PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE · 2015-11-13 · Unidad de programación: 1. ONE WORLD Sinopsis:...

IES SANTA BRÍGIDA 2015/2016

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE

4º Educación Secundaria Obligatoria (LOE) - Lengua extranjera (Inglés)

Identificación

Tipo de programación didáctica: Programación didáctica para un estudio y un área/materia.

Docentes responsables: Michael Simpson, Maricarmen Hernández

Punto de partida: En la evaluación inicial y en la información obtenida de la memoria del curso pasado se observa que hay bastante diferencia de nivel entre el alumnadodel grupo CLIL, que tiene inicialmente un nivel de Inglés más alto que la mayoría del grupo no-CLIL, donde se concentran los repetidores y los alumnoscon la asignatura de Inglés pendiente de cursos anteriores. Dado que el grupo CLIL tiene menos alumnos y alumnas y que los dos grupos dan clase en lamisma banda horaria hemos transferido algunos alumnos y alumnas de 4ºB al grupo no-CLIL y vice versa. Todo ello nos llevará a hacer adaptacionesmetodológicas durante el curso, con el fin de que un mayor porcentaje de alumnos pueda titular.

Justificación: Se pretende la participación activa de todo el alumnado, mediante el uso de distintos tipos de tareas, poniendo en práctica metodología y agrupamientosque se adapten a la realidad de cada grupo, con el fin de desarrollar las competencias y conseguir los objetivos de este nivel. En 4º C se harán actividadesde refuerzo y en 4º B se preparará a los alumnos, con las posibilidades que las horas de clase permitan, para el examen de comunicación oral del TrinityCollege, siempre que este sea ofrecido por la Consejería.Además se usarán los libros de lectura en inglés de la biblioteca y textos de actualidad con el fin de que todos los alumnos lean en el idioma de acuerdocon su nivel.La programación se ha ajustado hasta finales de mayo. No se ha planificado Junio con el fin de tener mayor flexibilidad durante el curso y dedicar mástiempo en otras situaciones de aprendizaje si así los requieren. De cualquier manera, la última unidad del libro es de repaso y si se cumple laprogramación, se impartiría durante el mes de Junio

19/10/15 Programación didáctica de 4º Educación Secundaria Obligatoria (LOE) - Lengua extranjera (Inglés) 1/33




Concreción de los objetivos alcurso:

1. Escuchar y comprender textos orales en situaciones comunicativas variadas, adoptando una actitud respetuosa y de cooperación con el fin de obtenerinformación general y específica.2. Expresarse e interactuar oralmente en situaciones habituales de comunicación de forma comprensible, adecuada y con mayor autonomía.3. Leer y comprender textos diversos de un nivel apropiado a las capacidades e intereses del alumnado con el fin de extraer información general yespecífica, y utilizar la lectura como fuente de placer y de enriquecimiento personal.4. Escribir textos sencillos con finalidades diversas sobre distintos temas utilizando un vocabulario y unas estructuras gramaticales es adecuadas, teniendoen cuenta la cohesión y coherencia.5. Utilizar con corrección los componentes fonéticos, léxicos, estructurales y funcionales básicos de la lengua extranjera en contextos reales decomunicación.6. Desarrollar la autonomía en el aprendizaje, reflexionar sobre los propios procesos de aprendizaje, y transferir a la lengua extranjera conocimientos yestrategias de comunicación adquiridos en otras lenguas.7. Utilizar estrategias de aprendizaje y todos los medios a su alcance, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación, de forma autónoma yresponsable para entablar relaciones personales, obtener, seleccionar y presentar información oralmente y por escrito.8. Manifestar una actitud receptiva hacia la capacidad de aprendizaje y uso de la lengua extranjera, empleando estrategias de autoevaluación yautorregulación, aceptando los errores como parte del proceso, aprendiendo de y con los demás y desarrollando de forma progresiva actitudes deiniciativa, confianza y responsabilidad.9. Apreciar la lengua extranjera como instrumento de acceso a la información, como herramienta de aprendizaje de contenidos diversos y como mediopara conocer manifestaciones culturales y artísticas y formas de vida distintas a las propias.10. Reconocer la influencia de las distintas culturas en la configuración de la sociedad, la economía y la historia pasada y presente de Canarias.11. Valorar la lengua extranjera y las lenguas en general, como medio de comunicación y entendimiento entre personas de procedencias, lenguas yculturas diversas evitando cualquier tipo de discriminación y de estereotipos lingüísticos y culturales.

Secuencia y temporalización

Unidad de programación: 1. ONE WORLD

Sinopsis: Description of photos of people from different cultures (Speaking)Reading about multicul-turalism in the UKVocabulary: Personality,multiculturalism, religionPresent Simple/Continuous/past simpleListening to an interview about a multicultural radio stationSpoken interaction: asking for information about a celebrity's originsWriting a poem about race

Fundamentación curricular





Criterios de evaluación: SLNT04C02:Participar en conversaciones y simulaciones utilizando estrategias adecuadas para iniciar, mantener y terminar la comunicación, produciendo undiscurso comprensible y adaptado a las características de la situación y a la intención comunicativa.Con este criterio se valora la capacidad del alumnado para desenvolverse en conversaciones con intenciones comunicativas diversas (entablar relaciones,exponer, narrar y argumentar, describir y dar instrucciones), utilizando las estrategias y los recursos que aseguren la comunicación con los interlocutoreshabituales en el aula o fuera de ella. Los intercambios comunicativos contendrán elementos de coordinación y subordinación básica que pueden presentaralgunas incorrecciones que no dificulten la comunicación.SLNT04C08:Identificar y describir los aspectos culturales más relevantes de los países donde se habla la lengua extranjera y establecer algunas relacionesentre las características más significativas de las costumbres, usos, actitudes y valores de la sociedad cuya lengua se estudia y la propia y mostrarrespeto hacia estos, teniendo en cuenta la influencia que han ejercido y ejercen en la Comunidad Autónoma de Canarias.Este criterio pretende comprobar si los alumnos y alumnas conocen algunos rasgos significativos y característicos de la cultura general de los países dondese habla la lengua extranjera, si establecen semejanzas y diferencias entre algunos de sus rasgos perceptibles en relación con los propios y si valoran yrespetan patrones culturales distintos a los propios. De la misma manera se valorará la reflexión crítica sobre la influencia que otras culturas han ejercidoen Canarias.SLNT04C01:Comprender la información general y específica, la idea principal y los detalles más relevantes de textos orales emitidos en situaciones decomunicación interpersonal o por los medios audiovisuales, sobre temas que no exijan conocimientos especializados o que estén relacionados conotras materias del currículo haciendo uso de las estrategias que favorecen la comprensión.Con este criterio se evalúa la capacidad de alumnos y alumnas para comprender mensajes emitidos en situación de comunicación y que giren en torno anecesidades materiales y relaciones sociales, sensaciones físicas y sentimientos u opiniones, usando los conocimientos adquiridos, identificando palabrasclave, apoyándose en el contexto y en la actitud e intención del hablante, como estrategias que apoyan la comprensión. Asimismo, se pretende medir coneste criterio la capacidad para comprender charlas, noticias y presentaciones, emitidas por los medios de comunicación audiovisual de forma clara, breve yorganizada.SLNT04C04:Redactar de manera autónoma textos diversos con una estructura lógica, utilizando las convenciones básicas propias de cada género, el léxicoapropiado al contexto y los elementos necesarios de cohesión y coherencia, de manera que sean fácilmente comprensibles para el lector, haciendouso de las estrategias propias del proceso de composición escrita.Se trata de apreciar la capacidad del alumnado para comunicarse por escrito de forma ordenada, iniciándose en la producción de textos libres (avisos,correspondencia, instrucciones, descripciones, relatos de experiencias, noticias…), con una estructura adecuada y lógica, prestando especial atención a laplanificación del proceso de escritura: borrador, textualización, revisión y versión final. En todos los escritos, en papel o en soporte digital, se evaluará laprogresiva utilización de las convenciones básicas propias de cada género y la presentación clara, limpia y ordenada.SLNT04C06:Identificar, utilizar y explicar estrategias de aprendizaje utilizadas, poner ejemplos de otras posibles y decidir sobre las más adecuadas alobjetivo de aprendizaje.Este criterio pretende evaluar si los alumnos y alumnas utilizan las estrategias que favorecen el proceso de aprendizaje, como la aplicación autónoma deformas diversas para almacenar, memorizar y revisar el léxico; el uso cada vez más autónomo de diccionarios, recursos bibliográficos, informáticos ydigitales; el análisis y la reflexión sobre el uso y el significado de diferentes formas gramaticales mediante comparación y contraste con las lenguas que





