PROGRAMACION DIDACTICA

TECNOLOXÍAS EDUCACION SECUNDARIA OBLIGATORIA Curso 2010-2011

I.E.S. XUNQUEIRA 2 DEPARTAMENTO: Luis Fernandez Fernad Julio Sanmamed Lora Lourdes Docampo Gomez

INTRODUCIÓN OBXECTIVOS XERAIS PRIMEIRO CICLO OBXETIVOS CONTIDOS 2º CRITERIOS DE AVALIACION. CRITERIOS CALIFICACIÓN MINIMOS EXISIBLES DISTRIBUCION TEMPORAL DOS CONTIDOS SEGUNDO CICLO OBXETIVOS CONTIDOS 3º PROCEDEMENTOS CRITERIOS AVALIACION 3º .CRITERIOS CALIFICACIÓN MINIMOS EXISIBLES DISTRIBUCION TEMPORAL DE CONTIDOS 3º OBXETIVOS 4º CONTIDOS 4º PROCEDEMENTOS 4º ACTITUDES 4º CRITERIOS DE AVALIACION. CRITERIOS CALIFICACION MINIMOS EXISIBLES DISTRIBUCION TEMPORAL DOS CONTIDOS METODOLOXIA DIDACTICA PROCEDEMENTOS DE RECUPERACION E AVALIACIÓN DE PENDE NTES CRITERIOS DE PROMOCIÓN MATERIAIS E RECURSOS DIDÁCTICOS TRATAMENTO DOS TEMAS TRANSVERSALES ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS E EXTRAESCOLARES ATENCIÓN Á DIVERSIDAD ADAPTACIÓNS CURRICULARES

INTRODUCIÓN Esta programación toma como punto de referencia os documentos oficiais que presentan o currículo de etapa. En devanditos textos abórdase o concepto de Tecnoloxías partindo da resolución de problemas, necesidades ou aspiracións que as persoas desexamos superar. Para satisfacelos realizamos determinadas actividades de creación e uso de obxectos, aparellos ou sistemas. Todo o conxunto de coñecementos, habilidades e aptitudes utilizados na realización de devanditas actividades constitúen a disciplina da Tecnoloxía. A Tecnoloxía está constituída por un conxunto de coñecementos, destrezas, actitudes que se poñen en xogo na realización das actividades de creación e uso de obxectos e sistemas cos que solucionar un problema ou satisfacer unha necesidade.

OBXECTIVOS XERAIS O ensino da Tecnoloxía en a etapa de Educación Secundaria Obligatoria terá como obxectivo contribuír e desenvolver nos alumnos e alumnas as capacidades seguintes. Analizar obxectos e sistemas técnicos para comprender o seu funcionamento, coñecer os seus elementos e as funcións que realizan, aprender a mellorar formas de usalos e controlalos, entender as razóns que condicionan o seu deseño e construción , como valorar a repercusiones que xerou a súa existencia. Abordar con autonomía e creatividade problemas tecnolóxicos sinxelos traballando de forma ordenada e metódica: estudar o problema, buscar información, seleccionar e elaborar documentación pertinente, concibir, deseñar e construír obxectos e sistemas que resolvan o problema estudado e evaluar a idoneidad desde distintos puntos de vista. Expresar e comunicar ideas e solucións técnicas e explorar a súa viabilidad empregando os recursos apropiados. Desenvolver as habilidades necesarias para manipular con precisión os materiais, ferramentas, obxectos e sistemas tecnolóxicos de forma correcta e segura, coñecendo e respectando as normas que regulan a súa actividade técnica e evaluando as súas consecuencias sobre a saúde e o benestar das persoas e da sociedade. Potenciar actitudes de responsabilidade e colaboración para o traballo en equipo, tómaa de decisión e a ejecución das tarefas, mantendo unha actitude aberta e flexible na procura de solucións. Asumir de forma activa as novas tecnoloxías e incorporalas ao 1uehacer cotián. Utilizar Internet para localizar información en div ersos soportes que conteñen diferentes fontes (páxinas Web, imaxes, sons, programas de libre uso.) Organizar e elaborar a información obtida mediante a procura e presentala correctamente. Intercambiar e comunicar ideas utilizando as diversas posibilidades (e-mail, Chat, videoconferencia, etcétera). Espertar o interese e a curiosidade cara á actividade tecnolóxica, xerando iniciativas tanto de investigación como de procura e elaboración de novos proxectos tecnolóxicos. Analizar e valorar críticamente a influencia do desenvolvemento tecnolóxico e o uso de novas tecnoloxías sobre a sociedade medio ambiente. PRIMEIRO CICLO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA.

