PRIMER TRIMESTRE

UNIDAD 1. LOS SERES VIVOS. LAS PLANTAS

Conocimiento e interacción con el mundo físico.- Conocer los seres vivos, sus características comunes y las que permiten su

clasificación.- Comprender la importancia de los seres vivos para la buena salud del

planeta.

Cultural y artística- Reconocer los museos como lugares en los que se acumula el conocimiento

adquirido durante siglos.

Matemática- Manejar datos numéricos para comparar los aumentos proporcionados por

lupas y microscopios y para calcular el tamaño real de un organismo visto al microscopio con un determinado aumento.

Social y ciudadana- Fomentar el desarrollo de comportamientos respetuosos con los seres vivos.- Conocer las consecuencias de la sobreexplotación de los seres vivos.

Tratamiento de la información y competencia digital- Seleccionar y extraer la información contenida en diversas fuentes para

elaborar fichas sobre seres vivos.- Utilizar las nuevas tecnologías para preparar documentos sobre los seres

vivos.

Comunicación lingüística- Ampliar el vocabulario general y el específico relacionado con los seres vivos,

su clasificación y sus características.- Utilizar el lenguaje oral y escrito para describir diferentes grupos o especies

de seres vivos.

Aprender a aprender- Desarrollar la capacidad para hacer clasificaciones y comparaciones

mediante tablas y esquemas dicotómicos.- Ordenar la información en esquemas conceptuales o resúmenes.

Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional- Utilizar herramientas de trabajo que potencian el aprendizaje autónomo para

realizar estudios sobre seres vivos.- Desarrollar la capacidad de elegir adecuadamente entre varias opciones para

realizar una tarea.

UNIDAD 2. LOS ANIMALES

Conocimiento e interacción con el mundo físico.- Conocer los animales, sus características, su clasificación y la forma en la

que realizan las funciones vitales.- Adquirir técnicas y estrategias para estudiar animales en diversos ámbitos.

Cultural y artística- Comprender la importancia de los animales en diferentes manifestaciones

culturales, como esculturas, tradiciones, signos zodiacales…

Matemática- Aplicar la numeración para hacer recuentos de órganos en diferentes grupos

de animales, relacionar los resultados, y así poder realizar comparaciones.

Social y ciudadana- Fomentar el desarrollo de comportamientos respetuosos con los animales.

Tratamiento de la información y competencia digital- Seleccionar y extraer la información contenida en diversas fuentes para

elaborar fichas sobre animales.- Utilizar las nuevas tecnologías para preparar documentos que resulten del

estudio de animales.

Comunicación lingüística- Mejorar la lectura comprensiva y ampliar el vocabulario relacionado con los

animales.- Adquirir el hábito de consultar el diccionario.- Aplicar el lenguaje para explicar dibujos y esquemas.

Aprender a aprender- Desarrollar pautas para buscar información, seleccionarla y organizarla en

fichas y esquemas.- Fomentar el uso de técnicas de aprendizaje como la realización de esquemas

conceptuales a partir de un texto.

Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional- Adquirir interés por el mundo de los animales y curiosidad para observarlos

en la naturaleza y para obtener información sobre ellos.- Mantener, de manera autónoma, comportamientos respetuosos con el medio

ambiente.

UNIDAD 3. ALIMENTACIÓN Y DIGESTIÓN

Conocimiento e interacción con el mundo físico.- Conocer mejor la anatomía y la fisiología del ser humano.- Comprender la importancia de una dieta sana y de una correcta higiene y

conservación de los alimentos para mantener la salud.

Cultural y artística- Conocer los aspectos dietéticos, culturales y artísticos de la gastronomía de

cada región.

Matemática- Aplicar técnicas básicas de cálculo para analizar los valores nutricionales que

figuran en las etiquetas de los alimentos y utilizar los resultados para elaborar dietas sanas.

Social y ciudadana- Respetar las normas de higiene y salud en el consumo y la manipulación de

los alimentos.

Tratamiento de la información y competencia digital- Identificar la información contenida en las etiquetas de los alimentos y

ordenarla en tablas.- Utilizar las nuevas tecnologías para preparar fichas sobre la información de

las etiquetas de los alimentos.

Comunicación lingüística- Mejorar la lectura comprensiva y ampliar el vocabulario relacionado con los

alimentos y las dietas saludables.- Ampliar y aplicar el vocabulario relacionado con los órganos y aparatos del

ser humano.

