PROGRAMACIÓ GENERAL DEL CURS 2004-2005 · 0. Presentació 4 1. Objectius i projectes de centre 5...

PROGRAMACIÓGENERAL DEL CURS

2004-2005

PROGRAMACIÓ GENERAL DEL CURS 2004-2005 – DIPÒSIT LEGAL. Publicacions del Col·legi de Sant Miquel (carrer de Manlleu s/n de Vic) Novembre 2004

2

ÍNDEX

Pàgina

0. Presentació 4

1. Objectius i projectes de centre 5

1.1 Secció d’Educació Infantil i Primària 71.2 Secció de Secundària Obligatòria 101.3 Secció de Batxillerat 12

2. Programació del curs per seccions 14

2.1 Educació Infantil 142.2 Educació Primària 17 Cicle Inicial 17 Cicle Mitjà 20

Cicle Superior 23 2.3 Secundària Obligatòria 26 Primer Cicle 26 Segon Cicle 36 2.4 Batxillerat 46

3. Apèndixs 59

3.1 Personal 60 3.2 Horaris 63 3.3 Resum del Primer Pla de Recerca 2004-2006 65

3

0. PRESENTACIÓ

La programació general que el Col·legi de Sant Miquel presenta per aquest curs2004-2005 té per interès principal dos nuclis rectors. D’una banda, la insistència en eltreball seriós i ben fet tant en l’aspecte acadèmic com en l’atenció individualitzadad’alumnes i pares. Tots els nostres esforços hi van encaminats. També consideremfonamental afegir a la qualitat d’ensenyament i a l’atenció individualitzada, el treball propid’investigació i de formació continuada. A tal fi, hem preparat el primer pla de recerca,que reuneix tots el professors de l’escola en grups de recerca especialitzats. D’altrabanda, hem dedicat un esforç especial al treball sobre els valors. Aquest curs, i senseoblidar la nostra trajectòria en aquest terreny, volem subratllar de manera notòria lesestratègies que portin a una presència activa de tres valors que considerem fonamentals,extrets de la nostra carta de trets d’identitat: la convivència justa, la responsabilitat il’esforç personal.

Les pàgines que segueixen són un desplegament de les línies generals que aquíhem esbossat.

4

1. OBJECTIUS I PROJECTES DE CENTREDesplegats en les seccions:

1. Intensificar la relació i la cooperació entre les seccions de l’escola.

2. Corresponsabilitzar en l’educació dels valors tots els membres de la institució:professors, alumnes, pares i estructura organitzativa. Fomentar especialment elsvalors d’esforç personal, responsabilitat i convivència justa.

3. Intensificar l’ús de les noves tecnologies. Està superada l’etapa en què les novestecnologies apareixien únicament com a matèria curricular. Ara les TIC formen partdels processos de gestió i d’aprenentatge (informació, comunicació i aprenentatge).En aquest ordre de coses, l’espai que ocupa l’escola al carrer de Manlleu es convertiràen un espai Wifi que permeti una connexió sense fils tant a intranet com a internet.Per altra banda, s’incentivarà el professorat perquè adquireixi ordinadors portàtils ambequipament Wifi. Per anar potenciant l’ús de les noves tecnologies i els valors detreball personal i de responsabilitat, es cursarà de forma experimental una hora lectivad’una assignatura de primer de batxillerat i una de segon de batxillerat en règim desemipresencialitat.

4. Des dels Departaments, implicar els professors en la recerca i fer-ho extensiu, quansigui possible, als alumnes. A tal efecte, l’Escola promou el Primer Pla de Recerca(2004-2006), destinat a la millora pedagògica i a la utilització i aplicació de les novestecnologies. Aquest primer pla de recerca agrupa tots els professors i tots els alumnesdels últims nivells. Els objectius generals són:

a) Promoure la sostenibilitat en l’entorn escolar i elaborar els recursos didàcticsnecessaris.

b) Potenciar la creació de recursos pedagògics propis a través de les novestecnologies.

c) Treballar els mecanismes generals de la comprensió mitjançant l’elaboració dematerials lingüístics, visuals i plàstics amb finalitats didàctiques.

d) Utilitzar la memòria històrica i el coneixement de l’entorn com a recursos per al’aprenentatge de les socials.

Els Departaments despleguen aquests objectius tot creant grups de recercaespecífics i concrets, que agruparan els professors que hi tinguin adscrits.Paral·lelament, els departaments, en coherència amb les línies pròpiesd’investigació i per tal d’assolir els objectius generals del pla de recerca, dirigiranels treballs de recerca dels alumnes de Batxillerat i els crèdits de síntesi de l’ESO.

5. Fomentar l’educació medioambiental i educar per a un ús sostenible dels recursos.Avançar cap a la sostenibilitat en l’entorn escolar donant prioritat a l’estalvi. Obteniruna major implicació de la comunitat escolar i especialment de l’alumnat i elprofessorat en la millora del medi ambient.

5

Desplegats paral·lelament a les seccions:

6. Fer un estudi socioeconòmic de l’entorn escolar. D’ençà que Modest Reixach realitzàles seves investigacions –L’ensenyament a la ciutat de Vic, 1972 i Aspectes del’ensenyament a la ciutat de Vic, 1973-, no s’ha fet cap estudi que ens permeti assoliruna comprensió global de la situació que viu l’ensenyament a la capital d’Osona.Creiem que ara és un moment oportú per endegar-ne un de nou que faci possible unconeixement aprofundit de l’estat de l’ensenyament a la ciutat de Vic i a la comarcad’Osona. Fonamentalment volem conèixer i valorar la percepció social dels principalsproblemes i reptes educatius a la ciutat.

7. Crear una comissió que coordini les actuacions que afecten el projecte lingüístic, lainterculturalitat i la cohesió social, per tal d’optimitzar recursos i donar solucionscomunes a una problemàtica que viu cada secció de manera diversa.

8. Iniciar un projecte de reforma de la biblioteca, tant de les seccions d’infantil i deprimària com de les seccions de secundària i batxillerat. L’estudi de les necessitats idels recursos necessaris haurà de determinar amb quin model de biblioteca, i quinsusos, ha de comptar la nostra escola.

9. Crear un Servei de Publicacions que tant editi els treballs de recerca dels alumnes queho mereixin com les investigacions que els professors porten a terme en els respectiusgrups d’investigació.

6

OBJECTIUS I PROJECTES DE CENTRE (Desplegament dels punts 1, 2, 3, 4 i 5)

1.1 SECCIÓ D’EDUCACIÓ INFANTIL I PRIMÀRIA

1. RELACIÓ I COOPERACIÓ ENTRE SECCIONS (EI, EP, ESO, BTX)

· Traspàs dínformació entre els tutors .· Reunions setmanals de léquip directiu.· Reunions mensuals dels departaments.· Reunions setmanals de coordinació (EI- EP)· Reunions díntercicles.· Claustres trimestrals de les dues etapes (EI-EP).· Claustres generals de totes les seccions.

2. CORRESPONSABILITZACIÓ EN L’EDUCACIÓ EN VALORS

Professors:

· Reunions de cicle.· Reunions díntercicles.· Claustres

Alumnes:

· Com a Eix Transversal.· Assemblees· Tutories individualitzades· Elaboració i exposició de material per mitjà d’imatges· Elaboració de murals.

Pares:

· Reunions generals de pares de cada cicle.· Entrevistes pares-mestres.

3. INTENSIFICACIÓ DE L’ÚS DE NOVES TECNOLOGIES

A Educació Infantil i Cicle Inicial:

Disposar d’un ordinador a cada classe com a racó didàctic.

A Cicle Mitjà i Cicle Superior:

Desdoblament de cada curs en dos grups, una hora a la setmana a láula dínformàtica.

7

4. RECERCA

Tots els mestres formem part d´un grup de recerca en els diferents Departaments:

EDUCACIÓ INFANTIL

Departaments Representants

Filologia Marta del Castillo i Roser BusquetsCiències Montse Macià i Anna MarsóExpressions Montse Díaz i Fina BofillMatemàtiques i Informàtica Elisabeth Febrer i Roser GrifellCiències Socials Miqui Serrat

CICLE INICIAL


Filologia Montse ConstansóCiències ----------------Expressions Carles Aceituno i Pere SellarèsMatemàtiques i Informàtica Cristina Casabosch i M. Glòria VarelaCiències Socials Dolors Anglada i Sílvia Torrents

CICLE MITJÀ


Filologia Núria Sayós i Lluís MontoliuCiències Joan CulíExpressions Carme PuigsesllosesMatemàtiques i Informàtica Imma Franquesa i Mercè CarullaCiències Socials Imma Salarich

CICLE SUPERIOR


Filologia Dolors Palomar i Irene BenitoCiències Josep M.Expressions -------------------Matemàtiques i Informàtica Joan TorrentsCiències Socials Josepa Pont i Agnès Buscart

Els alumnes de cicle superior utilitzaran el webQuest per s’iniciar-se en la metodologia deltreball de recerca

8

5. EDUCACIÓ MEDIAMBIENTAL

Insistim en les tres “R”: Reduir, Reutilitzar i Reciclar. Fem una especial dedicació alcomponent Reduir.Totes les classes disposen de dues capses (que reutilitzem) per seleccionar el materialque es pot reutilitzar i el material per reciclar, sobretot el paper.

Insistim en hàbits com: apagar els llums, tancar les portes, les finestres, les aixetes ...

A partir del mes de gener, aquesta zona de Vic entrarà a formar part del pla de recollidaselectiva i léscola disposarà dels contenidors necessaris per poder-la dur a termecorrectament.

6. ESTUDI SÒCIOECONOMIC DE LÉNTORN ESCOLAR COMARCAL

Representants a la comissió dáquest estudi:

E. Infantil: Roser Grifell i Roser BusquetsE. Primària: Dolors Anglada, Imma Salarich i M. Glòria Varela

7. COMISSIÓ DE COORDINACIÓ DEL PROJECTE LINGÜÍSTIC, LAINTERCULTURALITAT I LA COHESIÓ SOCIAL (LIC)

Representants dáquesta comissió:

Dolors Anglada, Irene Benito, Roser Busquets, Lluís Montoliu i Sílvia Torrents.

9

1.2 SECCIÓ D’EDUCACIÓ SECUNDÀRIA OBLIGATÒRIA


- Traspàs d’informació de les tutories de 6è d’EP a les tutories de 1r d’Eso.- Equips de treball mixtos amb professors d’Eso i Btx: activitats, valors, normes,

projectes..- Coordinació i treball conjunt dels professors d’Eso i Btx en la programació general del

curs: activitats, normes, calendaris, metodologia, objectius....

2. CORRESPONSABILITZACIÓ DE L’EDUCACIÓ EN VALORS

- S’assumeixen, per treballar-hi, els valors de convivència justa, esforç personal ireponsabilitat.

- Tots els professors tenen reponsabilitat en aquesta tasca amb llur actitud personal iamb el treball educatiu que exerceixen a cada moment.

- En les sessions de tutoria es reflexiona amb els alumnes sobre les normes i actitudsque corresponen als valors. Es tracta que s’hi impliquin i deixin de veure-ho com unaimposició externa.

- En les reunions generals de pares i en les entrevistes particulars se’ls demana que noabdiquin d’ aquesta tasca per tal de poder sumar esforços.


- Per mitjà de la programació dels crèdits variables assegurem que tots els alumnessense excepció tinguin la formació bàsica d’usuari de les TIC en acabar l’EducacióSecundària Obligatòria.

- En les matèries d’Evip (disseny), Tecnologia (Cad) i Música oferim alguns crèdits queutilitzen programes informàtics com a únic suport.

- En el crèdit de síntesi, es demanarà als alumnes de 4rt que facin la presentació oralamb suport Power Point .

- Creació d’una cartellera virtual sobre medi ambient a la pàgina web de l’escola.

4. RECERCA

- Tots els professors d’aquesta secció estan adscrits a un Departament i a un projectede Recerca.

- Els crèdits de síntesi s’entendran com un projecte de recerca planificat pelsDepartaments i tutoritzat per un professor. Caldrà programar la coordinació iadequació dels continguts (procedimentals, conceptuals i de valors ), els aspectesformals de la memòria escrita , els suports per a la presentació oral i l’avaluació.

10

- En la matèria de Socials els alumnes colaboraran en un projecte de Recerca queporta per títol “La Memòria de l’escola”. Es tracta de recollir fonts orals i materials perreviure l’escola anterior als anys 70 en els dominis de la religió, urbanitat, jocs,material escolar, mobiliari, llibres, pedagogia i d’altres. Es realitzarà treball individual icol.lectiu a les aules i s’acabarà amb una exposició i una pàgina web que recollirà elsresultats del projecte.


- Realització d’activitats destinades a avançar cap a la sostenibilitat en l’ús de l’energiai la gestió dels residus en l’entorn escolar donant prioritat a l’estalvi:. Instal.lació de contenidors de matèria orgànica.. Disminució del consum, reciclatge i reutilització del paper a les aules i altres

dependències.. Realització d’una auditoria energètica de l’entorn escolar.. Campanya de recollida de l’oli a 1r. d’Eso.. Visites a plantes de tractament de residus, depuració d’aigües i reciclatge de

materials.. Realització d’una setmana del medi ambient amb diferents jocs i activitats.. Realització d’un projecte d’auditoria i accions per millorar el medi ambient a casa.(3r. Eso).

11

1.3 SECCIÓ DE BATXILLERAT


- Traspàs d’informació de les tutories de 4rt d’Eso a les tutories d 1r de Btx.- Equips de treball mixtos amb professors d’EI, EP, Eso i Btx: valors i projectes de

recerca.- Coordinació i treball conjunt dels professors d’Eso i Btx en la programació general del

curs: activitats, normes, calendaris, metodologia, objectius....

2. CORRESPONSABILITZACIÓ EN L’EDUCACIÓ EN VALORS

- S’assumeixen, per treballar-hi, els valors de convivència justa, esforç personal ireponsabilitat.

- Tots els professors tenen reponsabilitat en aquesta tasca: amb llur actitud personal iamb el treball educatiu que exerceixen a cada moment.

- En les sessions de tutoria es reflexiona amb els alumnes sobre les normes i actitudsque corresponen als valors. Es tracta de que s’hi impliquin i deixin de veure-ho comuna imposició externa.

- En les reunions generals de pares i en les entrevistes particulars es demana que noabdiquin d’ aquesta tasca i que puguem sumar esforços.


- Les TIC (Tècniques de la Informació i la Comunicació) són una eina habitual en lesrelacions professors/alumnes: processos d’aprenentatge (informació i comunicació) id’ orientació personal i professional. A manera d’exemple:

- Realització d’una pàgina web que reculli el projecte “La memòria de l’escola”(alumnes de B2C).

- Elaborar materials didàctics en format Power Point d’utilitat per a les classesd’Història de la Filosofia).

- Elaborar presentacions orals del treball de recerca en format Power Point.- Assistència de programes Word, Excel, Acces en les pràctiques de la matèria

de Sociologia.- En les classes s‘imparteix matèria per part del professor o es busca informació

per part dels alumnes amb l’assistència de tècniques digitals / electròniques.- Una part de la informació tutorial de 2n de Btx arribarà als alumnes per correu

electrònic. - En les matèries de Filosofia de 1r. i de Història de 2n. s’introduirà el treball telemàtic

que permetrà que els alumnes puguin realitzar una de les classes sense assistènciapresencial i que el professor els atengui per correu electrònic.

- Les matèries de Dibuix Tècnic i Tecnologia Industrial es reforcen amb optatives deCAD.

- En les optatives de Pràctiques de Física i Química, a més dels mètodes tradicionals,s’utilitza l’experimentació assistida per ordinador amb captació de dades amb sensorsconectats a ordinadors mitjançant cònsoles o interfícies.

12

4. RECERCA

Tots els professors d’aquesta secció estan adscrits a un Departament i a un projecte deRecerca.- Els treballs de Receca dels alumnes quedaran vinculats als projectes de Recerca de

l’escola.


