GOVERN DE LES ILLES BALEARS

Conselleria d’Educació i Cultura

IES PUIG DE SA FONT

PROGRAMACIÓ

GENERAL ANUAL

(PGA)

IES PUIG DE SA FONT CURS 2015-2016

PROGRAMACIÓ GENERAL ANUAL 2014-2015

ÍNDEX

1. Diagnosi inicial ............................................................................................................. 3 1.1 Modificacions en el context del centre ................................................................... 3 .1.2 Principals conclusions globals extretes de la memòria del curs anterior. ............. 7

2. Objectius específics per al curs 2015-2016 ................................................................ 11

3. Actuacions per al curs 2015/16 .................................................................................. 12 4. Organització general del centre .................................................................................. 20

4.1. Calendari i horari del centre ................................................................................ 20 4.2. Criteris pedagògics per a l’elaboració dels horaris del centre (alumnes i

professors). ................................................................................................................. 23

4.3. Calendari de reunions i avaluacions. ................................................................... 27

4.4. Mesures per a l’optimització i l’aprofitament dels espais i recursos. .................. 28 5. Projectes institucionals, plans del centre... ................................................................. 29

5.1. Documents institucionals ..................................................................................... 29 5.2. Plans específics de centre. ................................................................................... 39

ANNEXOS ..................................................................................................................... 40 Annex 1. Programacions dels departaments didàctics.................................................... 40

Annex 2. Pla de formació del professorat. ..................................................................... 41 Annex 3. Programació de serveis i d’activitats complementàries i extraescolars. ..... 41

Annex 4. Memòria administrativa .............................................................................. 53 Annex 5. Acta d’aprovació de la PGA pel consell escolar ......................................... 57

1. Diagnosi inicial

1.1 Modificacions en el context del centre

Equip directiu:

Directora: Micaela Rosselló Miralles

Secretari: Tomeu Bassa Sureda

Cap d’estudis: Lourdes Mondéjar Navarro

Cap d’est. adjunt ESO: M. Remei Ortiz Martínez

Cap d’est. adjunt ESO: M. Magdalena Esteva Lliteras

Cap d’est. adjunt Batx.: Aina M. Riera Miquel

Relació de tutors

CURS PROFESSOR/A DEPARTAMENT

1r ESO A Ana Isabel Rosselló Recio CASTELLÀ

1r ESO B Jaume Sureda Massanet SOCIALS

1r ESO C Antònia Tous Ginard BIOLOGIA I

GEOLOGIA

1r ESO D Manuela Triguero Méndez BIOLOGIA I

GEOLOGIA

1r ESO E Xesca Marquès Pardo CATALÀ

1r ESO F Margarita Vega Oliver CASTELLÀ

1r ESO G Charo León Labrada SOCIALS

2n ESO A Marga Mayol Salvà TECNOLOGIA

2n ESO B Fco. José Vicente Ferrández TECNOLOGIA

2n ESO C Xesca Sánchez Font SOCIALS

2n ESO D Yolanda Moreno Valiente MATEMÀTIQUES

2n ESO E Irene Ridaura Capellino FÍSICA I QUÍMICA

2n ESO F Francesc Gaià Santandreu MATEMÀTIQUES

2n ESO G Pere Joan Fuster Llull FÍSICA I QUÍMICA

3r ESO A Estrella Dognibene Bonomo ANGLÈS

3r ESO B Petra Miquel Artigues BIOLOGIA I

GEOLOGIA

3r ESO C Catalina Bernat Joy SOCIALS

3r ESO D Joan Cabalgante Guasp CASTELLÀ

3r ESO E Josep Pere Orfí Mestre FILOSOFIA

3r ESO F Julen Adrián Gorostiza ORIENTACIÓ

4t ESO A Maria Esperança Riera Llinas MATEMÀTIQUES

4t ESO B Ana Belen Merino Hernández ANGLÈS

4t ESO C Catalina Victòria Miquel Pascual EDUCACIÓ FÍSICA

4t ESO D Maria Antònia Rosselló Oliver CATALÀ

4t ESO E Joana Ma Barceló Pascual ORIENTACIÓ

1r Batx. A Josep Maria Caba Naudí FÍSICA I QUÍMICA

1r Batx. B Montserrat Santandreu Ginard CATALÀ

2n Batx. A M Antònia Febrer Llull CASTELLÀ

2n Batx. B Joan Servera Torres ANGLÈS

1r FPB Cuina Bàrbara Veny Montserrat CUINA

2n FPB Cuina Diana Caballero Luján CUINA

1r FPB Electric Miquel Riutort Riutort ORIENTACIÓ

2n FPB Electric Jaume Calvó Velasco ORIENTACIÓ

1r CFGM Cuina Joan Pons Mas CUINA

2n CFGM Cuina Jaume Galmés LLull CUINA

Coordinadors

Coordinadors TIC Artur Fons Grau

Mònica Flaquer Villiger

Coordinadora d’Activitats

Complementàries i Extraescolars

Carme López Martí

Coordinadora de Tutors Margalida Mayol Salvà

Coordinador Ambiental Jaume Sureda Massanet

Coordinadores de Biblioteca Estrella Dognibene Bonomo

Antònia Ferrer Tur

Coordinadora d’Audiovisuals Miquel Garau Genvart

Coordinador de Riscos Laborals Victòria Miquel Pascual

Coordinadora de Solidaritat Violeta Ontavilla Matchilles

Coordinadora Lingüística Elena Alegre Domingo

Coordinadora Comunicació (gabinet de

premsa)

Maria Arenas Zarco

Coordinadora de Convivència Catalina Bernat Joy

Coordinadora de TEI Francesca Marquès Pardo

Caps de departament i subdepartaments:

Llengua Catalana Maria Caldenteny Roig

Llengua Castellana Maria Antonia Febrer Llull

Matemàtiques Mònica Flaquer Villiger

Anglès M. Carme Galmés Manresa

Alemany Elena Alegre Domingo

Ciències Socials Catalina Bernat Joy

Educació Física Carme López Martí

Ciències Naturals Manoli Triguero Méndez

Física i Química Josep Maria Caba Naudí

Tecnologia Artur Fons Grau

Música Joan Carles Andrés López

Filosofia Biel Valls Fuster

Orientació Maria Dolores Botella Barranca

Educació Plàstica i Visual Cristina Ginard Torres

Clàssiques Santo Marletta

Economia Micaela Rosselló Miralles

Cuina Joan Pons Mas

Descripció del centre

El curs 2015-2016 és el segon que funciona l’IES Puig de Sa Font amb l’actual

directiva. Aquest és el darrer curs del nomenament extraordinari de direcció, per tant

durant l’actual curs es procedirà a la renovació de l’equip directiu.

Pel que fa al nombre d’alumnes, és un centre gran, amb un nombre de 750 d’alumnes

matriculats al mes de setembre, la qual cosa provoca problemes de massificació i

d’espai. Son Servera és un municipi que rep immigració d’altres comunitats autònomes

i països, que s’incorpora al món professional de l’hoteleria i serveis.

De fet a la taula següent es mostra l’evolució de l’alumnat i professorat (en quota) en els

darrers 5 anys. També és fa la relació d’alumne per professor:

Curs escolar 10-11 11-12 12-13 13-14 14-15 15-16

Nombre

d’alumnes

696 711 716 754 779 750

Nombre de

professors

87 87 73,5 75 78 82,5

Alumne/professor 8,0 8,2 9,7 10,1 9,9 9,1

Encara que aquesta divisió no és una dada real (tots els professors tenen molts de

alumnes) si que serveix per fer una comparació temporal del nombre d’alumnes i de

professors. En aquesta taula es pot observar com el centre ha anat recuperant la relació

de número d’alumnes per professor, encara que no es suficient per arribar als valors del

curs 10/11

Aquest curs tenim 36 grups d’alumnes, que estudien (per a més informació mirar

l’annex 4):

ESO, un total de 577 d’alumnes. De 1r (170), de 2n (148), de 3r (140) i de 4t

(119).

Batxillerat, un total de 94 d’alumnes (modalitat acientífic i tecnològic i social i

humanístic). En la modalitat de científic i tecnològic a 1r (21) i de 2n (26) i a la

modalitat de social i humanístic a 1r (30) i a 2n (17).

CFGM de Cuina, un total de 39 d’alumnes. De 1r (28) i de 2n (11).

FPB d’electricitat i electrònica a 1r curs (13) i a 2n curs (5)

FPB de cuina i restauració a 1r curs (18) i a 2n curs (5)

També tenim un programa d’escolarització compartida, PISE (amb l’Ajuntament de Son

Servera) i ALTER (amb l’ajuntament de Sant Llorenç) per atendre a diferents alumnes

que no es troben en condicions de seguir el ritme normal de les classes i que demostren

falta d'interès per l'estudi. Aquests programes tenen la col·laboració dels serveis socials

dels respectius ajuntaments. En el curs 15-16 l’IES Puig de sa Font té 8 alumnes a

aquests programes (3 d’ALTER i 5 de PISE).

Respecte a les ràtios de cada grup:

1r ESO : 24-26

2n ESO: 19-22

3r ESO: 22-25

4t ESO: 24-28

1r BATX: 21-30

2n BATX: 17-28

L’IES Puig de sa Font té tres centres adscrits de primària: CEIP Na Penyal, ubicat a

Cala Millor; CEIP Punta de n’Amer, a Sa Coma; i CEIP Jaume Fornaris i Taltavull, al

nucli antic de Son Servera.

L’edifici de l’IES, tot i que té uns 18 anys, presenta unes importants mancances, no

només d’espai sinó també d’infraestructura (esquerdes a les parets, als sostres, als

vidres, goteres, canonades velles, rajoles soltes, material antic, calefacció deficitària,

humitat, fuites d’aigua...), fet que determina una despesa econòmica elevada pel que fa

al manteniment de les instal·lacions. Cal esmentar que tenim una sèrie de barreres

arquitectòniques, per exemple no hi ascensor o rampa per accedir a totes les plantes. El

nostre centre el curs passat vam rebre la noticia de que ens farien unes modificacions al

centre per a eliminar barreres arquitectòniques, cosa que a hores d’ara encara no s’ha

efectuat.

Pel que fa a la plantilla del personal docent, així com que passen els cursos hi ha un

percentatge inferior de professorat interí o fix no estable, tot i que, per situació

geogràfica, el nombre de professorat nou en el curs 15/16 és d’uns 21. Tanmateix, l’IES

Puig de Sa Font sempre ha tingut un professorat dinàmic, jove, emprenedor, amb ganes

de fer coses, involucrat en les activitats del centre.

La plantilla del personal no docent és insuficient, especialment tenint en compte

l’augment d’alumnat dels darrers cursos. Tot i que hi ha creades dues places

d’administratiu, amb dos membres de secretaria no hi ha prou. Hi ha dues conserges i

tres membres del personal de neteja (en el curs 10-11 eren 4 i, des de llavors, cada curs

s’ha demanat que se’n tornin a tenir 4). En el curs passat l’equip directiu va fer una

sol·licitud per escrit al Cap de Departament de Planificació i Centres i al cap de

departament de contractació de Secretaria General d’una persona de neteja, no vàrem

rebre cap contestació. Aquest curs està previst tornar a fer la sol·licitud, tot aprofitant

els canvis que s’han produït dins la conselleria d’educació.

L’IES Puig de sa Font és un centre que acull una realitat molt diversa d’alumnat, amb

un percentatge alt amb necessitats educatives i socioeducatives importants, que

determina una gran diversitat d’interessos i de motivacions envers l’estudi, amb

disparitat de nivells de competència curricular dins dels grups i molts estudiants que

arriben d’altres països. Pel fet de ser un centre situat geogràficament en una zona de

costa, que viu bàsicament del món dels serveis i l’hoteleria, molts alumnes abandonen

els estudis als setze anys per incorporar-se a la vida laboral. Actualment, a conseqüència

de la crisi global i el problema de trobar feina, el centre ha experimentat un canvi

rellevant, molts d’ells no deixen els estudis a 3r o 4t d’ESO, això explica, entre d’altres

coses, la massificació de les aules en aquests nivells. També explica que hi hagi cada

any més sol·licituds de matrícula a FPB (antiga PQPI), especialment el de cuina, i al

CFGM cuina. Tanmateix, tot i les dades, el centre només té set grups de 1r i de 2n

d’ESO (que haurien de ser vuit, com el curs 11-12), I només dos grups de 1r i de 2n de

Batxillerat.

La situació costanera implica també que arribin molts alumnes immigrants, al llarg de

tot el curs, la major part llatinoamericans, alemanys, anglesos, xinesos, dels països de

l’est d’Europa... El context social del centre, doncs, denota problemes d’integració

sociocultural i sobretot lingüística, és evident que aquesta situació no facilita l’adaptació

dels alumnes dins l’entorn escolar. El centre fa una feina important amb aquesta realitat

a través del departament d’orientació, dels programes específics (taller de llengua, taller

de compensatòria...) i de la resta de departaments didàctics, però hi ha una veritable

necessitat d’incrementar la col·laboració amb la resta d’institucions públiques, ja sigui

de l’Ajuntament de Son Servera i de Sant Llorenç (àrees de benestar social, cultura i

joventut i atenció sanitària) o de la Conselleria d’Educació i Cultura.

.1.2 Principals conclusions globals extretes de la memòria del curs anterior.

Departament o Coordinador

Propostes de Millora

Anglès

*Demandes d’horari, agrupament flexible, aules, ...

Treballar coordinadament en l’avaluació de l’alumnat i en l’aplicació de sancions o incentius.

Els períodes no lectius no haurien de computar a l’hora de bonificar punts al carnet dels alumnes.

Redissenyar la funció de tutoria individualitzada

Continuar amb el control pels passadissos de 1r i 2n d'ESO

Continuar amb la Brigada de Neteja i les Aules de Treball de Pati

Tenir una segona reunió de departament per a coordinació amb les PTs

Fer agrupaments dels alumnes més equitatius

Repartir els alumnes amb adaptacions curriculars o reforç en diferents grups.

Intentar disposar de reforç de PT a les aules

Agilitzar la incorporació d’alumnes de 2n i r d’ESO a programes espcials.

Instal·lar PDI als grups que encara no en tenen

Intentar mantenir l’edifici en millors condicions: redistribuir la feina del personal de neteja per suplir les baixes més ràpid. Fer neteja a fons pel juliol

Agilitzar la incorporació d’alumnes de 2n i 3r d’ESO a programes especials.

Continuar facilitant la feina del professorat per mitjans telemàtics sempre que sigui possible. Convocar només el professors afectats (avaluacions intermèdies...)

Coordinar i uniformar molts d’aspectes: aplicació de mesures disciplinàries i pedagògiques, criteris d’avaluació.

Continuar amb l’escola de pares per afavorir la implicació de les famílies al centre

Simplificar el model d’ACI

Crear un sistema més efectiu per comunicar les incidències

Pla de reciclatge de llibres de text al centre, amb el suport de l’Ajuntament

Continuar amb les reunions d’equips educatius o d’altres els dimarts a les 13h, no en temps de pati

Crear una aplicació de telèfon mòbil de LIORNA

Millorar la xarxa wifi

Continuar amb la lectura poètica i el concurs literari pel dia del llibre

Continuar amb la festa de graduació de 4t d’ESO i 2n de Batxillerat i de premis extraordinaris

Fer el viatge d’estudis de 4t d’ESO a final de curs

Donar ús als ordinadors portàtils d’aula que no s’utilitzen. Deixar la meitat a l’aula i la resta dur-los a les aules que no n’hi ha.

Biologia i Geologia Els grups de 1r de batxillerat tenguin aules amb PDI i wifi

*Demandes d’horari, agrupament flexible, aules, ...

clàssiques organitzar el viatge d'estudis a Roma amb els alumnes de 1r de Batx

disposar d'una aula pròpia, compartida amb religió

Castellà Tenir agrupaments flexibles a 2n i 3r d’ESO

Català

Continuar agrupaments flexibles a 2n d’ESO

oferir taller de teatre en català

incorporar a la xarxa informàtica del centre l'aplicació DIEC-2

Coordinadora de 1r cicle

*Demandes d’horari , de reunions i d’altres relacionades amb la coordinació

continuar amb l'acampada de 2n d'ESO

modificar alguns aspectes del Liorna

donar importància a la reunió amb les famílies de principi de curs

Coordinadora d’audiovisuals

Retirar equipament analògic

tenir un ordinador amb major capacitat

Coordinadores de biblioteca

*Demandes d’horari , de reunions i d’altres relacionades amb la coordinació

Comparar una taula blanca, 6 cadires més i 6 vitrines més.