Aprender a aprender- Interpretar y aplicar la información sobre los nutrientes de los alimentos para

realizar clasificaciones.- Ordenar en un esquema conceptual los procesos de la digestión y los

órganos implicados en ellos.

Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional- Adquirir responsabilidad para alimentarse correctamente de manera

autónoma.- Participar en la correcta elección de los alimentos para el consumo y en la

adecuada manipulación y conservación de estos.

UNIDAD 4. RESPIRACIÓN, CIRCULACIÓN Y EXCRECIÓN

Conocimiento e interacción con el mundo físico.- Conocer mejor la anatomía y la fisiología del ser humano.- Adquirir determinados hábitos saludables para conservar la salud de los

aparatos implicados en la función de nutrición humana.

Cultural y artística- Reconocer la importancia de la salud del organismo en el mundo antiguo, a

través de un relato sobre los Juegos Olímpicos de la antigua Grecia.

Matemática- Realizar cálculos sencillos para efectuar recuentos de células en un

determinado volumen de sangre.- Interpretar datos numéricos en esquemas de ganancias y pérdidas de agua.

Social y ciudadana- Comprender la importancia social de adquirir hábitos saludables.- Reconocer el enorme valor de las donaciones de sangre y su carácter

solidario.

Tratamiento de la información y competencia digital- Relacionar y resumir la información sobre los aparatos y los procesos

implicados en la nutrición humana.- Utilizar un procesador de textos para realizar una encuesta sobre hábitos

saludables.

Comunicación lingüística- Ampliar y aplicar el vocabulario relacionado con los órganos y aparatos del

ser humano.- Aplicar el lenguaje para relatar secuencias de procesos como la circulación

de la sangre o la excreción.

Aprender a aprender- Desarrollar estrategias para ordenar la información en esquemas y utilizarlas

para mejorar el aprendizaje de procesos complicados que incluyen varias etapas.

- Expresar información mediante dibujos con rótulos.

Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional- Adquirir responsabilidad para seguir los hábitos saludables que nos permiten

conservar en buen estado los aparatos implicados en la función de nutrición.

UNIDAD 5. LA FUNCIÓN DE RELACIÓN

Conocimiento e interacción con el mundo físico.- Conocer la anatomía y la fisiología de los órganos implicados en la función de

relación humana.- Entender las dificultades que encuentran las personas que sufren

discapacidades.

Cultural y artística- Apreciar los aspectos estéticos de todo aquello que podemos percibir con

nuestros sentidos y que nuestro sistema nervioso interpreta como sensaciones.

Matemática- Utilizar datos numéricos para expresar el tiempo que tardan en llegar a su

destino los mensajes en naves espaciales, teniendo en cuenta las enormes distancias que separan la Tierra de otros astros.

Social y ciudadana- Aceptar la necesidad de incorporar en nuestra vida cotidiana medidas que

mejoren la integración de las personas con discapacidades.- Adoptar hábitos relacionados con la seguridad.

Tratamiento de la información y competencia digital- Obtener información a partir de campañas sobre seguridad vial o sobre

seguridad en el deporte.- Iniciarse en la obtención de información sobre barreras arquitectónicas a

partir de la consulta guiada de páginas web.

Comunicación lingüística- Ampliar y aplicar el vocabulario relacionado con los aparatos y sistemas para

la relación humana.- Utilizar el lenguaje para expresar diferencias entre estímulos y sensaciones,

entre respuestas voluntarias e involuntarias.

Aprender a aprender- Expresar información mediante dibujos con rótulos.- Desarrollar esquemas para favorecer el aprendizaje de estructuras

compuestas por varias partes a su vez divididas en elementos, como el sistema nervioso humano.

Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional- Desarrollar iniciativas solidarias para colaborar en la ayuda individual a las

personas con discapacidades, y para solicitar la eliminación de las barreras que impiden o dificultan su integración.

SEGUNDO TRIMESTRE

UNIDAD 6. EL UNIVERSO Y EL SISTEMA SOLAR

Conocimiento e interacción con el mundo físico.- Conocer los astros del sistema solar y la ubicación de la Tierra y de la Luna

en este.- Reconocer los avances científicos en el conocimiento del universo y de la

Tierra.

Cultural y artística- Tomar conciencia de la influencia de los astros del universo en el desarrollo

de la cultura y las creencias del ser humano.

Matemática- Manejar datos numéricos grandes para expresar las distancias, los tamaños

y las duraciones de los movimientos de los astros.

