PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA ÁREA O MATERIA fileh) Comprender y expresar con corrección, oralmente y...

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

ÁREA O MATERIA

CURSO: 2013 /2014

DEPARTAMENTO, LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

ÁREA O MATERIA LENGUA Y LITERATURA

2º DE ESO

TEMPORALIZACIÓN

HORAS ANUALES HORAS SEMANALES

144

4

PROFESORADO QUE

LA IMPARTE

Gabriela Parody Morreale

Maribel Ballesta Dorado

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

1.- OBJETIVOS DEL ÁREA O MATERIA.

OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA

La Educación Secundaria Obligatoria contribuirá a desarrollar en los alumnos y las

alumnas las capacidades que les permitan:

a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a

los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y

grupos, ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos como valores comunes

de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática.

b) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo

como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como

medio de desarrollo personal.

c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades

entre ellos. Rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre hombres y

mujeres.

d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus

relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo,

los comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos.

e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con

sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el

campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.

f) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura en

distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los

problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.

g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el

sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar,

tomar decisiones y asumir responsabilidades.

h) Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua castellana

y, si la hubiere, en la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma, textos y mensajes

complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.

i) Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada.

j) Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de

los demás, así como el patrimonio artístico y cultural.

k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las

diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educación

física y la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y

valorar la dimensión humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar críticamente

los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y

el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora.

l) Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones

artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL ÁREA

La enseñanza de la Lengua castellana y Literatura en esta etapa tendrá como finalidad el

desarrollo de las siguientes capacidades:

1. Comprender discursos orales y escritos en los diversos contextos de la actividad social

y cultural.

2. Utilizar la lengua para expresarse de forma coherente y adecuada en los diversos

contextos de la actividad social y cultural, para tomar conciencia de los propios

sentimientos e ideas y para controlar la propia conducta.

3. Conocer la realidad plurilingüe de España y las variedades del castellano y valorar

esta diversidad como una riqueza cultural.

4. Utilizar la lengua oral en la actividad social y cultural de forma adecuada a las

distintas situaciones y funciones, adoptando una actitud respetuosa y de cooperación.

5. Emplear las diversas clases de escritos mediante los que se produce la comunicación

con las instituciones públicas, privadas y de la vida laboral.

6. Utilizar la lengua eficazmente en la actividad escolar para buscar, seleccionar y

procesar información y para redactar textos propios del ámbito académico.

7. Utilizar con progresiva autonomía y espíritu crítico los medios de comunicación

social y las tecnologías de la información para obtener, interpretar y valorar

informaciones de diversos tipos y opiniones diferentes.

8. Hacer de la lectura fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento

del mundo y consolidar hábitos lectores.

9. Comprender textos literarios utilizando conocimientos básicos sobre las convenciones

de cada género, los temas y motivos de la tradición literaria y los recursos estilísticos.

10. Aproximarse al conocimiento de muestras relevantes del patrimonio literario y

valorarlo como un modo de simbolizar la experiencia individual y colectiva en

diferentes contextos histórico-culturales.

11. Aplicar con cierta autonomía los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso

lingüístico para comprender textos orales y escritos y para escribir y hablar con

adecuación, coherencia, cohesión y corrección.

12. Analizar los diferentes usos sociales de las lenguas para evitar los estereotipos

lingüísticos que suponen juicios de valor y prejuicios clasistas, racistas o sexistas.

2. BLOQUES TEMÁTICOS

BLOQUE Nº1

Título de La unidad

Horas Trimestre

1º 2º 3º

Comunicación

1 Tema 1: Las lenguas evolucionan.

El significado de las palabras. La narración. La balada y el spot.

5 X

2 Tema 2: hablar y comprender.

Los niveles del uso del lenguaje. Recital de poemas románticos.

5 X

3 Tema 3: Me informo y opino.

Las funciones del lenguaje. La información y la opinión en los medios

5 X

4 Tema 4 : Nos explicamos.

Las formas de expresión. Textos expositivos. EL hábito de leer.

