PROGRAMACIÓ GENERAL DE CENTRE -...

Programació general de centre

2014/15

1/39

ÍNDEX 1. Dades generals de centre i currículum. pàg. 2 2. Objectius del curs 2014/15 pàg.21 ANNEXOS 1. Calendari escolar curs 2014/15 pàg.26 2. Activitats de centre curs 2014/15 pàg.27 3. Rúbrica A-SCAP (orientem des de les àrees) pàg.28 4. Principis tutorials i decàleg d’ hàbits pàg.31 5. Assignació provisional dels Treballs de recerca pàg.33 6. Informe estadístic PAU 2013/14 i comparativa PAU 2010/11-2013-14 pàg.35 7. Codi de bones pràctiques d’ estalvi. pàg.38


2014/15

2/39

1.Dades generals de centre i currículum.

Recursos interns:

1.1.Professorat : assignació per departaments (en cursiva apareixen els caps de departament) DEPARTAMENT CATALÀ Mercè Mitjanes Montse Martínez Montse Fernández Marc Romera DEPARTAMENT CASTELLÀ Julio Martínez Helena García Julia Menchón Jaume Terradellas Jesús de Benito DEPARTAMENT CIÈNCIES Paqui Planell Mª Carmen Alejo Teresa Ortiz Sandra Merino Anna Castellote Mònica Cobas CN2B EQUIP D’ ORIENTACIÓ Remei Bordons Isabel Marsà DEPARTAMENT CIÈNCIES SOCIALS Begoña Del Hoyo Ma. Dolors Sabater Ana Cañas Conxi Rayo Anna Colomer FIB Roser Bosch Joan Chacón Miguel Ángel Baeta


2014/15

3/39

DEPARTAMENT MATEMÀTIQUES Manuel Simón Laura Conti Mª José Regalón Agustí Guijarro Carles Ayala MA1B DEPARTAMENT ANGLÈS Teresa Gargallo Rubén Zafra Rosa Mª García Josep Bellmunt AN5 DEPARTAMENT TECNOLOGIA Valle Martínez TEC3B Javier Fernández Xavier Calzada Santi Piquer DEPARTAMENT VISUAL I PLÀSTICA Toni Soler Sònia Aguilar Francesc Marín MU1B DEPARTAMENT EDUCACIÓ FÍSICA Roger Rey Xavier Ferrando Andreu Jonama Xavier Abelló Carlos Barón Lluís Dominguez EF2B 1.2.Personal educatiu no docent: integrador social (INS)

Albert Daura

1.3.CLIC: Coordinació de Llengua, Interculturalitat i Cohesió social.

Montserrat Fernández

1.4. Referent de Pla lector

Mercè Mitjanes

1.5. Referent Projecte Aprenentatge servei

Maria Dolors Sabater


2014/15

4/39

1.6. Coordinació TAC

Roger Rey

1.7. Coordinació Participació i Ciutadania

Júlia Menchón

1.8. Referent orientació Batxillerat

Begoña del Hoyo

1.9. Coordinació extraescolars

Santi Piquer

1.10 Coordinació ESO

Rubén Zafra

1.11 Riscos Laborals

Toni Soler

1.12 Referent activitats musicals

Francesc Marín

Recursos externs:

1.13. EAP Magda Puig (un cop al mes) 1.14. Professional Salut i Escola 1.15. Assistents socials 1.16.Serveis informàtics externs: SAU i Tècnic informàtic (Rafa). 1.17.Comissió TAC: coordinació TAC i direcció.


2014/15

5/39

1.18. CURRÍCULUM 1.19. ORGANITZACIÓ CURS 2014-2015 Per tal de donar el màxim rendiment a la plantilla actual i poder atendre amb les millors garanties la diversitat de l’alumnat la proposta d’agrupament pel proper curs seria la següent: 1r d’ ESO: quatre grups heterogenis per nivell de 23 alumnes. Desdoblaments a les àrees d’anglès, tecnologia i ciències naturals. Projectes: Treball interàrees [c. socials (1), c. naturals (2), tecnologia (1), op (2) assignades a la tutoria, total de 6h setmanals]. Pla lector: 1 hora projecte de lectura (àrea de català). 2h Alternatives comprensió lectora i expressió escrita. (Atenció diversitat alumnat NEE) 2n d’ ESO: quatre grups heterogenis per nivell de 23 alumnes. Desdoblaments a les àrees d’anglès, tecnologia i ciències naturals. Projectes: Treball interàrees [c. socials (1), c. naturals (1), tecnologia (1), matemàtiques (1) op (2) assignades a la tutoria, total de 6h setmanals] Pla lector: 1 hora projecte de lectura (àrea de català). 1h Alternatives comprensió lectora i expressió escrita. (Atenció diversitat alumnat NEE) 3r d’ ESO: 3 grups heterogenis de 30 alumnes. Desdoblaments a les àrees d’anglès(1), tecnologia(1), ciències naturals(2) i ciències socials (1). Agrupaments flexibles a les àrees de català, castellà i matemàtiques (2h) 2 hores d’optatives (trimestrals): Cultura clàssica, Fotografia en curs, Emprenedoria, Patrimoni, Knowing Badalona, Hàbits saludables i Disseny. Pla lector: 1 hora projecte de lectura (àrea de català). 1h. Alternatives comprensió lectora i expressió escrita.

ESO 1r 2n 3r 4t

LC 3 3 3 3 LE 3 3 3 3 AN 3 3 3 3 MA 3 4 3 4 CN 3 3 4 - CS 3 3 3 3 EF 2 2 2 2 TEC 2 2 2 - EV 3 1 MU 3 1 Ciutadania - - 1 - Ètica - - - 1 TUT 1 1 1 1 RE/ALT 2 1 1 1 Optatives 2 2 2 - Optatives 4t - - - 9 Treball de síntesi (1) (1) (1) (1 - - - TOTAL 30 30 30 30


2014/15

6/39

4t d’ ESO: 2 grups homogenis de 30 alumnes amb nivell competencial mig alt/alt i 2 grups homogenis amb nivell competencial mig/baix. Desdoblaments a l’ àrea d’anglès (2) i ciències socials (1). Desdoblaments dels grups A i B (Mig/baix) a les àrees de llengua catalana (2), llengua castellana (3) i matemàtiques (2). Pla lector: 1 hora projecte de lectura (àrea de català). 1h. Alternatives comprensió lectora i expressió escrita. 6 itineraris d’optatives. OPTATIVES ESPECÍFIQUES DE 4t ESO (3 hores)

FRANJA1 Op41 FRANJA2 Op42 FRANJA3*** Op43

IT1 BIOLOGIA I GEOLOGIA*

VISUAL I PLÀSTICA* ICT Visual i Plàstica Informàtica Tecnologia Física i química Biologia i geologia

