PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA RELIGIÓN - CURSO 2021/2022 ÍNDICE
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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA RELIGIÓN - CURSO 2021/2022
ÍNDICE
1. DATOS DEL DEPARTAMENTO……………………………….…………………………………………………2
2. PROGRAMACIÓN DEE.S.O…………………………………………………………………………….……….4
2.1 Programación Didáctica (P.D.) (con una serie de U.P. por materiay nivel)……….………………………………7
2. 2 Metodología…………………………………………………………………………………...…………………..39
2.2 Tres escenarios……………………………………………………………………………………………………...40
2.3 Medidas De Atención A La Diversidad (Normativa: Orden 7 de junio de 2007 / Decreto 25/02/2018)…………...41
2.4 Tratamiento de la Transversalidad Y Concreción a Los Proyectos De Centro..……………………………………41
2.5 Actividades Complementarias y Extraescolares……………………………………………………………………42
2.6 Procedimientos e Instrumentos de Evaluación. (Ajustados a la planilla propuesta por CCP)……………………..42
2.7 Actividades de Refuerzo, Ampliación y Recuperación…………………………………………………………….43
3 PROGRAMACIÓN DE BACHILLERATO……………………………………………………………………...44
3.1 Programación Didáctica (P.D.) (con una serie U.P. por materia y nivel)…………………………………………..44
3.2 Metodología…………………………………………………………...……………………………………………58
3.2 Tres escenarios………………………………………………………………………………………………………59
2
3.3 Medidas De Atención A La Diversidad (Normativa: Orden 7 de junio de 2007)…………………………………..60
3.4 Tratamiento de la Transversalidad Y Concreción a Los Proyectos De Centro……………………………………...60
3.5 Actividades Complementarias y Extraescolares…………………………………………………………………….61
3.6 Procedimientos e Instrumentos de Evaluación. (Ajustados a la planilla propuesta por CCP)………………………61
3.7 Actividades de Refuerzo, Ampliación y Recuperación……………………………………………………………...62
4. Procedimiento para valorar el desarrollo y los resultados de la PD………………………………………………......63
1. DATOS DEL DEPARTAMENTO
DEPARTAMENTO: RELIGIÓN Y MORAL CATÓLICAS
ASIGNATURA: RELIGIÓN
COMPONENTES DEL DEPARTAMENTO:
El departamento está formado por D. JUAN JOSÉ RUIZ GARCÍA, que desempeña el cargo de Jefe del Departamento. Imparte clase a todos los grupos de Religión
del cetro. En total 233 alumnos de 6 niveles distintos (1º-4º ESO y 1º-2º BACH.).
REUNIÓN DEL DEPARTAMENTO (día/hora):
miércoles, en horario de 9:50 a 10:45
GRUPO MATERIA DOCENTE LIBRO TEXTO (si lo hubiera)
1ºA, 1ºB, 1ºC, 1ºD de ESO RELIGIÓN Juan J. Ruiz G. No hay libro de texto.
2ºA, 2ºB, 2ºC, 2ºD(PMAR)de RELIGIÓN Juan J. Ruiz G. No hay libro de texto.
3
ESO
3ºA, 3ºB, 3º C y 3ºD (PMAR) de
ESO
RELIGIÓN Juan J. Ruiz G. No hay libro de texto.
4ºA,4ºB y 4ºC de ESO RELIGIÓN Juan J. Ruiz G. No hay libro de texto.
1º BACHILLERATO A-B RELIGIÓN Juan J. Ruiz G. No hay libro de texto.
2º BACHILLERATO A-B-C RELIGIÓN Juan J. Ruiz G. No hay libro de texto.
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2. PROGRAMACIÓN DE E.S.O.
2.1 Programación Didáctica(P.D.) (con una serie de U.P. por materia y nivel)
CONTEXTO
Centro educativo: I.E.S. CASAS NUEVAS
Materia: RELIGIÓN
Nivel: 1º ESO Docentes responsables: Juan José Ruiz García Punto de partida (diagnóstico inicial de las necesidades de aprendizaje):
Sabemos que el alumnado de nuestros centros adscritos cuando llega a secundaria suele presentar falta de autonomía en la realización de tareas, problemas de
convivencia en el aula, ya que les cuesta respetar el turno de palabra, las opiniones ajenas y tienen problemas para expresarse, tanto oralmente como por
escrito. Además, teniendo en cuenta la realidad socio cultural y económica de la zona y partiendo de las propuestas de mejora recogidas en la memoria final
del curso pasado, nos planteamos la necesidad, desde todos los ámbitos, de incorporar en el diseño de las Situaciones de Aprendizaje (SA), actividades que
favorezcan, además de las competencias en las que nuestra materia incide más directamente, el desarrollo de otras tales como: Competencia lingüística,
Competencias sociales y ciudadanas, Conciencia y expresiones culturales y también la competencia digital y con aquellas REDES en las que participa el
centro.
También se observa con respecto a la competencia lingüística: falta de vocabulario específico, deficiente expresión oral y escrita, y problemas en la
elaboración, transmisión y argumentación de las ideas. Incidiremos en estos aspectos desde el Departamento. Por otro lado, los resultados de la materia en el
curso pasado fueron buenos, es por lo que el Departamento ha optado por trabajar prácticamente los mismos contenidos. La programación queda abierta a
temas de interés y acontecimientos de actualidad relacionados con el fenómeno religioso y los valores presente en nuestra sociedad (jornadas mundiales…)
En el presente curso, no potenciaremos el uso del aula Medusa, aunque se trabajará con el blog del Departamento de Religión
(https://relicasasnuevas.blogspot.com/ ). Este curso, por la situación de pandemia (COVID19) mantenemos las normas del curso pasado que hay que respetar y
cumplir con las limitaciones que en muchos casos tendremos.
En este curso escolar la configuración de los grupos de 1º de la ESO es la siguiente:
1ºA: 10 alumnos/as (7M/3V)
1ºB: 11 alumnos/as (5M/6V)
1ºC: 16alumnos/as (6M/10V)
1ºD: 7 alumnos (3M/4V)
Justificación de la programación didáctica:
El Departamento de Religión organizará los contenidos en Unidades de Programación. En concreto, para 1º de ESO trataremos 6 unidades, 2 en cada trimestre,
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de forma que nos permitan evaluar en función del nivel de consecución de las competencias clave y los estándares fijados. El desarrollo de tareas relacionadas
con las situaciones de aprendizaje, en algunos casos, se harán atendiendo a los temas fijados desde la C.C.P
Se utilizará un modelo de enseñanza especulativo, deductivo y no directivo. El papel del profesor es de guía, facilitador de aprendizajes. El profesorado debe
plantear interrogantes y dirigir el aprendizaje, enfrentando al alumnado a situaciones existenciales sobre el sentido de la vida, el mensaje de Jesús, la doctrina
de la Iglesia y la concreción del mensaje de Jesús en las realidades históricas, así como el compromiso del creyente para construir un mundo mejor y más justo.
Las propuestas de la enseñanza religiosa católica constituyen en sí mismas una cosmovisión del mundo, de la vida y del ser humano que hacen posible la
formación integral. Partiremos de centros de interés y si es posible, basados en proyectos. Favoreceremos la adquisición de habilidades para la prevención y
resolución pacífica de todo tipo de conflictos y el conocimiento, comprensión y respeto de las diferentes culturas, así como de las diferencias entre personas, la
igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminación.
Con respecto a la organización del aula, el trabajo se realiza de forma individual por ser un año excepcional por el Covid19.
En relación a los recursos, procuraremos que sean variados utilizando los medios y aulas disponibles en el centro si la situación lo permite.
Se valorará el trabajo diario mediante el cuaderno de actividades. Muchas de ellas se colgarán en la plataforma Teams y podrán enviarlas ahí según se van
haciendo o al final del trimestre. En caso de confinamiento se usará esta plataforma y el blog del departamento.
Las actividades complementarias, en principio, no se programan en este año, aunque si la situación y el centro lo permiten más adelante, se puede ofertar.
Concreción de los objetivos al curso:
1. Diferenciar y valorar las dimensiones que configuran al ser humano, especialmente la dimensión religiosa y social, y la interpretación cristiana sobre su dignidad
como persona e hijo de Dios.
2. Analizar y relacionar con la cultura religiosa actual, el desarrollo histórico de las religiones, especialmente los relatos, ritos y cultos de las religiones de la
prehistoria, la antigüedad y el hinduismo.
3. Investigar y comparar la relación de las religiones y la Iglesia católica en la actual sociedad.
4. Conocer los principales hechos de la vida de Jesús de Nazaret y de su fe para descubrir su mayor misterio y originalidad: ser verdadero hombre y verdadero Dios.
5. Comprender y valorar la actualidad del mensaje de Jesús y sus milagros en relación con la Iglesia, con la salvación definitiva que revelan y con situaciones
personales y sociales de la vida diaria.
6. Descubrir y comparar la originalidad de la moral de Jesús y su contribución al desarrollo de los Derechos Humanos en el mundo y la ética y moral universal.
7. Describir y apreciar las principales características y verdades de fe relacionadas con la resurrección de Jesucristo, y con las respuestas que ofrece a los
interrogantes humanos sobre la vida y la muerte.
8. Reconocer y valorar las características originales del proyecto personal de vida cristiana y las aportaciones positivas de felicidad, sentido último a la vida y
salvación, que ofrece este modelo a la humanidad actual.
9. Identificar y comparar las principales características del sacramento del Matrimonio y su liturgia en relación con el amor y la fe.
10. Conocer y aplicar las características, principios éticos y comportamientos morales que propone la moral católica del matrimonio y la familia para valorarlas de
forma cristiana e integral.
11. Descubrir y apreciar las características, principios éticos y comportamientos morales que propone la moral católica de la sexualidad para vivir hoy la sexualidad
de forma integral.
12. Reconocer y aplicar las características, principios éticos y comportamientos morales que propone la moral católica del medio ambiente para contribuir a
solucionar los actuales problemas medioambientales.
6
Referente legal para los contenidos, criterios, objetivos, competencias etc.:
La programación del Departamento de Religión se establece en el marco de la LOMCE (8/2013 de 9 de diciembre) y en los posteriores decretos publicados por
la CEE y recogidos en los BOE correspondientes: el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre de 2014, por el que se establece el currículo básico de la
Educación Secundaria Obligatoria y de Bachillerato, publicado el 3 de enero de 2015 en el BOE. , la Resolución de 11 de febrero de 2015, de la Dirección
General de Evaluación y Cooperación Territorial, por la que se publica el currículo de la enseñanza de Religión Católica de la Educación Primaria y de la
Educación Secundaria Obligatoria y posteriores correcciones (BOE del 24 febrero de 2015 para ESO y Bachillerato).
La ORDEN de 3 de septiembre de 2016, por la que se regulan la evaluación y la promoción del alumnado que cursa las etapas de la Educación Secundaria
Obligatoria y el Bachillerato, y se establecen los requisitos para la obtención de los títulos correspondientes, en la Comunidad Autónoma de Canarias.
El DECRETO 83/2016, de 4 de julio, por el que se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato en la Comunidad Autónoma
de Canarias.
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T
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA(b) JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación Criterios de Calificación Competencias básicas Instrumentos de evaluación (a, g)
Modelos de enseñanza y metodologías (b)
Agrupamientos
Espacios
Recursos
Estrategias para desarrollar la educación en valores (d)
PROGRAMAS y
PLANES (e)
1º
UD 1
Busco señales que me
hablen de Dios
Con esta unidad
pretendemos acercamos
laos diferentes aspectos
que conforman las
religiones y su
aportación a la
sociedad.
SREL1C01
SREL1C02
SREL1C03
Enseñanza no directiva
Enseñanza directa
Organizadores previos
-cooperativa, activa,
creativa, participativa
- Expositiva
- el diálogo en clase
- el análisis de
situaciones actuales o
históricas.
Gran grupo (grupo
clase)
Trabajo individual
-Aula
principalmente.
-Salón Actos
Recursos web
Multimedia
Textuales
Gráficos
Materiales
específicos
Igualdad de género
Convivencia
Educación Cívica
Interculturalidad
Buen uso de las TIC
Paz y solidaridad
Lectura
Convivencia
TIC
Plan de mejora
Redes Educativas en
las que participa el
centro.
CMCT, CL, CD
CSC, AA, CEC, SIEE.
Debate/coloquio
Argumentaciones
Informe
Otros: Cuestionarios
Periodo
implementación
Del 16/09/2021 al 22/10/2021 - Sesiones:6
Tipo:
Tareas integradas
RELIGIÓN Y MORAL CATOLICA(REL) Áreas o materias relacionadas: valores éticos, Lengua Castellana.
Valoración del ajuste
Desarrollo
Mejora
8
T
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR
FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA(b)
JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación Criterios de Calificación Competencias básicas Instrumentos de evaluación (a, g)
Modelos de enseñanza y metodologías (b)
Agrupamientos
Espacios
Recursos
Estrategias para desarrollar la educación en valores
(d)
PROGRAMAS y
PLANES (e)
1º
UD 2:
Una historia de amistad
Con esta unidad
pretendemos conocer los
hechos más esenciales
de la historia de Israel
SREL1C05
SREL1C06
Enseñanza no directiva
Enseñanza directa
Organizadores previos
-cooperativa, activa,
creativa, participativa
- Expositiva
- el diálogo en clase
- el análisis de
situaciones actuales o
históricas.
Gran grupo -clase
Trabajo
individual
-Aula
principalmente
-Salón Actos
Recursos
web
Multimedia
Textuales
Gráficos
Materiales
específicos
Igualdad de
género
Educación Cívica
Interculturalidad
Buen uso de las
TIC
Paz y solidaridad
Lectura
Convivencia
TIC
Plan de mejora
Redes Educativas en
las que participa el
centro.
CMCT, CL,
CD
CSC, AA, CEC,
SIEE.
Debate/coloquio
Argumentaciones
Comentarios de
textos Informe
Otros: Cuestionarios
Periodo
implementación
Del 25/10/2021 al 3/12/2021 - Sesiones:5
Tipo:
Tareas integradas
RELIGIÓN Y MORAL CATOLICA(REL) Áreas o materias relacionadas: Lengua Castellana, Ciencias Sociales
Valoración del ajuste Desarrollo
Mejora
9
T
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN
CURRICULAR
FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA(b)
JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación Criterios de Calificación Competencias básicas Instrumentos de evaluación (a, g)
Modelos de enseñanza y metodologías (b)
Agrupamientos
Espacios
Recursos
Estrategias para desarrollar la educación en valores
(d)
PROGRAMAS y
PLANES (e)
2º
UD 3:
Jesús de Nazaret
Con esta unidad
pretendemos acercarnos
al Jesús de la historia y
al Cristo de la fe
SREL1
C07
Enseñanza no directiva
Enseñanza directa
Organizadores previos
-cooperativa, activa,
creativa, participativa
- Expositiva
- el diálogo en clase
- el análisis de
situaciones actuales o
históricas.