conocen; la utilización consciente de las oportunidades de aprendizaje en el aula y fuera de ella; la participación en la evaluación del propio aprendizaje; oel uso de mecanismos de autocorrección, así como el uso de técnicas de estudio, de trabajo cooperativo y por proyectos, de planificación y deorganización del trabajo personal.SLNT04C03:Comprender la información general y específica de diversos textos escritos «auténticos» y adaptados, y de extensión variada, identificando datos,opiniones, argumentos, informaciones implícitas e intención comunicativa del autor, progresando en el uso de nuevas estrategias.A través de este criterio se apreciará la capacidad de los alumnos y alumnas para comprender los textos más usuales y útiles de la comunicación escrita,textos literarios y de divulgación que traten temas relacionados con la cultura y la sociedad de los países donde se habla la lengua extranjera estudiada,textos relacionados con otras materias del currículo, etc., aplicando las estrategias adquiridas y progresando en otras nuevas como la realización deinferencias directas. Con este criterio también se evalúa la capacidad para leer de forma autónoma textos de mayor extensión con el fin de consultar obuscar información sobre contenidos diversos, para aprender, o por placer o curiosidad, haciendo uso correcto de diccionarios y de otras fuentes deinformación en soporte papel o digital.SLNT04C07:Usar las tecnologías de la información y la comunicación de manera autónoma para buscar información, producir textos, enviar y recibirmensajes de correo electrónico y para establecer relaciones personales orales y escritas, mostrando interés por su uso.Se trata de valorar con este criterio la capacidad de los alumnos y alumnas para utilizar las tecnologías de la información y la comunicación comoherramienta de comunicación y de aprendizaje en actividades habituales de aula y para establecer relaciones personales tanto orales como escritas. Lascomunicaciones que se establezcan versarán sobre temas previamente trabajados en el aula, tanto de cultura general como los relacionados con otrasmaterias del currículo. También se tendrá en cuenta si el alumnado valora la diversidad lingüística como elemento enriquecedor, su actitud hacia la lenguaextranjera y sus intentos por utilizarla.SLNT04C09:Utilizar de forma consciente y de manera autónoma las oportunidades que la Comunidad Autónoma de Canarias ofrece para llevar a la prácticalos contenidos trabajados.Con este criterio se pretende evaluar si el alumnado es capaz de realizar de manera autónoma intercambios comunicativos con hablantes de la lenguaestudiada haciendo entrevistas, elaborando proyectos, facilitando información, etc., y si valora la oportunidad que Canarias le ofrece como enclaveturístico, y como sociedad multicultural para participar en situaciones de comunicación en contextos reales.SLNT04C05:Utilizar conscientemente los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingüístico de la lengua extranjera en diferentes contextos decomunicación, como instrumento de autocorrección y de autoevaluación de las producciones propias orales y escritas y para comprender lasproducciones ajenas.Este criterio evalúa la capacidad de los alumnos y alumnas para aplicar sus conocimientos sobre el sistema lingüístico usando los aspectos léxicos,fonéticos, estructurales y funcionales de la lengua para que los mensajes sean más correctos en los intercambios comunicativos. De igual forma, sevalorará la reflexión sobre la necesidad de la corrección formal que hace posible la comprensión tanto de sus propias producciones como de las ajenas.Finalmente, se evaluará la fluidez y la corrección a la hora de participar en actividades individuales y de grupo en diferentes situaciones de comunicación.





Competencias: (C.Com.Lin.) Competencia en comunicación lingüística(A./A.) Aprender a aprender(T. Inf./C. Dig.) Tratamiento de la información y competencia digital(C.Soc/Ciu.) Competencia social y ciudadana(Aut./Inic. Personal) Autonomía e iniciativa personal

Instrumentos de evaluación: Puestas en comúnListas de controlObservación directaPruebas orales y escritasCuaderno del alumno

Fundamentación metodológica

Métodos de enseñanza ymetodología:

(IBAS) Al contrario que el deductivo, consiste en partir de casos concretos, establecer semejanzas y diferencias, y agruparlos en categorías más amplias.,(EDIR) Entrenamiento de habilidades y destrezas: se muestra el procedimiento, se realiza una práctica guiada y, después, una práctica autónoma., (IGRU)Búsqueda de información en grupo, en la que lo más importante es la interacción del alumnado y la construcción colaborativa del conocimiento.

Agrupamientos: Individual, por parejas, grupos reducidos

Espacios: Aula de clase

Recursos: Libro, cuaderno, PDI,,Workbook,Recursos internet

Estrategia de trabajo para el tratamiento transversal de la educación en valores

Estrategias para desarrollar laeducación en valores:

Adquirir una visión más abierta hacia los beneficios de la multiculturalidad y el respeto de otras culturas y estilos de vida

Programas y proyectos implicadosen la unidad de programación:

Plan de convivencia, Proyecto de igualdad, El respetoPlan lector

Implementación

Periodo de implementación: Del 21/09/2015 0:00:00 al 17/10/2015 0:00:00

Áreas o materias implicadas: Religión, Ética, Ciencias sociales

Valoración de ajuste

Desarrollo: Internet, apoyo con fichas para alumnos pendientes





Propuesta de mejora: Materiales del Cambridge PET, First Certificate, Examen oral del Trinity College

Unidad de programación: 2. HEALTH

Sinopsis: Describing photographs, expressing feelings.Reading: Teenage stress.Project.LIBRO DE LECTURAVocabulary: HealthGrammar: Modal verbs, past simple and continuousListening: AllergiesInteraction: Visiting the doctorWriting: A healthy lifestyle






Criterios de evaluación: SLNT04C03:Comprender la información general y específica de diversos textos escritos «auténticos» y adaptados, y de extensión variada, identificando datos,opiniones, argumentos, informaciones implícitas e intención comunicativa del autor, progresando en el uso de nuevas estrategias.A través de este criterio se apreciará la capacidad de los alumnos y alumnas para comprender los textos más usuales y útiles de la comunicación escrita,textos literarios y de divulgación que traten temas relacionados con la cultura y la sociedad de los países donde se habla la lengua extranjera estudiada,textos relacionados con otras materias del currículo, etc., aplicando las estrategias adquiridas y progresando en otras nuevas como la realización deinferencias directas. Con este criterio también se evalúa la capacidad para leer de forma autónoma textos de mayor extensión con el fin de consultar obuscar información sobre contenidos diversos, para aprender, o por placer o curiosidad, haciendo uso correcto de diccionarios y de otras fuentes deinformación en soporte papel o digital.SLNT04C08:Identificar y describir los aspectos culturales más relevantes de los países donde se habla la lengua extranjera y establecer algunas relacionesentre las características más significativas de las costumbres, usos, actitudes y valores de la sociedad cuya lengua se estudia y la propia y mostrarrespeto hacia estos, teniendo en cuenta la influencia que han ejercido y ejercen en la Comunidad Autónoma de Canarias.Este criterio pretende comprobar si los alumnos y alumnas conocen algunos rasgos significativos y característicos de la cultura general de los países dondese habla la lengua extranjera, si establecen semejanzas y diferencias entre algunos de sus rasgos perceptibles en relación con los propios y si valoran yrespetan patrones culturales distintos a los propios. De la misma manera se valorará la reflexión crítica sobre la influencia que otras culturas han ejercidoen Canarias.SLNT04C06:Identificar, utilizar y explicar estrategias de aprendizaje utilizadas, poner ejemplos de otras posibles y decidir sobre las más adecuadas alobjetivo de aprendizaje.Este criterio pretende evaluar si los alumnos y alumnas utilizan las estrategias que favorecen el proceso de aprendizaje, como la aplicación autónoma deformas diversas para almacenar, memorizar y revisar el léxico; el uso cada vez más autónomo de diccionarios, recursos bibliográficos, informáticos ydigitales; el análisis y la reflexión sobre el uso y el significado de diferentes formas gramaticales mediante comparación y contraste con las lenguas queconocen; la utilización consciente de las oportunidades de aprendizaje en el aula y fuera de ella; la participación en la evaluación del propio aprendizaje; oel uso de mecanismos de autocorrección, así como el uso de técnicas de estudio, de trabajo cooperativo y por proyectos, de planificación y deorganización del trabajo personal.SLNT04C07:Usar las tecnologías de la información y la comunicación de manera autónoma para buscar información, producir textos, enviar y recibirmensajes de correo electrónico y para establecer relaciones personales orales y escritas, mostrando interés por su uso.Se trata de valorar con este criterio la capacidad de los alumnos y alumnas para utilizar las tecnologías de la información y la comunicación comoherramienta de comunicación y de aprendizaje en actividades habituales de aula y para establecer relaciones personales tanto orales como escritas. Lascomunicaciones que se establezcan versarán sobre temas previamente trabajados en el aula, tanto de cultura general como los relacionados con otrasmaterias del currículo. También se tendrá en cuenta si el alumnado valora la diversidad lingüística como elemento enriquecedor, su actitud hacia la lenguaextranjera y sus intentos por utilizarla.SLNT04C02:Participar en conversaciones y simulaciones utilizando estrategias adecuadas para iniciar, mantener y terminar la comunicación, produciendo undiscurso comprensible y adaptado a las características de la situación y a la intención comunicativa.Con este criterio se valora la capacidad del alumnado para desenvolverse en conversaciones con intenciones comunicativas diversas (entablar relaciones,





