Programació general anual 2019-2020...3.2.3: Oferir grups de reforç a les matèries instrumentals...

Programació general anual2019-2020

Institut Anton Busquets i Punset

Generalitat de CatalunyaDepartament d’Educació Institut d’Ensenyament SecundariAnton Busquets i Punset

Índex

1. Diagnosi inicial 3

2. Objectius anuals de centre 4

3. Organització de centre 7

4. Agrupaments d’alumnes 11

5. Mesures d’atenció a la diversitat 12

6. Avaluació dels àmbits transversals 16

7. Planificació de sortides 18

8. P lanificació d’activitats 20

2 / 28


1- Diagnosi inicial

1.1 Dades del centre pel curs 2019-2020

Alumnat

1r ESO 2n ESO 3r ESO 4t ESO

41 43 42 24

1r Batxillerat 2n Batxillerat

23 14

Hem de treballar en la línia de consolidar les dues línies a ESO i una línia a batxillerat.

Professorat

Llengües

Llengua catalana i literatura: 2 Llengua castellana i literatura: 2Llengua anglesa: 2Llengua francesa: 0,83Clàssiques: 1

Humanitats i expressió

Geografia i història: 2Economia: 1Filosofia/música: 1Visual i plàstica: 1Educació física: 1,83Religió: 1Orientació educativa: 1,66Ciències

Matemàtiques: 3Biologia i geologia: 2Física i química: 1,66Tecnologia: 2

Aquest curs tenim dues docents amb reducció d’un terç de jornada, a física i química iorientació educativa. S’ha optat per compactar els terços de jornada generats amb lesmitges jornades de francès i educació física.

Tenim una plaça perfilada de música i filosofia.

Personal d’administració i serveis

Mantenim la dotació de 2 subalterns i mitja dotació d’administrativa.

3 / 28


2- Objectius anuals de centre

Objectiu 1: Millora de resultats educatius

Estratègia 1.1: Millora de les competències bàsiques

1.1.1: Compactar les matèries de llengua catalana i llengua castellana en una mateixa docent a 1r d’ESO. 1.1.2: Oferir matèries optatives de revista i ràdio a primer cicle d’ESO. 1.1.3: Oferir grups de reforç de llengües i matemàtiques, o un docent de suport a l’aula, a tots els grups d’ESO. 1.1.4: Oferir un grup de diversitat internivell pel treball de la competència científica i tecnològicaa segon i tercer d’ESO. 1.1.5: Incentivar la participació en concursos i activitats. 1.1.6: Realitzar una anàlisi crítica dels resultats de les proves de competències bàsiques i propostes de millora des dels departaments.1.1.7: Potenciar la coordinació entre la coordinació LIC i la coordinació de cap de departament de llengües. 1.1.8: Incloure l’avaluació dels àmbits transversals amb criteris de centre a totes les programacions d’ESO.

Estratègia 1.2: Diversificació de les metodologies d’aula

1.2.1: Impulsar la realització de treballs per projectes. 1.2.2: Oferir grups de diversitat i/o reforç a tots els nivells d’ESO. 1.2.3: Realitzar una formació en centre sobre Aprenentatge Basat en Projectes.

Estratègia 1.3: Potenciació de les llengües estrangeres

1.3.1: Crear un grup de treball en el claustre sobre la competència comunicativa en llengua anglesa. 1.3.2: Treballar la competència comunicativa en llengua anglesa en matèries no lingüístiques. 1.3.3: Oferir la matèria de llengua anglesa dins dels currículums de diversitat a tots els cursos d’ESO. 1.3.4: Oferir la matèria de llengua francesa com a segona llengua a tots els cursos d’ESO.1.3.5: Participar en projectes col·laboratius a través del portal Etwinning. 1.3.6: Participar en estades d’immersió lingüística amb l’alumnat de segon d’ESO, patrocinades pel FSE.

4 / 28


Objectiu 2: Millora de la cohesió social

Estratègia 2.1: Potenciació del vincle positiu de pertinença a l’Institut

2.1.1: Realitzar activitats de cohesió per a tot l’alumnat del centre. 2.1.2: Implicar l’alumnat del centre en l’acolliment de l’alumnat nouvingut. 2.1.3: Dinamitzar el consell de delegats. 2.1.4: Difondre activitats d’aula.2.1.5: Organitzar la jornada de portes obertes.2.1.6: Mantenir i dinamitzar el programa “estudiem junts”.

Estratègia 2.2: Impuls de la mediació com a estratègia de resolució de conflictes

2.2.1: Mantenir el sistema de mediació entre iguals.

Estratègia 2.3: Millora de l’acolliment

2.3.1: Concentrar més d’un àrea en la figura dels tutors a ESO.2.3.2: Mantenir reunions d’intercanvi amb altres centres educatius. 2.3.3: Mantenir l’avaluació inicial de tipus qualitatiu a tots els cursos. 2.3.4: Revisar i actualitzar el protocol d’acollida al professorar nou en el centre.