OBXECTIVOS Os obxectivos indicados a continuación son os seleccionados para o primeiro ciclo da E: S: O. - Adquirir conceptos básicos, aprender técnicas elementais e desenvolver hábitos de traballo ordenado para realizar proxectos simplificados. - Tomar decisións en aspectos complementarios como forma, dimensións, melloras constructivas ou de funcionamento, material empregado, etc.; de modo que interprete as posibles solucións a problemas de de forma persoal e creativa. - Entender e incorporar ao vocabulario algúns términos técnicos básicos, para expresarse con propiedade. - Estudar e comprender os diferentes tipos de perfís, así como a súa aplicación en distintos estruturas do mundo en que vivimos. - Desenvolver capacidades de representación gráfica suficiente para construír imaxes claras de obxectos simples, e volumes geométricos sinxelos, tanto en proxección como en perspectiva intuitiva, de tal xeito que haxa un acordo xeral na súa interpretación. - Analizar unha tarefa e subdividirla en tarefas menores, formalizando anticipadamente instrucións para executalas. - Aplicar á presentación de traballos de taller as aprendizaxes relativas a ferramentas e técnicas básicas de taller, o comportamento dos materiais e aos riscos e precaucións a observar no manexo de máquinas, materiais e ferramentas. - Coñecer as propiedades básicas da madeira así como as técnicas básicas de conformación e unión. - Analizar os distintos tipos de elementos dun circuíto así como estudar as diferenzas entre circuítos en serie ou en paralelo. - Estudar a modificación de movementos e esforzos a través de mecanismos básicos (poleas, bielas, palancas, manivelas, correas,..). - Elixir a técnica e ferramenta adecuada a cada propósito, exercendo un esforzo selectivo entre a sujeción e desprazamento da ferramenta para obter o resultado desexable. - Aplicar normas de seguridade e uso de ferramentas, adquirindo actitudes precautorias para preservar a saúde e seguridade persoal, desenvolvendo o gusto

CONTIDOS 2º 1º.- O PROCESO TECNOLOXICO Para que serve a tecnoloxia. Debuxar ideas.Coñecer as propiedades dos materiais . Elexir o mais apropiado. Traballos con Madeira. Analises de estructuras. Manexo do ordenador. Proxecto tecnoloxico. Identificar, deseñar, construir e avaliar .Aplicacions. 2º.- DEBUXO. Instrumentos de debuxo. Soportes, lapis, gomas, estilografos. Instrumentos auxiliares, compas . Sistemas de representación. Proxecions e vistas. Sistemas de representación . Normalizacion e metroloxia, Acotamento . Escalas. Bosquexo e Esbozo. 3º.-MATERIAIS E MADEIRA. Clasificacion por orixen ou propiedades.A Madeira, obtencion, propiedades e clasificación. Derivados dá madeira.Taboleiros, Papel, Carton. Traballos con madeira, medir suxeitar, cortar ,desbastar, tradear,unir e acabar.Regras no taller. Impacto ambiental. 4º.- METAIS. Materiais metalicos. Metais ferricos. Metais non ferricos. Traballos, medir marcar, suxeitar, cortar, tradear, desbastar, unir, acabar. Obtención de metais,con altas temperaturas ou electoquimicas. Moldeado. Impacto ambiental. 5º.- ESTRUCTURAS. Definicion.Tipos de esforzos. Estructuras resistentes. Estructuras estable. Perfis. Estructuras artificiais. 6º.- ELECTRICIDADE. A corrente continua. A ley de Ohm. Circuitos electricos. Motores. Calculo de circuitos. Xeneracion de electricidade. Efectos da electricidade. Simboloxia 7º.- O COMPUTADOR E OS PERIFERICOS Historia do computador.O mhardware.C.P.U. Placa base. Memoria RAM. Tipos de perifericos , raton, monitor, impresora, escaner, camaras. Internet. 8ª.- O SOFTWARE.