exponer, narrar y argumentar, describir y dar instrucciones), utilizando las estrategias y los recursos que aseguren la comunicación con los interlocutoreshabituales en el aula o fuera de ella. Los intercambios comunicativos contendrán elementos de coordinación y subordinación básica que pueden presentaralgunas incorrecciones que no dificulten la comunicación.SLNT04C04:Redactar de manera autónoma textos diversos con una estructura lógica, utilizando las convenciones básicas propias de cada género, el léxicoapropiado al contexto y los elementos necesarios de cohesión y coherencia, de manera que sean fácilmente comprensibles para el lector, haciendouso de las estrategias propias del proceso de composición escrita.Se trata de apreciar la capacidad del alumnado para comunicarse por escrito de forma ordenada, iniciándose en la producción de textos libres (avisos,correspondencia, instrucciones, descripciones, relatos de experiencias, noticias…), con una estructura adecuada y lógica, prestando especial atención a laplanificación del proceso de escritura: borrador, textualización, revisión y versión final. En todos los escritos, en papel o en soporte digital, se evaluará laprogresiva utilización de las convenciones básicas propias de cada género y la presentación clara, limpia y ordenada.SLNT04C01:Comprender la información general y específica, la idea principal y los detalles más relevantes de textos orales emitidos en situaciones decomunicación interpersonal o por los medios audiovisuales, sobre temas que no exijan conocimientos especializados o que estén relacionados conotras materias del currículo haciendo uso de las estrategias que favorecen la comprensión.Con este criterio se evalúa la capacidad de alumnos y alumnas para comprender mensajes emitidos en situación de comunicación y que giren en torno anecesidades materiales y relaciones sociales, sensaciones físicas y sentimientos u opiniones, usando los conocimientos adquiridos, identificando palabrasclave, apoyándose en el contexto y en la actitud e intención del hablante, como estrategias que apoyan la comprensión. Asimismo, se pretende medir coneste criterio la capacidad para comprender charlas, noticias y presentaciones, emitidas por los medios de comunicación audiovisual de forma clara, breve yorganizada.SLNT04C09:Utilizar de forma consciente y de manera autónoma las oportunidades que la Comunidad Autónoma de Canarias ofrece para llevar a la prácticalos contenidos trabajados.Con este criterio se pretende evaluar si el alumnado es capaz de realizar de manera autónoma intercambios comunicativos con hablantes de la lenguaestudiada haciendo entrevistas, elaborando proyectos, facilitando información, etc., y si valora la oportunidad que Canarias le ofrece como enclaveturístico, y como sociedad multicultural para participar en situaciones de comunicación en contextos reales.SLNT04C05:Utilizar conscientemente los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingüístico de la lengua extranjera en diferentes contextos decomunicación, como instrumento de autocorrección y de autoevaluación de las producciones propias orales y escritas y para comprender lasproducciones ajenas.Este criterio evalúa la capacidad de los alumnos y alumnas para aplicar sus conocimientos sobre el sistema lingüístico usando los aspectos léxicos,fonéticos, estructurales y funcionales de la lengua para que los mensajes sean más correctos en los intercambios comunicativos. De igual forma, sevalorará la reflexión sobre la necesidad de la corrección formal que hace posible la comprensión tanto de sus propias producciones como de las ajenas.Finalmente, se evaluará la fluidez y la corrección a la hora de participar en actividades individuales y de grupo en diferentes situaciones de comunicación.





Competencias: (C.Com.Lin.) Competencia en comunicación lingüística(T. Inf./C. Dig.) Tratamiento de la información y competencia digital(C.Soc/Ciu.) Competencia social y ciudadana(A./A.) Aprender a aprender(Aut./Inic. Personal) Autonomía e iniciativa personal

Instrumentos de evaluación: Observación directa con registro del profesor, cuaderno del alumno, Trabajos individuales y grupales, pruebas orales y escritas



(END) El alumnado es libre para explorar problemas, para decidir la respuesta y tomar decisiones, según un criterio personal. El profesorado nointerviene., (JROL) Dramatización de situaciones “reales”, en las que cada alumno/a asume un rol dado y actúa con relación a él. , (SIM) Utilización desimuladores para entrenar la conducta y lograr que, cuando se dé la situación real, el sujeto sepa actuar adecuadamente., (EDIR) Entrenamiento dehabilidades y destrezas: se muestra el procedimiento, se realiza una práctica guiada y, después, una práctica autónoma.

Agrupamientos: Individual, por parejas, grupos reducidos.


Recursos: Libro, cuaderno, libro digital, workbook,,EVAGD,,Pizarra digital



Toma de conciencia sobre los distintos aspectos para una vida sana y saludable, respeto a su propio cuerpo y el cuerpo de los demás


El respetoProyecto de los centros saludablesPlan de lectura

Implementación


Áreas o materias implicadas: Biología, Educación física, Ética



Propuesta de mejora: Materiales del Cambridge PET, First Certificate, Examen oral del Trinity





Unidad de programación: 3. E-WORLD

Sinopsis: Talking about gadgets and technology.Reading: Uses of Internet.Moodle Forum about attitudes towards technology.Vocabulary related to computersGrammar: Present perfect / past simpleListening: Health and computersInteraction: Giving opinionsWriting: An Internet forum






Criterios de evaluación: SLNT04C02:Participar en conversaciones y simulaciones utilizando estrategias adecuadas para iniciar, mantener y terminar la comunicación, produciendo undiscurso comprensible y adaptado a las características de la situación y a la intención comunicativa.Con este criterio se valora la capacidad del alumnado para desenvolverse en conversaciones con intenciones comunicativas diversas (entablar relaciones,exponer, narrar y argumentar, describir y dar instrucciones), utilizando las estrategias y los recursos que aseguren la comunicación con los interlocutoreshabituales en el aula o fuera de ella. Los intercambios comunicativos contendrán elementos de coordinación y subordinación básica que pueden presentaralgunas incorrecciones que no dificulten la comunicación.SLNT04C05:Utilizar conscientemente los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingüístico de la lengua extranjera en diferentes contextos decomunicación, como instrumento de autocorrección y de autoevaluación de las producciones propias orales y escritas y para comprender lasproducciones ajenas.Este criterio evalúa la capacidad de los alumnos y alumnas para aplicar sus conocimientos sobre el sistema lingüístico usando los aspectos léxicos,fonéticos, estructurales y funcionales de la lengua para que los mensajes sean más correctos en los intercambios comunicativos. De igual forma, sevalorará la reflexión sobre la necesidad de la corrección formal que hace posible la comprensión tanto de sus propias producciones como de las ajenas.Finalmente, se evaluará la fluidez y la corrección a la hora de participar en actividades individuales y de grupo en diferentes situaciones de comunicación.SLNT04C01:Comprender la información general y específica, la idea principal y los detalles más relevantes de textos orales emitidos en situaciones decomunicación interpersonal o por los medios audiovisuales, sobre temas que no exijan conocimientos especializados o que estén relacionados conotras materias del currículo haciendo uso de las estrategias que favorecen la comprensión.Con este criterio se evalúa la capacidad de alumnos y alumnas para comprender mensajes emitidos en situación de comunicación y que giren en torno anecesidades materiales y relaciones sociales, sensaciones físicas y sentimientos u opiniones, usando los conocimientos adquiridos, identificando palabrasclave, apoyándose en el contexto y en la actitud e intención del hablante, como estrategias que apoyan la comprensión. Asimismo, se pretende medir coneste criterio la capacidad para comprender charlas, noticias y presentaciones, emitidas por los medios de comunicación audiovisual de forma clara, breve yorganizada.SLNT04C06:Identificar, utilizar y explicar estrategias de aprendizaje utilizadas, poner ejemplos de otras posibles y decidir sobre las más adecuadas alobjetivo de aprendizaje.Este criterio pretende evaluar si los alumnos y alumnas utilizan las estrategias que favorecen el proceso de aprendizaje, como la aplicación autónoma deformas diversas para almacenar, memorizar y revisar el léxico; el uso cada vez más autónomo de diccionarios, recursos bibliográficos, informáticos ydigitales; el análisis y la reflexión sobre el uso y el significado de diferentes formas gramaticales mediante comparación y contraste con las lenguas queconocen; la utilización consciente de las oportunidades de aprendizaje en el aula y fuera de ella; la participación en la evaluación del propio aprendizaje; oel uso de mecanismos de autocorrección, así como el uso de técnicas de estudio, de trabajo cooperativo y por proyectos, de planificación y deorganización del trabajo personal.SLNT04C08:Identificar y describir los aspectos culturales más relevantes de los países donde se habla la lengua extranjera y establecer algunas relacionesentre las características más significativas de las costumbres, usos, actitudes y valores de la sociedad cuya lengua se estudia y la propia y mostrarrespeto hacia estos, teniendo en cuenta la influencia que han ejercido y ejercen en la Comunidad Autónoma de Canarias.Este criterio pretende comprobar si los alumnos y alumnas conocen algunos rasgos significativos y característicos de la cultura general de los países donde





