PROGRAMACIÓN MÓDULO PROTESIS … · PROGRAMACIÓN MÓDULO Pág. 6 de 32 t) Comprender e...

PROGRAMACIÓN

MÓDULO

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CICLO FORMATIVO:

Título de Técnico de Grado Superior en Higiene Bucodental

CURSO: 2016-2017

INDICE

1. Introducción

2. Objetivos generales del módulo

3. Competencias profesionales, personales y sociales

4. Organización y secuencia de contenidos

5. Temporalización

6. Resultados de Aprendizaje y criterios de evaluación

7. Metodología

8. Estrategias, criterios, instrumentos de evaluación y criterios de

calificación.

9. Actividades de recuperación

MÓDULO: PRÓTESIS Y ORTODONCIA

Código: 0737

Nº de créditos ECTS: 8

PROFESOR/ES PILAR CRISTINA MÁRQUEZ INFANTES

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10. Contenidos transversales

11. Materiales y recursos

12. Medidas de atención a la diversidad

13. Actividades complementarias y extraescolares

14. Observaciones

1. INTRODUCCIÓN. JUSTIFICACIÓN TEÓRICA Y CONTEXTUALIZACIÓN.

UNIDADES DE COMPETENCIA

La presente programación constituye una guía para el desarrollo del proceso de

enseñanza-aprendizaje que constituye el módulo al que va referida y pretende faci-

litar el logro de los objetivos propuestos.

Se basa en los aspectos establecidos en el Real Decreto 769/2014 de 12 de Sep-

tiembre de 2014 por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondien-

tes al título de Técnico Superior en Higiene Bucodental y la Orden de 26 de octubre

de 2015 que desarrolla, para Andalucía, estas enseñanzas. Esta normativa esta-

blece un perfil profesional que está constituido por un conjunto de competencias

profesionales que se agrupan en “unidades de competencia” que sirve como base

de un grupo de para el establecimiento de las enseñanzas correspondientes a cada

módulo profesional. De esta forma quedan íntimamente relacionadas las necesida-

des de cualificación del entorno productivo y el diseño de las enseñanzas destina-

das a formar a los futuros profesionales que se deben incorporar a ese entorno. En

nuestro caso se trata de un módulo asociado a la UC 1596_3: Realizar técnicas

odontológicas propias, delegadas o de ayuda dentro del equipo de salud bucoden-

tal

Nuestro módulo aparece en la Orden como el módulo profesional 0737: “PRÓTE-

SIS Y ORTODONCIA” .Su duración es de 126 horas, repartidas en 6 horas sema-

nales, 2 bloques de 3 horas, durante los dos primeros trimestres del curso.

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Es necesario considerar que la presente programación tiene carácter anual y se

integra en el plan anual del centro. De esta forma se diseña para contextualizarla a

las características específicas del grupo de alumnos de cada año.

Consideramos que en nuestro centro sólo se imparten enseñanzas de Formación

Profesional, por lo tanto el alumnado sufre una selección basada en sus

calificaciones previas y no por residir en la zona donde está ubicado el centro.

La presente programación corresponde al módulo profesional denominado

Prótesis y ortodoncia del título de Formación Profesional de Técnico Superior en

Higiene Bucodental.

Familia Profesional Familia Profesional de SANIDAD

Normativa regulado-ra

Real Decreto 769/2014, de 12 de septiembre, por el que se establece el título de Técnico Superior en Higiene Bucodental. Orden por la que se regula las enseñanzas en Andalucía de 26 de octubre de 2015 Real Decreto 39/1997, de 17 de enero, por el que se aprueba el Reglamento de los Servicios de Prevención Otros:

Características del Módulo Profesional

N° de horas: 126 Repartidas en 6h semanales que se im-parten en dos bloques de 3 horas cada uno.

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2. OBJETIVOS GENERALES DEL MÓDULO

j) Identificar las características del paciente y aplicar técnicas de apoyo a los

tratamientos bucodental para realizar apoyo psicológico al usuario.

k) Prever actuaciones y seleccionar procedimientos alternativos al desarrollo de

una actividad profesional para resolver imprevistos.

m) Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje relacionados

con la evolución científica, tecnológica y organizativa del sector y las tecnolo-

gías de la información y la comunicación, para mantener el espíritu de actuali-

zación y adaptarse a nuevas situaciones laborales y personales.

n) Aplicar estrategias y técnicas de comunicación, adaptándose a los conteni-

dos que se van a transmitir, a la finalidad y a las características de los recepto-

res, para asegurar la eficacia en los procesos de comunicación.

o) Tomar decisiones de forma fundamentada, analizando las variables implica-

das, integrando saberes de distinto ámbito y aceptando los riesgos y la posibili-

dad de equivocación en las mismas, para afrontar y resolver distintas situacio-

nes, problemas o contingencias.

p) desarrollar técnicas de liderazgo, motivación, supervisión y comunicación en

contextos de trabajo en grupo, para facilitar la organización y coordinación de

equipos de trabajo.

q) evaluar situaciones de prevención de riesgos laborales y de protección am-

biental, proponiendo y aplicando medidas de prevención personal y colectiva,

de acuerdo con la normativa aplicable en los procesos de trabajo, para garanti-

zar entornos seguros.

r) Identificar y proponer las acciones profesionales necesarias, para dar res-

puesta a la accesibilidad universal y al «diseño para todas las personas».

s) Identificar y aplicar parámetros de calidad en los trabajos y actividades reali-

zados en el proceso de aprendizaje, para valorar la cultura de la evaluación y

de la calidad y ser capaces de supervisar y mejorar procedimientos de gestión

de calidad.

u) reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, te-

niendo en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y labora-

les, para participar como ciudadano democrático.

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3. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES

Competencia General

La competencia general de este título consiste en promover la salud bucodental de

las personas y de la comunidad, mediante el desarrollo de actividades preventivas

y técnico-asistenciales que incluyen, la exploración, la evaluación, la promoción y la

realización de técnicas odontológicas en colaboración con el odontólogo o médico

estomatólogo. Como miembro de un equipo de salud bucodental realizará su activi-

dad profesional con criterios de calidad, seguridad y optimización de recursos.