Objectiu 3: Prevenció de l’abandonament prematur

Estratègia 3.1: Treball sistemàtic a favor de la prevenció de l’abandonament

3.1.1: Oferir hores d’atenció individualitzada per part de les orientadores del centre.3.1.2: Oferir a tots els nivells grups de reforç i/o diversitat metodològica. 3.1.3: Participar en el programa de salut i escola

Estratègia 3.2: Atenció a les necessitats educatives de l’alumnat

3.2.1: Mantenir un grup PIM amb alumnat de 1r i 2n d’ESO. 3.2.2: Oferir un grup de diversitat metodològica per al treball de la competència científica a 2n i 3rd’ESO. 3.2.3: Oferir grups de reforç a les matèries instrumentals en els cursos de 1r a 3r d’ESO. 3.2.4: Mantenir l’oferta de projecte singular amb alumnat de 3r i 4t d’ESO. 3.2.5: Coordinar des de la CAD el seguiment de tot l’alumnat amb per part dels equips docents.

5 / 28


Objectiu 4: Potenciació dels vincles amb l’entorn i el medi natural

Estratègia 4.1: Treball coordinat amb l’Ajuntament en diversos àmbits

4.1.1: Col·laborar amb l’Ajuntament per desenvolupar el servei comunitari i el projecte singular. 4.1.2: Col·laborar amb l’Ajuntament en l’organització de premis, concursos i activitats.

Estratègia 4.2: Potenciació de les activitats amb fins solidaris

4.2.1: Organitzar un calendari de conferències amb fins solidaris als diferents nivells. 4.2.2: Col·laborar en diversos projectes solidaris.

Estratègia 4.3: Potenciació de la consciència mediambiental

4.3.1: Oferir matèries optatives d’Institut verd a primer cicle d’ESO. 4.3.2: Col·laborar amb diverses associacions.4.3.3: Organitzar sortides des de la coordinació d’Institut Verd a tots els cursos d’ESO. 4.3.4: Crear una coordinació d’Institut Verd i una tutoria tècnica de suport. 4.3.5: Donar més visibilitat a les iniciatives d’Institut verd a la web del centre. 4.3.6: Mantenir el programa de reciclatge de llibres. 4.3.7: Mantenir el programa de reciclatge d’oli usat.

6 / 28


3- Organització de centre

3.1 Marc horari

● Les activitats lectives es realitzaran en jornada continuada, de 8.20 a 13.05 hores. ● Cada dia hi haurà dos temps d’esbarjo, de 10.20 a 10.45 i de 12.45 a 13.02 hores. ● El dimarts i el dimecres de 16.00 a 18.00 hores es duran a terme les activitats de reunions,

coordinacions i formació del professorat. ● Els dimarts de 16.00 a 17.00 hores es duran a terme les activitats del programa “estudiem

junts”.

3.2 Calendari escolar

● Inici de classes: dijous 12 de setembre. ● Dies de festa local: dilluns 1 de juny. ● Dies de lliure disposició:

○ Dijous 31 d’octubre.○ Divendres 21 de febrer. ○ Dilluns 24 de febrer. ○ Dilluns 4 de maig.

● Festius: ○ Divendres 1 de novembre. ○ Divendres 6 de desembre. ○ Divendres 1 de maig. ○ Vacances d’hivern: del 23 de desembre al 7 de gener. ○ Vacances de primavera: del 6 al 13 d’abril.

● Darrer dia lectiu: divendres 19 de juny. ● Recuperacions extraordinàries d’ESO: dilluns 22 i dimarts 23 de juny. ● Recuperacions extraordinàries de batxillerat: dimecres 2 i dijous 3 de setembre.

7 / 28


3.3 Organigrama del centre

Consell escolar Direcció Josep Broch MuñozCap d'estudis Jordi Tordera SolerSecretària Ester Amat FàbregasRepresentats del professorat Marisa Gilabert Santiveri

Maria Teresa Tarrés BoschGlòria Torres SanchisBorja Lluch TorrentsMarta Madeo SalvàNúria Roqueta Garceso

Representats de les famílies Àngela Bella PérezEsther Naharro GarciaMarta Manuel López

Representants de l'alumnat Sergi Bonfill RuízXènia Reis GómezNerea Rojas Ballesteros

Representant de l'Ampa Carme Corominas PagèsRepresentant del PAS Laura Pascuet Candalia Representant de l'Ajuntament Georgina Vilà Francisco

Consell de direccióDirecció Josep Broch MuñozCap d'Estudis Jordi Tordera SolerCoordinadora Pedagògica Sònia Collell PuigSecretària Ester Amat FàbregasCoordinació de primer cicle Elsa Rodríguez MartínezCoordinació de segon cicle Cristina Sánchez BruñolCoordinació de batxillerat Anna Guix BartisOrientació Montse Bosch Delmas