se habla la lengua extranjera, si establecen semejanzas y diferencias entre algunos de sus rasgos perceptibles en relación con los propios y si valoran yrespetan patrones culturales distintos a los propios. De la misma manera se valorará la reflexión crítica sobre la influencia que otras culturas han ejercidoen Canarias.SLNT04C07:Usar las tecnologías de la información y la comunicación de manera autónoma para buscar información, producir textos, enviar y recibirmensajes de correo electrónico y para establecer relaciones personales orales y escritas, mostrando interés por su uso.Se trata de valorar con este criterio la capacidad de los alumnos y alumnas para utilizar las tecnologías de la información y la comunicación comoherramienta de comunicación y de aprendizaje en actividades habituales de aula y para establecer relaciones personales tanto orales como escritas. Lascomunicaciones que se establezcan versarán sobre temas previamente trabajados en el aula, tanto de cultura general como los relacionados con otrasmaterias del currículo. También se tendrá en cuenta si el alumnado valora la diversidad lingüística como elemento enriquecedor, su actitud hacia la lenguaextranjera y sus intentos por utilizarla.SLNT04C03:Comprender la información general y específica de diversos textos escritos «auténticos» y adaptados, y de extensión variada, identificando datos,opiniones, argumentos, informaciones implícitas e intención comunicativa del autor, progresando en el uso de nuevas estrategias.A través de este criterio se apreciará la capacidad de los alumnos y alumnas para comprender los textos más usuales y útiles de la comunicación escrita,textos literarios y de divulgación que traten temas relacionados con la cultura y la sociedad de los países donde se habla la lengua extranjera estudiada,textos relacionados con otras materias del currículo, etc., aplicando las estrategias adquiridas y progresando en otras nuevas como la realización deinferencias directas. Con este criterio también se evalúa la capacidad para leer de forma autónoma textos de mayor extensión con el fin de consultar obuscar información sobre contenidos diversos, para aprender, o por placer o curiosidad, haciendo uso correcto de diccionarios y de otras fuentes deinformación en soporte papel o digital.SLNT04C09:Utilizar de forma consciente y de manera autónoma las oportunidades que la Comunidad Autónoma de Canarias ofrece para llevar a la prácticalos contenidos trabajados.Con este criterio se pretende evaluar si el alumnado es capaz de realizar de manera autónoma intercambios comunicativos con hablantes de la lenguaestudiada haciendo entrevistas, elaborando proyectos, facilitando información, etc., y si valora la oportunidad que Canarias le ofrece como enclaveturístico, y como sociedad multicultural para participar en situaciones de comunicación en contextos reales.SLNT04C04:Redactar de manera autónoma textos diversos con una estructura lógica, utilizando las convenciones básicas propias de cada género, el léxicoapropiado al contexto y los elementos necesarios de cohesión y coherencia, de manera que sean fácilmente comprensibles para el lector, haciendouso de las estrategias propias del proceso de composición escrita.Se trata de apreciar la capacidad del alumnado para comunicarse por escrito de forma ordenada, iniciándose en la producción de textos libres (avisos,correspondencia, instrucciones, descripciones, relatos de experiencias, noticias…), con una estructura adecuada y lógica, prestando especial atención a laplanificación del proceso de escritura: borrador, textualización, revisión y versión final. En todos los escritos, en papel o en soporte digital, se evaluará laprogresiva utilización de las convenciones básicas propias de cada género y la presentación clara, limpia y ordenada.





Competencias: (C.Com.Lin.) Competencia en comunicación lingüística(A./A.) Aprender a aprender(T. Inf./C. Dig.) Tratamiento de la información y competencia digital(Aut./Inic. Personal) Autonomía e iniciativa personal(C.Soc/Ciu.) Competencia social y ciudadana




(END) El alumnado es libre para explorar problemas, para decidir la respuesta y tomar decisiones, según un criterio personal. El profesorado nointerviene., (INVG) Similar a la indagación, pero realizando búsqueda de información en cualquier fuente, sin tener que partir de una hipótesis, pero sí deun tema a investigar., (EDIR) Entrenamiento de habilidades y destrezas: se muestra el procedimiento, se realiza una práctica guiada y, después, unapráctica autónoma., (IGRU) Búsqueda de información en grupo, en la que lo más importante es la interacción del alumnado y la construcción colaborativadel conocimiento.


Espacios: Aula de clase, aula medusa

Recursos: Libro, cuaderno, libro digital, workbook, EVAGD, Pizarra digital



Uso adecuado, responsable y seguro de las nuevas tecnologías


Fomento de las TICsPlan lectorEl respeto

Implementación


Áreas o materias implicadas: Informática, Ética, Tutoría



Propuesta de mejora: Materiales del Cambridge PET, First Certificate, Examen oral de Trinity College

Unidad de programación: 4. CITY LIFE





Sinopsis: Talking about life in the cityReading: Urban Utopia.Moodle Forum comparing living in the city and country.Vocabulary related to city life; British English and American EnglishGrammar: Passive (present and past),Comparative and superlativeListening and interaction: Giving directionsWriting: a letter, a description of a place






Criterios de evaluación: SLNT04C01:Comprender la información general y específica, la idea principal y los detalles más relevantes de textos orales emitidos en situaciones decomunicación interpersonal o por los medios audiovisuales, sobre temas que no exijan conocimientos especializados o que estén relacionados conotras materias del currículo haciendo uso de las estrategias que favorecen la comprensión.Con este criterio se evalúa la capacidad de alumnos y alumnas para comprender mensajes emitidos en situación de comunicación y que giren en torno anecesidades materiales y relaciones sociales, sensaciones físicas y sentimientos u opiniones, usando los conocimientos adquiridos, identificando palabrasclave, apoyándose en el contexto y en la actitud e intención del hablante, como estrategias que apoyan la comprensión. Asimismo, se pretende medir coneste criterio la capacidad para comprender charlas, noticias y presentaciones, emitidas por los medios de comunicación audiovisual de forma clara, breve yorganizada.SLNT04C06:Identificar, utilizar y explicar estrategias de aprendizaje utilizadas, poner ejemplos de otras posibles y decidir sobre las más adecuadas alobjetivo de aprendizaje.Este criterio pretende evaluar si los alumnos y alumnas utilizan las estrategias que favorecen el proceso de aprendizaje, como la aplicación autónoma deformas diversas para almacenar, memorizar y revisar el léxico; el uso cada vez más autónomo de diccionarios, recursos bibliográficos, informáticos ydigitales; el análisis y la reflexión sobre el uso y el significado de diferentes formas gramaticales mediante comparación y contraste con las lenguas queconocen; la utilización consciente de las oportunidades de aprendizaje en el aula y fuera de ella; la participación en la evaluación del propio aprendizaje; oel uso de mecanismos de autocorrección, así como el uso de técnicas de estudio, de trabajo cooperativo y por proyectos, de planificación y deorganización del trabajo personal.SLNT04C04:Redactar de manera autónoma textos diversos con una estructura lógica, utilizando las convenciones básicas propias de cada género, el léxicoapropiado al contexto y los elementos necesarios de cohesión y coherencia, de manera que sean fácilmente comprensibles para el lector, haciendouso de las estrategias propias del proceso de composición escrita.Se trata de apreciar la capacidad del alumnado para comunicarse por escrito de forma ordenada, iniciándose en la producción de textos libres (avisos,correspondencia, instrucciones, descripciones, relatos de experiencias, noticias…), con una estructura adecuada y lógica, prestando especial atención a laplanificación del proceso de escritura: borrador, textualización, revisión y versión final. En todos los escritos, en papel o en soporte digital, se evaluará laprogresiva utilización de las convenciones básicas propias de cada género y la presentación clara, limpia y ordenada.SLNT04C09:Utilizar de forma consciente y de manera autónoma las oportunidades que la Comunidad Autónoma de Canarias ofrece para llevar a la prácticalos contenidos trabajados.Con este criterio se pretende evaluar si el alumnado es capaz de realizar de manera autónoma intercambios comunicativos con hablantes de la lenguaestudiada haciendo entrevistas, elaborando proyectos, facilitando información, etc., y si valora la oportunidad que Canarias le ofrece como enclaveturístico, y como sociedad multicultural para participar en situaciones de comunicación en contextos reales.SLNT04C07:Usar las tecnologías de la información y la comunicación de manera autónoma para buscar información, producir textos, enviar y recibirmensajes de correo electrónico y para establecer relaciones personales orales y escritas, mostrando interés por su uso.Se trata de valorar con este criterio la capacidad de los alumnos y alumnas para utilizar las tecnologías de la información y la comunicación comoherramienta de comunicación y de aprendizaje en actividades habituales de aula y para establecer relaciones personales tanto orales como escritas. Lascomunicaciones que se establezcan versarán sobre temas previamente trabajados en el aula, tanto de cultura general como los relacionados con otras





