programació p3 curs 2012-13

Capacitats, continguts, objectius didàctics i criteris d’avaluació.

Projecte de P3

CAPACITATS

Aprendre a ser i actuar de forma cada vegada més autònoma Progressar en el coneixement i domini del seu cos. Valorar el moviment i la coordinació, adonant-se de les seves

possibilitats. Assolir seguretat afectiva i emocional i anar-se formant una imatge

positiva d'ells mateixos i dels altres. Adquirir hàbits bàsics d’autonomia en accions quotidianes. Sentir-se segur i acollit.

Aprendre a pensar i a comunicar Pensar, crear i elaborar explicacions. Iniciar-se en les habilitats matemàtiques bàsiques. Progressar en la comunicació i expressió ajustada als diferents

contextos i situacions. Conèixer i utilitzar els diversos llenguatges.

Aprendre a descobrir i tenir iniciativa Observar i explorar l'entorn immediat, natural i físic. Tenir una actitud de curiositat i respecte per l’entorn immediat i físic. Participar en activitats socials i culturals. Mostrar iniciativa per afrontar situacions de la vida quotidiana, identificar

els perills i aprendre a actuar en conseqüència.

Aprendre a conviure i habitar el món Conviure en la diversitat, avançant en la relació amb els altres i en la

resolució pacífica de conflictes. Comportar-se d'acord amb unes pautes de convivència. Assolir autonomia personal. Col·laborar amb el grup.

CONTINGUTS Aplicació dels protocols de salutació i comiat. Identificació i reconeixement dels companys. Coneixement del nom del mestre o la mestra.

1

Reconeixement de la classe i els seus espais. Conèixer les seves funcions.

Reconeixement de l’escola: altres espais diferents de la classe. Experimentació amb diferents tipus de materials. Hàbits d’higiene personal. Elaboració d’hipòtesis. Reconeixement d’un mateix. Caracterització i descripció de la família. Representació mental d’accions que es fan diàriament. Distinció entre el dia i la nit. Explicació de vivències personals. Identificació de les relacions de parentiu pròpies. Iniciació a les normes de conversa. Iniciació en el codi escrit. Coneixement dels dies de la setmana. Identificació de lletres. Introducció a la lectura i l’escriptura del seu nom i dels noms dels

companys de classe. Identificació de les característiques físiques dels personatges. Coneixement de les parts del cos humà i el seu nom. Representació gràfica d’accions motrius. Noció de simetria en el propi cos. Conceptes matemàtics més gran i més petit. Noció de topologia: dins, fora. Noció de mesura: llarg, curt, gran, petit, alt, baix, gruixut, prim, ample,

estret. Aplicació de les nocions espacials d’orientació: sobre/sota,

davant/darrere, a dalt/ a baix.. Noció de línia recta i línia corba. Exercitació del traç. Representació gràfica de les qualitats dels sons: fort/fluix. Representació gràfica de la durada del sons: llarg i curt. Iniciació a l’aplicació d’estratègies de càlcul per afegir i restar. Nocions més que/menys que. Descripció de les característiques dels gossos. Els nombres 1, 2, 3 i 4 i les seves grafies. Reconeixement dels colors blau, groc, vermell, verd, taronja i marró. Adquisició de nocions temporals: seqüència vital. Aplicació d’estratègies de càlcul per agrupar. Construcció de la noció de quantitat. Memorització literària. Caracterització dels elements propis del carrer. Identificació de figures geomètriques: cercle, quadrat i triangle. Funció dels semàfors. Establiment de la funció dels contenidors de reciclatge. Identificació de les diverses peces de roba. Relació entre el tipus de roba i les estacions de l’any. Identificació de cossos o elements transparents i opacs de l’entorn. Iniciació en la resolució de problemes matemàtics. Les estacions de l’any.

2

El temps atmosfèric. Identificació de sensacions i situacions que es perceben a través dels

sentits: agradables i desagradables, d’alegria i de tristesa, etc. Reconeixement i identificació de diferents emocions i sentiments:

alegria, tristesa, por, ràbia, egoisme, vergonya, timidesa. Verbalització d’emocions i sentiments propis. Cerca d’alternatives que ajudin a superar els problemes. Resolució de conflictes. Reconeixement de l’estat anímic en diferents moments. Reconeixement de les festes i elements propis de la nostra cultura

(Nadal, Carnestoltes, Sant Jordi, Festa Major). Exercitació de destreses manuals: retallar, punxar, treballar el fang. Comprensió oral de narracions breus.