Competencias profesionales, personales y sociales

f) Aplicar técnicas preventivas y asistenciales según protocolos establecidos.

j) Apoyar psicológicamente a los pacientes/usuarios, para facilitar la realización de

los tratamientos bucodentales.

k) Aplicar técnicas de apoyo o soporte en tratamientos odontológicos dentro del

equipo de salud bucodental para facilitar la prestación de servicios.

l) Prestar soporte vital básico en situaciones de emergencias, según el protocolo

establecido.

m) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los

conocimientos científicos, técnicos y tecnológicos relativos a su entorno profesional,

gestionando su formación y los recursos existentes en el aprendizaje a lo largo de

la vida y utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.

n) Organizar y coordinar en el ámbito de sus competencias equipos de trabajo, su-

pervisando su desarrollo, manteniendo relaciones fluidas y asumiendo el liderazgo

del mencionado equipo.

o) resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonomía en el

ámbito de su competencia, con creatividad, innovación y espíritu de mejora en el

trabajo personal y en el de los miembros del equipo, comunicando dichas inciden-

cias, cuando sea necesario, al odontólogo y demás miembros del equipo.

p) Supervisar y aplicar procedimientos de gestión de calidad, de accesibilidad uni-

versal y de «diseño para todas las personas», en las actividades profesionales in-

cluidas en los procesos de producción o prestación de servicios.

q) Generar entornos seguros en el desarrollo de su trabajo y el de su equipo, su-

pervisando y aplicando los procedimientos de prevención de riesgos laborales y

ambientales, de acuerdo con lo establecido por la normativa y los objetivos de la

empresa.

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t) Comprender e incorporar a su actividad profesional los principios éticos y legales

aplicables a la atención a la salud y al uso eficiente de los recursos disponibles.

4. ORGANIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS

Unidad T. 1: Historia y exploración clínica.

1. Historia clínica.

2. Documentación relativa a la prostodoncia y a la ortodoncia.

3. Características anatómicas, funcionales y sociales de paciente edén-

tulo y parcialmente edéntulo.

4. Patología dentaria y esquelética.

5. Fotografía intraoral y extraoral.

6. Telerradiografía y cefalometría.

7. Plan de tratamiento.

Unidad T. 2: Material y equipo para la toma de impresión.

1. Impresiones y material de impresión.

2. Instrumental para la toma de impresiones.

3. Desinfección y esterilización de las cubetas.

4. Técnica de toma de impresión.

Unidad T. 3: Elaboración de modelos y registros de oclusión.

1. Materiales para la elaboración de modelos-

2. Materiales para el registro de oclusión.

3. Arco facial.

Unidad T. 4: Adaptación y conservación de la prótesis.

1. Prótesis removible completa.

2. Prótesis removible parcial.

3. Prótesis mixta.

4. Aplicaciones informáticas para el diseño de prótesis.

5. Mantenimiento e higiene para la aparatología protésica.

6. Protocolos de actuación ante urgencias protésicas.

Unidad T. 5: Ayuda al tratamiento de ortodoncia:

1. Indicaciones de ortodoncia. Maloclusiones.

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2. Métodos diagnósticos.

3. Aparatología en ortodoncia.

4. Técnicas de eliminación. Pulido dentario y otras técnicas.

5. Preparación de materiales e instrumental para eliminación de tincio-

nes extrínsecas por pulido.

6. Realización de técnicas de eliminación de tinciones extrínsecas por

pulido.

7. Control de calidad.

Unidad T. 6: Adaptación y conservación de la aparatología en ortodoncia.

1. Material, Instrumentos y equipos.

2. Aplicaciones informáticas en ortodoncia.

3. Mantenimiento de los aparatos de ortodoncia.

4. Riesgos y complicaciones ortodóncicas.

5. Protocolo de higiene bucodental domiciliaria en dispositivos fijos re-

movibles.

5. TEMPORALIZACIÓN

TRIMESTRE U.T. TÍTULO Y RA DE REFERENCIA HORAS

1º 0 INTRODUCCIÓN. 4

1º 1 HISTORIA Y EXPLORACIÓN CLÍNICA.RA1 15

1º 2 MATERIAL Y EQUIPO PARA LA TOMA DE IMPRESIÓ.RA2 15

1º 3 ELABORACIÓN DE MODELOS Y REGISTROS DE OCLUSIÓN.RA3 25

1

2 4 ADAPTACIÓN Y CONSERVACIÓN DE LA PRÓTESIS.RA4

6

20

2º 5 AYUDA AL TRATAMIENTO DE ORTODONCIA.RA5 20

2º 6 ADAPTACIÓN Y CONSERVACIÓN DE LA APARATOLOGÍA EN

ORTODONCIA.RA6

15

1 y 2 ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN 6

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6. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación:

■ RA1: Cumplimenta la ficha clínica, identificando los distintos registros diagnósticos

en prótesis y ortodoncia.

Criterios de evaluación:

a) Se han registrado los datos más significativos de la ficha clínica protésica.

b) Se ha clasificado la documentación relativa al paciente del tratamiento en cur-

so.

c) Se han descrito las características anatómicas, funcionales y sociales del pa-

ciente edéntulo o parcialmente edéntulo.

d) Se han relacionado las alteraciones del paciente con patología esquelética y

dentaria.

e) Se han definido las funciones y características de los medios diagnósticos foto-

gráficos, radiográficos e informáticos.

f) Se ha asociado el protocolo de actuación a cada técnica.

g) Se ha registrado el seguimiento del tratamiento finalizado.

■ RA2: Prepara equipos y materiales para tomas de impresión y comprueba los resul-

tados obtenidos, relacionando las técnicas con los tipos de prótesis.


a) Se han descrito las características de los materiales y el instrumental para la

toma de impresiones.

b) Se han relacionado los tipos de materiales y el instrumental con las caracterís-

ticas de la toma de impresión.

c) Se han establecido los protocolos para la toma de impresión.

d) Se han aplicado las normas de seguridad e higiene dirigidas al paciente y al

profesional.

e) Se ha comprobado que la impresión obtenida satisface los criterios de fiabilidad

y calidad.

f) Se han aplicado los protocolos de desinfección, envasado y etiquetado del pro-

ducto para proceder a su embalaje y entrega.

g) Se ha elaborado un informe del proceso que permite comprobar la trazabilidad

de los materiales utilizados.