materias del currículo. También se tendrá en cuenta si el alumnado valora la diversidad lingüística como elemento enriquecedor, su actitud hacia la lenguaextranjera y sus intentos por utilizarla.SLNT04C02:Participar en conversaciones y simulaciones utilizando estrategias adecuadas para iniciar, mantener y terminar la comunicación, produciendo undiscurso comprensible y adaptado a las características de la situación y a la intención comunicativa.Con este criterio se valora la capacidad del alumnado para desenvolverse en conversaciones con intenciones comunicativas diversas (entablar relaciones,exponer, narrar y argumentar, describir y dar instrucciones), utilizando las estrategias y los recursos que aseguren la comunicación con los interlocutoreshabituales en el aula o fuera de ella. Los intercambios comunicativos contendrán elementos de coordinación y subordinación básica que pueden presentaralgunas incorrecciones que no dificulten la comunicación.SLNT04C03:Comprender la información general y específica de diversos textos escritos «auténticos» y adaptados, y de extensión variada, identificando datos,opiniones, argumentos, informaciones implícitas e intención comunicativa del autor, progresando en el uso de nuevas estrategias.A través de este criterio se apreciará la capacidad de los alumnos y alumnas para comprender los textos más usuales y útiles de la comunicación escrita,textos literarios y de divulgación que traten temas relacionados con la cultura y la sociedad de los países donde se habla la lengua extranjera estudiada,textos relacionados con otras materias del currículo, etc., aplicando las estrategias adquiridas y progresando en otras nuevas como la realización deinferencias directas. Con este criterio también se evalúa la capacidad para leer de forma autónoma textos de mayor extensión con el fin de consultar obuscar información sobre contenidos diversos, para aprender, o por placer o curiosidad, haciendo uso correcto de diccionarios y de otras fuentes deinformación en soporte papel o digital.SLNT04C05:Utilizar conscientemente los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingüístico de la lengua extranjera en diferentes contextos decomunicación, como instrumento de autocorrección y de autoevaluación de las producciones propias orales y escritas y para comprender lasproducciones ajenas.Este criterio evalúa la capacidad de los alumnos y alumnas para aplicar sus conocimientos sobre el sistema lingüístico usando los aspectos léxicos,fonéticos, estructurales y funcionales de la lengua para que los mensajes sean más correctos en los intercambios comunicativos. De igual forma, sevalorará la reflexión sobre la necesidad de la corrección formal que hace posible la comprensión tanto de sus propias producciones como de las ajenas.Finalmente, se evaluará la fluidez y la corrección a la hora de participar en actividades individuales y de grupo en diferentes situaciones de comunicación.SLNT04C08:Identificar y describir los aspectos culturales más relevantes de los países donde se habla la lengua extranjera y establecer algunas relacionesentre las características más significativas de las costumbres, usos, actitudes y valores de la sociedad cuya lengua se estudia y la propia y mostrarrespeto hacia estos, teniendo en cuenta la influencia que han ejercido y ejercen en la Comunidad Autónoma de Canarias.Este criterio pretende comprobar si los alumnos y alumnas conocen algunos rasgos significativos y característicos de la cultura general de los países dondese habla la lengua extranjera, si establecen semejanzas y diferencias entre algunos de sus rasgos perceptibles en relación con los propios y si valoran yrespetan patrones culturales distintos a los propios. De la misma manera se valorará la reflexión crítica sobre la influencia que otras culturas han ejercidoen Canarias.





Competencias: (C.Com.Lin.) Competencia en comunicación lingüística(T. Inf./C. Dig.) Tratamiento de la información y competencia digital(A./A.) Aprender a aprender(Aut./Inic. Personal) Autonomía e iniciativa personal(C.Soc/Ciu.) Competencia social y ciudadana




(EDIR) Entrenamiento de habilidades y destrezas: se muestra el procedimiento, se realiza una práctica guiada y, después, una práctica autónoma.,(DEDU) Partiendo de categorías y conceptos generales, el alumnado debe identificar y caracterizar los ejemplos concretos que se le suministran., (INVG)Similar a la indagación, pero realizando búsqueda de información en cualquier fuente, sin tener que partir de una hipótesis, pero sí de un tema a investigar.



Recursos: Libro, cuaderno, libro digital,workbook,,EVAGD,,Pizarra digital



Tomar conciencia sobre aspectos que mejoren la vida en la ciudad


Plan lectorProyecto de convivenciaRedECOS

Implementación


Áreas o materias implicadas: Biología, Ciencias sociales



Propuesta de mejora: Materiales del Cambridge PET, First Certificate, Examen oral del Trinity

Unidad de programación: 5. TEEN PROBLEMS





Sinopsis: Identify feelings and problems from photos of teensReading: Relationships sketch.Libro de lectura/artículosVocabulary related to feelingsGrammar: Past perfect;Reported speech, say/tellListening: A TV chat show: parent-teen relationshipsInteraction: act out a conversation between father/mother and son/daughterWriting: Opinion essay – How can parents and teenagers get on well?






Criterios de evaluación: SLNT04C08:Identificar y describir los aspectos culturales más relevantes de los países donde se habla la lengua extranjera y establecer algunas relacionesentre las características más significativas de las costumbres, usos, actitudes y valores de la sociedad cuya lengua se estudia y la propia y mostrarrespeto hacia estos, teniendo en cuenta la influencia que han ejercido y ejercen en la Comunidad Autónoma de Canarias.Este criterio pretende comprobar si los alumnos y alumnas conocen algunos rasgos significativos y característicos de la cultura general de los países dondese habla la lengua extranjera, si establecen semejanzas y diferencias entre algunos de sus rasgos perceptibles en relación con los propios y si valoran yrespetan patrones culturales distintos a los propios. De la misma manera se valorará la reflexión crítica sobre la influencia que otras culturas han ejercidoen Canarias.SLNT04C04:Redactar de manera autónoma textos diversos con una estructura lógica, utilizando las convenciones básicas propias de cada género, el léxicoapropiado al contexto y los elementos necesarios de cohesión y coherencia, de manera que sean fácilmente comprensibles para el lector, haciendouso de las estrategias propias del proceso de composición escrita.Se trata de apreciar la capacidad del alumnado para comunicarse por escrito de forma ordenada, iniciándose en la producción de textos libres (avisos,correspondencia, instrucciones, descripciones, relatos de experiencias, noticias…), con una estructura adecuada y lógica, prestando especial atención a laplanificación del proceso de escritura: borrador, textualización, revisión y versión final. En todos los escritos, en papel o en soporte digital, se evaluará laprogresiva utilización de las convenciones básicas propias de cada género y la presentación clara, limpia y ordenada.SLNT04C09:Utilizar de forma consciente y de manera autónoma las oportunidades que la Comunidad Autónoma de Canarias ofrece para llevar a la prácticalos contenidos trabajados.Con este criterio se pretende evaluar si el alumnado es capaz de realizar de manera autónoma intercambios comunicativos con hablantes de la lenguaestudiada haciendo entrevistas, elaborando proyectos, facilitando información, etc., y si valora la oportunidad que Canarias le ofrece como enclaveturístico, y como sociedad multicultural para participar en situaciones de comunicación en contextos reales.SLNT04C06:Identificar, utilizar y explicar estrategias de aprendizaje utilizadas, poner ejemplos de otras posibles y decidir sobre las más adecuadas alobjetivo de aprendizaje.Este criterio pretende evaluar si los alumnos y alumnas utilizan las estrategias que favorecen el proceso de aprendizaje, como la aplicación autónoma deformas diversas para almacenar, memorizar y revisar el léxico; el uso cada vez más autónomo de diccionarios, recursos bibliográficos, informáticos ydigitales; el análisis y la reflexión sobre el uso y el significado de diferentes formas gramaticales mediante comparación y contraste con las lenguas queconocen; la utilización consciente de las oportunidades de aprendizaje en el aula y fuera de ella; la participación en la evaluación del propio aprendizaje; oel uso de mecanismos de autocorrección, así como el uso de técnicas de estudio, de trabajo cooperativo y por proyectos, de planificación y deorganización del trabajo personal.SLNT04C02:Participar en conversaciones y simulaciones utilizando estrategias adecuadas para iniciar, mantener y terminar la comunicación, produciendo undiscurso comprensible y adaptado a las características de la situación y a la intención comunicativa.Con este criterio se valora la capacidad del alumnado para desenvolverse en conversaciones con intenciones comunicativas diversas (entablar relaciones,exponer, narrar y argumentar, describir y dar instrucciones), utilizando las estrategias y los recursos que aseguren la comunicación con los interlocutoreshabituales en el aula o fuera de ella. Los intercambios comunicativos contendrán elementos de coordinación y subordinación básica que pueden presentaralgunas incorrecciones que no dificulten la comunicación.





SLNT04C07:Usar las tecnologías de la información y la comunicación de manera autónoma para buscar información, producir textos, enviar y recibirmensajes de correo electrónico y para establecer relaciones personales orales y escritas, mostrando interés por su uso.Se trata de valorar con este criterio la capacidad de los alumnos y alumnas para utilizar las tecnologías de la información y la comunicación comoherramienta de comunicación y de aprendizaje en actividades habituales de aula y para establecer relaciones personales tanto orales como escritas. Lascomunicaciones que se establezcan versarán sobre temas previamente trabajados en el aula, tanto de cultura general como los relacionados con otrasmaterias del currículo. También se tendrá en cuenta si el alumnado valora la diversidad lingüística como elemento enriquecedor, su actitud hacia la lenguaextranjera y sus intentos por utilizarla.SLNT04C03:Comprender la información general y específica de diversos textos escritos «auténticos» y adaptados, y de extensión variada, identificando datos,opiniones, argumentos, informaciones implícitas e intención comunicativa del autor, progresando en el uso de nuevas estrategias.A través de este criterio se apreciará la capacidad de los alumnos y alumnas para comprender los textos más usuales y útiles de la comunicación escrita,textos literarios y de divulgación que traten temas relacionados con la cultura y la sociedad de los países donde se habla la lengua extranjera estudiada,textos relacionados con otras materias del currículo, etc., aplicando las estrategias adquiridas y progresando en otras nuevas como la realización deinferencias directas. Con este criterio también se evalúa la capacidad para leer de forma autónoma textos de mayor extensión con el fin de consultar obuscar información sobre contenidos diversos, para aprender, o por placer o curiosidad, haciendo uso correcto de diccionarios y de otras fuentes deinformación en soporte papel o digital.SLNT04C01:Comprender la información general y específica, la idea principal y los detalles más relevantes de textos orales emitidos en situaciones decomunicación interpersonal o por los medios audiovisuales, sobre temas que no exijan conocimientos especializados o que estén relacionados conotras materias del currículo haciendo uso de las estrategias que favorecen la comprensión.Con este criterio se evalúa la capacidad de alumnos y alumnas para comprender mensajes emitidos en situación de comunicación y que giren en torno anecesidades materiales y relaciones sociales, sensaciones físicas y sentimientos u opiniones, usando los conocimientos adquiridos, identificando palabrasclave, apoyándose en el contexto y en la actitud e intención del hablante, como estrategias que apoyan la comprensión. Asimismo, se pretende medir coneste criterio la capacidad para comprender charlas, noticias y presentaciones, emitidas por los medios de comunicación audiovisual de forma clara, breve yorganizada.SLNT04C05:Utilizar conscientemente los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingüístico de la lengua extranjera en diferentes contextos decomunicación, como instrumento de autocorrección y de autoevaluación de las producciones propias orales y escritas y para comprender lasproducciones ajenas.Este criterio evalúa la capacidad de los alumnos y alumnas para aplicar sus conocimientos sobre el sistema lingüístico usando los aspectos léxicos,fonéticos, estructurales y funcionales de la lengua para que los mensajes sean más correctos en los intercambios comunicativos. De igual forma, sevalorará la reflexión sobre la necesidad de la corrección formal que hace posible la comprensión tanto de sus propias producciones como de las ajenas.Finalmente, se evaluará la fluidez y la corrección a la hora de participar en actividades individuales y de grupo en diferentes situaciones de comunicación.