OBJECTIUS DIDÀCTICS

Identificar i conèixer els espais que hi ha a l’escola. Identificar i conèixer la figura del mestre o la mestra i els companys i

companyes. Explicar-se de forma entenedora i ordenada. Participar en la conversa i l’activitat oral. Identificar i conèixer el nom de les peces de roba. Reconèixer i utilitzar els protocols de benvinguda i comiat. Familiaritzar-se amb l’escriptura del nom propi. Aprendre a tenir càrrecs. Iniciar-se en l’hàbit de la higiene personal. Explicar la seqüència d’una experimentació i argumentar-ne el resultat. Conèixer i representar els membres de la seva família. Recordar accions que es fan diàriament. Reconèixer el moment del dia que es presenta: el matí i la tarda. Explicar ordenadament vivències personals. Identificar les relacions de parentiu. Conèixer algunes de les normes que regulen la correcta participació en

una conversa. Iniciar-se en el codi escrit: identificar lletres. Escriure el seu nom. Iniciar-se en el coneixement del nom dels dies de la setmana. Iniciar-se en la lectura. Identificar els noms dels companys de classe. Identificar i descriure les característiques físiques d’uns personatges. Conèixer el nom de les parts del cos humà. Iniciar-se en la noció de simetria en el propi cos. Identificar els conceptes de dins i fora. Aplicar les nocions de mesura: llarg/curt, gran/petit, alt/baix, gruixut/prim,

ample/estret. Aplicar la noció de quantitat: molts/pocs. Aplicar les nocions espacials: sobre/sota, lluny/ a prop, a dalt/ a baix. Distingir línies rectes de línies corbes. Identificar el so segons les seves qualitats: fort/fluix. Identificar el so segons la durada: llarg i curt.

3

Representar mitjançant el dibuix els resultats de l’operació de restar. Saber el significat de les expressions més que... i menys que... Descriure ordenadament i acuradament les característiques d’un gos. Identificar les grafies numèriques. Relacionar la grafia dels nombres 1, 2, 3 i 4 amb la quantitat

corresponent. Reconèixer els colors blau, groc, verd, vermell, taronja i marró. Aplicar nocions d’ordenació temporal. Iniciar-se en l’aplicació d’estratègies de càlcul per agrupar. Identificar elements propis del carrer. Identificar figures geomètriques: rodona, cercle, quadrat i triangle. Conèixer les peces de roba més adequades a cada estació de l’any. Identificar elements transparents i elements opacs. Iniciar-se en l’aplicació d’estratègies de càlcul per afegir i per treure. Iniciar-se en el plantejament d’hipòtesis per resoldre problemes

matemàtics. Conèixer les característiques de les peces de roba segons el temps

atmosfèric. Identificar sensacions que es perceben a través dels diferents sentits. Diferenciar sensacions agradables i desagradables que es puguin tenir a

través dels diferents sentits. Reconèixer i identificar diferents emocions i sentiments: alegria, tristesa,

por, ràbia, egoisme, vergonya, timidesa. Cercar alternatives que ajudin a superar els problemes. Saber expressar verbalment les emocions o sentiments propis. Reconèixer les festes i elements propis de la nostra cultura (Nadal,

Carnestoltes, Sant Jordi, Festa Major). Exercitar destreses manuals: retallar, punxar, treballar el fang. Comprendre narracions orals.

CRITERIS D’AVALUACIÓ

Coneix l’entorn de l’escola i en distingeix els espais. Progressa en la comunicació i sap expressar-se segons l’edat. S’ha iniciat en l’aprenentatge del codi escrit. Reconeix el seu nom escrit. Ha experimentat amb materials diferents. Coneix els conceptes matemàtics dins i fora. Es reconeix membre d’una família. Reconeix els diferents membres d’una família. Sap que hi ha diferents models de família. Sap expressar les vivències personals. Sap ordenar seqüències temporals. Reconeix els conceptes matí i tarda i dia i nit. Sap distingir entre imatge i text i entre lletra i nombre. Reconeix les grafies del seu nom i les dels noms d’altres companys o

companyes. Sap interpretar el significat dels símbols que hi ha en l’entorn. Coneix els conceptes llarg i curt. Identifica els colors vermell, blau, groc, verd, taronja i marró.

4

Sap descriure de forma ordenada una imatge. Sap diferenciar les persones segons les característiques físiques. Sap identificar sensacions percebudes a través dels sentits. Sap identificar els diferents sentiments i emocions i sap manifestar-los. Coneix el nom de les diferents parts del cos. Coneix el concepte simetria. Reconeix les unitats de mesura més gran i més petit. Identifica els nombres 1, 2, 3 i 4 amb les quantitats corresponents i les