O sistema operativo. Fiestras. Windows . Panel de control. Esploradores linux. Instalación de aplicaciones. Mantenimiento do computador. 9º.- O PROCESADOR DE TEXTOS Barra de ferramentas. Taboas. Graficos. Impresión de documentos. Revision de documentos. 10º.- INTERNET. Redes de computadoras Internet. Problemas de Internet. Servicios que ofrece. Navegadores. Páxinas web. Buscadores. Depuración na busqueda. Wikipedia. CRITERIOS DE AVALIACION

Para esta área e curso, vos criterios de avaliación son os seguintes: 1. Citar propiedades básicas dos metais como materiais técnicos, enumerar algunhas dás súas variedades e transformados máis utilizados, identificándovos nas aplicacións técnicas máis usuais, e empregar técnicas básicas de conformación, unión e acabado de forma correcta, mantendo vos criterios de seguridade adecuados. 2. Utilizar algunha ferramenta simple para desenvolver unha tarefa sinxela aplicando as normas de uso e dous criterios de seguridade adecuados. 3. Expresar mediante vistas e perspectivas obxectos e sistemas técnicos sinxelos co propósito de comunicar un traballo tecnolóxico. 4. Identificar, en estruturas e sistemas sinxelos, elementos resistentes e vos esforzos a que están sometidos. 5. Sinalar, nunha máquina complexa elemental, vos mecanismos simples de transformación e transmisión de movementos que a compoñen, e explicar brevemente ou seu funcionamento en conxunto e calcula-as relacións de transmisión, non caso que proceda. 6. Realiza-a montaxe dun circuíto eléctrico sinxelo en corrente continua, empregando pilas, interruptores, conmutadores, resistencias, lámpadas, motores, electroimáns e relés, como resposta a un fin determinado. 7. Distingui-as partes dun motor de explosión e describir elementalmente ou seu funcionamento. 8. Identifica-os compoñentes fundamentais dun ordenador tipo e vos seus periféricos máis comúns, explicando brevemente a súa misión non conxunto. 9. Realizar pequenos informes sobre as tarefas e vos traballos técnicos desenvolvidos, utilizando ou ordenador para procesar textos, confeccionar pequenas follas de cálculo e elaborar gráficas e debuxos sinxelos. MINIMOS EXISIBLES.

Referímonos ou mínimo grado de logro dás capacidades expresadas nos obxectivos xerais. Estas capacidades terán que ser alcanzadas en base a uns contidos mínimos que ou alumno/a terá que manexar. Para 2º diso consideramos prioritario co alumno/a sexa quen de: Expoñer e aplicar para un caso real, as fases do método de proxectos. Expresar e comunicar ideas (vistas e perspectivas de obxectos sinxelos) e solucións técnicas e explorar a súa viabilidade, empregando vos recursos axeitados. Recoñecer vos instrumentos de medida básicos e tomar medidas co calibre. Coñecer as propiedades básicas dúas metais as súas variedades e transformados máis empregados, identifícavos nas aplicacións técnicas máis usuais. Fabricar obxectos sinxelos empregando ou papel, cartón a madeira, e vos metais como materiais fundamentais. Recoñecer vos mecanismos simples de transformación e transmisión de movementos explicando ou seu funcionamento non conxunto, e calcular a relación de transmisión nos casos en que proceda. Coñecer as fontes de enerxía e ou uso que se fai delas. Identificar as partes dun motor eléctrico e de combustión e as súas aplicacións. Realizar montaxes de circuítos eléctricos sinxelos en corrente continua, e identificar vos elementos fundamentais dun circuíto eléctrico, e a súa función dentro de o. Aplicar a Lei de Ohm para a resolución de circuítos sinxelos e deseñar circuítos usando a simboloxía axeitada. Buscar información en internet e identificar vos elementos hardware do ordenador. Empregar algunhas dás posibilidades multimedia que ofrece ou ordenador. Manter unha actitude positiva e participativa non traballo en equipo e individual, respectando vos compañeiros/as e as normas de seguridade e higiene. CRITERIOS DE CUALIFICACION NAS AVALIACIONS

A cualificación final de cada alumno obterase considerando os seguintes criterios:

• Probas escritas 50% (mínimo esixible 5 puntos sobre 10). • Traballos 24% ( proxectos, memorias, láminas, etc.). • Observación directa na aula 14% (tests, actividades, preguntas orais,

etc.). • Caderno de aula 2%. • Actitude 10% (mínimo esixible 5 puntos sobre 10).