IT2 LLATÍ MÚSICA

IT3 FISICA I QUIMICA BIOLOGIA I GEOLOGIA

IT4 TECNOLOGIA FISICA I QUIMICA

IT5 VISUAL I PLÀSTICA LLATÍ

IT6 VISUAL I PLÀSTICA TECNOLOGIA

OPTATIVES DE 1r ESO: Anuals PROJECTES OPTATIVES DE 2n ESO: Anuals PROJECTES OPTATIVES DE 3r ESO: Trimestrals CULTURA CLÀSSICA FOTOGRAFIA EN CURS EMPRENEDORIA PATRIMONI KNOWING BADALONA HÀBITS SALUDABLES DISSENY


2014/15

7/39

Batxillerat: 2 grups per nivell. BATXILLERAT PROMOCIÓ 2014-16

1r BATXILLERAT

Matèries comunes: (total 14 hores)

LLENGUA CATALANA I LITERATURA ........ 2h

LLENGUA CASTELLANA I LITERATURA .... 2h

LLENGUA ESTRANGERA: ANGLÈS ........... 3h

FILOSOFIA I CIUTADANIA ........................... 2h

EDUCACIÓ FÍSICA ...................................... 2h

CIÈNCIES MÓN CONTEMPORANI .............. 2h

TUTORIA ...................................................... 1h Currículum diversificat: (total 16 hores)

OPTATIVES: 4 hores ECONOMIA I ORGANITZACIÓ D’EMPRESES I DIBUIX TÈCNIC CULTURA AUDIOVISUAL QUÍMICA I

Científic- tecnològic

Humanístic- social

1 (4h)

MATEMÀTIQUES I H DEL MÓN

2 (4h)

FÍSICA I ECONOMIA

3 (4h) BIOLOGIA I

TECNOLOGIA INDUSTRIAL I

LLATÍ I MATEMÀT. DE LES

CCSS I


2014/15

8/39

2N BATXILLERAT Matèries comunes: (total 14 hores)

LLENGUA CATALANA I LITERATURA ........ .... 2h

LLENGUA CASTELLANA I LITERATURA ........ 2h

LLENGUA ESTRANGERA: ANGLÈS ............... 3h (1)

HISTÒRIA DE LA FILOSOFIA.............................. 3h

HISTÒRIA D’ESPANYA.................................... . 3h

TUTORIA .......................................................... 1h Currículum diversificat: (total 16 hores)


Humanístic- social

1 (4h) MATEMÀTIQUES II GEOGRAFIA

2 (4h) FÍSICA II Hª DE L’ART

3 (4h) BIOLOGIA II

TECNOLOGIA INDUSTRIAL II

LLATÍ II MATEMÀT. DE LES

CCSS II

OPTATIVES: 4 hores ECONOMIA I ORGANITZACIÓ D’EMPRESES II

ELECTROTÈCNIA

LITERATURA CASTELLANA

QUÍMICA II


2014/15

9/39

BATXILLERAT PROMOCIÓ 2013-15 2N BATXILLERAT Matèries comunes: (total 14 hores)

LLENGUA CATALANA I LITERATURA ........ 2h

LLENGUA CASTELLANA I LITERATURA .... 2h

LLENGUA ESTRANGERA: ANGLÈS ........... 3h

HISTÒRIA DE LA FILOSOFIA............... .....3h

HISTÒRIA D’ESPANYA..............................3h

TUTORIA ...................................................... 1h Currículum diversificat: (total 16 hores)


Humanístic- social

1 (4h)

MATEMÀTIQUES II GEOGRAFIA

2 (4h)

FÍSICA II Hª DE L’ART

3 (4h)

BIOLOGIA II TECNOLOGIA

INDUSTRIAL II LLATÍ II

MATEMÀT. DE LES CCSS II

OPTATIVES: 4 hores

ECONOMIA I ORGANITZACIÓ D’EMPRESES II

ELECTROTÈCNIA (alumnes que han cursat Dibuix Tècnic o Psicologia )

LITERATURA CATALANA (alumnes que han cursat Dibuix Tècnic o Psicologia )

QUÍMICA II


2014/15

10/39

Cicle Formatiu: 1 grup per nivell. CICLE FORMATIU D’ANIMACIÓ D’ACTIVITATS FÍSICO ESPORTIVES TOTAL HORES: 2000 PRIMER CURS hores: ACTIVITATS FISICO ESPORTIVES INDIVIDUALS

GIMNÀSTICA 58

NATACIÓ 105 ACTIVITATS FÍSICO ESPORTIVES DE GRUP

HANDBOL 35

FUTBOL 70

VOLEIBOL 35

BÀSQUET 70 FONAMENTS BIOLÒGICS 1 82 JOCS 140 DIDÀCTICA 140 PRIMERS AUXILIS 35 SALVAMENT AQUÀTIC 70 SEGON CURS hores: ACTIVITATS FISICO ESPORTIVES INDIVIDUALS

ATLETISME 66 ACTIVITATS FISICO ESPORTIVES AMB IMPLEMENTS

IMPLEMENTS 165 FONAMENTS BIOLÒGICS 2 132 ANIMACIÓ I DINÀMICA DE GRUPS 132 ACTIVITATAS PER DISCAPACITATS 33 FORMACIÓ I ORIENTACIÓ LABORAL 66 ORGANITZACIÓ I GESTIÓ D’EMPRESA 99 SÍNTESI 60 FORMACIÓ EN CENTRES DE TREBALL 410


2014/15

11/39

1.20. Calendari curs escolar (annexos) 1.21. Ocupacions i codis espais.

GRUP AULA MARE

1r A A44

1r B A43

1r C A42

1r D A41

2nA A35

2nB A34

2nC A33

2nD A32

3rA A25

3r B A24

3r C A23

4t A A15

4t B A14

4t C A13

4t D A12

1r BTA A21

1r BTB A22

2n BTA A31

2n BTB A11

1r CFS A54

2n CFS


2014/15

12/39

1.22. Gestió i estructura de treball

Estructura organitzativa de centre.


2014/15

13/39

Composició reunions coordinacions de centre. EQUIP DE GESTIÓ (DIRECCIÓ) (dv 12:00-14:00h) Conxi Rayo Montse Martinez Agustí Guijarro Teresa Ortiz Joan Chacón Objectius: planificació de l’ agenda de centre, donar orientacions pràctiques a les famílies de com treballen els seus fills i cercar nous canals de comunicació (xarxes socials). COORDINACIÓ 1 amb REFERENTS DE NIVELL (dll 13-14) Conxi Rayo Montse Martínez Helena García (Referent 1r d’ ESO) Sandra Merino (Referent 2n d’ ESO) Julia Menchón (Referent 3r d’ ESO) Paqui Planell (Referent 4t d’ ESO) Santi Piquer Rubén Zafra Albert Daura Joan Chacón Objectius:seguiment dels equips docents,convivència, extraescolars i valoració de sortides, propostes i reflexions pedagògiques. COORDINACIÓ 2 (dj 12:00h-13:00h) M. Angel Baeta Agustí Guijarro Roger Rey Begoña del Hoyo Rubén Zafra Joan Chacón Objectius: Pla curricular TAC, formació interna de centre (FIC), orientació batxillerat, calendaris compartits de centre, coordinació activitats centre (treballs de síntesi, diades singulars...) SERVEI COMUNITARI (dc 13:00h-14:00h) Montse Martínez Montserrat Fernández (CLIC) Ma. Dolors Sabater (Projecte Companys guia i aprenentatge servei) Albert Daura Objectius: acolliment de l’ alumnat de nova incorporació al centre durant el curs, pla d’ acollida i planificació d’ activitats vinculades a l’ aprenentatge servei. Coordinació i seguiment de les activitats de l’ entorn.