- Realització d’activitats destinades a avançar cap a la sostenibilitat en l’ús de l’energiai la gestió dels residus en l’entorn escolar donant prioritat a l’estalvi:§ Instal·lació de contenidors de matèria orgànica.§ Disminució del consum, reciclatge i reutilització del paper a les aules i altres

dependències.§ Realització d’una Auditoria Energètica de l’entorn escolar. El grup auditor seran

els alumnes de ciències de 1r de Btx.

13

2. PROGRAMACIÓ DEL CURS PER SECCIONS

2.1 EDUCACIÓ INFANTIL

1- Objectiu del curs2- Calendari de curs: 2.1.Reunió de pares 2.2. Avaluacions 2.3. Activitats i sortides3- Matèries:

3.1.Desdoblament, suport i reforç3.2.Activitats complementàries

4- Professorat i alumnat:4.1.Tutors4.2. Mestres que intervenen4.3.Comissions de professors

1- OBJECTIU DEL CURS: “ENTRE TOTS FEM ESCOLA”

Activitats: · Elaborar un material a través d´imatges que ens portin a parlar de l´entorn que tenim i

de l’entorn que volem.· Exposició final .

Aquesta activitat començarà al segon trimestre i segurament s’allargarà fins a final decurs, ja que les imatges aniran arribant a l’aula a poc a poc.

2- CALENDARI DE CURS:

2.1. Reunió de pares

Dimecres 8 de setembre a 2/4 de 9 del vespre.

2.2. Avaluacions

1ª Avaluació: 9 i 14 de desembre.2ª Avaluació: 1 i 8 de març3ª Avaluació: 31 de maig i 7 de juny

Informes:

2ª Avaluació: 18 de març3ª Avaluació: 22 de juny

14

2.3. Activitats i Sortides

PRIMER SEGON TERCER1r.Tri.

§ Sortides al voltant de léscola.

- Sortides al voltant de léscola.- La Tardor a Tavernòles(matinal).- Espectacle (titelles): “El ratolíviatger”Lloc: El Sucre (Vic) Data: 19-11-04

- Sortides al voltant de léscola.- La tardor a Sant Julià- Espectacle (titelles): “El ratolíviatger”Lloc: El Sucre (Vic)Data: 19-11-04

2n.Tri.

- Sortides al voltant de léscola.- Cicle Espectacle (música) :” Elgrill Esteve i lórquestra delbosc”. Lloc : El Sucre (Vic)Data: 17-2-05- Taller Medi Ambient: Conte “Lesdeixalles viatgen”Lloc: a léscolaData: 16/17 de març

- Sortides al voltant de léscola.- Cicle Espectacle (música) :” Elgrill Esteve i lórquestra delbosc”. Lloc : El Sucre (Vic) Data: 17-2-05 - Visita al Museu fundació Miró(Barcelona)Data: 8 – 3 – 05- Taller:Conte “Les deixallesviatgen”Lloc: a léscolaData: 16/17 de març

- Sortides al voltant de léscola.- Cicle Espectacle (música) :” Elgrill Esteve i lórquestra delbosc”. Lloc : El Sucre (Vic) Data: 17-2-05- Taller Medi Ambient: Conte “Lesdeixalles viatgen”Lloc: a léscolaData: 16/17 de març

3r.Tri.

- Sortides al voltant de léscola.- Visita a la Biblioteca JoanTriadú (matinal)- Visita a una granja (matinal)- Sortida tot el dia per determinar

- Sortides al voltant de léscola.- Curset de natació, 10 sessions-Visita a Casablanca (granja-escola).Lloc: Taradell.Data: 1-6-05

- Sortides al voltant de léscola.- Curset de natació. 10 sessions- Visita al museu de la Ciència(tot el dia)- Colònies: Can Mateu Lloc: Vilanova de Sau Data: 2 i 3 de juny de 2005 .- Visita a un ofici (matinal)

3. MATÈRIES

3.1. Desdoblaments, suport i reforç

Incorporació d'una mestra a léquip dÉI . La major part de les hores seran de suport a lesclasses de 1r.

- A 1r suport dúna mestra a cada classe, cada dia de 9 a 10.A les altres hores, la mestra dóna suport a les dues classes .- A 2n i a 3r, desdoblament dels dos grups en tres, cada dia d´11 a 12.

3.2. Activitats complementàries

Joc lliure a la classe, jocs de taula, modelatge amb plastilina, hora del conte i joc dirigit alpati.

15

4. PROFESSORAT I ALUMNAT

4.1. Tutors:

1r A Roser Grifell1r B Montse Macià2n A Miqui Serrat2n B Anna Marsó3r A Montse Díaz3r B Elisabet Febrer

Horari dátenció als pares i déntrevistes per a lávaluació del primer trimestre:

DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS DIVENDRESRoser Grifell De 2/4 11 a

11De 12 a 1De ¾ 4 a ¼5

MontseMacià

De 2/4 11 a11

De 12 a 1 De ¾ 4 a ¼5

Miqui Serrat De 2/4 11 a11 i de ¼ 5a ¾ 5

De 12 a 1

Anna Marsó De 2/4 11 a11 i de ¼ 5a ¾ 5

De 12 a 1

Montse Díaz De 2/4 11 a11

De 12 a 1 ide ¼ 5 a ¾ 5

ElisabethFebrer

De ¼ 5 a ¾5

De ¼ 5 a ¾5

De 2/4 11 a11

De 2/4 11 a11

Els horaris senyalats amb negreta són les hores que cada tutora té fixadesd’atenció als pares durant tot el curs; les altres són per poder atendre els paresdurant les entrevistes del primer trimestre ( del 29 de novembre a 11 de febrer).

4.2. Mestres que intervenen

Fina BofillRoser BusquetsMarta del CastilloM. Glòria Varela

Coordinadora: Anna Marsó

4.3. Comissions de professors

La Castanyada: Elisabeth FebrerNadal: Fina BofillDijous llarder i Carnestoltes: Marta del Castillo i Roser BusquetsCertamen Literari i Sant Jordi: Roser Grifell i Montse DíazDiada de...:Monste Macià i Anna MarsóLa Revista “Ull Blau”: Miqui Serrat

16

2.2 EDUCACIÓ PRIMÀRIA

CICLE INICIAL




4.4. Delegats

1- OBJECTIU DEL CURS: CONVIURE I ESFORÇAR-SE AMB RESPONSABILITAT

Activitats:Per tal d’assolir aquests tres punts de l’objectiu preferent del curs, el cicle inicial

ens proposem fer un treball conjunt tots els 4 grups, que tindrà una durada de tot el curs iquedarà repartit en tres trimestres.

Farem 4 grups barrejant nens de 1r i 2n i a partir d’un conte “El Blauet” treballaremles àrees de llengua, coneixement del medi social i natural i plàstica.Cada trimestreacabarem el treball amb un mural al passadís. D’aquesta manera englobem els tres puntsde l’objectiu preferent:

Convivència justa : els nens estaran amb grups diferents dels habituals, de maneraque hauran de respectar i acceptar els nous companys.Esforç personal : tothom haurà de fer la seva feina ben feta perquè el resultat finaldel grup sigui correcte.Responsabilitat: Aprendre a assumir un compromís, pel qual hauran d’haver acabatla feina quan s’hagi de fer el mural al passadís.

2. CALENDARI DE CURS

2.1. Reunió de paresDijous 9 de setembre a 2/4 de 9 del vespre

2.2. Avaluacions

1a Avaluació: 14 de desembre2a Avaluació: 8 de març3a Avaluació: 7 de juny

Entrevistes per a l’avaluació del segon trimestre:

Del 21 de febrer a 15 d’abril.

17

Informes:

1a Avaluació: 22 de desembre2a Avaluació: 18 de març3a Avaluació: 22 de juny


PRIMER SEGON1r.trimestre - Matinal de cicle.

Lloc: castell de TonaData: 29-10-04- Curset de natació.10 sessions.-Taller Medi Ambient: “El bosc, unamic”Lloc: A l´escolaData: 22-10-04

- Matinal de cicle.Lloc castell de Tona.Data: 29-10-04- Curset de natació. 10 sessions-Taller Medi Ambient: “El bosc, un amic”Lloc: A l´escolaData: 20-10-04

2n.trimestre - Teatre :” La princesa i el pèsol”. Lloc : Fundació la Caixa. Vic Data: 1-3-05

- Teatre :” La princesa i el pèsol”. Lloc : Fundació la Caixa. Vic Data: 1-3-05- Sessió de lectura a la biblioteca JoanTriadú.

3r.trimestre - Escola de natura (tot el dia)Lloc: Can Mateu. Vilanova de Sau.Data: 3-6-05- Matinal de cicle.Lloc:camí de la ruta dels molins i lesset fonts. Sant Julià.

- Colònies: “Can Pic”Lloc: les Àmfores. Taradell.Data: 17 i 18 de maig .- Matinal de cicle.Lloc:camí de la ruta dels molins i les setfonts. Sant Julià.

3. MATÈRIES

3.2. Desdoblaments, suport i reforç

A tot el cicle:Desdoblament dels dos cursos en tres grups, mitja hora cada dia, per treballar la lectura.Cada curs es desdobla en dos grups, una hora per fer català/anglès


Jocs de càlcul, hora del conte i tallers ( Volum, Dansa, Teatre, Experiments).


4.1. Tutors:

1r A: Sílvia Torrents1r B: Dolors Anglada2n A: Cristina Casabosch2n B: Montse Constansó

18

Horari d´atenció als pares:

1r A – Sílvia Torrents : Dimarts de 9 a 101r B – Dolors Anglada: Dimarts de 12 a 1

2n A – Cristina Casabosch: Dimecres de 12 a 12n B – Montse Constansó: Dilluns de 12 a 1

4.2. Mestres que intervenen

Marta del CastilloCarles AceitunoPere Sellarès. Substitució: Ester BaucellsRoser BusquetsCarme PuigsasllosasM. Glòria Varela Marta RoquéAlícia CasadesúsImma FranquesaIrene Benito

Coordinadora: Montse Constansó

4.3. Representants de les comissions de festes

La Castanyada: Montse ConstansóNadal: Dolors AngladaDijous llarder i Carnestoltes: Cristina CasaboschCertamen Literari i Sant Jordi: Pere SellarèsDiada de...: Carles AceitunoLa Revista “Ull Blau”: Sílvia Torrents

4.4. Delegats de curs

1r A Pau Blanco1r B Mireia Batalla2n A Pol Arumí2n B Arnau Bancells

19

CICLE MITJÀ




1- OBJECTIU DEL CURS: CONVIVÈNCIA JUSTA, RESPONSABILITAT I ESFORÇPERSONAL

Activitats:

· Assemblees: Fer participar l’alumne donant la seva opinió davant d’un conflicte.Respectar les opinions que no són del seu agrat. Prendre acords i complir-los. Valorarel que anem fent. Fer propostes per millorar la convivència. Fomentar determinadesactituds i valors (compartir - escoltar- valorar i reflexionar sobre la pròpia actitud i elgust per l’esforç).


2.1. Reunió de pares

Dimarts 5 dóctubre a 2/4 de 9 del vespre

2.2. Avaluacions1a Avaluació: 15 de desembre2a Avaluació: 9 de març3a Avaluació: 8 de juny

Entrevistes de lávaluació del segon trimestre:Del 28 de febrer a 15 dábril.

Informes:1ª Avaluació: 22 de desembre. 2ª Avaluació: 18 de març. 3ª Avaluació: 22 de juny

20


TERCER QUART1r.trimestre - Sant Julià de Cabrera

- Visita a Aigües- Taller dártesans (per concretar)- Curset de natació

- Sant Julià de Cabrera- Teatre,titelles “¿Podés silbar?”Lloc: El Sucre (Vic)

2n.trimestre - Ruta dels Molins (Calldetenes)- Elaboració del pa

- Visita a les Mines de Sal (Cardona)- Ruta dels Molins (Calldetenes)

3r.trimestre - Casa de Natura (Cabrerés)- Taller de Medi Ambient: Joc del

Bon CompradorLloc: A léscola

- Colònies: Mas ComademontLloc: Zona Volcànica de la Garrotxa- Taller Medi Ambient: Oli o sabó?Lloc: A léscola

3. MATÈRIES

3.1. Desdoblament, Suport i Reforç

Els cursos es desdoblen en dos grups, en les àrees de Català, Matemàtiques, ordinadorsi anglès.Cada tutor dedica unes hores de reforç al propi curs i/o al curs paral·lel.Altres mestres que intervenen en el cicle també hi dediquen unes hores de reforç


Informàtica, Càlcul, Expressió Escrita, Música, Tallers (Dibuix i pintura, Miralls, Teatre,Tapís).


4.1. Tutors3r A: Lluís Montoliu3r B: Imma Salarich4t A: Joan Culí4t B: Mercè Carulla

Horari dátenció als pares:3r A – Lluís Montoliu: Dimarts de 3 a 43r B – Imma Salarich: Dimarts de 3 a 44t A – Joan Culí: Dilluns de 3 a 4 4t B – Mercè Carulla: Dilluns de 3 a 4

4.2. Mestres que intervenenNúria SayósCarles AceitunoPere Sellarès. Substituta: Ester BaucellsDani LeivaIrene BenitoImma Franquesa

Marta del CastilloRoser BusquetsAlícia CasadesúsCarme PuigsasllosasCoordinadora: Mercè Carulla

4.3. Comissions de professorsLa Castanyada: Carme Puigsasllosas

21

Nadal: Mercè CarullaDijous llarder i Carnestoltes: Núria Sayós i Imma SalarichCertamen Literari i Sant Jordi: Imma SalarichDiada de...: Joan CulíLa Revista “Ull Blau”: Lluís Montoliu

4.4. Delegats de curs 3r A Martí González3r B Xavier Rosell4t A Clara Güell4t B Alba Fornell

22

CICLE SUPERIOR




4.4. Delegats

1- OBJECTIU DEL CURS: COMPROMÍS

Activitats:· Assemblees: treball de grup, parlant-ne i extreureń conclusions.· Agenda: escriure compromisos realitzats que comportin esforç, responsabilitat,

tolerància...· Fer un disseny de les paraules esforç, convivència i responsabilitat

2- CALENDARI DEL CURS

2.1Reunió de pares

Dijous 14 dóctubre a 2/4 de 9 del vespre

2.2 Avaluacions

1ª Avaluació: 16 de desembre2ª Avaluació: 10 de març3ª Avaluació: 9 de junyEntrevistes de lávaluació del segon trimestre:Del 7 de març a 29 dábril.

Informes: 1ª Avaluació: 22 de desembre2ª Avaluació: 18 de març3ª Avaluació: 22 de juny

23

2.3 Activitats i Sortides

CINQUÈ SISÈ1r.trimestre - Museu Molí Paperer de Capellades.

(tot el dia) Data: octubre-04- Abocador d’Orís. (matinal)Data: novembre-04

-El Montseny- (tot el dia) Data: 22 d’octubre-2004-La deixalleria (matinal) Data: 3 de novembre-04- Museu episcopal-Vic (matinal) Data: 30 de novembre -04

2n.trimestre - Taller de poesia a la Biblioteca JoanTriadú.(matinal) Data: gener-05- Puig Castellet, poblat IberLloc: Folgueroles.(tot el dia) Data: febrer-05

- Història del llibre i noves tecnologiesLloc: ed.seminari. (matinal)Data: 25 de gener-05- Santuari de la Gleva (una nit)Data: 24/25 de febrer-05- Les coves del Toll i el museu de Moià.(tot el dia) Data: 11 de març-05

3r.trimestre - Puig dels jueus- Vic.(matinal) Data: maig-05- Sortida a Ull de Ter. (tot el dia)Data: juny-05-Educació vial

- La riera del Sorreig. (tot el dia) Data: 31 d’abril-05- L’ Aula de Vidre – ed. seminari(matinal) Data: 11/12 de maig-05 - Colònies: Rectoria de Navès (Busa) Data: 20- 21- 22 de juny-05

3. Matèries

3.1. Desdoblaments, Suport i Reforç

Els cursos es desdoblen en dos grups, en les àrees de Català, Matemàtiques, ordinadorsi anglès.Cada tutor dedica unes hores de reforç al propi curs i/o al curs paral·lel.Altres mestres que intervenen en el cicle també hi dediquen unes hores de reforç.