Gran grupo- clase
Trabajo individual
-Aula
principalmente
-Salón Actos
Recursos web
Multimedia
Textuales
Gráficos
Materiales
específicos
Igualdad de
género
Educación Cívica
Interculturalidad
Buen uso de las
TIC
Paz y solidaridad
Lectura
Convivencia TIC
Plan de mejora
Redes Educativas en las
que participa el centro.
CMCT,
CL, CD
CSC, AA, CEC,
SIEE.
Debate/coloquio
Argumentaciones
, Comentarios de
textos Informe
Otros: Cuestionarios
Periodo
implementación
Del 9/12/2021 al 11/02/2022 - Sesiones:7
Tipo:
Tareas integradas
RELIGIÓN Y MORAL CATOLICA(REL)
Áreas o materias relacionadas: valores éticos, Lengua Castellana.
Valoración del ajuste Desarrollo
Mejora
10
T
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR
FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA(b)
JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación Criterios de Calificación Competencias básicas Instrumentos de evaluación (a, g)
Modelos de enseñanza y metodologías (b)
Agrupamientos
Espacios
Recursos
Estrategias para desarrollar la educación en valores
(d)
PROGRAMAS y
PLANES (e)
2º
UD 4:
Los Evangelios nos
muestran a Jesús
Con esta unidad
pretendemos acercarnos
a los Evangelios y a la
información que nos
aportan de la vida de
Jesús
SREL1C08
Enseñanza no directiva
Enseñanza directa
Organizadores previos
-cooperativa, activa,
creativa, participativa
- Expositiva
- el diálogo en clase
- el análisis de
situaciones actuales o
históricas.
Gran grupo- clase
Trabajo individual
-Aula,
principalmente
-Salón Actos
Recursos web
Multimedia
Textuales
Gráficos
Materiales
específicos
Igualdad de
género
Educación Cívica
Interculturalidad
Buen uso de las
TIC
Paz y solidaridad
Lectura
Convivencia
TIC
Plan de mejora
Redes Educativas en
las que participa el
centro.
CMCT, CL,
CD
CSC, AA, CEC,
SIEE.
Debate/coloquio
Argumentaciones
Comentarios de
textos Informe
Otros: Cuestionarios
Periodo
implementación
Del 14/02/2022 al 1/04/2022 - Sesiones:7
Tipo:
Tareas integradas
RELIGIÓN Y MORAL CATOLICA(REL) Áreas o materias relacionadas: valores éticos, Lengua Castellana.
Valoración del ajuste Desarrollo
Mejora
11
T
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR
FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA(b)
JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación Criterios de Calificación Competencias básicas Instrumentos de evaluación (a, g)
Modelos de enseñanza y metodologías (b)
Agrupamientos
Espacios
Recursos
Estrategias para desarrollar la educación en valores
(d)
PROGRAMAS y
PLANES (e)
2º
UD 5:
Jesús se hace presente
en la vida de la Iglesia
Con esta unidad
pretendemos conocer los
principios que
estructuran una opción
de vida cristiana
SREL1C03
SREL1C11
Enseñanza no
directiva Enseñanza
directa Organizadores
previos
-cooperativa, activa,
creativa,
participativa
- Expositiva
- el diálogo en clase
- el análisis de
situaciones actuales o
históricas.
Gran grupo - clase
Trabajo individual
-Aula,
principalmente
-Salón Actos
Recursos web
Multimedia
Textuales
Gráficos
Materiales
específicos
Igualdad de
género
Educación Cívica
Interculturalidad
Buen uso de las
TIC
Paz y solidaridad
Lectura
Convivencia
TIC
Plan de mejora
Redes Educativas
en las que participa
el centro.
CMCT, CL,
CD
CSC, AA, CEC,
SIEE.
Debate/coloquio
Argumentaciones
Comentarios de
textos Informe
Otros: Cuestionarios
Periodo
implementación
Del 4/04/2022 al 13/05/2022 - Sesiones:4
Tipo:
Tareas integradas
RELIGIÓN Y MORAL CATOLICA(REL) Áreas o materias relacionadas: valores éticos, Lengua Castellana, Ciencias Sociales.
Valoración del ajuste Desarrollo
Mejora
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T
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR
FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA(b)
JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación Criterios de Calificación Competencias básicas Instrumentos de evaluación (a, g)
Modelos de enseñanza y metodologías (b)
Agrupamientos
Espacios
Recursos
Estrategias para desarrollar la educación en valores
(d)
PROGRAMAS y
PLANES (e)
3º
UD 6:
La fuerza que impulsa a
los cristianos
Con esta unidad
pretendemos acercarnos
al papel del Espíritu
Santo en la Iglesia
SREL1C
10
Enseñanza no directiva
Enseñanza directa
Organizadores previos
-cooperativa, activa,
creativa, participativa
- Expositiva
- el diálogo en clase
- el análisis de
situaciones actuales o
históricas.
Gran grupo- clase
Trabajo individual
-Aula,
principalmente
-Salón Actos
Recursos web
Multimedia
Textuales
Gráficos
Materiales
específicos
Igualdad de
género
Educación Cívica
Interculturalidad
Buen uso de las
TIC
Paz y solidaridad
Lectura
Convivencia
TIC
Plan de mejora
Redes Educativas en
las que participa el
centro.
CMCT, CL,
CD
CSC, AA, CEC,
SIEE.
Debate/coloquio
Argumentaciones
Comentarios de
textos Informe
Otros: Cuestionarios
Periodo
implementación
Del 16/05/2022 al 17/06/2022 - Sesiones:4
Tipo:
Tareas integradas
RELIGIÓN Y MORAL CATOLICA(REL)
Áreas o materias relacionadas: Ciencias sociales, Lengua Castellana.
Valoración del ajuste Desarrollo
Mejora
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CONTEXTO
Centro educativo: I.E.S. CASAS NUEVAS
Materia: RELIGIÓN
Nivel: 2º ESO Docentes responsables: Juan José Ruiz García Punto de partida (diagnóstico inicial de las necesidades de aprendizaje):
Partiendo de la realidad socio cultural y económica de nuestros alumnos y teniendo como punto de partida las propuestas de mejora recogidas en la memoria
final del curso pasado, nos planteamos la necesidad, desde todos los ámbitos, de incorporar en el diseño de las Situaciones de Aprendizaje (SA), actividades
que favorezcan, además de las competencias en las que nuestra materia incide más directamente, el desarrollo de otras tales como: Competencia lingüística,
Competencias sociales y ciudadanas, Conciencia y expresiones culturales y también la competencia digital y con aquellas REDES en las que participa el
centro.
También se observa con respecto a la competencia lingüística: falta de vocabulario específico, deficiente expresión oral y escrita, y problemas en la
elaboración, transmisión y argumentación de las ideas. Incidiremos en estos aspectos desde el Departamento.
Por otro lado, los resultados de la materia en el curso pasado fueron buenos, es por lo que el Departamento ha optado por trabajar prácticamente los mismos
contenidos. Se tendrá en cuenta en el 1º trimestre lo no tratado en el curso anterior. Planteamos una programación abierta a temas de interés y acontecimientos
de actualidad relacionados con el fenómeno religioso o con los valores, presente en nuestra sociedad. La programación queda abierta a temas de interés y
acontecimientos de actualidad relacionados con el fenómeno religioso y los valores presente en nuestra sociedad (jornadas mundiales…) Este curso, con la
pandemia nos ajustaremos a las normas COVID-19 para minimizar el riesgo de contagio y estaremos preparados para un posible escenario confinados.
Usaremos la plataforma Microsoft Teams.
En este curso escolar la configuración de los grupos de 2º de la ESO es la siguiente:
2ºA: 11alumnos/as (6M/5V)
2ºB: 13 alumnos/as (6M/7V)
2ºC: 10 alumnos/as (4M/6V)
2ºD- PMAR: 5 alumnos/as (3M/2V)
Justificación de la programación didáctica:
El Departamento de Religión organizará los contenidos en Unidades de Programación. En concreto, para 2º de ESO trataremos 6 unidades, 2 en cada trimestre,
de forma que nos permitan evaluar en función del nivel de consecución de las competencias clave y los estándares fijados.
Se utilizará un modelo de enseñanza especulativo, deductivo y no directivo. El papel del profesor es de guía, facilitador de aprendizajes. El profesorado debe
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plantear interrogantes y dirigir el aprendizaje, enfrentando al alumnado a situaciones existenciales sobre el sentido de la vida, el mensaje de Jesús, la doctrina
de la Iglesia y la concreción del mensaje de Jesús en las realidades históricas, así como el compromiso del creyente para construir un mundo mejor y más justo.
Las propuestas de la enseñanza religiosa católica constituyen en sí mismas una cosmovisión del mundo, de la vida y del ser humano que hacen posible la
formación integral. Todo ello se realiza mediante la presentación sistemática, orgánica y científica del mensaje, vida y persona de Jesucristo, presente en su
Iglesia, avalada por la Escritura, por la Tradición y el Magisterio de la Iglesia.
Con respecto a la organización del aula, el trabajo, en el presente curso, por el CIVID-19, no se realizan agrupamientos.
Con relación a los recursos, procuraremos que sean variados utilizando, si es posible, los medios y aulas disponibles en el centro.
Se valorará el trabajo diario mediante el cuaderno de actividades.
Las actividades complementarias, en principio, no se programan en este año, aunque si la situación y el centro lo permiten más adelante, se puede ofertar.
En el presente curso, no potenciaremos el uso del aula Medusa, aunque se trabajará con el blog del Departamento de Religión
(https://relicasasnuevas.blogspot.com/ ). Por la situación de pandemia (COVID19) tenemos unas normas que hay que respetar y cumplir con las limitaciones
que en muchos casos tendremos.
Concreción de los objetivos al curso:
1. Diferenciar y valorar las dimensiones que configuran al ser humano, especialmente la dimensión religiosa y social, y la interpretación cristiana sobre su dignidad
como persona e hijo de Dios.
2. Analizar y relacionar con la cultura religiosa actual, el desarrollo histórico de las religiones, especialmente los relatos, ritos y cultos de las religiones de la
prehistoria, la antigüedad y el hinduismo.
3. Investigar y comparar la relación de las religiones y la Iglesia católica en la actual sociedad.
4. Conocer los principales hechos de la vida de Jesús de Nazaret y de su fe para descubrir su mayor misterio y originalidad: ser verdadero hombre y verdadero Dios.
5. Comprender y valorar la actualidad del mensaje de Jesús y sus milagros en relación con la Iglesia, con la salvación definitiva que revelan y con situaciones
personales y sociales de la vida diaria.
6. Descubrir y comparar la originalidad de la moral de Jesús y su contribución al desarrollo de los Derechos Humanos en el mundo y la ética y moral universal.
7. Describir y apreciar las principales características y verdades de fe relacionadas con la resurrección de Jesucristo, y con las respuestas que ofrece a los
interrogantes humanos sobre la vida y la muerte.
8. Reconocer y valorar las características originales del proyecto personal de vida cristiana y las aportaciones positivas de felicidad, sentido último a la vida y
salvación, que ofrece este modelo a la humanidad actual.
9. Identificar y comparar las principales características del sacramento del Matrimonio y su liturgia en relación con el amor y la fe.
10. Conocer y aplicar las características, principios éticos y comportamientos morales que propone la moral católica del matrimonio y la familia para valorarlas de
forma cristiana e integral.
11. Descubrir y apreciar las características, principios éticos y comportamientos morales que propone la moral católica de la sexualidad para vivir hoy la sexualidad
de forma integral.
12. Reconocer y aplicar las características, principios éticos y comportamientos morales que propone la moral católica del medio ambiente para contribuir a
solucionar los actuales problemas medioambientales.
Referente legal para los contenidos, criterios, objetivos, competencias etc.:
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La programación del Departamento de Religión se establece en el marco de la LOMCE (8/2013 de 9 de diciembre) y en los posteriores decretos publicados por
la CEE y recogidos en los BOE correspondientes: el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre de 2014, por el que se establece el currículo básico de la
Educación Secundaria Obligatoria y de Bachillerato, publicado el 3 de enero de 2015 en el BOE. , la Resolución de 11 de febrero de 2015, de la Dirección
General de Evaluación y Cooperación Territorial, por la que se publica el currículo de la enseñanza de Religión Católica de la Educación Primaria y de la
Educación Secundaria Obligatoria y posteriores correcciones (BOE del 24 febrero de 2015 para ESO y Bachillerato).
La ORDEN de 3 de septiembre de 2016, por la que se regulan la evaluación y la promoción del alumnado que cursa las etapas de la Educación Secundaria
Obligatoria y el Bachillerato, y se establecen los requisitos para la obtención de los títulos correspondientes, en la Comunidad Autónoma de Canarias.
El DECRETO 83/2016, de 4 de julio, por el que se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato en la Comunidad Autónoma
de Canarias.
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T
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA(b) JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación Criterios de Calificación Competencias básicas Instrumentos de evaluación (a, g)
Modelos de enseñanza y
metodologías (b)
Agrupamientos
Espacios
Recursos
Estrategias para desarrollar la educación en valores
(d)
PROGRAMAS y
PLANES (e)
1º
UD 1:
La Dignidad Humana
Con esta unidad
pretendemos
acercamos a la idea
cristiana del Dios
creador, origen de la
dignidad humana.
SREL2C01
SREL2C02
Enseñanza no directiva
Enseñanza directa
Organizadores previos
-cooperativa, activa,
creativa, participativa
- Expositiva
- el diálogo en clase
- el análisis de
situaciones actuales o
históricas.
Gran grupo-clase
Trabajo individual
-Aula,
principalmente
-Salón Actos
Recursos web
Multimedia
Textuales
Gráficos
Materiales
específicos
Igualdad de género
Convivencia
Educación Cívica
Interculturalidad
Buen uso de las TIC
Paz y solidaridad
Lectura
Convivenci
a TIC
Plan de mejora
Redes
Educativas en
las que
participa el
centro.
MAT, CCL, CIMF, TICD
CSC, CAA, CCA, AIP.
Debate/coloquio
Argumentaciones
Comentarios de textos
Informe
Otros: Cuestionarios
Periodo
implementación
Del 16/09/2021 al 22/10/2021 - Sesiones:6
Tipo:
Tareas integradas
RELIGIÓN Y MORAL CATOLICA(REL) Áreas o materias relacionadas: Valores Éticos, Lengua Castellana, Ciencias Sociales.
