIDAD O REACTIVACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN

En todo momento, se deberá priorizar la salud y seguridad de la comunidad, siguiendo lo establecido en la normatividad aplicable para tal fin.

Proyectos de investigación con financiamiento externo

1. Elaboración de un diagnóstico del nivel de cumplimiento de los proyectos de investigación con financiamiento externo. Se deberá hacer una evaluación en función de las metas y los tiempos establecidos para su ejecución por etapas. Identificar si existen factores de riesgo determinantes para caer en incumplimiento y consecuencias para la institución, en caso de materializarse el riesgo.

2. Con base en el diagnóstico, clasificar los factores de riesgo en los atendibles por la dependencia, los atendibles por el área central y los que requieren gestión hacia instituciones u organismos externos. Asimismo, definir cuál o cuáles son las acciones que deben ser implementadas para evitar que se materialice el riesgo, con el objetivo de garantizar la conclusión a satisfacción.

Proyectos de investigación con financiamiento interno

1. Elaboración de un diagnóstico del nivel de cumplimiento. Se deberá hacer una evaluación en función de las metas y los tiempos establecidos para su ejecución por etapas. Identificar si existe probabilidad de incumplimiento, factores de riesgo determinantes para caer en incumplimiento y consecuencias para el cumplimiento de metas y objetivos, en caso de materializarse el riesgo.

2. Con base en el diagnóstico, clasificar los factores de riesgo en los atendibles por la dependencia, los atendibles por el área central y los que requieren gestión hacia instituciones u organismos externos. Asimismo, definir cuál o cuáles son las acciones que deben ser implementadas para evitar que se materialice el riesgo, con el objetivo de garantizar la conclusión a satisfacción.

3. En caso de considerarlo necesario, realizar el ajuste de participantes, objetivos y metas del proyecto de investigación.

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Gestión del uso de equipamiento e infraestructura para el desarrollo de las actividades de investigación

1. Coordinar con los requerimientos de espacios de las actividades académicas (alumnos tesistas, prácticas profesionales, entre otros).

2. Organizar en función de las prioridades identificadas con base en los compromisos con entes de financiamiento externo.

3. En situaciones donde sea indispensable el ingreso de participantes externos para la ejecución de actividades de investigación, éstos deberán acatar toda la normatividad aplicable dentro de la dependencia, desde los requisitos para su ingreso, permanencia y abandono de la unidad.

4. En el caso de actividades de investigación que se realizan fuera de las instalaciones de la dependencia, la gestión de permisos para el uso de estos espacios debe considerar las directrices marcadas por los gobiernos federales y estatales, así como todas las aplicables, en el contexto de la situación epidemiológica.

5. Considerar la disponibilidad de los medios de transporte que son utilizados para las actividades de investigación que se desarrollan fuera de la dependencia.

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Integrar el Comité de Salud y Seguridad

NOM-019-STPS- 2011

Las Unidades Académicas y los Centros de Investigación, deberán constituir, organizar y planear las Comisiones de Seguridad e Higiene, la cual establecerá los lineamientos de protección a la salud que deberán cumplir los estudiantes, docentes y personal administrativo adscritos a cada Unidad Académica, así como los lineamientos, organización e implementación de las medidas sanitarias en cada plantel: filtros sanitarios, desinfección de espacios, señalamientos, etc., señalización en las instalaciones y tiempos de permanencia.

MEDIDAS OPERATIVAS DE CUIDADO

Mantener las medidas sanitarias y protocolos de salud estipulados en los lineamientos sanitarios del Programa Escalonado Humano para el Regreso a Clases (PEHRC) y el Manual Operativo de los Lineamientos Sanitarios del PEHRC.

Sana distancia

Tiempo depermanencia

Aforo máximo

SanitizaciónAccesos

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DIRECTORIO

Arturo Reyes SandovalDirector General

Juan Manuel Cantú VázquezSecretario General

David Jaramillo ViguerasSecretario Académico

Heberto Antonio M. Balmori RamírezSecretario de Investigación y Posgrado

Ricardo Monterrubio LópezSecretario de Innovación e Integración Social

Ana Lilia Coria PáezSecretaria de Servicios Educativos

Javier Tapia SantoyoSecretario de Administración

Eleazar Lara PadillaSecretario Ejecutivo de la Comisión de Operación Fomento de

Actividades Académicas

María del Rocío García SánchezSecretaria Ejecutiva del Patronato de Obras e Instalaciones

Federico Anaya GallardoAbogado General

Jesús Anaya CamuñoCoordinador de Imagen Institucional

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PROGRAMA OPERATIVO PARA UNIDADES ACADÉMICAS

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