Tutories1r A d'ESO Elsa Rodríguez Martínez1r B d'ESO Cristina Cunill Vilalta2n A d'ESO Anna Cortijo Guitart2n B d'ESO Elisabet Marcó Julià3r A d'ESO Desirée Guerrero Fernández3r B d'ESO Cristina Sánchez Bruñol4t B d'ESO Marta Madeo Salvà1r de Batxillerat Anna Vilalta Sidera2n de Batxillerat Anna Guix BartisProjecte Singular, Cotutoria grup Explora Xantal Lloveras AnguilaCotutoria PIM Montserrat Bosch Delmas

8 / 28


Departaments de ciènciesCap de departament Marisa Gilabert SantiveriProfessorat Josep Broch Muñoz

Marta Castanyer Codinach Anna Cortijo GuitartDesirée Guerrero FernándezManuel Moya GarcíaElsa Rodríguez MartínezMaria Tomàs VivesJordi Tordera Soler

Departaments d'humanitats i expressióCap de departament Jaume Tardiu i CortadaProfessorat Ester Amat Fàbregas

Gerard Boix CarrasquillaMontserrat Bosch DelmasSònia Collell PuigXantal Lloveras AnguilaMarta Madeo SalvàCristina Sánchez BruñolMaria Teresa Tarrés BoschGlòria Torres Sanchis

Departaments de llengüesCap de departament Jordi Salvans TarragaProfessorat Cristina Cunill Vilalta

Anna Guix BartisBorja Lluch TorrentsElisabet Marcó JuliàCarles Miró SabatéNúria Roqueta GarcesoAnna Vilalta Sidera

Òrgans unipersonals de coordinació Coordinació d'activitats i serveis Ester Amat FàbregasCoordinació d'informàtica Manel Moya GarcíaCoordinació LIC Anna Guix BartisCoordinació de prevenció de riscos laborals Maria Tomàs VivesCoordinació del programa d'IES Verd Borja Lluch TorrentsCoordinació d'estada a l'empresa Ester Amat FàbregasCoordinació de reutilització de llibres Sònia Collell Puig

Tutories tècniquesProjectes de música Jaume Tardiu i CortadaSuport al programa d’IES Verd Marta Castanyer Servei comunitari Gerard Boix CarrasquillaProjecte singlar en centre Jordi Tordera Soler

9 / 28


Personal d'administració i serveisSubalterns Laura Pascuet

César Gras CanalsAuxiliar administrativa Dúnia Hernández Figueras

10 / 28


4- Agrupaments d’alumnes

1r d'ESO1r A 21 alumnes1r B 20 alumnes

2n d'ESO2n A 22 alumnes2n B 22 alumnes

PIM 1r/2n d’ESO1r ESO 2 alumnes2n ESO 5 alumnes

3r d'ESO3r A 20 alumnes3r B 20 alumnes

Grup manipulatiu 2n/3r d’ESO2n ESO 5 alumnes3r ESO 6 alumnes

4t d'ESO4t 17 alumnes

Projecte singular 3r/4t d’ESO3r ESO 2 alumnes4t ESO 6 alumnes

Batxillerat1r 23 alumnes2n 14 alumnes

11 / 28


5- Mesures d’atenció a la diversitat

5.1 Mesures d’atenció a la diversitat✔ Mesures i suports universals

o El centre, a través del projecte educatiu i de les NOFC, potencia l’atenció

individualitzada de l’alumnat a totes les matèries, centrada en atendre elsdiferents ritmes d’aprenentatge.

o Aquest curs es finalitzarà la redacció de les programacions de les matèries

d’ESO basades en el treball per competències. L’avaluació dels àmbitstransversals queda detallada a l’apartat següent.

✔ Mesures i suports addicionalso Les mesures i suports addicionals donen resposta a l’alumnat amb dificultats

en l’aprenentatge, amb necessitats específiques de suport educatiu, quecursen estudis amb simultaneïtat o que temporalment necessitin un recursque doni resposta a una situació personal concreta.

o Les mesures i suports addicionals són aprovades i coordinades per la CAD,

a proposta dels orientadors de centre o dels equips docents.o Aquestes mesures han de constar en el Pla de suport Individualitzat dels

alumnes. o Tots els alumnes amb un PI han de ser avaluats segons les indicacions

donades en el pla. o En el nostre centre són mesures i suports addicionals les següents:

▪ Suport dels orientadors del centre. ▪ Suport de la professional de l’EAP. ▪ El Programa Intensiu de Millora per alumnat de 1r i 2n d’ESO. ▪ El grup manipulatiu per alumnat de 2n i 3r d’ESO. ▪ La convalidació de matèries en casos de simultaneïtat d’estudis. ▪ El Projecte Singular per alumnat de 3r i 4t d’ESO.

✔ Mesures i suports intensius. o Són actuacions educatives extraordinàries adaptades a la singularitat dels

alumnes amb necessitats educatives especials. o Les mesures i suports intensius són aprovades i coordinades per la CAD, a

proposta dels orientadors de centre. Aquestes mesures han de constar en elPla de suport Individualitzat dels alumnes.

o En el nostre centre són mesures i suports intensius la participació d’alumnes

en la Unitat d’Escolarització Compartida de Santa Coloma de Farners.