Látenció individualitzada dálumnes amb necessitats educatives especials la porta aterme la Irene Benito, juntament amb el suport i col·laboració de Jaume Carbonés de léquip dássessorament psicopedagògic dáquesta zona.


Informàtica, Tècniques déstudi, Expressió, Música, Tallers (Estany, Màscares, Teatre,Escacs, Pintura de roba).

4.Professorat i alumnat

4.1 Tutors

5è A: Agnès Buscart5è B: Dolors Palomar6è A: Josepa Pont6è B: Josep M. Masferrer

Horari d’atenció als pares:

5è A – Agnès Buscart: Dijous de 10 a 115è B – Dolors Palomar: Divendres de 4 a 5

24

6è A – Josepa Pont: Dimarts de 3 a 46è B – Josep M. Masferrer: Dilluns de 9 a 10

4.2 Mestres

Joan TorrentsCarles AceitunoPere Sellarès. Substituta: Ester BaucellsIrene BenitoImma FranquesaM. Àngels RocafigueraMarta del CastilloRoser BusquetsAlícia CasadesúsCoordinadora: Agnès Buscart

4.3 Comissions de professors

La Castanyada: Josepa PontNadal: Irene BenitoDijous llarder i Carnestoltes: Dolors PalomarCertamen Literari i Sant Jordi: Joan TorrentsDiada de...: Agnès BuscartLa Revista “Ull Blau”:

4.4 Delegats de curs

5è A Lluís Grifell5è B Marta Montpeyó6è A Didier Boguñá6è B Amy Von- Arend

25

2.3 SECUNDÀRIA OBLIGATÒRIA

PRIMER CICLE

1- Calendari del curs: 2.1.Reunió de pares 2.2. Avaluacions 2.3. Activitats i sortides2- Matèries:

2.1 Organització de les matèries. Crèdits comuns2.2 Organització de les matèries. Crèdits variables2.3 Organització de les matèries. Crèdit de síntesi2.4 Desdoblament, suport i reforç

3- Professorat i alumnat:3.1 Tutors3.2 Professors3.3 Comissions de professors3.4 Delegats

4- Pla tutorial4.1 Objectius i línies d’actuació del Pla d’Acció Tutorial4.2 Tutoria de grup4.3 Tutoria individualitzada4.4 Atenció als pares

1. CALENDARI DEL CURS

1.1 Reunió de pares1r curs: 7 setembre2n curs: 21 d’octubre

1.2 Avaluacions

1r trimestre: del 15 de setembre al 22 de desembre 2n trimestre: del 10 de gener al 18 de març 3r trimestre: del 29 de març al 22 de juny

1.3 Activitats i sortides

Es repartiran al llarg dels tres trimestres del curs escolar i es concentraran en les datessegüents : 1r trimestre: del 15 al 22 de desembre 2n trimestre: del 7 a l’11 de febrer 3r trimestre: del 11 al 15 d’abril

26

1r TRIMESTRE

GRUP ACTIVITAT - SORTIDA DATA MATÈRIA

1er Cursa d’Orientació 15 desembre Soc/Ed Física

1er Visita a Aigües Vic 16 desembre Experimentals

2n Visita a la ciutat de Perpinyà 17 desembre CV Francès 2n Visita al Parlament de Catalunya 17 desembre Socials 2n Visita a les Mines de Cercs 16 desembre Experimentals

1er/2n Taller “ EL CÒMIC ” 20-21 des. Interdisciplinar

1er/2n Festival de NADAL 22 desembre Interdisciplinar

2n TRIMESTRE

1r/2n Setmana del Medi Ambient 07-11 febrer Interdisciplinar

1er Visita a les ruïnes d’EMPÚRIES 11 febrer Socials

1r Quovadis per la ciutat de Vic 09 febrer Lleure

2n Visita a la Depuradora d’Osona ? febrer Experimentals

2n Esquiada a NÚRIA 09-10-11 febrer

Ed.Física/Tutoria

2n MAT-MÀGIC-ROCK ? Matemàtiques

2n Taller de Sexualitat ? Tutoria

3r TRIMESTRE

1er Aquàrium – Imax “Els misteris d’Egipte 11 abril Exp / Soc

2n Taller de fotografia 11/12 abril Interdisciplinar

2n Visita al Museu de la CIÈNCIA ? abril Experimentals

2n Visita al Monestir de Poblet i la ciutat deMONTBLANC

? abril Socials

1er/2n Diada de l’ESPORT 13 abril Ed. Física

1er/2n PORT AVENTURA 17 juny Fí de Curs

27

2. MATÈRIES

2.1 Organització de les matèries. Crèdits comuns

MATÈRIES 1r (nº CRÈDITS) 2n (nº crèdits)

LL. CATALANA 3 3

LL.CASTELLANA 3 3

LL. ANGLESA 3 3

MATEMÀTIQUES 3 3

C. NATURALESA 3 3

TECNOLOGIA 2 2

C. SOCIALS 3 3

LL. FRANCESA 2 CV

RELIGIÓ 2 CV

EVIP 2 -

MÚSICA 2

ED. FÍSICA 2 2

TUTORIA 1 1

CRÈDITS VARIABLES 1 5

TOTAL 30 30

2.2 Organització de les matèries. Crèdits variables

1R TRIMESTRE 2N TRIMESTRE 3R TRIMESTRE2ºLLENG.

Francès Francès Francès

2ª.LLENG.

Francès Francès Francès

TIC Introducciósist.informàtics

Introducciósist.informàtics

Introducciósist.informàtics

EVIP Construcció d’unobjecte

Sist. Geom.Representació

Com llegirarq/pint/escultura

RE Crist. i valors humans Crist. i valors humans Crist. i valors humans

1r QUADRIMESTRE 2N QUADRIMESTRERE Crist. i valors humans Crist. i valors humansEVIP Tècnica a l’aquarel·la Espai i volumTIC Introducció als sistemes

informàticsIntroducció als sistemesinformàtics

MUS Sons i imatges Sons i imatgesTEC Espai i construcció Construcció objecte

28

Introducció als sistemes informàticsL’experiència de cursos anteriors ens mostra que els alumnes al final de primer cicle d’ensenyament

secundari si bé mostren un domini raonable dels programes de producció de documents textuals(bàsicament Word ), evidencien mancances importants en el maneig de les rutines d’organització,emmagatzematge i recuperació de la informació en format digital. Aquest crèdit es proposa resoldreaquestes mancances tot familiaritzant els alumnes amb l’entorn operatiu Windows i els seus sistemes degestió de fitxers, més que no pas en la utilització concreta de programes especialitzats com processadorsde textos, fulls de càlcul o editors de gràfic.

Sons i Imatges Tots tenim clar que la imatge ha avançat en poc temps a uns límits gairebé impensables.Primer va serla fotografia,després la TV,el vídeo i per últim la informàtica. Les noves tecnologies, nom que reben lesmúltiples aplicacions informàtiques, han modificat i facilitat la creació no solament d’imatges sinó també elssons “musicals”.

Avui dia “son i imatges” van moltes vegades lligats a l’hora de produir un producte. Aquestsproductes ( que ens arriben mitjançant la publicitat, el cinema o la música en general...) formen part delnostre entorn actual i la seva creació no és complexa si utilitzem programes informàtics adequats i posem aldia les nostres pròpies experiències.

Podem crear cartells per concerts, portades de CDs, logotips de grups, etc...i també aprendre icomposar temes musicals en la línia més actual com “House”, “Hip-Hop”, “Màquina”, “Techno” i fins i tot“Reggae”.

No es necessita cap coneixement musical, solament emocionar-se amb els “sons i les imatges” queles noves tecnologies ofereixen en aquests moments.

Espai i construcció A partir d’uns plànols corresponents a una casa unifamiliar, l’alumne n’interpretarà el seu contingut iseguidament construirà la maqueta d’aquest habitatge.

Construcció d'un objecte Aquest crèdit recull tot el procés de disseny i producció d'un objecte, en aquest cas, una grua mogudaper un petit motor elèctric.

En aquest conjunt d'activitats es tractaran bàsicament continguts procedimentals, però tambéd'identificació i utilització d'eines, màquines, elements d'unió (visos, claus, coles, etc), tècniques d'acabat iaparells de mesura. També s'estudiaran els elements que formen un circuit elèctric, així com la sevaclassificació.

Totes aquestes activitats estan plantejades per tal que puguin realitzar-se amb els equipaments del'aula de tecnologia.

Sistemes geomètrics de representació Aquest crèdit amplia els continguts donats al primer curs en el crèdit comú "mètodes de dibuix".S'introdueixen de manera geomètrica i intuïtiva els sistemes de representació i es donen pautes per resoldredeterminats problemes que la representació de l'entorn planteja moltes vegades.

Com llegir l'arquitectura, la pintura i l'escultura Es vol iniciar l'alumne en la història de l'art, concretament en l'arquitectura, la pintura i l'escultura. Elcrèdit té una part important teòrica i també una part pràctica. En la teòrica es donaran els coneixements d'unmoviment concret, d'una obra concreta o d'un autor concret. També s'estructurarà cronològicament lahistòria de l'art. Els vídeos i les diapositives afegiran comprensió als continguts. En la part pràctica ensaproximarem a les obres d'art que la història conté i les treballarem plàsticament.

Tècnica a l'aquarel·la El nom d'aquest crèdit indica l'aquarel.la com una tècnica pictòrica que l'alumne coneixerà i utilitzaràper treballar plàsticament. L'aquarel.la no és molt diferent del "gouache" però té propietats que permetenresultats també diferents i nous per a l'alumne d'aquesta etapa. Es faran dibuixos i pintures per aprendre latècnica i també es potenciarà la creativitat i l'originalitat de la feina.

Espai i volumEs treballarà el volum escultòric. Es faran escultures de paper, cartró, plastilina,... i molts altres

materials perseguint en cada cas un objectiu diferent. En cada treball es vol construir l'escultura de maneradiferent: potenciant l'esquelet intern, obeint la forma que neix d'una massa malejable i dissenyant prèviamentsobre el pla un objecte que esdevindrà tridimensional.

29

Cristianisme i valors humansVeurem quins són els valors humans que ha practicat, inspirat i promogut el cristianisme seguint les

petjades de Jesucrist, els primers cristians i altres homes i dones que els han viscut al llarg de la història:respecte, tolerància, noviolència, justícia, solidaritat, comunitat, servei, responsabilitat, llibertat, igualtat,fraternitat, amor, perdó, pau, transcendència, vida...També veurem alguns moments d’aquesta història enquè els valors de Jesús i els seus seguidors no s’han posat en pràctica sinó tot el contrari: cismes, croades,inquisició, fanatismes, guerres de religió...

2.3. Organització de les matèries. Crèdit de síntesi

1r. S.O. “ VIC: ESTUDI D’UN BARRI” Treball d’investigació, en petits grups, d’un barri de la ciutat de Vic, a partir de: realització

de plànols, descripció del mobiliari urbà, identificació de les espècies vegetals de la zona verda,estudi del tipus de serveis i equipaments i propostes de remodelació i millora de la zona i del barri.

2n S.O. “ MAGAZINE“Realització d’una revista, on els alumnes crearan diferents seccions, marcades per les

àrees del currículum escolar, i seran capaços de fer-hi reportatges a partir de la informació extretade diverses fonts: orals, escrites, sortides per la ciutat...

2.4.Desdoblament, suport i reforç

L’aula d’ACI (Atenció curricular individualitzada) és un entorn instruccional ons’imparteixen programes educatius alternatius individuals o en petits grups durant algunsperíodes limitats, amb la finalitat de resoldre les dificultats d’aprenentatge que presentenalguns alumnes.

L’aula d’ACI està adreçada a :- alumnes que tenen dificultat per seguir el programa educatiu del seu curs.- alumnes d’un entorn poc afavorit.- alumnes amb bloqueig emocional.- alumnes nouvinguts procedents d’un altre país, amb una altra cultura, amb

escolarització prèvia o sense.- alumnes amb greus problemes d’aprenentatge o motivació.

En les matèries instrumentals (llengua catalana, castellana, anglesa imatemàtiques) es crea un quart grup al que assisteixen aquells alumnes que necessitenuna adaptació curricular per dificultats diverses en llur aprenentatge. La inclusió en elgrup es proposada pels professors i mitjançant el tutor/a es parla amb l’alumne i els paresper comptar amb llur aprovació. A cada reunió d’avaluació es valora la conveniència de laseva continuïtat o no en el grup.


3.1. Tutors

TUTORS1A

Anna Erra Solà Dm 8:30-9:30 Dc 8:30-9:30

TUTORS1B

Mireia Puntí / ElisabetGarcia T.

Dll 16:00-17:00 Dv 12:00-13:00

TUTORS1C

Lluïsa Prat Suñé Dj 15:00-16:00 Dv 15:00-16:00

30

TUTORS2A

Patrick Anglada Sancho Dm 11:00-12:00 Dj 11:00 -12:00

TUTORS2B

Anna Serra Puntí Dm 12:00-13:00 Dj 11:00-12:00

TUTORS2C

Isabel Jordà Font Dll 17:00-18:00 Dv 9:30-10:30

3.2. Professors

LLENGUA CAT /CAST Ester Busquets Isabel Jordà Vanessa FerreresSílvia Caballeria

LLENGUAESTRANGERA

Ester Busquets Cecília Bertran Cèlia AparicioFrancesc Sallés

MATEMÀTIQUES Lluïsa Prat Marta CunillCIÈNCIES NATURALS Patrick Anglada Lluïsa Prat Anna SerraCIÈNCIES SOCIALS Anna ErraTECNOLOGIA Antoni Urroz Mireia Puntí Elisabet Garcia TalaveraED. VISUAL IPLÀSTICA

Mireia Puntí Martí Riera Elisabet Garcia T.

MÚSICA Margaridó Rodríguez Martí RieraEDUCACIÓ FÍSICA Montse Rovira Antoni Vidal RELIGIÓ Antoni MasREFORÇ /PSICOLOGIA

Carme Segarra


FESTES I ACTES CULTURALS Francesca SardàMaite GodayolFrancesc SallésCarme CodinaIsabel JordàCarme SegarraSílvia Caballeria

ESPORTS Montse RoviraAnna ErraToni VidalMireia Puntí

TIC Sílvia FossasToni TorrentsFrederic DalmauJosep FornolsMiquel PadillaMartí RieraMarta Conill

LL. ESTRANGERA: INTERCANVIS Serafí CurriuDavid RomeuEster BusquetsCeci BertranCèlia AparicioMontse Reixach

31

MEDI AMBIENT Marta DorcaLídia PalouPatrick AngladaAnna SerraLluïsa PratEnric Roca Toni Urroz

3.4 Delegats

S1A Ricard Boada Farràs Estel Castany CapdevilaS1B Xavier Francàs Ribera Gil Grífols MarinS1C Adrià Rusiñol Clotet Paula Roma RedónS2A Laura Damunt Fàbregas Bruna Furriols RaulíS2B Aleix Gorchs Rovira Laura Peidró ArumíS2C Guiu Riera Sayol Marc Tañà Homs

32

4. PLA TUTORIAL 4.1 Objectius i línies d’actuació del Pla d’Acció Tutorial

OBJECTIUS GENERALS DEL CURS

1r TRIMESTRE1r curs: Adaptar-se a l’Eso i organitzar-se.2n curs: Consolidar hàbits i tècniques d’aprenentatge.

2n TRIMESTRE1r curs: Aplicar tècniques de coneixement individual.2n curs: Preparar monogràfics i explicar temes d’interès.

3R TRIMESTRE1r curs: Utilitzar tècniques que facilitin les relacions grupals.2n curs: Fomentar la convivència en grup.