DISTRIBUCION TEMPORAL DOS CONTIDOS. Establécese unha orde de distribución de contidos xerais, sen fixar unha temporización moi precisa dado o método didáctico seguido no aula. SEGUNDO CURSO 1ª Avaliación.

Unidade 1 : O Proceso Tecnolóxico. Unidade 2 : Técnicas de Expresión y Comunicación Gráfica. Unidade 3 : Materiais e madeira

2ª Avaliación.

Unidade 4 : Metais. Unidade 5 : Estructuras . Unidade 6 : Electricidade.

3ª Avaliación.

Unidade 7 : O computador e os perifericos Unidade 8: O software. Unidade 9: O procesador de texto Unidade 10 : Tecnoloxías da Información. Internet.

Nota: As unidades 9 e 10 desenvolveranse o longo de todo o curso na hora semanal de desdobre na que os alumnos acudirán a metade a aula de informática e a outra metade a Aula-Taller.

SEGNDO CICLO DE EDUCACION SECUNDARIA OBLIGATORIA TERCEIRO CURSO OBXECTIVOS. Os obxectivos indicados a continuación son os seleccionados para o terceiro curso. - Definir e explorar as características físicas que debe reunir un obxecto, instalación ou servizo capaz de solucionar unha necesidade cotiá do ámbito escolar, domestico ou persoal. - Analizar, durante o proceso de resolución dun problema, un obxecto cotián que satisfai unha necesidade ou resolve un problema similar, para comprender a súa constitución física, o seu funcionamento e o papel que desempeña cada un dos seus elementos compoñentes no conxunto. -Coñecer as propiedades básicas dos plásticos como materiais técnicos, identificalos en obxectos de uso habitual e usar as técnicas básicas de conformación e unión correcta e segura. - Describir os elementos que interveñen no proceso de xeración de enerxía eléctrica. - Coñecer os elementos que interveñen na transformación e o transporte de enerxía eléctrica e comprender a necesidade de transformala para transportala a grandes distancias. - Montar un circuíto sinxelo de compoñentes electrónicos, empregando polo menos diodos, transistores e resistencias, a partir dun esquema predeterminado. -Describir os elementos que compoñen a instalación eléctrica dunha vivenda. - Realizar as operacións técnicas previstas no plan de traballo do proxecto para construír e ensamblar as pezas necesarias con limpeza, seguridade e unha tolerancia dimensional aceptable para o contexto do proxecto. - Poder abordar problemas que proveñen da vida cotiá e domestica cunha orientación técnica.

- Enfrontarse a propostas de traballo abertas e indeterminadas, tomando decisións entre opcións diversas. - Saber buscar información nun documento. - Asumir a necesidade da planificación como unha tarefa necesaria antes de comezar un traballo. - Comezar a utilizar criterios económicos no relativo ao consumo de material e o emprego de tempo. - Ser capaz de modificar un plan de traballo para conseguir o resultado co tempo e os recursos dispoñibles. Saber seleccionar as ferramentas para o material a traballar e a operación a realizar. Coñecer e aplicar as normas de seguridade no traballo. - Describir esquemáticamente os sistemas de telefonía por cable, radio e televisión, así como os principios básicos de funcionamento - Identificar automatismos en sistemas técnicos cotiáns e describir o seu funcionamento. Recoñecer o impacto que sobre o medio produce a actividade tecnolóxica e compara os beneficios desta actividade cos custos medioambientales que supón.