Cuina

reduir la ratio del 1r CFGM

fer algunes inversions a la cuina

*Demandes d’horari , de reunions i d’altres relacionades amb la coordinació

Economia Tenir projector per dur a l’hotel

Educació Física

No coincidir més de 3 grups al poliesportiu

Fer el seguiment dels alumnes amb assignatures pendents

continuar amb el pla de lectura

*Demandes d’horari , de reunions i d’altres relacionades amb la coordinació

Tenir en compte els alumnes NEE (suport dins l'aula o desdoblaments)

Revisar cada any el material fix exterior

Tenir aula matèria

a principi de curs tenir els alumnes que han de tenir ACI

EPV

als fulls de les actes de les juntes d'avaluació només ha de sortir el professor que imparteix l'assignatura

evitar repetir la informació (CCP i claustre)

fer reunions dels equips educatius els dimarts a partir de les 13h.

dins la xarxa interna, eliminar les carpetes personals d'allà on hi ha les generals

els professors que ocupen aules que no són del grup, han de tenir cura de l'aula

posar taules i bancs de pícnic a la zona dels pins

posar una nova font d'aigua potable al pati

fer més llocs d'ombra al pati exterior

recuperar les grades del pati exterior que estan als plànols però no es varen construir

extraescolars

les xerrades que organitzen els departaments les haurien de fer durant les hores pròpies

no repetir xerrades. Durant el febrer i maig n'hi ha hagudes massa

repartir les sortides al llarg del curs.

als cursos de 1r i 3r revisar la normativa de que no poden fer sortides si no és el grup sencer (per assignatures optatives)

tenir un llistat d'alumnes que tenen dificultats econòmiques.

organitzar el viatge d'estudis amb més de 2 persones

continuar amb les activitats per recaptar diners pel viatge d'estudis.

Filosofia

Poder comptar amb PDI a Batxillerat

Tenir mes cura amb la feina, puntualitat, faltes d’expressió

Valorar les actituds ètiques i els comportaments cívics dels alumnes

Física i Química

Contractar el servei extern de recollida de residus tòxics.

Tenir: renta-ulls, detector de fums i manta apagafocs

Tenir penjadors per bates

*Demandes d’horari, de reunions i d’altres relacionades amb la coordinació

Matemàtiques

Tenir una segona reunió de departament per a coordinació amb les PTs

no tenir tutoria d'un grup desdoblat

*Demandes d’horari , de reunions i d’altres relacionades amb la coordinació

Musica

comprar més material per a l'aula de música i reparar instruments espatllats

insonoritzar les aules de música

Orientació

Difondre l'aula de suport com a aula de recursos

fer un seminari inicial de formació de tutors (PAT, recursos…)

Continuar les reunions d'equips educatius al llarg del curs.

*Demandes d’horari, de reunions i d’altres relacionades amb la coordinació

A principi de curs sigui possible fer canvi de grup d’alumnes

Prioritzar suports de les PTs i AL les àrees instrumentals

Dedicar la major part dels recursos humans a 1r i 2n ESO

mantenir la creació de grups heterogenis a 1r d'ESO

Reposar eines i maquinària petita i material fungible a principi de curs

Obrir el Taller de Compensatòria a darreres hores

Els professors de taller de compensatòria puguin anar a la reunió de tutors de 1r i 2n d’ESO

Tenir un espai de magatzem i tenir més espai al taller de compensatòria

Aquells alumnes que han d’entrar a PISE/ALTER han d’anar al Taller Compensatòria durant, com a mínim, un trimestre

Els departaments haurien de visitar en el primer trimestre el taller de compensatòria

Participar en l'orientació dels alumnes que van al Taller de Compensatòria

reforma d'aspectes o de tota la mesura del Taller de Compensatòria

Assistir a cursos de professorat relacionats amb AD

Fer projectes globals amb taller de compensatòria

comprar més material curricular per a l'aula de diversificació i d'FPB

Per electricitat un magatzem, 2 ordinadors, un projector i un taller per 2n FPB

Tenir més hores de PALIC

tenir un espai amb 3 o 4 ordinadors pel taller PALIC

el professor de PALIC poder anar a la reunió del departament de català

PISE: fer mínim 3 reunions amb les famílies. A la primera reunió hi ha d’assistir tots els professionals

PISE: organitzar les àrees per projecte.

PISE: recuperar la reunió de l'equip docent, professionals, alumnes i educadores

Riscos Laborals El centre disposa d’un pla d’emergència obsolet i se n’ha de sol·licitar una revisió.

Socials

Tenir aula específica

Flexibilitzar el calendari escolar quant al nombre d’activitats i sortides extraescolars.

fer el viatge d’estudis de 4t d’ESO al 2n trimestre

*Demandes d’horari , de reunions i d’altres relacionades amb la coordinació

Tenir desdobles a 2n, 3r i 4t

Tecnologia

Tenir carretó amb ordinadors també a 3r i 4t

*Demandes d’horari , de reunions i d’altres relacionades amb la coordinació

Coordinador TIC

Substituir els ordinadors vells sobretot de les aules d’informàtica,

canviar 2 ordinadors de caporalia

connexió per cable a les aules

dotar d'un ordinador fix a departament de socials

*Demandes d’horari , de reunions i d’altres relacionades amb la coordinació

En negreta: aquelles observacions que formen part del projecte del curs 15-16

* Totes les demandes d’agrupaments flexibles, desdoblaments i assignació d’aules,

l’equip directiu les concedeix, sempre i quan no suposi un increment de la quota de

professorat o una complexitat important en l’elaboració dels horaris del centre.

2. Objectius específics per al curs 2015-2016

Els objectius per al present curs són els següents:

1. Consolidar i millorar els resultats acadèmics dels alumnes.

2. Seguir i millorar les mesures d'atenció a l’alumnat. Especialment, a la diversitat,

l’acció tutorial i en l'orientació acadèmica i professional.

3. Millorar la coordinació i organització del centre.

4. Treballar per mantenir un centre arrelat al país, compromès amb la llengua, la

cultura i les tradicions de Mallorca.

5. Millorar la convivència i el clima del centre.

6. Potenciar la imatge del centre i les relacions amb les famílies, la societat i les

escoles de primària adscrites

7. Mantenir i millorar les instal·lacions del centre.

8. Potenciar l'ús de les TIC com a eina de treball i com a recurs didàctic.

3. Actuacions per al curs 2015/16

OBJECTIU 1. Consolidar i millorar els resultats acadèmics dels alumnes.

ACTUACIONS RESPONSABLES RECURSOS I

INDICADORS

TEMPORALITZA

CIÓ

Seguir amb el control de faltes d’assistència Cap d’Estudis, coordinadors de

cicle, orientadors i tutors

Estadístiques d’absentisme del

Gestib

Setmanalment

Revisar el procés d’aprenentatge (analitzar la necessitat d’intervencions) Cap d’Estudis, coordinadors de

cicle i tutors

Actes de preavaluació i

avaluació.

Setmanalment

Revisar els resultats acadèmics i proposta de millores quan la diferència, en

una àrea d’un grup, superi en 20 punts respecte als resultats de les Illes

Balears

Equip Directiu, CCP, Claustre i

tutors

Informes d’avaluació i

estdístiques SEDEIB

Trimestralment

Millorar les tècniques d’estudi (l’orientadora assistirà a tres sessions de

tutoria per treballar tècniques d’estudi, habilitats socials i orientació).

Cap d’Estudis, Orientador i

tutor

Resultats Al llarg del curs

Fer reconeixements als alumnes que tenguin bon resultats acadèmics i a

l’esforç personal.

Equip Directiu i tutors Resultats de Juny Anualment

Afavorir la participació a premis extraordinaris Cap d’Estudis, orientador i tutor Anualment

Promoure els agrupaments flexibles dels departaments que ho demanin Equip Directiu i Departament Peticions d’horaris Anualment

Continuar el pla de Seguiment dels Pendents:

Els departaments educatius preparen feina específica per als alumnes.

L’Equip Directiu preparar un període de recuperació en febrer o maig En

les programacions didàctiques el seguiment dels alumnes amb pendents. A la

CCP es controlarà el seguiment, les feines, les proves i els criteris

d’avaluació. Amb el butlletí de notes de cada avaluació s’adjuntarà un

informe del seguiment de pendents

Equip Directiu i Departaments

didàctics

Programacions didàctiques,

informes de seguiment de

pendents de cada avaluació

Al llarg del curs (al

menys

trimestralment)

Continuar el pla de Seguiment dels Repetidors. A cada preavaluació es farà

un informe als repetidors.

Professorat que tengui alumnes

repetidors

Informe de preavaluació Trimestralment (a

les preavaluacions)

Demanar, estudiar, acceptar i portar a la pràctica totes les propostes i

iniciatives de la comunitat educativa i de les coordinacions que tinguin com a

objectiu la millora en la qualitat de l’ensenyament del nostre centre:

participació en concursos, tallers, fires, mostres, rutes, exposicions,

projectes, sortides...

Equip Directiu, professorat,

Departaments i la comunitat

educativa en general.

Programacions, consells

escolars, CCPs

Al llarg del curs

OBJECTIU 2. Seguir i millorar les mesures d'atenció a l’alumnat. Especialment, a la diversitat, l’acció tutorial i en l'orientació acadèmica i professional

ACTUACIONS RESPONSABLES RECURSOS I

INDICADORS

TEMPORALITZA

CIÓ

Realitzar un traspàs d'informació als nou professorat dels grups mitjançant

equips educatius abans de començar el curs

Cap d’estudis i orientador Traspàs d’informació dels CEIPs

(a 1r d’ESO) i Fitxes de tutoria,

informació d’orientació (la resta

de grups)

Finals de juny (visita

als CEIPs) i Primera

quinzena de setembre

(equips educatius)

Afavorir la coordinació entre els equips docents i el professorat de suport del

departament d'orientació

Cap d’estudis i orientador Reunions entre el professorat de

suport i els departaments

didàctics.

Resultats acadèmics. ACIs.

Al llarg del curs

Participar en premis i programes (Cangur, Olimpíades,...) Departaments Al llarg del curs

Aplicar el PAT que es va elaborar en el curs 14/15 i revisar-lo, si és necessari Orientadors, tutors i Equip Directiu De les reunions de tutoria Al llarg del curs

Mantenir la coordinació amb els centres de primària adscrits Cap d’Estudis, orientador i

professorat de suport.

Activitats conjuntes (cursa

solidària, visita dels alumnes i

pares a l’IES,...)

Al llarg del curs

(especialment des del

3r trimestre)

Mantenir l’orientació individualitzada dels itineraris formatius i professionals

i les propostes dels alumnes a programes específiques (PISE/ALTER, PDI,

FPB)

Caps d’Estudis, orientador i tutor

Equips Educatius

Informes d’avaluació i PAT Al llarg del curs.

Potenciar els recursos humans i materials per atendre els alumnes amb NEE i

els alumnes de programes específics.

Equip Directiu, D. Orientació Resultats acadèmics Al llarg del curs

Continuar amb l’Aula d’Acollida - Taller de Llengua. Equip Directiu i professor

responsable de PALIC

Resultats dels alumnes nou

vinguts

Al llarg del curs

Continuar amb el Suport a les àrees instrumentals per assolir les habilitats

bàsiques en expressió, comprensió i càlcul.

D. d’Orientació i Equip Directiu Informes dels alumnes i resultats Al llarg del curs

Continuar amb el Programa d’Intervenció Socioeducativa PISE i ALTER.

Continuar el pla d’Acció Conjunta entre l’Ajuntament de Son Servera i

l’Ajuntament de Sant Llorenç del centre

Equip Directiu, D. d’Orientació i

professorat del grup

Propostes d’alumnes a aquests

programes

Al llarg del curs

Continuar el pla de suport al Taller de Compensatòria per a motivar els

alumnes en risc d’exclusió social

Caporalia, Coordinador de cicles i

Equip Educatiu

Estadístiques, d’absentisme,

disciplina i resultats acadèmics

Al llarg del curs

Mantenir les jornades d’orientació acadèmica dels CFGM al nivell de 4t

d’ESO, en cas de fer-se la fira d’FP de Llevant el centre participarà a aquesta

activitat i no es faran les jornades al centre.

Cap d’Estudis i orientadores Participació d’altres centres,

presentació dels CFGM

Abril-Maig

OBJECTIU 3. Millorar la coordinació i organització del centre.

ACTUACIONS RESPONSABLES RECURSOS I INDICADORS TEMPORALITZA

CIÓ

Donar a conèixer les normes del centre a tots els membres de la

comunitat educativa.

Equip Directiu, CCP i tutors Reunió de professorat nouvingut

Reunions de CCP

Reunions de tutors amb els

pares

Guia de professorat

Guia de pares

Agenda

Primer trimestre

Continuar amb el Pla de Guàrdies al pati, la biblioteca, l’aula

ordinària, l’aula de treball i aula de treball de pati. I afegir una

guàrdia de pati de jocs.

Caps d’Estudis i professorat Horaris del professorat Al llarg de tot el curs

Continuar aplicant la figura del tutor individual que treballarà amb

el tutor de grup i farà un seguiment setmanal a un alumne, o màxim

de tres, de tots els aspectes educatius i pedagògics que decideixin

l’equip educatiu, el tutor, les orientadores i el coordinador de cicle.

Cap d’Estudis, tutor individual i Equip

Educatiu

Resultats acadèmics i

disciplinaris.

Al llarg del curs

Convocar reunions periòdiques amb la Junta de Delegats i cap

d’estudis

Cap d’Estudis Actes de les reunions Al llarg del curs

Continuar amb la plataforma Liorna com eina de comunicació,

gestió i consulta

Equip Directiu i coordinador TIC Equipament informàtic adequat Al llarg del curs

Elaborar un calendari de reunions i difondre’l amb prou antelació. Equip Directiu Grau d’assoliment Al llarg del curs

Continuar la Coordinació Pedagògica setmanal dels grups amb

l’equip directiu i el departament d’orientació. Són les reunions de:

Les caps d’estudis adjuntes, la coordinadora de tutors i les

psicopedagogues del centre.

Tutors amb les caps d’estudis adjuntes i la coordinadora de

tutors.

Professorat de PISE/ALTER.

Departament amb el personal especialitzat d’orientació).

Equip Directiu i professorat implicat en

la coordinació pedagògica

Reunions i acords. Setmanal

OBJECTIU 4. Treballar per mantenir un centre arrelat al país, compromès amb la llengua, la cultura i les tradicions

de Mallorca. ACTUACIONS RESPONSABLES RECURSOS I

INDICADORS

TEMPORALIT

ZACIÓ

Contemplar en les programacions dels departaments

activitats que potenciïn la llengua, la cultura i les

tradicions pròpies de l’entorn d’aquest centre.

Departaments didàctics,

coordinadora lingüística i

coordinació d’extraescolars

PGA Al llarg del curs

Potenciar les activitats relacionades amb les tradicions

pròpies de l’entorn, potenciar el sentiment de poble

Coordinació d’extraescolars i

professorat

PGA Al llarg del curs

Mantenir els objectius dels projecte lingüístic de centre i

finalitzar el nou PLC

Coordinadora lingüística i

professorat

PLC Al llarg del curs

OBJECTIU 5. Millorar la convivència i el clima del centre

ACTUACIONS RESPONSABLES RECURSOS I

INDICADORS

TEMPORALITZA

CIÓ

Aplicar el nou pla de convivència (aprovat en setembre de 2015) Equip Directiu i coordinadora de

convivència

Normativa vigent Al llarg del curs

Continuar amb la formació del professorat en mediació i

convivència amb els CEIPs adscrits al centre (Formació de zona i de

centre)

Professorat Possibilitat del CEP per oferir

aquest curs

Al llarg del curs

Controlar la Disciplina per resoldre conflictes. Equip Directiu, Claustre, famílies i

Serveis Socials dels Ajuntaments

Estadístiques de sancions i

amonestacions

Trimestralment

Continuar i augmentar l’aplicació de pràctiques restauratives com a

eina per a una bona convivència i fer, de les sancions, una eina

educativa i pedagògica.

Equip directiu, Claustre i coordinador de

convivència

Formació en mediació Al llarg del curs

Acabar de l’elaborar un nou ROF que inclogui unes normes de

convivència clares, consensuades i conegudes per a tota la comunitat

educativa

Equip Directiu, Orientador, professorat Programa de mediació i RRI A principi de curs.

