Programacion de los cuatro niveles
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PROGRAMACION DE
LOS CUATRO NIVELES Y
ENTRENIVELES
Universidad Cooperativa de Colombia
Especialización en Docencia Universitaria
Cohorte 40
Septiembre de 2.010
Dorys Casas
Claudia Contreras
Patricia España
NIVELES DE AGENDONOMIA
Y VIVENCIA
4. DIRECCIÓN
3. ASESORA
2. SUPERVISIÓN
1. EJECUCIÓN
4. MAXIVIVENCIA
3. GRANVIVENCIA
2. MEDIOVIVENCIA
1. MINIVIVENCIA
INPUTS
FACTORESTRANSFORMACIÓN
OUTPUTS
PRODUCTOS
0. SUBVIVENCIA
NIVELES DE AGENDONOMIA NIVELES DE VIVENCIA
PROGRAMACIÓN DE LOS CUATRO NIVELES Y ENTRENIVELES Dorys Casas · Claudia Contreras · Patricia España
PROGRAMACIÓN DE LOS CUATRO NIVELES Y ENTRENIVELES Dorys Casas · Claudia Contreras · Patricia España
PODER POLITICO
Cerebro Izquierdo
PODER ECONOMICO
Cerebro Central
PODER SACRAL
Cerebro Derecho
2d
a. A
do
lescen
cia
15 – 18
1ra
. A
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11 – 14
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cia
7 – 10
1ra
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Vid
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EJECUCIÓN
SUPERVISIÓN
ASESORIA
DIRECCIÓN
PROGRAMACIÓN DE LOS CUATRO NIVELES Y ENTRENIVELES Dorys Casas · Claudia Contreras · Patricia España
PODER POLITICO
Cerebro Izquierdo
PODER ECONOMICO
Cerebro Central
PODER SACRAL
Cerebro Derecho
2d
a. A
do
lescen
cia
15 – 18
Cultura general, científica
Sistemas de clasificación
Hablar en público, redactar
Argumentación en debate
Derechos, deberes, leyes
Reseñas bibliográficas
Lectura veloz
Leguaje, estadística
Lectura de los grandes libros
Definición vocacional
Principio de realidad con el juego político/
económico
noción de costos generales
Noción de mercado
Operacionalizar acciones
Hacer pequeños arreglos
Liderazgo verbal/ factual
“pagar el precio”
Control de la maximocracia
Noviazgo responsable
Ética proporcionalista
Sentido de misión espiritual
Metas personales
Autoconfianza, optimismo
Fidelidad en la amistad
Sentido de gratitud
Disfrute de pequeñas cosas
1ra
. A
do
lescen
cia
11 – 14
Auto-conocimiento por los tres cerebros
Actitud científica
Estudiar solo
Orientación por mapas
Evaluación de personas
Sentido crítico propositivo
Dialogo con escuela / familia
Lenguaje de R. humanas
Jerga, palabrotas
Orden en el ambiente
Economizar en todo
Reconocerse adolecente con saber de biología,
Elegir ropas, comida
Sexualidad segura
Aprender juego tríadico
auto-responsabilización
Horarios compromisos
Valoración del tiempo
Relaciones afectivas
Juego tríadico familiar
Visión de futuro
Pedir disculpas, perdonar
Expresión corporal
Lenguaje galanteador
Conquistar / evitar personas
Superar mitos / supersticiones
Aprender folclor nacional
Saberse fuente de energía
2d
a. In
fan
cia
7 – 10
Segunda lengua
Hábitos de estudio
Aprender del ambiente
Crítica de la TV e internet
Pensamiento abstracto
Materias escolares
Buena escrita escritura
Buena pronunciación
Anotación de tareas
Deberes de casa
Contabilidad de la mesada
Catastro de bienes personales
Aplomación completa
Deporte y movimiento
Alimentación universal
Salud autoconducida
Espíritu de equipo
Sexualidad sin tabúes
Ayudar a quién trabaja
Agresividad/seguridad
Amistades
Artes, estética
Creatividad
Alegría, humor
Sentido religioso
Admitir “al otro”
Elegancia, buen gusto
Narración de sueños
Aceptación de si mismo
Recurrencias en la escuela.
1ra
. In
fan
cia
Vid
aIn
trau
teri
na
0 - 6
Contar, alfabetizar
Preguntar/ responder
Secuencias, topología
Límites, reglas
Lenguaje concreto
Causa y efecto
Nombre, palabras
Oír, investigar
Sonidos, balbuceo
Mirar, sondear
Vestirse, mantenerse limpio
Higiene corporal
Sexualidad, toque
Agresividad, riña
Descubrir el cuerpo
Motricidad, equilibrio
Pararse, caminar
Gatear, voltearse
Alimentación, abrigo, sueño
Ambiente de estimulación
Copiar lo no – verbal
Fijación afectiva
Tener aprobación
Jugar, fantasear
Cantar, bailar
Cinco sentidos
Reacciones emotivas
Besar, acariñar
Sonreír, reconocer
Colores, figuras
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¡GRACIAS!Dorys Casas · Claudia Contreras · Patricia España
Especialización en Docencia Universitaria
Cohorte 40
Septiembre de 2.010