5 X

5 Tema 5 : Un lenguaje muy especial. Los textos argumentativos. Los textos y las imágenes en prensa.

5 X

6 Tema 6 : Mandame um e- mail. Los textos escritos de tipo personal. Los modernos juglares.

5 X

7 Tema 7 : Viva el teatro. Los texos instructivos. El reality show.

5 X

8 Tema 8: Textos e imágenes. Los textos publicitarios. La publicidad en radio y televisión.

5 X

9 Tema 9: Noticia de última hora. Los textos periodísticos. La publicidad en radio y televisión.

5 X

10 Tema 10 : Unidad y variedad. Unidad y variedad del castellano.

5 X

Bloque temático Nº 2 Nº Título Unidad didáctica Horas Trimestre 1º 2º 3º

Creación literaria

1 Tema1: Las lenguas evolucionan. Los géneros literarios. Comentario de texto.

5 X

2 Tema 2: Hablar y comprender. La lirica: La medida de los versos.

5 X

3 Tema 3: Me informo y opino. La lírica: la estrofa y el poema.

5 X

4 Tema 4: Nos explicamos. El género narrativo (I), la novela.

4 X

5 Tema 5: Un lenguaje muy especial. La lírica: las figuras retóricas.

5 X

6 Tema 6. Mándame un e-mail El género narrativo (II), la estructura de la novela.

4 X

7 Tema 7: Viva el teatro. El texto dramático: la tragedia y la comedia.

4 X

8 Tema 8: Textos e imágenes. La representación teatral: el drama, el entremés y el sainete.

4 X

9 Tema 9: Noticia de última: El ensayo. El género didáctico ensayístico

5 X

10 Tema 10: Unidad y variedad. Las otras literaturas hispánicas.

5 X

Bloque temático Nº 3 Nº Título Unidad didáctica Horas Trimestre 1º 2º 3º

Conoce tu lengua

1 Tema 1: Las lenguas evolucionan: Las oraciones según la actitud del hablante. Los signos de puntuación.

4 X

2 Tema 2: Hablar y comprender: La oración gramatical. El sujeto. Reglas para el uso de la b/v.

4 X

3 Tema 3: Me informo y opino. El predicado nominal. Reglas para el uso de la c,z,q y la k

4 X

4 Tema 4: Nos explicamos. El predicado verbal (I). Reglas para el uso de la g y la j

4 X

5 Tema 5: Un lenguaje muy especial. El predicado verbal (II) Reglas para el uso de la h

4 X

6 Tema 6: Mándame un e-mail. La oración según la naturaleza del predicado (I). Reglas para el uso de la m y r

4 X

7 Tema 7: Viva el teatro. La oración según la naturaleza del predicado.(II) Reglas para el uso de la s, x, y la ll

4 X

8 Tema 8: Textos e imágenes: Introducción a la oración compuesta. La numeración romana.

4 X

9 Tema 9. Noticia de la última hora: El párrafo y el texto. Los números cardinales y ordinales

5 X

10 Tema 10: Unidad y variedad. Los procedimientos de la cohesión textual. Particularidades ortográficas.

5 X

3. METODOLOGÍA.

Aspectos generales:

a) Procuraremos que el aprendizaje sea significativo; esto es, que tenga en cuenta el nivel

del alumno y que tenga sentido para él y para su conjunto de conocimientos.

b) Trataremos de adaptar las tareas a las características de cada alumno y alumna,

atendiendo a su diversidad y a las medidas de educación especial que nuestros alumnos y

alumnas necesiten. En este sentido, se tendrán en cuenta las Adaptaciones Curriculares

de los alumnos con NEE y se realizarán aquellas adaptaciones que sean necesarias,

siempre en colaboración con el Departamento de Orientación, el Equipo Educativo y las

familias.

d) La metodología estará encaminada a la comprensión de los contenidos y a procurar

destrezas de lectoescritura a nuestros alumnos y alumnas que puedan aplicarse a todas las

materias y que procuren un desarrollo adecuado de las competencias básicas.

e) La convivencia, el respeto a los compañeros y compañeras, el desarrollo de los valores

democráticos de igualdad y libertad, (además de otros más individuales como la

responsabilidad y el esfuerzo), servirán de base para la práctica diaria en el aula. El

diálogo y el debate se manifiestan desde esta perspectiva, no ya como expresión

lingüística a mejorar, sino como recursos metodológicos valiosísimos.

f) Se propiciará el desarrollo de destrezas útiles para la elaboración de textos escritos de

calidad que los hagan competentes en las diversas áreas de estudio.

Aspectos concretos:

Las clases se organizarán siguiendo el siguiente esquema:

Presentación del tema: esquema de contenidos.

Aproximación a los contenidos. Técnicas de esquema y resumen.

Preguntas relevantes sobre la literatura o los textos de lectura.

Propondremos algunas cuestiones básicas sobre contenidos del tema para que los

alumnos y las alumnas busquen información al respecto.

Exposición de contenidos y desarrollo de la unidad. Explicación. Solución de

dificultades de comprensión.

El alumno deberá escribir las ideas principales, elaborando los contenidos con corrección

y claridad;

Actividades: Trabajo diario en clase y en casa. Actividades de afianzamiento y

desarrollo. Se realizarán y corregirán estas actividades de muy diversos modos: de forma individual,

en grupo, en parejas. Todos los alumnos y alumnas del curso deberán tener sus

cuadernos de trabajo revisados al menos una vez por la profesora en cada evaluación,

con indicaciones de las modificaciones necesarias que los padres deberán conocer y

supervisar.

Tareas individuales y trabajos en grupo.

Trataremos de realizar actividades que permitan el correcto desarrollo de todas las

competencias, y para ello proponemos dos tipos de actividades, que son las tareas

individuales de investigación y presentación de resultados de un modo adecuado, y los

trabajos en grupo.

Técnicas lingüísticas y literarias.

Reelaboración de contenidos. Papel principal de la lectura y la comprensión lectora.

Mejora de las destrezas de escritura mediante la elaboración de textos diversos.

Resumen y síntesis de los contenidos de la unidad.

Al finalizar cada lección se intentará vincular los contenidos estudiados en la unidad con

los conceptos principales y la relación entre ellos; de esta forma, se sintetizarán las

principales ideas expuestas y se repasará lo que los alumnos han comprendido.