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■ RA3: Planifica la elaboración del modelo y los registros de oclusión, relacionando

las técnicas de trabajo con el tipo de modelo y registro demandado.


a) Se han enumerado las características de los materiales empleados para la con-

fección y el estudio del molde.

b) Se han enumerado las características de los materiales empleados para la ob-

tención de registros de oclusión.

c) Se han seleccionado los distintos tipos de materiales e instrumental para la

elaboración del molde y el registro de mordida.

d) Se han establecido los protocolos de actuación en cada técnica.

e) Se ha comprobado que las reproducciones obtenidas satisfacen los criterios de

calidad.

f) Se han tipificado las condiciones de envío al laboratorio de los registros obteni-

dos, para su finalización protésica según prescripciones del facultativo.

g) Se ha elaborado un informe del proceso que permite comprobar la trazabilidad

de los materiales utilizados.

h) Se han clasificado los residuos generados para su retirada selectiva.

i) Se ha cumplido la normativa de prevención de riesgos laborales y de protec-

ción ambiental en las operaciones realizadas.

■ RA4: Comprueba la adaptación y determina la conservación de la prótesis, relacio-

nando el resultado final con las necesidades del usuario.


a) Se han descrito las características técnicas de las prótesis removibles comple-

tas, parciales y fijas.

b) Se han determinado las características de la adaptación protésica.

c) Se han utilizado equipos y aplicaciones informáticas para el diseño de prótesis

dentales.

d) Se han seleccionado las pruebas de verificación en función del tipo de prótesis.

e) Se ha comprobado la retención y estabilidad de la prótesis.

f) Se ha identificado la información necesaria para el buen uso y la higiene co-

rrecta de la prótesis.

g) Se ha elaborado un plan de acomodación a la prótesis dental.

h) Se ha establecido un protocolo en la atención de urgencias protésicas.

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■ RA5: Define el procedimiento de ayuda al tratamiento ortodóncicos, relacionando

las características fisiopatológicas del usuario con las características del aparato de

ortodoncia que se va a implantar.


a) Se han definido las características técnicas de los dispositivos ortodóncicos u

ortopédicos.

b) Se han enumerado las características anatómicas, fisiopatológicas oclusales y

sociales que hay que valorar en un paciente o usuario.

c) Se ha registrado la información obtenida del estado de salud del paciente o

usuario en el soporte correspondiente.

d) Se ha relacionado la documentación fotográfica, radiografías, cefalometría y

modelos con la exploración clínica.

e) Se ha relacionado el estado de salud del paciente con las características del

aparato que se va a implantar.

f) Se han determinado las actuaciones de ayuda para el tratamiento, a partir de

registros diagnósticos específicos.

g) Se han relacionado las repercusiones del tratamiento ortodóncicos en la vida

cotidiana.

■ RA6: Adapta el aparato de ortodoncia y define su protocolo de conservación, inter-

pretando técnicas de ajuste y mantenimiento.


a) Se ha seleccionado el instrumental, el equipo y los materiales para la coloca-

ción y retirada de los dispositivos ortodóncicos.

b) Se han utilizado aplicaciones informáticas para el ajuste de los dispositivos te-

rapéuticos.

c) Se han definido los métodos complementarios de rehabilitación oclusal.

d) Se han realizado operaciones de mantenimiento de la aparatología ortodónci-

cas.

e) Se ha determinado el protocolo de higiene bucodental domiciliaria en dispositi-

vos fijos y/o removibles.

f) Se han definido las acciones que hay que realizar en el proceso de adaptación

según la edad y capacidad de los pacientes o usuarios.

g) Se han descrito estrategias para la realización autónoma de su actividad

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7. METODOLOGÍA

Adoptamos un modelo metodológico constructivista, procurando que el/la alumno/a

relacione los nuevos contenidos con otros que ya conoce, lo que le permitirá realizar

un aprendizaje significativo, revisando, modificando o enriqueciendo los esquemas

previos.

Para planificar el proceso de adquisición de aprendizaje significativos tendremos en

cuenta:

- Partir de los conocimientos previos de los/as alumnos/as.

- Favorecer la motivación por el aprendizaje.

- Asegurarse de que el/la alumno/a sabe lo que hace y por qué lo hace (sentido

de la tarea).

- Adoptar un planteamiento metodológico flexible.

- Realizar una evaluación formativa del proceso y en función de los resultados

modificar la ayuda pedagógica.

Para lograrlo se aplicarán estrategias didácticas diversas entre las que

destacaríamos:

- Clase expositiva-investigación bibliográfica.

- Discursos en pequeños / gran grupo.

- Simulaciones.

- Diario y realización de trabajos prácticos.

- Debates/Conferencias.

Dichas estrategias se elegirán con relación al tipo y grado de aprendizaje que

deseemos conseguir, llegando a lograr un aprendizaje de carácter conceptual,

procedimental y actitudinal.

En general, seguiremos las siguientes pautas de actuación.

- Presentación del tema a tratar.

- Investigación de las ideas previas del alumno sobre el tema.

- Explicación realizada por el/la profesor/a de los contenidos de la unidad, con la

ayuda de los recursos didácticos más adecuados a su alcance. Para esto el/la

profesor/a:

- Facilitará la comprensión del tema ejercitando al/la alumno/a en técnicas de

estudio como la lectura comprensiva de los apuntes, el subrayado, realización

de esquemas, resúmenes, dibujos y búsqueda de términos en el diccionario,

llevados a cabo por el/la alumno/a tanto en el aula como en casa.

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- Intentará conseguir que el/la alumno/a obtenga una visión global del tema

utilizando medios de apoyo audiovisuales, diapositivas, transparencias, etc.

- Realización de actividades didácticas que nos permitan desarrollar las

estrategias formativas bajo la supervisión, dirección, coordinación y corrección

de el/la profesora. Serán de varios tipos:

Actividades introducción-motivación donde se iniciarán al alumno/a en un objeto

de estudio determinado.

Actividades de exploración de conocimientos previos, donde se conocerán las

ideas, opiniones e intereses de los alumnos sobre los contenidos a desarrollar.

Actividades de desarrollo que permitirán el aprendizaje de conceptos,

procedimientos y actitudes y su comunicación a los demás de la labor realizada.

Actividades de consolidación donde se compare las nuevas ideas con las previas

del alumno.

Actividades de refuerzo y recuperación dirigida a aquellos alumnos/as que no han

logrado los aprendizajes previstos.

Actividades de ampliación que permite aportar nuevos conocimientos a

aquellos/as alumnos/as que han desarrollado de manera satisfactoria las

actividades de desarrollo.

Confección de temas o realización de trabajos orientados por el/ la profesor/a con

el fin de que el/la alumno/a se familiarice con la búsqueda de bibliografía.

Desarrollo práctico de las técnicas procedimentales correspondientes utilizando

los equipos y materiales necesarios.

Los procedimientos se realizarán en grupos de alumnos e individualmente, hasta

que se adquiera la suficiente habilidad y destreza en la ejecución de los mismos.