Continuar amb el règim disciplinari més àgil i eficaç basat amb el

carnet per punts

Cap d’Estudis i professorat ROF A principi de curs

Promoure les xerrades per nivells sobre seguretat en les xarxes

socials, drogodependència, sexualitat, hàbits alimentaris, primers

auxilis, convivència...

Equip Directiu, Coordinador

Extraescolars i professorat

Coordinació amb serveis

socials, Policia Tutor, Guardia

Civil tutor, infermeres...

Al llarg del curs

Coordinar-se amb els policies tutors i el guàrdia civil tutor Cap d’Estudis ROF Al llarg del curs

Elaborar un decàleg de bones pràctiques a cada grup classe,

especialment a primer cicle d’ESO

Cap d’estudis, orientador i tutor PAT i tutories A principi de curs

Mantenir l’aula de treball i l’aula de treball pati. Continuar amb les

Brigades de Neteja

Cap d’Estudis i professorat Registre al Liorna Al llarg del curs

Premiar els alumnes que tenguin bones conductes disciplinàries Equip Directiu, tutors i coordinador

d’extraescolars

Registre dels punts en el carnet Al llarg de la segona

avaluació

Dotar d’una aula de jocs en temps de pati Professorat Aula i jocs del centre. Al llarg del curs

Constituir trimestralment la Comissió de Convivència Equip directiu i resta de membres de la

comissió de convivència

Espai Trimestralment

Fomentar les activitats que millorin la convivència del centre Equip directiu i la resta de la comunitat

educativa

Recursos disponibles del centre Tot el curs

Implantar el programa de tutoria entre iguals (els alumnes de 3r i 4t

són tutors d’alumnes de 1r d’ESO)

Coordinadora TEI, tutors, equip directiu. Formació obtinguda durant el

curs 14/15

Tot el curs

OBJECTIU 6. Potenciar la imatge del centre i les relacions amb les famílies, la societat i les escoles de primària adscrites

ACTUACIONS RESPONSABLES RECURSOS I INDICADORS TEMPORALITZACIÓ

Convocar reunions de coordinació amb l’AMIPA Equip Directiu i AMIPA Seguiments dels acords Quinzenalment

Convocar reunions de coordinació amb Serveis Socials, Policia Tutor i

Guardia Tutor

Cap d’estudis i orientadores Actes de les reunions Setmanalment

Millorar la comunicació amb les famílies Equip Directiu i professorat Liorna Al llarg del curs

Realitzar l’acollida de futurs alumnes de 1r d’ESO. A alumnes de 6e dels

CEIPS adscrits (cursa solidaria, jornades de portes obertes). A pares (reunió

informativa i jornada de portes obertes)

Equip Directiu Reunió informativa, power point,

circulars

Maig o Juny

Organitzar tallers, activitats formatives i divulgar informació adreçades a

famílies

Equip Directiu i orientadores Formació de l’Ajuntament i altres

institucions.

Al llarg del curs

Mantenir la Consulta Jove per a temes de salut i crear la Consulta de

Convivència per a temes de convivència

Equip Directiu, infermera i educadores

de carrer dels Serveis Socials dels

ajuntaments.

Aula de la consulta, reunions amb la

comissió

Setmanalment

(dimecres de 12:30 a

13:30)

Mantenir i millorar la coordinació entre els CEIPs adscrits i l’IES Equip Directiu Reunió amb les escoles Al llarg del curs.

Coordinar-se amb els CEIPs (acordar la proposta de dia de lliure disposició,

pla de formació conjunt, acords d’àrees, tallers per a pares)

Equip Directiu Reunió i seguiment d’acords A principi de curs i al

llarg del curs

Potenciar les relacions entre empreses i IES incidint en les FCT en empreses

(CFGM i FPB) i les empreses col·laboradores amb PISE/ALTER.

Equip Directiu i tutors d’FCT Circular d’agraïment, reunió a la

segona avaluació

En acabar les

pràctiques

Continuar la Col·laboració amb el Municipi (ajuntaments, associacions

culturals...). Continuar i establir nous lligams amb els pobles veïns per

col·laborar activament en activitats educatives i culturals.

Coordinació d’extraescolars i la resta de

coordinacions del centre, l’Equip

Directiu i el professorat

Acords de col·laboració Al llarg del curs

Continuar el Pla de Col·laboració amb l’Associació d’Alumnes (AA) i amb la

de pares i mares (APIMA) per organitzar activitats a l’institut fora i dins de

l’horari lectiu útils per a la formació, l’aprenentatge i la integració dins d’un

col·lectiu.

Equip Directiu Acords Al llarg del curs

Fomentar els hàbits saludables, l’activitat física i l’esport així com la dieta

mediterrània entre tota la comunitat eductiva.

Departament d’Educació Física Recursos humans: col·laborar amb

diferents clubs i entitats esportives del

municipi.

Al llarg del curs

Crear la coordinació de comunicació per establir canals de comunicació amb

els diferents membres de la comunitat educativa, potenciar el coneixement de la

realitat del centre a través de les activitats, programes, etc que es duen a terme,

coordinar els esdeveniments i actes de l’IES, especialment amb la coordinació

d’activitats extraescolars, intentar donar resposta a les demandes de continguts per

part d’altres institucions, Coordinar les tasques del contingut del web i la presència

a les xarxes socials)

Coordinadora de comunicació i equip

directiu

Recursos humans, recursos de

comunicació (taulell, televisor, xarxa

socials...)

Al llarg del curs

OBJECTIU 7. Mantenir i millorar les instal·lacions del centre.

ACTUACIONS RESPONSABLES RECURSOS I

INDICADORS

TEMPORALITZA

CIÓ

Continuar demanant la intervenció de l’IBISEC i l’ajuda de la

coordinadora de riscos laborals del centre per solucionar els

desperfectes i millorar les instal·lacions i infraestructures.

Continuar amb el manteniment periòdic de les instal·lacions

Equip Directiu i coordinadora de riscos

laborals

Pressuposts.

Grau d’assoliment

Al llarg del curs

Continuar demanant a l’IBISEC el porxo cobert al pati, la

modernització de l’ascensor.

Equip Directiu Grau d’assoliment Al llarg del curs

Continuar insistint a la Conselleria d’Educació i Cultura, en les

demandes per aconseguir més personal laboral no docent de l’IES,

especialment netejadors.

Equip Directiu Grau d’assoliment Al llarg del curs

Continuar demananant a la Conselleria d’Educació i Cultura

l’elaboració d’un conveni amb l’Ajuntament per poder utilitzar

plenament el poliesportiu en l’àrea d’educació física.

Equip Directiu Grau d’assoliment Al llarg del curs

Participar en la xarxa de centres ecoambientals i el concurs de

l’aula ecològica

Coordinador i comissió de Medi

Ambient

Memòria de la coordinació de

medi ambient

Al llarg del curs

Continuar amb els torns de grups de neteja del pati i netedat dels

espais

Coordinador i comissió de medi ambient

i tutors

Reunió de la comissió de medi

ambient

Al llarg del curs

Posar en pràctica mesures sobre l’estalvi energètic i recursos (paper,

electricitat, tòner, telèfon...).

Professorat. Factura d’electricitat, de

copistaria i de telefonia

Al llarg del curs

Continuar el pla d’Embelliment (aprofitar millor els espais).

Potenciar la implicació de l'alumnat amb el centre, col·laborant

activament en les activitats que s'hi duen a terme.

Equip Directiu, professorat i alumnat ROF, programacions

didàctiques

Al llarg del curs

Avaluar la forma de pintar les aules (si és possible fer una jornada

on participi tota la comunitat educativa)

Equip directiu i coordinació

d’extraescolars

Material per pintar i recursos

humans

Primer trimestre

Dotar del material necessari per a la seguretat en les aules

específiques, especialment els laboratoris.

Secretari Pressupost del centre Primer trimestre

OBJECTIU 8. Potenciar l'ús de les TIC com a eina de treball i com a recurs didàctic. ACTUACIONS RESPONSABLES RECURSOS I

INDICADORS

TEMPORALIT

ZACIÓ

Millorar la dotació informàtica del centre. Secretari i Coordinadors TIC Pressupost del centre Al llarg del curs

Millorar la connectivitat a la xarxa d’internet a totes les

aules. Avaluar la possibilitat d’instal·lar internet per

cablejat.

Secretari i Coordinadors TIC Pressupost del centre Al llarg del curs

Optimitzar l’ús dels netbooks dels alumnes i de les PDI Professorat i coordinador TIC Portàtils i PDI Al llarg del curs

Seguir amb la plataforma LIORNA per a la comunicació

interna i externa, per la gestió de processos (avaluacions

intermèdies, seguiment de pendents i repetidors), gestor

documental, gestió de les sancions i amonestacions.

Equip Directiu, coordinadors i

professorat en general.

Ordinadors Al llarg del curs

4. Organització general del centre

4.1. Calendari i horari del centre

Calendari escolar

D’acord amb la Resolució de la consellera d’Educació, Cultura i Universitats de 31 de

març de 2015 per la qual s’estableix el calendari escolar del curs 2015-2016 per als

centres docents no universitaris de la Comunitat Autònoma de les Illes Balears, el curs

escolar comença dia 11 de setembre de 2015 i acaba el 22 de juny de 2016 (els alumnes

de 2n de Batxillerat acaben al voltant de 27 de maig, en funció de les dates de

selectivitat). Els alumnes de formació professional bàsica i cicles formatius de grau

mitjà, inicien les activitats lectives el dia 21 de setembre de 2015 i les finalitzen el dia

22 de juny de 2016

Inici de curs 11 de setembre: 9:00h: Presentació dels grups de 2n, 3r, 4t d’ESO.

10:00h: Presentació de 1r i 2n de Batxillerat.

11:45h: Presentació dels grups de 1r d’ESO

14 de setembre:

8:00 hores Inici activitats lectives de tots els nivells educatius excepte FP

21 de setembre:

8:00h Començament del curs escolar del Cicle Formatiu de Grau Mitjà de Cuina

i Formació Professional Bàsica

Calendari de pendents

Els exàmens de pendents es realitzaran durant el febrer. La setmana de 8 a 12 de febrer

es realitzaran les proves dels alumnes que tenen pendents a ESO o FP i la setmana de 22

a 26 de febrer es realitzant les dels alumnes de batxillerat.

DIES FESTIUS

12 d’octubre (Festa Nacional)

2 novembre (dilluns següent al dia de Tots Sants)

7 de desembre (dilluns següent al dia de la Constitució)

8 de desembre (dia de la Immaculada Concepció)

25 de desembre (Nadal)

29 de febrer (divendres, festa escolar unificada)

Tal com diu la resolució de la consellera per a l’aprovació del calendari escolar en el seu

apartat 7: Quan una o les dues festes locals coincideixin en dies no lectius del curs

2014-15, el centre pot determinar, en substitució d’aquestes, tants de dies no lectius

com coincidències s’hagin produït. I tenint en compte que les festes locals de Son

Servera són:

1 de febrer, Sant Ignasi (dilluns)

24 de juny, no lectiu (dimecres, Sant Joan, festa local)

El centre pot triar 1 dia de lliure disposició i 1 dies no lectius. L’equip directiu va

realitzar una proposta consensuada amb les escoles adscrites, el Claustre de 10 de

setembre i el Consell Escolar de 15 de setembre les va aprovar. Per tant els dies no

lectius acordats són:

26 de febrer (divendres, lliure disposició)

29 d’abril (divendres, lliure disposició)

Falten les festes autonòmiques (1 de març i, possiblement, el 2 de maig)

Vacances escolars:

Nadal: del 23 de desembre de 2015 al 7 de gener de 2016, ambdós inclosos.

Setmana Santa: del 24 de març a l’1 d’abril de 2016, ambdós inclosos.

Estiu: el 23 de juny de 2016 entrega de notes. El professorat no acabarà les activitats al

centre abans del dilluns 30 de juny del 2016.

Horari del centre

L’horari del centre consta de 7 sessions lectives i dos esplais, el primer de 20 minuts i el

segon de 15 minuts. Els dimarts la distribució horària és diferent, 5 sessions lectives i un

sol esplai (6 sessions per a 1r de Batxillerat) i divendres 6 sessions lectives (7 hores

lectives per a 1r de Batxillerat).

Horari d’ESO i 2n de Batxillerat

DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS DIVENDRES

8:00 – 8:55

8:55 – 9:50

9:50 – 10:45

10:45 – 11:05 ESPLAI

11:05 – 12:00

12:00 – 12:55

12:55 – 13:10 ESPLAI ESPLAI

13:10 – 14:05

14:05 – 15:00

Horari de 1r de Batxillerat

DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS DIVENDRES

8:00 – 8:55

8:55 – 9:50

9:50 – 10:45

10:45 – 11:05 ESPLAI

11:05 – 12:00

12:00 – 12:55

12:55 – 13:10 ESPLAI Acaben a

les 13:50

ESPLAI

13:10 – 14:05

14:05 – 15:00

Horari de 1r CFGM de Cuina

DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS DIVENDRES

8:00 – 8:55

8:55 – 9:50

9:50 – 10:45

10:45 – 11:05 ESPLAI

11:05 – 12:00

12:00 – 12:55

12:55 – 13:10 ESPLAI ESPLAI

13:10 – 14:05

14:05 – 15:00

Horari de 2n CFGM de Cuina

DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS DIVENDRES

8:00 – 8:55

8:55 – 9:50

9:50 – 10:45

10:45 – 11:05 ESPLAI

11:05 – 12:00

12:00 – 12:55

12:55 – 13:10 ESPLAI ESPLAI

13:10 – 14:05

14:05 – 15:00

Horari de 1r FPB de Cuina i restauració i FPB d’Electricitat i electrònica

DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS DIVENDRES

8:00 – 8:55

8:55 – 9:50

9:50 – 10:45

10:45 – 11:05 ESPLAI

11:05 – 12:00

12:00 – 12:55

12:55 – 13:10 ESPLAI ESPLAI

13:10 – 14:05

14:05 – 15:00

Horari de 2n FPB de Cuina i restauració

DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS DIVENDRES

8:00 – 8:55

8:55 – 9:50

9:50 – 10:45

10:45 – 11:05 ESPLAI

11:05 – 12:00

12:00 – 12:55

12:55 – 13:10 ESPLAI ESPLAI

13:10 – 14:05

14:05 – 15:00

Horari de 2n FPB d’Electricitat i electrònica

DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS DIVENDRES

8:00 – 8:55

8:55 – 9:50

9:50 – 10:45

10:45 – 11:05 ESPLAI

11:05 – 12:00

12:00 – 12:55

12:55 – 13:10 ESPLAI ESPLAI

13:10 – 14:05

14:05 – 15:00

4.2. Criteris pedagògics per a l’elaboració dels horaris del centre (alumnes i professors).

Agrupament d’alumnes

El criteri per formar els grups s’elabora amb l’objectiu d’evitar al màxim possibles

diferències especialment en la dinàmica del grup en cadascuna de les àrees. Per tant els

alumnes no es distribueixen segons les seves aptituds i actituds si no que es fan en base

als informes orientadors dels centres de primària a 1r d’ESO i dels informes dels equips

educatius en les actes d’avaluació de la resta de grups. Hi ha repartits alumnes de totes

les optatives en totes les classes. Els que són repetidors, els de NEE, els NESE, així com

el alumnes d’incorporació tardana de l’aula d’Acollida també estan repartits per totes les

classes a fi de tenir-ne el mínim possible en una mateixa aula i poder dedicar-los així

més atenció i ser més ràpida la integració al nou centre.

Hi ha varis departaments que demanen agrupaments flexibles o desdoblaments de les

seves assignatures. Per aquest curs, s’han fet en les àrees de matemàtiques, anglès i

ciències naturals i tecnologia a 1r, 2n i 3r d’ESO i de català i castellà a 2n d’ESO, a

petició dels departaments. A 4t d’ESO hi ha desdoblaments de Física i química,

Tecnologia i Anglès.

Aquest curs, mantenim el criteri de barrejar els alumnes de 6è de primària de les tres

escoles quan comencen 1r d’ESO, també com els de 2n i 3r d’ESO, sempre seguint els

consells dels equips educatius i les optatives. Altres aspectes que també es tenen en

compte a l’hora de fer els agrupaments són: el nombre de grups, el criteri de l’equip

educatiu a l’avaluació de juny, la informació d’orientació i de la cap d’estudis adjunta

de 1r cicle. Els 4t d’ESO per blocs de troncals.