seves grafies. Té domini del propi cos. Sap escoltar i comprèn les ordres que se li donen. Progressa en el traç quan fa les activitats de grafisme. Coneix l’entorn més proper relacionat amb l’habitatge. Coneix les nocions de llarg i curt. Sap diferenciar entre elements amples i estrets. Inicia el traç de la línia corba i la línia recta. Coneix les nocions d’orientació sobre-sota i davant-darrere. S’ha iniciat en l’aprenentatge de les nocions d’afegir i treure. S’expressa oralment de forma ordenada. Sap diferenciar entre sons forts i fluixos i llargs i curts. Coneix les característiques principals i el comportament dels gossos. Reconeix els canvis que es produeixen en el gos al llarg del seu

desenvolupament. Memoritza textos breus. Sap ordenar seqüències. Observa i identifica les qualitats i les funcions dels elements de l’entorn. Participa en la cura i el manteniment dels objectes i els espais col·lectius Millora en el domini de les habilitats motrius bàsiques (coordinació). Identifica les grafies numèriques i les alfabètiques. Reconeix les figures geomètriques: el cercle, el quadrat i el triangle. Coneix el nom de les peces de roba més comunes. Identifica la roba adequada segons el temps atmosfèric. Coneix els conceptes de posició: a dalt i a baix, davant i darrere. Entén la noció d’afegir i restar. Ha adquirit hàbits de salutació i rutines diàries. Coneix i identifica les festes i els elements propis de les festes, les

tradicions, les històries o les llegendes de l’entorn proper i de Catalunya. Exercita les destreses manuals (retallar, punxar, doblegar papers...). Escolta atentament i comprèn les narracions, els contes i les llegendes. Sap memoritzar una cançó o un poema. Experimenta amb el gest i el moviment (la dansa). Col·labora amb el grup. Ha après a tenir càrrecs a la classe. Sap respectar el torn de paraula. Sap comunicar als altres els seus sentiments i emocions. Té una imatge positiva d’ell mateix i se sent segur. Se sent acollit en l’entorn familiar i escolar. Sap conviure en la diversitat. Sap comportar-se d’acord amb unes normes de convivència. Té autonomia personal.

5

Sap col·laborar amb el grup. Sap afrontar situacions problemàtiques de la vida quotidiana i actuar

amb conseqüència. Es relaciona correctament amb el mestre o la mestra i amb els

companys. Manté una actitud d’interès per l’aprenentatge. S’ha adaptat correctament a l’entorn escolar.

6

1. L’ESCOLA

CAPACITATS




Aprendre a pensar i a comunicar Pensar, crear, elaborar explicacions. Iniciar-se en les habilitats matemàtiques bàsiques. Progressar en la comunicació i expressió ajustada als diferents


Aprendre a descobrir i tenir iniciativa Observar i explorar l'entorn immediat, natural i físic. Tenir una actitud de curiositat i respecte per l’entorn immediat i físic.

Aprendre a conviure i habitar el món Comportar-se d'acord amb unes pautes de convivència. Assolir autonomia personal.

CONTINGUTS

Aplicació dels protocols de salutació i comiat. Identificació i reconeixement dels companys. Coneixement del nom del mestre o la mestra. Identificació de les parts del cos i de les peces de roba del mestre o la

mestra. Reconeixement de la classe i els seus espais. Conèixer les seves

funcions. Observar les relacions topològiques de dins i fora. Iniciació al coneixement del codi escrit. Experimentació amb diferents tipus de materials. Hàbits d’higiene personal. Observació de les qualitats perceptibles d’alguns elements. Elaboració d’hipòtesis. Reconeixement d’un mateix. Reconeixement de l’escola: altres espais diferents de la classe.


7

Identificar els espais que hi ha a l’escola. Identificar la figura del mestre o la mestra i els companys i companyes. Explicar-se de forma entenedora. Participar en la conversa i l’activitat oral. Identificar i conèixer els companys de classe i saber-ne el nom. Reconèixer el mestre o la mestra entre altres adults de l’escola i saber-

ne el nom. Identificar peces de roba. Reconèixer i utilitzar els protocols de benvinguda i comiat. Familiaritzar-se amb l’escriptura del nom propi. Adonar-se que a l’escola hi ha unes normes i uns protocols diferents

dels de casa. Aprendre a tenir càrrecs. Experimentar amb material absorbent i no absorbent. Conèixer els diferents espais del pati de l’escola. Iniciar-se en l’hàbit de la higiene personal. Adonar-se que la barreja d’elements pot fer variar algunes de les seves

propietats. Explicar la seqüència d’una experimentació i argumentar-ne el resultat.


Coneix l’entorn de l’escola i en distingeix els espais. Ha adquirit vocabulari nou relacionat amb l’entorn escolar. Progressa en la comunicació i sap expressar-se segons l’edat. S’ha iniciat en l’aprenentatge del codi escrit. Reconeix el seu nom escrit. Ha experimentat amb materials diferents. Coneix els conceptes matemàtics dins i fora. Ha adquirit hàbits de salutació i rutines diàries. Ha après a tenir càrrecs a la classe. Es relaciona correctament amb el mestre o la mestra. Té una bona relació amb els companys i companyes. Manté una actitud d’interès per l’aprenentatge. S’ha adaptat correctament a l’entorn escolar.