Valoración del ajuste Desarrollo
Mejora
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T
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR
FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA(b)
JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación Criterios de Calificación Competencias básicas Instrumentos de evaluación (a, g)
Modelos de enseñanza y metodologías (b)
Agrupamientos
Espacios
Recursos
Estrategias para desarrollar la educación en valores
(d)
PROGRAMAS y
PLANES (e)
1º
UD 2:
La fe en el Dios
Cristiano
Con esta unidad
pretendemos acercamos
a los elementos
esenciales de la fe en
Jesucristo.
SREL2C04
SREL2C05
Enseñanza no
directiva
Enseñanza directa
Organizadores
previos
-cooperativa,
activa, creativa,
participativa
- Expositiva
- el diálogo en
clase
- el análisis de
situaciones actuales
o históricas.
Gran grupo- clase
Trabajo individual
-Aula,
principalmente
-Salón Actos,
si fuera
posible.
Recursos web
Multimedia
Textuales
Gráficos
Materiales
específicos
Igualdad de
género
Educación Cívica
Interculturalidad
Buen uso de las
TIC
Paz y solidaridad
Lectura
Convivencia
TIC
Plan de mejora
Redes Educativas en
las que participa el
centro.
MAT, CCL, CIMF, TICD
CSC, CAA, CCA, AIP.
Debate/coloquio
Argumentaciones
Comentarios de textos
Informe
Otros: Cuestionarios
Periodo
implementación
Del 25/10/2021 al 3/12/2021 - Sesiones:5
Tipo:
Tareas integradas
RELIGIÓN Y MORAL CATOLICA(REL) Áreas o materias relacionadas: Lengua Castellana, Ciencias Sociales, Valores Éticos.
Valoración del ajuste Desarrollo
Mejora
18
T
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR
FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA(b)
JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación Criterios de Calificación Competencias básicas Instrumentos de evaluación (a, g)
Modelos de enseñanza y metodologías (b)
Agrupamientos
Espacios
Recursos
Estrategias para desarrollar la educación en valores
(d)
PROGRAMAS y
PLANES (e)
2º
UD 3: La
Biblia
Con esta unidad
pretendemos conocer la
Biblia, su contenido y
estructura
SREL2C06
SREL2C05
Enseñanza no
directiva
Enseñanza directa
Organizadores
previos
-cooperativa,
activa, creativa,
participativa
- Expositiva
- el diálogo en
clase
- el análisis de
situaciones actuales
o históricas.
Gran grupo-clase
Trabajo individual
-Aula
-Salón Actos
Recursos web
Multimedia
Textuales
Gráficos
Materiales
específicos
Igualdad de
género
Educación Cívica
Interculturalidad
Buen uso de las
TIC
Paz y solidaridad
Lectura
Convivencia
TIC
Plan de mejora
Redes Educativas en
las que participa el
centro.
MAT, CCL, CIMF, TICD
CSC, CAA, CCA, AIP.
Debate/coloquio
Argumentaciones
Comentarios de textos
Informe
Otros: Cuestionarios
Periodo
implementación
Del 9/12/2021 al 11/02/2022 - Sesiones:7
Tipo:
Tareas integradas
RELIGIÓN Y MORAL CATOLICA(REL) Áreas o materias relacionadas: Lengua Castellana, Ciencias Sociales.
Valoración del ajuste Desarrollo
Mejora
19
T
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR
FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA(b)
JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación Criterios de Calificación Competencias básicas Instrumentos de evaluación (a, g)
Modelos de enseñanza y metodologías (b)
Agrupamientos
Espacios
Recursos
Estrategias para desarrollar la educación en valores
(d)
PROGRAMAS y
PLANES (e)
2º
UD 4:
Jesucristo
Con esta unidad
pretendemos acercarnos
a la persona de Jesús de
Nazaret
SREL2C03
SREL2C07
SREL2C08
SREL2C09
SREL2C10
Enseñanza no
directiva
Enseñanza directa
Organizadores
previos
-cooperativa,
activa, creativa,
participativa
- Expositiva
- el diálogo en
clase
- el análisis de
situaciones actuales
o históricas.
Gran grupo-clase
Trabajo individual
-Aula
-Salón Actos
Recursos web
Multimedia
Textuales
Gráficos
Materiales
específicos
Igualdad de
género
Educación Cívica
Interculturalidad
Buen uso de las
TIC
Paz y solidaridad
Lectura
Convivencia
TIC
Plan de mejora
Redes Educativas en
las que participa el
centro.
MAT, CCL, CIMF, TICD
CSC, CAA, CCA, AIP.
Debate/coloquio
Argumentaciones
Comentarios de
textos, Informe
Otros: Cuestionarios
Periodo
implementación
Del 14/02/2022 al 1/04/2022 - Sesiones:7
Tipo:
Tareas integradas
RELIGIÓN Y MORAL CATOLICA(REL) Áreas o materias relacionadas:, Lengua Castellana, Ciencias Sociales.
Valoración del ajuste Desarrollo
Mejora
20
T
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR
FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA(b)
JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación Criterios de Calificación Competencias básicas Instrumentos de evaluación (a, g)
Modelos de enseñanza y metodologías (b)
Agrupamientos
Espacios
Recursos
Estrategias para desarrollar la educación en valores
(d)
PROGRAMAS y
PLANES (e)
3º
UD 5:
La fe de la Iglesia
Con esta unidad
pretendemos conocerlos
elementos que conforma
la fe de la Iglesia
SREL2C07
SREL2C08
SREL2C09
SREL2C10
Enseñanza no
directiva
Enseñanza directa
Organizadores
previos
-cooperativa,
activa, creativa,
participativa
- Expositiva
- el diálogo en
clase
- el análisis de
situaciones actuales
o históricas.
Gran grupo
Trabajo individual
-Aula
-Salón Actos
Recursos web
Multimedia
Textuales
Gráficos
Materiales
específicos
Igualdad de
género
Educación Cívica
Interculturalidad
Buen uso de las
TIC
Paz y solidaridad
Lectura
Convivencia
TIC
Plan de mejora
Redes Educativas en
las que participa el
centro.
MAT, CCL, CIMF, TICD
CSC, CAA, CCA, AIP.
Debate/coloquio
Argumentaciones
Comentarios de textos
Informe
Otros: Cuestionarios
Periodo
implementación
Del 4/04/2022 al 13/05/2022 - Sesiones:4
Tipo:
Tareas integradas
RELIGIÓN Y MORAL CATOLICA(REL) Áreas o materias relacionadas: Lengua Castellana, Ciencias Sociales.
Valoración del ajuste Desarrollo
Mejora
21
T
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR
FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA(b)
JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación Criterios de Calificación Competencias básicas Instrumentos de evaluación (a, g)
Modelos de enseñanza y metodologías (b)
Agrupamientos
Espacios
Recursos
Estrategias para desarrollar la educación en valores
(d)
PROGRAMAS y
PLANES (e)
3º
UD 6:
Los Inicios de la Iglesia
Con esta unidad
pretendemos acercarnos
a la historia de la Iglesia
SREL2C11
SREL2C12
Enseñanza no
directiva
Enseñanza directa
Organizadores
previos
-cooperativa,
activa, creativa,
participativa
- Expositiva
- el diálogo en
clase
- el análisis de
situaciones
actuales o
históricas.
Gran grupo
Trabajo individual
-Aula
-Salón Actos
Recursos web
Multimedia
Textuales
Gráficos
Materiales
específicos
Igualdad de
género
Educación Cívica
Interculturalidad
Buen uso de las
TIC
Paz y solidaridad
Lectura
Convivencia
TIC
Plan de mejora
Redes Educativas en
las que participa el
centro.
MAT, CCL, CIMF, TICD
CSC, CAA, CCA, AIP.
Debate/coloquio
Argumentaciones
Comentarios de textos
Informe
Otros: Cuestionarios
Periodo
implementación
Del 16/05/2022 al 17/06/2022 - Sesiones:4
Tipo:
Tareas integradas
RELIGIÓN Y MORAL CATOLICA(REL) Áreas o materias relacionadas: Lengua Castellana, Ciencias Sociales.
Valoración del ajuste Desarrollo
Mejora
22
CONTEXTO Centro educativo: I.E.S. CASAS NUEVAS
Materia: RELIGIÓN
Nivel: 3º ESO Docentes responsables: Juan José Ruiz García Punto de partida (diagnóstico inicial de las necesidades de aprendizaje):
El punto de partida es el curso pasado, en el que se obtuvieron unos resultados muy buenos. Se cumplieron los objetivos programados y se alcanzaron las
capacidades en prácticamente todos los alumnos. El nivel de éxito fue muy alto. Hemos de tener en cuenta que el último trimestre del curso pasado fue de
repaso y que se quedaron contenidos sin tratar. Como no hay una continuidad propiamente, en caso necesario, se vería algo de lo no tratado el curso anterior.
La mayor dificultad que tienen los alumnos de este nivel se refiere a las materias pendientes de cursos anteriores. Todos aquellos alumnos que arrastran
materias suelen tener lagunas de conocimiento, destrezas y hábitos de estudio y trabajo. El Departamento atiende especialmente a estos alumnos que les cuesta
más para que se esfuercen y superen el curso.
En lo que respecta a la materia de Religión, los alumnos en su mayoría ya han tenido esta materia en cursos anteriores y están adaptados.
Entre las dificultades que encontramos el curso pasado en este nivel, estaba que son muy habladores, se distraen bastante, lo que hace que les cueste más
comprender y asimilar los contenidos. También, les falta concentración y deseo de perfección. Hacen las cosas a la carrera, sin el necesario análisis y reflexión
que se requiere. Sin embargo, se trabaja bien con ellos y la continuidad metodológica hace que resulte más fácil obtener resultados satisfactorios.
Entre las propuestas de mejora que se plantearon al final del curso pasado estaba continuar con la metodología empleada, potenciar el trabajo en grupo y las
actividades complementarias (estas dos últimas no se podrán realizare por las normas COVID-19). En el presente curso, no potenciaremos el uso del aula
Medusa, aunque se trabajará con el blog del Departamento de Religión (https://relicasasnuevas.blogspot.com/ ). Este curso, por la situación de pandemia
(COVID19) seguimos con las normas que hay que respetar y cumplir con las limitaciones que en muchos casos tendremos.
En este curso escolar la configuración de los grupos de 3º de la ESO es la siguiente:
3ºA: 20 alumnos/as (8M/12V)
3º B: 17 alumnos/as (10M/7V)
3º C: 10 alumnos/as (4M/6V)
3ºD-PMAR: 14 alumnos/as (8M/6V)
Justificación de la programación didáctica:
El Departamento de Religión organizará los contenidos en Unidades de Programación. En concreto, para 3º de ESO trataremos 6 unidades, 2 en cada
trimestre. Estas unidades introduciremos situaciones de aprendizaje que se iremos desarrollando durante el curso, de forma que nos permitan evaluar en
función del nivel de consecución de las competencias clave. Si se detecta alguna carencia por el trimestre último de confinamiento, se tratará lo más
esencial.
Se utilizará un modelo de enseñanza especulativo, deductivo y no directivo. El papel del profesor/a es de guía, facilitador/a de aprendizajes. El
23
profesorado debe plantear interrogantes y dirigir el aprendizaje, enfrentando al alumnado a situaciones existenciales sobre el sentido de la vida, el
mensaje de Jesús, la doctrina de la Iglesia y la concreción del mensaje de Jesús en las realidades históricas, así como el compromiso del creyente para
construir un mundo mejor y más justo. Las propuestas de la enseñanza religiosa católica constituyen en sí mismas una cosmovisión del mundo, de la
vida y del ser humano que hacen posible la formación integral. Todo ello se realiza mediante la presentación sistemática, orgánica y científica del
mensaje, vida y persona de Jesucristo, presente en su Iglesia, avalada por la Escritura, por la Tradición y el Magisterio de la Iglesia.
Con respecto a la organización del aula, el trabajo se realiza, en el presente curso, de forma individual.
Con relación a los recursos, procuraremos que sean variados utilizando los medios y aulas disponibles en el centro si la actual normativa COVID-19 lo
permite.
Se valorará el trabajo diario mediante el cuaderno de actividades.
Las actividades complementarias se han programado para completar los contenidos del currículo, de tal forma que el alumnado adquiera y refuerce los
aprendizajes previstos. Este curso, al bajar la incidencia de la pandemia, intentaremos realizar alguna si es posible.
Concreción de los objetivos al curso:
1. Diferenciar y valorar las dimensiones que configuran al ser humano, especialmente la dimensión religiosa y social, y la interpretación cristiana sobre
su dignidad como persona e hijo de Dios.
2. Analizar y relacionar con la cultura religiosa actual, el desarrollo histórico de las religiones, especialmente los relatos, ritos y cultos de las religiones
de la prehistoria, la antigüedad y el hinduismo.
3. Investigar y comparar la relación de las religiones y la Iglesia católica en la actual sociedad.
4. Conocer los principales hechos de la vida de Jesús de Nazaret y de su fe para descubrir su mayor misterio y originalidad: ser verdadero hombre y
verdadero Dios.
5. Comprender y valorar la actualidad del mensaje de Jesús y sus milagros en relación con la Iglesia, con la salvación definitiva que revelan y con
situaciones personales y sociales de la vida diaria.
6. Descubrir y comparar la originalidad de la moral de Jesús y su contribución al desarrollo de los Derechos Humanos en el mundo y la ética y moral
universal.
7. Describir y apreciar las principales características y verdades de fe relacionadas con la resurrección de Jesucristo, y con las respuestas que ofrece a
los interrogantes humanos sobre la vida y la muerte.
8. Reconocer y valorar las características originales del proyecto personal de vida cristiana y las aportaciones positivas de felicidad, sentido último a la
vida y salvación, que ofrece este modelo a la humanidad actual.
9. Identificar y comparar las principales características del sacramento del Matrimonio y su liturgia en relación con el amor y la fe.
10. Conocer y aplicar las características, principios éticos y comportamientos morales que propone la moral católica del matrimonio y la familia para
valorarlas de forma cristiana e integral.
11. Descubrir y apreciar las características, principios éticos y comportamientos morales que propone la moral católica de la sexualidad para vivir hoy la
sexualidad de forma integral.
12. Reconocer y aplicar las características, principios éticos y comportamientos morales que propone la moral católica del medio ambiente para
24
contribuir a solucionar los actuales problemas medioambientales.