Competencias: (C.Com.Lin.) Competencia en comunicación lingüística(T. Inf./C. Dig.) Tratamiento de la información y competencia digital(C.Soc/Ciu.) Competencia social y ciudadana(A./A.) Aprender a aprender(Aut./Inic. Personal) Autonomía e iniciativa personal




(IGRU) Búsqueda de información en grupo, en la que lo más importante es la interacción del alumnado y la construcción colaborativa del conocimiento.,(DEDU) Partiendo de categorías y conceptos generales, el alumnado debe identificar y caracterizar los ejemplos concretos que se le suministran., (EDIR)Entrenamiento de habilidades y destrezas: se muestra el procedimiento, se realiza una práctica guiada y, después, una práctica autónoma.



Recursos: Libro, cuaderno, libro digital, workbook, libro de lectura,EVAGD,,Pizarra digital



Entender que el diálogo es la mejor manera de solucionar conflictos; la empatía; respeto entre generaciones


Proyecto de convivencia. Escuela de padres. La mediación. Plan lector

Implementación


Áreas o materias implicadas: Ética




Unidad de programación: 6. DECORATE IT!





Sinopsis: Describing different types of decorationReading: Body artVocabulary: describing clothes and different looks,body decoration, so/suchGrammar: Relative pronounsListening: Graffiti, colours used to decorate hospitalsInteraction: describing an object and its useWriting: describe a mural






Criterios de evaluación: SLNT04C05:Utilizar conscientemente los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingüístico de la lengua extranjera en diferentes contextos decomunicación, como instrumento de autocorrección y de autoevaluación de las producciones propias orales y escritas y para comprender lasproducciones ajenas.Este criterio evalúa la capacidad de los alumnos y alumnas para aplicar sus conocimientos sobre el sistema lingüístico usando los aspectos léxicos,fonéticos, estructurales y funcionales de la lengua para que los mensajes sean más correctos en los intercambios comunicativos. De igual forma, sevalorará la reflexión sobre la necesidad de la corrección formal que hace posible la comprensión tanto de sus propias producciones como de las ajenas.Finalmente, se evaluará la fluidez y la corrección a la hora de participar en actividades individuales y de grupo en diferentes situaciones de comunicación.SLNT04C07:Usar las tecnologías de la información y la comunicación de manera autónoma para buscar información, producir textos, enviar y recibirmensajes de correo electrónico y para establecer relaciones personales orales y escritas, mostrando interés por su uso.Se trata de valorar con este criterio la capacidad de los alumnos y alumnas para utilizar las tecnologías de la información y la comunicación comoherramienta de comunicación y de aprendizaje en actividades habituales de aula y para establecer relaciones personales tanto orales como escritas. Lascomunicaciones que se establezcan versarán sobre temas previamente trabajados en el aula, tanto de cultura general como los relacionados con otrasmaterias del currículo. También se tendrá en cuenta si el alumnado valora la diversidad lingüística como elemento enriquecedor, su actitud hacia la lenguaextranjera y sus intentos por utilizarla.SLNT04C01:Comprender la información general y específica, la idea principal y los detalles más relevantes de textos orales emitidos en situaciones decomunicación interpersonal o por los medios audiovisuales, sobre temas que no exijan conocimientos especializados o que estén relacionados conotras materias del currículo haciendo uso de las estrategias que favorecen la comprensión.Con este criterio se evalúa la capacidad de alumnos y alumnas para comprender mensajes emitidos en situación de comunicación y que giren en torno anecesidades materiales y relaciones sociales, sensaciones físicas y sentimientos u opiniones, usando los conocimientos adquiridos, identificando palabrasclave, apoyándose en el contexto y en la actitud e intención del hablante, como estrategias que apoyan la comprensión. Asimismo, se pretende medir coneste criterio la capacidad para comprender charlas, noticias y presentaciones, emitidas por los medios de comunicación audiovisual de forma clara, breve yorganizada.SLNT04C08:Identificar y describir los aspectos culturales más relevantes de los países donde se habla la lengua extranjera y establecer algunas relacionesentre las características más significativas de las costumbres, usos, actitudes y valores de la sociedad cuya lengua se estudia y la propia y mostrarrespeto hacia estos, teniendo en cuenta la influencia que han ejercido y ejercen en la Comunidad Autónoma de Canarias.Este criterio pretende comprobar si los alumnos y alumnas conocen algunos rasgos significativos y característicos de la cultura general de los países dondese habla la lengua extranjera, si establecen semejanzas y diferencias entre algunos de sus rasgos perceptibles en relación con los propios y si valoran yrespetan patrones culturales distintos a los propios. De la misma manera se valorará la reflexión crítica sobre la influencia que otras culturas han ejercidoen Canarias.SLNT04C02:Participar en conversaciones y simulaciones utilizando estrategias adecuadas para iniciar, mantener y terminar la comunicación, produciendo undiscurso comprensible y adaptado a las características de la situación y a la intención comunicativa.Con este criterio se valora la capacidad del alumnado para desenvolverse en conversaciones con intenciones comunicativas diversas (entablar relaciones,exponer, narrar y argumentar, describir y dar instrucciones), utilizando las estrategias y los recursos que aseguren la comunicación con los interlocutores





habituales en el aula o fuera de ella. Los intercambios comunicativos contendrán elementos de coordinación y subordinación básica que pueden presentaralgunas incorrecciones que no dificulten la comunicación.SLNT04C06:Identificar, utilizar y explicar estrategias de aprendizaje utilizadas, poner ejemplos de otras posibles y decidir sobre las más adecuadas alobjetivo de aprendizaje.Este criterio pretende evaluar si los alumnos y alumnas utilizan las estrategias que favorecen el proceso de aprendizaje, como la aplicación autónoma deformas diversas para almacenar, memorizar y revisar el léxico; el uso cada vez más autónomo de diccionarios, recursos bibliográficos, informáticos ydigitales; el análisis y la reflexión sobre el uso y el significado de diferentes formas gramaticales mediante comparación y contraste con las lenguas queconocen; la utilización consciente de las oportunidades de aprendizaje en el aula y fuera de ella; la participación en la evaluación del propio aprendizaje; oel uso de mecanismos de autocorrección, así como el uso de técnicas de estudio, de trabajo cooperativo y por proyectos, de planificación y deorganización del trabajo personal.SLNT04C04:Redactar de manera autónoma textos diversos con una estructura lógica, utilizando las convenciones básicas propias de cada género, el léxicoapropiado al contexto y los elementos necesarios de cohesión y coherencia, de manera que sean fácilmente comprensibles para el lector, haciendouso de las estrategias propias del proceso de composición escrita.Se trata de apreciar la capacidad del alumnado para comunicarse por escrito de forma ordenada, iniciándose en la producción de textos libres (avisos,correspondencia, instrucciones, descripciones, relatos de experiencias, noticias…), con una estructura adecuada y lógica, prestando especial atención a laplanificación del proceso de escritura: borrador, textualización, revisión y versión final. En todos los escritos, en papel o en soporte digital, se evaluará laprogresiva utilización de las convenciones básicas propias de cada género y la presentación clara, limpia y ordenada.SLNT04C03:Comprender la información general y específica de diversos textos escritos «auténticos» y adaptados, y de extensión variada, identificando datos,opiniones, argumentos, informaciones implícitas e intención comunicativa del autor, progresando en el uso de nuevas estrategias.A través de este criterio se apreciará la capacidad de los alumnos y alumnas para comprender los textos más usuales y útiles de la comunicación escrita,textos literarios y de divulgación que traten temas relacionados con la cultura y la sociedad de los países donde se habla la lengua extranjera estudiada,textos relacionados con otras materias del currículo, etc., aplicando las estrategias adquiridas y progresando en otras nuevas como la realización deinferencias directas. Con este criterio también se evalúa la capacidad para leer de forma autónoma textos de mayor extensión con el fin de consultar obuscar información sobre contenidos diversos, para aprender, o por placer o curiosidad, haciendo uso correcto de diccionarios y de otras fuentes deinformación en soporte papel o digital.SLNT04C09:Utilizar de forma consciente y de manera autónoma las oportunidades que la Comunidad Autónoma de Canarias ofrece para llevar a la prácticalos contenidos trabajados.Con este criterio se pretende evaluar si el alumnado es capaz de realizar de manera autónoma intercambios comunicativos con hablantes de la lenguaestudiada haciendo entrevistas, elaborando proyectos, facilitando información, etc., y si valora la oportunidad que Canarias le ofrece como enclaveturístico, y como sociedad multicultural para participar en situaciones de comunicación en contextos reales.