8

2. LA FAMÍLIA

CAPACITATS

Aprendre a ser i actuar de forma cada vegada més autònoma Assolir seguretat afectiva i emocional i anar-se formant una imatge




Aprendre a descobrir i tenir iniciativa Observar i explorar l'entorn immediat, natural i físic. Mostrar iniciativa per afrontar situacions de la vida quotidiana, identificar



resolució pacífica de conflictes. Comportar-se d'acord amb unes pautes de convivència. Assolir autonomia personal.

CONTINGUTS

Caracterització i descripció de la família. Representació de les accions que es fan diàriament, després de llevar-

se. Distinció entre el dia i la nit. Els nombres 1 i 2. Explicació de vivències personals. Identificació de les relacions de parentiu pròpies. Representació dels membres del nucli familiar propi. Iniciació a les normes de conversa. Iniciació en els conceptes matemàtics més i menys. Iniciació en el codi escrit. Coneixement dels dies de la setmana. Diferenciació entre els dies laborables o d’escola i els dies festius.


Reconèixer persones que poden tenir relació de parentiu entre elles. Conèixer els membres de la seva família.

9

Recordar accions que es fan diàriament. Reconèixer el moment del dia que es presenta: el matí i la tarda. Reconèixer els protocols de salutació en arribar a qualsevol lloc. Els nombres 1 i 2. Explicar ordenadament vivències personals. Identificar les relacions de parentiu. Conèixer algunes de les normes que regulen la correcta participació en

una conversa. Valorar la participació col·lectiva seguint les normes de conversa. Conèixer els conceptes més i menys. Iniciar-se en el codi escrit. Iniciar-se en el coneixement del nom dels dies de la setmana Diferenciar entre els dies laborables i el cap de setmana o els dies

festius.


Es reconeix membre d’una família. Reconeix els diferents membres d’una família. Sap que hi ha diferents models de família. Sap expressar les vivències personals. Ha adquirit vocabulari nou relacionat amb l’àmbit familiar. Sap ordenar seqüències temporals. Reconeix els conceptes matí i tarda. Reconeix els conceptes dia i nit. Reconeix la grafia dels nombres 1 i 2 i els identifica amb la quantitat

corresponent. Coneix els conceptes més i menys. Té els hàbits de salutació de benvinguda i comiat. Sap respectar el torn de paraula. Manté una actitud d’interès per l’aprenentatge. Té una bona relació amb els companys i companyes.

10

3. ELS COMPANYS

CAPACITATS



positiva d'ells mateixos i dels altres. Sentir-se segur i acollit.





resolució pacífica de conflictes Comportar-se d'acord amb unes pautes de convivència. Assolir autonomia personal. Col·laborar amb el grup.

CONTINGUTS

Identificació de lletres. Introducció a la lectura i l’escriptura del seu nom i dels noms dels

companys i companyes de classe. Reconeixement d’elements curts i llargs. Coneixement dels colors blau, vermell i groc. Aplicació dels protocols previs a la lectura de llibres: obrir el llibre, passar

les pàgines, resseguir la direccionalitat de l’escriptura. Control del moviment de la llengua com a òrgan del propi cos. Treball de les capacitats corporals: bufar. Representació gràfica de cercles. Reconeixement de les grafies en logotips o símbols.


Reconèixer el codi escrit en l’entorn més proper.

11

Iniciar-se en el codi escrit. Escriure el seu nom. Identificar símbols del seu entorn proper. Identificar lletres. Assenyalar i/o classificar elements donats en curts i llargs. Iniciar-se en la lectura de llibres. Saber orientar adequadament el llibre per poder ser “llegit”. Identificar els noms dels companys de classe. Diferenciar els colors blau, groc i vermell. Posar la llengua en diferents posicions a partir d’una ordre i/o un model a

imitar. Moure i coordinar la llengua com a òrgan del propi del cos. Expressar-se de forma ordenada. Valorar les capacitats corporals: aprendre a bufar. Representar gràficament cercles. Reconèixer logotips d’elements coneguts.


Sap distingir entre imatge i text. Sap distingir lletra i nombre. Ha adquirit vocabulari nou relacionat amb l’entorn escolar. Progressa en la comunicació i l’expressió oral. Reconeix les grafies del seu nom. Reconeix les grafies del nom d’altres companys o companyes. Sap ordenar les grafies per formar el propi nom. Sap interpretar el significat dels símbols que hi ha en l’entorn. Coneix els conceptes llarg i curt. Reconeix els colors vermell, blau i groc. És capaç de moure la llengua seguint unes instruccions donades. Sap bufar. Coneix la posició correcta dels contes per ser llegits. Manté una actitud d’interès per l’aprenentatge.