2014/15

14/39

Reunió CAD- Comissió d’atenció a la diversitat (dc 12:00-13:00h) Conxi Rayo Montse Martínez Mª Isabel Marsà Remei Bordons (EAP) Albert Daura Serveis socials Objectius: convivència, derivació d’ alumnes, acompanyament tutories i equips docents, treball en xarxa amb l’ EAP i els serveis socials. CAPS DEPARTAMENT (dll 14:00h-15:00h) Joan Chacón Conxi Rayo Montse Martínez Agustí Guijarro Xavier Ferrando Julio Martínez Dolors Sabater Rosa Mª García Santi Piquer Andreu Jonama Mercè Mitjanes Manuel Simón Toni Soler Anna Castellote Objectius:

Seguiment dels acords establerts en la competència escrita i comunicativa (construcció de tipologies textuals i l’ avaluació).

Reforçar i sistematitzar el treball del bloc temàtic relacionat amb l’ espai, forma i mesura de l’ àrea de matemàtiques.

Treball interdepartamental (orientacions proves Pisa) vinculat a la competència científic- tecnològica.

Actualització i revisió de les programacions d’ ESO. Facilitem la rúbrica de treball A- SCAP (veure annexos). Un cop revisades, cal penjar-les a la web del centre, apartat DEPARTAMENTS. Recopilació dels materials de recuperació (setembre).

IMPORTANT: Els alumnes amb matèries suspeses a l’ ESO, caldrà introduir les seves possibles recuperacions a la segona avaluació.

Continuació curs FIC d’ itinerari propi.


2014/15

15/39

EQUIPS DE PROFESSORS (dll 14:00-15:00) Objectius: Espai de trobada del professorat on es treballaran diferents objectius pedagògics: caps de departament, formació TAC, projectes de 1r i 2n d’ ESO, aprendre a aprendre i planificació de les tutories. EQUIP D’ ORIENTACIÓ (dm 15:30-16:30) Isabel Marsà Remei Bordons Rubén Zafra Joan Chacón Objectius: Promoure i coordinar activitats pedagògiques i formatives per als alumnes d’acord amb la Coordinació pedagògica que formaran part del PAT: Planificació de les activitats de tutoria i intervencions externes. Acompanyament i seguiment de les tutories. Coordinació de l’ espai pares. Seguiment del pla de millora de l’ orientació acadèmica. EQUIPS DOCENTS (dm 13:00- 15:00) Objectius: Gestió de l’ agenda digital d’ aula (de primer a tercer d’ ESO) . Seguiment d’ alumnes i sistematització del treball d’ hàbits d’ aula.


2014/15

16/39

Composició equips docents amb tutories.

1A ESO 1B ESO 1C ESO 1D ESO

CATALÀ Montse Martínez Montse Martínez Montse Martínez Montse Martínez

CASTELLÀ Elena García Elena García Elena García Elena García

MATEMÀTIQUES Laura Conti Laura Conti Laura Conti Laura Conti

ANGLÈS Rubén Zafra Rubén Zafra Rubén Zafra Rubén Zafra

TECNOLOGIA TALLER Javier Fernández Javier Fernández Javier Fernández Javier Fernández

NATURALS LABORATORI Mª Carmen Alejo Mª Carmen Alejo Mª Carmen Alejo Mª Carmen Alejo

SOCIALS Joan Chacón Joan Chacón Joan Chacón Joan Chacón

ED. FÍSICA Roger Rey Roger Rey Roger Rey Roger Rey

VISUAL I PLÀSTICA Toni Soler Toni Soler Toni Soler Toni Soler

PROJECTES Elena García Mª Carmen Alejo Javier Fernández Miguel A. Baeta

TUTORIA Elena García Mª Carmen Alejo Javier Fernández Miguel A. Baeta

RELIGIÓ Roser Bosch Roser Bosch Roser Bosch Roser Bosch

ALT1 Jesús de Benito Carmen Alejo Julio Martínez Remei Bordons

EQUIP DOCENT 2A ESO 2B ESO 2C ESO 2D ESO

CATALÀ Montse Fernández Montse Fernández Montse Fernández Montse Fernández

CASTELLÀ Julio Martínez Julio Martínez Julio Martínez Julio Martínez

MATEMÀTIQUES Mª José Regalón Mª José Regalón Mª José Regalón Mª José Regalón

ANGLÈS Teresa Gargallo Teresa Gargallo Teresa Gargallo Teresa Gargallo

TECNOLOGIA Xavier Calzada Xavier Calzada Xavier Calzada Xavier Calzada

NATURALS Sandra Merino Sandra Merino CN1B CN1B

SOCIALS Dolors Sabater Dolors Sabater Dolors Sabater Dolors Sabater

ED. FÍSICA Roger Rey Roger Rey Roger Rey Roger Rey

MÚSICA Francesc Marín Francesc Marín Francesc Marín Francesc Marín

PROJECTES Sandra Merino Mª José Regalón Dolors Sabater Xavier Calzada

TUTORIA Sandra Merino Mª José Regalón Dolors Sabater Xavier Calzada


ALT2 Montse Fernández Teresa Gargallo Xavier Calzada Remei Bordons


2014/15

17/39

EQUIP DOCENT 3A ESO 3B ESO 3C ESO Grup flexible X

CATALÀ Mercè Mitjanes Mercè Mitjanes Mercè Mitjanes Isabel Marsà

CASTELLÀ Julia Menchón Julia Menchón Julia Menchón Jaume Terradellas

MATEMÀTIQUES Carles Ayala Carles Ayala Carles Ayala MA1B

ANGLÈS Josep Bellmunt Josep Bellmunt Josep Bellmunt

TECNOLOGIA Valle Martínez Valle Martínez Valle Martínez

NATURALS Mónica Cobas Mónica Cobas Mónica Cobas

SOCIALS Ana Cañas/Begoña del Hoyo Ana Cañas/Begoña del Hoyo Ana Cañas/Begoña del Hoyo