Optativitat

Les matèries optatives que s’ofereixen a 2n i a 4t d’ESO són aquelles que es proposen

als departaments, les assignatures específiques que s’ofereixen a 1r i 3r d’ESO són

aquelles que va aprovar el claustre de professors del centre durant el curs 14/15 a

proposta de la CCP. Finalment les que es realitzaran seran les de major demanda de

l'alumnat en la preinscripció realitzada en el darrer trimestre del curs anterior i segons la

disponibilitat de quota al centre.

Adscripció de professors

Els tutors dels grups de 1r i 2n d’ESO són preferentment del cos de mestres. Tots els

tutors d’ESO disposen dins el seu horari lectiu de dues hores de tutoria (una d’atenció al

grup i l’altra, d’atenció individualitzada) més una hora d’atenció a les famílies. Sempre

que sigui possible, s’intentarà que els professors tutors tenguin l’activitat d’estudis del

seu grup de tutoria.

Els tutors de FPB de cuina i restauració i FPB d’electricitat i electrònica són professors

de les especialitats de cuina i electricitat per els mòduls específics, respectivament.

També tenim dues mestres per a la part general de 1r i professors a 2n.

El tutor del grup de diversificació curricular de 4t d’ESO i el tutor de PMAR de 3r

d’ESO són professors de l’àmbit cientificotècnic i de l’àmbit sociolingüístic del

departament d’orientació.

Els alumnes del Programa de Compensatòria tenen el tutor del grup de referència i el

professor d’atenció a la diversitat del departament d’orientació.

Els alumnes de PISE/ALTER tenen de tutora la cap d’estudis de 1r i 2n d’ESO.

Criteris en l’elaboració d’horaris dels alumnes

Diàriament:

-Màxim de 7 hores lectives diàries

-Primer esplai de 20 minuts després de la 3a sessió lectiva diària

-Segon esplai de 15 minuts després de la 5a sessió lectiva diària (tots els dies

excepte el dimarts).

Setmanalment:

-32 sessions lectives a 1r, 2n, 3r, 4t d’ESO.

-34 hores a 1r de Batxillerat.

-32 hores a 2n de Batxillerat.

-30 hores a FPB, cuina i restauració, i electricitat i electrònica.

-31 hores al Cicle de Grau Mitjà de Cuina.

-Distribució de les àrees del currículum al llarg de la setmana, això vol dir que

no es repeteix una àrea un mateix dia.

-No hi ha hores lliures dins l’horari dels alumnes

-Desdoblament en les àrees de ciències naturals, anglès i tecnologia. D’Anglès a

4t d’ESO i a 1r de Batxillerat.

-Agrupaments flexibles a 1r d’ESO i 2n de ciències naturals. A 1r, 1r i 2n

d’anglès. De català i castellà a 2n d’ESO i de matemàtiques a 1r, 2n i 3r d’ESO.

Horari dels professors

-28 sessions de 55 minuts de permanència obligada en el centre 20 de les quals són

lectives. Cal destacar que 11 professors van a 21 hores i 2 a 22 hores.

-Màxim de sessions lectives diàries entre 2 i 5

-Permanència en el centre no inferior a 4 sessions

Repartiment de les hores del professorat

Hores lectives Hores complementàries

-Docència directa amb alumnes -Reunió departament

-Suport didàctic als alumnes amb un baix

nivell curricular

-Pla de guàrdies: general, biblioteca, aula

de treball, pati

-Dedicació a cap de departament o

subdepartament.

-Reunions dels òrgans de coordinació

docent.

-Tutoria a grup d’alumnes -Coordinacions del PALIC, PL, PIE, TIC

-Desdoblament de grups - Dedicació a la coordinació

(extraescolars, medi ambient, riscos

laborals, solidaritat, convivència, TIC)

-Dedicació a coordinacions (cicle,

mediambient, extraescolars, TIC,

Convivència, Biblioteca, Audiovisuals,

Língüística i TIL)

-Coordinació i reunions equips docents

-Formació en centres de treball -Atenció a pares i mares

-Majors de 55 anys (1h) -Manteniment d’aules.

-Tutoria individual.

-Consell Escolar (2 hores)

-Majors de 55 anys (2 hores de no

permanència)

-Seguiment alumnes PISE.

Guàrdies del professorat

Tot el professorat realitza un màxim de 6 GUÀRDIES, les quals són: ordinàries, d’aula

de treball, de pati i/o de biblioteca.

- Guàrdies ordinàries. A cada hora lectiva hi ha professorat de guàrdia. A la

primera i darrera hora n’hi ha un mínim de 3 i a les hores centrals n’hi ha un

mínim de 4.

- Guàrdies de l’aula de treball. A cada hora lectiva hi ha un professor/a de guàrdia

a l’aula de treball. A primera hora registra els alumnes que arriben tard. Si a la

sala de professors no hi professorat suficient per cobrir les guàrdies, el professor

de l’aula de treball anirà a cobrir les guàrdies de la sala de professors. En aquest

cas els membres de l’equip directiu s’encarregaran de vigilar l’aula de treball.

- Guàrdies de pati. El nombre de professorat en les guàrdies d'esplai és de 6:

o 3 professors i 1 membre de l’equip directiu a l’exterior

o 1 professor a la biblioteca

o 1 professor a l’aula de treball

o 1 professor a l’aula de jocs.

- Guàrdia de biblioteca. Degut a mancança d’hores complementàries el centre no

pot tenir obert totes les hores la biblioteca. De totes formes, el centre assigna el

màxim d’hores possibles a aquesta guàrdia. Abans d’anar a la biblioteca el

professorat que té assignada la guàrdia a la biblioteca passarà primer per la sala

de professors i mirar si el necessiten.

- També es podran assignar guàrdies extraordinàries quan hi ha una sortida o

activitats complementàries de centre. El professorat que va d’acompanyant a la

sortida deixarà feina a totes les hores que té un grup assignat i el que tocaria

tenir el grup d’alumnes que fa la sortida ha d’anar a la sala de professors per

comprovar quina guàrdia se li ha assignat.

4.3. Calendari de reunions i avaluacions.

Avaluació zero: 5, 6, 7 i 8 d'octubre

Preavaluació: 3,4,5 de novembre

1a AVALUACIÓ

2n BATX ESO-1r BATX-1r CFGM - 1r FPB 2n FPB 2n CFGM CUINA

-. 17 de novembre, sessions d’avaluació.

-. 20 de novembre lliurament de notes

-.3,0 de nov 1, 2 i 3 de desembre,

sessions d’avaluació.

-. 9 de desembre lliurament de notes

-. 24 de novembre, sessions d’avaluació.

-. 27 de novembre lliurament de notes

-. 15 de desembre, sessions d’avaluació.

-. 18 de desembre lliurament de notes

Preavaluació: 2,3 i 4 de febrer

2a AVALUACIÓ

2n BATX ESO-1r BATX-1r CFGM - 1r FPB 2n FPB 2n CFGM CUINA

-. 16 de febrer, sessions d’avaluació.

-. 19 de febrer lliurament de notes

-. 7, 8 , 9 i 10 de març sessions

d’avaluació.

-. 15 de març lliurament de notes.

-. 23 de febrer, sessions d’avaluació.

-. 26 de febrer lliurament de notes

-. 8 de març sessió d’avaluació.

-. 9 de març lliurament de notes.

-.del 14 març al 20 de juny FCT

Preavaluació: 9, 10, 11 i 12 de maig

3a AVALUACIÓ

2n BATX ESO-1r BATX- 1r FPB- 1r CFGM 2n FPB 2n CFGM CUINA

-. Les activitats lectives finalitzen

aproximadament el 27 de maig, la sessió

d’aval. vindrà condicionada pel calendari

selectivitat.

-. 15,16, 20 i 21 de juny sessions

d’avaluació.

-.23 de juny lliurament de notes

-. 3 de maig sessió avaluació.

-. 4 de maig lliurament de notes.

-. 9 de maig al 20 de juny FCT

-. 21 de juny sessió d’avaluació

alumnes FCT.

-. 23 de juny notes. -. 21 de juny sessió d’avaluació alumnes FCT.

-. 23 de juny notes.

Horari de coordinació pedagògica

Tots els organismes de la comunitat educativa estan representats en les diferents reunions que

s’organitzen al llarg del curs, segons la normativa vigent, en la tasca educativa. La periodicitat de

les trobades ve marcada pel ROC, pel ROF, per les instruccions de principi de curs i pels temes a

tractar.

Les reunions de coordinació pel curs 15/16

Reunió coordinació de cicle, caps d’estudis, orientació i educadores socials

Reunió de tutors per nivells, cap d’estudis i coordinadora de cicle

Reunió d’equips educatius

Reunió dels departaments didàctics.

Reunió de la Comissió de Coordinació Pedagògica (CCP)

En l’horari del professorat hi ha una hora lectiva per a la realització de les reunions de la Comissió

de Coordinació Pedagògica dins l’horari general setmanal del professorat que hi participa (que serà

dimarts a 7a hora). Aquesta hora correspondrà a una de les 3h lectives de dedicació del cap de

departament.

-Reunió de cap d’estudis amb orientació

-Reunió coordinació cap d’estudis i departament d’orientació.

-Reunió de la comissió d’extraescolars

-Reunions de la comissió mediambiental

-Reunió de claustre (dimarts a 7a hora)

-Reunió del Consell Escolar

-Reunió entre Cap d’estudis, Serveis Socials i Policia Tutor

-Reunió de la comissió lingüística

-Reunió de la comissió de convivència

-Reunió de solidaritat

-Reunió de l’equip educatiu de PISE/ALTER amb cap d’estudis

-Reunió del Taller de Compensatòria, orientador i cap d’estudis

-Reunió de l’equip directiu amb totes les coordinacions: biblioteca, medi ambient,

extraescolars, solidaritat, TIL, cicles, convivència, audiovisuals, normalització lingüística,

TIC i riscos laborals.

4.4. Mesures per a l’optimització i l’aprofitament dels espais i recursos.

Quant a la distribució d’espais, tots els grups tenen assignada una aula-grup. Com que hi ha hagut

un augment de grups respecte del curs anterior no hem pogut tenir una l’aula de desdoblaments.

Per aquest curs 15/16 es seguirà amb el sistema de reserves d’aules específiques i aules ordinàries.

Si es possible, durant aquest curs es farà amb l’aplicació de Liorna.

Tots els grups de 1r i 2n d’ESO tenen una aula amb PDI i microportatils. Les aules dels grups de 3r

i 4t d’ESO tenen PDI.

Els alumnes només surten de les seves aules-grup quan han fer la classe a una aula específica

(educació física, ed. Plàstica i visual, optatives, música, laboratoris, tallers, informàtica...).

Les aules específiques que disposa el centre són:

tres laboratoris del departament de naturals (física, química i biologia)

dos tallers de tecnologia, on es fan desdoblaments.

dues aules de música,

dues aules d’informàtica, on s’hi fan algunes optatives, desdoblaments i les assignatures

d’informàtica.

dues aules d’educació plàstica i visual.

El pavelló poliesportiu permet que hi facin classe d'educació física dos, i excepcionalment

tres, cursos simultàniament.

L’aula d’audiovisuals es farà servir eventualment com a aula per realitzar algunes optatives i

història d’art, així com alguns exàmens.

Biblioteca, s’utilitza com a aula per algunes hores en que no hi ha cap aula disponible.

Els CFGM i FPB de cuina i restauració van a fer classe a l’hotel durant un període que sol variar

segons la temporada de l’hotel Millorsol, però que normalment sol ser des de novembre fins abril.

Els alumnes de 1r d’FPB aniran a l’hotel com a mínim un dia a la setmana (dimarts), depenent del

funcionament del curs es podran augmentar els dies d’anar a l’hotel. Els alumnes de 2n d’FPB

aniran cada dia a l’hotel.

5. Projectes institucionals, plans del centre...

5.1. Documents institucionals

5.1.1. Plans d’actuació anual

5.1.1.1. Pla d’actuació del projecte lingüístic de centre

El Projecte Lingüístic de Centre actual fou aprovat en el curs 2010-2011, durant el curs 2014-2015

es va començar la seva modificació i durant el curs 15/16 es finalitzarà.

COMPOSICIÓ DE LA COMISSIÓ

Elena Alegre (coordinadora lingüística, subdepartament d’Alemany adscrit al departament

de llengües estrangeres)

La resta de membres de la CCP.

A fi d’arribar a l’ús ple de les dues llengües oficials de la Comunitat Autònoma, la coordinació

lingüística s’encarregarà de promoure, en la comunitat educativa, actuacions per a la sensibilització,

foment i consolidació de l’educació intercultural i de la llengua catalana com a eix vertebrador d’un

projecte educatiu basat en el plurilingüisme.

Aquesta coordinació tendrà com a objectius bàsics els següents:

1- Revisar i modificar el Projecte Lingüístic del Centre.

2- Elaborar un qüestionari lingüístic orientat a tota la comunitat educativa del centre per tal

d’actualitzar les dades que serveixen per a elaborar el PLC.

3- Promocionar i coordinar les activitats previstes en la concreció anual del projecte

lingüístic del centre.

4- Informar i difondre, als diferents sectors de la comunitat educativa, de les mesures

d’estímul que afavoreixin la realització del projecte lingüístic de centre.

5- Elaborar activitats i recopilar recursos que afavoreixin la integració de l’alumnat dins

l’entorn, afavorint així la igualtat entre tots els alumnes independentment de la seva

procedència.

5.1.1.2. Accions anuals del pla d’acolliment / programa d’acolliment lingüístic i

cultural (PALIC)

El centre disposa del taller de llengua-aula d’acollida per als alumnes nouvinguts, parlants de

llengües romàniques i no romàniques.

Aquests alumnes treballen materials especials per al seu nivell.

Per aconseguir una integració progressiva, són avaluats amb adaptacions i la nota de cada trimestre

és consensuada entre el professor del taller de llengua-aula d’acollida i el professor de l’aula

ordinària.

Del seu horari lectiu, unes hores assisteixen al Pla d’Acolliment i unes altres són dins del seu grup

de referència, fent el mateix que els seus companys de classe. (PALIC).

5.1.1.3. Accions anuals del pla de convivència

Pla de control i seguiment de la disciplina

Objectiu:

La convivència pacífica, el respecte, la tolerància, l’autoestima, l’esforç i la feina ben feta sempre

respectant les diferències individuals són un dels pilars de l’ensenyament i del creixement personal,

per això aconseguir una bona actitud de tot l‘alumnat és un dels temes primordials de l’equip

directiu de l’IES Puig de Sa Font.

Cada curs escolar ens proposem fomentar l’exigència en el treball ben fet i cooperatiu, tenint en

compte que la indisciplina sovint neix de la falta de feina i motivació. Evitar actituds disruptives

passa per fer un pacte de treball en què els alumnes assisteixin a classe amb els deures fets i el

material pertinent, és a dir, amb la feina reflectida al quadern, i per una implicació directa de les

famílies dels alumnes, participant en el dia a dia de l’aprenentatge dels seus fills.

L’institut ha de ser un recurs social de la col·lectivitat.

Agrupaments

Per aconseguir grups homogenis entre ells, és a dir, per no fer diferències entre grups bons i dolents,

i evitar, al màxim, actituds negatives a l’aula i fomentar un bon ambient de treball, els alumnes de

1r i 2n í 3r han estat distribuïts independentment de l’optativa que han triat. De manera que hi

conviuen alumnes amb més o menys interès per l’esforç en l’aprenentatge. Els alumnes de 4t

d’’ESO ja estan distribuïts per optatives i segons les seves prioritats, necessitats o interessos de cara

al batxillerat.

A cada grup s’ha assignat un nombre de repetidors concret –que depèn de la seva actitud-, perquè la

classe estigui equilibrada pel que fa a la ràtio i el clima de treball, tot i que el nombre d’alumnes per

grup supera totes les previsions la qual cosa té efectes negatius i perjudicials per a la comunitat

educativa en general.

Els alumnes de l’Aula d’Acollida també s’han repartit entre totes les classes per facilitar-los la

integració en una nova cultura i en cada grup es visqui la diversitat.

Pel que fa a 1r d’ESO, el criteri ha estat, com fa alguns cursos, barrejar els alumnes de les tres

escoles per evitar, entre altres coses, estigmes, rols i “vicis” ja adquirits. Les llistes, és a dir la

distribució dels alumnes en cadascun dels grups, provenen de les reunions que la cap d’estudis

adjunta de 1r cicle i l’orientadora fa just abans d’acabar el curs amb els tutors de 6è de primària de

les tres escoles adscrites al nostre centre.

A l’hora de fer els agrupaments a l’ESO també es fan seguint les observacions i consells orientadors

dels equips educatius, les coordinadores de cicle i les caps d’estudis adjuntes.