Los alumnos se distribuirán en grupos de trabajo para el desarrollo de las activi-

dades y deberán hacer una memoria de cada actividad realizada.

- En el taller se asignará un grupo de mantenimiento responsable del taller con ca-

rácter rotatorio.

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Actividades complementarias. Eventualmente se podrá contar con la presencia

de personal especializado en la materia (odontoestomatólogos, personal de

casas comerciales), que nos ayudarán a ponernos al día en los últimos avances

científicos, así como representantes de distintas firmas comerciales que

informarán acerca de los últimos avances tecnológicos.

En esta metodología a seguir entendemos al profesorado no solo como un mero

transmisor de conocimientos, sino como orientador, conductor y dinamizador del

proceso de enseñanza-aprendizaje e intentando que el alumnado tome parte activa.

El profesorado pondrá en conocimiento del alumnado los objetivos generales que

se pretenden alcanzar con este módulo.

También intentará poner a su alcance aquellos instrumentos que se consideren

necesarios para lograr el desarrollo de la Competencia general del Módulo,

estableciendo cauces adecuados de comunicación.

7.1 Relación de contenidos con actividades propuestas y evaluación:

UT. 0. INTRODUCCIÓN.

ACTIVIDADES PROPUESTAS EVALUACIÓN

Presentación de la programación del módulo profesional y curso (tutoría: nor-mas del centro y funciones del delegado)

Prueba de evaluación inicial.

UT. 1. HISTORIA Y EXPLORACIÓN CLÍNICA


a) Actividades de introducción y motivación: Introducción oral por parte del profesor ayudado de soporte audiovisual.

b) Actividades de exploración de

conocimientos previos: Preguntas dirigidas a la exploración de conocimientos de la UT.1

c) Actividades de desarrollo:

Oída la explicación del profesor se abrirá un debate y se resolverán dudas

d) Actividades de consolidación:

Mediante la observación en el aula de la participación, motivación e interés…etc. que demuestren. Mediante observación: participación, interés, conocimientos previos…etc. Pruebas escritas de la evaluación de preguntas cortas o tipo test referentes a la U.T.1. Se evaluará los ejercicios, esquemas y

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Resúmenes, esquemas, glosario de términos, cuestionarios de los contenidos tratados en la U.T. 1 (resumen de las características anatómica, funcionales y sociales del paciente parcialmente edéntulo…etc.)

e) Actividades procedimentales:

- Trabajo por parejas: un alumno trabaja como higienista y otro co-mo paciente desarrollando las técnicas de exploración clínica ex-traoral e intraoral.

- Simulación de la cumplimentación de una historia clínica: anamnesis y datos de la exploración clínica.

- Casos prácticos de fotografías ex-traorales en distintos pacientes ti-po.

- Otras….

f) Actividades de ampliación -Búsqueda de información sobre últimos avances en telerradiografía y cefalometría, y otras relacionadas con los contenidos de la UT.1 -Otras…

g) Actividades de refuerzo -Realización de los ejercicios propuestos en la U.T. 1 -Repetir y reforzar los procedimientos prácticos.

trabajos entregados (puntualidad, orden, calidad…) Se hará un control práctico en el taller en el que se observará el conocimiento por parte del alumnado de las distintas téc-nicas de exploración sobre un paciente (compañero/a). Se evaluará las actividades entregadas y los trabajos (calidad del trabajo, novedo-so, puntualidad, orden,...). Se evaluará las actividades entregadas y los trabajos (calidad del trabajo, novedo-so, puntualidad, orden,…) Se evaluará los ejercicios realizados, los procedimientos, el interés y el esfuerzo.

UT. 2 MATERIAL Y EQUIPOS PARA LA TOMA DE IMPRESIÓN


h) Actividades de introducción y motivación: Introducción oral por parte del profesor ayudado de soporte audiovisual.

Mediante la observación en el aula de la participación, motivación e interés...etc. que demuestren.

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i) Actividades de exploración de conocimientos previos: Preguntas dirigidas a la exploración de conocimientos de la UT.2

j) Actividades de desarrollo:


k) Actividades de consolidación:

Resúmenes, esquemas, glosario de términos, cuestionarios de los contenidos tratados en la U.T. 2 (resumen de las características de los tipos de cubetas para la toma de impresiones…etc.)

l) Actividades procedimentales:

- Elaboración de un catálogo de materiales y productos para la toma de impresión.

- Realización de un inventario de los materiales y productos dispo-nibles en nuestro taller.

- Técnicas de toma de impresión sobre fantoma: impresión con al-ginato e impresión con silicona.

- Trabajo por parejas: un alumno trabaja como higienista y otro co-mo paciente desarrollando distin-tas técnicas de toma de impre-sión…

- Otras….

m) Actividades de ampliación -Búsqueda de información sobre material reversible utilizado en el ámbito dental y otras relacionadas con los contenidos de la UT.2. - Preparación de una presentación tipo PowerPoint y posterior exposición de los contenidos tratados en el tema. -Otras…

Mediante observación: participación, interés, conocimientos previos, etc. Pruebas escritas de la evaluación de preguntas cortas o tipo test referentes a la U.T.2 Se evaluará los ejercicios, esquemas y trabajos entregados (puntualidad, orden, calidad…) Se hará un control práctico en el taller en el qué se observara el conocimiento por parte del alumnado de las distintas téc-nicas de toma de impresión sobre un fantoma. Se evaluará las actividades entregadas y los trabajos (calidad del trabajo, novedo-so, puntualidad, orden,…). Se evalúa la capacidad comunicativa del alumno/a, tanto oral como escrita.

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n) Actividades de refuerzo -Realización de los ejercicios propuestos en la U.T. 2 -Repetir y reforzar los procedimientos prácticos.

Se evaluará los ejercicios realizados, los procedimientos, el interés y el esfuerzo.

UT. 3 ELABORACIÓN DE MODELOS Y REGISTRO DE OCLUSIÓN




conocimientos previos: Preguntas dirigidas a la exploración de conocimientos de la UT.3.




Resúmenes, esquemas, glosario de términos, cuestionarios de los contenidos tratados en la U.T.3 (resumen de las propiedades ideales de los yesos,…).


- Visualización del material utilizado para el vaciado de impresiones.

- Técnicas de vaciado de la impre-sión.

- Trabajo por parejas: un alumno trabaja como higienista y otro co-mo paciente desarrollando distin-tas técnicas de registro de oclu-sión con ceras dentales.