Lecturas.

Haremos de la lectura en clase el recurso habitual no solo para la presentación de

unidades, comentario de texto, propuesta de modelos de escritura, instrumento para

mejorar la expresión oral.

Se dedicará una hora semanal a la lectura en clase, tal como recoge el Plan Lector del

Centro.

- Expresión oral.

Dedicaremos un espacio a la realización de actividades enfocadas a mejorar la expresión

del alumnado.

4.- CONTENIDOS TRANSVERSALES.

La asignatura de Lengua y Literatura cuenta con el texto y el lenguaje como vehículos

cotidianos de aproximación a los temas que afectan a los ciudadanos. Con el lenguaje

literario se expresan emociones, sensaciones y vivencias; a través del lenguaje creamos

un vínculo con la sociedad, con la familia, con los amigos, con nuestro entorno.

Temas como la justicia social, la igualdad de géneros, el maltrato, la violencia o la paz

serán comentados y tratados en clase. Otros temas de interés individual, como hábitos

saludables, valores, responsabilidad, esfuerzo, llegarán al aula a través de los textos

seleccionados para tal fin.

Así pues, como no podía ser de otra manera, integraremos en nuestra asignatura los

contenidos trasversales de:

Educación para la paz.

Educación vial.

Patrimonio Andaluz.

Educación en valores.

Educación ambiental.

Educación para la salud.

5.- EVALUACIÓN Y RECUPERACIÓN.

5.1. VALORACIÓN DE LOS CONTENIDOS (CRITERIOS DE CORRECCIÓN).

5.2. MEDIDAS ADOPTADAS PARA LA RECUPERACIÓN.

5.- EVALUACIÓN Y RECUPERACIÓN

Criterios de calificación.

Procedimientos: trabajo diario (en casa, en clase…), cuaderno, lectura y actividades de

expresión oral y escrita: 20%

Actitud y comportamiento: interés (preguntas y participación en clase): 10%

Pruebas escritas: exámenes: 70%

Recuperación

Al ser la evaluación continua (acumulativa), la evaluación suspensa se recuperará al

aprobar la siguiente. Únicamente en caso de haber suspendido solo la tercera

evaluación, se hará una recuperación.

5.1 VALORACIÓN DE LOS CONTENIDOS (CRITERIOS DE CORRECCIÓN).

Para este apartado nos remitimos a lo expuesto en la programación general del departamento.

5.2. MEDIDAS ADOPTADAS PARA LA RECUPERACIÓN DE PENDIENTES

Durante cada trimestre los alumnos que tengan pendiente la asignatura del curso

anterior serán evaluados por su profesora actual mediante la realización de un examen

por trimestre. En caso de que el alumno no supere los objetivos mínimos alcanzados a lo

largo del año en todos los aspectos contemplados, en junio podrá acceder a la

realización de una prueba escrita que contemplará todos los aspectos concernientes al

total de la asignatura. En septiembre se realizará otra prueba final global de la materia

para los alumnos pendientes.

5.3.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Reconocer, junto al propósito y la idea general, ideas, hechos o datos relevantes

en textos orales de ámbitos sociales próximos a la experiencia del alumnado y en el

ámbito académico; captar la idea global y la relevancia de informaciones oídas en radio

o en TV y seguir instrucciones para realizar autónomamente tareas de aprendizaje.

2. Extraer informaciones concretas e identificar el propósito en textos escritos de

ámbitos sociales próximos a la experiencia del alumnado; seguir instrucciones de cierta

extensión en procesos poco complejos; identificar el tema general y temas secundarios y

distinguir cómo está organizada la información.

3. Narrar, exponer, explicar, resumir y comentar, en soporte papel o digital, usando

el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en

secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y

valorando la importancia de planificar y revisar el texto.

4. Realizar exposiciones orales sencillas sobre temas próximos a su entorno que

sean del interés del alumnado, con la ayuda de medios audiovisuales y de las

tecnologías de la información y la comunicación.

5. Exponer una opinión sobre la lectura personal de una obra completa adecuada a

la edad; reconocer la estructura de la obra y los elementos del género; valorar el uso del

lenguaje y el punto de vista del autor; diferenciar contenido literal y sentido de la obra y

relacionar el contenido con la propia experiencia.

6. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos

breves o fragmentos, atendiendo a los temas y motivos de la tradición, a la

caracterización de los subgéneros literarios, a la versificación, al uso del lenguaje y a la

funcionalidad de los recursos retóricos en el texto.

7. Componer textos, en soporte papel o digital, tomando como modelo textos

literarios leídos y comentados en el aula o realizar algunas transformaciones en esos

textos.

8. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para

resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y

revisión progresivamente autónoma de los textos propios de este curso.

9. Conocer una terminología lingüística básica en las actividades de reflexión sobre

el uso.

5.4.- PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

A continuación enumeramos algunos de los procedimientos e instrumentos que se

pueden emplear para evaluar el proceso de aprendizaje:

Observación:

- Observación directa del trabajo en el aula o talleres.

- Revisión de los cuadernos de clase.

- Registro anecdótico personal para cada uno de los alumnos.