Carnet per punts

Durant el curs 14-15 l’IES Puig de sa Font es va posar en marxa el règim sancionador basat en el

carnet per punts. La seva valoració ha estat positiva, és per això que durant el curs 15/16 es

continuarà amb aquesta proposta.

El seu funcionament pretén aconseguir un major equilibri entre el comportament disciplinari dels

alumnes i les sancions i, també, afavorir la reconducció dels alumnes reincidents.

Per tant, valorarem el comportament, l'actitud, la feina... al centre i fora d'ell durant els períodes

lectius.

L'alumne començarà el curs amb 12 punts. Cadascú tendrà el seu carnet virtual que podran

consultar en el Liorna (se'ls explicarà el funcionament un cop comenci el curs). En les

preavaluacions i avaluacions s'informarà els pares amb un resum detallat, tanmateix ho podran

consultar al Liorna en tot moment.

A la taula següent es mostra com es perdran el punts

FALTES

PUNTUALITAT

5 faltes de puntualitat = 1 aula de pati = - 1 punt

Falta de puntualitat a 1a hora = 1 aula de pati

AULA PATI - 1 punt

AULA TREBALL - 2 punts

AMONESTACIONS Lleu – 3 punts, greu – 4 punts, molt greu –5 punts

Les conductes estan tipificades en el protocol de règim disciplinari.

Les sancions que tendran els alumnes són:

BRIGADA DE NETEJA En tenir 4 punts o menys

EXPULSIÓ 3 DIES En tenir 0 punts

Els alumnes podran realitzar tasques de neteja, ajuda dins del centre en la biblioteca, col·laboració

amb professors i coordinacions, ajudar companys nouvinguts, millorar les notes, altres activitats que

ajudin en la convivència del centre...

Aquestes, i altres tasques, seran proposades conjuntament amb els professors o els tutors, seran

aquests juntament amb els caps d'estudis qui decidiran la puntuació recuperada.

A més, els punts s'aniran recuperant, d'un en un, cada 15 dies, si tenen una bona conducta i no han

perdut cap punt. L'alumne perdrà el carnet quan estigui expulsat, després tendrà un nou amb els

punts que li queden després de l'expulsió. Aquells alumnes que tenguin 12 punts al final de

l'avaluació tendran un premi.

L’alumne que no s’adapti a les normes i a les regles de funcionament del centre i que, per tant,

estigui expulsat, tindrà el dret de ser informat del que es treballarà a classe durant la seva absència,

se li donarà feina per fer i tindrà dret a presentar-se als exàmens durant el període que duri

l’expulsió.

Cal dir que tot i que hi ha diferents tipus de mesures disciplinaris, segons la gravetat dels fets, una

n’exclou una altra, és a dir, per un mateix fet no es poden posar dues mesures diferents.

Totes les conductes disruptives i les sancions corresponents estan detallades i les podem consultar

en el Reglament d’Organització i Funcionament del centre (ROF), document oficial de centre.

Aula de pati

Els alumnes poden ser sancionats sense el 1r pati, és a dir, assistint a l’Aula de Treball en horari

d’esbarjo per continuar fent les tasques que li doni el professor que l’hi ha enviat.

El professor que enviï un alumne a l’Aula de Treball de Pati donarà feina a l’alumne i haurà de

registrar a caporalia el dia i la feina que ha de fer, així el professor de guàrdia de l’AP ho podrà

registrar al programa Liorna. El professor que li envia haurà de comprovar que l’alumne/a ha fet la

feina.

Aula de Treball

És un espai per atendre i tenir controlats tots aquells alumnes de l’ESO i FPB que per diversos

motius no tenen una bona predisposició envers la feina, el professorat i els companys. Hi assisteixen

els alumnes que no s’adapten als suggeriments dels professors, no accepten les normes bàsiques de

convivència i les seves actituds disruptives impedeixen el normal funcionament de la classe.

Un alumne pot ser enviat a l’Aula de Treball només en els supòsits següents:

Conductes que puguin impedir o dificultar el normal funcionament de la classe.

Actes de desobediència vers el professor/a.

L’alumne a qui derivin a l’Aula de Treball hi anirà acompanyat d’un professor de guàrdia, que

haurà de presentar un full identificatiu de l’alumne, emplenat pel professor que l’hi enviï, al

professor de guàrdia de l’AT a fi que en registri les seves dades i tot el que sigui referent a

l’expulsió. L’alumne hi anirà amb feina, que li posarà el professor que l’expulsa de l’aula ordinària.

Brigada de neteja

La brigada de neteja és una sanció que es posa als alumnes que tenen 4 punts o menys o per altres

motius que s’hagin acordat amb la cap d’estudis i el seu tutor. La sanció consisteix en netejar el

centre (pati, parets...) durant una hora i fora del seu horari lectiu. Del control d’aquests alumnes se

n’ocupa un membre de l’equip directiu. Acostuma a ser els dimarts de 13 a 14h i els divendres de

14 a 15h, quan tots els alumnes, menys els de 1r de Batxillerat, dimarts i divendres, han acabat les

activitats lectives.

Amonestacions

Les amonestacions les posen els professors (al programa Liorna) i les confirma l’equip directiu.

Estan tipificades en els drets i deures dels alumnes, en l’article que desenvolupa les actituds

perjudicials per a la convivència en el centre.

Resolucions per conformitat i expedients disciplinaris

Vénen tipificats als drets i deures dels alumnes com a conductes greument perjudicials per a la

convivència en el centre. El centre sempre obrirà un procés de resolució per conformitat i, en cas de

no acceptar la sanció per part de l’alumne/ o dels representants legals (si és menor), a les 48 hores

s’obrirà un expedient disciplinari. Ambdues mesures estan centralitzats en la directora, tot i que en

els expedientes disciplinaris s’assigna un professor del centre com instructor.

Tutoria Individual

Les caps d’estudis adjuntes amb l’ajuda de la coordinadora de tutors, el departament d’orientació i

els equips educatius, assignaran un tutor compartit als alumnes, principalment de 1r, 2n i 3r d’ESO,

que necessitin una atenció especial per problemes de rendiment acadèmic o convivència.

El tutor general del grup compartirà les tasques de seguiment d’alguns dels seus alumnes amb un

altre tutor, si és possible, del seu mateix equip educatiu. En alguns casos pot ser extern. El tutor

compartit farà un seguiment personalitzat a un màxim de tres alumnes al llarg del curs dels temes

que l’equip educatiu cregui més convenients: control de l’absentisme, de l’agenda, dels deures, de

la feina diària, de l’actitud, del material...

El professor que tingui una tutoria compartida ho té registrat en el seu horari lectiu com a hora

complementària. En cas que a un professor se li adjudiqui una tutoria compartida, farà un seguiment

dels alumnes al seu càrrec d’una hora a la setmana com a mínim. El que es pretén és que posi tota

l’atenció en aquests casos concrets d’alumnes que necessiten un control més important, per això el

contacte amb les famílies serà prioritari i constant (el centre compta amb un protocol de les tutories

individuals).

Projecte de Conciliació

El Projecte de Conciliació, proposat per les educadores socials de Son Servera, és una mesura de

suport a una expulsió o a l’expedient disciplinari instruït als alumnes amb conductes perjudicials o

greument perjudicials per a la convivència en el centre.

L’alumne, a qui s’ha d’aplicar un sanció disciplinària important, es pot acollir al pla de treball

proposat per les educadores socials de l’Ajuntament de Son Servera juntament amb les caps

d’estudis i els tutors, sempre que la família també hi estigui d’acord i segons quina norma de

convivència hagi infringit.

En alguns casos, la mesura evita l’obertura d’un expedient disciplinari, que consisteix a fer que

l’alumne treballi durant tres dies amb una de les educadores a les dependències dels Serveis Socials

de Son Servera o altres espais del municipi fent tasques de l’institut i/o un treball més personal

sobre hàbits socials. De vegades, l’alumne fa feines per a la comunitat, a través de la brigada de

l’Ajuntament.

Amb aquesta mesura, tot i que l’alumne és fora de les activitats lectives, està controlat, ocupat en

feines didàctiques i té cop a objectiu evitar que reincideixi en aquest tipus d’activitats negatives per

a la convivència en el centre escolar.

Cal dir que en els darrers cursos, degut a la manca de recursos, no s’ha aplicat aquesta mesura.

Durant el curs 2015-2016 s’intentarà tornar posar en marxa, ja que, en moltes ocasions, és una

mesura molt apropiada.

Contacte i coordinació amb les famílies

El referent familiar és bàsic i primordial en el desenvolupament educatiu dels alumnes, per això el

contacte amb les famílies ha de ser constant per tenir-los informats de qualsevol fet que afecti els

seus fills (absències, amonestacions, relaxació cap als estudis... El tutor de grup, doncs, hi té una

gran responsabilitat, és per això que dins el seu horari tenen una hora setmanal d’atenció als pares

En les reunions generals o individuals amb les famílies al llarg del curs, es comunicarà que la feina

de cada dia i l’actitud és imprescindible per aconseguir èxits, de manera que els alumnes expulsats

d’un a tres dies per amonestacions marxaran a casa amb feina, que recollirà el tutor i els caps

d’estudis.

En la reunió de principi de curs que organitza el centre per a les famílies, cada tutor dóna l’adreça

de la pàgina web del centre i de Liorna, on poden consultar una guia informativa feta per l’equip

directiu on s’explica el funcionament del centre, els estudis i els programes que s’hi imparteixen, les

normes, la plantilla de professors, els càrrecs, les coordinacions... Aquesta guia recull també l’horari

d’atenció als pares que té cada professors en el seu horari lectiu. Si no té hores de reunió amb els

pares, en qualsevol hora lliure, i quedant d’acord abans, els ha de rebre.

Els fulls de matrícula inclouen un full de permís per a rebre SMS amb l’objectiu, entre d’altres,

d’aconseguir un contacte directe i eficaç amb les famílies, a fi que estiguin directament informades

de tot el que té a veure amb l’educació dels seus fills -a través del programa de la Conselleria,

Xestib, i del programa personal del centre, Liorna, s’hi poden registrar convocatòria de reunions,

faltes d’assistència, retards, actituds disruptives, calendari d’exàmens, deures...

Enguany, a la reunió de principi de curs, s’ha repartit als pares i les mares un full a emplenar on

donen permís per accedir en aquests programes, a través d’una contrasenya personal i privada, per

consultar les dades del centre, les notes dels seus fills, els retards, les amonestacions... Aquells pares

i mares que no han pogut venir tenen la possibilitat de donar-se d’alta si van a secretaria del centre.

L’AMIPA del nostre centre, molt activa i compromesa, juga un paper molt important pel que fa al

suport als professionals de l’educació en temes escola-família. Se la convida a moltes activitats

culturals i es presenten davant dels pares de 6è, futurs alumnes nostres, perquè participin activament

en el centre i s’involucrin en l’associació.

Es comunica a les famílies, també, que l’agenda (en paper i la de Liorna) és el mitjà de comunicació

amb el professor i que cada dia haurien de consultar els deures i les dates d’examen, etc. També

serveix per informar al centre de qualsevol eventualitat de l’alumne i/o justificar absències.

PROGRAMA DE TUTORIA ENTRE IGUALS (TEI)

Adjuntam la programació

5.1.1.4. Pla de Pendents

Des dels departaments educatius de l’institut es fa un seguiment continuat dels alumnes amb

assignatures pendents.

Des de principi de curs, el control del treball de recuperació es realitza de forma periòdica segons el

criteri de cada departament a fi de detectar de seguida els alumnes que no treballen, informar-ne al

tutor i prendre decisions al respecte.

L’avaluació de pendents es fa a final de curs, en la mateixa junta de juny i setembre. El responsable

de posar la nota final de l’àrea pendent de cursos anteriors és el professor actual, membre del

departament al qual pertany l’àrea pendent, i que ha fet el seguiment de l’alumne o el cap de

departament o el professor designat com a responsable dels alumnes pendents escollit pels membres

del departament.

A principi de curs, la cap d’estudis reparteix a cada cap de departament la llista dels alumnes amb

assignatures pendents d’altres cursos (nom alumne, àrea suspesa i de quin nivell) a fi que els

professors i el tutor tingui controlats els alumnes de seguida.

El cap de cada departament ha d’incloure a la programació didàctica, d’acord amb la normativa, els

criteris presos per tots els seus membres sobre els punts que formen part del Pla de Recuperació de

Pendents. A les programacions didàctiques, doncs, hi ha un apartat concret sobre les àrees pendents

on es reflecteix com n’organitzen el seguiment: continguts, seguiment, avaluació...

A final de cada avaluació s’afegeix al butlletí de notes un altre full, consensuat per la CCP, on

queda reflectit el rendiment de l’alumne amb cada pendent a fi que la seva família n’estigui

informada.

5.1.1.5 Pla de repetidors

El professor de cada àrea que tengui alumnes repetidors serà el responsable de fer el seguiment dels

repetidors en la seva àrea.

A cada avaluació intermèdia es farà un full de seguiment concret i més específic del comportament i

de la feina que fan aquests alumnes a cada matèria.

Els tutors faran arribar aquest full de seguiment als pares per informar de la situació dels seus fills.

5.1.1.6 Pla per a l'avaluació, seguiment i valoració dels resultats acadèmics

La junta d’avaluació

La junta d’avaluació ordinària, tres en total, més la de setembre, extraordinària, es reuneix al final

de cada trimestre del curs escolar i la coordina el tutor del grup. Hi assisteixen tots els professors

del grup, dos membres de l’equip directiu (un dels quals ha de ser el cap d’estudis adjunt del curs),

un membre del departament d’orientació (orientadora del cicle), la coordinadora de cicle, si és el

cas, el professor dels alumnes del grup que formen part d’una optativa o grup flexible o un

programa específic (taller de compensatòria, per exemple) i, si és el cas, el tutor/a individual.

Els professors que fan optatives amb menys de cinc alumnes en un grup estan exempts d’assistir a

l’avaluació, però han d’avaluar i posar les notes dels alumnes.

Avaluació inicial

Es convoca durant la primera quinzena d’octubre. Durant la reunió, cada membre de l’equip

educatiu fa les observacions pertinents sobre el resultat de les proves orientadores del nivell

curricular de cada alumne en la seva àrea, les quals tenen com a objectiu detectar qualsevol tipus de

problema d’aprenentatge, determinar el nivell de competència, adoptar els criteris i prendre les

decisions per organitzar el pla de mesures d’atenció a la diversitat (suports, ACI, tutor individual,

PDC, PMAR, FPB, PISE/ALTER, taller de compensatòria, derivació a orientació per fer diagnòstic,

etc.).

Els resultats acadèmics són orientatius, per tant no surten reflectits al butlletí de notes. Tanmateix,

el professorat de cada grup ha d’omplir una graella de cada alumne, on queden reflectits el seu

nivell curricular, l’actitud, els hàbits de feina, assistència al centre... Aquests informes, que recull el

tutor, tenen com a finalitat deixar constància del seu rendiment i poder informar les famílies. A més

també s’entrega l’informe d’amonestacions, sancions i bonificacions que tenen fins a la data.

Primera, segona i tercera avaluació

S’avalua el rendiment acadèmic general del grup i el rendiment individual de cada alumne, és a dir,

el seu procés d’aprenentatge i les seves capacitats. S’avalua també el clima de convivència,

l’actitud, assistència del grup i es decideixen les mesures i les pautes d’actuació per millorar els

resultats acadèmics i actitudinals.

Avaluació de pendents

En febrer o març es farà la setmana d’exàmens de recuperació de pendents. La junta avaluadora de

pendents està formada pels professors de l’equip educatiu de l’alumne amb l’àrea del seu

departament pendent i els caps d’estudis. En cas que l’àrea pendent no la cursi, és a dir, no formi

part del currículum de l’alumne en aquell any, hi serà present el cap del departament o la persona en

que hagi delegat.

Prova extraordinària de setembre

Els alumnes fan la prova extraordinària els primers dies de setembre, la junta avaluadora de la qual

dictamina el nivell curricular de l’alumne i decideix, seguint les pautes i els criteris oficials sobre

l’avaluació, si promociona o no, si titula o no o si seria positiu derivar-lo a un grup concret o a un

altre tipus d’estudis.

Per acord a la CCP, els departaments han d’elaborar material obligatori perquè alumnes que hagin

de presentar-se al setembre continuïn treballant durant l’estiu i puguin assolir els mínims exigibles

per recuperar una àrea determinada. També es dóna aquesta feina als alumnes que s’han de

presentar al setembre d’alguna àrea pendent. Aquesta feina es troba penjada a la web del centre.