- Manejo del arco dental. 1. Otras….

f) Actividades de ampliación

Mediante la observación en el aula de la participación, motivación e interés…etc. que demuestren. Mediante observación: participación, interés, conocimientos previos, etc. Pruebas escritas de la evaluación de preguntas cortas o tipo test referentes a la U.T. 3 Se evaluará los ejercicios, esquemas y trabajos entregados (puntualidad, orden, calidad…) Se evaluará in situ mediante la observa-ción del procedimiento individualmente teniendo en cuenta orden, pasos de la técnica, limpieza y colocación del ins-trumental…etc. Se evaluará las actividades entregadas

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-Grupos de trabajo sobre técnicas de impresión y registros de oclusión digitales. - otras…

g) Actividades de refuerzo

Realización de los ejercicios propuestos en la U.T.3 Repetir y reforzar los procedimientos prácticos.

(calidad del trabajo, novedoso, puntuali-dad, presentación, orden,..) Se evaluará los ejercicios realizados, los procedimientos, el interés y el esfuerzo

UT. 4 ADAPTACIÓN Y CONSERVACIÓN DE LA PRÓTESIS




conocimientos previos: Preguntas dirigidas a la exploración de conocimientos de la U.T.4.




Resúmenes, esquemas, glosario de términos, cuestionarios de los contenidos tratados en la U.T. 4 (diferenciar ente resina autopolimerizable y termopolimerización)…etc.


- Visualizar distintos tipos de próte-sis removibles, mixtas y sus com-ponentes.

- Técnicas de mantenimiento de aparatos protésicos.

- Simulaciones de actuación ante una emergencia protésica.

Mediante la observación en el aula de la participación, motivación e interés...etc. que demuestren. Mediante observación: participación, interés, conocimientos previos…etc. Pruebas escritas de la evaluación de preguntas cortas o tipo test referentes a la U.T. 4. Se evaluará los ejercicios, esquemas y trabajos entregados (puntualidad, orden, calidad…) Se evaluará in situ mediante la observa-ción del procedimiento individualmente teniendo en cuenta orden, pasos de la técnica, limpieza y colocación del mate-rial…etc.

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- Otras….

f) Actividades de ampliación - Búsqueda en internet sobre estudios y estrategias para mejorar la conservación e higiene de las prótesis dentales. - Búsqueda de artículos que corroboren la eficacia o no de las pastillas que se comercializan para la limpieza de las prótesis removibles -Otras…


Realización de los ejercicios propuestos en la U.T.4. Repetir y reforzar los procedimientos prácticos.

Se evaluará las actividades entregadas (calidad del trabajo, novedoso, puntuali-dad, presentación, orden,…) Se evaluará los ejercicios realizados, los procedimientos, el interés y el esfuerzo

UT. 5 AYUDA AL TRATAMIENTO DE ORTODONCIA




conocimientos previos: Preguntas dirigidas a la exploración de conocimientos de la UT5.




Resúmenes, esquemas, glosario de términos, cuestionarios…de los contenidos tratados en la U.T.5 (clasificación de la aparatología en ortodoncia…etc.)


Mediante la observación en el aula de la participación, motivación e interés…etc. que demuestren. Mediante observación: participación, interés, conocimientos previos, etc. Pruebas escritas de la evaluación de preguntas cortas o tipo test referentes a la U.T.5 Se evaluará los ejercicios, esquemas y trabajos entregados (puntualidad, orden, calidad…) Se evaluará in situ mediante la observa-

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- Identificación mediante imágenes de los distintos tipos de maloclu-sión.

- Supuestos prácticos: preparación de instrumental y materiales en di-ferentes pacientes tipo que requie-ren tratamiento ortodóncicos.

- Otras.

f) Actividades de ampliación -Búsqueda en internet y posterior exposición de información relevante sobre la diferencia entre ortodoncia invisible, ortodoncia lingual y ortodoncia vestibular. -Otras actividades relacionadas con la UT.5.


Realización de los ejercicios propuestos en la U.T.5 Repetir y reforzar los procedi-mientos prácticos.

ción del procedimiento individualmente teniendo en cuenta orden, pasos de la técnica, limpieza y colocación del ins-trumental…etc. Se evaluará las actividades entregadas (calidad del trabajo, novedoso, puntuali-dad, presentación, orden,…) así como la capacidad de comunicación oral. Se evaluará los ejercicios realizados, los procedimientos, el interés y el esfuerzo

UT. 6 ADAPTACIÓN Y CONSERVACIÓN DE LA APARATOLOGÍA EN ORTODONCIA.




conocimientos previos: Preguntas dirigidas a la exploración de conocimientos de la U.T.6.




Resúmenes, esquemas, glosario de términos, cuestionarios…de los

Mediante la observación en el aula de la participación, motivación e interés…etc. que demuestren. Mediante observación: participación, interés, conocimientos previos,…etc. Pruebas escrita de la evaluación de pre-guntas cortas o tipo test referentes a la U.T.6. Se evaluará los ejercicios, esquemas y trabajos entregados (puntualidad, orden,

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contenidos tratados en la U.T.6 (esquema que refleje todas las complicaciones que pueden ocurrir durante y después de la ortodoncia)…etc.


- Reconocimiento del material e ins-trumental necesarios para la colo-cación y retirada de aparatos de ortodoncia.

- Protocolos de higiene bucodental en dispositivos fijos y removibles.

- Otras f) Actividades de ampliación

-Búsqueda de información y posterior exposición sobre el sistema CAD CAM y otras relacionadas con los contenidos de la UT 6.

g) Actividades de refuerzo -Realización de los ejercicios propuestos en la U.T. 6 -Repetir y reforzar los procedimientos prácticos.

calidad, presentación…). Se evaluará con pruebas prácticas en el taller observando: -Preparación de bandejas. -Orden, limpieza y colocación del ins-trumental. -Realización de las técnicas de higiene bucodental. Se evaluará las actividades entregadas (calidad del trabajo, novedoso, puntuali-dad, presentación, orden,…) así como la capacidad de comunicación oral. Se evaluará los ejercicios realizados, los procedimientos, el interés y el esfuerzo

8. ESTRATEGIAS, CRITERIOS, INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

Realizamos una exploración inicial para determinar los niveles de partida, consiste en

una prueba escrita tipo test, respuestas verdadero / falso, definir conceptos básicos

relativos a la recepción de pacientes, gestión de ficheros, estancias y áreas en la clí-

nica dental, aplicaciones informáticas para el control de clientes, etc…o una prueba

escrita para la valoración de la expresión escrita, presentación del trabajo, orden, or-

tografía, etc…

Además de la evaluación inicial habrá dos evaluaciones parciales y una final. En la

primera evaluación parcial se realizarán 1 o 2 pruebas escritas y en la segunda eva-

luación parcial, 1 prueba escrita. Los exámenes podrán ser de preguntas cortas, pre-

guntas largas, preguntas de relacionar, de completar, tipo test, verdadero /falso o

PROGRAMACIÓN

MÓDULO

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examen oral. Al inicio de la siguiente evaluación se realizarán, además, exámenes de

recuperación.