Analizar las producciones de los alumnos

- Cuaderno de clase.

- Actividades en clase (ejercicios, respuestas a preguntas, etc.).

- Producciones escritas.

- Trabajos monográficos.

Evaluar la expresión oral

- Debates.

- Diálogos.

- Recitado de poemas.

- Exposiciones.

Realizar pruebas objetivas

- Exámenes.

- Exposición de un tema, en grupo o individualmente

6.- MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS.

- Ordenadores y material audiovisual (pizarra digital y acceso a Internet)

- Recursos en la red: blogs, bibliotecas digitales, enciclopedias

- Libro de texto (EDITEX. 2º de ESO).

- Libros de consulta de la Biblioteca del Centro y de otras bibliotecas locales.

- Otros recursos comunes y materiales habituales en el centro educativo (biblioteca,

fotocopias).

ANEXO I

COMPETENCIAS BÁSICAS

UNIDAD DIDÁCTICA 1

Esta unidad contiene recursos didácticos para trabajar con el alumnado las competencias

básicas. A continuación, presentamos un desglose detallado:

Competencias

básicas

Descripción general Indicadores de

seguimiento

Páginas y

actividades donde

podemos trabajar

las competencias

Competencia en

comunicación

lingüística

- Interactuar de forma

competente mediante el

lenguaje en las diferentes

esferas de la actividad social.

- Tomar la lengua como

objeto de observación.

- Acrecentar esta competencia

sobre el uso del lenguaje en

general.

- Leer y

comprender

Balada de los dos

abuelos y otros

textos de la

unidad.

- Buscar en el

diccionario

palabras del

poema.

- Explicar el

significado de

expresiones.

- Estudiar las

metonimias o

metáforas y los

antónimos.

- Conocer las

clases de oraciones

y los signos de

puntuación.

Actividades 1, 2 y

4 (pág. 9),

Actividades 4 y 5

(pág. 13), Un

mundo de

información (págs.

14 y 15),

Debate (pág. 16),

Comentario de

texto (págs. 18 y

19), Actividad 2

(pág. 21),

Actividad 4 (pág.

22), Ortografía

(pág. 24), desafío

(págs. 26 y 27)

Tratamiento de la

información y

competencia digital

- Proporcionar conocimientos

y destrezas para la búsqueda y

selección de información

relevante de acuerdo con

diferentes necesidades, así

- Convertir una

narración en una

noticia.

- Pedir

información sobre

Un mundo de


14 y 15),

Comentario de

texto (págs. 18 y

como para su reutilización en

la producción de textos orales

y escritos propios.

- Contribuir al desarrollo del

uso de los nuevos medios de

comunicación digitales que

implican un uso social y

colaborativo de la escritura y

de los conocimientos.

algunos deportes. 19), Saber hacer


(págs. 26 y 27)

Competencia social

y ciudadana

- Lograr habilidades para

utilizar diferentes variantes

del discurso, en especial, la

descripción, la narración, la

disertación y la

argumentación.

- Adquirir vocabulario cuyo

carácter básico habría de

venir dado por aquellas

palabras que debieran formar

parte del lenguaje habitual del

alumno o de aquellas otras

que tienen un claro valor

funcional en el aprendizaje de

la propia materia.

- Utilizar variantes

en una narración.

- Conocer los

sistemas

educativos

internacionales.

Un mundo de


14 y 15), desafío

(págs. 26 y 27)

Competencia para

aprender a aprender

- Adquirir saberes

conceptuales y

procedimentales en relación

con las actividades de

comprensión y composición

de textos.

- Copiar los versos

más

representativos de

un poema.

- Completar los

cuadros y

crucigramas que

aparecen en la

unidad.

- Relacionar

palabras con otras.

- Hacer sopas de

letras.

Actividad 2 (pág.

9), Actividad 1

(pág. 12),

Actividades 5 y 6

(pág. 13),

Comentario de

texto (págs. 18 y

19), Actividad 1

(pág. 21),

Actividad 3 (pág.

22), desafío (págs.

26 y 27)

Autonomía e

iniciativa personal

- Analizar y resolver

problemas, trazar planes y

emprender procesos de

decisión.

- Progresar en la iniciativa

personal y en la regulación de

la propia actividad con

progresiva autonomía.

- Reflexionar sobre

el racismo.

- Analizar las

fuentes de

información y las

estrategias mejores

para buscar datos.

- Preparar un

debate sobre los

uniformes.

Actividad 3 (pág.

9), Saber hacer


(págs. 26 y 27)

UNIDAD DIDÁCTICA 2 Esta unidad contiene recursos didácticos para trabajar con el

alumnado las competencias básicas. A continuación, presentamos un desglose detallado:

Competencias

básicas


seguimiento

Páginas y

actividades donde

podemos trabajar

las competencias

Competencia en

comunicación

lingüística









general.

- Leer y

comprender La

despedida y otros

textos de la

unidad.

- Buscar palabras

en el texto, según

sus definiciones.

- Saber indicar el

nivel de diferentes

textos.

- Estudiar las

reglas de la b y la

v.

Actividades 1, 2 y

4 (pág. 31),

Actividades 4 y 6

(págs. 34 y 35),

Técnicas de

expresión (págs.