CONTIDOS TERCEIRO 1º. TÉCNICAS DE EXPRESIÓN E COMUNICACIÓN GRÁFICA. Sistemas de representación. Perspectiva. Normalización: formatos. Proporcionalidade entre debuxo e realidade. Escalas. Acoutación. Metroloxía: uso do calibre. 2º. ESTRUTURAS E MECANISMOS. Descrición e funcionamento de mecanismos de transmisión e transformación de movementos: pancas, poleas, engrenaxes, parafuso sen fin, piñón e cremalleira, leva, roda excéntrica, biela e manivela. Relación de transmisión. Aplicacións. Descrición do funcionamento de máquinas simples e identificación destas en dispositivos de uso habitual. 3º. ELECTRICIDADE E ELECTRÓNICA. Circuíto eléctrico: voltaxe e intensidade. Lei de Ohm. Circuíto en serie, paralelo e mixto. Simboloxía. Efectos dá corrente eléctrica: electromagnetismo. Aplicacións. Máquinas eléctricas básicas: dínamo e motor de corrente continua. Xeración de corrente eléctrica. Alternador. Aplicacións dous elementos eléctricos de forma práctica nalgún proxecto sinxelo. 4º. ENERXÍA E A SÚA TRANSFORMACIÓN. Fontes de enerxía: clasificación xeral. Fontes de enerxía renovables e non renovables. Combustibles fósiles: petróleo e carbón. Biocombustibles. Transformación de enerxía térmica en mecánica: a máquina de vapor, ou motor de combustión interna, a turbina e ou reactor. Descrición e funcionamento. 5º.- PLASTICOS. Propiedades dos plásticos. Tipos de plásticos. Aplicacións. Clasificación. Procesado do material plástico. Traballo con plástico 6º.-MATERIAIS DA CONSTRUCCIÓN. Clasificación. Propiedades. Aplicacións.Ceramicas e vidrios. Materias compostos. 7º. INTERNET E COMUNIDADES VIRTUAIS. Ou ordenador como medio de comunicación: Internet. Páxinas web. Correo electrónico. Emprego práctico destas ferramentas. Iniciación á folla de cálculo. Fórmulas. Elaboración de gráficas. Diseño grafico.

B. PROCEDEMENTOS - Identificación dos plásticos en obxectos cotiáns e realización de exercicios básicos de conformación e unión. - Aplicación dos elementos eléctricos e electrónicos en proxectos sinxelos. -Análise da instalación eléctrica dunha vivenda. C. ACTITUDES - Interese pola situación do medio ambiente da propia rexión. - Sensibilidade polo medio ambiental que produce a actividade tecnolóxica e disposición para buscar solucións que o atenúen. - Concienciación sobre o problema da contaminación e predisposición para loitar contra ela. - Sensibilidade ante o problema do agotamiento dos recursos energéticos.

CRITERIOS DE AVALIACION DE 3º - Coñecer as propiedades básicas dos plásticos como materiais técnicos, identificación en obxectos de uso habitual e usar as técnicas básicas de conformación e unión correcta e segura. -Describir os elementos fundamentais que interveñen no proceso da xeración da enerxía eléctrica - Coñecer os elementos que interveñen na transformación. E o transporte da enerxía eléctrica e comprender a necesidade de transformala a grandes distancias. -- Montar un circuíto sinxelo con compoñentes eléctricos e electrónicos empregado polo menos diodos, transistores e resistencias, a partir dun esquema determinado. - Describir os elementos que compoñen a instalación eléctrica dunha vivenda. - Describir esquemáticamente os sistemas de telefonía por cable, radio e televisión, así como os seus principios básicos de funcionamento. - Identificar automatismos en sistemas técnicos cotiáns e describir a súa función... -Montar, utilizando sistemas mecánicos e eléctrico, dunha vivenda. - Recoñecer o impacto que sobre o medio produce a actividade tecnolóxica e comparar os beneficios desta actividade cos custos medioambientales que supón. - Explicar a situación do medio ambiente na propia rexión. CRITERIOS DE CUALIFICACION NAS AVALIACIONS

A cualificación final de cada alumno obterase considerando os seguintes criterios:

• Probas escritas 50% (mínimo esixible 5 puntos sobre 10). • Traballos 24% ( proxectos, memorias, láminas, etc.). • Observación directa na aula 14% (tests, actividades, preguntas orais,

etc.). • Caderno de aula 2%. • Actitude 10% (mínimo esixible 5 puntos sobre 10).