12 / 28


5.2 Comissió d’atenció a la diversitat (CAD)✔ En formen part:

◦ El director, Josep Broch◦ La coordinadora pedagògica, Sònia Collell◦ Les docents d’orientació, Montserrat Bosch i Xantal Lloveras◦ La representant de l’EAP al centre, Cristina Sallés

✔ Funcionament: ◦ Es fa una revisió de l’alumnat amb necessitats educatives i es defineixen

actuacions concretes a cada cas. ◦ Es redacten els Plans Individualitzats pels alumnes que es consideri adient, a

proposta dels equips docents o dels orientadors del centre.

5.3 Pla intensiu de millora (PIM)✔ En formen part alumnes de 1r i 2n curs d’ESO.✔ El llistat d’alumnes del grup es decideix inicialment amb la informació de la reunió

d’intercanvi amb els centres de primària. Tot i això es planteja la possibilitat demodificar la composició del grup durant l’avaluació inicial.

✔ Els alumnes del grup PIM deixen de fer amb el seu grup classe 14 hores lectives,que corresponen a: ◦ 3 hores de llengua catalana. ◦ 3 hores de llengua castellana. ◦ 3 hores de llengua anglesa. ◦ 3 hores de matemàtiques. ◦ 2 hores de matèries optatives.

✔ En les hores que corresponen al grup PIM els alumnes cursen les matèriessegüents: ◦ Llengua catalana: 3 hores. ◦ Llengua castellana: 4 hores. ◦ Llengua anglesa: 3 hores.◦ Matemàtiques: 4 hores.

✔ Els alumnes del grup PIM fan aquestes matèries amb les orientadores del centre. ✔ El grup té una cotutora que serà una orientadora del centre, i és qui realitza la

comunicació amb les famílies.

13 / 28


5.4 Grup Manipulatiu✔ El grup manipulatiu és un grup de diversificació curricular orientat a alumnat de 2n i

3r cursos d’ESO. ✔ Objectius:

◦ Ajudar l’alumnat amb serioses dificultats per seguir el currículum comú, a assolirles competències bàsiques de totes les matèries.

◦ Afavorir la integració d’aquest alumnat en la dinàmica del centre. ◦ Reduir la tassa d’absentisme.

✔ Els alumnes del grup deixen de fer amb el seu grup classe les matèries següents: ◦ Alumnat de 2n d’ESO: física i química, tecnologia. ◦ Alumnat de 3r d’ESO: biologia i geologia, física i química, tecnologia.

✔ Les hores de treball en el grup manipulatiu es reparteixen d’aquesta manera: ◦ 4 hores amb una orientadora de centre per desenvolupar un treball de

competències bàsiques mitjançant el desenvolupament de projectestransversals.

◦ 2 hores amb un docent de tecnologia per dur a terme un treball per projectes decaire més pràctic.

5.5 Projecte Singular ✔ Objectiu:

◦ Possibilitar que l’alumnat amb greus mancances pugui aprovar les proves decompetències bàsiques de 4t d’ESO i tingui possibilitats de graduar-se.

◦ Afavorir la integració d’aquest alumnat en la comunitat educativa. ◦ Reduir l’absentisme a 4t d’ESO.

✔ El projecte singular es signa mitjançant un conveni entre l’Ajuntament, les entitatscol·laboradores, el centre i les famílies, a inici de cada curs.

✔ Els alumnes del Projecte Singular fan 18 hores lectives en el centre, distribuïdes en6 hores de docència els dilluns i els dimecres, de 8.20 a 13.05 hores i 2 hores elsdimarts, dijous i divendres, de 13.05 a 15.05 hores.

✔ Les activitats de projecte singular es duen a terme els dimarts, dijous i divendres,en horari de 8.20 a 12.30 hores aproximadament. L’horari s’adaptarà a lesnecessitats del centre col·laborador.

14 / 28


5.6 Equips docents✔ Els equips docents tenen un protagonisme destacat en l’ajuda a l’orientació de

l’alumnat. Correspon als equips docents: ◦ Fer propostes d’alumnes per ser derivats a la CAD.◦ Fer propostes de canvis d’alumnes entre els grups classe ordinaris i els grups

d’atenció a la diversitat (PIM i grup manipulatiu). ◦ Fer propostes d’aplicació de Plans Individualitzats. ◦ Concretar les adaptacions a aplicar en els PI.

5.7 Horari d’orientadores de centre✔ El nostre centre té dues orientadores de centre, la Montserrat Bosch i la Xantal

Lloveras. ✔ Totes dues poden tenir hores d’atenció individualitzada reservades en el seu

horari. Durant aquestes hores s’atendran els alumnes amb necessitats d’orientacióo reforç que hagin estats proposats per la CAD.