- Realizar cálculos sencillos con los datos anteriores.

Social y ciudadana- Desterrar cualquier tipo de discriminación fundamentada en supersticiones

relacionadas con los astros.- Reconocer la importancia del conocimiento científico del universo.

Tratamiento de la información y competencia digital- Recoger y utilizar la información procedente de la visita virtual a un

planetario.- Desarrollar el hábito de obtener información de fuentes diversas, tanto sobre

astronomía como sobre otras materias.

Comunicación lingüística- Ampliar el vocabulario relacionado con la astronomía y los astros.- Conocer la etimología de diversos términos y relacionar términos con

etimologías similares para facilitar su aprendizaje.

Aprender a aprender- Organizar la información sobre el universo, el sistema solar y la Tierra en

esquemas y mapas conceptuales.

Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional- Adquirir interés y gusto personal por la observación de los astros y de los

fenómenos astronómicos.

UNIDAD 7. LA MATERIA Y SUS PROPIEDADES

Conocimiento e interacción con el mundo físico.- Conocer las propiedades generales de la materia, así como las que

caracterizan a los distintos materiales.- Aplicar métodos de medida.- Relacionar las propiedades de los materiales y su uso.

Cultural y artística- Apreciar la importancia del uso de diferentes materiales en la realización de

obras de arte.- Reconocer la importancia de los materiales para el desarrollo de la

tecnología.

Matemática- Utilizar datos numéricos y unidades de medida para expresar el valor de

magnitudes como la masa o la temperatura.- Realizar cálculos sencillos con esos datos.

Social y ciudadana- Comprender la importancia de respetar las normas de seguridad

relacionadas con ciertos materiales potencialmente peligrosos.

- Apreciar la importancia de ahorrar o reciclar materiales.

Tratamiento de la información y competencia digital- Consultar diversas fuentes para obtener información sobre los efectos

medioambientales derivados de la explotación y el uso de los materiales.

Comunicación lingüística- Ampliar y aplicar el vocabulario sobre términos relacionados con los

diferentes materiales y sus usos.- Comprender las expresiones que se refieren a relaciones de causa-efecto

aplicadas a cambios físicos.

Aprender a aprender- Representar, mediante esquemas sencillos, las relaciones de causa-efecto

derivadas del estudio del calor y las dilataciones o de las fuerzas y las deformaciones.

- Interpretar esquemas sobre cambios físicos de la materia.

Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional- Desarrollar «curiosidad científica» por experimentar de manera autónoma

sobre fenómenos físicos sencillos y hacerlo de forma responsable, respetando las normas de seguridad.

UNIDAD 8. LA ENERGÍA Y LOS CAMBIOS

Conocimiento e interacción con el mundo físico.- Conocer las diferentes formas y transformaciones en las que se manifiesta la

energía en la naturaleza.- Relacionar el uso que hacemos de la energía y sus efectos ambientales.

Cultural y artística- Tomar conciencia de la necesidad de un cambio cultural en la sociedad de

consumo, que se dirija hacia otra sociedad más respetuosa con el medio ambiente.

Matemática- Utilizar expresiones matemáticas como los porcentajes, para expresar las

proporciones de energía que obtenemos de las diferentes fuentes renovables y no renovables.

Social y ciudadana- Adquirir hábitos de ahorro de energía y comprender sus beneficios para el

medio ambiente.- Conocer y respetar normas de seguridad relacionadas con el uso de la

energía.

Tratamiento de la información y competencia digital- Aprender a obtener información a partir de una visita a un museo de ciencias.

- Consultar noticias y artículos de prensa, impresa o digital, relacionados con el medio ambiente y su conservación.

Comunicación lingüística- Ampliar el vocabulario relacionado con la energía, sus transformaciones y

sus usos.- Establecer relaciones de causa-efecto entre términos relacionados con el uso

de la energía y otros relacionados con sus impactos.

Aprender a aprender- Desarrollar herramientas para clasificar la información relacionada con las

fuentes de energía en tablas y esquemas.

Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional- Adquirir hábitos personales relacionados con la aplicación de la llamada

«regla de las tres erres» en la vida cotidiana.

UNIDAD 9. LA SUPERFICIE TERRESTRE

Conocimiento e interacción con el mundo físico.- Saber qué es un mapa y los tipos de mapas que hay.- Conocer las características del relieve de España.

Cultural y artística- Reconocer y valorar la importancia estética y cultural de los paisajes

montañosos, del interior peninsular y de las costas.