MINIMOS EXISIBLES Referimonos ao minimogrado de logro das capacidades expresadas nos obxetivos xerais. Estas capacidades terán que ser alcanzadas en base a uns contidos minimos que o alumno/a terá que manexar. Para o 3º da ESO consideramos prioritario que o alumno/a sexa quen de: -Desenrrolar interese e curiosidade pola actividade tecnoloxica - abordar con autonomia e creatividade problemas tecnoloxicos senselos traballando de forma ordenada e metodica. -analizar e valorar críticamente o impacto do uso das novas tecnoloxias sobre a sociedade e o medio ambiente. -Estudiar os principias sistemas de xeneración de enerxia. Ampliar os coñecementos de electricidade do curso anterior. Aprender a utilizar o polimetro ,como aparato de medida de diferentes magnitudes electricas. Profundizar no coñecento de un ordenador, tanto nos compeñentes fisicos como no seu funcionamento loxico. Coñecer e utilizar os principias servicios que ofrecen Internet. Realizar traballos sinselos de diseño por ordenador -Coñecer os principias plasticos , asi como a sua obtención e aplicacions. -Diferenciar os diferentes elementos constructivos. -Principais materiais e aplicacións dos mesmos .-coñecer as diferentes máquinas asi como os mecanismos de tranmisión e transformación dos movementos. Estudio de unha máquina termica

DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE CONTIDOS DE 3º Establécer unha orde de distribución de contidos, sen fixar unha temporalización moi precisa dado o método didáctico seguido no aula. Primeiro trimestre Primeiro trimestre . Proceso de resolucion de problemas tecnicos . Materias de uso técnico . Técnicas de expresión e comunicación gráfica Segundo trimestre . Estruturas e mecanismos . Materiais de uso tecnico . A madeira Terceiro trimestre . electricidade e electronica. .- tecnoloxias da información.

CUARTO CURSO DA E.S.O. OBXECTIVOS. Os obxectivos indicados a continuación son os seleccionados para cuarto curso. - Ser capaces de elixir técnicas e materiais con criterios económicos e axustados a un proxecto. - Poder abordar problemas que proceden da vida cotiá e domestica cunha orientación técnica. - Enfrontarse a propostas de traballo abertas e indeterminadas, tomando decisións entre opcións diversas. - Ter iniciativas na procura de información en documentos. - Utilizar e ser conscientes diso, os coñecementos doutras áreas para a resolución de problemas técnicos. - Ser capaces de realizar proxectos máis complexos de elaboración máis complexa que nas etapas anteriores, utilizando compoñentes electrónicos se fose necesario. - Ser capaz de definir o centro de atención ou zonas de interese do obxecto que pretende representar. - Saber detallar os aspectos máis importantes do elemento a estudar simplificando e reducindo os detalles que non aportan información. - Ser capaces de elaborar debuxos e esquemas máis complexos utilizando adecuadamente os instrumentos necesarios para iso e cumprindo as normas de debuxo e deseño gráfico. - Ser capaz de analizar unha tarefa, saber descompoñela en tarefas elementais e establecer unha secuencia ordenada para realizala. - Saber dispoñer dun abanico amplo de materiais, técnicas e ferramentas para elaborar os traballos. Utilizar criterios económicos no relativo ao consumo de material e o emprego de tempo e criterios de seguridade no relativo á construción e uso... Ser capaz de modificar un plan de traballo para compaxinar o resultado co tempo e os recursos dispoñibles. - Seleccionar as ferramentas adecuada para o material a traballar e a operación a realizar. - Respectar as normas de seguridade no taller Conceptos . Desenvolvemento dun proceso tecnolóxico.

CONTIDOS 1º.- Proceso de resolución de problemas técnicos e fases dun proxecto tecnolóxico. 2º.- Impacto social e medio ambiental dun proceso tecnolóxico. 3º.- Corrente continúa e alterna. Magnitudes fundamentais. 4º.-Compoñentes electrónicos: diodos, resistencias, relés, transistores e Condensadores. 5º.-Circuítos neumáticos. Simboloxía... 6º.-Normas de debuxo técnico. 7º.- Proceso e organización de traballos. Documentos comúns na organización e xestión de proxectos. 8º.- Propiedades características e aplicacións dos materiais de uso técnico. 9º.- Precaucións especificas no manexo das ferramentas. Necesidade dunha adecuada conservación das máquinas

Normas de seguridade e higiene no traballo. Precisión, tolerancia, erro, e control de calidade.