ED. FÍSICA EF2B EF2B EF2B

VISUAL I PLÀSTICA Sònia Aguilar Sònia Aguilar Sònia Aguilar

MÚSICA MU1B MU1B MU1B

CIUTADANIA Ana Cañas Ana Cañas Ana Cañas

TUTORIA Julia Menchón Mónica Cobas Valle Martínez

RELIGIÓ Roser Bosch Roser Bosch Roser Bosch

ALT3 Sònia Aguilar Valle Martínez Carles Ayala

OPTATIVES

CULTURA CLÀSSICA Jesús de Benito

PATRIMONI Dolors Sabater

ENPRENEDORIA Ana Cañas

FENT CINEMA Miguel Angel Baeta

KNOWING BADALONA Teresa Gargallo

DISSENY Sònia Aguilar

HÀBITS SALUDABLES Isabel Marsà


2014/15

18/39

EQUIP DOCENT 4A ESO 4B ESO 4C ESO 4D ESO

CATALÀ Marc Romera/Jaume Terradellas Marc Romera/Isabel Marsà Marc Romera Marc Romera

CASTELLÀ Jaume Terradellas/Julia Menchón Jaume Terradellas/Isabel Marsà Jaume Terradellas Jaume Terradellas

MATEMÀTIQUES Manel Simón/Carles Ayala Manel Simón/Agustí Guijarro Manel Simón Manel Simón

ANGLÈS Rosa Mª García/AN5 Rosa Mª García/AN5 Rosa Mª García/AN5 Rosa Mª García/AN5

SOCIALS Roser Bosch/Begoña del Hoyo Roser Bosch/Begoña del Hoyo Roser Bosch/Begoña del Hoyo Roser Bosch/Begoña del Hoyo

ED. FÍSICA Xavi Ferrando Xavi Ferrando EF2B EF2B

ÈTICA FI B FI B FI B FI B


TUTORIA Jaume Terradellas Paqui Planell Jesús de Benito Roser Bosch

OPTATIVES

41 BIOLOGIA I GEOLOGIA Anna Castellote

41 LLATÍ Jesús de Benito

41 FÍSICA I QUÍMICA Paqui Planell

41 TECNOLOGIA Xavier Calzada

41 VISUAL I PLÀSTICA Sònia Aguilar

41VISUAL I PLÀSTICA Toni Soler


42 MUSICA Francesc Marín


42 FÍSICA I QUÍMICA Teresa Ortiz

42 LLATÍ Jesús de Benito

42 TECNOLOGIA TEC3B

43 ICT Agustí Guijarro

43 INFORMÀTICA TEC3B


43 TECNOLOGIA Santi Piquer


43 FÍSICA I QUÍMICA Paqui Planell


2014/15

19/39

EQUIP DOCENT BATXILLERAT 1A BATXILLERAT 1B

CIENT/TECN SOCIAL/HUMA

CATALÀ Marc Romera Marc Romera

CASTELLÀ Julia Menchón Julia Menchón

ANGLÈS Josep Bellmunt Josep Bellmunt

FILOSOFIA Anna Colomer Anna Colomer

EDUCACIÓ FÍSICA Xavier Ferrando Xavier Ferrando

CIÈNCIES MÓN CONTEMP Carmen Alejo Paqui Planell

TUTORIA Anna Colomer Marc Romera

MODALITAT

MATEMÀTIQUES I MA1B

FÍSICA I Teresa Ortiz

BIOLOGIA I Anna Castellote

TECNOLOGIA INDUSTRIAL I Santi Piquer

Hª MÓN CONTEMPORANI Joan Chacón

ECONOMIA Agustí Guijarro

LLATÍ I Jesús de Benito

MATEMÀTIQUES CCSS I Carles Ayala

OPTATIVES

QUIMICA I Paqui Planell

DIBUIX TÈCNIC Sònia Aguilar

CULTURA AUDIOVISUAL Miguel Angel Baeta

ECON. I ORG EMPRESA I Conxi Rayo

EQUIP DOCENT BATXILLERAT 2A BATXILLERAT 2B

CIENTIFIC/TECNOLÒGIC HUMANÍSTIC/SOCIAL

CATALÀ Montse Fernández Mercè Mitjanes

CASTELLÀ Julio Martínez Julio Martínez

ANGLÈS Rosa Mª García/AN5 Rosa Mª García/AN5

Hª FILOSOFIA Anna Colomer Anna Colomer

Hª ESPANYA Begoña del Hoyo Begoña del Hoyo

TUTORIA Montse Fernández Mercè Mitjanes

MODALITAT

MATEMÀTIQUES II Carles Ayala

FÍSICA II Paqui Planell

BIOLOGIA II Anna Castellote

TECNOLOGIA INDUSTRIAL II Santi Piquer

GEOGRAFIA Ana Cañas

Hª DE L'ART Begoña del Hoyo

LLATÍ II Jesús de Benito

MATEMÀTIQUES CCSS II Manel Simón

OPTATIVES

QUIMICA II Teresa Ortiz

ELECTROTÈCNIA Santi Piquer

LITERATURA CATALANA Mercè Mitjanes

ECON. I ORG EMPRESA II Conxi Rayo


2014/15

20/39

EQUIP DOCENT CF 1

DIDACTICA Andreu Jonama

FUTBOL Xavier Abelló

HANDBOL Andreu Jonama

FONAMENTS Carlos Barón

JOCS Xavier Abelló

NATACIO Xavier Abelló/Lluis Domínguez

SALVAMENT Xavier Abelló/Lluis Domínguez

GIMNASTICA Carlos Barón

BASQUET Lluís Domínguez

PRIMERS AUXILIS Xavier Abelló/Lluis Domínguez

TUTORIA Carlos Barón

EQUIP DOCENT CF 2

IMPLEMENTS Andreu Jonama

DINAMICA Lluís Domínguez

DISCAPACITAT Carlos Barón

FONAMENTS Carlos Barón

ATLETISME Lluís Domínguez

EMPRESA Agustí Guijarro

FORMACIO LABORAL Begoña del Hoyo

TUTORIA Lluis Domínguez


2014/15

21/39

2. Objectius del curs 2014-2015

2.1.El tractament de la DIVERSITAT a partir dels diferents aspectes:

Recursos organitzatius (desdoblaments, alternatives, optatives, extensió grups, grup reforç, reforç d’ hàbits, treball interàrees).

Visualització de la tipologia alumnat (actualització de la xarxa diversitat: treball del currículum i enriquiment del document per part dels equips docents.)

Tractament hàbits i competència d’autonomia i iniciativa. Instruments a utilitzar: dietari d'aula, l’ agenda d’ aula, bon ús de l’ agenda, puntualitat centre, full de seguiment de l’alumne/a i carta de compromís.

Atenció específica als alumnes amb bones capacitats i amb les seves famílies perquè puguin desenvolupar al màxim el seu rendiment, en benefici d'ells mateixos i dels seus companys : agrupament alumnes treball interàrees a 1r i 2n d’ ESO.

L'avaluació com a procés d'aprenentatge: Avaluar per aprendre. L'autoavaluació i la coavaluació.

Creació de dos grups adaptats a 4t d’ ESO (A i B) amb competències mitges- baixes

Seguiment de les activitats de reforç durant l'estiu de sisè de primària i ESO així com la preparació de les activitats de recuperació de setembre.