36, 37, 38 y 39),

Comentario de

texto (págs. 43, 44

y 45), Actividad 1

(pág. 48),

Ortografía (pág.

50), Saber hacer


(págs. 52 y 53)

Tratamiento de la

información y

competencia digital








y escritos propios.







- Buscar en un

poema los versos

endecasílabos,

heptasílabos y

pentasílabos.

- Buscar

información en

libros y otros

documentos

impresos.

- Buscar

información en

libros, en la

biblioteca y en

internet, sobre la

vida y la obra de

un autor.

Actividad 2 (pág.

31), Comentario

de texto (págs. 43,

44 y 45), Saber

hacer (pág. 51),

desafío (págs. 52 y

53)

Competencia

cultural y artística

- Leer, interpretar y valorar

las obras literarias.

- Relacionar el aprecio de las

manifestaciones literarias con

otras manifestaciones

artísticas, como la música, la

pintura o el cine.

- Ser creativo en el

uso del lenguaje.

desafío (págs. 52 y

53)

Competencia para

aprender a aprender

- Adquirir saberes

conceptuales y




de textos.

- Interpretar el

texto de la unidad.

- Completar frases,

sopas de letras y

textos de la

unidad.

Actividad 3 (pág.

31), Actividades 1,

2 y 3 (pág. 34),

Técnicas de

expresión (pág.

36, 37, 38 y 39)

- Hacer un

esquema con las

diferencias entre

nivel culto y

vulgar.

- Saber recitar

poemas

románticos.

Autonomía e

iniciativa personal




decisión.





- Reflexionar sobre

el texto de la

unidad.

- Analizar los

niveles culto y

vulgar.

- Consultar en

periódicos las

noticias de interés

para los jóvenes.

- Opina sobre el

autor que has

estudiado.

Actividad 3 (pág.

34), Actividad 7

(pág. 35),

Comentario de

texto (pág. 43, 44

y 45), Saber hacer


(págs. 52 y 53)

UNIDAD DIDÁCTICA 3



Competencias

básicas


seguimiento

Páginas y

actividades donde

podemos trabajar

las competencias

Competencia en

comunicación

lingüística









general.

- Leer y

comprender

Sinfonía en gris

mayor y otros

textos de la

unidad.

- Buscar en el

diccionario el

significado de

palabras.

- Estudiar las

funciones del

lenguaje.

- Estudiar los

predicados

nominales y

verbales.

- Conocer las

reglas para el uso

de la c, z, q y k.

Actividades 1, 2 y

4 (pág. 57),

Actividades 4 y 5

(pág. 61), Un

mundo de


62 y 63),

Comentario de

texto (pág. 67 y

68), Actividad 1

(pág. 70),

Actividades 2-6

(pág. 71),

Ortografía (pág.

72), Saber hacer


(pág. 74)

Tratamiento de la

información y



- Buscar

información de

Actividad 2 (pág.

57), Un mundo de

competencia digital selección de información





y escritos propios.







algunas palabras.

- Buscar y

seleccionar

información de

periódicos.

- Saber buscar

información en

Internet.

- Buscar en el

diccionario o en

Internet las

palabras y los

datos de los textos.


62 y 63),

Comentario de

texto (pág. 67 y

68), Saber hacer


(pág. 74)

Competencia social

y ciudadana





disertación y la

argumentación.









la propia materia.

- Conocer las

noticias de

actualidad.

Un mundo de


62 y 63)

Competencia para

aprender a aprender

- Adquirir saberes

conceptuales y




de textos.

- Interpretar

distintas

expresiones.

- Completar frases

y tablas de la

unidad.

- Analizar la forma

de los poemas.

- Inventar una

poesía.

- Conocer las

reglas para el uso

de la c, z, q y k.

- Elaborar un

informe sobre los

astronautas.

Actividad 3 (pág.

57), Actividades 1

y 2 (pág. 60),

Comentario de

texto (pág. 67 y

68), Actividades 3,

4 y 5 (pág. 71),

Ortografía (pág.

72), Saber hacer


(pág. 74)

Autonomía e

iniciativa personal




decisión.





- Reflexionar sobre

expresiones que

aluden a hábitos

perjudiciales.

- Inventar un

aparato nuevo.

- Opinar sobre

noticias del

periódico.

- Reflexionar sobre

las tomas diarias

Actividad 3 (pág.

57), Actividad 3

(pág. 61), Un

mundo de


62 y 63), Saber

hacer (pág. 73),

desafío (pág. 74)

de comida.

UNIDAD DIDÁCTICA 4



Competencias

básicas


seguimiento

Páginas y

actividades donde

podemos trabajar

las competencias

Competencia en

comunicación

lingüística









general.

- Leer y

comprender Un

faccioso más y un

fraile menos y

otros textos de la

unidad.

- Buscar en el

diccionario

palabras de la

unidad.

- Estudiar las

funciones del

lenguaje y las

formas verbales de

los textos.

- Estudiar los

pronombres, el cd,

el ci y el laísmo,

leísmo y loísmo.

- Conocer las

reglas de la g y la j

y la diéresis.