4.2 Tutoria de grup

El crèdit de tutoria amb el grup-classe és d’una hora setmanal. Per tal de preparar lessessions, els tutors de cada curs es reuneixen cada setmana.

Els temes que es treballaran al crèdit de tutoria a 1r. d’Eso són:

- L’adaptació i integració dels alumnes al centre i al grup-classe.- Activitats de coneixement de grup.- Elecció i revisió de delegats.- Organització de les activitats escolars (Castanyada, Dijous Gras, Sant Jordi ....)- Treballar el tema de “ l’Amistat” a partir d’unes fitxes i d’un treball oral i participatiu a

classe per tal de fomentar aquest valor en el creixement personal de cada alumne/a.

I a 2n. d’Eso són: - Activitats de coneixement de grup.- Organització de les activitats escolars (Castanyada. Dijous Gras, Sant Jordi....)- Les Drogues ( sobretot el tabac). El treball es fa amb petits grups i una exposició oral

a l’aula. - L’educació sexual a partir d’un treball a classe i unes xerrades per part d’una

especialista.- Educació viària .Motocicleta-Circulació-Alcohol (Treball per mitjà de vídeos i un

dossier portat pels mateixos tutors).- Taller realitzat pel diari El Periòdico de Catalunya, consta de dues sessions:- Una sessió teòrica ( 1h hora ) en la qual se’ls explica com és un diari , com es

treballa, qui el realitza ... - Una altra sessió ( tot un matí), a on els alumnes realitzen el seu propi diari.L’Experiència , en general la considerem molt positiva , pel tipus d’activitat per ser una bona preparació per al Crèdit de Síntesi. - Festa de fi de curs i cicle, al pati de l’escola, organitzada pels mateixos alumnes de

2n, l’últim dia de curs.- Aquest 1r trimestre es treballarà a tot el CICLE el tema del CÒMIC en commemoració

del 75 aniversari de TINTIN. A cada grup-classe dels dos cursos se’ls assignarà un

33

estil de còmic i després de fer un treball d’investigació i aprofundiment a les hores detutoria i a la setmana d’activitats organitzarem un taller; com a conclusió farem unespectacle al teatre de l’escola, on cada grup representarà el còmic treballat .

En els tallers, utilitzant diferents tècniques representatives, i a partir de còmics explicaremquè fem i qui som al primer cicle de secundària. Aquest material utilitzat l’exposarem perla jornada de Portes Obertes.

Les tutories també serveixen per revisar el funcionament del grup i per escoltar elssuggeriments dels alumnes per així poder-los transmetre a la resta del professorat.Volem que els alumnes hi estiguin implicats i motivats i que aquesta hora sigui atractiva iparticipativa.

Periòdicament intentarem tornar a engegar les reunions de delegats de primer cicle pertal de parlar del seguiment del curs o per preparar activitats de lleure. Els delegats sónels responsables de moderar les tutories de grup guiats pel professor-tutor.

Aquest curs també volem una implicació més intensa dels alumnes en les normes elfuncionament de l’escola, per això volem que aquestes normes surtin més d’ellsmateixos, després de fer una valoració i marcar les més prioritàries. Primer amb petitsgrups i després amb una exposició conjunta a la classe. A partir d’aquí es treballaranentre tots i anar supervisant el seu funcionament al llarg del curs.

Volem que a partir de totes les àrees es treballin les tècniques d’estudi del subratllat,l’esquema i el resum, per tal d’ajudar els alumnes a l’hora d’estudiar i per demostrar a lapràctica la seva eficàcia.

El primer cicle crearà a dins de cada grup-classe les comisions d’ ordre, la de resolucióde conflictes i la de festa i activitats. En ocasions aquestes comisions estaran interelacionades amb els dos cursos del primercicle.

4.3 Tutoria individualitzada

Els procediments emprats per obtenir les dades que faciliten el coneixement personaldels alumnes i les relacions de grup són els següents:

-Entrevista a principi de curs amb els tutor/a de l’any anterior.-Test PMA-Fitxes acadèmiques-Qüestionari personal (1r. Eso.) -El “DNI dels companys” (1r. Eso.)-Sociogrames.

L’atenció individualitzada amb els alumnes per part del tutor/a té com a objectiu fer unseguiment de cada alumne i en cas de problemes de relació amb els companys o la restade professors, de baix rendiment acadèmic o de manca de motivació o problemes deconducta, aquesta atenció es duu a terme amb entrevistes periòdiques amb els pares ientrevistes personals amb els alumnes

Amb l’objectiu de poder oferir una atenció més individual a cada alumne i a la sevadiversitat , tenim el suport d’una psicopedagoga, que en les hores de tutoria i altres podràfer seguiments i assessoraments individuals a alumnes amb necessitats educatives

34

especials, o bé amb problemes de relació. D’aquesta manera el tutor rep més informacióde l’alumne i compta amb més ajuda per poder-lo anar assessorant.

A la carpeta tutorial per cada alumne/a hi consta la informació següent :-Dades personals-Historial acadèmic ( notes de primària , trimestrals i les de 1r.Eso)-En cas de 2n curs d’ Eso, la relació de crèdits variables que ha cursat.-Els resultats dels test PMA-Els resums de les entrevistes entre els tutors i els pares i els tutors i els alumnes.

El tutor/a també fa un seguiment de les diferents incidències que pot presentar unalumne/a (retards, faltes d’assitència, expulsions, etc. ).

En el butlletí de notes es fan constar algunes observacions del trimestre o bé del final decicle, a més de recomanar de recomanar treballs d’estiu, si és necessari.

4.4 Atenció als pares

Les formes de dur a terme la informació als pares dels alumnes es concreta de lasegüent manera:

A l’inici de curs es convoca una reunió general de pares de 1er d’Eso on primer es fauna presentació de l’escola i de la secundària i després els tutors/es, a cada una de lesclasses respectives, presenten el curs: matèries, activitats ... A 2n d’Eso es fa la reunió general de pares amb el tutor, a la classe, a mitjans del mesd’octubre.

Al llarg del curs es concerten entrevistes personals amb els pares a vegadesconcretades pel propi tutor i d’altres pels mateixos pares. Els criteris per convocar personalment els pares són els següents:- Informació sobre el seguiment del curs per part de l’alumne. - Baix rendiment acadèmic.- Informació sobre els grups flexibles i d’atenció individualitzada que cal que l’alumnesegueixi.- Problemes puntuals de conducta o físics (malaltia).- Problemes de relació-sociabilitat (integració de l’alumne dins l’escola o en el grup-classe)

35

SECUNDÀRIA OBLIGATÒRIASEGON CICLE

1- Calendari de curs: 1.1.Reunió de pares 1.2. Avaluacions 1.3. Activitats i sortides2- Matèries:

2.1 Organització de les matèries. Crèdits comuns2.2 Organització de les matèries. Crèdits variables2.3 Organització de les matèries. Crèdit de síntesi2.4 Desdoblament, suport i reforç


4- Pla tutorial4.1 Objectius i línies d’actuació del Pla d’Acció Tutorial

4.2 Tutoria de grup4.3 Tutoria individualitzada



1.1 Reunions de pares

3r curs: 13 de setembre4rt curs: 26 d’octubre

1.2 Sessions d’avaluació

1r trimestre : del 15 de setembre al 22 de desembre 2n trimestre : del 10 de gener al 18 de març 3r trimestre : del 29 de març al 22 de juny

1.3 Activitats i sortides

Es repartiran al llarg dels tres trimestres del curs escolar i es concentraran en les datessegüents : 1r trimestre : del 15 al 22 de desembre 2n trimestre : del 7 a l’11 de febrer 3r trimestre : del 11 al 15 d’abril

1r TRIMESTRE (15-22 de desembre)

DIA HORARI ACTIVITAT CURSOS

11nov

Hora detutoria

Xerrada sobre la Marató de TV3 3r

36

18nov

Hora detutoria

Xerrada sobre la Marató de TV3 4t

16des

Tot el dia Visita al Museu de la Ciència i la Tecnologia de Terrassa Visita guiada a la ciutat

3r

16des.

Tot el dia Visita a l’empresa de làctics “ La fageda” Caminada per la fageda d’en Jordà visita al volcà Croscat

4t

17des

Tot el dia Sortida a Catalunya Ràdio a la Vanguardia 3rC

20des

Tot el dia Sortida a Catalunya Ràdio a la Vanguardia 3rB

21des

Tot el dia Sortida a Catalunya Ràdio a la Vanguardia 3rA

? Visita a la deixalleria de Vic 4t20des

Visita a ECOPARC a Montcada 4t

2n TRIMESTRE ( 7 - 11 de febrer)

DIA HORARI ACTIVITAT CURSOS20gener

Hora de tutoria Xerrada dels Mossos d’esquadra sobreDrogodependències

3r A3r B

27gener


3r C4t C

3febrer


4t A4t B

19gener

11matí Teatre en anglès: Frankenstein 3r/4t

? Xerrada de l’escriptorJordi Sierra sobre el llibre: Camps de Maduixes 3r

2febrer

Tarda Assistència al TNC “Mar i cel ”Barcelona

4t (50)

7febrer

AUDITORIA ENERGÈTICA 3r i 4t

8febrer

Tot el dia Visita a ECOPARC, a Montcada 4t B - C

10febrer

AUDITORIA ENERGÈTICA 3r i 4t

11febrer

Tot el dia Esquiada o Patinatge sobre gel

3r i 4t

3març

Horatutoria

Xerrada pels responsables del punt Jove sobresexualitat, a partir de l’exposició: Sex-ciències 4t A

10març

Horatutoria

Xerrada pels responsables del punt Jove sobresexualitat, a partir de l’exposició: Sex-ciències 4t B

17març

Horatutoria

Xerrada pels responsables del punt Jove sobresexualitat, a partir de l’exposició: Sex-ciències 4t C

3r TRIMESTRE (11 - 15 d’abril)

DIA HORARI ACTIVITAT CURSOS14 abril Tot el dia Sortida als Aiguamolls de l’Empordà 3r15 abril Tot el dia Visita al Museu del Ferrocarril

Vilanova i la Geltrú3r

15 abril Tot el dia Sortida a la Catalunya Nord 4t10-15abril

Tota la setmana Viatge i estada a Riom (França)Intercanvi escolar

3r/4t CVfrancès

8-13maig

Tota la setmana Estada dels alumnes de RiomIntercanvi escolar

3r i 4t

17 juny Tot el dia Snorkeling i caiac a L’Estartit 3r17 juny Tot el dia Sortida a Port Aventura 4t

37

2. MATÈRIES

2.1 Organització de les matèries. Crèdits comuns

MATÈRIES 3r. (Nº Crèdits) 4rt (Nº Crèdits)

LL. CATALANA 3 3

LL.CASTELLANA 3 3

LL. ANGLESA 3 3

MATEMÀTIQUES 3 3

C. NATURALESA 3 3

TECNOLOGIA 2 2

C. SOCIALS 3 3

EVIP 2 -

MÚSICA - 2

ED. FÍSICA 2 2

RELIGIÓ 2 CV

TUTORIA 1 1

CRÈDITSVARIABLES

3 5

TOTAL 30 30

2.2 Organització de les matèries. Crèdits variables de 3r SO

1R TRIMESTRE 2N TRIMESTRE 3R TRIMESTRESF Ll. francesa 1 Ll. francesa 2 Ll. francesa 3SL Ll. alemanya 1 Ll. alemanya 2 Ll. alemanya 3CAT Mitologia clàssica Mitologia clàssica Expressió teatralEVIP Forma i

perspectivaForma iperspectiva

Disseny per ordinador

TIC De tot ambordinador

De tot ambordinador

Música i novestecnologies

38

Crèdits variables de 4rt SO

1R TRIMESTRE 2N TRIMESTRE 3R TRIMESTRESF Ll. francesa 4 Ll. francesa 5 Ll. francesa 6SL Llengua alemanya 4 Llengua alemanya 5 Llengua alemanya 6RE El missatge cristià El missatge cristià El missatge cristiàEVIP Disseny gràfic per

ord.Fonaments repres.tècnica 1

Fonaments repres. tècnica 2

TIC Programació visual De tot amb ordinador De tot amb ordinador

1r QUADRIMESTRE 2N QUADRIMESTRERE El missatge cristià Mitologia bíblicaTIC De tot amb ordinador De tot amb ordinador

CAT/CAST Expressió oral Expressió oralEVIP Disseny per ordinador Disseny gràfic per ordinadorEXP Tecnologia dels aliments Química en acció

CATALÀ

Mitologia clàssica Un recorregut pel món clàssic on els déus, els homes i els monstres es debaten entre les forces del bé i delmal, on la fantasia, la llegenda i la història es fonen fins a confondre's. Un món que forma part del nostrepassat cultural i és per aquest motiu que l'hem de tenir present.

Expressió oralEn aquest crèdit s’han establert els objectius següents: Conèixer les característiques del llenguatge oral i lesdel llenguatge no verbal, la relació de complementació entre tots dos codis i la seva funció específica en lessituacions comunicatives pròpies dels àmbits escolars i extraescolarsEl crèdit pretén fer aprendre a utilitzar adequadament la tècnica d’aquests dos llenguatgesEl programa tractarà aspectes com:

- la veu, l’entonació, la respiració, el silenci. - el llenguatge no verbal: l’entorn i l’espai personal l’aparença física i la vestimenta. el cos i la postura: la gesticulació, la conducta tàctil les expressions facials, la conducta visual

El crèdit es desenvoluparà en forma de taller a partir d’unes explicacions teòriques molt breus i activitatspràctiques en grups i individualment

Expressió teatral És un crèdit d'iniciació que participa de les àrees de Llengua, Música, EVIP i E. Física. Està plantejat com auna introducció al teatre per tal de donar a conèixer a l'alumne les característiques essencials del llenguatgeteatral: el domini de la veu i el cos, la imitació, la creació de situacions i de personatges en conflicte, larepresentació (maquillatge, vestuari, llums...), la creació i recreació de textos teatrals, l'assaig d'escenes i lalectura de diàlegs dramatitzats

FRANCÈS

Llengua francesa Actualment tothom veu la necessitat de saber idiomes. Els contactes amb l'estranger són múltiples des deforça àmbits: el turisme, el comerç, la indústria, la informàtica, els estudis superiors en universitatsestrangeres, els màsters, els doctorats, les pràctiques, etc. Per totes aquestes raons creiem útil d'oferir trescrèdits de llengua francesa que van de l'inici al final del curs per assegurar que els alumnes assoleixen unabase sòlida de l'idioma.L'objectiu d'aquest crèdit és l'adquisició d'estructures i destresa en els quatre vessants de comprensió iexpressió oral i escrita i l'anàlisi dels trets diferencials de civilització dels països francòfons.

39

ALEMANY

Llengua alemanya Es tracta de crèdits d’iniciació a la llengua alemanya. Si es vol escollir és obligatori fer-los tots Si hi haguéssuficients alumnes aquesta matèria pot tenir continuïtat a batxillerat. Aquesta iniciació a l’alemany es farà apartir del treball amb textos i fragments orals que reprodueixen converses, diàlegs, i altres situacions de lavida quotidiana.

INFORMÀTICA

Música i noves tecnologiesPer noves tecnologies entendrem la informàtica. Tots coneixem la importància dels ordinadors i com hanmodificat els nostres hàbits de treball. Però és poc coneguda l’aplicació de la informàtica en el camp musical.En els últims anys han aparegut programes informàtics que faciliten el treball musical (nous sons,composició, enregistrament). Són programes fàcils d’utilitzar i el resultat final és gairebé professional. El quefa poc temps era exclusiu d’estudis de gravació amb gran pressupost, ara és a l’abast de tothom.Aquest crèdit va dirigit a tots els alumnes que siguin aficionats a la música, amb un mínim de coneixementsmusicals, sigui solfeig o que practiquin un instrument i que estiguin disposats a conèixer una nova manerade fer música (Clàssica, New Age, Techno, House, etc), una nova manera de relacionar-se amb els sonsdes d’un vessant lúdic, instructiu i creatiu, sempre a partir de les pròpies experiències i preferènciespersonals.