B. PROCEDEMENTOS - Identificar necesidades e analizar posibles solucións prácticas. - Obter información de fontes diversidad, apropiada á procura de solucións ao problema técnico suscitado. - Analizar solucións existentes a un problema tecnolóxico suscitado. - Calcular o custo dun produto e planificar o seu comercialización. - Evaluar técnica e funcionalmente o produto do proxecto e a súa eficacia. - Realizar e presentar informes técnicos máis completos que en etapas anteriores. - Resolución de circuítos mixtos. - Montaxe de circuítos electrónicos. - Analizar e planificar o traballo: operacións, medios técnicos, humanos e materiais necesarios. - Organizar a ejecución do traballo: asignar tarefas, tempos e funcións no grupo. - Aplicar técnicas de fabricación mecánica por corte, tradeado, conformación en frío e acabado. - Aplicar diversas técnicas de unión adecuadas á resistencia mecánica, funcionalidad e estética do traballo. - Construír estruturas resistentes lixeiras. - Construír mecanismos simples e complexos con poleas, bielas, excéntricas, etc... - Medir correctamente tensión de corrente eléctrica. - Aplicar as normas de higiene e seguridade no traballo. - Aplicar técnicas de mantemento e conservación ás máquinas e ferramentas.

. ACTITUDESs. - Interese por mellorar a contorna - Disposición a tomar decisións entre alternativas en conflito. - Actitude aberta e flexible ao explorar e desenvolver ideas. - Curiosidade e respecto cara ás ideas, os valores e as obras doutras persoas e outras culturas. - Gusto pola orde, a proporción e o equilibrio na presentación de debuxos técnicos. - Valoración de importancia do vocabulario adecuado na expresión oral e escrita. - Valoración critica dos custos económicos e sociais así como a súa influencia na calidade de vida dunha innovación tecnolóxica. - Contribuír á seguridade individual e colectiva no taller. - Contribuír a manter a contorna ordenada e agradable no taller. Valorar positivamente a pulcritud e o traballo ben feito. - Confiar na propia capacidade para consumar unha obra ben feita. - Valorar a importancia dos autómatas na vida real e polo tanto nas linguaxes de programación e dos ordenadores en case todos os utensilios da vida real.

CRITERIOS DE AVALIACIÓN DE 4ª. Ademais dos indicados para terceiro curso, neste cuarto curso consideraremos os seguintes: - Planificar as tarefas de construción dun obxecto ou instalación capaz de resolver un problema práctico, producindo os documentos gráficos, técnicos e administrativos apropiados e realizando as xestións para adquirir os recursos necesarios. - Ilustrar con exemplos os efectos económicos, sociais e medioambientales da fabricación, uso e desecho dunha determinada aplicación da Tecnoloxía, valorando as súas vantaxes e inconvenientes. - Cooperar na superación das dificultades aportando ideas e esforzos conactitude xenerosa e tolerante cara ás ideas e sentimentos dos demais. - Resolución de sistemas eléctricos en serie, paralelo e mixtos. - Diferenciar entre a forma de traballo dos distintos compoñentes electrónicos. -Describir o funcionamento de circuítos Electrónicos sinxelos. - Interpretar o funcionamento de circuítos neumáticos sinxelos, identificando a simboloxía CRITERIOS DE CUALIFICACION NAS AVALIACIONS

A cualificación final de cada alumno obterase considerando os seguintes criterios:

• Probas escritas 50% (mínimo esixible 5 puntos sobre 10). • Traballos 24% ( proxectos, memorias, láminas, etc.). • Observación directa na aula 14% (tests, actividades, preguntas orais,

etc.). • Caderno de aula 2%. • Actitude 10% (mínimo esixible 4 puntos sobre 10).