Competencias: (C.Com.Lin.) Competencia en comunicación lingüística(A./A.) Aprender a aprender(T. Inf./C. Dig.) Tratamiento de la información y competencia digital(C.Soc/Ciu.) Competencia social y ciudadana(Aut./Inic. Personal) Autonomía e iniciativa personal




(IGRU) Búsqueda de información en grupo, en la que lo más importante es la interacción del alumnado y la construcción colaborativa del conocimiento.,(EDIR) Entrenamiento de habilidades y destrezas: se muestra el procedimiento, se realiza una práctica guiada y, después, una práctica autónoma.,(DEDU) Partiendo de categorías y conceptos generales, el alumnado debe identificar y caracterizar los ejemplos concretos que se le suministran.






La importancia de la belleza como fuente de bienestar


Plan lector

Implementación


Áreas o materias implicadas: Educación plástica y visual, Ciencias sociales




Unidad de programación: 7. CONSUMERISM





Sinopsis: Discussion about consumerism and happiness, needs and wants.Reading: Questionnaire about consumer habits.Article about FairtradeVocabulary related to moneyGrammar: First and second conditionalListening: FairtradeInteraction: making definitions of money-related vocabulary to complete a crosswordWriting: write a report about teen spending habits






Criterios de evaluación: SLNT04C07:Usar las tecnologías de la información y la comunicación de manera autónoma para buscar información, producir textos, enviar y recibirmensajes de correo electrónico y para establecer relaciones personales orales y escritas, mostrando interés por su uso.Se trata de valorar con este criterio la capacidad de los alumnos y alumnas para utilizar las tecnologías de la información y la comunicación comoherramienta de comunicación y de aprendizaje en actividades habituales de aula y para establecer relaciones personales tanto orales como escritas. Lascomunicaciones que se establezcan versarán sobre temas previamente trabajados en el aula, tanto de cultura general como los relacionados con otrasmaterias del currículo. También se tendrá en cuenta si el alumnado valora la diversidad lingüística como elemento enriquecedor, su actitud hacia la lenguaextranjera y sus intentos por utilizarla.SLNT04C02:Participar en conversaciones y simulaciones utilizando estrategias adecuadas para iniciar, mantener y terminar la comunicación, produciendo undiscurso comprensible y adaptado a las características de la situación y a la intención comunicativa.Con este criterio se valora la capacidad del alumnado para desenvolverse en conversaciones con intenciones comunicativas diversas (entablar relaciones,exponer, narrar y argumentar, describir y dar instrucciones), utilizando las estrategias y los recursos que aseguren la comunicación con los interlocutoreshabituales en el aula o fuera de ella. Los intercambios comunicativos contendrán elementos de coordinación y subordinación básica que pueden presentaralgunas incorrecciones que no dificulten la comunicación.SLNT04C09:Utilizar de forma consciente y de manera autónoma las oportunidades que la Comunidad Autónoma de Canarias ofrece para llevar a la prácticalos contenidos trabajados.Con este criterio se pretende evaluar si el alumnado es capaz de realizar de manera autónoma intercambios comunicativos con hablantes de la lenguaestudiada haciendo entrevistas, elaborando proyectos, facilitando información, etc., y si valora la oportunidad que Canarias le ofrece como enclaveturístico, y como sociedad multicultural para participar en situaciones de comunicación en contextos reales.SLNT04C04:Redactar de manera autónoma textos diversos con una estructura lógica, utilizando las convenciones básicas propias de cada género, el léxicoapropiado al contexto y los elementos necesarios de cohesión y coherencia, de manera que sean fácilmente comprensibles para el lector, haciendouso de las estrategias propias del proceso de composición escrita.Se trata de apreciar la capacidad del alumnado para comunicarse por escrito de forma ordenada, iniciándose en la producción de textos libres (avisos,correspondencia, instrucciones, descripciones, relatos de experiencias, noticias…), con una estructura adecuada y lógica, prestando especial atención a laplanificación del proceso de escritura: borrador, textualización, revisión y versión final. En todos los escritos, en papel o en soporte digital, se evaluará laprogresiva utilización de las convenciones básicas propias de cada género y la presentación clara, limpia y ordenada.SLNT04C03:Comprender la información general y específica de diversos textos escritos «auténticos» y adaptados, y de extensión variada, identificando datos,opiniones, argumentos, informaciones implícitas e intención comunicativa del autor, progresando en el uso de nuevas estrategias.A través de este criterio se apreciará la capacidad de los alumnos y alumnas para comprender los textos más usuales y útiles de la comunicación escrita,textos literarios y de divulgación que traten temas relacionados con la cultura y la sociedad de los países donde se habla la lengua extranjera estudiada,textos relacionados con otras materias del currículo, etc., aplicando las estrategias adquiridas y progresando en otras nuevas como la realización deinferencias directas. Con este criterio también se evalúa la capacidad para leer de forma autónoma textos de mayor extensión con el fin de consultar obuscar información sobre contenidos diversos, para aprender, o por placer o curiosidad, haciendo uso correcto de diccionarios y de otras fuentes deinformación en soporte papel o digital.





SLNT04C01:Comprender la información general y específica, la idea principal y los detalles más relevantes de textos orales emitidos en situaciones decomunicación interpersonal o por los medios audiovisuales, sobre temas que no exijan conocimientos especializados o que estén relacionados conotras materias del currículo haciendo uso de las estrategias que favorecen la comprensión.Con este criterio se evalúa la capacidad de alumnos y alumnas para comprender mensajes emitidos en situación de comunicación y que giren en torno anecesidades materiales y relaciones sociales, sensaciones físicas y sentimientos u opiniones, usando los conocimientos adquiridos, identificando palabrasclave, apoyándose en el contexto y en la actitud e intención del hablante, como estrategias que apoyan la comprensión. Asimismo, se pretende medir coneste criterio la capacidad para comprender charlas, noticias y presentaciones, emitidas por los medios de comunicación audiovisual de forma clara, breve yorganizada.SLNT04C06:Identificar, utilizar y explicar estrategias de aprendizaje utilizadas, poner ejemplos de otras posibles y decidir sobre las más adecuadas alobjetivo de aprendizaje.Este criterio pretende evaluar si los alumnos y alumnas utilizan las estrategias que favorecen el proceso de aprendizaje, como la aplicación autónoma deformas diversas para almacenar, memorizar y revisar el léxico; el uso cada vez más autónomo de diccionarios, recursos bibliográficos, informáticos ydigitales; el análisis y la reflexión sobre el uso y el significado de diferentes formas gramaticales mediante comparación y contraste con las lenguas queconocen; la utilización consciente de las oportunidades de aprendizaje en el aula y fuera de ella; la participación en la evaluación del propio aprendizaje; oel uso de mecanismos de autocorrección, así como el uso de técnicas de estudio, de trabajo cooperativo y por proyectos, de planificación y deorganización del trabajo personal.SLNT04C08:Identificar y describir los aspectos culturales más relevantes de los países donde se habla la lengua extranjera y establecer algunas relacionesentre las características más significativas de las costumbres, usos, actitudes y valores de la sociedad cuya lengua se estudia y la propia y mostrarrespeto hacia estos, teniendo en cuenta la influencia que han ejercido y ejercen en la Comunidad Autónoma de Canarias.Este criterio pretende comprobar si los alumnos y alumnas conocen algunos rasgos significativos y característicos de la cultura general de los países dondese habla la lengua extranjera, si establecen semejanzas y diferencias entre algunos de sus rasgos perceptibles en relación con los propios y si valoran yrespetan patrones culturales distintos a los propios. De la misma manera se valorará la reflexión crítica sobre la influencia que otras culturas han ejercidoen Canarias.SLNT04C05:Utilizar conscientemente los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingüístico de la lengua extranjera en diferentes contextos decomunicación, como instrumento de autocorrección y de autoevaluación de las producciones propias orales y escritas y para comprender lasproducciones ajenas.Este criterio evalúa la capacidad de los alumnos y alumnas para aplicar sus conocimientos sobre el sistema lingüístico usando los aspectos léxicos,fonéticos, estructurales y funcionales de la lengua para que los mensajes sean más correctos en los intercambios comunicativos. De igual forma, sevalorará la reflexión sobre la necesidad de la corrección formal que hace posible la comprensión tanto de sus propias producciones como de las ajenas.Finalmente, se evaluará la fluidez y la corrección a la hora de participar en actividades individuales y de grupo en diferentes situaciones de comunicación.