12

4. EL COS

CAPACITATS





contextos i situacions.

Aprendre a descobrir i tenir iniciativa Observar i explorar l'entorn immediat, natural i físic. Participar en activitats socials i culturals.


resolució pacífica de conflictes. Comportar-se d'acord amb unes pautes de convivència. Assolir autonomia personal. Col·laborar amb el grup.

CONTINGUTS

Identificació de les característiques físiques dels personatges. Coneixement de les parts del cos humà i el seu nom. Iniciació de les nocions espacials de davant i darrere. Representació gràfica d’accions motrius. Identificació de diferents elements de mesura. Noció de simetria en el propi cos. Relació entre quantitat i els nombres 1, 2, 3. Iniciació i responsabilitat en l’aplicació dels hàbits d’higiene diària. Identificació d’elements de color verd i vermell. Conceptes matemàtics més gran i més petit. Observació de l’ombra que projecta el cos.


Identificar i descriure les característiques físiques d’uns personatges Conèixer el nom de les parts del cos humà.

13

Observar i diferenciar el davant i el darrere del cos. Identificar diferents elements de mesura. Iniciar-se en la noció de simetria en el propi cos. Comptar 1, 2 establint la correspondència nombre-quantitat d’elements. Identificar el nombre 3. Adquirir d’hàbits d’higiene personal diària. Reconèixer el color vermell i diferenciar-lo dels altres colors. Conèixer l’efecte de la llum sobre el cos: l’ombra.


Sap descriure de forma ordenada una imatge. Sap diferenciar les persones segons les característiques físiques. Diferencia i situa les parts del cos en el lloc correcte. Coneix el nom de les diferents parts del cos. Coneix el concepte simetria. Reconeix les unitats de mesura més gran i més petit. Identifica els nombres 1, 2 i 3 amb les quantitats corresponents. Identifica els colors vermell i verd. Coneix el seu cos i les possibilitats de moviment. Té domini del propi cos. Sap escoltar i comprèn les ordres que se li donen. Té hàbits d’higiene diària. Progressa en el traç quan fa les activitats de grafisme. Té una bona relació amb els companys i companyes. Manté una actitud d’interès per l’aprenentatge.

14

5. LA CASA

CAPACITATS

Aprendre a ser i actuar de forma cada vegada més autònoma Assolir seguretat afectiva i emocional i anar-se formant una imatge


Aprendre a pensar i a comunicar Pensar, crear, elaborar explicacions. Iniciar-se en les habilitats matemàtiques bàsiques.

Aprendre a descobrir i tenir iniciativa Observar i explorar l'entorn immediat, natural i físic. Tenir una actitud de curiositat i respecte per l’entorn immediat i físic. Mostrar iniciativa per afrontar situacions de la vida quotidiana, identificar



CONTINGUTS

Noció de topologia: dins, fora. Identificació de les figures geomètriques: cercle i quadrat. Noció de mesura: llarg, curt, gran, petit, alt, baix. Els nombres 1, 2 i 3 i la seva correspondència amb els elements. Aplicació de les nocions espacials d’orientació: sobre/sota,

davant/darrere. Noció de línia recta i línia corba. Exercitació del traç. Representació gràfica de les qualitats dels sons: fort/fluix. Representació gràfica de la durada del so: llarg i curt. Iniciació a l’aplicació d’estratègies de càlcul per afegir i treure. Nocions més que/menys que. Nocions de mesura ample/estret.


Identificar els conceptes de dins i fora. Reconèixer les figures geomètriques: cercle i quadrat. Aplicar les nocions de mesura: llarg/curt, gran/petit. Aplicar la noció de quantitat: molts/pocs. Aplicar les nocions espacials: sobre/sota, lluny/ a prop.

15

Utilitzar els nombres 1, 2 i 3. Aplicar les nocions de mesura: ample/estret, alt/baix. Relacionar la quantitat i la grafia del nombre 3. Identificar i diferenciar els colors blau, vermell i groc. Distingir línies rectes de línies corbes. Exercitar el traç de línies rectes i línies corbes. Identificar el so segons les seves qualitats: fort/fluix. Identificar el so segons la durada: llarg i curt. Representar mitjançant el dibuix els resultats de l’operació de treure. Saber el significat de les expressions més que... i menys que...