Valoració dels resultats acadèmics

Després de cada avaluació, que coincideix amb el final de cada trimestre, l’equip directiu convoca

un claustre per comentar, entre altres coses, els resultats acadèmics -per grup, àrea i etapa- i els

resultats disciplinaris. Se’n reparteix una còpia a cada cap de departament didàctic, i tots els seus

membres han de fer una valoració per escrit dels resultats en les seves àrees amb propostes per

millorar els resultats, a curt i mitjà termini, en aquelles àrees que el resultat del grup es desviï en

més d’un 20% de la mitjana de les Illes Balears. Aquests informes es lliuren a l’equip directiu i a

l’inspector del centre.

Les actes

L’acta de la junta d’avaluació és l’informe que redacta el tutor del grup de tota la informació que

recull de l’equip educatiu a la reunió d’avaluació. En aquests fulls oficials, hi han de constar totes

les observacions i les propostes pertinents del professorat de les diferents àrees, els acords i les

mesures que cal adoptar per al grup o per a casos individuals i un registre de qualsevol tipus de

votació que s’hi faci.

En la reunió d’avaluació de l’equip educatiu, s’haurà de parlar, valorar dels temes següents, tant pel

que fa al grup en general com pel que fa a cadascun dels alumnes que l’integren (el tutor i el cap

d’estudis adjunt hauran de deixar constància per escrit):

dinàmica del grup

comportament i actitud

assistència a classe

hàbits de treball

adaptacions curriculars

amonestacions i expulsions

propostes per al grup i per a un alumne en concret

seguiment i atenció dels alumnes amb pendents

seguiment i atenció dels alumnes repetidors

L’acta d’avaluació va acompanyada d’un full d’assistència a la junta d’avaluació dels professors de

l’equip educatiu.

El butlletí de l’alumne recull els seus resultats acadèmics en les distintes àrees, les observacions

pertinents dels professors sobre el seu procés d’aprenentatge, el control de l’assistència a classe

(faltes justificades i sense justificar i retards), les amonestacions i sancions que hagi tengut fins el

moment i els punts que té del carnet.

Reunions d’equips educatius

A petició del tutor, de l’equip directiu, de les coordinadores o del professorat, es poden convocar

equips educatius per tractar temes relacionats amb un grup determinat o un alumne en concret.

La reunió, la convoquen normalment els caps d’estudis adjunts i/o tutors i la periodicitat ve donada

per la dinàmica de cada grup.

Els motius més freqüents són per problemes actitudinals o perquè hi ha alumnes que necessiten una

atenció educativa més personalitzada.

Com és habitual, es fan reunions dels equips educatius de tots els cursos de manera periòdica, els

dimarts a partir de les 13h.

5.1.1.7. Pla d’actuació anual del departament d’orientació-equip de suport.

Les accions es concreten dins la programació del departament d'orientació.

5.1.1.8. Particularització del projecte d’intervenció educativa (PIE).

Pla d’Atenció a la Diversitat

La diversitat al nostre centre té a veure amb molts factors, tots ells coberts pel centre i

desenvolupats al PAD, projecte elaborat cada inici de curs i a la disposició de tota la comunitat

educativa.

.

Els alumnes de NEE i NESE tenen atenció personalitzada amb els suports, les PT, les orientadores

de primer i de segon cicle, els tallers, els materials i exàmens adaptats (ACI), el treball en fitxes i el

seguiment del tutor i del tutor individual i la logopeda.

Molta de la informació i de la feina feta ens arriba amb els informes de les escoles de primària i de

les entrevistes del cap d’estudis adjunt de primer cicle i l’orientador de l’IES amb els tutors de 6è de

Primària.

En les avaluacions inicials, l’equip educatiu, una vegada coneguts els alumnes, decideix altres

adaptacions curriculars no significatives, elabora els grups flexibles i desdoblaments i deriva

alumnes als diferents programes del centre (PDC, PMAR, taller de compensatòria, PALIC, FPB,

PISE, ALTER,...). Aquests acords seran informats als pares i es podran dur a terme amb la seva

autorització

A més, a l’avaluació inicial, també s’ha decidit quins alumnes, sense diagnòstic, però, segons

l’equip docent, amb problemes d’aprenentatge importants, han de tenir entrevistes amb les

orientadores per, si és el cas, detectar qualsevol problema que dificulti la seva evolució acadèmica

positiva.

Pla de Suport al Taller de Compensatòria:

La feina del taller de compensatòria és molt important per al desenvolupament personal dels

alumnes amb problemes socials i d’aprenentatge. Necessita del contacte directe amb el professor de

l’aula a fi d’adaptar continguts i material i trobar sentit satisfactori a la mesura.

Els alumnes que hi formen part estan proposats per l’equip educatiu i el departament d’orientació a

les avaluacions de cada trimestre. Hi poden assistir a partir del segon any de fer 1r d’ESO, en casos

excepcionals, en començar l’institut per primera vegada, i tenen un horari fix en el taller, unes

feines assignades i un compromís de dur-les a terme per poder-s’hi mantenir. El centre té un

protocol on s’estableix que els alumnes per poder entrar al TC es necessària l’autorització dels pares

i que serà l’equip educatiu, a proposta del tutor i dels professors del TC, qui determinarà en quines

àrees i quines hores podran anar al TC.

Les feines que hi realitzen s’exposen en el centre o fires educatives i algunes d’elles es poden

comprar a preus assequibles a fi de participar en organitzacions solidàries.

Cada curs escolar realitzen material didàctic per als departaments i material per a millorar les

instal·lacions del centre.

El taller de compensatòria també dedica hores a atendre els alumnes dels programes PISE i ALTER,

d’escolarització compartida.

5.1.2. Revisió dels projectes institucionals.

5.1.2.1. Projecte educatiu de centre (PEC)

5.1.2.2. Reglament d’organització i funcionament del centre (ROF)

La direcció del centre, durant el curs 14-15 va elaborar el ROF, partint de l’antic ROF i Reglament

de Règim Intern, durant el primer trimestre del curs 15-16 se n’haurà de fer l’avaluació, amb les

esmenes pertinents, per part de la CCP, Claustre i Consell Escolar.

5.1.2.3. Pla de convivència.

Durant el curs 14-15 es va modificar el pla de convivència, a partir del seminari que es va realitzar,

la coordinadora va recollir allò acordat. Fou aprovat en el primer consell escolar del curs 15-16

5.1.2.4. Tractament de llengües.

5.1.2.4.1. Projecte lingüístic de centre (PLC).

Durant el curs 15-16 es finalitzarà el PLC que es va començar el curs passat. Posteriorment passarà

pel procés d’aprovació establert per la normativa.

5.1.2.4.2. Pla d’acolliment / Programa d’acolliment lingüístic i cultural (PALIC).

Per tal de dur a terme aquestes actuacions, el centre compta amb 12 hores setmanals al taller de

llengües. Repartides entre els següents professors:

Francesca Marquès Pardo (1 hora setmanal)

Eva Maria Tomàs Sanchís (10 hores setmanals)

Mercè Rojals Asensio (1 hora setmanal)

Montserrat Santandreu Ginard (1 hora setmanal)

Maria Antonia Rosselló Oliver (1 hora setmanal)

Maria Antonia Torrendell Fullana (1 hora setmanal)

Joan Gelabert Miro (1 hora setmanal)

En el taller PALIC es fan diferents nivells depenent del curs, l’edat i de les necessitats dels alumnes.

5.1.2.5. Atenció a la diversitat.

Es concreten dins la programació del departament d'orientació les accions referents a:

Pla d’atenció a la diversitat (PAD).

o Projecte d’intervenció educativa (PIE)

o Programa de diversificació curricular (PDC).

o Programa per a la millora de l’aprenentatge i del rendiment (PMAR)

o Programa d’intervenció socioeducativa (PISE/ALTER).

Pla d’acció tutorial (PAT).

5.1.2.6. Pla d’emergència i evacuació

El nostre centre ve reclamant des de fa molts cursos tenir una revisió del pla d’emergències i

evacuació, ja que el que tenim està obsolet (falta incorporar les modificacions que es varen fer a la

planta -1 quan es va fer la cuina i les calderes de la calefacció, també falta incorporar alguns canvis

d’aules i laboratoris així dues sortides d’emergència). Cada curs el coordinador de riscos laborals

juntament amb l’equip directiu s’ha adreçat al Servei de Prevenció de Riscos Laborals per demanar-

ho. Durant el curs actual seguirem amb aquesta sol·licitud.

A pesar de no tenir un pla actualitzat en el centre, la coordinadora de riscos laborals ha revisat, com

sempre, les mànegues contra incendis, les cintes antilliscants (se n’hi ha afegit enguany moltes

més), els extintors i les calderes de la calefacció.

A més l’ascensor del centre no compleix la normativa i, per tant, no es pot utilitzar. Telefònicament

ja ens han avisat que això serà complicat que ens ho facin.

5.2. Plans específics de centre.

5.2.1. Pla d’Activitats Complementàries i Extraescolars

Es presenta a la CCP d’inici de curs i al Consell Escolar la normativa d’extraescolars per a tot el

centre: propostes i condicions per fer activitats, tant per cent mínim de participants, preu màxim...

Les activitats extraescolars de cada departament estan reflectides a les seves programacions

didàctiques.

El Consell Escolar aprova totes les sortides i viatges d’estudis a fora de l’illa o de més de 24 hores.

La relació de les activitats extraescolars proposades està dins la programació d’extraescolars (annex

3).

A més el Consell Escolar haurà de ser informat i haurà d’aprovar aquelles sortides extraescolars que

suposin un cost igual o superior a 10€, sense comptar el servei de transport. En el Consell Escolar

de 15 de setembre ja es va aprovar una activitat que superava aquesta quantia.

En cas de que algun professor vol sortir fora del centre en horari lectiu s’ha de fer seguint la

normativa de sortides extraescolars, en cas de que no ho hagi fet signarà el full de sortida que hi ha

a consergeria on hi haurà el nom i llinatges del professor/s que se’n responsabilitza de la sortida,

així com els noms i llinatges de tots els alumnes que surten i el temps que estan fora. A més els

alumnes hauran de deixar les seves motxilles dins del centre.

5.2.2. Pla Ecoambiental

La comissió mediambiental està composta pel coordinador i un equip de professors per crear

consciència a tota la comunitat educativa de la importància del respecte al mediambient i de la

importància de l’estalvi. També informa i proposa activitats dirigides en aquest aspecte i a fer de

l’institut un centre sostenible i net.

La comissió treballa amb els responsables de mediambient de l’Ajuntament de Son Servera, la

Conselleria, el Consell de Mallorca i altres associacions per muntar activitats didàctiques amb

l’alumnat.

L’IES Puig de Sa Font forma part, per acord del Consell Escolar, de la xarxa de centres

ecoambientals. El Consell Escolar de 15 de setembre ja va aprovar que el nostre centre continues en

aquesta xarxa.

Com cada curs escolar, la campanya de sensibilització ha començat a principi de curs amb la neteja

dels espais interiors i exteriors del centre. També s’organitzen el reciclatge de llaunes i el concurs

del grup més sostenible en estalvi energètic, reciclatge i reutilització. La campanya perquè

s’utilitzin les papereres és constant i ho continuarà sent.

L’altra activitat que es posa en marxa cada curs escolar és la neteja del pati, setmanal i per grup

classe amb el seu tutor.

La brigada de neteja, els dimarts de 13 a 14h. i els divendres de 14 a 15h. ajuda a mantenir els

espais en bones condicions.

També es proposa un Pla d’Estalvi de Paper, tenint en compte les despeses i els comptes de gestió

que es presenten al Consell Escolar, possible i efectiu per reduir al màxim l’ús i el cost d’aquest

material, per departaments i entre l’equip directiu.

La comissió de medi ambient supervisa les propostes i si s’acompleixen (per exemple el concurs de

l’objecte reciclat...). Al mateix temps, des de Secretaria, també s’establirà un codi i un límit de

fotocòpies a Consergeria per a cadascun dels professors.

5.2.3. Pla d’Acció Conjunta amb els Ajuntaments

L’Ajuntament de Son Servera i l’IES Puig de Sa Font tenen convenis de col·laboració i mantenen

un contacte fluid a fi de resoldre problemes dels alumnes i millorar en qualitat.

Tant des de Batlia, Serveis Socials, Escola d’Adults, Regidories d’esports, educació, policia,

turisme, normalització lingüística i dinamització cultural, educadores socials, policia-tutor, com des

de l’IES Puig de Sa Font, hi ha una voluntat de treballar conjuntament per dur a terme els projectes

de l’institut i del poble amb la màxima qualitat. Entre la col·laboració hi ha els programes PISE

(ensenyament compartit entre el centre i empreses del municipi facilitades per l’Ajuntament), els

agrupaments modulars de l’FPB, la feina amb la brigada de l’Ajuntament i les xerrades sobre

seguretat vial.

Amb el cos de la policia local i la figura del tutor de la guàrdia civil, ja s’ha fet la sol·licitud per a la

xerrada sobre els drets a la imatge i el mal ús de les noves tecnologies sobre xarxes socials: Internet,

Yahoo, Twiter, Messenger...

Amb l’Ajuntament de Sant Llorenç treballam amb el seu policia tutor, que té una dedicació horària

no massa compatible amb l’horari lectiu del centre, i continuem la relació estreta amb l’assistenta

social, que s’encarrega també d’alumnes matriculats al nostre centre amb el programa ALTER.

També des del curs 2012-2013, col·laboren econòmicament en el lloguer de l’hotel destinat al cicle

de grau mitjà de cuina.

ANNEXOS

Annex 1. Programacions dels departaments didàctics.

Tots els coordinadors i els caps de departament han lliurat en el termini establert, les programacions

per al curs 15-16.

Una vegada aprovades estan a la pàgina web del centre perquè siguin públiques i es puguin

consultar per tota la comunitat educativa.

A part del que diu la norma aplicable, s’hi inclouen els apartats: continguts, temporització,

objectius, criteris de correcció i promoció, avaluació, seguiment de pendents i repetidors, activitats

i/o sortides extraescolars, aplicació de les ACI, calendari de reunions, pla de lectura,...

Aquest document oficial és obert, per la qual cosa s’hi poden anar incorporant noves propostes i/o

modificar apartats segons les decisions preses pels organismes de gestió.

Annex 2. Pla de formació del professorat.

El Pla de Formació del Professorat respon a les necessites formatives i a l’interès per millorar la

pràctica educativa dels ensenyants del centre.

Els cursos i els seminaris que es demanen al llarg del curs, i que reben els professors, tenen a veure

amb els projectes que té el nostre centre i amb totes aquelles activitats importants l’objectiu de les

quals és aconseguir un sistema educatiu de qualitat i una millora en el nostre centre, que està

directament relacionada amb la formació dels docents.

Els cursos volen potenciar la participació i la implicació de tota la comunitat educativa, tant

individualment com en grups, en aquest procés d’innovació en tots els aspectes del món de

l’ensenyament.

Per al curs 2015-2016, el centre s’ha afegit a la convocatòria del programa d’activitats del CEP de

Manacor, la informació del qual es canalitza a través de la directora (que és la representant del CEP

a l’IES) i es transmet al claustre a través de la CCP.

Pel que fa a la informació al claustre de professors, es passa la informació, amb temps suficient, a

través del correu intern de Liorna, de totes les propostes del CEP per a qui estigui interessat.

La CCP del curs 2015-2016 ha acceptat la proposta de l’equip directiu de sol·licitar un projecte de

formació de zona (juntament amb les escoles adscrites als centre) de mediació i convivència,

juntament amb una formació de centre que pretén donar continuïtat a la formació sol·licitat en el

curs anterior. Hi ha un total de 12 professors interessats en aquesta formació al nostre centre.

Annex 3. Programació de serveis i d’activitats complementàries i extraescolars.

1.Membres de la comissió i coordinació d'extraescolars.

La comissió d'Extraescolars està formada pels següents membres:

Maria Antònia Febrer Llull Departament de Castellà

Maria Magdalena Esteva Lliteras Departament de Geografia-Història

Cap estudis de 2n cicle

Miquel Garau Genovard Departament de Plàstica

Coordinador d’Audiovisuals

Loli Botella Barranca Departament d’Orientació

Membre de la Comissió de Solidaritat

Jaume Galmés Llull Departament de Cuina

Catalina Victòria Miquel Pascual Departament d’Educació Física

Maria Arenas Departament d’Orientació

Coordinadora de comunicació

Carme López Martí Departament d’Educació Física

Coordinadora d'Extraescolars

La reunió de la comissió serà els dilluns de 8’55 a 9’50 h.