15 / 28


6- Avaluació dels àmbits transversals

Durant el curs 2018-19 es va aplicar un model provisional d’avaluació dels àmbitstransversals. Al mateix temps, es va treballar en els departaments didàctics la definiciód’un model de centre per a l’avaluació dels àmbits transversals. Fruit d’aquesta tasca detreball en equip, aquest curs 2019-20 posem en marxa el nostre model de centred’avaluació dels àmbits transversals proposats pel Departament d’Educació. El nou model de centre per a l’avaluació de les competències dels àmbits transversals haestat incorporat a la programació de les matèries d’ESO.

6.1 Àmbit personal i social Com a criteri de centre s’ha establert el següent:

✔ Els docents de les matèries comunes de cada curs d’ESO seran els encarregats del’avaluació de l’àmbit personal i social.

✔ S’estableix la següent gradació de l’àmbit: ○ 1r ESO. Competència 1: prendre consciència d’un mateix i implicar-se en el

procés de creixement personal. ○ 2n ESO. Competència 2: conèixer i posar en pràctica estratègies i hàbits que

intervinguin en el propi aprenentatge. ○ 3r ESO. Competència 3: desenvolupar habilitats i actituds que permetin

afrontar els reptes de l’aprenentatge al llarg de la vida. ○ 4t ESO. Competència 4: participar a l’aula , al centre i a l’entorn de manera

reflexiva i responsable.

6.2 Àmbit digitalS’ha establer la següent gradació de l’àmbit i distribució de matèries implicades en la sevaavaluació.

✔ 1r ESO. ○ Llengua castellana: competències 2, 3, 9 10 i 11. ○ Matemàtiques: competències 2, 9, 10 i 11. ○ Música: competències 1, 5, 9, 10 i 11. ○ Ciències socials: competències 3, 9, 10 i 11. ○ Tecnologia: competències 8, 9, 10 i 11. ○ Tutoria: competències 6, 9, 10 i 11.

16 / 28


✔ 2n ESO. ○ Llengua catalana: competències 2, 9, 10 i 11. ○ Matemàtiques: competències 2, 9, 10 i 11. ○ Ciències socials: competències 3, 9, 10 i 11. ○ Tecnologia: competències 1, 3, 5, 7, 9, 10 i 11.

✔ 3r ESO. ○ Anglès: competències 2, 9, 10 i 11. ○ Matemàtiques: competències 2, 9, 10 i 11. ○ Música: competències 1, 5, 9, 10 i 11. ○ Ciències socials: competències 3, 4, 9, 10 i 11. ○ Tecnologia: competències 4, 7, 9, 10 i 11.

✔ 4t ESO.○ LLengua catalana: competències 2, 9, 10 i 11. ○ Matemàtiques: competències 2, 9, 10 i 11. ○ Ciències socials: competències 2, 3, 4, 9, 10 i 11.

17 / 28


7- Planificació de sortides

1r d’ESOSortida Data Responsable

Palau de la música 9 de desembre Jaume TardiuFundació Mona, Granja 31 de març Marta CastanyerEntorn: crèdit de síntesi 2 i 3 de juny Marisa Gilabert

2n d’ESOSortida Data Responsable

Museu del disseny 2 d’octubre Maite TarrésColònies en anglès, Manresa març Josep BrochGirona: crèdit de síntesi 2 de juny Jaume Tardiu

3r d’ESOSortida Data Responsable

Barcelona octubre - novembre Jaume TardiuAtletisme a Vic març - abril Gerard BoixBarcelona: crèdit de síntesi 2 de juny Jordi Salvans

4t d’ESOSortida Data Responsable

Ruta transelva (*) 10 i 11 d’octubre Borja LluchElna i Collioure febrer/març Marta MadeoExpojove (*) abril Marta MadeoViatge fi de cicle (*) 2 a 5 de juny EsterCiència entre tots (**) 25 d’abril Josep Broch(*) Els alumnes del PS participen a la sortida. (**) Compartida amb alumnes de primer de batxillerat.

BatxilleratSortida Data Responsable

Empresa Croda 13 de novembre Josep BrochTeatre municipal Girona 4 de febrer Anna GuixPortes obertes a una universitat febrer/abril Anna GuixDia de la ciència 11 de febrer Sònia Collell“El camino”, 1r de batxillerat 11 a 15 de maig Sònia Collell

Sortides d’entorn i d’institut verdSortida Data Responsable

Formació delegats verds 17 d’octubre Borja LluchBojos pel temps, 4t d’ESO Gener Maria TomàsTranselva, 2n i 3r d’ESO 15 o 22 de maig Borja LluchTorneria a 1r d’ESO primer trimestre Manel Moya

Tots els cursos d’ESOSortida Data Data

Teatre en anglès 26 de març Elisabet Marcó

18 / 28


Tot el centreSortida Data Responsable

Tutoria 25 de setembre Jordi TorderaWaterworld 18 de juny Ester Amat

19 / 28


8- Planificació d’activitats

8.1 Tractament integral de les llengües pròpies (català i castellà)✔ Recursos:

◦ Docència compartida per la mateixa professional en català i castellà, a càrrecde la Núria Roqueta.