Sistematització del reforç d’ hàbits a partir de les graelles compartides en google drive entre el professorat de reforç i els tutors/es, així com l’ ús rigorós de l’ agenda d’ aula

2.2 Pla Curricular TAC

Potenciar l’ ús i coneixement, per part de les famílies, de la web del centre com a

espai de comunicació i altres canals de comunicació (espai pares, reunió de

pares, jornada de portes obertes, informació de llibres i ordinadors portàtils,

etc).

Endreçar i compartir els materials elaborats als departament (moodle)

Generalització de l’ ús del moodle i del programari lliure.

Utilització de calendaris digitals d’ aula.

2.3 Treball d'equip interàrees:

Revisió del treball globalitzat de primer d’ ESO utilitzant la rúbrica A-SCAP i de

la seva avaluació

Construcció i creació transversal del currículum a segon d’ ESO (6 hores tot

l’ alumnat).

Revisió de l’ avaluació dels treballs de síntesi.

https://docs.google.com/a/xtec.cat/#folders/folder.0.0B2lhUG45T7-_ODVmOWRiZTctNjNkMC00NjBiLWE5ODEtOGI3MTRlOGNlNWMy


2014/15

22/39

2.4. Treball competencial

Competència comunicativa: Implementació de l’ expressió escrita des de totes

les àrees i la seva avaluació.

Anglès:llengua vehicular emprada a l’ aula i reforç writing.

Potenciar el treball competencial a l’ àrea de matemàtiques en relació al bloc

temàtic d’ espai, forma i mesura.

2.5. Pla Acció Tutorial d’Ampli Abast.

Reforçar l’ acompanyament a les tutories a càrrec de les orientadores.

(2 reunions trimestrals amb els tutors/es)

Sistematitzar l’ aplicació de dues activitats per trimestre i curs a l’ àmbit tutorial

( una de caire acadèmic i altra emocional), per tal de millorar la transversalitat en

relació a l’ orientació i creació del projecte de vida de l’ alumnat.

Potenciar el curs moodle (Recursos tutorials) com espai on tenen cabuda la

documentació pròpia de les tutories, materials i suggerències de treball posterior

a partir de les intervencions externes.

Continuació del projecte d’ educació emocional. Aproximar als equips docents la

participació a l’ educació emocional.

Intensificar la comunicació amb les famílies (mínim una reunió al llarg del curs).

Els tutor/es disposaran de dos dies a la fi de curs per reunir-se amb les famílies i

donar orientacions de les recuperacions de setembre.

2.6. Formació interna de centre

Formació TAC, formació d’ itinerari propi (moodle, google drive i audiovisual).

Compartim i ensenyem recursos didàctics. Creació de materials propis (treball

departamental).

Vehiculat a partir d’ un curs moodle: Usos curriculars de les TAC

Formació enllaç (promoure activitats d’ aprenentatge i servei amb la cooperació

de l’ àrea d’ anglès i continuació amb els tallers d’ educació emocional -

relacions entre iguals)


2014/15

23/39

2.7. Col·laboració i treball en xarxa amb l’ entorn :

L’Espai Pares (sisè de primària i ESO).

Projecte biblioteca.

La maleta viatgera

Activitats Club Juvenil “La Rotllana”.

Projectes d’ aprenentatge i servei: El creixement de LLefià ( amb col·laboració

de l’ arxiu històric de Llefià), Banc dels aliments, Economia social i solidària,

Ajudem als més petits i Coneixem el patrimoni.

Els colors de la tardor ( treball amb les entitats de Llefià)

Punt d’ informació (PIDCES): referent Olga Vegas

2.8. Plans, projectes i activitats de centre: (veure annexos)

Revistes digitals: Tothikap i enllaç

Pla català d’ esport:foment de les activitats esportives

Projecte Relació entre iguals en el Pla d’Acció Tutorial d’Ampli Abast del centre.

Estudi Assistit (activitat extraescolar)

Companys guia i de conversa

Participació en el Joc de Badalona (maig)

Projecte Cinema en curs

Fem teatre per les tardes (activitat extraescolar)

Jornades de portes obertes

Jornades científiques

Participació en jornades singulars: Carnestoltes , Sant Jordi, graduació

Batxillerat, Festa recreativa (1r d’ ESO), activitats de fi de curs: graduació i

promoció de quart, festa de fi de curs, i activitat de pintura i neteja de fi de curs.

Participació de l’alumnat en diades singulars de centre.

"Activitats musicals a càrrec dels alumnes": participació en activitats musicals

fora del centre ( "Cantada escolar de nadales al Teatre Principal de Badalona";

participació en la "Trobada de Corals de Secundària de Catalunya"). Activitats

musicals a dins del centre ("Ambientació musical nadalenca el dia d'entrega de

notes abans de vacances"; "activitats musicals per a la diada de Sant Jordi";


2014/15

24/39

"Acte de graduació de 2n de Batxillerat"; "Acte de fi de curs i graduació de 4rt

d'ESO al Teatre Blas Infante".Sortides de centre.

2.9 Avaluació i rendició de comptes Els Indicadors d'avaluació són els indicadors propis de centre i indicadors del sistema. La informació referida a aquest conjunt de variables ha de servir tant per analitzar l'evolució del centre com interpretar, explicar i millorar els processos d'ensenyament i aprenentatge i els seus resultats.

2.10. Implementació de les bones pràctiques d’estalvi en tota la comunitat educativa ( veure annexos) Les actuacions per dur a terme aquest objectiu es troba a l’annex de “Codi de bones pràctiques d’ estalvi” 2.11. Relacions amb les famílies. L’ objectiu prioritari per aquest curs serà millorar els canals de comunicació a partir de l’ús de les xarxes socials. Tanmateix continuarem potenciant la utilització del web del centre i l’ús del correu electrònic com a eina de comunicació i informació per a les famílies.

Indicadors d’avaluació Rendició de comptes

Indicadors de centre

Diversitat significativa Promoció primària Taxa de multiculturalitat

Anual Recollida dades: secretaria Font: matrícula Anàlisi: Comissió diversitat

Indicadors de sistema: resultats i cohesió social

Taxa d’aprovats de les diferents matèries (ESO, BTX, CICLE) Promoció alumnes ( ESO, BTX, CICLE)

Anual Recollida dades: secretaria Font: SAGA Anàlisi: Departaments.

Taxa Absentisme Taxa d’abandonament

Anual Recollida dades: TIS Font: SAGA Anàlisi: Cap d’estudis

Proves externes

Proves diagnòstiques 3r ESO Proves censals 4t ESO PAU Proves d’avaluació de sisè primària.

Anual Recollida dades: cap d’estudis adjunt Font: aplicatiu intern, d’ensenyament Anàlisi: Consell Escolar , Claustre

Indicadors de processos

Memòries de les diferents coordinacions i de projectes i activitats centre.

Anual Recollida dades: Coordinació pedagògica Font: registre activitats Anàlisi: Claustre.