1.1.Objectius i funcions de la Comissió i organització d'extraescolars.

1.1.1.Objectius de la comissió.

-Fomentar la convivència entre els diferents components de la comunitat educativa i si és possible

amb altres centres i institucions locals.

-Planificar les activitats complementàries dins de l'organització general del centre.

-Afavorir l'obertura del centre al seu entorn, potenciant les relacions amb les institucions locals i

associacions.

-Col-laborar en la realització de les activitats extraescolars que són iniciativa dels diferents

departaments didàctics.

-Estar obert a possibles propostes d'activitats que sorgiran durant el curs.

-Afavorir i potenciar la utilització de les instal-lacions del centre, sobretot l'espai de la biblioteca, la

sala d'audiovisuals, el poliesportiu...

-Servir de dinamitzador cultural a través de l'organització de concerts, conferències, trobades amb

personalitats rellevants per a determinades activitats.

-Organitzar la connexió amb els professors, departaments i tutors a

través dels coordinadors de cicle (Margalida Mayol i Joana Mª Barceló ).

-Continuar amb les relacions reals i profitoses amb l'Ajuntament i amb l'Amipa.

-Fomentar l'Associació d'alumnes.

-Col-laborar en la creació de la revista del centre.

-Potenciar les diades o setmanes culturals.

-Implicar a la comunitat educativa en compromisos ecologistes o de solidaritat.

1.1.2.Funcions de la comissió d'extraescolars.

-Gestió de les sortides proposades pels diferents departaments (comanar autocars, comanar visites

als llocs en concret, coordinar horaris, fer els fulls d'avís als pares, avisar a caporalia...).

-Organització de tallers proposats pels departaments, coordinant horaris I encomanant activitats.

-Organització I coordinació dels tallers de final de trimestre, que tenen lloc els dies previs a les

vacances.

-Organització I coordinació de les festes populars o diades que es celebrin al centre.

-Organització I coordinació de les activitats encaminades a obtenir fons pel viatge de final de curs

de 4art d'Eso.

-Organització de la tria del viatge de final de curs de 4art d'Eso.

-Col-laborar amb altres comissions I departaments en activitats com: Concert de Nadal, Concurs de

Poesia de Sant Jordi, Lectura de les llengües de l'institut...

-Informar a tot el professorat de totes les activitats que es realitzen.

2.Tipologia de sortides I activitats.

2.1.a)SORTIDA O ACTIVITAT ORDINÀRIA.

És aquella contemplada al mateix currículum escolar i inclou les activitats complementàries

proposades pels departaments didàctics. Es faran en horari lectiu amb la participació dels grups-

classe i amb el quòrum mínim exigit pel centre (un 70% del total de l’alumnat), excepcionalment i

amb el vist i plau de l’equip educatiu es podrà autoritzar una sortida amb un quòrum inferior).

Tindran com a objectius principals reforçar i complementar els continguts del currículum de l’àrea,

estimular la iniciativa i creativitat dels alumnes i fomentar actituds positives de col·laboració i de

participació. (...)

En aquest apartat s’han d’incloure necessàriament les sortides de tutoria que són activitats molt

vàlides per afavorir la cohesió de grup, sobretot al primer cicle d’ESO. (...)

2.1.b)SORTIDA O ACTIVITAT EXTRAESCOLAR.

És aquella inclosa al pla d’activitats extraescolar del centre i aprovada pel consell escolar. Els

objectius d’aquestes activitats seran, a més de completar el currículum dels alumnes, fomentar l’ús

del temps lliure amb responsabilitat i creativitat, afavorir l’ampliació d’horitzons culturals i

aprofundir en el coneixement del propi medi.

Es realitzaran, si és possible, en horari no lectiu i hi poden participar alumnes de diferents grups i

etapes. Aquestes activitats poden ser proposades pels diferents departaments didàctics, per la

comissió d’activitats complementàries i extraescolar i per la totalitat del centre; seran coordinades

per la comissió d’activitats extraescolar amb els professors responsables. En aquest apartat, el

nostre centre ja té una petita trajectòria en la participació en concursos i/o activitats que

s’organitzen en connexió amb diferents departaments didàctics.

2.1.c)JORNADES CULTURALS I LÚDIQUES DE FINAL DE TRIMESTRE.

Són aquelles que es duen a terme els dies previs als períodes de vacances. Compten amb la

subvenció de l’AMIPA i una dotació econòmica específica del centre, per tant, han de ser objecte

d’una memòria de gestió on es justifiquin les despeses realitzades.

2.1.d)SORTIDA O ACTIVITAT EXTRAORDINÀRIA.

És aquella que es pot realitzar fora de l’illa i que té una durada superior a un dia lectiu. El

criteri general del centre contempla una d’aquestes sortides al curs final de cada cicle. És

convenient la participació dels tutors o professors implicats amb suficient antelació, en tant que

asseguren el dinamisme i la implicació imprescindible abans i durant l’activitat.

1.Sortida / acampada per a les tutories de 2n d’ESO. Té com a finalitat regraciar el bon

comportament i afavorir la convivència. Ha de tenir un caire lúdic, cultural i

econòmicament assumible.

2.Viatge d’estudis de 4t ESO. Per a l’organització d’aquest viatge s’ha de comptar amb

el criteri dels alumnes i amb el dels pares, als que es mantindrà informats des del primer

moment. (...)

3.Viatge 1r i 2n de BATXILLERAT. Es pot organitzar amb la finalitat de reforçar

continguts acadèmics i / o visitar l’oferta universitària que no es troba a les Illes. S’ha

de fer abans del tercer trimestre i no pot tenir una durada superior als dos dies lectius.

4.Jornades de mostra o fires per als grups d’iniciació professional i cicles de formació

professional. Han d’anar orientades a afavorir la formació, el coneixement i els

interessos d’aquest alumnat.

5.Intercanvis escolars. El centre ha d’afavorir l’obertura i l’intercanvi dels seus alumnes

amb els d’altres contextos geogràfics i culturals. (...)

*A l'hora de programar aquestes activitats s'han de tenir en compte una sèrie d'aspectes:

a.No es poden proposar activitats 15 dies previs a cada avaluació.

b.Acceptació dels pares i mares dels alumnes.

c.Seguretat del transport elegit.

d.Interrupció del calendari escolar, períodes d'avaluació i de les programacions didàctiques

previstes.

e.Relació amb els objectius i continguts inclosos en les programacions dels departmanets

didàctics.

f.Autorització de l'activitat a través dels conductes reglamentaris.

2.2.Organització de sortides extraescolars.

El Departament que vulgui realitzar una sortida amb algun nivell ha de seguir les següents passes:

a)Emplenar la sol-licitud d'organització d'activitat extraescolar (la trobareu a la pàgina web de

l'institut iespuigdesafont.cat a l'apartat d'extraescolars o penjada al taulell d'extraescolars de la sala

de professsors) i entregar-la a la coordinadora d'extraescolars. És imprescindible per obtenir les

dades suficients per poder continuar.

Abans de triar una data, s'ha de consultar el calendari, (sala de professors: tauló d'extraescolars), a

fi de que no coincideixin dues activitats el mateix dia.

El Departament organitzador juntament amb la coordinadora d'extraescolars, han de cercar

els professors acompanyants!!!La normativa diu 1 professor per cada 15 alumnes.Els

professors acompanyants és recomanable que siguin per aquest ordre: professors del departament

organitzador, tutors i/o professors dels cursos afectats.

b)Extraescolars vos prepararà el full d'autorització de sortida que s'ha d'entregar als alumnes perquè

aquests el tornin signat pels pares juntament amb els diners de la sortida. Els professors del

Departament organitzador i que tenen els alumnes que van d'excursió, són els encarregats de

repartir les autoritzacions, recollir-les, recollir els diners i guardar-ho tot.

c)Extraescolars comanarà l'autocar. AL MENYS DOS DIES ABANS, LA COORDINADORA

HA DE SABER EL NOMBRE EXACTE DE NINS QUE VAN A LA SORTIDA PER

AVISAR ALS AUTOCARS. SEGUIDAMENT ES PORTARAN ELS DINERS DE

L'AUTOCAR A SECRETARIA. (Per mantenir el preu de 7,15€ per alumne han de ser al

menys 35).

El Departament organitzador, ho ha de comunicar a Extraescolars tot d'una en saber-ho!!

d)Extraescolars passa un full a caporalia la setmana abans, on figura tot el que surt al full

d'organització d'activitat. Caporalia organitza les guàrdies per suplir als professors acompanyants i

per guardar els nins que no van a l'excursió.Per això és imprescindible què:

-s'hagin cercat professors acompanyants

-el departament hagi confeccionat una llista i passat a la coordinadora un llistat dels nins que no van

a l'excursió(totes les sortides són obligatòries, consultau normativa d'extraescolars).

*recordau que els professors que van a l'excursió han de deixar feina preparada a caporalia per cada

grup que tenen el dia de la sortida.

e) És convenient que quan es vulgui realitzar una sortida es revisi la normativa.

f)Un cop realitzada la sortida s'ha d'emplenar el full de valoració de l'activitat.

Pel que fa a aquesta organització de sortides cal recordar:

a.El consell escolar va decidir que cada grup no pot fer més de 6 excursions per any (dues per

trimestre), entre totes les assignatures.Es pot fer una sortida “extra”, si l’equip educatiu dels cursos

afectats ho decideix per majoria simple.

b.Els alumnes de 4t d’ESO van de viatge d’estudis normalment durant la segona avaluació.

Caporalia tindrà un llistat dels alumnes que van de viatge. Els altres han de venir a classe.

c. Totes les sortides previstes són al calendari penjat a la sala de professors. Al taulell de sortides es

penja una nota especificant cada activitat, i els grups afectats una setmana abans de que tingui lloc.

d.Si hi ha menys d’un 70% de participació, la sortida es podrà anul·lar. Totes les sortides, són

obligatòries (excepte viatge d’estudis, acampada 2n Eso).

e.No es podran realitzar sortides en època d’exàmens o sessions d’avaluació.

f.Les assignatures optatives no poden fer una activitat sols. S’ha de coordinar una sortida, per a que

hi vagi tot el grup classe.

g)El Consell Escolar va decidir que les sortides escolars (sense incloure l'autocar) no poden costar

en cap cas més de 10€. En cas que la sortida proposada valgui 10 o més € serà el Consell Escolar

qui decidirà si es pot dur a terme o no la sortida.

2.3.Normativa d'extraescolars.(Aprovada el 18-10-05 per C.C.P).

1.- Per a realitzar una sortida en qualsevol nivell, el professor/a o departament afectat, haurà

d'emplenar el full de sol·licitud que hi ha penjat a la web o en paper al tauló d’Extraescolars.

2.- El professor/s que organitzin l’activitat hauran de cercar, amb l’ajuda del Cap d’Extraescolars,

els professors acompanyats: un per cada 15 alumnes. No tenen perquè ser els tutors, es recomana

que siguin membres del mateix Departament o professors dels cursos afectats

3.- Els professors del departament que organitza la sortida i que tenen els alumnes que van

d’excursió, són els que reparteixen les autoritzacions per als pares, les repleguen i recullen els

diners.

4.- Els grups d’ESO, FPB, Mòduls voluntaris i Primers de Batxillerats, faran sis sortides a l’any,

(dues cada trimestre). Excepcionalment es podrà fer una tercera activitat, si l’equip educatiu dels

grups afectats ho decideix per una majoria simple.

5.- Els grups de segon de batxillerat, faran tres sortides en tot el curs, que es podran repartir al llarg

de tot l’any. Preferiblement entre la primera i segona avaluació.

6.-Els alumnes del Taller de Llengua i Aula d’Acollida, podrà realitzar 4 sortides el primer any del

Taller. Dues el primer trimestre, una el segon i una el tercer; independentment del seu grup classe.

El segon any de Taller, solament faran sortides amb el seu grup classe ordinari.

7.- Els alumnes de quart d’ESO, segon d’ESO i segon de Batxillerat que no van de viatge d’estudis

o viatge cultural, respectivament, han de venir obligatòriament a classe.

8.- Totes les sortides son obligatòries. Si hi ha menys d’un 70% de participació, la sortida es podrà

anul·lar.

9.-No es podran realitzar sortides ni activitats en època d’exàmens o sessions d’avaluacions.

10.- Expedient de tot el personal no funcionari ( monitors,…). Entregar a secretaria documentación

laboral, fiscal i sanitària que correspongui.

11.-“TOTES LES SORTIDES I ACTIVITATS (SIGUIN DE LA TIPOLOGIA QUE SIGUIN)

ESTAN REGULADES PER LA NORMATIVA VIGENT AL CENTRE (RRI). Durant l’activitat

lectiva queda terminantment prohibit l’ús d’aparells electrònics i telèfons mòbils. Recordam a

TOTA la comunitat educativa que està prohibit fumar durant qualsevol activitat o sortida”.(Punt

aprovat pel Consell escolar 3-12-09).

Als membres del Consell Escolar:(Aprovat pel consell escolar de 16 de Març de 2010)

La Comissió d’extraescolars (reunida dia 3 de Març de 2010) a petició de l’equip Directiu del centre

considera que s’han d’afegir i/o en el seu cas clarificar alguns aspectes de normativa per tal de

millorar el funcionament de les sortides i/o activitats.La proposta és la següent:

Afegir dins el punt 2 de la programació (que fa referencia a organització de sortides) i més

concretament dins el 2.3.(normativa d’extraescolars.Aprovada el 18-10-05 per CCP) el següent:

“TOTES LES SORTIDES I ACTIVITATS (SIGUIN DE LA TIPOLOGIA QUE SIGUIN) ESTAN

REGULADES PER LA NORMATIVA VIGENT AL CENTRE (RRI). Durant l’activitat lectiva

queda terminantment prohibit l’ús d’aparells electrònics i telèfons mòbils. Recordam a TOTA la

comunitat educativa que està prohibit fumar, beure alcohol i ingerir qualsevol tipus de droga durant

qualsevol activitat o sortida”.

“Els alumnes que tenguin expedient disciplinari no podran anar de viatge d’estudis. Els alumnes

que tenguin expulsió, queda a criteri de caporalia d’estudis i del tutor”.

“Els alumnes de Batxillerat i Cicles Formatius participaran a les activitats de Sant Antoni (cursa

solidaria i fogueró) i Carnestoltes. Si un grup sencer decideix no participar-hi, quedarà a la seva

classe amb el seu tutor. A la resta d’activitats com Sant Jordi, les Verges...els alumnes de Batxillerat

hi participaran només durant el temps de l’esplai sense possibilitat d’agafar temps d’una altre

classe. Tampoc no participaran a les activitats de final de Trimestre”.

“Un alumne no podrà assistir a qualsevol tipus d’activitat/sortida extraescolar si:

a)si ha perdut punts del seu carnet. Es valorarà en cada cas individualment si podrà fer la sortida o

haurà de quedar al centre.

b)té expedient disciplinari o resolució de conformitat. Es valorarà en cada cas individualment si

podrà fer la sortida o haurà de quedar al centre.

c)té expulsió

El tutor del curs, decideix qui pot anar a la sortida/activitat es compleixi o no aquesta normativa

juntament amb Caporalia i el professor d’àrea corresponent.

2.4. Documentació per realitzar una sortida.

SOL·LICITUD D’ORGANITZACIÓ D’ACTIVITAT EXTRAESCOLAR

DEPARTAMENT I PROFESSOR/A QUE SOL·LICITA L’ACTIVITAT:

DATES EN QUÈ ES VOL REALITZAR:

HORARI SORTIDA:

HORARI ARRIBADA:

DESCRIPCIÓ DE L’ACTIVITAT I OBJECTIUS PEDAGÒGICS

FORMA DE SOL·LICITA L’ACTIVITAT:

GRUPS PARTICIPANTS I NOMBRE D’ALUMNES DE CADA UN:

PROFESSORAT ACOMPANYANT:

MITJÀ DE TRANSPORT:

PREU DE L’ACTIVITAT:

OBSERVACIONS: (Materials, roba,...)

VALORACIÓ DE L’ACTIVITAT EXTRAESCOLAR

DEPARTAMENT:

PROFESSOR/A RESPONSABLE DE L’ACTIVITAT:

DESCRIPCIÓ DE L’ACTIVITAT:

INCIDÈNCIES I CIRCUMSTÀNCIES ÉSDEVINGUDES:

APROFITAMENT DIDÀCTIC ACONSEGUIT:

3.Programació d'activitats.