En las evaluaciones parciales no se realizarán exámenes para subir nota.

No se admitirán cambios en la fecha de los exámenes, salvo casos particulares y con

justificación, previa consulta con el equipo educativo.

La no asistencia a un examen, sin causa justificada, implicará el suspenso en la eva-

luación y la obligación de ir a la recuperación.

La nota de cada evaluación conlleva la media de todas las notas que se han obtenido

durante esa evaluación.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

La evaluación será continua durante todo el curso, donde los alumnos pueden de-

mostrar sus conocimientos y habilidades, así como la oportunidad de valorar sus acti-

tudes. Tendremos en cuenta los siguientes aspectos:

CONTENIDOS TEÓRICOS (50% de la nota)

Prueba objetiva (30%): prueba escritas de preguntas cortas o tipo test que versarán

sobre los contenidos tratados en la evaluación.

Comité de Expertos (20%): elaboración y exposición oral de presentación tipo Po-

werPoint, en pequeño grupo, de los contenidos referidos a una UD de la evaluación,

para comprobar si se han superado los objetivos y detectar posibles problemas y difi-

cultades, con el objeto de aplicar las oportunas medidas educativas complementarias

La valoración se llevará a cabo mediante rúbrica de expresión oral y escrita (80% de

la nota), test de Autoevaluación (10% de la nota) y test de Coevaluación (10% de la

nota).

PROGRAMACIÓN

MÓDULO

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La nota final de estos contenidos será la media ponderada de las pruebas (que se

realizará cuando en cada uno de ellas se haya obtenido una nota mínima de 5 pun-

tos), posteriormente se calcula el 50% para la nota de la evaluación.

CONTENIDOS PRÁCTICOS (30% de la nota)

Dentro de los contenidos prácticos, que constituirán un 30% de la nota de cada eva-

luación, se valorarán:

Realización correcta de las actividades (10% de la nota) (individuales y de grupo)

propuestas en su cuaderno de prácticas, valorando especialmente, no sólo la adqui-

sición correcta de sus contenidos, sino también las capacidades de síntesis, orden y

claridad en la presentación, búsqueda bibliográfica y otras fuentes, elaboración o

presentación de imágenes y gráficos, así como la ausencia o presencia de faltas or-

tográficas y serios errores de contenido. Para evaluar cada una de las actividades

propuestas se tendrá en cuenta los aspectos señalados en el cuadro de contenidos

(punto 7.1) de la presente programación.

Elaboración de un glosario de términos (5% de la nota) en el que incluyan las pala-

bras que consideren más representativas e importantes del módulo y aquellas que no

conozcan su significado.

Realización correcta de informes de prácticas (15% de la nota) de cada uno de los

procedimientos realizados en el taller. Para evaluar los informes se atenderá a una

rúbrica que valora la presentación, ortografía y tratamiento de los siguientes puntos:

- Título de la práctica.

- Objetivo de la práctica.

- Fundamento teórico.

- Materiales, instrumental y productos utilizados.

- Procedimiento práctico (protocolo).

- Resultados (fotografías)

- Conclusión.

PROGRAMACIÓN

MÓDULO

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- Opinión personal.

- Presentación, ortografía

La nota final de estos contenidos será la media ponderada de las pruebas (que se

realizará cuando en cada uno de ellas se haya obtenido una nota mínima de 5 pun-

tos), posteriormente se calcula el 30% para la nota de la evaluación.

CONTENIDOS REFERENTES A LA ACTITUD (20% de la nota)

Participación activa diaria (10%): se valorará participación en la resolución de activi-

dades y problemas propuestos para resolver en clase y en casa. Además, se tendrán

en cuenta las respuestas a las preguntas que, durante la explicación, formula el pro-

fesor para enlazar conocimientos nuevos con los ya explicados anteriormente; y las

que se realizan en el comienzo de cada unidad didáctica como exploración de ideas

previas. El seguimiento de la participación se llevará a cabo en el cuaderno de clase

y los criterios de calificación serán los siguientes:

PARTICIPACIÓN ACTIVA

DIARIA 90-100% 70-90% 40-70% 10-40% 0-10%

CALIFICACIÓN 1 pto 0.75 ptos 0.5 ptos 0.25 ptos 0 ptos

La evaluación será continua, siendo necesaria la asistencia a clase, considerándose

la evaluación negativa con un 20% de faltas de horas lectivas en cada evaluación,

justificadas y sin justificar, según lo establecido en las normas del Departamento.

En las faltas justificadas se tendrá en cuenta la validez del tipo de justificación entre-

gado, las faltas reiterativas, si se producen en exámenes de este módulo o ante la

proximidad de exámenes de otros módulos, etc. y ante casos especiales se seguirá

el criterio del equipo educativo. En las faltas no justificadas además, se dejará de

sumar actitud y se consideran faltas más graves si se producen en la proximidad de

exámenes de otros módulos, bien el mismo día o al día siguiente.

El alumno/a con evaluación negativa en la asistencia deberá realizar, al final

de dicha evaluación, un examen teórico -práctico en el que pueda demostrar su des-

PROGRAMACIÓN

MÓDULO

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treza en los contenidos de la evaluación; además, debe entregar el cuaderno de cla-

se (con todas las actividades realizadas en clase y en casa), el glosario de términos

(por unidades didácticas) y los trabajos realizados a lo largo de la evaluación.

En la evaluación final los alumnos se examinarán de todo el módulo.

Actitud (10%). Se tendrá en cuenta:

- Puntualidad a las clases y las faltas a clase en días de examen de otros módu-

los.

- Seguimiento de las normas del módulo.

- Seguimiento de las normas del ROC como el uso de móvil en clase).

- Cuidado de materiales y mantenimiento de la limpieza del aula

- Respeto al profesorado.

- Tolerancia y respeto a los compañeros

- Trabajo en equipo.