◦ Tres hores setmanals de professor de suport a dins de l’aula a 1r d’ESO. ◦ Desdoblament dels dos grups classe de 3r d’ESO a tres grups en català i

castellà, un d’ells de reforç. ◦ Oferta d’una matèria optativa de revista a 1r d’ESO. ◦ Oferta d’una matèria optativa de ràdio a 2n d’ESO.

✔ Objectius: ◦ Tractament integrat de les llengües catalana i castellana a 1r curs d’ESO.◦ Reducció de l’equip docent de 1r d’ESO. ◦ Millora de l’acollida a l’alumnat de 1r d’ESO. ◦ Redacció de projectes transversals que incloguin diverses dimensions del

currículum, centrats en el tractament globalitzat de les llengües. ◦ Atenció individualitzada adreçada a l’alumnat amb més mancances.

8.2 Participació en concursos de llengües✔ Recursos:

○ Coordinació LIC, a càrrec de l’Anna Guix. ○ Coordinació del cap de departament de llengües, a càrrec d’en Jordi

Salvans. ○ Centre de recursos pedagògics de la Selva interior (Selva 1).

✔ Objectius: ○ Millora les competències comunicatives en llengües de l’alumnat. ○ Millora l’atenció a l’alumnat amb talents en llengües.

✔ Activitats: ○ Concurs de lectura en veu alta. ○ Concurs d’oratòria. ○ Premis Sambori. ○ Concurs de la Coca Cola. ○ Jocs florals de Sant Jordi a l’institut. ○ Concurs de redacció de Sant Hilari Sacalm.○ Premis protagonista jove. ○ Concurs pica lletres.

20 / 28


8.3 Potenciació de les llengües estrangeres✔ Recursos:

○ Tres docents de llengües estrangeres, dos de llengua anglesa i un docent defrancès i anglès amb un 83% de dedicació horària.

○ Desdoblament dels dos grups classe de 1r d’ESO i 3r d’ESO en tres grupsde llengua anglesa, un d’ells de reforç.

○ Oferta de docència de llengua anglesa a tots els alumnes que curses grupsde diversitat (PIM de 1r i 2n d’ESO i projecte singular de 3r i 4t d’ESO).

○ Oferta de la matèria de francès com a matèria optativa en tots els cursosd’ESO.

○ Docència del treball de laboratori de 3r d’ESO en llengua anglesa. ○ Participació en projectes col·laboratius a través del portal Etwinning. ○ Creació d’un grup de treball en el claustre per potenciar el treball transversal

en llengües estrangeres. ✔ Objectius:

○ Millora els resultats de competències bàsiques en llengua anglesa. ○ Potenciar la internacionalització del centre. ○ Potenciar la competència lingüística del professorat.

8.4 Potenciació de la competència científica i tecnològica✔ Recursos:

○ A 1r i 2n d’ESO els grups es divideixen en dos pel treball en aquestes aules. ○ A 3r d’ESO, amb els dos grups classe es fan tres grups de treball, a repartir

entre el laboratori, el taller de tecnologia i un aula d’informàtica. ○ Renovació del material de laboratori (revisió de microscopis). ○ Oferta d’un grup manipulatiu pel treball de la competència científica i

tecnològica a 2n i 3r d’ESO. ✔ Objectius:

○ Treballar les competències de l’àmbit científic i tecnològic en grups reduïts. ○ Millorar l’atenció a la diversitat de l’alumnat en aquest treball més

manipulatiu.

21 / 28


8.5 Treball de la competència matemàtica ✔ Recursos:

○ Desdoblament a tres grups dels dos grups classe de 1r d’ESO, sent un delsgrups de reforç.

○ Una hora de professor de reforç a l’aula per les classes de matemàtiques a2n curs d’ESO.

○ Dues hores de professor de reforç a l’aula per les classes de matemàtiquesa 3r curs d’ESO.

○ Oferta de la matèria de matemàtiques en tots els grups de diversitat (PIM de1r i 2n d’ESO i projecte singular de 3r i 4t d’ESO).

✔ Objectius: ○ Millora de la competència matemàtica de l’alumnat. ○ Garantir l’atenció individualitzada per a l’alumnat amb més mancances. ○ Prevenció de l’abandonament i la desafecció envers els estudis.

8.6 Estudiem junts✔ Recursos:

◦ Col·laboració econòmica de les famílies receptores del programa, i de l’Ampa. ◦ Alumnat de 1r de batxillerat. ◦ Aula i material didàctic del centre.

✔ Objectius: ◦ Millorar el rendiment acadèmic d’alumnat amb dificultats per seguir el ritme

normal de les classes. ◦ Millorar la cohesió social en el centre.◦ Prevenció de l’abandonament de l’alumnat amb mancances.

✔ Funcionament: ◦ Alumnat de 1r curs de batxillerat fan classes de suport els dimarts, en horari de

16.00 a 17.00 hores, en les instal·lacions del centre. Els destinataris sónalumnes de diversos cursos d’ESO que han estat proposats pels equipsdocents.