Matemática- Interpretar mapas de curvas de nivel en los que se indica la diferencia de

altura entre curvas, y la altitud de algunas de ellas.- Realizar cálculos con la altura de algunas montañas.

Social y ciudadana- Reconocer los valores naturales y sociales de los paisajes y ser respetuoso y

cuidadoso con ellos.

Tratamiento de la información y competencia digital- Utilizar diversas fuentes para obtener información y localizar en mapas la

situación de las principales formas del relieve de España.

Comunicación lingüística- Comprender y comentar un texto relacionado con las formas de representar

la superficie de la Tierra.- Sacar conclusiones de las ventajas e inconvenientes de los diferentes tipos

de mapas.

Aprender a aprender- Comprender cómo se elabora un mapa y realizar uno sencillo.

Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional- Manejar planos y mapas con el fin de desarrollar la capacidad de orientación.

UNIDAD 10. LAS AGUAS DEL PLANETA

Conocimiento e interacción con el mundo físico.- Saber cómo se distribuye el agua en la Tierra y cómo está en continuo

movimiento en el llamado ciclo del agua.- Conocer la hidrografía de España.

Cultural y artística- Apreciar la belleza de los paisajes que ha generado el agua.

Matemática- Interpretar gráficos en los que aparecen datos sobre la longitud de los ríos.- Resolver problemas relacionados con el consumo de agua.

Social y ciudadana- Tomar conciencia de que el agua es un bien escaso, y del problema de su

contaminación.- Fomentar actitudes encaminadas a un consumo responsable del agua.

Tratamiento de la información y competencia digital- Utilizar diversas fuentes para obtener información y localizar en mapas la

situación de los ríos, barrancos y torrentes más importantes de España.

Comunicación lingüística- Ampliar el vocabulario con palabras y expresiones relacionadas con la

obtención de agua, como plantas desaladoras, plantas depuradoras...- Expresar por escrito la importancia del agua para los seres vivos.

Aprender a aprender- Utilizar esquemas lineales de diferentes ríos que muestren las ciudades que

atraviesan y los afluentes que tienen, tanto por la margen izquierda como por la derecha.

Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional- Ser capaz de poner en práctica algunas de las medidas que fomenten el

ahorro de agua.

TERCER TRIMESTRE

UNIDAD 11. LA ATMÓSFERA Y EL CLIMA

Conocimiento e interacción con el mundo físico.- Conocer los factores que influyen en el clima y explicar cómo lo hacen.

- Caracterizar todas las variedades climáticas que se encuentran en España.

Cultural y artística- Reconocer la importancia del clima en los paisajes.

Matemática- Interpretar datos de temperaturas y de precipitaciones para comparar los

diferentes climas de España.

Social y ciudadana- Fomentar actitudes y comportamientos solidarios en el caso de que se

produzcan alertas meteorológicas.

Tratamiento de la información y competencia digital- Utilizar diversas fuentes para obtener información acerca de las temperaturas

y las precipitaciones de nuestra localidad en los últimos años, para ver cómo ha variado el clima.

Comunicación lingüística- Expresar por escrito las opiniones sobre algunas acciones que podemos

emprender las personas para evitar que la Tierra se caliente.

Aprender a aprender- Utilizar diversas fuentes bibliográficas para realizar informes sobre cómo

actuar en caso de una emergencia meteorológica.- Observar fotografías de paisajes de distintas zonas climáticas y extraer

conclusiones de ellas.

Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional- Ser capaz de poner en práctica algunas medidas que ayuden a detener el

cambio climático.

UNIDAD 12. VIVIMOS EN SOCIEDAD

Conocimiento e interacción con el mundo físico.- Comprender cómo cambia la población de un lugar y cómo ha evolucionado

la población en España.- Saber que España es un país de gran diversidad cultural.

Cultural y artística- Apreciar la cultura del entorno y de otras zonas, como parte de una cultura

común de España.

Matemática- Interpretar datos de densidad de población para realizar comparaciones entre

ciudades y comunidades autónomas de España.

Social y ciudadana- Desarrollar actitudes para mantener una buena convivencia en una sociedad

cada vez más diversa.

Tratamiento de la información y competencia digital- Realizar consultas guiadas por internet para obtener información sobre

diferentes tradiciones de otras comunidades autónomas.

Comunicación lingüística- Expresar de forma oral el significado de vivir en sociedad.- Saber cuáles son las lenguas oficiales de España y saber saludar en alguna

de esas lenguas.