Coneix l’entorn més proper relacionat amb l’habitatge. Sap identificar les figures geomètriques quadrat i cercle. Coneix les nocions de llarg i curt. Sap diferenciar entre elements amples i estrets. Inicia el traç de la línia corba i la línia recta. Coneix les nocions d’orientació sobre-sota i davant-darrere. Coneix els nombres 1, 2 i 3 així com les seves grafies. Identifica els colors vermell, blau i groc. S’ha iniciat en l’aprenentatge de les nocions d’afegir i treure. Coneix vocabulari nou relacionat amb el tema del projecte. S’expressa oralment de forma ordenada. Sap diferenciar entre sons forts i fluixos i llargs i curts. Es mostra atent en les audicions. Progressa en el traç en les activitats de grafisme. Manté una bona relació amb els companys i companyes.

16

6. EL GOS

CAPACITATS







resolució pacífica de conflictes Comportar-se d'acord amb unes pautes de convivència. Assolir autonomia personal.

CONTINGUTS

Descripció de les característiques dels gossos. Els nombres 1, 2, 3 i 4 i les seves grafies. Reconeixement dels colors blau, groc, vermell, verd i marró. Adquisició de nocions temporals: seqüència vital. Aplicació d’estratègies de càlcul per agrupar. Construcció de la noció de quantitat. Agrupacions de tres elements. Memorització literària. Funció social dels gossos.


Descriure ordenadament i acuradament les característiques d’un gos. Relacionar la grafia dels nombres 1, 2, 3 i 4 amb la quantitat

corresponent. Reconèixer els colors blau, groc, verd, vermell i marró. Fer una seqüenciació d’imatges (la vida del gos). Aplicar nocions d’ordenació temporal. Iniciar-se en l’aplicació d’estratègies de càlcul per agrupar.

17

Fer agrupacions de tres elements.


Coneix les característiques principals i el comportament dels gossos. Reconeix els canvis que es produeixen en el gos al llarg del seu

desenvolupament. Coneix diferents formes d’expressió. Memoritza textos breus. Coneix els nombres fins al 4. Sap utilitzar estratègies de càlcul per agrupar. Sap ordenar seqüències. Escolta activament sons i els sap discriminar. Sap reconèixer les semblances i les diferències en objectes i animals. Coneix les normes que regeixen la convivència entre els grups socials i

sap com és d’important tenir cura dels animals. Observa i identifica les qualitats dels elements de l’entorn. Participa en la cura i el manteniment dels objectes i els espais col·lectius Millora en el domini de les habilitats motrius bàsiques (coordinació). Progressa en el traç quan fa les activitats de grafisme. Té una bona relació amb els companys i companyes. Manté una actitud d’interès per l’aprenentatge.

18

7. EL CARRER

CAPACITATS

Aprendre a ser i actuar de forma cada vegada més autònoma Progressar en el coneixement i domini del seu cos. Assolir seguretat afectiva i emocional i anar-se formant una imatge


Aprendre a pensar i a comunicar Progressar en la comunicació i expressió ajustada als diferents


Aprendre a descobrir i tenir iniciativa Observar i explorar l'entorn immediat, natural i físic. Tenir una actitud de curiositat i respecte per l’entorn immediat i físic. Participar en activitats socials i culturals. Mostrar iniciativa per afrontar situacions de la vida quotidiana, identificar




CONTINGUTS

Caracterització dels elements propis del carrer. Identificació de figures geomètriques: cercle, quadrat i triangle Reconeixement dels colors verd, vermell, taronja, blau i groc. Funció dels semàfors. Establiment de la funció dels contenidors de reciclatge. Significat dels senyals de trànsit en funció de la figura. Diferenciació entre les grafies alfabètiques i les numèriques. Iniciació a la “lectura” de rètols del carrer. Reconeixement de les grafies numèriques en elements del carrer. Identificació i escriptura dels nombres 1, 2 i 3. Identificació del nom i el número del carrer de l’escola. Explicitació d’algunes normes d’educació viària.


Identificar elements propis del carrer.

19

Identificar grafies alfabètiques i numèriques. Conèixer els colors que hi ha en els semàfors i la funció de cada un. Conèixer els colors: verd, blau i groc, vermell i taronja. Reconèixer els contenidors de reciclatge i la seva funció. Identificar figures geomètriques: cercle, quadrat i triangle. Conèixer el significat d’alguns senyals de trànsit. Identificar les grafies. Diferenciar les grafies alfabètiques de les numèriques. Conèixer i escriure els nombres 1, 2 i 3. Conèixer el nom del carrer de l’escola i el número del carrer. Conèixer les principals normes d’educació viària. Iniciar-se en la lectura. Saber diferenciar els nombres de les lletres.