De tot amb ordinadorAquest crèdit variable d’iniciació/reforç vol ser, simultàniament, un ampli catàleg de possibilitats d’utilitzacióde l’ordinador en diversos àmbits (tractament de textos, imatges i sons, disseny, aprenentatge iautoaprenentatge, …) i un vehicle motivador per a la investigació personal i l’adquisició dels conceptes i leshabilitats necessàries per realitzar petits projectes en cadascun d’aquests àmbits, utilitzant programesadequats al nivell de destresa demostrat per l’alumne

Programació visualAquest crèdit variable vol servir d’introducció a la programació per a Windows. S’utilitzarà el llenguatgeVisual Basic, que és potent i relativament assequible, per desenvolupar projectes de temàtica diversa idificultat baixa o moderada. És cert que la programació, a qualsevol nivell, és una activitat que requereixcuriositat, atenció i capacitat d’organització i de treball metòdic, però invertint-hi una dosi raonable d’aquestscomponents resulta molt gratificant.

EVIP

Disseny per ordinadorAquest crèdit pretén introduir l'alumne a les eines informàtiques, programaris i dispositius del dibuix assistitper ordinador (DAO). El treball s'efectua amb un dels programes més potents del mercat actual, el CORELDRAW 7.0. Es un programa vectorial, intuïtiu, dissenyat sobretot per cobrir el camp del disseny gràfic, ambpossibilitat de realitzar dibuixos tècnics. El crèdit cobreix l'aprenentatge de control de pantalla, menús i barrad'eines, traç de línies i gruixos, el traçat de corbes de Bézier, utilització de les paletes de color, ús detipografies i símbols de la biblioteca del programa, així com formatar disquets, arxivar i recuperar gràfics.En l’apartat pràctic es dóna importància al disseny gràfic, i als diferents camps d’actuació i als mètodes ipautes de treball que comporta qualsevol disseny. Bàsicament es treballa en camps tan amplis com lapublicictat, el cartellisme, la senyalització i la il·lustració.

Forma i perspectivaLa percepció de les formes en general i la seva representació són la temàtica d’aquest crèdit. Percebem elmón segons les lleis òptiques i el representem seguint unes normes i unes pautes. Aquests mètodes derepresentació tenen diferents aplicacions i són coneguts des de fa temps. Cal una aplicació pràctica percomprendre i assimilar correctament tot aquest coneixement. Així s’explica la visió humana, la percepció, lesdeformacions i il·lusions òptiques i es posa en pràctica el sistema de representació: sistema dièdric,axonomètrix i cònic.A més de conèixer les lleis de la percepció i els sistemes de representació, també es fa un estudi de lahistòria de la perspectiva des dels orígens fins a l’actualitat.

40

Disseny gràfic per ordinadorAquest crèdit cobreix no solament l'aprenentatge de les eines informàtiques, programari i dispositius, deldibuix assistit per ordinador (DAO) sinó que també pren importància la part teòrica i conceptual del dissenygràfic. En aquest aspecte hi ha una introducció a la història del disseny, escoles (Bauhaus), teories (Gestalt),i es dóna importància a la publicitat, la il·lustració i el cartellisme, anagrames comercials i el coneixement deles figures retòriques (metàfora, metonímia, sinècdoque, hipèrbola i paradoxa). En l'apartat de les einesinformàtiques es treballa amb el programa COREL DRAW 7.0, i s'apliquen totes les funcions principals, aixícom també formatar disquets, arxivar i recuperar gràfics.

Fonaments de la representació tècnicaLa representació o el dibuix de la tridimensionalitat és el camp que cobreix aquest crèdit. La realitat és un món visual complex de formes que s’interrelacionen i que tenen infinites relacions mètriquesi geomètriques. El coneixement dels sistemes de representació faciliten pautes, i mètodes racionals imatemàtics que permeten representar la realitat objectiva. Així doncs, es tracta de posar en pràctica elssistemes que relacionen formes i espai i comprendre els seus mecanismes. Es treballa sobretot el sistemaaxonomètric i el cònic i les seves variants, així com també la seva aplicació per ordinador.En el crèdit 1 es dóna importància a la geometria plana i a la pràctica manual dels sistemes derepresentació. El crèdit 2 es realitza amb l’AUTOCAD 2002, un programa informàtic de dibuix arquitectònic.Els dos crèdits estan sincronitzats i és necessari realitzar el primer per poder fer el segon.Tot i que tenen una relació pràctica molt directa amb el dibuix tècnic, la finalitat d’aquests crèdits és lacomprensió, l’assimilació de conceptes generals bàsics i la seva aplicació informàtica. El coneixement i domini d’aquestes matèries serà molt útil un cop iniciat el batxillerat o altres estudis tècnics iinformàtics.

RELIGIÓ

El missatge cristiàSón necessaris uns principis ètics que regeixin la vida de les persones i de la societat? Hi ha una moralespecíficament cristiana? Quins són els valors que mouen la nostra vida? com es poden viure els valors del'Evangeli en la nostra societat? Què és la fe? Què aporta la fe cristiana a la vida de les persones? Es pot sercreient i viure feliç? Hi ha persones realment creients?Si en les respostes a aquestes preguntes tenim en compte la persona de Jesús i el seu missatge com amodel de realització humana, descobrirem una dimensió moral profunda que dignifica la persona i revalora lasocietat i haurem après el missatge cristià.

Mitologia BíblicaEs tracta d’un crèdit d’ampliació interdisciplinari, recomanat especialment per a aquells alumnes que vulguinescollir el batxillerat d’Humanitats.En el crèdit es tractaran els grans mites bíblics, sobretot de l’Antic Testament, que formen part de la nostracultura judeocristiana i que apareixen com a referents en la Història, la Història de l’Art i la Literatura.

EXPERIMENTALS

Química en accióLa química és una ciència que s’ocupa dels comportaments dels materials i de generar-ne de nous ambpropietats més útils per a la societat. L’estil de vida del món occidental, la majoria d’objectes que ensenvolten són en gran part una conseqüència del desenvolupament de la química. Aquest desenvolupamentincontrolat ha estat una amenaça important per al manteniment de l’equilibri de la vida al nostre planeta.Per poder fer un ús correcte i responsable dels materials, es fa necessari conèixer les propietats i elsprincipals canvis químics dels grups de substàncies que més s’utilitzen actualment: àcids, bases,combustibles, metalls, compostos orgànics, plàstics...

TECNOLOGIA

Tecnologia dels alimentsA partir d’alguns aliments bàsics de la nostra dieta com la llet, el peix, l’oli o la pasta, se n’estudien elsdiferents tipus, la composició, el valor nutritiu, la conservació, la producció, etc. com també, en quinaquantitat es produeixen i quin són els seus països productors i consumidors. També es treballarà la problemàtica de la fam al món i els hàbits alimentaris en la nostra societat.

41

2.3 Organització de les matèries. Crèdits de síntesi

3r SO ELS TRANSPORTS PÚBLICS A VIC En aquest crèdit de síntesi es pretén que els alumnes estudiïn els diferents transportspúblics de la ciutat i de la comarca i totes les repercussions que aquests hi tenen. Estracta, doncs, d’investigar l’impacte dels transports públics i també dels privats, en el mediambient, en la circulació, en la indústria, en la política municipal ... Les àrees bàsiquesd’aquest crèdit seran la de tecnologia i la de ciències naturals; les àrees que els donaransuport seran les de llengua, socials, evip i anglès.

4t SO CATALUNYA NORDEn aquests crèdits de síntesi es pretén que els alumnes coneguin aquesta part

dels Països Catalans. Els alumnes hauran d’investigar la situació sociolingüística delcatalà, l’art i la literatura d’aquesta zona ; hauran de conèixer el paper que va teniraquesta contrada en la postguerra i conèixer quan va passar a formar part de l’estatfrancès. Les àrees bàsiques d’aquest crèdits seran la de llegua i literatura; les àrees queels donaran suport seran les de matemàtiques, socials, i informàtica.

2.4 Desdoblament, suport i reforç

En les matèries instrumentals de 3r i 4rt (llengua catalana, castellana, anglesa imatemàtiques) es crea un quart grup al qual hi assisteixen aquells alumnes quenecessiten una adaptació curricular per dificultats diverses en llur aprenentatge. Lainclusió en el grup es proposada pels professors i el tutor parla amb l’alumne i els paresper comptar amb llur aprovació. A cada reunió d’avaluació es valora la continuitat o no enel grup.. A 4rt, a més, en la matèria de Matemàtiques i en la de Ciències Naturals (Física iQuímica) cada grup classe es desdobla amb l’objectiu de potenciar la preparaciód’aquells alumnes especialment interessats per estudis postobligatoris.. A 3r, en la matèria de Ciències Naturals (Biologia i Geologia), cada grup es desdobla is’atenen dos nivells diferenciats alhora. L’objectiu es centra en aquells alumnes ambdificultats de comprensió o amb dèficits d’atenció. . Un psicopedagog vetlla i atén internament les necessitats que es presenten i coordinales actuacions i les relacions amb organismes externs: EAP, servei de Benestar Social,serveis mèdics...

3.1PROFESSORAT I ALUMNAT

3.1 Tutors

TUTORS3A

David Romeu Tenas Dll 15:00-16:00 Dv 12:00-13:00

TUTORS3B

Enric Roca Sala Dj 16:00-17:00 Dv 17:00-18:00

TUTORS3C

Carme Codina Contijoch Dj 15:00-16:00 Dv 9:30-10:30

TUTORS4A

Serafí Curriu Boixader Dll 15:00-16:00 Dc 8:30-9:30

TUTORS4B

Ceci Bertran Cuní Dm 15:00-16:00 Dc 8:30-9:30

TUTORS4C

Francesc Sallés Pla Dll 12:00-13:00 Dm 16:00-17:00

42

3.2 Professors

LLENGUA CAT /CAST Ester Busquets Isabel Jordà Carme Codina S ílvia CaballeriaJosep Fornols Montserrat Reixach Serafí Curriu CeciBertran

LLENGUA ESTRANGERA Ester Busquets Ceci Bertran Cèlia Aparicio Francesc SallésDavid Romeu Astrid Dedish

MATEMÀTIQUES Lluïsa Prat Marta Cunill Sílvia Fossas Antoni TorrentsCIÈNCIES NATURALS Enric Roca Anna Serra Marta Dorca Lídia PalouCIÈNCIES SOCIALS Francesca Sardà Maite GodayolTECNOLOGIA Frederic Dalmau Marta Dorca Lídia Palou Martí RieraED. VISUAL I PLÀSTICA Martí Riera MÚSICA Margaridó Rodríguez Antoni TorrentsEDUCACIÓ FÍSICA Montse Rovira Antoni VidalRELIGIÓ Antoni MasREFORÇ/PSICOPEDAGOGIA

Patrick Anglada


Veure punt 3.3 del primer cicle de Secundària

3.4Delegats

S3A Cristina Rovira Bové Eulàlia Subirana ColomS3B Manel Bosch Hermosilla Núria Vives FarréS3C Mireia Morera Vivet Natàlia Rovira RibaS4A Marc Dordal Carreras David Masferrer CaraltS4B Cristina Vila Homs Enric Canadell PuntíS4C Aina Arumí Sellabona Alba Rifà Ribé

4. PLA TUTORIAL

4.1 Objectius i línies d’actuació del Pla d’Acció Tutorial

OBJECTIU GENERAL: Formar alumnes participatius, autònoms, amb iniciativa, tolerants,amb capacitat de relacionar-se i conscients dels seus drets, deures i dels valors quepotencia l’escola

Tutoria de grup

3er ESO

1r trimestre- Aprofundir el coneixement del funcionament de l‘ESO.- Prendre consciència d’on es troba l’alumne/a i on ha d’arribar.- Treballar els valors de la convivència justa, l’esforç personal i la

responsabilitat.

43

2n trimestre- Fomentar la participació del alumnes, a partir de xerrades de temesd’interès per als alumnes.

3r trimestre- Potenciar l’organització de treballs col·lectius.- Estudiar les diverses propostes públiques i privades d’ociadreçades als alumnes.- Organitzar els Crèdits Variables del curs següent.

4RT SO

1r trimestre- Fomentar l’autonomia dels alumnes.- Prendre consciència d’on es troba l’alumne/a i on ha d’arribar.- Ser conscient dels seus drets i deures com a alumne/a i com apersona.- Treballar els valors de la convivència justa, l’esforç personal i laresponsabilitat.

2n Trimestre

- Proporcionar estratègies per a l’autoconeixement i per obtenir informacióde les opcions futures que tenen els alumnes

3r Trimestre

Escollir una opció per al seu futur.

Per tal d’aconseguir els objectius del pla tutorial, durant el curs, es treballaran els temessegüents: 1. Organització de l’escola2. Convivència justa3. Funcions i perfil dels delegats4. El sistema educatiu5. Organització del propi currículum6. Treball de grup7. Autoconeixement8. El futur: Organització dels Batxillerats

Cicles FormatiusEl món laboral

9. Propostes oficials d’oci per a joves10.Sexualitat11.Drogodependències12.Seguretat viària

4.3 Tutoria individual

Els procediments emprats per obtenir les dades que faciliten el coneixement personaldels alumnes i les relacions de grup són els següents:

44

- Entrevista a principi de curs amb els tutors de l’any anterior.- Test PMA- Fitxes acadèmiques- Fitxa de la organització de treball personal - Resum de les entrevistes amb els pares- Qüestionari d’Autoavaluació de les dificultats en l’estudi- Qüestionari d’Autoavaluació dels resultats acadèmics.- Qüestionari d’Avaluació de la tutoria

L’atenció individualitzada dels alumnes es du a terme amb entrevistes periòdiques ambels alumnes i amb els pares. Aquestes entrevistes, són útils per fer el seguimentindividualitzat dels alumnes i , en cas de problemes de relació amb els companys o laresta de professors, per poder intervenir-hi de seguida. També s’utilitzen per tractaraspectes de baix rendiment acadèmic, manca de motivació o problemes de conducta.

El tutor/a també fa un seguiment de les diferents incidències que pot presentar unalumne/a (retards, faltes d’assitència, expulsions, etc. ).

En el butlletí de notes se’ls fa constar algunes observacions del trimestre o bé del final decicle, a part de recomanar treballs d’estiu, si és necessari.


Les formes de dur a terme la informació als pares dels alumnes es concreta de la manerasegüent:A l’inici de curs es convoca una reunió general de pares de cada curs on es fa unapresentació de l’escola, de la secundària i dels aspectes d’organització general:objectius, matèries, professors, activitats...... Durant el curs es concerten entrevistes personals amb els pares a vegades concretadesper ells mateixos i d’altres pel tutor de l’alumne.Els motius pels quals es convoquen personalment els pares són els següents:- Informació sobre el seguiment del curs per part de l’alumne. - Baix rendiment acadèmic.- Informació sobre els grups flexibles i d’atenció individualitzada que cal que l’alumne

segueixi.- Problemes puntuals de conducta o físics (malaltia).- Problemes de relació-sociabilitat (integració de l’alumne dins l’escola o en el grup-

classe)

45

2.4 BATXILLERAT

1- Calendari de curs: 1.1.Reunió de pares 1.2. Avaluacions 1.3. Activitats i sortides 1.4 Proves d’accés a la Universitat2- Matèries:

2.1 Organització de les matèries. 2.1.1 Matèries comunes 2.1.2 Matèries de modalitat i matèries optatives2.2 Treball de recerca Desdoblament, suport i reforç


4- Pla tutorial4.1 Objectius i línies d’actuació del Pla d’Acció Tutorial

4.2 Tutoria de grup4.3 Tutoria individualitzada



1.1 Reunió de pares

1r curs: 7 d’octubre2n curs 19 d’octubre

1.2 Avaluacions

- 2n BATXILLERAT 1r trimestre : del 15 de setembre al 19 de novembre 2n trimestre: del 22 de novembre al 25 de febrer 3r trimestre : del 28 de febrer al 10 de juny

- 1r BATXILLERAT 1r trimestre: del 15 de setembre al 22 de desembre (Preavaluació del 15 de setembre al 2 de novembre) 2n trimestre: del 10 de gener al 18 de març 3r trimestre: del 29 de març al 22 de juny

1.3 Activitats i sortides Es repartiran al llarg dels tres trimestres del curs escolar i es concentraran en les datessegüents : 1r trimestre: del 15 al 22 de desembre

46

2n trimestre: del 7 a l’11 de febrer 3r trimestre: del 11 al 15 d’abril

1r TRIMESTREDATA CURS HORARI ACTIVITAT8 octubre 2n A 12-14 Col·loquis de Vic. Conferència del Dr. A. Bayés

“Importància de la recerca per a la salut”10-17nov.8 Nov.9 Nov.11 Nov.11 Nov.