Referente legal para los contenidos, criterios, objetivos, competencias etc.:
La programación del Departamento de Religión se establece en el marco de la LOMCE (8/2013 de 9 de diciembre) y en los posteriores decretos publicados por
la CEE y recogidos en los BOE correspondientes: el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre de 2014, por el que se establece el currículo básico de la
Educación Secundaria Obligatoria y de Bachillerato, publicado el 3 de enero de 2015 en el BOE. , la Resolución de 11 de febrero de 2015, de la Dirección
General de Evaluación y Cooperación Territorial, por la que se publica el currículo de la enseñanza de Religión Católica de la Educación Primaria y de la
Educación Secundaria Obligatoria y posteriores correcciones (BOE del 24 febrero de 2015 para ESO y Bachillerato).
La ORDEN de 3 de septiembre de 2016, por la que se regulan la evaluación y la promoción del alumnado que cursa las etapas de la Educación Secundaria
Obligatoria y el Bachillerato, y se establecen los requisitos para la obtención de los títulos correspondientes, en la Comunidad Autónoma de Canarias.
El DECRETO 83/2016, de 4 de julio, por el que se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato en la Comunidad Autónoma
de Canarias.
25
T
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA(b) JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación Criterios de Calificación Competencias básicas Instrumentos de evaluación (a, g)
Modelos de enseñanza y
metodologías (b)
Agrupamientos
Espacios
Recursos
Estrategias para desarrollar la educación en valores
(d)
PROGRAMAS y
PLANES (e)
1º
UD 1:
Nos hacemos
preguntas
Con esta unidad
pretendemos conocer
los elementos que
configuran las
respuestas de las
religiones a las
preguntas del ser
humano
SREL3C02
SREL3C03
Enseñanza no directiva
Enseñanza directa
Organizadores previos
-cooperativa, activa,
creativa, participativa
- Expositiva
- el diálogo en clase
- el análisis de
situaciones actuales o
históricas.
Gran grupo-clase
Trabajo individual
-Aula,
principalmente.
-Salón Actos
Recursos web
Multimedia
Textuales
Gráficos
Materiales
específicos
Convivencia
Educación Cívica
Interculturalidad
Buen uso de las TIC
Paz y solidaridad
Lectura
Convivencia
TIC
CMCT, CL, CD
CSC, AA, CEC, SIEE.
Debate/coloquio
Argumentaciones
Comentarios de textos
Informe
Otros: Cuestionarios
Periodo
implementación
Del 16/09/2021 al 22/10/2021 - Sesiones:6
Tipo:
Tareas integradas
RELIGIÓN Y MORAL CATOLICA(REL) Áreas o materias relacionadas: Valores Éticos, Lengua Castellana, Ciencias
Sociales.
Valoración del ajuste Desarrollo
Mejora
26
T
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR
FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA(b)
JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación Criterios de Calificación Competencias básicas Instrumentos de evaluación (a, g)
Modelos de enseñanza y metodologías (b)
Agrupamientos
Espacios
Recursos
Estrategias para desarrollar la educación en valores
(d)
PROGRAMAS y
PLANES (e)
1º
UD 2:
Las personas pueden
colaborar con Dios
Con esta unidad
pretendemos
comprender como es la
relación de los
creyentes con Dios
SREL3C03
SREL3C04
SREL3C05
Enseñanza no
directiva Enseñanza
directa
Organizadores
previos
-cooperativa,
activa, creativa,
participativa
- Expositiva
- el diálogo en clase
- el análisis de
situaciones actuales
o históricas.
Gran grupo-clase
Trabajo individual
-Aula
-Salón
Actos
Recursos web
Multimedia
Textuales
Gráficos
Materiales
específicos
Igualdad de
género
Educación Cívica
Interculturalidad
Buen uso de las
TIC
Paz y solidaridad
Lectura
Convivencia
TIC
Plan de mejora
Redes Educativas en
las que participa el
centro.
CMCT, CL, CD
CSC, AA, CEC, SIEE.
Debate/coloquio
Argumentaciones
Comentarios de
textos Informe
Otros: Cuestionarios
Periodo
implementación
Del 25/10/2021 al 3/12/2021 - Sesiones:5
Tipo: Tareas integradas
RELIGIÓN Y MORAL CATOLICA(REL) Áreas o materias relacionadas: Lengua Castellana, Ciencias Sociales.
Valoración del ajuste
Desarrollo
Mejora
27
T
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR
FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA(b)
JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación Criterios de Calificación Competencias básicas Instrumentos de evaluación (a, g)
Modelos de enseñanza y metodologías (b)
Agrupamientos
Espacios
Recursos
Estrategias para desarrollar la educación en valores
(d)
PROGRAMAS y
PLANES (e)
2º
UD 3:
El encuentro con
Jesucristo
Con esta unidad
pretendemos conocer la
figura de Jesucristo
SREL3C05
Enseñanza no
directiva Enseñanza
directa
Organizadores
previos
-cooperativa,
activa, creativa,
participativa
- Expositiva
- el diálogo en clase
- el análisis de
situaciones actuales
o históricas.
Gran grupo-clase
Trabajo individual
-Aula
-Salón Actos
Recursos web
Multimedia
Textuales
Gráficos
Materiales
específicos
Igualdad de
género
Educación Cívica
Interculturalidad
Buen uso de las
TIC
Paz y solidaridad
Lectura
Convivencia
TIC
Plan de mejora
Redes Educativas en
las que participa el
centro.
CMCT, CL, CD
CSC, AA, CEC, SIEE.
Debate/coloquio
Argumentaciones
Comentarios de
textos Informe
Otros: Cuestionarios
Periodo
implementación
Del 9/12/2021 al 11/02/2022 - Sesiones:7
Tipo:
Tareas integradas
RELIGIÓN Y MORAL CATOLICA(REL) Áreas o materias relacionadas: Lengua Castellana, Ciencias Sociales.
Valoración del ajuste Desarrollo
Mejora
28
T
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR
FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA(b)
JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación Criterios de Calificación Competencias básicas Instrumentos de evaluación (a, g)
Modelos de enseñanza y metodologías (b)
Agrupamientos
Espacios
Recursos
Estrategias para desarrollar la educación en valores
(d)
PROGRAMAS y
PLANES (e)
2º
UD 4:
La Iglesia, lugar de
encuentro
Con esta unidad
pretendemos acercarnos
a la Iglesia, como
comunidad de los
cristianos
SREL3C08
SREL3C14
Enseñanza no
directiva
Enseñanza directa
Organizadores
previos
-cooperativa,
activa, creativa,
participativa
- Expositiva
- el diálogo en
clase
- el análisis de
situaciones actuales
o históricas.
Gran grupo-clase
Trabajo individual
-Aula
-Salón Actos
Recursos web
Multimedia
Textuales
Gráficos
Materiales
específicos
Igualdad de
género
Educación Cívica
Interculturalidad
Buen uso de las
TIC
Paz y solidaridad
Lectura
Convivencia
TIC
Plan de mejora
Redes Educativas en
las que participa el
centro.
CMCT, CL, CD
CSC, AA, CEC, SIEE.
Debate/coloquio
Argumentaciones
Comentarios de textos
Informe
Otros: Cuestionarios
Periodo
implementación
Del 14/02/2022 al 1/04/2022 - Sesiones:7
Tipo:
Tareas integradas
RELIGIÓN Y MORAL CATOLICA(REL) Áreas o materias relacionadas: Lengua Castellana, Ciencias Sociales.
Valoración del ajuste
29
T
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
RELIGIÓNYMORALCATOLICA(REL)
FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA(b)
JUSTIFICACIÓN
Desarrollo
Modelos de enseñanza y metodologías (b)
Agrupamientos
Espacios
Recursos
Estrategias para desarrollar la educación en valores
(d)
PROGRAMAS y
PLANES (e)
3º
UD 5:
Los cristianos se
comprometen
Con esta unidad
pretendemos conocer la
opción cristiana por los
pobres.
Mejora
Enseñanza no
directiva
Enseñanza directa
Organizadores
previos
-cooperativa,
activa, creativa,
participativa
- Expositiva
- el diálogo en
clase
- el análisis de
situaciones
actuales o
históricas.
Gran grupo
Trabajo individual
-Aula
-Salón Actos
Recursos web
Multimedia
Textuales
Gráficos
Materiales
específicos
Igualdad de
género
Educación Cívica
Interculturalidad
Buen uso de las
TIC
Paz y solidaridad
Lectura
Convivencia
TIC
Plan de mejora
Redes Educativas en
las que participa el
centro.
CMCT, CL, CD
CSC, AA, CEC, SIEE.
Debate/coloquio
Argumentaciones
Comentarios de textos
Informe
Otros: Cuestionarios
Periodo
implementación
Del 4/04/2022 al 13/05/2022 - Sesiones:4
Tipo:
Tareas integradas
RELIGIÓN Y MORAL CATOLICA(REL) Áreas o materias relacionadas: Valores Éticos, Lengua Castellana, Ciencias
Sociales.
Valoración del ajuste
Desarrollo
Mejora
30
T
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR
FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA(b)
JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación Criterios de Calificación Competencias básicas Instrumentos de evaluación (a, g)
Modelos de enseñanza y metodologías (b)
Agrupamientos
Espacios
Recursos
Estrategias para desarrollar la educación en valores
(d)
PROGRAMAS y
PLANES (e)
3º
UD 6:
La fe y la cultura
Con esta unidad
pretendemos acercarnos
a el papel del
cristianismo en la
construcción de la
cultura
SREL3C06
Enseñanza no
directiva
Enseñanza directa
Organizadores
previos
-cooperativa,
activa, creativa,
participativa
- Expositiva
- el diálogo en
clase
- el análisis de
situaciones
actuales o
históricas.
Gran grupo
Trabajo individual
-Aula
-Salón Actos
Recursos web
Multimedia
Textuales
Gráficos
Materiales
específicos
Educación Cívica
Interculturalidad
Buen uso de las
TIC
Paz y solidaridad
Lectura
Convivencia
TIC
Plan de mejora
Redes Educativas en
las que participa el
centro.
CMCT, CL, CD
CSC, AA, CEC, SIEE.
Debate/coloquio
Argumentaciones
Comentarios de textos
Informe
Otros: Cuestionarios
Periodo
implementación
Del 16/05/2022 al 17/06/2022 - Sesiones:4
Tipo:
Tareas integradas
RELIGIÓN Y MORAL CATOLICA(REL) Áreas o materias relacionadas: Valores Éticos, Lengua Castellana, Ciencias
Sociales.
Valoración del ajuste
Desarrollo
Mejora
31
CONTEXTO Centro educativo: I.E.S. CASAS NUEVAS
Materia: RELIGIÓN
Nivel: 4º ESO Docentes responsables: Juan José Ruiz García Punto de partida (diagnóstico inicial de las necesidades de aprendizaje):
Partimos de unos resultados muy buenos obtenidos el curso pasado en el que se cumplieron los objetivos programados y se alcanzaron las capacidades en
prácticamente todos los alumnos.
En este nivel, nos encontramos alumnos que en su mayoría han tenido la asignatura en los tres cursos anteriores y es fácil trabajar con ellos ya que están
acostumbrados a la metodología desarrollada por el Departamento.
Entre las propuestas de mejora para el presente curso, el Departamento indicó en la memoria final que se seguiría con la metodología empleada buscando
centros de interés y focalizar el trabajo hacia ellos. Así mismo, potenciaríamos el trabajo en grupo y el uso de las TIC -si es que la ocupación del Aula Medusa
lo permite- y aprovechando el blog del Departamento de Religión.(https://relicasasnuevas.blogspot.com/ ). En el presente curso, por la normativa COVID-19,
no se trabajará en grupo ni se utilizará el aula Medusa. Intentaremos realizar actividades complementarias Si la situación lo permite.
En este curso escolar la configuración de los grupos de 4º de la ESO es la siguiente:
4ºA: 17 alumnos/as (4M/13V)
4ºB: 8 alumnos/as (3M/5V)
4ºC: 18 alumnos/as (9M/9V)
Justificación de la programación didáctica:
El Departamento de Religión organizará los contenidos en Unidades de Programación. En concreto, para 4º de ESO trataremos 6 unidades, 2 en cada trimestre. La
programación queda abierta a temas de interés y acontecimientos de actualidad relacionados con el fenómeno religioso y los valores presentes en nuestra sociedad.
Se utilizará un modelo de enseñanza especulativo, deductivo y no directivo. El papel del profesor/a es de guía, facilitador/a de aprendizajes. El profesorado debe
plantear interrogantes y dirigir el aprendizaje, enfrentando al alumnado a situaciones existenciales sobre el sentido de la vida, el mensaje de Jesús, la doctrina de la
Iglesia y la concreción del mensaje de Jesús en las realidades históricas, así como el compromiso del creyente para construir un mundo mejor y más justo. Las
propuestas de la enseñanza religiosa católica constituyen en si mismas una cosmovisión del mundo, de la vida y del ser humano que hacen posible la formación
integral. Todo ello se realiza mediante presentación sistemática, orgánica y científica del mensaje, vida y persona de Jesucristo, presente en su Iglesia, avalada por la
Escritura, por la Tradición y el Magisterio de la Iglesia.
Con respecto a la organización del aula, el trabajo se realiza con todo tipo de agrupamientos, partiendo desde el trabajo individual hasta el gran grupo, aunque se
fomentará el trabajo en equipo en cuanto la tarea lo haga viable, además de favorecer la mejora del clima en el aula, el respeto y el apoyo entre iguales.
En relación a los recursos, procuraremos que sean variados utilizando los medios y aulas disponibles en el centro.
Se valorará el trabajo diario mediante el cuaderno o dossier de actividades.
32
Las actividades complementarias se han programado para completar los contenidos del currículo, de tal forma que el alumnado adquiera y refuerce los aprendizajes
previstos. Las actividades complementarias, en principio, no se programan en este año, aunque si la situación y el centro lo permiten más adelante, se puede
ofertar.
Concreción de los objetivos al curso:
1. Diferenciar y valorar las dimensiones que configuran al ser humano, especialmente la dimensión religiosa y social, y la interpretación cristiana sobre su dignidad
como persona e hijo de Dios.
2. Analizar y relacionar con la cultura religiosa actual, el desarrollo histórico de las religiones, especialmente los relatos, ritos y cultos de las religiones de la
prehistoria, la antigüedad y el hinduismo.
3. Investigar y comparar la relación de las religiones y la Iglesia católica en la actual sociedad.
4. Conocer los principales hechos de la vida de Jesús de Nazaret y de su fe para descubrir su mayor misterio y originalidad: ser verdadero hombre y verdadero Dios.
5. Comprender y valorar la actualidad del mensaje de Jesús y sus milagros en relación con la Iglesia, con la salvación definitiva que revelan y con situaciones
personales y sociales de la vida diaria.
6. Descubrir y comparar la originalidad de la moral de Jesús y su contribución al desarrollo de los Derechos Humanos en el mundo y la ética y moral universal.