Actividades 1, 2 y

4 (pág. 79),

Actividad 1 (pág.

82), Actividades

2-5 (pág. 83),

Técnicas de

expresión (págs.

84 y 85),

Comentario de

texto (págs. 88 y

89), Actividades

2-5 (pág. 93),

Ortografía (págs.

94 y 95), Saber

hacer (págs. 96 y

97), desafío (pág.

98)

Tratamiento de la

información y

competencia digital








y escritos propios.







- Buscar palabras

que aparecen en el

texto.

- Buscar en

Internet

información sobre

la campaña de las

pastillas contra el

dolor ajeno.

Comentario de

texto (pág. 88 y


98)

Competencia para

aprender a aprender

- Adquirir saberes

conceptuales y




de textos.

- Elaborar un

mural de cómo era

la vida de niños.

- Adquirir el

hábito de la

lectura.

Actividad 3 y 4

(pág. 79),

Técnicas de

expresión (págs.

84 y 85),

Comentario de

- Inventar una

historia fantástica.

- Analizar los

pronombres, el cd,

el ci y el laísmo,

leísmo y loísmo.

- Conocer las

reglas de la g y la j

y la diéresis.

- Resolver

crucigramas

relacionados con la

unidad.

- Saber leer, para

aprender a

estudiar.

texto (pág. 88 y

89), Actividad 1

(pág. 93),

Ortografía (págs.

94 y 95), Saber

hacer (pág. 96 y


98)

Autonomía e

iniciativa personal




decisión.





- Expresar tu

opinión sobre el

dolor ajeno.

desafío (pág. 98)

UNIDAD DIDÁCTICA 5



Competencias

básicas


seguimiento

Páginas y

actividades donde

podemos trabajar

las competencias

Competencia en

comunicación

lingüística









general.

- Leer y comprender

Platero no va a los

toros y otros textos

de la unidad.

- Buscar en el

diccionario palabras

de la unidad.

- Conocer los

recursos lingüísticos

de la argumentación.

- Conocer las

infografías.

- Conocer las reglas

para el uso de la h.

- Conocer el lenguaje

visual.

Actividades 1, 2 y

4 (pág. 103),

Actividad 1 (pág.

106), Actividad 2

(pág. 107), Un

mundo de


108 y 109),

Comentario de

texto (págs. 113-

115), Ortografía

(págs. 120 y 121),

Saber hacer (págs.

122 y 123), desafío

(pág. 124)

Tratamiento de

la información y

competencia

digital








y escritos propios.







- Seleccionar

información de las

infografías.

- Buscar en el MEC

las normas de

evacuación.

Un mundo de



(pág. 124)

Competencia

social y

ciudadana





disertación y la

argumentación.









la propia materia.

- Redactar una noticia

actual de una

infografía.

- Conocer las normas

de evacuación.

Un mundo de



(pág. 124)

Competencia

cultural y

artística







pintura o el cine.

- Conocer y apreciar

diferentes cuadros

artísticos.

Saber hacer (págs.

122 y 123)

Competencia

para aprender a

aprender

- Adquirir saberes

conceptuales y




de textos.

- Interpretar

expresiones

correctamente.

- Rellenar fichas,

tablas y frases que

aparecen en la

unidad.

- Analizar la forma de

los poemas.

- Inventar un

romance.

- Realizar un

complementograma

- Saber leer

imágenes.

- Elaborar un listado

de los teléfonos de

emergencias.

Actividad 3 (pág.

103), Actividad 4

(pág. 107),

Comentario de

texto (págs. 113-

115), Actividad 1

(pág. 118), Saber

hacer (págs. 122 y


124)

Autonomía e

iniciativa

personal




decisión.





- Opinar sobre las

corridas de toros.

- Organizar un debate

con el horario de

llegada a casa.

- Razonar porque se

podría producir una

emergencia en el

instituto.

- Debatir sobre la

seguridad del

instituto.

Actividad 3 (pág.

103), Actividad 3


(pág. 124)

UNIDAD DIDÁCTICA 6



Competencias

básicas


seguimiento

Páginas y

actividades donde

podemos trabajar

las competencias

Competencia en

comunicación

lingüística









general.

- Leer y

comprender El

tesoro del arriero

y otros textos de la

unidad.

- Buscar en el

diccionario

palabras

relacionadas con la

unidad.

- Conocer los

modernos juglares.

- Conocer las

partes de un texto.

- Estudiar los

predicados

nominal y verbal,

el verbo ser o estar

y las oraciones

intransitivas.

- Conocer las

reglas para el uso

de la m y la r.

Actividades 1, 2 y

4 (pág. 129),

Técnicas de

expresión (págs.

134 y 135),

Comentario de

texto (págs. 138 y

139), Actividades

2, 3 y 4 (pág. 143),

Ortografía (pág.


146)

Tratamiento de la

información y

competencia digital








y escritos propios.







- Buscar una carta

abierta y otra

comercial.

- Saber escribir

correos

electrónicos.

- Buscar

información sobre

la filatelia.

- Buscar diferentes

tipos de gráficos.

Actividades 2, 3, 4

y 8 (pág. 133),

Saber hacer (pág.

145)

Competencia








pintura o el cine.