Reconeix les possibilitats del propi cos (bufar/xuclar). Coneix els elements propis de l’entorn social del carrer, les seves

qualitats i la funció de cadascun. S’expressa de forma ordenada i utilitza el vocabulari adequat. Sap escoltar i respecta els torns de paraula. Identifica les grafies numèriques i les alfabètiques. Distingeix els colors verd, vermell, taronja, blau i groc. Reconeix les figures geomètriques: el cercle, el quadrat i el triangle. Valora les normes que regeixen la convivència dels grups socials. Respecta els elements de l’entorn natural i social. Participa en les activitats en grup. Progressa en el traç quan fa les activitats de grafisme. Té una bona relació amb els companys i companyes. Manté una actitud d’interès per l’aprenentatge.

20

8. LA ROBA

CAPACITATS




Aprendre a descobrir i tenir iniciativa Participar en activitats socials i culturals. Mostrar iniciativa per afrontar situacions de la vida quotidiana, identificar



CONTINGUTS

Identificació de les diverses peces de roba. Relació entre el tipus de roba i les estacions de l’any. Reconeixement dels conceptes de posició: a dalt i a baix, davant i

darrere. Els nombres 1, 2 i 3 i la seva correspondència amb els elements que

representen. Identificació dels colors blau, vermell, groc i verd. Identificació dels conceptes matemàtics llarg i curt. Identificació dels conceptes matemàtics gruixut i prim. Identificació de cossos o elements transparents i opacs de l’entorn. Iniciació en la resolució de problemes matemàtics. Iniciació en l’aplicació d’estratègies de càlcul per afegir. Les estacions de l’any. El temps atmosfèric.


Conèixer els noms de peces de roba. Conèixer les peces de roba més adequades a cada estació de l’any. Conèixer els conceptes de mesura: alt i baix, gruixut i prim, curt i llarg. Comptar fins a tres elements.

21

Identificar les posicions dalt o baix, davant o darrere. Reconèixer els colors blau, vermell, groc i verd en elements de l’entorn. Relacionar les grafies 1, 2 i 3 amb el nombre d’elements que

representen. Identificar elements transparents i elements opacs. Iniciar-se en l’aplicació d’estratègies de càlcul per afegir i per treure. Iniciar-se en el plantejament d’hipòtesis per resoldre problemes

matemàtics. Conèixer les característiques de les peces de roba segons el temps

atmosfèric.


Reconeix les pròpies possibilitats del cos. Sap descriure de forma ordenada una imatge. Coneix el nom de les peces de roba més comunes. Identifica la roba adequada segons el temps atmosfèric. Coneix els conceptes de posició: a dalt i a baix, davant i darrere. Entén la noció d’afegir i restar. Coneix i identifica els nombres 1, 2 i 3. Sap escriure les grafies numèriques 1, 2 i 3. Identifica els colors vermell, blau, groc i verd. Té una actitud atenta en l’escolta. Progressa en el traç quan fa les activitats de grafisme. Sap comportar-se segons les pautes de convivència. Té una bona relació amb els companys i companyes. Manté una actitud d’interès per l’aprenentatge.

22

LES FESTES POPULARS

CAPACITATS




Aprendre a pensar i a comunicar Pensar, crear, elaborar explicacions. Conèixer i utilitzar els diversos llenguatges.

Aprendre a descobrir i tenir iniciativa Observar i explorar l'entorn immediat, natural i físic. Tenir una actitud de curiositat i respecte per l’entorn immediat i físic. Participar en activitats socials i culturals.

Aprendre a conviure i habitar el món Col·laborar amb el grup.

CONTINGUTS

Reconeixement de la festivitat del Nadal com una celebració arrelada a la nostra cultura.

Identificació del pessebre com a element festiu del Nadal. Reconeixement dels elements propis d’altres festes de l’entorn proper i

de Catalunya. Elaboració d’un pessebre amb figures de fang. Reconeixement dels tres Reis com a figures que ofereixen regals que

poden ser de moltes menes: materials i no materials. Exercitació de destreses manuals: retallar, punxar. Memorització de cançons. Reconeixement del Carnestoltes com a personatge de la festa del

Carnaval. Reconeixement dels elements propis de la festa de carnaval. Elaboració d’una disfressa. Comprensió oral de narracions breus. Explicació oral i escenificació d’un conte. Valoració de l’aigua com un bé comú. Coneixement d’històries i símbols de la cultura pròpia: la llegenda de

sant Jordi. Identificació de la dansa com una de les activitats pròpies de la festa

major. Realització d’una dansa seguint les indicacions.

23

Identificació d’activitats, actes, personatges... propis de la festa major de la localitat.