2014/15

25/39

ANNEXOS


2014/15

26/39

1. CALENDARI ESCOLAR CURS 2014-15

dl dt dc dj dv ds dg dl dt dc dj dv ds dg dl dt dc dj dv ds dg

1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 1 2

8 9 10 11 12 13 14 6 7 8 9 10 11 12 3 4 5 6 7 8 9

15 16 17 18 19 20 21 13 14 15 16 17 18 19 10 11 12 13 14 15 16

22 23 24 25 26 27 28 20 21 22 23 24 25 26 17 18 19 20 21 22 23

29 30 27 28 29 30 31 24 25 26 27 28 29 30


1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 1

8 9 10 11 12 13 14 5 6 7 8 9 10 11 2 3 4 5 6 7 8

15 16 17 18 19 20 21 12 13 14 15 16 17 18 9 10 11 12 13 14 15

22 23 24 25 26 27 28 19 20 21 22 23 24 25 16 17 18 19 20 21 22

29 30 31 26 27 28 29 30 31 23 24 25 26 27 28


1 1 2 3 4 5 1 2 3

2 3 4 5 6 7 8 6 7 8 9 10 11 12 4 5 6 7 8 9 10

9 10 11 12 13 14 15 13 14 15 16 17 18 19 11 12 13 14 15 16 17

16 17 18 19 20 21 22 20 21 22 23 24 25 26 18 19 20 21 22 23 24

23 24 25 26 27 28 29 27 28 29 30 25 26 27 28 29 30 31

30 31

dl dt dc dj dv ds dg dl dt dc dj dv ds dg

1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6

8 9 10 11 12 13 14 7 8 9 10 11 12 13

15 16 17 18 19 20 21 14 15 16 17 18 19 20

22 23 24 25 26 27 28 21 22 23 24 25 26 27

29 30 28 29 30

inici i final trimestre Crèdit sintesi Recuperacions ESO I Btx

avaluacions Tribunals crèdit Recerca activitats centre

Avaluacions externes Reunions pares Avaluacions finals

Festes locals Festes lliure disposició

NOVEMBREOCTUBRE

FEBRERGENER

SETEMBRE

DESEMBRE

MARÇ ABRIL MAIG

SETEMBRE 2015JUNY


2014/15

27/39

2. ACTIVITATS DE CENTRE CURS 2014-15 CALENDARI ESCOLAR CURS 2014-15: AVALUACIONS EXTERNES: Període 13-24 d’octubre: proves diagnòstiques 3r ESO 10-11 de febrer: proves censals 4t ESO. ACTIVITATS CENTRE: 22 de desembre : sortides tutories. 13 febrer: activitats Carnestoltes. 23 d’abril: Sant Jordi. 8 maig: activitat cicle formatiu amb 1r ESO 13-14 maig: sortida 2n ESO i 4t ESO. 28 maig: Festa graduació 2n Batxillerat. 18 juny : Teatre final de curs i graduació 4t ESO. TREBALL DE SINTESI: 24- 25-26-27 de març: treball de síntesi ESO. 22 de maig fins al 12 de juny: treball de síntesi Cicle Formatiu. AVALUACIÓ EXTRAORDINARIA 2n BATXILLERAT AMB PENDENTS DE PRIMER: 19-20 de gener


2014/15

28/39

3. RÚBRICA A-SCAP: Orientem des de les àrees CRITERIS DE L’ORIENTACIÓ EDUCATIVA EN EL MARC DE LA SEQÜÈNCIA DIDÀCTICA D’ÀREA

INDICADORS Professor/a

Capacitats autonomia Alumne/a

“M’oriento des de l’àrea”

Imatge

Seqüència Didàctica Orientadora La docència

“El meu procés autonomitzador” La capacitació

SCAP

La seqüència d’activitats d’ensenyament aprenentatge és significativa per a l’alumne/a

S Què en penso? Què faig?Què he d’aprendre? Per a què?

1 El plantejament de les diferents activitats didàctiques de l’àrea (interàrea) es desenvolupa en forma de seqüència d’activitats orientades a la realització d’un producte final.

2 Es fa una selecció de continguts curriculars en funció dels objectius d’aprenentatges relacionats amb el producte final.

3 La seqüència d’activitats es construeixen des de l’entorn i l’experiència de l’alumne/a, d’allò més proper a allò més abstracte.

4 El disseny de les activitats inclou dinàmiques d’intercanvi diverses: entre alumnes, professor-alumne/a i alumne/ amb ell mateix.

5 Els criteris i els indicadors d’avaluació s’utilitzen per orientar l’alumne/a cap a on va, com hi ha d’anar i què cal revisar?

6 Les activitats de l’avaluació


2014/15

29/39

final plantegen situacions diferents a les treballades durant la seqüència.

7 La seqüència integra diversitat d’estratègies, de recursos didàctics i d’avaluació perquè tots els alumnes assoleixin els objectius d’aprenentatge.

Alumne/a i professor/a usen la comunicació com a eina de construcció i avaluació dels aprenentatges

C On vull anar? Estic anant bé? Quins senyals m’ho indiquen? Ho estic fent bé? Què més puc fer?

1 La interacció és present en tota la seqüència per promoure el raonament, el pensament crític, i l’argumentació d’idees i valors.

2 Les tasques alternen usos variats d’expressió: oral, visual, plàstica, escrita, digital, corporal.

3 El conjunt d’activitats, tot i tenir el mateix objectiu final, inclou processos i activitats d’aprenentatge diversos.

4 Durant la seqüència, es fixen moments on l’alumnat treballa amb els indicadors i els comenta amb altres alumnes i el professor/a

Les activitats de la seqüència s’orienten cap a l’acció

A Tinc clar què haig de fer? Quins passos he de seguir? Què necessito. De quin temps disposo? I jo que aporto al treball?

1 Les activitats s’encaminen a la realització d’un producte final conegut des de l’inici.

2 El conjunt d’activitats promou l’experimentació, el treball de camp o la manipulació per part de l’alumnat.


2014/15

30/39

3 La realització de la tasca final preveu la planificació del treball i la presa de decisions, individual i col·lectiva.

4 L’avaluació del producte final es fa d’acord amb les indicadors que han guiat l’elaboració de la seqüència.

L’aprenentatge de l’alumne/a té projecció

P Estic satisfet? Què puc millorar? Com em sento ara? Hi trobo sentit?

1 El disseny de les activitats connecta l’alumne/a amb el seu entorn i cerca l’aplicació i difusió del producte final

2 La realització de les activitats demana establir enllaços amb el món professional i personal: oficis, famílies, amistats, artistes, etc.