Competencias: (C.Com.Lin.) Competencia en comunicación lingüística(T. Inf./C. Dig.) Tratamiento de la información y competencia digital(A./A.) Aprender a aprender(C.Soc/Ciu.) Competencia social y ciudadana(Aut./Inic. Personal) Autonomía e iniciativa personal




(JROL) Dramatización de situaciones “reales”, en las que cada alumno/a asume un rol dado y actúa con relación a él. , (DEDU) Partiendo de categorías yconceptos generales, el alumnado debe identificar y caracterizar los ejemplos concretos que se le suministran., (IGRU) Búsqueda de información engrupo, en la que lo más importante es la interacción del alumnado y la construcción colaborativa del conocimiento., (EDIR) Entrenamiento de habilidadesy destrezas: se muestra el procedimiento, se realiza una práctica guiada y, después, una práctica autónoma.






Fomentar el consumo responsable, informarse sobre el comercio justo


RedECOS, Huerto escolar, Plan lector

Implementación


Áreas o materias implicadas: Ética, Matemáticas




Unidad de programación: 8. NATURE





Sinopsis: Discuss different environments and how we can protect themReading: Welcome to YellowstoneProject: make an advertisement for a holiday and present it to the classVocabulary: natural featuresGrammar: the future: will, be going to, may, mightListening: describing holidaysInteraction: plan a holidayWriting: Respond to an advertisement with a formal letter






Criterios de evaluación: SLNT04C02:Participar en conversaciones y simulaciones utilizando estrategias adecuadas para iniciar, mantener y terminar la comunicación, produciendo undiscurso comprensible y adaptado a las características de la situación y a la intención comunicativa.Con este criterio se valora la capacidad del alumnado para desenvolverse en conversaciones con intenciones comunicativas diversas (entablar relaciones,exponer, narrar y argumentar, describir y dar instrucciones), utilizando las estrategias y los recursos que aseguren la comunicación con los interlocutoreshabituales en el aula o fuera de ella. Los intercambios comunicativos contendrán elementos de coordinación y subordinación básica que pueden presentaralgunas incorrecciones que no dificulten la comunicación.SLNT04C01:Comprender la información general y específica, la idea principal y los detalles más relevantes de textos orales emitidos en situaciones decomunicación interpersonal o por los medios audiovisuales, sobre temas que no exijan conocimientos especializados o que estén relacionados conotras materias del currículo haciendo uso de las estrategias que favorecen la comprensión.Con este criterio se evalúa la capacidad de alumnos y alumnas para comprender mensajes emitidos en situación de comunicación y que giren en torno anecesidades materiales y relaciones sociales, sensaciones físicas y sentimientos u opiniones, usando los conocimientos adquiridos, identificando palabrasclave, apoyándose en el contexto y en la actitud e intención del hablante, como estrategias que apoyan la comprensión. Asimismo, se pretende medir coneste criterio la capacidad para comprender charlas, noticias y presentaciones, emitidas por los medios de comunicación audiovisual de forma clara, breve yorganizada.SLNT04C03:Comprender la información general y específica de diversos textos escritos «auténticos» y adaptados, y de extensión variada, identificando datos,opiniones, argumentos, informaciones implícitas e intención comunicativa del autor, progresando en el uso de nuevas estrategias.A través de este criterio se apreciará la capacidad de los alumnos y alumnas para comprender los textos más usuales y útiles de la comunicación escrita,textos literarios y de divulgación que traten temas relacionados con la cultura y la sociedad de los países donde se habla la lengua extranjera estudiada,textos relacionados con otras materias del currículo, etc., aplicando las estrategias adquiridas y progresando en otras nuevas como la realización deinferencias directas. Con este criterio también se evalúa la capacidad para leer de forma autónoma textos de mayor extensión con el fin de consultar obuscar información sobre contenidos diversos, para aprender, o por placer o curiosidad, haciendo uso correcto de diccionarios y de otras fuentes deinformación en soporte papel o digital.SLNT04C07:Usar las tecnologías de la información y la comunicación de manera autónoma para buscar información, producir textos, enviar y recibirmensajes de correo electrónico y para establecer relaciones personales orales y escritas, mostrando interés por su uso.Se trata de valorar con este criterio la capacidad de los alumnos y alumnas para utilizar las tecnologías de la información y la comunicación comoherramienta de comunicación y de aprendizaje en actividades habituales de aula y para establecer relaciones personales tanto orales como escritas. Lascomunicaciones que se establezcan versarán sobre temas previamente trabajados en el aula, tanto de cultura general como los relacionados con otrasmaterias del currículo. También se tendrá en cuenta si el alumnado valora la diversidad lingüística como elemento enriquecedor, su actitud hacia la lenguaextranjera y sus intentos por utilizarla.SLNT04C06:Identificar, utilizar y explicar estrategias de aprendizaje utilizadas, poner ejemplos de otras posibles y decidir sobre las más adecuadas alobjetivo de aprendizaje.Este criterio pretende evaluar si los alumnos y alumnas utilizan las estrategias que favorecen el proceso de aprendizaje, como la aplicación autónoma deformas diversas para almacenar, memorizar y revisar el léxico; el uso cada vez más autónomo de diccionarios, recursos bibliográficos, informáticos y





digitales; el análisis y la reflexión sobre el uso y el significado de diferentes formas gramaticales mediante comparación y contraste con las lenguas queconocen; la utilización consciente de las oportunidades de aprendizaje en el aula y fuera de ella; la participación en la evaluación del propio aprendizaje; oel uso de mecanismos de autocorrección, así como el uso de técnicas de estudio, de trabajo cooperativo y por proyectos, de planificación y deorganización del trabajo personal.SLNT04C09:Utilizar de forma consciente y de manera autónoma las oportunidades que la Comunidad Autónoma de Canarias ofrece para llevar a la prácticalos contenidos trabajados.Con este criterio se pretende evaluar si el alumnado es capaz de realizar de manera autónoma intercambios comunicativos con hablantes de la lenguaestudiada haciendo entrevistas, elaborando proyectos, facilitando información, etc., y si valora la oportunidad que Canarias le ofrece como enclaveturístico, y como sociedad multicultural para participar en situaciones de comunicación en contextos reales.SLNT04C05:Utilizar conscientemente los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingüístico de la lengua extranjera en diferentes contextos decomunicación, como instrumento de autocorrección y de autoevaluación de las producciones propias orales y escritas y para comprender lasproducciones ajenas.Este criterio evalúa la capacidad de los alumnos y alumnas para aplicar sus conocimientos sobre el sistema lingüístico usando los aspectos léxicos,fonéticos, estructurales y funcionales de la lengua para que los mensajes sean más correctos en los intercambios comunicativos. De igual forma, sevalorará la reflexión sobre la necesidad de la corrección formal que hace posible la comprensión tanto de sus propias producciones como de las ajenas.Finalmente, se evaluará la fluidez y la corrección a la hora de participar en actividades individuales y de grupo en diferentes situaciones de comunicación.SLNT04C04:Redactar de manera autónoma textos diversos con una estructura lógica, utilizando las convenciones básicas propias de cada género, el léxicoapropiado al contexto y los elementos necesarios de cohesión y coherencia, de manera que sean fácilmente comprensibles para el lector, haciendouso de las estrategias propias del proceso de composición escrita.Se trata de apreciar la capacidad del alumnado para comunicarse por escrito de forma ordenada, iniciándose en la producción de textos libres (avisos,correspondencia, instrucciones, descripciones, relatos de experiencias, noticias…), con una estructura adecuada y lógica, prestando especial atención a laplanificación del proceso de escritura: borrador, textualización, revisión y versión final. En todos los escritos, en papel o en soporte digital, se evaluará laprogresiva utilización de las convenciones básicas propias de cada género y la presentación clara, limpia y ordenada.SLNT04C08:Identificar y describir los aspectos culturales más relevantes de los países donde se habla la lengua extranjera y establecer algunas relacionesentre las características más significativas de las costumbres, usos, actitudes y valores de la sociedad cuya lengua se estudia y la propia y mostrarrespeto hacia estos, teniendo en cuenta la influencia que han ejercido y ejercen en la Comunidad Autónoma de Canarias.Este criterio pretende comprobar si los alumnos y alumnas conocen algunos rasgos significativos y característicos de la cultura general de los países dondese habla la lengua extranjera, si establecen semejanzas y diferencias entre algunos de sus rasgos perceptibles en relación con los propios y si valoran yrespetan patrones culturales distintos a los propios. De la misma manera se valorará la reflexión crítica sobre la influencia que otras culturas han ejercidoen Canarias.





Competencias: (C.Com.Lin.) Competencia en comunicación lingüística(A./A.) Aprender a aprender(T. Inf./C. Dig.) Tratamiento de la información y competencia digital(Aut./Inic. Personal) Autonomía e iniciativa personal(C.Soc/Ciu.) Competencia social y ciudadana




(EDIR) Entrenamiento de habilidades y destrezas: se muestra el procedimiento, se realiza una práctica guiada y, después, una práctica autónoma., (IGRU)Búsqueda de información en grupo, en la que lo más importante es la interacción del alumnado y la construcción colaborativa del conocimiento., (DEDU)Partiendo de categorías y conceptos generales, el alumnado debe identificar y caracterizar los ejemplos concretos que se le suministran.






Abrir un debate sobre la importancia de conservar y proteger los espacios naturales


RedECOS, Plan lector

Implementación


Áreas o materias implicadas: Biología, Geografía





PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE · 2015-11-13 · Unidad de programación: 1. ONE WORLD Sinopsis:...

Documents

Transcript of PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE · 2015-11-13 · Unidad de programación: 1. ONE WORLD Sinopsis:...