- Valorar el

lenguaje juglar.

Técnicas de

expresión (págs.

134 y 135)

Competencia para - Adquirir saberes - Interpretar Actividad 3 (pág.

aprender a aprender conceptuales y




de textos.

correctamente las

expresiones de la

unidad.

- Elaborar una

redacción sobre la

filatelia.

- Realizar un

trabajo sobre los

juglares modernos.

- Escribir un texto

a partir de un

gráfico.

- Elaborar un lema

de campaña.

129), Actividad 1

y 8 (pág. 133),

Técnicas de

expresión (págs.

134 y 135), Saber

hacer (pág. 145)

Autonomía e

iniciativa personal




decisión.





- Saber escribir

una carta, una

instancia y una

autorización.

- Debatir si el

juego es sólo cosa

de niños.

Actividades 5, 6 y

7 (pág. 133)

desafío (pág. 146)

UNIDAD DIDÁCTICA 7



Competencias

básicas


seguimiento

Páginas y

actividades donde

podemos trabajar

las competencias

Competencia en

comunicación

lingüística









general.

- Leer y

comprender La

venganza de don

Mendo y otros

textos de la

unidad.

- Buscar en el

diccionario

palabras que

aparecen en la

unidad.

- Estudiar los

textos instructivos.

- Saber analizar el

lenguaje de un

texto.

- Analizar y

clasificar

oraciones.

- Conocer las

Actividades 1, 2 y

4 (pág. 151),

Actividades 1 y 2

(pág. 154),

Actividad 3 (pág.

155), Un mundo

de información

(págs. 156 y 157),

Comentario de

texto (págs. 161-

163), Actividades

1-6 (pág. 167),

Ortografía (pág.

168), desafío

(págs. 170 y 171)

reglas para el uso

de la s, la x, la y y

la ll.

Tratamiento de la

información y

competencia digital








y escritos propios.







- Buscar

información sobre

el reality

Acorralados de

Telecinco.

- Ser rigurosos al

seleccionar y citar

sus propias fuentes

de información y

de que contrasten

sus informaciones

antes de darlas por

buenas.

Un mundo de


156 y 157), Saber

hacer (pág. 169),

desafío (págs. 170

y 171)

Competencia social

y ciudadana





disertación y la

argumentación.









la propia materia.

- Identificad todos

los reality shows

que se están

emitiendo

actualmente.

- Asumir un

compromiso con

su entorno más

inmediato;

comprender de

forma crítica la

realidad, adoptar

ante ella una

actitud ética y un

sentimiento de

ciudadanía global

compatible con la

identidad local,

etc.

Un mundo de


156 y 157),


y 171)

Competencia








pintura o el cine.

- Crear un

producto sonoro

estético y

significativo, que

sugiera y resulte

interesante.


y 171)

Competencia para

aprender a aprender

- Adquirir saberes

conceptuales y




de textos.

- Interpretar

correctamente

expresiones.

- Hacer una

redacción sobre el

hecho de robar en

la Edad Media.

- Saber redactar

folletos de

instrucciones.

Actividad 3 (pág.

151), Actividad 4

y 5 (pág. 155),

Comentario de

texto (págs. 161-

163), desafío

(págs. 170 y 171)

- Completar un

texto de forma

dialogada.

- Crear una radio

comunitaria.

Autonomía e

iniciativa personal




decisión.





- Debatir en clase

sobre el programa

Acorralados.

Un mundo de


156 y 157), Saber

hacer (pág. 169),


y 171)

UNIDAD DIDÁCTICA 8



Competencias

básicas


seguimiento

Páginas y

actividades donde

podemos trabajar

las competencias

Competencia en

comunicación

lingüística









general.

- Leer y

comprender Una

lección de historia

y otros textos de la

unidad.

- Buscar palabras

relacionadas con la

unidad.

- Conocer los

anuncios

publicitarios.

- Estudiar las

oraciones

subordinadas

adverbiales.

- Conocer la

numeración

romana.

Actividades 1, 2 y

4 (pág. 175),

Técnicas de

expresión (págs.

180 y 181),

Comentario de

texto (págs. 184 y

185), Actividades

2, 6 y 7 (págs. 188

y 189), Ortografía

(pág. 190), Saber

hacer (pág. 191),

desafío (pág. 192

y 193)

Tratamiento de la

información y

competencia digital








y escritos propios.




- Buscar varios

anuncios de

revistas.

Actividad 4 (pág.

179)




Competencia social

y ciudadana





disertación y la

argumentación.









la propia materia.

- Conocer la noticia

de la moda mata.

- Tomar conciencia

de ciertos

problemas del

hogar y a asumir

algunas

responsabilidades

familiares.

Técnicas de

expresión (págs.

180 y 181),

desafío (pág. 192

y 193)

Competencia para

aprender a

aprender

- Adquirir saberes

conceptuales y




de textos.

- Interpretar

correctamente

expresiones.

- Analizar los

elementos de un

anuncio.

- Realizar una ficha

de análisis de un

texto.

- Completar frases

y cuadros de la

unidad.

- Saber organizar la

información.

Actividad 3 (pág.