3 La seqüència d’activitats obre el treball de cada alumne/a més enllà del grup classe i s’articula amb un servei a la comunitat (altres aules, nivells, centre, entorn, món)

4 La seqüència integra la difusió i comunicació amb la comunitat: centre i entorn.

5 S’avalua l’aplicació i la qualitat del producte final.


2014/15

31/39

4. PRINCIPIS TUTORIALS I DECÀLEG D’ HÀBITS.

Principis tutorials (documentació tutorial per a tot el professorat) Les funcions bàsiques tutorials determinen la línia pedagògica de centre. 1.Transmetre confiança a l’ alumnat al llarg del seu procés d’aprenentatge. 2. Ensenyar a pensar, a comunicar, saber emprar les TIC, saber relacionar-se, saber ser un mateix i tenir iniciativa. 3. Engrescar vers el valor de l’esforç, la qualitat de la feina ben feta i l’actitud de la formació contínua. 4. Observar i potenciar les intel·ligències de totes i tots dins el grup- classe. 5. Donar importància al grup. Cohesió per a potenciar el rendiment (personal i acadèmic) de la persona. 6.Prioritzar el treball en equip (el tutor/a fa de pont amb l’equip docent). 7. Donar a conèixer a la família el decàleg d’ hàbits i Intel·ligències de centre. L’educació dels alumnes la compartim amb les seves famílies i, en aquest sentit, cal consensuar hàbits i coneixement del propi alumne/a.


2014/15

32/39

Decàleg d’hàbits (Documentació tutorial per a tot el professorat). 1.Organització personal en relació a l’assistència al centre de manera continuada i amb disposició del material necessari segons el nivell educatiu corresponent. 2. Arribada puntual al centre,en cas contrari, justificar de manera responsable el retard. 3.Planificar i dissenyar,conjuntament amb la família, un horari personal on es reflecteixen les activitats acadèmiques,extraescolars, socials i familiars. 4.Actuar segons les normes de convivència i educatives entre tot l’alumnat del centre, professorat i personal no docent. 5. Vetllar per l’espai del centre entès com a propi i personal. 6.Responsabilitzar-se de les informacions de centre que són necessàries compartir amb les famílies. 7. Cercar formes per autoavaluar el propi rendiment acadèmic i personal. 8. Practicar periòdicament els aprenentatges comuns com són el prendre apunts, el mapa conceptual ,la redacció i les destreses digitals. 9. Preguntar-se i opinar sobre els continguts treballats a l’aula. 10. Cercar referents dins el centre per potenciar l’esforç, el creixement i el benestar personal.


2014/15

33/39

5. ASSIGNACIÓ PROVISIONAL TREBALLS DE RECERCA 2014-15 I DATES DE LLIURAMENT

Alumne/a Professor/a

Kilouli, Hanaa Jesús de Benito

Lvov, Alexander Carlos Barón

Ferrer Nicolás, Guillem Roger Rey

Anjum, Humza i Gálvez Payán, Carlos Santi Piquer

Fontanals Cepero, Gisela Laura Conti

Boumaane, Yassir Xavi Abelló

Cano Casanova, Paula Mercè Mitjanes

Belhaj, Mariam Paqui Planell

Fuentes De Cádiz, Aaron Roser Bosch

Ait El Hamri, Aziz Lluís Domínguez

Vega García, Anthony Javier Fernández

Pelegrina Villar, Eva Del Rocío Sandra Merino

Savuc, Ionut Cristian Anna Castellote

Tajes Albiol, Montserrat Teresa Ortiz

Nieto i González, Sandra Xavi Ferrando

Lu, Linyi i Salay, Yosra Andrés Jonama

Jiménez Muñoz, Fermín Montse Fernández

Alba Cárdenas, Javier Rosa M. García

Mora Carrillo, Sarai Helena García

Arshad, Rahiya Gull Agustín Guijarro

Navarro García, Lidia Julio Martínez

García Martín, Nerea Conxita Rayo

Riascos Preciado, Cristian Arley Dolors Sabater

El Emrani Bajat, Adnan Ana Cañas


2014/15

34/39

El Ahmadi Kharchaf, Majda Begoña del Hoyo

Benkhajou Bakkali, Bilal i López Orellana, Mauricio Carles Ayala

Sierra Gracia, Leyla Isabel Marsà

Gil Martínez, Míriam Valle Martinez

Asbun, Valeria Julia Menchón

Cabeza Carrillo, Iván Cabezas Pedrero, Cristina

Miguel Angel Baeta

Adalid, María Sònia Aguilar

Shahid, Ruhma Marc Romera

Gómez Zahinos, Susana Joan Chacón

Masero Calvo, Mireya Manuel Simón

Aranda Moruno, Antonio Xavier Calzada

Cano Nuncio, Rubén Francesc Marín

Cortés González, Daniel Remei Bordons

Sosa Caballero, Daniel Anna Colomer

Treviño Saldaña, Antoni Rubén Zafra

Vidales Velasco, Saskia Mónica Cobas

Yang, Shanshan Toni Soler

Zurita Águila, Valeria Teresa Gargallo

DATES Lliurament del treball al moodle: 2 de febrer de 2015

Tribunals: 10 de febrer de 2015. JJCC: 17,18 i 19 de març de 2015.