7. Describir y apreciar las principales características y verdades de fe relacionadas con la resurrección de Jesucristo, y con las respuestas que ofrece a los
interrogantes humanos sobre la vida y la muerte.
8. Reconocer y valorar las características originales del proyecto personal de vida cristiana y las aportaciones positivas de felicidad, sentido último a la vida y
salvación, que ofrece este modelo a la humanidad actual.
9. Identificar y comparar las principales características del sacramento del Matrimonio y su liturgia en relación con el amor y la fe.
10. Conocer y aplicar las características, principios éticos y comportamientos morales que propone la moral católica del matrimonio y la familia para valorarlas de
forma cristiana e integral.
11. Descubrir y apreciar las características, principios éticos y comportamientos morales que propone la moral católica de la sexualidad para vivir hoy la sexualidad
de forma integral.
12. Reconocer y aplicar las características, principios éticos y comportamientos morales que propone la moral católica del medio ambiente para contribuir a
solucionar los actuales problemas medioambientales.
Referente legal para los contenidos, criterios, objetivos, competencias etc.:
La programación del Departamento de Religión se establece en el marco de la LOMCE (8/2013 de 9 de diciembre) y en los posteriores decretos publicados por
la CEE y recogidos en los BOE correspondientes: el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre de 2014, por el que se establece el currículo básico de la
Educación Secundaria Obligatoria y de Bachillerato, publicado el 3 de enero de 2015 en el BOE. , la Resolución de 11 de febrero de 2015, de la Dirección
General de Evaluación y Cooperación Territorial, por la que se publica el currículo de la enseñanza de Religión Católica de la Educación Primaria y de la
Educación Secundaria Obligatoria y posteriores correcciones (BOE del 24 febrero de 2015 para ESO y Bachillerato).
La ORDEN de 3 de septiembre de 2016, por la que se regulan la evaluación y la promoción del alumnado que cursa las etapas de la Educación Secundaria
Obligatoria y el Bachillerato, y se establecen los requisitos para la obtención de los títulos correspondientes, en la Comunidad Autónoma de Canarias.
El DECRETO 83/2016, de 4 de julio, por el que se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato en la Comunidad Autónoma
de Canarias.
33
T
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA(b) JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación Criterios de Calificación Competencias básicas Instrumentos de evaluación (a, g)
Modelos de enseñanza y
metodologías (b)
Agrupamientos
Espacios
Recursos
Estrategias para desarrollar la educación en valores
(d)
PROGRAMAS y
PLANES (e)
1º
UD 1:
El Sentido de la vida
Con esta unidad
pretendemos estudiar
la propuesta que hacen
las diferentes religiones
SREL4C01
SREL4C02
SREL4C03
Enseñanza no directiva
Enseñanza directa
Organizadores previos
-cooperativa, activa,
creativa, participativa
- Expositiva
- el diálogo en clase
- el análisis de
situaciones actuales o
históricas.
Gran grupo
Trabajo individual
-Aula
-Salón Actos
Recursos web
Multimedia
Textuales
Gráficos
Materiales
específicos
Igualdad de género
Convivencia
Educación Cívica
Interculturalidad
Buen uso de las TIC
Paz y solidaridad
Lectura
Convivenci
a TIC
Plan de mejora
Redes
Educativas en
las que
participa el
centro.
MAT, CCL, CIMF, TICD
CSC, CAA, CCA, AIP.
Debate/coloquio
Argumentaciones
Comentarios de textos
Informe
Otros: Cuestionarios
Periodo
implementación
Del 16/09/2021 al 22/10/2021 - Sesiones:6
Tipo:
Tareas integradas
RELIGIÓN Y MORAL CATOLICA(REL) Áreas o materias relacionadas: Valores Éticos, Lengua Castellana, Ciencias
Sociales.
Valoración del ajuste Desarrollo
Mejora
34
T
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR
FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA(b)
JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación Criterios de Calificación Competencias básicas Instrumentos de evaluación (a, g)
Modelos de enseñanza y metodologías (b)
Agrupamientos
Espacios
Recursos
Estrategias para desarrollar la educación en valores
(d)
PROGRAMAS y
PLANES (e)
1º
UD 2:
Dios se da a conocer
en la historia
Con esta unidad
pretendemos acercamos
a la imagen de Dios a lo
largo de la historia
SREL4C02
SREL4C03
SREL4C05
SREL4C07
SREL4C09
Enseñanza no
directiva Enseñanza
directa Organizadores
previos
-cooperativa, activa,
creativa,
participativa
- Expositiva
- el diálogo en clase
- el análisis de
situaciones actuales o
históricas.
Gran grupo
Trabajo individual
-Aula
-Salón Actos
Recursos web
Multimedia
Textuales
Gráficos
Materiales
específicos
Igualdad de
género
Educación Cívica
Interculturalidad
Buen uso de las
TIC
Paz y solidaridad
Lectura
Convivencia
TIC
Plan de mejora
Redes Educativas en
las que participa el
centro.
MAT, CCL, CIMF, TICD
CSC, CAA, CCA, AIP.
Debate/coloquio
Argumentaciones
Comentarios de
textos Informe
Otros: Cuestionarios
Periodo
implementación
Del 25/10/2021 al 3/12/2021 - Sesiones:5
Tipo:
Tareas integradas
RELIGIÓN Y MORAL CATOLICA(REL) Áreas o materias relacionadas: Lengua Castellana, Ciencias Sociales.
Valoración del ajuste Desarrollo
Mejora
35
T
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR
FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA(b)
JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación Criterios de Calificación Competencias básicas Instrumentos de evaluación (a, g)
Modelos de enseñanza y metodologías (b)
Agrupamientos
Espacios
Recursos
Estrategias para desarrollar la educación en valores
(d)
PROGRAMAS y
PLANES (e)
2º
UD 3:
Jesucristo
Con esta unidad
pretendemos conocer la
figura de Jesucristo
SREL4C09
SREL4C11
Enseñanza no
directiva
Enseñanza directa
Organizadores
previos
-cooperativa,
activa, creativa,
participativa
- Expositiva
- el diálogo en
clase
- el análisis de
situaciones
actuales o
históricas.
Gran grupo
Trabajo individual
-Aula
-Salón Actos
Recursos web
Multimedia
Textuales
Gráficos
Materiales
específicos
Igualdad de
género
Educación Cívica
Interculturalidad
Buen uso de las
TIC
Paz y solidaridad
Lectura
Convivencia
TIC
Plan de mejora
Redes Educativas en
las que participa el
centro.
MAT, CCL, CIMF, TICD
CSC, CAA, CCA, AIP.
Debate/coloquio
Argumentaciones
Comentarios de textos
Informe
Otros: Cuestionarios
Periodo
implementación
Del 9/12/2021 al 11/02/2022 - Sesiones:7
Tipo:
Tareas integradas
RELIGIÓN Y MORAL CATOLICA(REL) Áreas o materias relacionadas: Lengua Castellana, Ciencias Sociales.
Valoración del ajuste Desarrollo
Mejora
36
T
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR
FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA(b)
JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación Criterios de Calificación Competencias básicas Instrumentos de evaluación (a, g)
Modelos de enseñanza y metodologías (b)
Agrupamientos
Espacios
Recursos
Estrategias para desarrollar la educación en valores
(d)
PROGRAMAS y
PLANES (e)
2º
UD 4:
Jesús llama a la misión
Con esta unidad
pretendemos conocer el
anunció central del
mensaje de Jesús
SREL4C04
SREL4C06
Enseñanza no
directiva Enseñanza
directa
Organizadores
previos
-cooperativa,
activa, creativa,
participativa
- Expositiva
- el diálogo en clase
- el análisis de
situaciones actuales
o históricas.
Gran grupo-aula
Trabajo individual
-Aula
-Salón Actos
Recursos web
Multimedia
Textuales
Gráficos
Materiales
específicos
Igualdad de
género
Educación Cívica
Interculturalidad
Buen uso de las
TIC
Paz y solidaridad
Lectura
Convivencia
TIC
Plan de mejora
Redes Educativas
en las que
participa el centro.
MAT, CCL, CIMF, TICD
CSC, CAA, CCA, AIP.
Debate/coloquio
Argumentaciones
Comentarios de
textos Informe
Otros: Cuestionarios
Periodo
implementación
Del 14/02/2022 al 1/04/2022 - Sesiones:7
Tipo:
Tareas integradas
RELIGIÓN Y MORAL CATOLICA(REL) Áreas o materias relacionadas: Lengua Castellana, Ciencias Sociales.
Valoración del ajuste Desarrollo
Mejora
37
T
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR
FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA(b)
JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación Criterios de Calificación Competencias básicas Instrumentos de evaluación (a, g)
Modelos de enseñanza y metodologías (b)
Agrupamientos
Espacios
Recursos
Estrategias para desarrollar la educación en valores
(d)
PROGRAMAS y
PLANES (e)
3º
UD 5:
Ser cristiano
Con esta unidad
pretendemos conocer
que significa ser
creyente cristiano
SREL4C01
Enseñanza no
directiva
Enseñanza directa
Organizadores
previos
-cooperativa,
activa, creativa,
participativa
- Expositiva
- el diálogo en
clase
- el análisis de
situaciones
actuales o
históricas.
Gran grupo-aula
Trabajo individual
-Aula
-Salón Actos
Recursos web
Multimedia
Textuales
Gráficos
Materiales
específicos
Igualdad de
género
Educación Cívica
Interculturalidad
Buen uso de las
TIC
Paz y solidaridad
Lectura
Convivencia
TIC
Plan de mejora
Redes Educativas en
las que participa el
centro.
MAT, CCL, CIMF, TICD
CSC, CAA, CCA, AIP.
Debate/coloquio
Argumentaciones
Comentarios de textos
Informe
Otros: Cuestionarios
Periodo
implementación
Del 4/04/2022 al 13/05/2022 - Sesiones:4
Tipo:
Tareas integradas
RELIGIÓN Y MORAL CATOLICA(REL) Áreas o materias relacionadas: Lengua Castellana, Ciencias Sociales.
Valoración del ajuste
Desarrollo
Mejora
38
T
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR
FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA(b)
JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación Criterios de Calificación Competencias básicas Instrumentos de evaluación (a, g)
Modelos de enseñanza y metodologías (b)
Agrupamientos
Espacios
Recursos
Estrategias para desarrollar la educación en valores
(d)
PROGRAMAS y
PLANES (e)
3º
UD 6: La
Iglesia
Con esta unidad
pretendemos conocer
el papel de la Iglesia
en el mundo
SREL4C04
SREL4C08
Enseñanza no
directiva
Enseñanza directa
Organizadores
previos
-cooperativa,
activa, creativa,
participativa
- Expositiva
- el diálogo en
clase
- el análisis de
situaciones actuales
o históricas.
Gran grupo
Trabajo individual
-Aula
-Salón Actos
Recursos web
Multimedia
Textuales
Gráficos
Materiales
específicos
Igualdad de
género
Educación Cívica
Interculturalidad
Buen uso de las
TIC
Paz y solidaridad
Lectura
Convivencia
TIC
Plan de mejora
Redes Educativas en
las que participa el
centro.
MAT, CCL, CIMF, TICD
CSC, CAA, CCA, AIP.
Debate/coloquio
Argumentaciones
Comentarios de textos
Informe
Otros: Cuestionarios
Periodo
implementación
Del 16/05/2022 al 17/06/2022 - Sesiones:4
Tipo:
Tareas integradas
RELIGIÓN Y MORAL CATOLICA(REL) Áreas o materias relacionadas: Lengua Castellana, Ciencias Sociales.
Valoración del ajuste Desarrollo
Mejora
39
2. 2 Metodología GENERAL:
NIVEL ESTRATEGIA / MODELO
1º-4º ESO Modelo especulativo, deductivo, no directivo. Basado en centros de interés, en proyectos-
Agrupamientos: Gran grupo-aula. Trabajo individual. Este curso, se evitarán los grupos.
40
2. 2 Tres escenarios
DIFERENCIA ANTE 3 SUPUESTOS ESCENARIOS
Escenarios MEDIDA
PRESENCIAL Por la situación de pandemia (COVID-19) tenemos unas normas nuevas que hay que respetar y cumplir con las limitaciones que en muchos casos suponen.
La programación presencial es la recogida en el presente documento. La asignatura, como se recoge más arriba, queda abierta a temas de interés y acontecimientos de
actualidad relacionados con el fenómeno religioso y los valores presente en nuestra sociedad (jornadas mundiales…).
Una vez elegida por el centro la plataforma Microsoft Teams, iremos habituando al alumnado a su uso.
Durante el escenario presencial, el alumno desarrollará su trabajo mediante el cuaderno de actividades. El material, cuando sea imprescindible para trabajar, se le
proporcionará cumpliendo el protocolo COVID y se respetará a los alumnos que no quieran aceptarlo, debiendo hacerlo de otra manera (foto, descargarlo de Teams, etc.).
Algunos materiales se subirán a Teams o se proyectarán en el aula. Los alumnos que lo deseen podrán enviar las actividades a Teams dentro de las fechas indicadas o al
final del trimestre. En caso de confinamiento se usará esta plataforma y el blog del Departamento de Religión https://relicasasnuevas.blogspot.com/.
Con respecto a la organización del aula, el trabajo se realiza de forma individual evitando que el alumnado cambie de sitio, aunque en la mayoría de las clases los grupos
son mezclas de varios cursos (vienen de distintas aulas y se mezclan y en ocasiones son muy numerosos pues hay 4 grupos de ESO que tienen más de 20 alumnos).
También se seguirá utilizando Pincel Ekade.
SEMI
PRESENCIAL
Si entramos en este escenario simultaneando días o grupos de alumnos, la presencialidad se trabajará igual. Se simultaneará con el trabajo mediante la plataforma Teams.
Si este escenario se diese, dependiendo de la fecha, evolución y desarrollo de la programación, el Departamento reajustaría la materia que quedase por tratar eligiendo los
aprendizajes más relevantes.
También se seguirá utilizando Pincel Ekade.
A DISTANCIA En el caso de un escenario online, se seguirá la docencia mediante Microsoft Teams. Se establecerán unos horarios de conexión telemática con el alumnado
(preferiblemente en el horario de cada grupo), para mantener el ritmo y continuidad de la actividad educativa. Se seguirá utilizando Pincel Ekade.
El Departamento reajustaría la materia que quedase por tratar eligiendo los aprendizajes más relevantes. Se ofrecerá al alumnado material de apoyo y consulta mediante
Teams. Se hará uso del Blog del Departamento de Religión.
Las actividades para evaluar los aprendizajes se colgarán en la plataforma y deberán realizarse en las fechas marcadas por el profesor.