3.1.Quadre d'activitats organitzades directament per la comissió i coordinació

d'Extraescolars.

ACTIVITAT DATES CURSOS AFECTATS

Sortides tutorials 1r, 2n i 3r trimestre Tots

Sortides organitzades per les

diferents

àrees/matèries/coordinacions

1r, 2n i 3r trimestre *totes aquestes sortides figuren a

la programació d'àrea o matèria

corresponent.

Xerrades organitzades per les

diferents

àrees/matèries/coordinacions

1r, 2n i 3r trimestre *tots aquestes xerrades figuren a la

programació d'àrea o matèria

corresponent.

Xerrades sobre Educació

vial/protecció de dades,

drogues, tabac,…

1r, 2n i 3r trimestre Tots

Sortida al Fòrum gastronòmic

de Girona

Del 15 al 18 de Novembre CFGM cuina 1r i 2n curs

Acampada Parc Natural de

LLevant

29 i 30 d’Octubre 3r de PMAR i 4rt de Diversificació

Sortida a Barcelona al teatre Principis 2n trimestre 1r i 2n de Batxillerat

Festivitat de les Verges 21 d’octubre Tots (Batx i Cicles només el temps

del pati)

Activitats final de trimestre 22 de desembre Eso i FPB

Festa de Sant Antoni 15 de gener Tots

Carnaval A determinar Tots

Cursa Solidària 12 d’Abril Tots

Activitats final de trimestre A determinar Eso I FPB

Acampada de 2n 3r trimestre 2ns ESO

Dia del llibre + berenar

intercultural

Setmana del 23 d’Abril Eso I FPB

Viatge d'estudis 4art 2on trimestre o 3er trimestre 4arts Eso i FPB2

Acollida centres de primària 3er trimestre 1ers Eso

Activitats final de curs A determinar Eso i FPB

Festa fi de curs A determinar 4t Eso, FPB, CFGM i 2on

Batxillerat

Projecte de solidaritat i

cooperació

Al llarg del curs Tots

*Aquestes activitats són les establertes en el mes de setembre, per tant durant el curs en

sortiran més i s'aniran afegints a aquest quadre resum. Algunes dates potser que variin degut

a la disponibilitat/no disponibilitat dels ponents.

Annex.1.Documentació entregada a tots els Departaments.

ORGANITZACIÓ DE SORTIDES EXTRAESCOLARS.

El Departament que vulgui realitzar una sortida amb algun nivell ha de seguir les següents passes:

a)Emplenar la sol-licitud d'organització d'activitat extraescolar(la trobareu a la pàgina web de

l'institut iespuigdesafont.cat a l'apartat d'extraescolars o penjada al taulell d'extraescolars de la sala

de professsors) I entregar-la a la coordinadora d'extraescolars. És imprescindible per obtenir les

dades suficients per poder continuar.

Abans de triar una data, s'ha de consultar el calendari, (sala de professors: tauló d'extraescolars), a

fi de que no coincideixin dues activitats el mateix dia.

El Departament organitzador juntament amb la coordinadora d'extraescolars, han de cercar

els professors acompanyants!!!La normativa diu 1 professor per cada 15 alumnes.Els

professors acompanyants és recomanable que siguin per aquest ordre: professors del departament

organitzador, tutors i/o professors dels cursos afectats.

b)Extraescolars vos prepararà el full d'autorització de sortida que s'ha d'entregar als alumnes perquè

aquests el tornin signat pels pares juntament amb els diners de la sortida. Els professors del

Departament organitzador i que tenen els alumnes que van d'excursió, són els encarregats de

repartir les autoritzacions, recollir-les, recollir els diners i guardar-ho tot.

c)Extraescolars comanarà l'autocar. AL MENYNS DOS DIES ABANS, LA COORDINADORA

HA DE SABER EL NOMBRE EXACTE DE NINS QUE VAN A LA SORTIDA PER

AVISAR ALS AUTOCARS. SEGUIDAMENT ES PORTARAN ELS DINERS DE

L'AUTOCAR A SECRETARIA. (Per mantenir el preu de 7,15€ per alumne han de ser al

menys 35).

El Departament organitzador, ho ha de comunicar a Extraescolars tot d'una en saber-ho!!

d)Extraescolars passa un full a caporalia la setmana abans, on figura tot el que surt al full

d'organització d'activitat. Caporalia organitza les guàrdies per suplir als professors acompanyants i

per guardar els nins que no van a l'excursió.Per això és imprescindible què:

-s'hagin cercat professors acompanyants

-el departament hagi confeccionat una llista i passat a la coordinadora un llistat dels nins que no van

a l'excursió(totes les sortides són obligatòries, consultau normativa d'extraescolars).

*recordau que els professors que van a l'excursió han de deixar feina preparada a caporalia per cada

grup que tenen el dia de la sortida.

e) És convenient que quan es vulgui realitzar una sortida es revisi la normativa.

f)Un cop acabada la sortida, s'ha d'emplenar el full de valoració de l'activitat.

Carme López Martí

Coordinadora d'Extraescolars

NORMATIVA D'EXTRAESCOLARS

1.-Totes les sortides organitzades pels Departaments són obligatòries per a tots els alumnes. Si hi ha

menys d'un 70% de participació, la sortida es podrà anul-lar.

2.-Un alumne no podrà anar d'excursió si:

a)si ha perdut punts del seu carnet. Es valorarà en cada cas individual si podrá fer la sortida o haurà

de quedar al centre.

b)té expedient disciplinari o resolució de conformitat. Es valorarà en cada cas individual si podrá fer

la sortida o haurà de quedar al centre.

c)té expulsió

El tutor del curs, decideix qui pot anar a la sortida/activitat es compleixi o no aquesta normativa

juntament amb Caporalia i el professor d’àrea corresponent.

3.-Tot el professorat que va a la sortida, ha de deixar feina preparada pels alumnes que no van

d'excursió. Aquests alumnes han de quedar obligatòriament al centre.

4.- Els grups d’ESO, FBP, Primers de Batxillerats, faran sis sortides a l’any, (dues cada trimestre).

Excepcionalment es podrà fer una tercera activitat, si l’equip educatiu dels grups afectats ho

decideix per una majoria simple.

5.- Els grups de segon de batxillerat, faran tres sortides en tot el curs, que es podran repartir al llarg

de tot l’any. Preferiblement entre la primera i segona avaluació.

6.-Els alumnes de Batxillerat I Cicles Formatius participaran a les activitats de Sant Antoni (Cursa

Solidària I fogueró) I a Carnestoltes. Si un grup sencer decideix no participar-hi, quedarà a la seva

classe amb el seu tutor. A la resta d'activitats com Sant Jordi, les Verges...els alumnes de Batxillerat

I Cicles Formatius hi participaran només durant el temps de l'esplai sense possibilitat d'agafar temps

d'una altre classe. Tampoc no participaran a les activitats de final de trimestre.

7.-Les assignatures optatives no poden fer una activitat sols. S'ha de coordinar una sortida, per a

que hi vagi tot el grup classe.

8.-Els alumnes del Taller de Llengua i Aula d’Acollida, podran realitzar 4 sortides el primer any del

Taller. Dues el primer trimestre, una el segon i una el tercer; independentment del seu grup classe.

El segon any de Taller, només faran sortides amb el seu grup classe ordinari.

9.- Els alumnes de quart d’ESO, segon d’ESO i segon de Batxillerat que no van de viatge d’estudis

o viatge cultural, respectivament, han de venir obligatòriament a classe. Els alumnes que tenguin

expedient disciplinari no podran anar de viatge d'estudis. Els alumnes que tenguin expulsió, queda a

criteri de caporalia d'estudis I del seu tutor.

10.-No es podran realitzar sortides ni activitats en època d’exàmens, dues setmanes abans de les

avaluacions (color taronja al calendari de la sala de professors), o sessions d’avaluacions, (color

verd).

11.-Totes les sortides previstes són al calendari penjat a la sala de professors I a la web. Al taulell

de sortides es penja una nota especificant cada activitat, I els grups afectats una setmana abans de

que tingui lloc.

12.-Cada Departament que organitza la sortida ha de tenir la llista completa dels alumnes que van

d'excursió com a màxim dos dies abans de la sortida, en cas contrari s'anul-larà completament

aquesta sortida.

13.-TOTES LES SORTIDES I ACTIVITATS (SIGUIN DE LA TIPOLOGIA QUE SIGUIN)

ESTAN REGULADES PER LA NORMATIVA VIGENT AL CENTRE (RRI). Durant l'activitat

lectiva queda terminantment prohibit l'ús d'aparells electrònics I telèfons mòbils. Recordam a

TOTA la comunitat educativa que està prohibit fumar, beure alcohol I ingerir qualsevol tipus de

droga durant qualsevol activitat o sortida.

Annex 4. Memòria administrativa

a) Estadística de principi de curs

A continuació hi ha, per nivells i grups, la següent informació de principi de curs:

Total d’alumnes matriculats

Total d’alumnes homes i total d’alumnes dones.

Total d’alumnes repetidors

Total d’alumnes NESE

Total d’alumnes estrangers

Total d’alumnes que utilitzen el servei de transport escolar.

Estadístiques dels alumnes de 1r d’ESO

Grups 1r ESO A 1r ESO B 1r ESO C 1r ESO D 1r ESO E 1r ESO F 1r ESO G TOTAL

Total d’alumnes matriculats

25 25 26 25 27 25 24 177

Homes 13 15 15 12 14 13 12 94

Dones 12 10 11 13 13 12 12 83

Repetidors 6 5 5 4 4 5 4 33

NESE 7 3 5 5 5 6 7 38

Estrangers 0 7 7 1 6 1 2 24

Transport Escolar

13 17 12 15 18 15 14 104

Estadístiques dels alumnes de 2n d’ESO

Grups 2n ESO A 2n ESO B 2n ESO C 2n ESO D 2n ESO E 2nESO F 2n ESO G TOTAL

Total d’alumnes matriculats

19 21 22 21 23 20 22 148

Homes 11 13 12 12 11 11 11 81

Dones 8 8 10 9 11 9 11 66

Repetidors 2 3 3 3 4 2 4 21

NESE 4 2 3 3 5 3 5 25

ALTER/PISE 1 1 1 1 2 1 1 8

Estrangers 2 4 6 3 4 5 5 29

Transport Escolar

13 14 14 14 11 13 16 95

Estadístiques dels alumnes de 3r d’ESO

Grups 3r ESO A

3r ESO B

3r ESO C

3r ESO D

3r ESO E

3r ESO F TOTAL

PMAR

Total d’alumnes matriculats

26 26 26 25 23 14 140

Homes 14 15 10 10 12 10 71

Dones 12 11 16 15 11 4 69

Repetidors 3 4 3 4 3 0 17

NESE 1 2 2 2 0 8 15

Estrangers 2 2 4 4 6 4 22

Transport Escolar

15 20 19 14 16 9 93

Estadístiques dels alumnes de 4t d’ESO

Grups 4t ESO A

4t ESO B

4t ESO C

4t ESO D

4t ESO E TOTAL

PDC

Total d’alumnes matriculats

25 24 28 28 14 119

Homes 14 13 13 18 8 66

Dones 11 11 15 10 6 53

Repetidors 1 1 6 3 0 11

NESE 1 0 1 1 1 4

Estrangers 3 3 7 1 0 14

Transport Escolar

15 15 18 21 8 77

Estadístiques dels alumnes de 1r de Batxillerat

Grups 1r Batx A 1r Batx B TOTAL

Total d’alumnes matriculats

21 30 51

Homes 8 6 14

Dones 13 24 37

Repetidors 1 4 5

Estrangers 3 3 6

Estadístiques dels alumnes de 2n de Batxillerat

Grups 2n Batx A 2n Batx B TOTAL

Total d’alumnes matriculats

26 17 43

Homes 11 8 19

Dones 15 9 24

Repetidors 1 5 6

Estrangers 4 1 5

Estadístiques dels alumnes de Formació Professional Bàsica

Grups

1r Electricitat i Electrònica

2n Electricitat i Electrònica

1r Cuina i Restauració

2n Cuina i Restauració

TOTAL

Total d’alumnes matriculats

12 6 14 5 37

Homes 12 6 10 4 32

Dones 0 0 4 1 5

Repetidors 1 0 2 0 3

NESE 2 1 5 2 10

Estrangers 0 2 3 0 5

Transport Escolar

8 1 6 1 16

Estadístiques dels alumnes del CFGM de Cuina

Grups 1r 2n TOTAL

Total d’alumnes matriculats

28 11 39

Homes 19 6 25

Dones 9 5 14

Repetidors 5 1 6

Estrangers 2 1 3

NESE 4 2 6

A la taula següent hi ha el recompte dels alumnes estrangers del nostre centre agrupats

pel país d’origen, repartits entre 25 països (el curs 14/15 eren 25 països)

PAÍS ESTRANGER NÚM. D'ALUMNES

Alemanya 17

Argentina 7

Bolívia 1

Bulgària 2

Colòmbia 12

Cuba 4

El Salvador 2

Equador 7

Hondures 2

Itàlia 6

Marroc 6

Nigèria 4

Pakistan 6

Paraguai 1

Perú 1

Polònia 3

Regne Unit 3

República Dominicana 5

República Txeca 1

Romania 1

Senegal 6

Uruguai 2

Veneçuela 2

Xile 1

Xina 7

TOTAL 109

De 753 alumnes 109 són estrangers, això és el 14,5% del total.

b) Estat de les instal·lacions i equipaments.

El centre es va inaugurar fa 19 anys. És relativament nou tot i que l’edifici presenta

mancances de construcció i d’espai: goteres, esquerdes, persianes que no tanquen bé,

vidres esberlats, canonades estretes i de mala qualitat... Així que, a poc a poc, fent

peticions per escrit i amb registre de sortida a la Conselleria i, de vegades, assumint

nosaltres les despeses, anem comprant, substituint o arreglant els desperfectes i les

mancances.

Amb l’IBISEC tenim un contacte permanent a fi d’arreglar tot el que dificulta la bona

estada al centre. Tanmateix, l’eficàcia a resoldre les nostres peticions és lenta i

insuficient, per falta de recursos econòmics d’aquest organisme. Des de fa tres cursos

que l’IBISEC no fa cap inversió al centre tot i les peticions.

Pel que fa als equipaments, el pressupost de l’institut s’utilitza per a l’adquisició de

material per a tot el centre –departaments, tallers, aules...- i per renovar tot el que està

en males condicions o es trenca (persianes, panys de les portes, llums...).

Evidentment, amb el CFGM de Cuina, les FPB de cuina i electricitat, els tallers i els

departaments d’educació física i tecnologia, les despeses són majors.

La coordinadora de riscos laborals ha revisat, amb els professionals d’aquest camp, com

sempre, les mànegues contra incendis, les cintes antilliscants (se n’hi ha afegit enguany

moltes més), els extintors i les calderes de la calefacció.

Una de les mancances més clares del centre és la dotació d’ordinadors, impressores i

fotocopiadores per a tot el personal que treballa al centre. Les aules tenen equipament

informàtic, però és insuficient per als espais dels professors i el personal no docent. El

centre assumeix aquestes despeses, que, en lloc d’augmentar-ne el nombre, serveixen

per substituir els aparell més antics i obsolets. S’han pogut fer moltes millores gràcies al

Contracte Programa per a la Millora, però insuficient ja que no s’ha pogut continuar

aquest programa en el seu darrer curs. Durant el curs 15/16 el centre rebrà un total de 17

ordinadors que la Conselleria d’Educació d’una partida que havíem sol·licitat a final del

curs 14/15.

A principi d’aquest curs el centre ha comprat bancs exteriors per al pati i papereres

interiors per a millorar la neteja del centre. A part seguirem amb el manteniment del

centre (hi ha claus de pas de fontaneria que s'han d'arreglar, aules que s'han d'arreglar

les parets...). Al llarg del curs tenim previst pintar la part interior de les aules.

Les demandes per aquest curs

Continuem demanant el porxo cobert perquè els alumnes tinguin un espai a l’exterior on

aixoplugar-se a l’hora del pati en cas de pluja i/o molt de sol (fa més de tretze anys que

es demana) i l’homologació de l’ascensor, que no compleix la normativa europea.

A més, el centre demana tenir una persona responsable del manteniment de les

instal·lacions. Aquesta persona s’encarregaria d’una tasca molt important en un centre

tan gran com el nostre i això suposaria un estalvi important en aquesta partida, cosa que

podria redundar en una millora en altres despeses relacionades amb aspectes més

pedagògics.

Annex 5. Acta d’aprovació de la PGA pel consell escolar