1r A1r A1r B1r C

8:45-10:1515:00-16:0011:30-12:3010:00-13:00

Setmana de la ciència U. VicTaller: BioinformàticaTaller: Biotecnologia i medi ambientTaller: Energia solar fotovoltaicaTaller: Realització Audiovisual

1r C S’inicia la participació en la 3ª Mostra d’informatius de laFacultat de Comunicació Blanquerna-Ramon Llull.

15 des. 1r A i B 8:30-14:30 Visita a la central de cogeneració del Besòs. 15 des. 1r C 8:30-14:30 Itinerari històric i literari a Barcelona 16 des 1r C 12-13 Museu Episcopal “Llegim els símbols”

17 des. 1r i 2n CosmoCaixa22 des. 1r i 2n Festa Fotre

2N TRIMESTREDATA CURS HORARI ACTIVITAT10-14 gener 2n Exposició oral del Treball de Recerca2 febrer Btx 1 (50) Teatre: Mar i Cel (T.Victòria)

1r A/B/C Visita a la biblioteca Joan Triadú (Vic)? febrer 1r Visita al campus de la UAB? febrer 2n Visita a la UB, UAB i UPC amb xerrades

d’exalumnes? febrer 2n A/B/C

B2C Ha de l’art8:30-14:30 SEAT

Fundació Miró? febrer 1r C Visita al Santuari de la Mare de Déu de l’Ajuda i

l’Església de Sant Fruitós dels Hostalets deBalenyà

? febrer 1r i 2n 2 h Desplegada a la biblioteca d’informació desortides de futur :estudis i professions.

7 a l’11 defebrer

1r A i BC

SETMANA DE L’ENERGIAAuditorsReporters / Notes de premsa

? febrer Xerrada sobre Sostenibilitat ambiental

3R TRIMESTREDATA CURS HORARI ACTIVITAT

11 d’abril? d’abril

4, 11 abril

1r

1r A/B/C

15,45-1713-14

Activitats d’educació viàriaXerrada de l’Inst. GuttmanXerrada d’un traumatòleg (per concretar)

Ruta amb cadira de rodes

47

Dimarts 2n TOTSsegonspreferènciesalumnes

13-1413-1413-1413-1413-1413-14

Sessions d’informació universitària:Preinscripció i Universitat de VicBlanquerna (Ramon Llull)Escola de turisme CETAUniversitat Abat OlivaUniversitat Pompeu FabraUniversitat Internacional de Catalunya

12 abril 2n 12-14 Informació de la preinscripcióuniversitària .

14 abril 2n 13-14 Informació de selectivitatPower Point

28 abril 2n Btx (50) 9 vespre Teatre: Fuenteovejuna TNC22 abril 1r

2n 11-17 Sant Jordi

Lliurament de premis a Sant Marc18-22 abril 1r Viatge a Anglaterra18-22 abril. 1r BTX Activitats alternatives

1.4Proves d’accés a la Universitat

20, 21, 22 de Juny i 12, 13 14 de Setembre

2. MATÈRIES

2.1 Organització de matèries 2.1.1 Matèries comunes

1R CURS Crèdits 2N CURS CrèditsLC Llengua i Literaturacatalana

3 LC Llengua i Literaturacatalana

3

LS Llengua i literaturacastellana

3 LS Llengua i literaturacastellana

3

IA Llengua anglesa 3 IA Llengua anglesa 3FI Filosofia 3 FI Filosofia 3EF Educació Física 2 HS Història 4RE Religió 1TU Tutoria 1 TU Tutoria 1TOTAL 16 TOTAL 17

2.1.2 Matèries de modalitat i matèries optatives

Itinerari BIOSANITARI1r CURS Crèdits 2n CURS CrèditsQI Química 3 QI Química 3BI Biologia 3 BI Biologia 3MA Matemàtiques 3 MA Matemàtiques 3FS Física 3 FS Física 3TMCiències Terra i MediAmbient

3 PQ Pràctiquesquimica

1

48

TR Treball deRecerca

2

TOTAL 15 TOTAL 15

Itinerari CIENTÍFIC1r CURS Crèdits 2n CURS CrèditsMA Matemàtiques 3 MA Matemàtiques 3FS Física 3 FS Física 3QI Química 3 QI Química 3DT Dibuix Tècnic 3 DT Dibuix Tècnic 3MT Ampliació deMatemàtiques

2 PQ Pràctiques dequímica

1

PF Pràctiques de Física 1 TR Treball deRecerca

2

TOTAL 15 TOTAL 15

Itinerari TECNOLÒGIC1r CURS Crèdits 2n CURS CrèditsMA Matemàtiques 3 MA Matemàtiques 3FS Física 3 FS Física 3DT Dibuix Tècnic 3 DT Dibuix Tècnic 3TI Tecnologia Industrial oEconomia EO i Organitzaciód’empreses

3 TI Tecnologia Industrial oEconomia EO i Organitzaciód’Empreses

3

MT Ampliació deMatemàtiques

2 PD Pràctiques DT o EE Èticaempresarial

1

PF Pràctiques de Física 1 TR Treball de Recerca 2TOTAL 15 TOTAL 15

Itinerari HUMANÍSTIC1r CURS Crèdits 2n CURS CrèditsLA Llatí 3 LA Llatí 3HM Història del Món 3 GG Geografia 3AS Literatura castellana 3 HA Història de l’Art 3SF Francès o SL Alemany o SCSociologia

2 SF Francès o SL Alemany o LGLògica

2

SR Simbologia Religiosa 2 IN Informàtica 2CC Cultura clàssica 2 TR Treball de Recerca 2TOTAL 15 TOTAL 15

Itinerari de SOCIALS1r CURS Crèdits 2n CURS CrèditsMS Matemàtiques aplicades aC. Socials

3 MS Matemàtiques aplicades a C.Socials

3

HM Història del Món 3 GG Geografia 3AS Literatura castellana oECO Economia

3 HA Història de l’Art 3

SF Francès o SL Alemany oSC Sociologia


2

SR Simbologia Religiosa 2 IN Informàtica 2EA Estadística 2 TR Treball de Recerca 2TOTAL 15 TOTAL 15

Itinerari d’EMPRESA1r CURS Crèdits 2n CURS CrèditsMS Matemàtiques aplicades aC. Socials

3 MS Matemàtiques aplicades a C.Socials

3

49

HM Història del Món 3 GG Geografia 3ECO Economia 3 EO Economia i Organització

d’Empresa3

EO Economia i Organitzaciód’Empresa

3

SF Francès o SL Alemany oSC Sociologia


2

EA Estadística 2 EE Êtica empresarial 1TR Treball de Recerca 2

TOTAL 16 TOTAL 14

2.2 Treball de recerca

El treball de recerca equival a dos crèdits del currículum i representa el 10% de laqualificació final de batxillerat.És un treball individual i està adscrit a una matèria o pot serinterdisciplinar. El dirigeix un professor que tutoritza la recerca.L’objectiu del treball és desenvolupar la capacitat de recerca mitjançant els coneixementsadquirits en les diferents matèries curriculars i també servint-se de la informació que puguiobtenir d’altres fonts al seu abast. Tot això amb la finalitat d’adquirir coneixements noussobre alguns aspectes poc explorats dels temes previstos en el Pla de Recerca delcol·legi. Aquestes activitats permeten a l’alumne formar-se en les capacitatsd’autoaprenentatge, organització i planificació del treball i ús d’una metodologia científica.

En acabar la recerca els resultats constaran en una memòria escrita i se’n farà unapresentació oral.

El procés d’informació del treball i de selecció del tema s’inicia el segon trimestre de 1r ies lliura la memòria escrita i es fa la presentació oral a finals del primer trimestre o aprincipis del segon trimestre de 2n.

Els temes dels treballs seran escollits dintre del marc del Pla de Recerca del col·legi.L’alumne escollirà els més adients per als seus interessos i capacitats, però amb unsobjectius comuns pel que fa a l’explotació dels resultats de la Recerca.

Cada curs participem en les convocatòries de diferents Universitats i organitzacionscientífiques que ofereixen la possibilitat de premiar l’excel·lència dels treballs de recerca.També utilitzem els recursos que ens ofereixen les Universitats tant de materials comd’assessorament.

El servei de publicacions del col·legi es proposa editar aquells treballs de recerca queper la seva qualitat i aportació científica en siguin mereixedors.

50

2.3 Desdoblament, suport i reforç

Els alumnes de Batxillerat arriben amb diferents nivells de competència i formació ino disposen de les mateixes capacitats a l’hora d’enfrontar-se amb el treball escolar.Aquesta diversitat genera ritmes d’aprenentatge diferents, sobretot a l’inici d’aquest cicle,que es van superant al llarg dels dos cursos. Les dificultats es manifesten sobretot en lesmatèries de modalitat de l’àmbit científic.

Per fer més lleugeres aquestes dificultats i poder-les salvar amb èxit, oferim classesindividualitzades de reforç dues tardes a la setmana, impartides per un professor del’escola.

Per altra banda, des de sempre, ens ha preocupat que els alumnes de Batxilleratdesenvolupessin capacitats relacionades amb l’autoaprenentatge i l’esforç personal peraprendre i entenguessin que cadascú ha de tenir iniciativa i ser un agent actiu en el seuprocés d’adquisició de coneixements. En aquest sentit, cada professor organitzaestratègies en la seva matèria per aconseguir-ho.

Aquest curs, pensant en aquest objectiu, en les matèries de Filosofia de 1r i d’Història de2n , hem introduït una estratègia de treball individualitzat i d’autoaprenentatge en una deles hores setmanals. L’alumne realitza la tasca encomanada sense necessitatd’assistència presencial i pot consultar al professor per via telemàtica. Així, al mateixtemps que potenciem les aptituds anteriors, introduïm als alumnes en l’ús de les novestecnologies aplicades a la formació.


3.1 Tutors

B1A Marta Dorca Llavina Dm 8:30-9:30 Dm 11:00-12:00B1B Miquel Padilla Muñoz Dll 12:00-13:00 Dm 15:00-16:00B1C Maite Godayol Puig Dll 12:00-13:00 Dm 9:30-10:30B2A Sílvia Caballeria Ferrer Dm 15:00-16:00 Dj 16:00-17:00B2B Lídia Palou Raurell Dj 12:00-13:00 Dv 9:30-10:30B2C Josep Fornols Puigoriol Dll 15:00-16:00 Dv 11:00-12:00

3.2Professors

MATÈRIES COMUNES B1A B1B B1C B2A B2B B2C

LC 3 S.Caballeria S.Codina S:Caballeria LC 3 J.Fornols S.Curriu J.FornolsLS 3 J.Fornols S.Curriu J.Fornols LS 3 S.Caballeria C.Codina C.CodinaIA 3 C.Aparicio D.Romeu C.Aparicio IA 3 F.Sallés F.Sallés D.RomeuFI 3 A.Espona A.Espona A.Espona HS 4 T.Godayol T.Godayol T.GodayolRE 1 D.Compte D.Compte D.Compte FI 3 A.Espona I.Roviró A.EsponaEF 2 M.Rovira T.Vidal M.Rovira TR 2 E.Roca, M.Dorca, L.Palou,

M.Padilla, X.Vives, M.Riera,A.Torrents, F.Sardà,T .Godayol,C.Codina, A.Vila, I.Roviró

MATÈRIES DE MODALITAT (3 CRÈDITS)B1A B1B B1C B2A B2B B2C

MA S.Fossas A.Torrents MA S.Fossas A.TorrentsQI M.Dorca QI M.Dorca

51

FS M.Padilla M.Padilla FS L.Palou L.PalouTM E.Roca TI X.VivesBI E.Roca BI E.RocaDT F.Comerma F.Comerma DT F.ComermaEO F.Dalmau F.Dalmau MS S.FossasAS C.Codina EO A.Vila A.VilaMS S.Fossas GG A.VilaLA J.Fornols HA F.SardàHM T.Godayol LA J.FornolsECO A.Vila

MATÈRIES OPTATIVES 1r. BTX 2n. BTX

MT 2 A.Torrents IN 2 A.TorrentsPF 1 M.Padilla PD 1 M.RieraSL 2 A.Dedish LG 2 I.RoviróSF1 2 M.Reixach SF2 2 C.BertranSC 2 T.Godayol SL2 2 A.DedishCC 2 J.Fornols EE 1 A.Vila

PQ 1 M.Dorca

3.3.Comissions de professors

(Veure apartat 3.3 de primer cicle de Secundària)

3.4 Delegats

B1A Iria Terradelles Vilella Laura Orra RuaB1B Angel Vioque Font Laura Vivet Roche B1C Meritxell Pujades Portavella Jordi Vidrier MasoliverB2A Ferran Vidal Codina Emma Vidal VidalB2B Daniel Sors Raurell Adrià Ramirez PapellB2C Roger Carandell Viñals Laura Sagués Sala

52

4.PLA TUTORIAL

4.1 Objectius i línies d’actuació del Pla d’Acció TutorialOBJECTIU GENERAL: Fomentar l’esperit crític i científic i aconseguirpersones respectuoses i tolerants amb totes les creences i ideologies delsaltres i amb capacitat per descobrir l’opció professional.

OBJECTIU DE PRIMER : Aconseguir autonomia en el treball intel.lectualfomentant l’anàlisi crítica en relació amb la societat.

OBJECTIU DE SEGON: Consolidar l’esperit crític i descobrir l’opcióprofessional.

OBJECTIUS PER CURSOS I PER TRIMESTRES

1r. TRIMESTRE

1r.Btx

Aprofundir en el coneixement del canvi que suposa la dinàmica detreball de Batxillerat respecte l’ESO.Assolir la capacitat d’argumentar les pròpies opinions.

2n.Btx

Aprofundir en el coneixement de les peculiaritats del 2n. de Btx.Exercitar la presa de decisions i recerca d’informació sobre quina és laprofessió més adequada dins de l’àrea (d’estudis posteriors al Btx)escollida inicialment.

2n. TRIMESTRE1rBtx

Introduir a l’alumne/a en el coneixement de les característiques delTreball de Recerca de Btx. Aconseguir una major capacitat d’argumentació de les pròpies opinionsi l’acceptació i justificació d’altres opinions

2nBtx

Analitzar i relacionar la metodologia emprada per l’alumne amb elsresultats acadèmics obtinguts en l’anterior trimestre.Triar la via i les matèries de les PAU i prendre decisions després devalorar les possibles opcions amb participació dels diferents estamentseducatius.

3r. TRIMESTRE1rBtx

Ampliar la informació sobre les característiques de les sortidesd’estudis.Fomentar les actituds positives davant les diverses situacions reals.Recerques i iniciatives.

2nBtx

Ampliar la informació sobre les característiques particulars de l’àread’estudi escollida inicialment.Consolidar l’opció i la presa de decisió en funció de diferents factorscom la selectivitat o les notes de tall.