- Presentación adecuada de trabajos y exámenes

- Puntualidad en la entrega de trabajos y exámenes

- Interés por las diferentes unidades didácticas

CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN

Los contenidos teóricos, prácticos y los contenidos referentes a participación

activa diaria y actitud se evaluarán por separado, siendo necesario obtener un míni-

mo de 5 puntos en los contenidos teóricos para realizar los cálculos con los conteni-

dos prácticos y los contenidos referentes a asistencia y actitud.

Para superar la evaluación es necesario haber superado cada uno de los tres

bloques de contenidos.

Dado que el programa de gestión docente Séneca no admite decimales las ca-

lificaciones superiores a 5 puntos se redondearán hacia el número entero inmediata-

mente superior o inferior. En el caso de que la nota sea de 5,5 se subirá a 6 y si la

nota es de 5,4 bajará a 5.

Para una calificación positiva en el módulo, al finalizar la 2ª evaluación, se de-

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berán tener superados los contenidos evaluados en las evaluaciones anteriores.

La nota final se modulará teniendo en cuenta el criterio del profesor/a, consen-

suado con el equipo educativo.

Cualquier alumno o alumna que utilice cualquier tipo de medio no lícito o

inadecuado en la celebración de una prueba escrita o práctica para tratar de superar-

la, o que se atribuya indebidamente la autoría de trabajos académicos requeridos

para la evaluación, tendrá la calificación de negativa para el módulo en esa evalua-

ción. Se examinará de todos los contenidos correspondientes a la evaluación en que

hubiese ocurrido ese hecho, en la prueba global de recuperación correspondiente a

la misma.-

ALUMNOS QUE SE INCORPOREN DESPUÉS DEL INICIO DEL CURSO

A los alumnos que se incorporen después de iniciado el curso debido a las su-

cesivas adjudicaciones de plazas, se les proporcionará la información necesaria para

conseguir una pronta incorporación al resto del grupo y teniendo en cuenta sus cir-

cunstancias se valorarán sobre todo los contenidos conceptuales y actitudinales.

REGISTRO DE CONTENIDOS Y CALIFICACIÓN

En la ficha de cada alumno/a se registrarán las diferentes calificaciones en

cuanto a contenidos teóricos, prácticos y los referentes a asistencia y actitud.

IMPORTANTE

En cumplimiento de la Orden por la que se regula las enseñanzas en Andalucía de

26 de octubre de 2015.

Bajo acuerdo de departamento de la familia profesional de Sanidad:

- El objetivo de las 3 Horas de Libre Configuración (HLC) establecidas den-

tro del currículo del Ciclo formativo de grado superior de “Higiene buco-

dental” será promover actividades dirigidas a favorecer el proceso de ad-

quisición de la competencia general de Título.

- Dichas horas serán impartidas por el profesor con atribución docente Juan

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Carlos Carrillo Ureña y quedarán adscritas al módulo profesional de “Próte-

sis y ortodoncia” a efectos de matriculación y evaluación.

- Atendiendo a lo anterior, la calificación final de módulo de “Prótesis y orto-

doncia, en cada evaluación parcial y en la evaluación final, vendrá dada por

la media ponderada de las calificaciones obtenidas en el módulo de Prótesis

y ortodoncia (siguiendo los criterios anteriormente expuestos) y las obteni-

das en las HLC, siguiendo los siguiendo la siguiente pauta:

Calificación del módulo de Prótesis y ortodoncia (80%)

Calificación de HLC (20%)

9. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN

Los alumnos que no superen alguna o algunas de las evaluaciones formales,

deberán realizar actividades de recuperación a lo largo del siguiente periodo de eva-

luación. Con las notas de estas actividades de recuperación y las de la evaluación no

superada, se realizará una media ponderada, teniendo en cuenta que la nota de eva-

luación tendrá un valor superior a la de recuperación, en todo caso si alcanza el

aprobado, éste será siempre respetado.

En el caso de los alumnos que no se hayan presentado a la evaluación, la nota

máxima de recuperación será de un cinco, siempre y cuando no justifique de forma

correcta la ausencia a dicha evaluación. Si la ausencia a la evaluación está debida-

mente justificada se respetará la calificación alcanzada en la recuperación.

Si alguien tiene un viaje o actividad programada, fiestas del pueblo, romerías,

etc. y hay examen en esa fecha la calificación es 0 por no haberse presentado al

mismo y se recupera en la siguiente evaluación y se hace media entre la nota de re-

cuperación y el 0 que tenía.

En la evaluación final los alumnos se examinarán de todo el módulo.

No se repetirán exámenes de evaluación salvo casos excepcionales, los cua-

les serán valorados por el Equipo Educativo.

Para los alumnos que por haber faltado a clase se viesen privados de la eva-

luación continua, se realizará una prueba específica sobre toda la programación del

módulo en el examen final de junio.

PROGRAMACIÓN

MÓDULO

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Para toda valoración nos atenemos a los siguientes criterios del departamento:

CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE LA

FAMILIA PROFESIONAL DE SANIDAD.

1 -Los contenidos de cada módulo se valorarán según criterios y porcentajes recogi-

dos en las programaciones de los distintos módulos.

2 -Las actitudes se valorarán con un 10-20% del total de la calificación, según crite-

rios recogidos en la programación de cada módulo.

En la valoración de las actitudes se tendrán en cuenta, entre otros que se programen

en cada módulo, los siguientes criterios:

-Asistencia y puntualidad a clases, teniendo especial gravedad las faltas que se

produzcan los días de exámenes de otros módulos o de actividades comple-

mentarias

- Interés y atención durante las clases.

- Grado de cumplimiento de las normas de cada módulo, haciendo especial hin-

capié en el uso del móvil y aparatos electrónicos en clase sin autorización.

- Cuidado y mantenimiento de los materiales.

- Presentación y puntualidad en la entrega de trabajos.

- Comportamiento en clase.

- Capacidad para realizar trabajos en equipo.

- Respeto al profesor y compañeros.

3 -Para los alumnos que no superen una evaluación, se realizarán, a lo largo de la

evaluación siguiente, actividades de recuperación. Con las notas de estas actividades

de recuperación y las de la evaluación no superada, se realizará una media ponde-

rada, teniendo en cuenta, en todo caso, que si obtiene el aprobado, éste será siem-

pre respetado. En el supuesto de la no presentación a examen se justifique por cau-

sas de fuerza mayor, se respetará la calificación alcanzada en la recuperación. Igual

consideración se tendrá cuando el alumno se haya incorporado tarde al curso por

motivos justificados.

4 -La justificación de las faltas se realizará, como máximo, en el plazo de una sema-

na desde la incorporación del alumno.