22 / 28


8.7 Servei comunitari a 3r d’ESO✔ Recursos:

◦ Una tutoria tècnica de Servei Comunitari, a càrrec d’en Gerard Boix. ◦ Col·laboració d’entitats externes (Ajuntament, Escola Guilleries, Bombers de

Sant Hilari, Residència de gent gran i altres). ✔ Objectius:

◦ Coordinar les activitats acadèmiques del Servei Comunitari dins l’equip docentde 3r d’ESO. Coordinació de les autoritzacions de les famílies, juntament ambles tutories de 3r d’ESO.

◦ Coordinar les activitats no lectives del servei. ◦ Potenciar els vincles de l’alumnat amb l’entorn proper i el sentiment de

pertinença a la comunitat. ◦ Potenciar una bona imatge del centre en l’entorn proper.

✔ Oferta de Servei Comunitari del curs 2019-2020:◦ Internet segura «de tu a tu», en col·laboració amb els mossos d’esquadra i

l’Escola Guilleries. ◦ Planificació i realització d’una activitat esportiva durant la setmana de l’esport de

Sant Hilari. ◦ Col·laboració amb el Banc de Sang i Teixits. ◦ Col·laboració amb els Bombers de Sant Hilari. ◦ Suport a gent gran a la residència municipal de Sant Hilari.

8.8 IES Verd✔ Recursos:

o Una coordinació d’IES Verd, a càrrec d’en Borja Lluch.

o Una tutoria tècnica de suport a les activitats d’IES Verd, a càrrec de la Marta

Castanyer. o Recursos materials del “projecte rius”

✔ Objectius: o Millorar el coneixement que té l’alumnat de l’entorn natural del centre.

o Potenciar la consciència mediambiental de l’alumnat.

o Potenciar la relació de l’alumnat amb l’entorn proper.

✔ Activitats: o Creació d’un comitè ambiental format per dos delegats ambientals de cada

classe i els alumnes col·laboradors que hi vulguin formar part. o Optativa d’hort a 1r d’ESO.

▪ En aquesta matèria optativa es treballaran els recursos naturals del’entorn proper a través de l’hort de l’institut.

23 / 28


▪ Així mateix es treballarà l’estalvi d’aigua i els problemes derivats de lacontaminació de l’entorn.

o Optativa d’Institut Verd a 2n curs d’ESO.

▪ L’alumnat aprendrà a realitzar sabons artesanals amb oli reciclat i faràun taller amb alumnat de primària de l’Escola Guilleries.

▪ Es realitzaran “boc’n rolls”. ▪ Els diners recaptats amb la venda dels sabons es destinaran a les

activitats del comité ambiental. o Sortides de neteja de l’entorn amb alumnat de 1r d’ESO.

o Participació de l’alumnat de 1r d’ESO en el “projecte rius”.

o Trobada de delegats ambientals de la comarca de La Selva.

o Participació a la transelva organitzada pel seminari d’instituts verds de la

comarca de La Selva, amb alumnat del comitè ambiental de 2n i 3r d’ESO. o Participació en altres activitats proposades des de l’Ajuntament o el seminari

d’instituts verds de la comarca de La Selva. o Transelva.

▪ Es realitza un recorregut a peu per itineraris de senderisme entre dospunts de la comarca de La Selva, un per la Selva interior amb un dela Selva marítima. Els objectius són conèixer la diversitat natural de lacomarca, conèixer l’aprofitament humà dels recursos naturals iaprendre in situ fets històrics. Amb tot plegat es cerca fer valorar al’alumnat els recursos naturals propers com la millor manera depotenciar el respecte cap al medi ambient. Al mateix temps, es tractad’una activitat de cohesió del grup.

▪ L’activitat es realitzarà amb els alumnes de 4t d’ESO els dies 10 i 11d’octubre.

o Ruta.

▪ Es tracta d’una activitat similar a la Transelva, però adreçada al’alumnat de 1r de batxillerat.

▪ Consisteix en una sortida a peu de cinc dies de duració, entre l’11 i el15 de maig.

▪ En aquesta activitat es treballa l’esperit d’equip, la cohesió del grup iel respecte envers els altres. Al mateix temps es treballa el respectepel medi natural i la consciència de l’ús correcte dels recursosnaturals.

24 / 28


8.9 Professorat jubilat col·laborador✔ El docent Ricard Madrià col·laborarà amb l’institut com a docent jubilat. ✔ La seva col·laboració consistirà en la preparació i acompanyament en sortides a

l’entorn natural. ✔ La seva col·laboració no pot ser, en cap cas, substitució de la tasca d’un docent en

relació a l’atenció a l’alumnat.

8.10 Consell de delegats✔ Recursos: reunions trimestrals entre els delegats de classe i l’equip directiu. ✔ Objectius: es pretén implicar l’alumnat en la gestió del centre i oferir un canal de

comunicació mitjançant el qual els alumnes puguin fer sentir la seva veu. Al mateixtemps es pretén augmentar la cultura democràtica de l’alumnat.