Aprender a aprender- Buscar información en enciclopedias sobre la influencia de diversos factores

(por ejemplo, el clima) en la forma de vida de una zona determinada, y redactar un breve informe.

Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional- Tomar conciencia de la importancia que tiene adoptar y aplicar

comportamientos tolerantes para que impere la buena convivencia dentro de un colectivo diverso.

UNIDAD 13. LA ORGANIZACIÓN DE ESPAÑA

Conocimiento e interacción con el mundo físico.- Conocer la organización política de los municipios, la de la comunidad

autónoma y la de España.- Comprender que los ciudadanos tienen derechos y obligaciones.

Cultural y artística- Reconocer la importancia que han tenido algunos pensadores en la política

de los países.

Matemática- Trabajar con las unidades de tiempo para ubicar y ordenar en una línea de

tiempo los principales inventos en transporte y comunicaciones de los siglos XIX y XX.

Social y ciudadana- Conocer y respetar las reglas de la sociedad democrática.- Conocer los conductos para ejercer los derechos ciudadanos y los

mecanismos para hacerlo.

Tratamiento de la información y competencia digital- Realizar visitas guiadas a alguna página web de un ayuntamiento,

comunidad, o instituciones del gobierno de España o de la Unión Europea y realizar un breve informe que explique sus competencias.

Comunicación lingüística- Ampliar el vocabulario relacionado con las formas de gobierno, el proceso

democrático...

- Expresar de forma oral las opiniones sobre la necesidad de convivir con lo demás.

Aprender a aprender- Buscar información sobre los procedimientos para elegir el delegado de la

clase.

Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional- Adquirir responsabilidad frente a las obligaciones como ciudadanos y como

estudiantes.

UNIDAD 14. LA HISTORIA Y SU ESTUDIO. LA PREHISTORIA

Conocimiento e interacción con el mundo físico.- Saber cómo se estudia la historia y cuáles son sus fuentes y sus edades.- Conocer cómo fue la vida de los primeros seres humanos en el mundo y en

España.

Cultural y artística- Valorar como fuentes para el conocimiento del pasado de las sociedades

más primitivas algunos de los hechos culturales y manifestaciones artísticas, como los menhires o las pinturas rupestres.

Matemática- Trabajar con las unidades de tiempo para ubicar y ordenar acontecimientos

históricos.

Social y ciudadana- Ser respetuoso en los entornos en los que haya restos históricos.- Apreciar y respetar el trabajo de los historiadores.

Tratamiento de la información y competencia digital- Realizar visitas guiadas virtuales a algún museo arqueológico.

Comunicación lingüística- Ampliar el vocabulario con términos propios del estudio de la historia y de la

prehistoria.- Escribir una breve redacción que exponga las diferencias más significativas

entre el Paleolítico y el Neolítico.

Aprender a aprender- Observar imágenes que representen escenas de la vida en el Paleolítico y en

el Neolítico e interpretar el cambio que supusieron para los seres humanos algunos descubrimientos.

Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional- Valorar la importancia de recopilar información para ampliar de forma

autónoma los conocimientos.

UNIDAD 15. LA EDAD ANTIGUA Y LA EDAD MEDIA

Conocimiento e interacción con el mundo físico.- Conocer las civilizaciones que surgieron en el mundo y en España en la Edad

Antigua y en la Edad Media.

Cultural y artística- Conocer algunos de los hechos culturales y manifestaciones artísticas de la

Edad Antigua y de la Edad Media y darles valor como fuentes para conocer el pasado de las sociedades.

Matemática- Realizar cálculos sobre los años de construcción de edificios históricos.

Social y ciudadana- Ser respetuoso en los entornos en los que haya restos históricos.

Tratamiento de la información y competencia digital- Obtener información sobre alguna construcción de la Edad Antigua o de la

Edad Media de la localidad o el entorno más cercano.- Buscar información sobre las catedrales de Santiago, de León y de Burgos

para saber si son edificios románicos o góticos.

Comunicación lingüística- Ampliar el vocabulario con términos relacionados con estas edades, como

romanización o califato.- Escribir un breve informe sobre cómo se cree que fue la construcción de

edificios en la Edad Media.

Aprender a aprender- Observar imágenes que representen escenas de la vida cotidiana en la Edad

Antigua y en la Edad Media y describir los cambios que se produjeron.

Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional- Apreciar la contribución de los personajes históricos en la evolución de la

cultura, la tecnología y la organización de las sociedades.