41
2.3 Medidas De Atención A La Diversidad (Normativa: Orden 7 de junio de 2007 / Decreto 25/02/2018)
GENERALES:
NIVEL MEDIDA
1º-4º ESO Integrados en el grupo-clase. Se adaptará al alumnado en el aula mediante estas acciones:
▪Detección de dificultades: aunque son grupos numerosos y heterogéneo, se seguirá el protocolo establecido por el Departamento de Orientación, para detectar los alumnos que
presente algún tipo de dificultad, para proceder a valorar las respuestas adecuadas.
▪Medidas organizativas: flexibilizar la organización de recursos personales, materiales y ambientales para atender adecuadamente a la diversidad del grupo. Hablamos de
Adaptaciones de Aula. El empleo recurrente de los criterios de evaluación en diferentes UD permite un trabajo continuo de los aprendizajes reforzando su adquisición conforme
a los diferentes ritmos y estilos del alumnado. En el caso de los alumnos repetidores, se procederá a trabajar en primer lugar la motivación, tratando de reforzar los
conocimientos que ya poseen, implicándolos en el trabajo de aula como “acompañantes” de los alumnos con dificultades.
▪Medidas curriculares y adaptaciones curriculares de enriquecimiento y/o ampliación curricular para alumnos con altas capacidades intelectuales en los cursos donde los hay
2.4 Tratamiento de la Transversalidad Y Concreción a Los Proyectos De Centro. GENERAL:
NIVEL TEMÁTICA/PROYECTO
1º-4º ESO Integraremos en los distintos niveles los temas relacionados con la salud, igualdad, lectura, solidaridad, paz y DDHH, cultura canaria, sostenibilidad. Siempre en gran grupo-
clase y cumpliendo el protocolo COVID-19.
42
2.5 Actividades Complementarias y Extraescolares.
GENERALES: Por la incertidumbre ante la evolución de pandemia, no reflejamos en esta programación ninguna actividad, si bien queda abierta a la posible realización si las condiciones y
la organización del centro lo permiten. Si se diera este caso, presentaríamos a Vicedirección las salidas organizadas.
NIVEL ACTIVIDAD
1º-2º
3º-4º ESO
4º ESO
3ª ESO
2.6 Procedimientos e Instrumentos de Evaluación. (Ajustados a la planilla propuesta por CCP)
GENERALES:
NIVEL INSTRUMENTOS TÉCNICAS HERRAMIENTAS
1º-4º ESO Pruebas escritas, orales.
Se utilizará la plataforma Teams para marcar actividades y que
el alumnado las envíe, sobre todo, si hay confinamiento.
Heteroevaluación Cuaderno de clase, registros de incidencias. Tabla
de rúbricas con criterios e instrumentos a evaluar.
Cuestionarios Teams o fichas.
CALIFICACIÓN: La nota final será la media de las 3 evaluaciones.
Las notas de la 2ª y 3ª evaluaciones se redondearan al alza a partir de 5 décimas.
43
2.7 Actividades de Refuerzo, Ampliación y Recuperación.
GENERALES:
NIVEL MEDIDA / DESCRIPCIÓN
1º-4º ESO El Departamento de Religión, tiene previstas actividades para el refuerzo y la ampliación de la materia. Tendrá en cuenta los criterios de evaluación al igual que la
orientación metodológica al respecto. Se solicitarán sugerencias al Departamento de Orientación en caso de necesidad. Se fomentará el trabajo cooperativo, la lectura-ficha,
y la realización de murales o resúmenes a modo de conclusión, a la hora de reforzar o recuperar. Respecto a las actividades de ampliación, se recomendarán lecturas, textos
de mayor complejidad y o documentales.
PLAN DE RECUPERACIÓN (Definir brevemente en una tabla por cada materia y nivel si fueran diferentes)
MATERIA: Religión NIVEL: 2º ESO
Actividades propuestas (instrumento de evaluación):
Prueba escrita respetando las normas Covid a la hora de usar papel.
Criterios de calificación:
Se pondrá una prueba con preguntas y/o un texto del contenido temático del curso y unas cuestiones sobre su contenido.
Procedimiento para informar al alumnado/familias:
Se entregará un documento al alumno con los contenidos de las unidades de programación y la forma de ser evaluado. En este documento se especificará la
fecha de entrega y/o examen y lugar de realización.
Procedimiento y Fecha límite de entrega:
La prueba única será el examen el día 6 abril 2022 de 9:50 a 10:45 h. en el Departamento de Religión. Se respetarán las normas Covid a la hora de usar papel y el alumno deberá traer bolígrafo.
44
3 PROGRAMACIÓN DE BACHILLERATO
3.1 Programación Didáctica (P.D.) (con una serie U.P. por materia y nivel)
CONTEXTO
Centro educativo: I.E.S. CASAS NUEVAS
Materia: RELIGIÓN
Nivel: 1º BACHILLERATO Docentes responsables: Juan José Ruiz García Punto de partida (diagnóstico inicial de las necesidades de aprendizaje):
Los alumnos que llegan a Religión en 1º de Bachillerato suelen estar muy motivados y son, por lo general, muy responsables. El curso pasado aprobaron en
este nivel todos los alumnos.
Entre las propuestas de mejora estaba potenciar el uso de las TIC, tarea muy difícil por cuanto el aula Medusa está siempre ocupada. Además, este curso, con
la pandemia no iremos. También, funcionaron muy bien las salidas complementarias que son una propuesta formativa muy valiosa para los alumnos y un
estímulo en su vida académica. Las actividades complementarias, en principio, no se programan en este año, aunque si la situación y el centro lo permiten
más adelante, se puede ofertar.
Los temas propuestos plantearán interrogantes enfrentando al alumnado a situaciones existenciales sobre el sentido de la vida, el mensaje de Jesús, la doctrina
de la Iglesia y la concreción del mensaje de Jesús en las realidades históricas, así como el compromiso del creyente para construir un mundo mejor y más justo.
Las propuestas de la enseñanza religiosa católica constituyen en sí mismas una cosmovisión del mundo, de la vida y del ser humano que hacen posible la
formación integral. Todo ello se realiza mediante la presentación sistemática, orgánica y científica del mensaje, vida y persona de Jesucristo, presente en su
Iglesia, avalada por la Escritura, por la Tradición y el Magisterio de la Iglesia.
Se utilizará un modelo de enseñanza especulativo, no directivo y cooperativo. Por ser unos grupos muy numerosos y además muy habladores, se trabajará
mediante trabajos y proyectos.
En este curso escolar la configuración de los grupos de 1º de la BACHILLERATO es la siguiente:
1ºA: 14 alumnos/as (8M/6V)
1ºB: 12 alumnos/as (11M/1V)
Justificación de la programación didáctica:
El Departamento de Religión organizará los contenidos en Unidades de Programación. En concreto, para 1º de Bachillerato programaremos 4 unidades, de
forma que nos permitan evaluar en función del nivel de consecución de las competencias básicas y los estándares fijados. Nos centraremos en las 3 primeras.
En principio una por trimestre, aunque queda abierta a tratar la última unidad si se avanza lo suficiente con las otras. El desarrollo de tareas relacionadas con
las situaciones de aprendizaje y o trabajos se harán con relación a estas unidades.
Las unidades programadas pretenden plantear interrogantes enfrentando al alumnado a situaciones existenciales sobre el sentido de la vida, el mensaje de
Jesús, la doctrina de la Iglesia y la concreción del mensaje de Jesús en las realidades históricas, así como el compromiso del creyente para construir un mundo
45
mejor y más justo. Las propuestas de la enseñanza religiosa católica constituyen en sí mismas una cosmovisión del mundo, de la vida y del ser humano que
hacen posible la formación integral. Partiremos de centros de interés y si es posible, basados en proyectos.
Concreción de los objetivos al curso:
El aprendizaje de esta materia ha de contribuir a que los/las alumnos/as desarrollen las siguientes capacidades:
1. Incorporar el saber de la fe en el conjunto de los demás saberes, dado el carácter científico de la enseñanza de la religión.
2. Reconocer la importancia y universalidad del fenómeno religioso en las diferentes culturas, en particular del cristianismo.
3. Asimilar, desarrollar y cultivar la dimensión religiosa del hombre como ser abierto a la trascendencia.
4. Sintetizar los contenidos fundamentales del mensaje cristiano desde las fuentes bíblicas y doctrinales de la Iglesia.
5. Descubrir el sentido de la dignidad del ser humano, partiendo de su creación, el valor de su vida y su transcendencia.
6. Analizar la relación de la fe con la cultura actual, valorando su aportación mutua.
7. Conocer los elementos básicos de la Doctrina Social de la Iglesia católica, para interpretar a su luz la realidad socioeconómica del mundo.
8. Reconocer los contenidos éticos del mensaje cristiano y saberlos aplicar en la construcción de la sociedad.
9. Analizar los valores del cristianismo, contrastándolos con los valores de los humanismos de nuestro tiempo.
10. Adquirir una actitud de respeto y valoración hacia las personas de diversa cultura e ideología, a fin de construir mediante el diálogo una convivencia en paz
y concordia.
11. Descubrir el significado profundo de la actividad humana, como manifestación de la propia dignidad, aplicando los criterios cristianos a la actividad
laboral.
12. Conocer los servicios que la Iglesia aporta al mundo contemporáneo y su sentido.
13. Despertar el sentido crítico ante los medios de comunicación y aplicarles los criterios y juicios de valor evangélicos.
14. Conseguir progresivamente una síntesis coherente y vital del mensaje cristiano que les sirva para dialogar con otras confesiones religiosas y la cultura
contemporánea.
Referente legal para los contenidos, criterios, objetivos, competencias etc.:
La programación del Departamento de Religión se establece en el marco de la LOMCE (8/2013 de 9 de diciembre) y en los posteriores decretos publicados por
la CEE y recogidos en los BOE correspondientes: el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre de 2014, por el que se establece el currículo básico de la
Educación Secundaria Obligatoria y de Bachillerato, publicado el 3 de enero de 2015 en el BOE. , la Resolución de 11 de febrero de 2015, de la Dirección
General de Evaluación y Cooperación Territorial, por la que se publica el currículo de la enseñanza de Religión Católica de la Educación Primaria y de la
Educación Secundaria Obligatoria y posteriores correcciones (BOE del 24 febrero de 2015 para ESO y Bachillerato).
La ORDEN de 3 de septiembre de 2016, por la que se regulan la evaluación y la promoción del alumnado que cursa las etapas de la Educación Secundaria
Obligatoria y el Bachillerato, y se establecen los requisitos para la obtención de los títulos correspondientes, en la Comunidad Autónoma de Canarias.
El DECRETO 83/2016, de 4 de julio, por el que se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato en la Comunidad Autónoma
de Canarias.
46
T UNIDAD DE
PROGRAMACIÓN 1
FUNDAMENTACIÓN
CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA (b) JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación
Estándares
Competencias básicas
Criterios de Calificación
Instrumentos de evaluación
(a, g)
Modelos de
enseñanza y
metodologías (b)
Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la
educación en
valores
(d)
PROGRAMAS
y PLANES
(e)
SE
CU
EN
CIA
Y T
EM
PO
RA
LIZ
AC
IÓN
1
“LA IDENTIDAD DEL
SER HUMANO”
El hombre que se
identifica gracias a la
alteridad: el encuentro
con el “otro” que
revela nuestro “yo”
La juventud actual, sus
valores y sentido de la
vida
B RELG 201
ESTÁNDARES: 1.1, 3.2
Investigación
Enseñanza no
directiva
Simulación
Investigación grupal
Juego de roles
Inductivo básico
Organizadores previos
Formación de
conceptos
Indagación científica
Gran grupo
Trabajo individual
-Aula
-Salón
Actos
Recursos web
Multimedia
Textuales
Gráficos
Icónicos
Materiales
específicos
Juegos didácticos
Museos
Educación para la Salud
Igualdad de género
Convivencia
Educación cívica
Interculturalidad
Uso responsable de
las TIC
Paz y solidaridad
Educación afectivo-
sexual
Biblioteca
Solidaridad
Salud
Igualdad
Plan Lector
TIC
CD, CEC, CAA
Proyectos (personales, colectivos,
específicos, etc.)
Debate / coloquio / exposición oral Campaña
Manifiesto
Festivales
Trabajo de investigación Carteles / producciones multimedia
Pruebas escritas
Representaciones (teatro, recital,
etc.) Textos escritos (informe, esquema,
resumen, narración, cuento,
descripción, menú, comentario,
etc.) Producciones en cuaderno, agenda,
diario, etc.
Periodo implementación Del 16 sep. a 3 diciembre--- Sesiones: 21
Tipo: Tareas
Resolución de problemas
Simulaciones
Caza del tesoro Desarrollo de
investigación
Áreas o materias relacionadas: Lengua, Sociales, H Filosofía
Valoración del Ajuste Desarrollo
Mejora
47
T UNIDAD DE
PROGRAMACIÓN 2
FUNDAMENTACIÓN
CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA (b) JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación
Estándares
Competencias básicas
Criterios de Calificación
Instrumentos de evaluación
(a, g)
Modelos de
enseñanza y
metodologías (b)
Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la
educación en
valores
(d)
PROGRAMAS
y PLANES
(e)
SE
CU
EN
CIA
Y T
EM
PO
RA
LIZ
AC
IÓN
1
EL HOMBRE EN
BÚSQUEDA. EL
SENTIDO DE LA VIDA
Y SUS RESPUESTAS.
En esta unidad los alumnos descubrirán el
estado de búsqueda de las
personas para llegar a ser
felices, donde buscan esas respuestas y qué
corrientes de pensamiento
y religiones nos han dado
respuesta a nuestras preguntas a lo largo de la
historia.
1.1;1.2 1.4
ESTÁNDARES: 1.1;2.1;4.1
Enseñanza no
directiva
Simulación
Investigación grupal
Juego de roles
Inductivo básico
Organizadores previos
Formación de
conceptos
Indagación científica
Gran grupo-clase
Trabajo individual
-Aula
-Salón
Actos
Recursos web
Multimedia
Textuales
Gráficos
Icónicos
Materiales
específicos
Juegos didácticos
Museos
Educación para la Salud
Igualdad de género
Convivencia
Educación cívica
Interculturalidad
Uso responsable de
las TIC
Paz y solidaridad
Consumo
responsable
Educación afectivo-
sexual
Biblioteca
Solidaridad
Salud
igualdad
CL, CD, CSC, CEC.
Proyectos (personales, colectivos,
específicos, etc.) Debate / coloquio / exposición oral
Campaña
Manifiesto
Festivales Trabajo de investigación
Carteles / producciones multimedia
Pruebas escritas
Representaciones (teatro, recital, etc.)