8.11 Mediació✔ Es manté en marxa el programa de mediació entre iguals. ✔ Recursos:

o Col·laboració de docents voluntaris en mediació entre iguals.

o Espais del centre per dur a terme les mediacions, preferentment l’aula de

lectura del centre. ✔ Objectius:

o Potenciar la consciència dels conflictes com una oportunitat de millora, i no

com un problema. o Potenciar la participació de la comunitat educativa en la resolució de

conflictes. o Millorar la cohesió social del centre.

8.12 Programa salut i escola✔ Recursos:

○ Col·laboració d’una infermera externa. ○ Aula de realització de l’activitat, preferentment l’aula de reunions.

✔ Objectius:○ Millorar la coordinació entre el centre i els serveis de salut. ○ Facilitar la promoció d’actituds i hàbits saludables. ○ Detecció precoç de problemes de salut. ○ Reduir els comportaments de risc.

25 / 28


8.13 Projecte singular en centre✔ Recursos: una tutoria tècnica de projecte singular en centre, a càrrec d’en Jordi

Tordera. ✔ Un dels alumnes del projecte singular, farà manteniment del centre. D’aquesta

manera es pretén mantenir les instal·lacions del centre en bon estat. Al mateixtemps, l’alumnat pren consciència sobre l’ús adient de les instal·lacions del centre.

8.14 Centre formador de pràctiques del Màster Universitari de Formació delProfessorat d’educació secundària obligatòria i batxillerat

✔ Recursos: ○ Coordinadora dels estudiants en pràctiques: Ester Amat. ○ Professorat tutor: Ester Amat, Josep Broch, Jordi Tordera.

✔ Objectius del programa: ○ Participar en el programa com a institució de formació inicial de la funció

docent. ○ Incorporar estudiants universitaris al centre com a agents actius en la

renovació pedagògica del claustre. ○ Col·laborar amb les universitats en projectes de recerca i transformació

educatives.

8.15 Formació en centre: aprenentatge basat en projectes✔ Recursos: formació adreçada al claustre per part de la professora Sussi Abel, de

l’institut de Sils.✔ Objectius:

○ Potenciar la diversitat metodològica en el treball d’aula. ○ Donar resposta a les necessitats educatives de l’alumnat. ○ Potenciar el treball col·laboratiu en el claustre.

8.16 Suport Vital Bàsic✔ Recursos:

○ Material de suport vital bàsic del centre de recursos de La Selva. ○ Formació de dos docents del centre en suport vital bàsic.

✔ Objectius: ○ Actualització curricular del centre. ○ Millora de la competència autonomia personal de l’alumnat.

26 / 28


8.17 Comunicació amb les famílies✔ Recursos:

○ Intranet de centre: smartclassroom.cat/antonbusquets○ Web del centre: agora.xtec.cat/iessanthilari

✔ Objectius: ○ Millorar la comunicació amb les famílies. ○ Donar visibilitat a les activitats del centre.

✔ Funcionament: aquest curs posem em marxa la nova intranet de centre quepermetrà un comunicació més fluïda i ràpida amb les famílies. Cada dia escomunicaran les absències mitjançant un missatge de correu electrònic generat perla pròpia plataforma. Setmanalment es generarà un informe amb les possiblesincidències de cada alumne/a. La plana web es mantindrà actualitzada amb ladocumentació del centre i la promoció de les activitats realitzades.

8.18 Estades d’immersió lingüística per a alumnat de 2n d’ESO✔ Recursos:

○ “Programa operatiu d’ocupació, formació i educació” del fons social europeu2014-2020.

○ “Programa de orientación y refuerzo para el avance y apoyo en educación”del Ministeri d’educació i formació professional.

✔ Objectius del programa: ○ Reduir el fracàs escolar i l’abandonament prematur. ○ Millora de competències i habilitats comunicatives. ○ Millora de la competència lingüística en llengua estrangera. ○ Reforç de les habilitats socials i les competències psicoemocionals.

✔ Funcionament: ○ L’alumnat de 2n d’ESO participarà en unes estades en un alberg de la xarxa

Xanascat de la Generalitat de Catalunya. ○ L’estada tindrà una durada de tres dies. ○ Durant l’estada l’alumnat realitzarà activitats en llengua anglesa, amb

monitors del programa. ○ La direcció del centre proporcionarà al Departament d’Educació una

memòria amb informació de l’alumnat participant i dels seus resultats en lescompetències de llengua estrangera i de l’àmbit personal i social.

○ La direcció del centre farà publicitat de la subvenció obtinguda a través de laweb del centre, i als taulells d’anuncis del centre i de les aules dels grupsparticipants.

27 / 28


28 / 28

Programació general anual 2019-2020...3.2.3: Oferir grups de reforç a les matèries instrumentals...

Documents

Transcript of Programació general anual 2019-2020...3.2.3: Oferir grups de reforç a les matèries instrumentals...