2014/15

35/39

6. INFORME ESTADÍSTIC PAU 2013-2014

Su

pera

Sele

cti

vit

at

LC LS HS HF IA TI GG QI ET FI HA BI MA MS AS LA DA DT EE Mit

jan

a P

AU

Mit

jan

a E

xp

ed

ien

t

No

ta d

'accés

Desvia

ció

PA

U-E

xp

ed

ien

t

S 4,00 6,00 4,00 0,25 NP 4,00 1,00 7,00 4,250 6,96 5,876 -2,710

S 7,50 8,50 6,50 6,25 8,00 3,50 6,50 7,350 8,81 8,226 -1,460

S 2,50 5,50 6,00 5,75 7,00 6,00 2,50 2,00 5,350 8,06 6,976 -2,710

N 0,50 6,00 5,50 0,75 4,00 6,50 3,00 3,150 6,92 -3,770

S 3,50 7,00 6,50 3,00 7,00 1,50 4,50 3,00 5,400 7,30 6,540 -1,900

S 6,50 7,50 6,00 4,75 7,00 7,00 3,00 6,350 6,71 6,566 -0,360

S 6,00 5,50 4,50 2,50 6,50 5,000 5,77 5,462 -0,770

S 4,00 7,50 7,00 3,00 7,50 4,50 8,00 5,800 8,38 7,348 -2,580

S 4,00 6,00 5,50 2,50 8,50 5,50 5,50 3,00 5,300 6,53 6,038 -1,230

S 8,50 8,50 7,50 9,50 9,50 9,50 9,50 4,00 8,700 10,00 9,480 -1,300

S 9,00 8,00 7,50 9,25 10,00 8,50 8,450 9,91 9,326 -1,460

S 5,00 6,00 5,00 6,25 5,00 5,00 5,00 3,00 5,450 6,25 5,930 -0,800

S 6,00 7,00 5,00 1,00 5,50 6,00 3,00 5,000 8,14 6,884 -3,140

N 2,00 5,50 2,00 0,50 7,00 5,00 6,00 3,400 5,96 -2,560

S 6,50 5,00 8,00 6,75 6,00 4,00 9,50 7,150 8,39 7,894 -1,240

S 6,50 7,00 5,50 3,25 8,50 5,00 1,00 5,450 6,34 5,984 -0,890

S 4,50 5,50 5,50 2,00 7,50 7,00 4,900 6,11 5,626 -1,210

S 5,00 5,00 6,50 6,75 6,00 8,50 5,850 7,48 6,828 -1,630

S 6,00 6,50 6,00 3,00 5,50 3,00 8,00 1,00 5,900 6,47 6,242 -0,570

S 5,50 7,50 7,00 9,50 7,50 8,00 7,50 7,500 8,62 8,172 -1,120

N 5,00 7,00 3,00 1,25 9,50 3,00 2,00 3,50 3,950 7,01 -3,060

S 7,00 8,00 5,50 9,50 10,00 8,00 9,00 3,50 6,700 9,05 8,110 -2,350

S 7,00 9,00 6,00 8,50 6,50 2,50 6,50 2,00 6,500 8,15 7,490 -1,650

Mitjana 85,71% 5,30 6,74 5,63 6,33 4,60 8,63 6,05 7,00 5,50 4,31 6,28 6,60 2,56 3,43 8,67 7,50 5,00 3,00 6,50 5,776 7,536 7,050 -1,760

Mitjana Catalunya 95,48% 6,23 6,53 6,48 6,26 6,29 7,47 5,76 5,83 4,58 5,23 6,02 6,49 4,97 6,26 6,63 5,63 6,91 5,59 6,70 6,474 7,280 6,956 -0,806

Desviació mitjana Catalunya -9,77% -0,93 0,21 -0,86 0,07 -1,69 1,16 0,29 1,17 0,92 -0,92 0,26 0,11 -2,41 -2,83 2,04 1,87 -1,91 -2,59 -0,20 -0,698 0,256 0,094 -0,954

Alumnes presentants 23 23 23 20 3 23 4 11 8 1 8 9 5 9 7 3 1 1 1 6

Sele

cti

vit

at

jun

y 2

013-1

4


2014/15

36/39

COMPARATIVA PAU 2010-11/ 2011-12/ 2012-13/ 2013-14

Mitjana Supera Selectivitat LC LS HS HF IA TI AS GG QI ET FI HA BI MA MS EE LA

Mitjana PAU

Mitjana Expedient

2010-11 90,48% 5,55 5,71 6,72 5,75 5,85 5,29 6,00 6,42 5,83 5,57 2,45 7,58 4,10 5,33 1,33 6,17 6,50 5,80 7,47

2011-12 80,95% 4,11 5,30 6,24 4,80 5,31 4,58 9,00 7,50 6,31 4,50 3,64 8,63 7,50 1,43 4,19 6,30 5,23 7,38

Desviació 10-11 11-12 -9,52% -1,43 -0,42 -0,49 -0,95 -0,54 -0,70 3,00 1,08 0,48 -1,07 1,19 1,04 3,40 -3,90 2,85 0,13 -6,50 -0,56 -0,09

2012-13 76,19% 4,98 4,39 7,73 4,33 5,28 4,67 5,43 6,00 4,00 6,89 7,50 4,90 2,79 3,60 7,00 5,27 7,43

Desviació 11-12 12-13 -4,76% 0,86 -0,90 1,49 -0,47 -0,02 0,08 -2,07 -0,31 -0,50 3,25 -1,13 -2,60 1,36 -0,59 0,70 0,03 0,05

2013-14 85,71% 5,30 6,74 5,63 6,33 4,60 8,63 8,67 6,05 7,00 5,50 4,31 6,28 6,60 2,56 3,43 6,50 7,50 5,78 7,54

Desviació 12-13 13-14 9,52% 0,33 2,35 -2,10 2,00 -0,68 3,96 -0,33 0,62 1,00 1,50 -2,58 -1,22 1,70 -0,24 -0,17 -0,50 1,00 0,51 0,11


2014/15

37/39


2014/15

38/39

7. CODI DE BONES PRÀCTIQUES D’ ESTALVI

Estalvi d’energia

Encenem els llums de les aules, despatxos i espais comuns (WC,

escales, passadissos, gimnàs, etc.) només quan la llum natural sigui

insuficient.

Tanquem els llums de les aules i despatxos quan no hi ha ningú.

Apaguem els ordinadors, monitors i impressores en finalitzar les activitats

diàries.

Quan tinguem encesa la calefacció, mantinguem tancades les finestres

per evitar pèrdues de calor.

No deixar encès el canó de projecció de la PDI sinó s'utilitza.

No és aconsellable tancar un fluorescent electromagnètic amb un marge

de temps de 5 minuts, aproximadament, fins a la segona encesa, ja que

en el moment de l’encesa consumeix el 20 % més. (Per això, potser no

cal tancar-lo entre classe i classe si se sap que cinc minuts després

vindran uns altres alumnes a ocupar aquella aula.)

Fomentar, a l’entrada a l’aula, obrir primer les persianes, abans

d’encendre els llums; cal aprofitar al màxim la llum natural.

Valorar diàriament a l’aula si n’hi ha prou amb la llum natural que entra o

cal encendre els llums; i si s’han d’encendre tots els llums de l’aula, o

amb els d’una zona ja n’hi ha prou (encendre els llums de la pissarra o

d’una zona, abans que els de tota l’aula).

Valorar, juntament amb el professor, quants ordinadors cal encendre

segons la feina que s’ha de fer durant una activitat i si quan s’han

d’apagar.

Estalvi d’aigua

L’aigua és un bé escàs: consumim-ne només la quantitat mínima necessària:

vigilem aixetes, fonts del pati...

Paper i fotocòpies:

Fem les impressions i fotocòpies estrictament necessàries i procurem fer-les a

doble cara per estalviar paper. Si es tracta de documents que no requereixen

d’una presentació perfecta, els podem imprimir en qualitat d’impressió “borrador”

per estalviar tinta.

Sempre que sigui possible treballem i guardem els documents en format

electrònic.

Utilitzem les noves tecnologies (correu electrònic, portal web, Moodle, etc.) i els

plafons, suros i pissarres del centre per difondre informacions i compartir

documents.

Reutilitzem el paper usat com a paper d’esborrany, per fer blocs de notes, etc.


2014/15

39/39

Neteja

Col·laborar en la neteja del centre és responsabilitat de tota la comunitat

educativa.

No generar residus innecessaris (no utilitzar paper d’alumini en els entrepans,

reduir l’ús de bosses de plàstic...).

Utilitzar les papereres.

Mantenir nets els espais del centre (aules, passadissos, pati...)

En acabar les classes de l’espai corresponent apujar les cadires i comprovar que

les finestres queden tancades.

Manteniment

Per a fer possible la reducció de la despesa de manteniment del centre, és

necessària la presència del professorat en els espais on es troba l’alumnat

habitualment (lavabos, passadissos, aules…)

PROGRAMACIÓ GENERAL DE CENTRE -...

Documents

Transcript of PROGRAMACIÓ GENERAL DE CENTRE -...