175), Actividades

1 y 2 (pág. 178),

Técnicas de

expresión (págs.

180 y 181),

Comentario de

texto (págs. 184 y

185), Actividad 1

(pág. 188), Saber

hacer (pág. 191)

Autonomía e

iniciativa personal




decisión.





- Opinar sobre la

llegada de

inmigrantes a

nuestras costas.

- Decidir los

cambios que se

pueden hacer en la

compra semanal.

Actividad 3 (pág.

175), Actividad 3

(pág. 178),

Actividad 8 (pág.


192 y 193)

UNIDAD DIDÁCTICA 9



Competencias

básicas


seguimiento

Páginas y

actividades donde

podemos trabajar

las competencias

Competencia en

comunicación

lingüística





- Leer y

comprender

¡Honra a los

bomberos! y otros

Actividad 1, 2 y 4

(pág. 197),

Actividad 1 (pág.

200), Actividad 2





general.

textos de la

unidad.

- Buscar palabras

que aparecen en la

unidad.

- Estudiar los

textos

periodísticos.

- Conocer las

cuñas publicitarias.

- Estudiar los

números

cardinales y

ordinales.

- Saber transmitir

información.

(pág. 201), Un

mundo de


202 y 203),

Comentario de

texto (pág. 206 y

207), Ortografía

(pág. 212), Saber

hacer (pág. 213),


y 215)

Tratamiento de la

información y

competencia digital








y escritos propios.







- Buscar

información sobre

las cuñas

publicitarias.

- Buscar

información sobre

la caza de las

ballenas.

- Buscar en

internet

información sobre

la escala de

Richter.

Un mundo de


202 y 203),

Comentario de

texto (pág. 206 y

207), desafío

(págs. 214 y 215)

Competencia social

y ciudadana





disertación y la

argumentación.









la propia materia.

- Conocer la

noticia de Mi perro

baila flamenco y

las cuñas

publicitarias.

- Conocer casos en

los que la

actuación humana

ha sido la

responsable de

enormes desastres.

Actividad 1 (pág.

200), Un mundo

de información

(págs. 202 y 203),


y 215)

Competencia








pintura o el cine.

- Dibujar un

volcán en tu

cuaderno.


y 215)

Competencia para

aprender a aprender

- Adquirir saberes

conceptuales y


- Interpretar

expresiones de la

unidad.

Actividad 3 (pág.

197), Comentario

de texto (pág. 206



de textos.

- Saber resumir

textos.

- Realizar sopas de

letras.

- Saber transmitir

información.

- Hacer una

redacción.

- Dibujar las partes

de un volcán.

y 207), Actividad

2 (pág. 210),

Saber hacer (pág.

213), desafío

(págs. 214 y 215)

Autonomía e

iniciativa personal




decisión.





- Valorar los

gustos sobre las

cuñas publicitarias.

- Analizar casos en

los que la

actuación humana

ha sido la

responsable de

enormes desastres.

Un mundo de


202 y 203), Saber

hacer (pág. 213),


y 215)

UNIDAD DIDÁCTICA 10



Competencias

básicas


seguimiento

Páginas y

actividades donde

podemos trabajar

las competencias

Competencia en

comunicación

lingüística









general.

- Leer y

comprender La

Edad de Oro y

otros textos de la

unidad.

- Buscar palabras

en el diccionario

que aparecen en la

unidad.

- Estudiar las

abreviaturas.

- Estudiar la

exposición oral.

Actividades 1, 2 y

4 (pág. 219),

Actividades 1 y 3

(pág. 223),

Técnicas de

expresión (págs.

224 y 225),

Comentario de

texto (págs. 228-

231), Ortografía

(págs. 236 y 237),

Saber hacer (pág.

238), desafío

(págs. 240 y 241)

Tratamiento de la

información y

competencia digital








y escritos propios.

- Buscar

información sobre

las abreviaturas.

Ortografía (págs.

236 y 237), Saber

hacer (pág. 238)







Competencia social

y ciudadana





disertación y la

argumentación.









la propia materia.

- Elegir una

situación de la

vida cotidiana

cómica.

Saber hacer (pág.

238), desafío

(págs. 240 y 241)

Competencia para

aprender a aprender

- Adquirir saberes

conceptuales y




de textos.

- Interpretar

correctamente

expresiones de la

unidad.

- Analizar textos

de la unidad.

- Completar frases

de la unidad.

- Analizar y

resolver

actividades de

abreviaturas.

- Saber exponer

oralmente.

- Inventar tiras

cómicas.

Actividad 3 (pág.

219), Actividad 2

(pág. 223),

Técnicas de

expresión (págs.

224 y 225),

Comentario de

texto (págs. 228-

231), Actividades

1, 2 y 3 (pág. 234),

Ortografía (págs.

236 y 237), Saber

hacer (pág. 238),


y 241)

Autonomía e

iniciativa personal




decisión.





- Realizar una

exposición oral.

- Opinar sobre el

tipo de viñetas y

tiras cómicas que

más atraen.

Ortografía (págs.

236 y 237), Saber

hacer (pág. 238),


y 241)

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA ÁREA O MATERIA fileh) Comprender y expresar con corrección, oralmente y...

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