Conèixer el Nadal com una de les festivitats arrelades a la nostra cultura. Identificar els elements propis de les festes de l’entorn més proper i de

Catalunya (Sant Jordi, carnestoltes, festa major). Elaborar un pessebre tenint en compte les diferents figures que s’hi

representen. Identificar els Reis com una part més del Nadal. Valorar els regals com una ofrena que no solament pot ser material. Exercitar les destreses manuals: retallar, punxar. Memoritzar cançons. Reconèixer els elements propis de la festa de carnaval. Elaborar una disfressa. Exercitar les destreses manuals: doblegar paper a partir d’una pauta. Comprendre un conte narrat oralment. Explicar i escenificar un conte. Conèixer la importància de fer un bon ús de l’aigua. Conèixer històries i símbols de la cultura pròpia: la llegenda de sant

Jordi. Identificar la dansa com una de les activitats pròpies de la festa major. Ballar una dansa seguint les indicacions. Identificar altres activitats, personatges, actes... propis de la festa major

de la localitat.


Coneix les festes pròpies de la nostra cultura. Identifica els elements propis de les festes, les tradicions, les històries o

les llegendes de l’entorn proper i de Catalunya. Sap representar gràficament allò que se li demana. Exercita les destreses manuals (retallar, punxar, doblegar papers...). Escolta atentament i comprèn les narracions, els contes i les llegendes. Sap memoritzar una cançó o un poema. Experimenta amb el gest i el moviment (la dansa). Col·labora amb el grup. Participa activament en els actes de les festes.

24

LES EMOCIONS

CAPACITATS



Aprendre a pensar i a comunicar Pensar, crear, elaborar explicacions.



CONTINGUTS

Identificació de sensacions i situacions que es perceben a través dels sentits: agradables i desagradables, d’alegria i de tristesa, etc.

Identificació d’expressions que es manifesten en situacions d’alegria i/o tristesa.

Participació en diàlegs sobre situacions que provoquen por. Reflexió sobre la necessitat de superar la por i de no ser gaire agosarat.

Cerca d’alternatives per superar la por. Conceptes dolor i plaer. Identificació de sensacions de dolor i plaer. Identificació de situacions que han provocat enveja en alguns moments i

reconeixement de les reaccions que es tenen. Sentiment d’egoisme. Identificació de situacions que poden provocar el sentiment d’egoisme. Reconeixement dels sentiments de vergonya i timidesa. Identificació de fets que poden provocar vergonya o timidesa. Cerca d’alternatives per superar la vergonya i la timidesa. Reconèixer l’estat anímic en diferents moments. Analitzar les reaccions de quan s’està enfadat. Reflexionar sobre les accions que es poden fer servir per fer passar els

moments de ràbia. Conèixer i practicar processos que ajuden a resoldre els conflictes en les

relacions entre persones. Anàlisi de les reaccions i les respostes que cada un acostuma a tenir en

moments de ràbia. Verbalització d’emocions: la tendresa.

25

Identificació de situacions de la seva vida quotidiana que despertin tendresa.


Identificar sensacions que es perceben a través dels diferents sentits. Diferenciar sensacions agradables i desagradables que es puguin tenir a

través dels diferents sentits. Recordar situacions personals en què hagin sentit tristesa i/o alegria. Identificar situacions que poden causar tristesa i situacions que poden

causar alegria. Relacionar expressions que s’utilitzen per manifestar tristesa i/o alegria. Reflexionar sobre les situacions que poden provocar por. Reflexionar sobre la necessitat de superar la por sense ser gaire

agosarat. Cercar alternatives que ajudin a superar la por. Conèixer els conceptes dolor i plaer. Recordar situacions de dolor i la forma d’expressar-lo i superar-lo. Saber cercar ajuda quan ens fem mal. Saber expressar el plaer i els moments i les situacions que el

produeixen. Identificar i expressar situacions que provoquen enveja. Reconèixer el sentiment d’egoisme. Identificar i expressar situacions que poden provocar el sentiment

d’egoisme. Reconèixer els sentiments de vergonya i timidesa. Cercar alternatives per superar la vergonya i la timidesa. Saber expressar amb paraules l’emoció de tendresa. Reconèixer situacions que ens provoquen aquesta emoció: la tendresa. Identificar situacions quotidianes en què hagin sentit tendresa, éssers o

elements que els hagin despertat aquesta emoció.


Progressa en el coneixement i el domini del seu cos. Sap identificar sensacions percebudes a través dels sentits. Sap identificar els diferents sentiments i emocions i sap manifestar-los. Progressa en el vocabulari referent a les emocions. Sap comunicar als altres els seus sentiments i emocions. Té una imatge positiva d’ell mateix i se sent segur. Se sent acollit en l’entorn familiar i escolar. Sap conviure en la diversitat. Té una bona relació amb els altres. Sap comportar-se d’acord amb unes normes de convivència. Té autonomia personal. Sap col·laborar amb el grup. Sap afrontar situacions problemàtiques de la vida quotidiana i actuar

amb conseqüència.

26

programació p3 curs 2012-13

Documents

Transcript of programació p3 curs 2012-13