Textos escritos (informe, esquema,
resumen, narración, cuento,
descripción, menú, comentario, etc.)
Producciones en cuaderno, agenda,
diario, etc.
Periodo implementación Del 9 dic. al 1 abril --- Sesiones: 28
Tipo: Tareas
Resolución de problemas
Simulaciones Caza del tesoro
Desarrollo de
investigación
Áreas o materias relacionadas: Lengua, Sociales, H Filosofía
Valoración del Ajuste Desarrollo
Mejora
48
T UNIDAD DE
PROGRAMACIÓN 3
FUNDAMENTACIÓN
CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA (b) JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación
Estándares
Competencias básicas
Criterios de Calificación
Instrumentos de evaluación
(a, g)
Modelos de
enseñanza y
metodologías (b)
Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la
educación en
valores
(d)
PROGRAMAS
y PLANES
(e)
SE
CU
EN
CIA
Y T
EM
PO
RA
LIZ
AC
IÓN
2
El misterio de la vida
humana: su dignidad y
divinidad
Descubriremos en esta
unidad la dignidad de la
vida y su porqué, nuestra
responsabilidad social y la defensa por parte de la
iglesia de la vida, las
personas y la sociedad a
través de la Doctrina Social de la Iglesia.
1.3;2.2;2.1
ESTÁNDARES:
1.3.1;1.3.2;2.1.2;2.3.1;2.2.1
Enseñanza no
directiva
Simulación
Investigación grupal
Juego de roles
Inductivo básico
Organizadores previos
Formación de
conceptos
Indagación científica
Gran grupo-clase
Trabajo individual
-Aula
-Salón
Actos
Recursos web
Multimedia
Textuales
Gráficos
Icónicos
Materiales
específicos
Juegos didácticos
Museos
Educación para la Salud
Igualdad de género
Convivencia
Educación cívica
Interculturalidad
Uso responsable de
las TIC
Paz y solidaridad
Consumo
responsable
Educación afectivo-
sexual
Biblioteca
Solidaridad
Salud
igualdad
CL, CD, CSC, CEC.
Proyectos (personales, colectivos,
específicos, etc.) Debate / coloquio / exposición oral
Campaña
Manifiesto
Festivales Trabajo de investigación
Carteles / producciones multimedia
Pruebas escritas
Representaciones (teatro, recital, etc.)
Textos escritos (informe, esquema,
resumen, narración, cuento,
descripción, menú, comentario, etc.)
Producciones en cuaderno, agenda,
diario, etc.
Periodo implementación Del 4 abril al 17 junio--- Sesiones: 20
Tipo: Tareas
Resolución de problemas
Simulaciones Caza del tesoro
Desarrollo de investigación
Áreas o materias relacionadas: Lengua, Sociales, H Filosofía
Valoración del Ajuste Desarrollo
Mejora
49
T UNIDAD DE
PROGRAMACIÓN 4
FUNDAMENTACIÓN
CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA (b) JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación
Estándares
Competencias básicas
Criterios de Calificación
Instrumentos de evaluación
(a, g)
Modelos de
enseñanza y
metodologías (b) Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la
educación en
valores (d)
PROGRAMAS
y PLANES
(e)
3
SE
CU
EN
CIA
Y T
EM
PO
RA
LIZ
AC
IÓN
La religión crea y
conserva cultura: el
monacato y su aportación
a la cultura. Arte sacro:
historia y significado.
Patrimonio cultural
4.1,4.2,4.3
ESTÁNDARES:
4.1.1;4.2.1;4.3.1;4.3.2
Enseñanza no
directiva
Simulación
Investigación grupal
Juego de roles
Inductivo básico
Organizadores previos
Formación de
conceptos
Indagación científica
Gran grupo-clase
Trabajo individual
Ordinarios: Aula
Recursos web
Multimedia
Textuales
Gráficos
Icónicos
Materiales
específicos
Juegos didácticos
Museos
Educación para la Salud
Igualdad de género
Convivencia
Educación cívica
Interculturalidad
Uso responsable de
las TIC
Paz y solidaridad
Consumo
responsable
Educación afectivo-
sexual
RADIO
Biblioteca
Solidaridad
Salud
igualdad
CL, CD, CSC, CEC.
Proyectos (personales, colectivos,
específicos, etc.) Debate / coloquio / exposición oral
Campaña
Manifiesto
Festivales Trabajo de investigación
Carteles / producciones multimedia
Pruebas escritas
Representaciones (teatro, recital, etc.)
Textos escritos (informe, esquema,
resumen, narración, cuento,
descripción, menú, comentario, etc.)
Producciones en cuaderno, agenda,
diario, etc.
Periodo implementación Periodo de reajuste de las unidades anteriores.
Tipo: Tareas
Resolución de problemas Simulaciones
Caza del tesoro
Desarrollo de investigación
Áreas o materias relacionadas: Lengua, Sociales, H Filosofía
Valoración del Ajuste Desarrollo
Mejora
50
CONTEXTO
Centro educativo: I.E.S. CASAS NUEVAS
Materia: RELIGIÓN
Nivel: 2º BACHILLERATO Docentes responsables: Juan José Ruiz García Punto de partida (diagnóstico inicial de las necesidades de aprendizaje):
Los alumnos que llegan a Religión en 2º de Bachillerato suelen estar muy motivados y son, por lo general, muy responsables, aunque por ser un curso terminal
están bastante tensos y preocupados por titular y preparar la EBAU.
Desde esta asignatura la propuesta es una síntesis de contenidos tratados en ESO y 1º de Bachillerato. Profundizaremos en algunos temas de interés y
actualidad donde la propuesta religiosa también tiene algo que decir. Se plantearán interrogantes enfrentando al alumnado a situaciones existenciales sobre el
sentido de la vida, el mensaje de Jesús, la doctrina de la Iglesia y la concreción del mensaje de Jesús en las realidades históricas, así como el compromiso del
creyente para construir un mundo mejor y más justo. Las propuestas de la enseñanza religiosa católica constituyen en sí mismas una cosmovisión del mundo,
de la vida y del ser humano que hacen posible la formación integral. Todo ello se realiza mediante la presentación sistemática, orgánica y científica del
mensaje, vida y persona de Jesucristo, presente en su Iglesia, avalada por la Escritura, por la Tradición y el Magisterio de la Iglesia.
Se utilizará un modelo de enseñanza especulativo, no directivo y cooperativo. Se trabajará mediante trabajos y proyectos.
Las actividades complementarias, en principio, no se programan en este año, aunque si la situación y el centro lo permiten más adelante, se puede ofertar.
En este curso escolar la configuración de los grupos de 2º de BACHILLERATO es la siguiente:
2ºA: 6 alumnos/as (5M/1V)
2ºB: 3 alumnos/as (2M/1V)
2ºC: 10 (9M/1V)
Justificación de la programación didáctica:
El Departamento de Religión organizará los contenidos en Unidades de Programación. En concreto, para 2º de Bachillerato trataremos 6 unidades, 2 en cada
trimestre, de forma que nos permitan evaluar en función del nivel de consecución de las competencias básicas y los estándares fijados. El desarrollo de tareas
relacionadas con las situaciones de aprendizaje y o trabajos se harán en relación a estas unidades.
Las unidades programadas pretenden plantear interrogantes enfrentando al alumnado a situaciones existenciales sobre el sentido de la vida, el mensaje de
Jesús, la doctrina de la Iglesia y la concreción del mensaje de Jesús en las realidades históricas, así como el compromiso del creyente para construir un mundo
mejor y más justo. Las propuestas de la enseñanza religiosa católica constituyen en sí mismas una cosmovisión del mundo, de la vida y del ser humano que
hacen posible la formación integral. Partiremos de centros de interés y si es posible, basados en proyectos que desarrollarán los alumnos.
51
Concreción de los objetivos al curso:
El aprendizaje de esta materia ha de contribuir a que los/las alumnos/as desarrollen las siguientes capacidades:
1. Incorporar el saber de la fe en el conjunto de los demás saberes, dado el carácter científico de la enseñanza de la religión.
2. Reconocer la importancia y universalidad del fenómeno religioso en las diferentes culturas, en particular del cristianismo.
3. Asimilar, desarrollar y cultivar la dimensión religiosa del hombre como ser abierto a la trascendencia.
4. Sintetizar los contenidos fundamentales del mensaje cristiano desde las fuentes bíblicas y doctrinales de la Iglesia.
5. Descubrir el sentido de la dignidad del ser humano, partiendo de su creación, el valor de su vida y su transcendencia.
6. Analizar la relación de la fe con la cultura actual, valorando su aportación mutua.
7. Conocer los elementos básicos de la Doctrina Social de la Iglesia católica, para interpretar a su luz la realidad socioeconómica del mundo.
8. Reconocer los contenidos éticos del mensaje cristiano y saberlos aplicar en la construcción de la sociedad.
9. Analizar los valores del cristianismo, contrastándolos con los valores de los humanismos de nuestro tiempo.
10. Adquirir una actitud de respeto y valoración hacia las personas de diversa cultura e ideología, a fin de construir mediante el diálogo una convivencia en paz
y concordia.
11. Descubrir el significado profundo de la actividad humana, como manifestación de la propia dignidad, aplicando los criterios cristianos a la actividad
laboral.
12. Conocer los servicios que la Iglesia aporta al mundo contemporáneo y su sentido.
13. Despertar el sentido crítico ante los medios de comunicación y aplicarles los criterios y juicios de valor evangélicos.
14. Conseguir progresivamente una síntesis coherente y vital del mensaje cristiano que les sirva para dialogar con otras confesiones religiosas y la cultura
contemporánea.
Referente legal para los contenidos, criterios, objetivos, competencias etc.:
La programación del Departamento de Religión se establece en el marco de la LOMCE (8/2013 de 9 de diciembre) y en los posteriores decretos publicados por
la CEE y recogidos en los BOE correspondientes: el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre de 2014, por el que se establece el currículo básico de la
Educación Secundaria Obligatoria y de Bachillerato, publicado el 3 de enero de 2015 en el BOE. , la Resolución de 11 de febrero de 2015, de la Dirección
General de Evaluación y Cooperación Territorial, por la que se publica el currículo de la enseñanza de Religión Católica de la Educación Primaria y de la
Educación Secundaria Obligatoria y posteriores correcciones (BOE del 24 febrero de 2015 para ESO y Bachillerato).
La ORDEN de 3 de septiembre de 2016, por la que se regulan la evaluación y la promoción del alumnado que cursa las etapas de la Educación Secundaria
Obligatoria y el Bachillerato, y se establecen los requisitos para la obtención de los títulos correspondientes, en la Comunidad Autónoma de Canarias.
El DECRETO 83/2016, de 4 de julio, por el que se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato en la Comunidad Autónoma
de Canarias.
52
BLOQUE DE APRENDIZAJE 3
T RELACIÓN ENTRE
RAZÓN, CIENCIA Y FE
FUNDAMENTACIÓN
CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA (b) JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación
Estándares
Competencias básicas
Criterios de Calificación
Instrumentos de evaluación
(a, g)
Modelos de
enseñanza y
metodologías (b)
Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la
educación en
valores
(d)
PROGRAMAS
y PLANES
(e)
1
SE
CU
EN
CIA
Y T
EM
PO
RA
LIZ
AC
IÓN
UP 1
TU VERDAD, MI
VERDAD: LA VERDAD:
RELACIÓN CIENCIA-
FE Y RAZON
“Nuestro mundo avanza
con la ciencia y la
tecnología ¿Tiene sentido
la fe en este contexto?”
Un mundo cada vez más
tecnológico.
Problemas del mal uso
de las TICS. ¿Apertura o
aislamiento?
“Fides et ratio”
3.1.;3.2.;3.3.
ESTÁNDARES: 3.1.1;3.2.1;3.3.1
Enseñanza no
directiva
Simulación
Investigación grupal
Juego de roles
Inductivo básico
Organizadores previos
Formación de
conceptos
Indagación científica
Gran grupo-aula
Trabajo individual
-Aula
-Salón
Actos
Recursos web
Multimedia
Textuales
Gráficos
Icónicos
Materiales específicos
Juegos didácticos
Museos
Educación para la Salud
Igualdad de género
Convivencia
Educación cívica
Interculturalidad
Uso responsable de
las TIC
Paz y solidaridad
Consumo
responsable
Educación afectivo-sexual
Biblioteca
Solidaridad
Salud
Igualdad
CL, CD, CSC, CEC
Proyectos (personales, colectivos,
específicos, etc.) Debate / coloquio / exposición oral
Campaña
Manifiesto Festivales
Trabajo de investigación
Carteles / producciones multimedia
Pruebas escritas Representaciones (teatro, recital,
etc.)
Textos escritos (informe, esquema,
resumen, narración, cuento, descripción, menú, comentario,
etc.)
Producciones en cuaderno, agenda,
diario, etc.
Periodo implementación Del 16/09/2021 al 22/10/2021 - Sesiones:12
Tipo: Tareas
Resolución de problemas Simulaciones
Caza del tesoro
Desarrollo de investigación
Áreas o materias relacionadas: Lengua, Sociales, H Filosofía
Valoración del Ajuste Desarrollo
Mejora
53
BLOQUE DE APRENDIZAJE 2
1
SE
CU
EN
CIA
Y T
EM
PO
RA
LIZ
AC
IÓN
UP 2
ANTROPOLOGÍA
CRISTIANA
FUNDAMENTACIÓN
CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación
Estándares de aprendizaje
Competencias claves
Instrumentos de evaluación
Modelos de
enseñanza y
metodologías
Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la
educación en
valores
PROGRAMAS
y PLANES
“La cuestión Bioética:
discusiones actuales”
El origen, desarrollo y
final de la vida.
Principios fundamentales
de la Iglesia respecto a la
vida.
Diferentes posturas
frente a la cuestión
bioética.
BRELG 201
BRELG 202
Enseñanza directa
Recreación de casos
reales.
Investigación
Inductivo
Formación
ABP
Gran grupo
Trabajo
individual
Aula
Recursos web
Multimedia
Textuales
Gráficos
Documento
PDF del Tema
PowerPoint
del Tema
Otros
Igualdad de
género
Convivencia
Educación cívica
Interculturalidad
Paz y solidaridad
Educación
afectivo-sexual
Plan Lector
TIC
Red Canaria de
Escuelas
Solidarias.
Biblioteca.
3.1., 3.2.,
CEC, CPAA, CD
Trabajo de investigación
Producciones multimedia
Pruebas escritas
Textos escritos (informe,
esquema, resumen, comentario,
etc.)
Actitud, cuaderno, participación,
puntualidad.