53

4.2 Tutoria de grup 4.2.1 1r de Batxillerat 1r. TRIMESTRE 1. Presentació del curs2. Presentació dels alumnes3. Característiques del Btx4. Estructuració del grup classe. Delegats i altres funcions5. Elecció de delegats6. Valoració global dels resultats acadèmics de la preavaluació. 7. Presentació del qüestionari d’autoavaluació de l’aprenentatge a partir dels resultats de

la preavaluació8. Informació de les activitats del 1r trimestre9. Valoració de les activitats del 1r trimestre10. Preparació de la Festa final del 1r trimestre

2n. TRIMESTRE1. Valoració global dels resultats acadèmics de la 1ª avaluació2. Presentació de la revisió del qüestionari d’autoavaluació de l’aprenentatge a partir dels

resultats de la 1ª avaluació3. El Treball de Recerca de Btx I (Informació general)4. El Treball de Recerca de Btx II (Elecció del tema)5. Informació de les activitats del 2n trimestre 6. Visita a la biblioteca Joan Triadú7. Valoració de les activitats del 2n trimestre8. Revisió del dossier de característiques de batxillerat. Organització del currículum i

còmput de matèries9. Informació de sortides d’estudis

3r. TRIMESTRE1. Valoració global dels resultats acadèmics de la 2a avaluació. 2. Presentació de la revisió del qüestionari d’autoavaluació de l’aprenentatge de la 2a

avaluació.3. L’educació viària (I)4. Informació de les activitats del 3r trimestre 5. Valoració de les activitats de 3r trimestre6. Característiques generals de les sortides segons els estudis realitzats.7. La selectivitat i la seva vinculació amb les sortides d’estudis universitaris.8. Revisió de matèries i opcions escollides a 2n. de Btx9. Revisió del dossier de característiques del batxillerat. Avaluació i qualificació final de

batxillerat.10.Valoració de l’enfocament i la metodologia emprada a 1r. de Btx

4.2.2 2n de Batxillerat

1r. TRIMESTRE1. Presentació del curs 2. Estructuració del grup classe. Delegats i altres funcions. Informació general de les

característiques del 2n de Btx.3. Opcions de futur. Informació de les opcions de Selectivitat i de la via d’accés. Tria de

la via d’accés i matèries de Selectivitat4. Preparació de la Festa de final de trimestre.

2n. TRIMESTRE1. Valoració global dels resultats acadèmics de la 4a avaluació. Presentació del

qüestionari d’autoavaluació de la 4a avaluació. Adaptació a la problemàtica de 2n deBtx.

2. Organització del currículum. Qüestionari de sol·licitud d’informació d’estudis desprésdel Batxillerat. Informació de les característiques generals de les sortides d’estudis

3. Informació de les activitats del 2n trimestre. 4. Valoració de les activitats de 2n trimestre (individual)

3r. TRIMESTRE1. Valoració global dels resultats acadèmics de la 5a avaluació.2. Ampliació de la informació de les característiques generals de les sortides d’estudis.

Organització del currículum.3. Informació de les activitats del 3r trimestre4. Valoració de les activitats de 3r trimestre. (individual)5. Opcions de futur (I) i (II).6. Preinscripció universitària.7. Valoració de la informació rebuda sobre les característiques de les sortides d’estudi.

(individual)8. Preparació de la festa de comiat de 2n batxillerat.9. Funcionament de les classes de Selectivitat i de les PAU.

4.3 Tutoria individualitzada

4.3.1 1er de Batxillerat

1r TRIMESTREa/ Entrevista individual als alumnes per iniciativa pròpia o del tutor/a:

· Primer als alumnes procedents d’altres escoles per facilitar l’adaptació al’escola.

· Després a tots els alumnes, per ordre alfabètic, per veure en cada cas coms’adapta a la problemàtica de Batxillerat.

b/ Lliurament personalitzat de notes i valoració individualitzada dels resultats acadèmicsde la preavaluació.c/ Realització del qüestionari d’autoavaluació de l’aprenentatge.d/ Valoració del qüestionari d’autoavaluació de l’aprenentatge.

2n TRIMESTRE a/ Lliurament personalitzat de notes i valoració individualitzada dels resultats acadèmicsde la 1a avaluació. b/ Entrevista individual als alumnes per iniciativa pròpia o del tutor/a. Se sol començarpels que han tingut més dificultats

55

c/ Realització del qüestionari d’autoavaluació de l’aprenentatge a partir dels resultats de la1a avaluació i revisió dels objectius de treball proposats després dels resultats de lapreavaluació.d/ Valoració del qüestionari d’autoavaluació de l’aprenentatge.e/ Entrevistes individuals per escollir l’àrea i el tema del Treball de Recerca.

3r TRIMESTRE a/ Lliurament personalitzat de notes i valoració individualitzada dels resultats acadèmicsde la 2a avaluació. b/ Entrevista individual als alumnes per iniciativa pròpia o del tutor/a. Se sol començarpels que han tingut més dificultats.c/ Realització del qüestionari d’autoavaluació de l’aprenentatge a partir dels resultats de la2a avaluació i revisió dels objectius de treball proposats després dels resultats de 1aavaluació.d/ Valoració del qüestionari d’autoavaluació de l’aprenentatge.e/ Entrevistes individuals per organitzar el currículum i donar informació de sortidesd’estudis.f/ Lliurament personalitzat de notes i valoració individualitzada dels resultats acadèmicsde 1r curs.

4.3.2 2n de Batxillerat

1r TRIMESTREa/ Entrevista individual als alumnes per iniciativa pròpia o del tutor/a:

· Prioritat per als alumnes amb matèries pendents de 1r· Fitxa inicial d’entrevistes individuals · Seguiment de l’adaptació individual a la problemàtica de 2n de Batxillerat.· Comentaris sobre l’estat del Treball de Recerca

b/ Realització del qüestionari d’autoavaluació de l’aprenentatge de 1r curs.c/.Organització del currículum i opcions de futur, tria de la via d’accés i de les matèries deSelectivitat.d/ Valoració i comentari del qüestionari d’autoavaluació de l’aprenentatge.

2n TRIMESTRE a/ Lliurament personalitzat de notes i valoració individualitzada dels resultats acadèmicsde la 4a avaluació. b/ Entrevista individual als alumnes per iniciativa pròpia o del tutor/a. Se sol començarpels que han tingut més dificultatsc/ Realització del qüestionari d’autoavaluació de l’aprenentatge a partir dels resultats de la4a i revisió dels objectius de treball proposats després dels resultats de l’avaluació.d/ Valoració del qüestionari d’autoavaluació de l’aprenentatge.e/ Orientacions per escollir els elements de suport per l’exposició oral del TR.f/ Valoració del qüestionari de “sol·licitud d’informació d’estudis posteriors”. h/ Orientar en la recerca d’informació en les sortides d’estudis.

3r TRIMESTRE a/ Lliurament personalitzat de notes i valoració individualitzada dels resultats acadèmicsde la 5a avaluació. b/ Entrevista individual als alumnes per iniciativa pròpia o del tutor/a. Se sol començarpels que han tingut més dificultatsc/ Realització del qüestionari d’autoavaluació de l’aprenentatge a partir dels resultats de la4a i revisió dels objectius de treball proposats després dels resultats de l’avaluació.d/ Valoració del qüestionari d’autoavaluació de l’aprenentatge.

e/ Revisió del qüestionari de “sol·licitud d’informació d’estudis posteriors”.f/ Analitzar la informació recollida i començar la tria dels estudis que volen fer, llocs on esrealitzen, notes de tall, possibilitats segons resultats acadèmics.g/ Formalitzar la preinscripció universitària, en alguns casos concrets.h/ Lliurament personalitzat de notes i valoració individualitzada dels resultats acadèmicsdel 2n curs.


Entrevista amb pares:· A petició dels pares: rendiment escolar, adaptació a l’escola, motius

particulars...· A petició del tutor: rendiment escolar o comportament.

57

3. APÈNDIXS

3.1Personal3.1.1 Patronat de la Fundació3.1.2 Direcció del col·legi3.1.3 Consell escolar3.1.4 Comissió permanent del consell escolar3.1.5 Comissió de convivència del consell escolar3.1.6 Delegats del consell per intervenir a les actes3.1.7 Representació del centre al Consell Escolar Municipal de Vic3.1.8 Claustre de professors3.1.9 Coordnació3.1.10 Departaments3.1.11 Personal d’administració i serveis3.1.12 Associació de Mares i Pares

3.2Horaris3.2.1 Horaris de classes3.2.2 Horari d’esbarjo3.2.3 Horari extraescolar3.2.4 Servei de menjador3.2.5 Servei de biblioteca3.2.6 Servei de secretaria3.2.7 Resum del calendari escolar3.2.8 Reunions de professorat

3.3Resum del Primer Pla de Recerca 2004-20063.3.1 Preliminars3.3.2 Objectius generals3.3.3 Desplegament3.3.4 Departament de Filologia3.3.5 Departament de Ciències3.3.6 Departament d’Expressions3.3.7 Departament de Matemàtiques i Informàtica3.3.8 Departament de Ciències Socials

58

3.1 PERSONAL

3.1.1 PATRONAT DE LA FUNDACIÓ

PATRONS ESTAMENTS CÀRRECS

Jacint Codina i Pujols Ajuntament President nat del PatronatRomà Casanova i Casanova Bisbat de Vic Vicepresident nat del PatronatEnric Castellnou i Alberch Ajuntament de Vic Vocal designat per l'AjuntamentFèlix Guàrdia i Torrents Bisbat de Vic Delegat del BisbeRosa Ma. Puigdueta i Mauri Bisbat de Vic Vocal designat pel BisbatCristina Casabosch i Thos Mestres i professors Vocal electa de primàriaLluïsa Prat i Suñé Mestres i professors Vocal electa de secundàriaAntoni Mirambell i Abancó Mares i pares Vocal electe de mares i paresJosep-Oriol Morera i Miralta Mares i pares Vocal electe de mares i paresIgnasi Roviró i Alemany Direcció Secretari nat del Patronat

3.1.2 DIRECCIÓ DEL COL·LEGIEQUIP DIRECTIU

Ignasi Roviró i Alemany Titularitat Titular i directorM. Glòria Varela i Manubens Direcció de seccions Directora d'infantil i primàriaAssumpta Vila i Alsina Direcció de seccions Directora de secundària i batxilleratCarme Barniol i Suriñach Administració AdministradoraSílvia Torrents i Ballús Mestres i professors Representant d'infantil i primàriaSílvia Caballeria i Ferrer Mestres i professors Representant d’ESO i BTX.Josep Fornols i Puigoriol Departaments Coordinador pedagògic

3.1.3 CONSELL ESCOLAR

Ignasi Roviró i Alemany Direcció President del ConsellElisabet Febrer i Claveras Mestres i professors Vocal electa d'infantilDaniel Leiva i Cobo Mestres i professors Vocal electe de primàriaSerafí Curriu i Boixader Mestres i professors Vocal electe de secundàriaAntoni Mas i Bigas Mestres i professors Vocal electe de batxilleratFèlix Guàrdia i Torrents Mestres i professors Vocal designat pel PatronatFrancesca Sardà i Sellas Titularitat Vocal designada pel PatronatVacant Patronat Vocal a designar pel PatronatVacant Alumnat Vocal electe de ESO i BATX.Vacant Alumnat Vocal electe de ESO i BATX.Àngels Ferrer i Jiménez Mares i pares Vocal designada per l'AMPAMarta Solà i Serrabou Mares i pares Vocal electa per primàriaAmadeu Godayol i Vila Mares i pares Vocal electe de secundàriaMercè Sabaté i Fontova Mares i pares Vocal electa de secundàriaMarga Bayés i Prat P.A.S. Electa del PAS i Sec. del Consell

59

3.1.4 COMISSIÓ PERMANENT DEL CONSELL ESCOLAR

Ignasi Roviró Alemany TitularitatMarga Bayés i Prat P.A.S.Elisabet Febrer i Claveras ProfessoratÀngels Ferrer i Jiménez Mares i ParesVacant Alumnat

3.1.5 COMISSIÓ DE CONVIVÈNCIA DEL CONSELL ESCOLAR

Ignasi Roviró Alemany TitularitatMarga Bayés i Prat P.A.S.Daniel Leiva i Cobo Professorat (infantil i primària)Serafi Curriu i Boixader Professorat (secundària i batx.)Vacant AlumnatMercè Sabaté i Fontova Mares i pares (secundària)Amadeu Godayol i Vila Mares i pares (secundària i batx.)

3.1.6 DELEGATS DEL CONSELL PER INTERVENIR A LES ACTESÀngels Ferrer i JiménezSerafi Curriu i Boixader

3.1.7 REPRESENTACIÓ DEL CENTRE AL CONSELL ESCOLAR MUNICIPAL DE VIC

Ignasi Roviró i Alemany DireccióAnna Erra i Solà Mestres i professorsVacant Alumnat

3.1.8 CLAUSTRE DE PROFESSORS

Ma. Carme Codina i Contijoch Presidenta electa del claustreIrene Benito Alier Secretària electa del claustre

Carles Aceituno i BarconsMa Dolors Anglada i DordalPatrick Anglada i SanchoCèlia Aparicio i BardoletCecília Bertran i CuníJosefina Bofill i CasellasAgnès Buscart i CorominesRoser Busquets i PlajaEster Busquets i PobletSílvia Caballeria i FerrerMercè Carulla i SangràCristina Casabosch i ThosAlícia Casadesus i CalvóJosefina Comerma i CasasDavid Compte i VerdaguerMontserrat Constansó i FarréJoan Culí i RibasMarta Cunill i MarsóSerafí Curriu i BoixaderFrederic Dalmau i RomeuAstrid Dedisch i BabotMarta Del Castillo i BouMontserrat Díaz i Martínez

Marta Dorca i LlavinaAnna Erra i SolàAlbert Espona i ArumíElisabet Febrer i ClaverasVanesa Ferreres i VergésJosep Fornols i PuigoriolSílvia Fossas i TañàImmaculada Franquesa i ClapésMa Teresa Godayol i PuigRoser Grifell i TrullaIsabel Jordà i FontDaniel Leiva i CoboMontserrat Macià i CasanovasAnna Marsó i AngladaAntoni Mas i BigasJosep Ma Masferrer i JuvantenyLluis Montoliu i ViñetaAnna Morató i MoletPere Oliva Miquel Padilla i MuñozDolors Palomar i LópezLídia Palou i RaurellJosefa Pont i Parareda

60

Ma Lluïsa Prat i SuñéCarme Puigsasllosas i ParésMireia Puntí i CarnéMontserrat Reixach i PlàMartí Riera i CasasEnric Roca i SalaMa Àngels Rocafiguera i SerrabouMargarida Rodríguez i CastellsDavid Romeu i TenasMarta Roqué i PeipochMontserrat Rovira i CostaIgnasi Roviró i AlemanyMa Immaculada Salarich i MatavacasFrancesc Sallés i Pla

Francesca Sardà i SellasMa Carme Segarra i GuerraPere Sellarès i CasamiraAnna Serra i PuntíMiqui Serrat i CallísAntoni Torrents BallúsSílvia Torrents BallúsJoan Torrents BertranaAntoni Urroz i SañéMa. Glòria Varela i ManubensAntoni Vidal i PuigdemontAssumpta Vila i AlsinaXavier Vives i Solé

Mestres que fan substitució Ester Baucells i ComasElisabet Garcia-Talavera

3.1.9 COORDINACIÓAnna Marsó i Anglada Educació infantilMontserrat Constansó i Farré Cicle inicial de primàriaMerxe Carulla i Sangrà Cicle mitjà de primàriaAgnès Buscart i Coromines Cicle superior de primàriaAnna Erra i Solà Primer cicle de secundàriaSerafí Curriu i Boixader Segon cicle de secundàriaMarta Dorca i Llavina Batxillerats

3.1.10 DEPARTAMENTSJosep Fornols i Puigoriol Cap del departament de FilologiaAntoni Torrents i Ballús Cap del departament de Matemàtiques i d’InformàticaAssumpta Vila i Alsina Cap del departament de Ciències SocialsMarta Dorca i Llavina Cap del departament de Ciències ExperimentalsMartí Riera i Casas Cap del departament d’ExpressionsEnric Roca i Sala Comissionat per a l’escola sostenible