5 -Los alumnos que al final de curso, una vez que el módulo esté superado, deseen

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subir nota, deberán asistir con regularidad a las actividades programadas para tal fin

y deberán presentarse al examen final de toda la materia de dicho módulo.

6 -Los alumnos que no han superado el curso a lo largo de las evaluaciones parciales

se presentarán con toda la materia en la evaluación final.

7 -Los alumnos (LOGSE) que tengan módulos del primer curso pendientes de su-

perar, tendrán derecho a 2 evaluaciones finales, a elegir entre tres convocatorias,

según el calendario aprobado por la Jefatura de Estudios. En la programación de

cada módulo se especificarán las actividades a realizar.

8 -Las fechas de los exámenes serán fijadas por el equipo educativo, teniendo en

cuenta, las sugerencias de los alumnos.

9 -No se repetirán exámenes de evaluación salvo casos excepcionales, justificados

documentalmente, que valorará el equipo educativo.

10 -Para los alumnos que, por haber faltado a clase, fueran evaluados negativamente

en las evaluaciones, se realizará una prueba específica de carácter teórico-práctico

sobre toda la programación del módulo o módulos implicados en la evaluación final.

11 -El % de faltas para ser evaluado negativamente será del 20% del total de horas

del módulo, contabilizadas por evaluación, salvo casos de fuerza mayor que con la

adecuada justificación oficial, valorará el equipo educativo. En el caso evaluación ne-

gativa en asistencia, se establecerá en cada módulo los mecanismos necesarios para

su evaluación.

12 -La calificación final, se determinará en la sesión de evaluación teniendo en cuen-

ta el criterio del equipo educativo.

13 - Para una calificación positiva en la 3ª evaluación se deberán tener superados

los contenidos evaluados en evaluaciones anteriores.

10. CONTENIDOS TRASVERSALES

Trataremos este apartado de la programación de diferente forma según los temas,

en algunos casos comentándolos cuando surjan noticias de actualidad en los medios

de comunicación y en otros mediante el trabajo habitual del alumnado en clase. Se

consideran temas de interés para la formación integral del alumnado, teniendo en

PROGRAMACIÓN

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cuenta por un lado su condición de personal sanitario y por otro de personas jóve-

nes, la mayoría.

Todos los temas están enfocados a fomentar la educación en valores y reforzar la

madurez del alumnado.

A través de la Educación en valores se pretende:

- Potenciar la dimensión ética de los alumnos

- Desarrollar un modelo de persona humanística

- Permitir capacidades que permitan reflexionar sobre conflictos

- Construir capacidades en torno a un principio ético que genere actitu-

des democráticas: tolerancia, responsabilidad, participación.

- Generar actitudes de implicación que nos conduzcan a alternativas jus-

tas.

Educación moral y cívica

- Se abordarán temas como la Eutanasia, Donación de órganos, etc. y

cada alumno defenderá su postura con un razonamiento lógico.

- Conciencia cívica como miembros de la Unión Europea (bases de una

cultura europea común, el papel de España en la Unión Europea, temas

sociales de debate (como los asuntos de la cooperación europea),

aprendizaje de valores (comprensión y promoción de la actual diversi-

dad socio-cultural).

- Conocimiento del trabajo que desarrollan las ONGD en defensa de los

derechos humanos como ayuda en situaciones de conflicto en diferen-

tes países y ayuda a refugiados.

Educación para la salud

Conductas, hábitos y prácticas saludables de la vida cotidiana: dieta salu-

dable, lucha antitabaquismo, prevención de la drogadicción, detección pre-

coz del cáncer, etc.

Educación medioambiental

Respecto a la generación de residuos, implicándoles en la conservación

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del medio ambiente. A través de la inmersión en el programa Kioto.

Educación para la igualdad

Aprovechando los trabajos en grupo, se hará hincapié en el trabajo en

equipo, la igualdad entre sexos, la colaboración y el compañerismo.

Fomento de las tecnologías de la información

Utilización de recursos TIC en las diferentes Unidades de Trabajo.

Los contenidos que se van a desarrollar a lo largo del curso serán:

- Alimentación y hábitos de vida saludable

- Gestión de residuos sanitarios y domésticos

- Riesgos laborales

- Igualdad de género

- Uso de aplicaciones informáticas.

11. MATERIALES Y RECURSOS.

Para impartir el Módulo profesional de Organización y logística en la clínica dental,

será necesario material y aulas específicas. Se dispone de un aula para impartir la

parte teórica y de un taller convenientemente equipado, en el que el alumnado podrá

practicar las técnicas procedimentales relacionadas con el módulo.

Entre el material necesario destacaremos el siguiente:

*Aula específica de Teoría. Como recursos didácticos de apoyo contamos con:

- Apuntes elaborados por el profesor.

Libro de texto "Prótesis y ortodoncia" de la editorial Síntesis.

- Pizarra y tizas.

- Cartulinas, rotuladores y lápices de colores.

- Trabajos de investigación publicados.

- Equipo informático y cañón.

- Internet.

- Vídeos de interés científico

- Libros de la biblioteca del departamento.

- Etc.

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*Taller de prácticas.

- Sillones dentales, con mesas simuladoras de equipos dentales.

- Material periférico existente en una clínica dental.

- Fantomas de dientes y arcadas dentarias.

- Material de esterilización.

- Equipos, materiales e instrumental específico para la toma de impresión, regis-

tros de oclusión, adaptación y conservación de prótesis….etc..

12. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Al inicio de este curso escolar, no se han detectado diferencias significativas entre

los alumnos, tanto en su nivel de conocimientos como en su grado de madurez, por

lo que no se precisan medidas especiales de atención a la diversidad. Sin embargo,

se podrá contemplar cualquier situación personal que pueda afectar al proceso de

aprendizaje, incluyendo situaciones especiales (familiar, laboral, etc.) que condicio-

nen la asistencia de algún alumno, en particular.

PROGRAMACIÓN

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13. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.

Han quedado recogidas en la Programación de actividades del departa-

mento de Sanidad, especificando su temporalización y objetivos.

Entre otras se recogen:

Jornadas de convivencia, exposición de trabajos, participación en cursos de

formación, asistencia a jornadas, congresos, exposiciones, conferencias de

casas comerciales, laboratorios o especialistas, visitas culturales, y actividades

enfocadas a su formación laboral, a su integración como profesionales y como

personas en nuestra sociedad.

Se participará en las diversas actividades organizadas tanto por el departamento de sanitaria como por el departamento de DACE del centro.

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