Trabajos de equipo (elaboración
de un mapa del Hecho
Religioso), respeto al grupo y a
las normas, responsabilidad de
las tareas encomendadas,
participación activa…)
Periodo
implementación
Del 25/10/2021 al 3/12/2021 - Sesiones:10
Tipo: Tarea Áreas o materias relacionadas: Filosofía, Geografía e Historia.
Valoración del Ajuste Desarrollo
Mejora
54
BLOQUE DE APRENDIZAJE 2
2
Y T
EM
PO
RA
LIZ
AC
IÓN
UP 3
DOCTRINA SOCIAL
DE LA IGLESIA
FUNDAMENTACIÓN
CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación
Estándares de aprendizaje
Competencias claves
Instrumentos de evaluación
Modelos de enseñanza
y metodologías Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la
educación en
valores
PROGRAMAS
y PLANES
“El trabajo que
dignifica a la persona”
La persona que construye
un mundo mejor.
Realidad laboral (el
problema del desempleo,
explotación laboral y
Moving)
Visión de la doctrina
social de la Iglesia y sus
implicaciones.
SRELG 105
SRELG 106
Enseñanza directa
Recreación de casos
reales.
Investigación
Inductivo
Formación
ABP
Gran grupo
Trabajo
individual
Aula
Recursos web
Multimedia
Textuales
Gráficos
Documento
PDF del Tema
PowerPoint
del Tema
Otros
Igualdad de género
Convivencia
Educación cívica
Interculturalidad
Paz y solidaridad
Educación afectivo-
sexual
Plan Lector
TIC
Red Canaria de
Escuelas
Solidarias.
Biblioteca
4.1., 4.2., 4.3., 4.4.
CEC, CPAA, CD
Trabajo de investigación
Debate / coloquio / exposición
oral.
Pruebas escritas
Textos escritos (informe,
esquema, resumen, comentario,
etc.)
Actitud, cuaderno, participación,
puntualidad.
Respeto al grupo y a las normas,
responsabilidad de las tareas
encomendadas, participación
activa.)
Periodo
implementación
Del 9/12/2021 al 28/01/2022 - Sesiones:10
Tipo: Tarea
Áreas o materias relacionadas: Filosofía, Geografía e Historia
Valoración del Ajuste
Desarrollo
Mejora
55
BLOQUE DE APENDIZAJE 2
2
SE
CU
EN
CIA
Y T
EM
PO
RA
LIZ
AC
IÓN
UP 4
DOCTRINA SOCIAL
DE LA IGLESIA
FUNDAMENTACIÓN
CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA (b) JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación
Estándares de aprendizaje
Competencias claves
Instrumentos de evaluación
Modelos de enseñanza
y metodologías Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la
educación en
valores
PROGRAMAS
y PLANES
“La guerra económica
y las relaciones
internacionales”
El sistema económico
neoliberal capitalista y
sus repercusiones.
El sometimiento del
consumismo.
Los conflictos con raíces
económicas y la verdad
del negocio de la Guerra.
Visión de la DSI en este
campo.
BRLG 201
BRLG 202
Enseñanza directa
Recreación de casos
reales.
Investigación
Inductivo
Formación
ABP
Gran grupo
Trabajo
individual
Aula
Recursos web
Multimedia
Textuales
Gráficos
Documento
PDF del Tema
PowerPoint
del Tema
Otros
Igualdad de género
Convivencia
Educación cívica
Interculturalidad
Paz y solidaridad
Educación afectivo-
sexual
Plan Lector
TIC
Biblioteca
Red Canaria de
Escuelas
Solidarias.
1.1., 2.1.
CEC, CPAA, CD
Trabajo de investigación
Debate / coloquio / exposición
oral
Producciones multimedia
Pruebas escritas
Textos escritos (informe,
esquema, resumen, comentario,
etc.)
Actitud, cuaderno, participación,
puntualidad...
Trabajos de equipo (búsqueda de
información en mapas y en las
diferentes webs especializadas de
lugares y acciones que jalonaron
la vida de Jesús.)
Periodo
implementación
Del 31 enero al 4 marzo. - Sesiones:10
Tipo: Tarea
Interdisciplinar Áreas o materias relacionadas: Filosofía y Geografía e Historia.
Valoración del Ajuste
Desarrollo
Mejora
56
BLOQUE DE APRENDIZAJE 4
3
SE
CU
EN
CIA
Y T
EM
PO
RA
LIZ
AC
IÓN
UP 5
LA IGLESIA
GENERADORA DE
CULTURA A LO
LARGO DE LA
HISTORIA
FUNDAMENTACIÓN
CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA (b) JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación
Estándares de Aprendizaje
Competencias claves
Instrumentos de evaluación
Modelos de enseñanza
y metodologías Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la
educación en
valores
PROGRAMA
S
y PLANES
“La promoción de los
derechos humanos: uno
de los estandartes de la
misión de la Iglesia”
Breve recorrido histórico
de la promoción de la
dignidad humana por
parte de la Iglesia.
La carta Magna de los
DDHH: ¿se concentra en
ella los valores
cristianos?
Valor de la vida. Postura
de la Igl. Cat. ante la
pena muerte. Último doc.
del Papa Francisco.
BRELG 201
BRELG 202
Enseñanza directa
Recreación de casos
reales.
Investigación
Inductivo
Formación
ABP
Gran grupo
Trabajo
individual
Aula
Recursos web
Multimedia
Textuales
Gráficos
Documento
PDF del Tema
PowerPoint
del Tema
Otros
Igualdad de
género
Convivencia
Educación cívica
Interculturalidad
Paz y solidaridad
Educación
afectivo-sexual
Plan Lector
TIC
Biblioteca
Red Canaria de
Escuelas
Solidarias.
1.1.
TICD, CAA, AIP, CCA
Trabajo de investigación
Pruebas escritas
Textos escritos (informe,
esquema, resumen, comentario,
etc.)
Actitud, cuaderno, participación,
puntualidad...
Trabajos de equipo (participación
activa…)
Periodo
implementación
Del 4 marzo al 8 abril - Sesiones: 10
Tipo: Tarea
Áreas o materias relacionadas: Filosofía, Historia.
Valoración del Ajuste
Desarrollo
Mejora
57
BLOQUE DE APRENDIZAJE 4
3
SE
CU
EN
CIA
Y T
EM
PO
RA
LIZ
AC
IÓN
UP 6
LA IGLESIA
GENERADORA DE
CULTURA A LO
LARGO DE LA
HISTORIA
FUNDAMENTACIÓN
CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA (b) JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación
Estándares de Aprendizaje
Competencias claves
Instrumentos de evaluación
Modelos de
enseñanza y
metodologías
Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la
educación en
valores
PROGRAMAS
y PLANES
“La cultura: la bella
manifestación de la fe”
La cultura como
manifestación de las
experiencias culmen del
ser humano.
La “Metamorfosis de lo
religioso”
- Pintura: “El hijo
pródigo”
(Rembrandt) - Instalación“El
libro de los clavos”
(Bowden 2003) - Música.
- Cine.
BRELG 201
BRELG 202
Enseñanza directa
Recreación de casos
reales.
Investigación
Inductivo
Formación
ABP
Gran grupo
Trabajo individual
Aula
Recursos
web
Multimedia
Textuales
Gráficos
Documento
PDF del
Tema
PowerPoint
del Tema
Audio
Igualdad de género
Convivencia
Educación cívica
Interculturalidad
Paz y solidaridad
Educación afectivo-
sexual
Plan Lector
TIC
Biblioteca
Red Canaria de
Escuelas
Solidarias.
1.1.
2.1.
TICD, CAA, AIP, CCA
Trabajo de investigación
Pruebas escritas
Textos escritos (informe,
esquema, resumen, comentario,
etc.)
Actitud, cuaderno, participación,
puntualidad.
Trabajos de equipo (participación
activa)
Periodo
implementación
Del 18 abril al 13 de mayo- Sesiones: 9
Tipo: Tarea
Áreas o materias relacionadas: Filosofía, Geografía e Historia., Física, Biología y Matemáticas.
Valoración del Ajuste Desarrollo
Mejora
58
3.2 Metodología
GENERAL:
NIVEL ESTRATEGIA / MODELO
1º Bach.
2º Bach.
Modelo especulativo, deductivo, no directivo. Basado en centros de interés, en proyectos.
Agrupamientos: Gran grupo-clase, heterogéneos. Trabajo individual.
59
3. 2 Tres escenarios
DIFERENCIA ANTE 3 SUPUESTOS ESCENARIOS
Escenarios MEDIDA
PRESENCIAL Por la situación de pandemia (COVID-19) mantenemos las normas, que hay que respetar y cumplir con las limitaciones que en muchos casos suponen.
La programación presencial es la recogida en el presente documento. La asignatura, como se recoge más arriba, queda abierta a temas de interés y acontecimientos de
actualidad relacionados con el fenómeno religioso y los valores presente en nuestra sociedad (jornadas mundiales…).
Una vez elegida por el centro la plataforma Microsoft Teams, trabajaremos con el alumnado de Bachillerato con esta plataforma.
Durante el escenario presencial, el alumno desarrollará su trabajo en clase. La mayoría de los materiales se subirán a Teams o se proyectarán en el aula. Los alumnos
deberán enviar las actividades a Teams dentro de las fechas indicadas. En caso de confinamiento se usará esta plataforma y el blog del Departamento de Religión
https://relicasasnuevas.blogspot.com/. Se dará oportunidad, a los alumnos que tengan problemas con Teams, enviar los trabajos al correo del Departamento.
Con respecto a la organización del aula, el trabajo se realiza de forma individual evitando que el alumnado cambie de sitio, aunque en la mayoría de las clases los grupos
son mezclas de varios cursos.
SEMI
PRESENCIAL
Si entramos en este escenario simultaneando días o grupos de alumnos, la presencialidad se trabajará igual. Se simultaneará con el trabajo mediante la plataforma Teams.
Si este escenario se diese, dependiendo de la fecha, evolución y desarrollo de la programación, el Departamento reajustaría la materia que quedase por tratar eligiendo los
aprendizajes más relevantes.
También se seguirá utilizando Pincel Ekade para informar a las familias.
A DISTANCIA En el caso de un escenario online, se seguirá la docencia mediante Microsoft Teams. Se establecerán unos horarios de conexión telemática con el alumnado
(preferiblemente en el horario de cada grupo), para mantener el ritmo y continuidad de la actividad educativa. Se seguirá utilizando Pincel Ekade.
El Departamento reajustaría la materia que quedase por tratar eligiendo los aprendizajes más relevantes. Se ofrecerá al alumnado material de apoyo y consulta mediante
Teams. Se hará uso del Blog del Departamento de Religión.
Las actividades para evaluar los aprendizajes se colgarán en la plataforma y deberán realizarse en las fechas marcadas por el profesor.
60
3.3 Medidas De Atención A La Diversidad (Normativa: Orden 7 de junio de 2007)
GENERALES:
NIVEL MEDIDA
1º Bach.
2º Bach.
Integrados en el grupo-clase. Se adaptará al alumnado en el aula mediante estas acciones:
▪ Detección de dificultades: aunque son grupos numerosos y heterogéneo, se seguirá el protocolo establecido por el Departamento de Orientación, para detectar los alumnos que
presente algún tipo de dificultad, para proceder a valorar las respuestas adecuadas.
▪ Medidas organizativas: flexibilizar la organización de recursos personales, materiales y ambientales para atender adecuadamente a la diversidad del grupo. Hablamos de
Adaptaciones de Aula. El empleo recurrente de los criterios de evaluación en diferentes UD permite un trabajo continuo de los aprendizajes reforzando su adquisición conforme
a los diferentes ritmos y estilos del alumnado. En el caso de los alumnos repetidores, se procederá a trabajar en primer lugar la motivación, tratando de reforzar los
conocimientos que ya poseen, implicándolos en el trabajo de aula como “acompañantes” de los alumnos con dificultades.
▪ Medidas curriculares y adaptaciones curriculares de enriquecimiento y/o ampliación curricular para alumnos con altas capacidades intelectuales en los cursos donde los hay
3.4 Tratamiento de la Transversalidad Y Concreción a Los Proyectos De Centro.
GENERAL:
NIVEL TEMÁTICA/PROYECTO
1º Bach. Integraremos en los distintos niveles los temas relacionados con la salud, igualdad, lectura, solidaridad, paz y DDHH, cultura canaria sostenibilidad.
2º Bach. Integraremos en los distintos niveles los temas relacionados con la salud, igualdad, lectura, solidaridad, paz y DDHH, cultura canaria sostenibilidad.
61
3.5 Actividades Complementarias y Extraescolares.
GENERALES: Por la incertidumbre ante la evolución de pandemia, no reflejamos en esta programación ninguna actividad, si bien queda abierta a la posible realización si las condiciones y
la organización del centro lo permiten. Si se diera este caso, presentaríamos a Vicedirección las salidas organizadas.
NIVEL ACTIVIDAD
3.6 Procedimientos e Instrumentos de Evaluación. (Ajustados a la planilla propuesta por CCP)
GENERALES:
NIVEL INSTRUMENTOS TÉCNICAS HERRAMIENTAS
1º Bach.
2º Bach.
Producciones, pruebas escritas, orales. Trabajos investigación.
Trabajos de investigación.
Se utilizará la plataforma M. Teams para marcar actividades y
que el alumnado las envíe en las fechas indicadas.
Heteroevaluación Cuaderno de clase, registros de incidencias. Tabla
de rúbricas con criterios e instrumentos a evaluar.
Cuestionarios Teams o fichas.
CALIFICACIÓN: La nota final será la media de las 3 evaluaciones.
Las notas de la 2ª y 3ª evaluaciones se redondearán al alza a partir de 5 décimas.
62
3.7 Actividades de Refuerzo, Ampliación y Recuperación.
GENERALES:
NIVEL MEDIDA / DESCRIPCIÓN
1º Bach.
2º Bach.
El Departamento de Religión, tiene previstas actividades para el refuerzo y la ampliación de la materia. Tendrá en cuenta los criterios de evaluación al igual que la
orientación metodológica al respecto. Se fomentará el trabajo cooperativo, la lectura-ficha, y la realización de trabajos o resúmenes a modo de conclusión, a la hora de
reforzar o recuperar. Respecto a las actividades de ampliación, se recomendarán lecturas, textos de mayor complejidad y o documentales.
63
4. Procedimiento para valorar el desarrollo y los resultados de la PD.
Se realizará en CCP Y CLAUSTRO el Análisis de Rendimiento cualitativo y cuantitativo de cada trimestre del que saldrán las PROPUESTAS DE MEJORA.
FIRMA Y SELLO
Jefe/a de Dto.
D. Juan J. Ruiz García.