3.1.11 PERSONAL D’ADMINISTRACIÓ I SERVEISCarme Barniol i Suriñach AdministradoraMarga Bayés i Prat Secretaria del carrer ManlleuMarta Casado Serrano Secretaria de la ronda CamprodonAnna Morató i Molet Secretaria del carrer ManlleuRamon Ollé i Camprubí MantenimentMontse Pujols i Ricart Secretaria de la ronda CamprodonEster Reniu i Casadesús Secretaria del carrer ManlleuOlga Sellarès i Esmarats Secretaria del carrer Manlleu

3.1.12 ASSOCIACIÓ DE MARES I PARESJordi Pagestetit PresidentAssumpció Martínez VicepresidentaNúria Vilacís ExtraescolarsJulita Novellas SecreatriaCristobal Morales TresorariaJordi González Àrea socialMercè Sabaté Àrea socialMarta Solà Coordinació pedagògicaIgnasi Camprubí Coordinació pedagògica

61

3. 2. HORARIS

3.2.1 HORARI DE CLASSESInfantil de 9 a 13 i de 15 a 17Primària de 9 a 13 i de 15 a 17Secundària 1r cicle de 8,30 a 13 i de 15 a 17Secundària 2n cicle de 8,30 a 13 (dos dies a les 14) i quatre tardes de 15 a 17Batxillerat de 8,30 a 14 i 3 tardes de 15 a 17

3.2.2 HORARI D’ESBARJOInfantil P3 de 10,30 a 11 i de 15,45 a les 16,15Infantil P4 i P5 de 10,30 a 11 i de 16,15 a les 16,45Primària. Cicle inicial de 10,30 a 11Primària. Cicle mitjà d’11 a 11,30Primària. Cicle sup. d’11 a 11,30Secundària. 1r curs d’11 a 11,30Secundària. 2n curs de 10,30 a 11Secundària. 2n cicle de 10,30 a 11Batxillerat de 10,30 a 11

3.2.3 HORARI EXTRAESCOLARInfantil de 8 a 9 i de 17 a 19Primària de 8 a 9 i de 17 a 19Secundària de 8 a 8,30 i de 17 a 19Batxillerat de 8 a 8,30 i de 17 a 19

3.2.4 SERVEI DE MENJADORInfantil de 13 a 15Primària de 13 a 15Secundària de 13 a 15Batxillerat de 14 a 15

3.2.5 SERVEI DE BIBLIOTECACarrer de Manlleu de 13 a 14 i de 17 a 18, llevat del dimecres al migdia

3.2.6 SERVEI DE SECRETARIACarrer de Manlleu de 8 a 19 Tel.: 93.886.1244Ronda Camprodon de 8 a 19 Tel.: 93.885.0595

3.2.7 RESUM DEL CALENDARI ESCOLAR1r. trimestre del 15 de setembre al 22 de desembre1a festa de lliure designació 11 d’octubre2a festa de lliure designació 7 de desembre2n trimestre del 10 de gener al 18 de març3r trimestre del 29 de març al 22 de juny1a festa local 16 de maig, segona Pasqua2ª festa local 5 de juliol, Sant Miquel dels SantsVacances Nadal del 23 de desembre de 2004 al 9 de gener de 2005Vacances Setmana Santa del 19 al 28 de març de 2005

3.2.8 REUNIONS DEL PROFESSORATCoordinadors d’EI i EPRI dilluns de 16 a 18Coordinadors d’ESO i BTX dilluns de 12 a 13Tutors 1r ESO dilluns de 8,30 a 9,30Tutors 2n ESO dimarts de 9,30 a 10,30Tutors 3r i 4t ESO dijous de 12 a 13

62

Tutors de BTX dilluns de 11 a 12Professors i mestres de les seccions dimarts de 17 a 19Equip directiu dijous de 16 a 17 i, periòdicament, de 17 a 19Comissió LIC Segon dimarts de cada mes, de 17,15 a les 18,15Consell Escolar

63

3.3. RESUM DEL PRIMER PLA DE RECERCA (2004-2006)

3.3.1 Preliminars

Ja és un fet consolidat en els plans d’ensenyament no separar radicalment la funció pedagògica ieducativa de la funció investigadora. Només es pot ensenyar i aprendre allò que veritablements’ha experimentat. Per això mateix, la recerca, la innovació pedagògica i la formació continuadaesdevenen una necessitat de qualsevol comunitat educativa.

Moguts per aquesta necessitat, l’Escola de Sant Miquel ha projectat un primer pla derecerca destinat a la millora pedagògica i a la utilització i aplicació de les noves tecnologies. Aquest primer pla de recerca agrupa tots els professors i tots els alumnes dels últims nivells.

3.3.2 Objectius generals

1) Promoure la sostenibilitat en l’entorn escolar i elaborar els recursos didàctics necessaris.2) Potenciar la creació de recursos pedagògics propis a través de les noves tecnologies.3) Treballar els mecanismes generals de la comprensió mitjançant l’elaboració de materials

lingüístics, visuals i plàstics amb finalitats didàctiques.4) Utilitzar la memòria històrica i el coneixement de l’entorn com a recurs per a l’aprenentatge de

les ciències socials.

3.3.3 Desplegament

Els departaments desplegaran aquests objectius tot creant grups de recerca específics iconcrets, que agruparan els professors que hi tinguin adscrits. Eventualment, podran formar partd’aquests grups de treball, alumnes avançats i altres membres que siguin competents en lamatèria pròpia de la investigació i que no siguin professors de l’Escola.

Paral·lelament, els departaments, en coherència amb les línies pròpies d’investigació i per tald’assolir els objectius generals d’aquest pla de recerca, dirigiran els treballs de recerca delsalumnes de Batxillerat i els crèdits de síntesi de l’ESO.

64

3.3.4 DEPARTAMENT DE FILOLOGIA

OBJECTIU GENERAL: La comprensió lingüística com a mitjà d’informació i de plaer.L’objectiu recull una inquietud general de l’escola, manifestada pels distints Departaments, icontempla la pràctica de l’esforç personal i l’actitud de respecte envers la persona o persones quecomuniquen, valors que el col·legi ha seleccionat com a prioritaris per a aquest curs.D’acord amb aquest objectiu s’han plantejat els següents grups de recerca.

1 . CREACIÓ D’UN FÒRUM DE LECTURA Per mitjà d’una web, crear un fòrum de debat intern ( a dins del col·legi) i extern ( amb altrescentres) sobre lectures que fan els alumnes.

2. INVESTIGACIÓ DE DIVERSES LÍNIES EDITORIALSArgumentar diverses propostes de línies editorials entre les quals finalment el professoratpugui escollir la més adequada per a l’enfocament lingüístic del col·legi.

3. ELABORACIÓ DE MATERIALS PER A ALUMNES D’INCORPORACIÓ TARDANA.Potenciar les competències comunicatives mínimes en llengua catalana de l’alumnat de novaincorporació a l’escola

4. SUPORTS LÚDICS PER FER MÉS ATRACTIU L’ESTUDI DE LLENGÜESESTRANGERESTrobar formes lúdiques atractives i dinàmiques per ensenyar una llengua estrangera.

5. RECURSOS LINGÜÍSTICS EN XARXAFer un buidatge a la xarxa d’aquelles pàgines web que continguin recursos útils per al’ensenyament de llengües: exercicis, gramàtiques, diccionaris on –line, activitats sobre l’àreade llengua (congressos, intercanvis, xerrades...) per tal que el professorat de llengua puguicomptar amb aquesta informació per complementar ja sigui la seva pròpia formació ol’ensenyament de la seva matèria.

6. PROPOSTES DIDÀCTIQUES PER A LA CREACIÓ DE TEXTOS ESCRITSPlantejar una línia didàctica general per a l’escola per treballar la creació de textos quecontempli les diverses fases de l’elaboració, propostes d’avaluació i fer un recull, si és possible,de models

7. INVESTIGACIÓ I FORMULACIÓ DE PAUTES PER A LA REDACCIÓ DEDOCUMENTS ESCOLARS INTERNS I EXTERNS.

Fer propostes encaminades a aconseguir una presentació formal unificada dels diversosdocuments que genera l’escola i sobretot vetllar perquè el seu contingut sigui ben estructurat iprecís.

65

3.3.5 DEPARTAMENT DE CIÈNCIES

OBJECTIU GENERAL: Sostenibilitat en l’entorn escolar. Avançar cap a la sostenibilitat enl’entorn escolar donant prioritat a l’estalvi. Un dels principals objectius del pla és aconseguir unamajor implicació de la comunitat escolar i en especial de l’alumnat i el professorat en la millora delmedi ambient.

Per assolir aquest objectiu global s’han definit tres línies de recerca :

· Projecte i actuacions per a la consecució del distintiu d’Escola Verda i la millora ambientalde l’entorn escolar.

· Estratègies per a la introducció de la sostenibilitat energètica en l’entorn escolar.· Estratègies per a una gestió sostenible dels Residus en l’entorn escolar.

1. PROJECTE I ACTUACIONS PER A LA CONSECUCIÓ DEL DISTINTIU D’ESCOLAVERDA I LA MILLORA AMBIENTAL DE L’ENTORN ESCOLAR- Incorporar la dimensió ambiental en la gestió i currículum del col·legi Sant Miquel dels

Sants de Vic.- Promoure la participació del centre en els projectes del municipi de millora ambiental.- Contribuir de forma activa en el programa de sostenibilitat de l’Agenda 21 del municipi de

Vic.- Aconseguir l’atorgament del distintiu d’escola Verda.- Coordinar i integrar en aquest projecte les accions de la resta de línies de recerca del

Departament de Ciències del col·legi.- Aconseguir una major implicació de la comunitat educativa en la millora del medi ambient

de l’entorn escolar.

2. ESTRATÈGIES PER A LA INTRODUCCIÓ DE LA SOSTENIBILITAT ENERGÈTICAA L’ENTORN ESCOLARL’objectiu fonamental és que la comunitat educativa i, especialment els alumnes i professors,s’impliquin en la millora del medi ambient escolar per tal de promoure actituds de consumracional i un ús responsable dels recursos de l’energia.

3. ESTRATÈGIES PER A UNA GESTIÓ SOSTENIBLE DELS RESIDUS A L’ENTORNESCOLARL’objectiu fonamental és el de promoure l’estalvi, el reciclatge i la reutilització dels materialsemprats i revisar els nostres hàbits quotidians per tal de minimitzar la generació de residus.Per aconseguir aquest objectiu s’aplicaran els criteris de les 4R: reduir, reutilitzar i reciclarels residus i repensar els nostres hàbits quotidians. L’àmbit d’implicació afecta a tota lacomunitat educativa.

66

3.3.6 DEPARTAMENT D’EXPRESSIONS

OBJECTIU GENERAL: Analitzar, confeccionar i investigar qualsevol recurs expressiu que afecti elcamp visual, musical i d’expressió corporal. Aquest recurs expressiu ha d’ésser observable isusceptible de ser analitzat amb una finalitat acadèmica o investigadora/innovadora en el campdocent.

Per aquesta finalitat el Departament marca dues línies de recerca o grups de treball:

1. JOAN MIRÓ A L’ESCOLAAnalitzar sistemàticament el treball realitzat en l'etapa Infantil de la proposta Joan Miró a

l’escola. Fer-ne un valoració del conjunt dels resultats. Proposar les modificacions necessàries permillorar la proposta en funció de les experiències i dels resultats que s'han obtingut.

2. INTERPRETO I ESCRICInterpretar obres d'art reconegudes d'artistes importants i fer-ne la traducció al llenguatge

escrit. Aconseguir i definir pautes/esquemes concrets que permetin interpretar, seleccionar itraduir imatges al llenguatge escrit. Obtenció de material pedagògic per a utilitzar a l'aula.

67

3.3.7 DEPARTAMENT DE MATEMÀTIQUES I D’INFORMÀTICA

En les reunions celebrades a tal efecte i en les quals ha participat la totalitat del personal quehi està adscrit, el Departament ha fet una anàlisi del seu funcionament actual i ha pres nota deles següents consideracions:

§ Es constata l'existència de certes discontinuïtats entre les planificacions curriculars imetodològiques, pel que fa a les matèries que corresponen al Departament, en les diversesetapes d'ensenyament que s'imparteixen al col·legi.

§ Sembla que un dels motius d'aquest fet podria ser l'excessiva compartimentació i la mancad'intercanvis d'informació entre els mestres i professors que imparteixen aquestes matèries enles diferents etapes.

§ Es creu que una bona manera de resoldre aquest problema pot ser la creació d'equipsmultinivell que analitzin globalment, des de l'educació infantil fins al batxillerat, els grans blocsde continguts que configuren aquestes matèries i elaborin propostes didàctiques méscoherents i més eficients.

§ Es considera, doncs, línia preferent de recerca per al curs 2004/05 l'anàlisi detallada d'algunsblocs de continguts de l'àmbit didàctic propi del Departament, preferiblement d'entre aquellsque es mantenen al llarg de la major part dels nivells educatius, amb la intenció de millorar-nela programació i facilitar-ne la implantació a l'aula mitjançant l'elaboració de projectes didàcticsconcrets i de materials de suport eficaços, motivadors i fàcils d'utilitzar.

Tenint presents aquestes consideracions, i atenent als recursos humans i materials disponiblesper dur a terme aquesta tasca, el Departament acorda constituir per al curs 2004-05 els dosgrups de recerca relacionats a continuació, comptant cadascun d'ells amb representació demestres i professors de les etapes d'educació infantil, primària, secundària obligatòria ibatxillerat.

1. EL PAPER DE LA RESOLUCIÓ DE PROBLEMES EN L'APRENENTATGE DE LESMATEMÀTIQUES

Elaboració d'una proposta d'integració de la resolució de problemes, com a instrumentdidàctic, en les programacions del Departament per al curs 2005-06.

2. LES TIC EN L'ENSENYAMENT DE LA GEOMETRIA: PROPOSTES D'APLICACIÓElaboració de propostes i recerca i creació de materials didàctics, especialment basats en lesnoves tecnologies de la informació i la comunicació, que facilitin l'aprenentatge il'autoaprenentatge de la geometria en els nivells d'ensenyament que s'imparteixen a l'escola.

68

3.3.8 DEPARTAMENT DE CIÈNCIES SOCIALS

OBJECTIUS GENERALS. Potenciar i fer créixer el treball que com a docents realitzem a l’aula (creació de materialspropis, reflexió sobre els continguts i la metodologia...). Interrelacionar els professors i les tasques que es realitzen en els diferents nivells de l’escola.

1. MEMÒRIA DE L’ESCOLAEndinsar-se en el temps per treballar els aspectes relacionats amb el tema de la institucióescolar i conèixer el tipus d’instrucció que van rebre els nostres predecessors. A partir d’aquestconeixement i un cop establert, es procedirà a valorar i comparar l’educació del passat ambl’educació del present.

2. L’ESTUDI DE L’ENTORN A INFANTIL I PRIMÀRIA. Revisar l’àrea: continguts i metodologia.. Intensificar la realitat de l’entorn ( barri, carrer, ciutat, comarca...) en els continguts de lamatèria de Socials. Actualment s’està treballant de manera desvinculada de l’entorn. Calretornar-hi.

3. PEDAGOGIA I RECERCA EN CULTURA RELIGIOSAAvançar en el camp de la pedagogia i la recerca en Cultura Religiosa i de possibles propostesde treball, des de Primària fins a Batxillerat

4. RECURSOS DIDÀCTICS PER A LA HISTÒRIA DE LA FILOSOFIA (I)Elaborar materials didàctics en format PowerPoint d’utilitat per a les classes d’història de lafilosofia.

69

PROGRAMACIÓ GENERAL DEL CURS 2004-2005 · 0. Presentació 4 1. Objectius i projectes de centre 5...

Documents

Transcript of PROGRAMACIÓ GENERAL DEL CURS 2004-2005 · 0. Presentació 4 1. Objectius i projectes de centre 5...