MINIMOS EXESIBLES Referindonos o minimo grado de logros dás capacidades expresadas nos obxetivos xerais.Par 4º de ESOconsideramos prioritario que o alumno sexa quen de: Adquerir unha visión xerak da historia da tecnoloxia -Analizar obxetos e sistemas tecnicos para comprender oseu funcionamento,coñecer os seus elementos e as funcións que realizan, e aprender a meyor forma de utilizalos. -describiro funcionamentoe as posibles aplicaciónde diferentes tipos de compoñemntes wlwctronicos -utilizar ferramentas de debuxoasistido por ordenador que faciliten o trazadote circuitos eléctricos,obxetos ou máquinas en duas dimensións. -Manexo da folla de calculopara o tratamento da informacióne analizar pautas de comportamento. Adquerir nicións basicas sobre neumatica. Adquerir ideas fundamentais e principios basicos sobre das comunicacións inalambricas. Analizar e valorar criticamentea influencia das novas tecnoloxias sobre sociedade eo medio ambiente.

DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DOS CONTIDOS DE 4º Establécese unha orde de distribución de contidos xerais, sen fixar unha temporalización moi precisa dado o método didáctico seguido no aula. Hai que indicar que neste curso a materia é optativa e non está estructurada cuns contidos tecnolóxicos comúns para todos os alumnos, senón que salvo algúns contidos xerais e comúns para todos, o resto serán específicos dos proxectos que seleccionen os alumnos. Primeiro trimestre. Ampliación de nocións sobre funcionamento e construción de mecanismos sinxelos. Nocións sobre delineación, acotación ( ampliación) e perspectiva. Ampliación sobre coñecementos de electricidade en corrente continua e introdución á corrente alterna. Fundamentos de circuítos e aparellos de medida. Segundo trimestre Técnicas de traballo con pequenas máquinas - ferramenta eléctricas. Iniciación á electrónica. Terceiro trimestre. Iniciación á neumática. Ampliación de coñecementos segundo os traballos específicos de cada grupo.

METODOLOGIA DIDACTICA. O alumno constrúe a súa propia aprendizaxe ao modificar e reelaborar os seus esquemas de coñecemento. O profesor actúa como guía e mediador facilitando ao alumno unha aprendizaxe significativa que permite establecer relacións entre os coñecementos e as experiencias previas e que poidan ser levadas a otos contextos. O profesor axustará a axuda pedagógica ás diferentes necesidades do alumno para permitir dar resposta ás súas diversas motivaciones, intereses e capacidades. Generalmente trabállase en grupos de tres ou catro alumnos, sobre unha proposta( problema tecnolóxico) suscitado polo profesor. Os alumnos no seu grupo buscarán as solucións adecuadas e debateranas ata obter unha final. Xunto co profesor, estudarán a viabilidad do proxecto, facendo modificacións se fose preciso ata ser viable. Realizarán un anteproyecto, co seu esbozo, lista de materiais e explicacións de funcionamento, para pasar unha vez aprobado á súa construción. Unha vez construído realizarán un informe sobre o traballo, cos esbozos definitivos, as explicacións precisas para o desenvolvemento do traballo. Dedicaranse algunhas clases cando o tema requírao a exposicións concretas sobre os temas de tecnolóxicos que se precise. É moi importante traballar as Técnicas de Estudo abrigo en alumnos do primeiro ciclo, xa que é a base fundamental dunha boa aprendizaxe en calquera asignatura. Desde esta insístese en que os alumnos vaian fixando as ideas principais de cada bloque en esquemas, clasificacións de materiais e ferramentas que todos os cursos terán que usar, etc. Igualmente desde o informe de proxectos que teñen que realizar, trabállanse as expresións adecuadas das ideas, o estructurar un traballo, a expresión gráfica de ideas, clasificacións e a orde no concepto. En todo aprendizaxe temos que evaluar: a) Conceptos Para evaluar realizaranse controis con preguntas obxectivas, actividades e corrixiranse os cadernos de clase onde se atopará plasmado todo o traballo do curso.

b) Procedementos. Terase en conta o acabado do proxecto, o seu funcionamento, a exactitude das medidas que deberán corresponderse cos planos, a súa forma e materiais utilizados. c) Actitudes. O alumno fronte a unha tarefa pode presentar unha actitude positiva ou negativa. Teremos en conta á hora de evaluar este aspecto, o interese, Puntualidad na entrada a todas as actividades da asignatura, así como a asistencia. Tamén se valora a presentación ordenada e limpeza nos traballos así como a puntualidad á hora da súa entrega. Igualmente evaluaremos a autonomía persoal, o traballo en equipo, o respecto aos seus compañeiros e ao material, a limpeza no taller e a súa capacidade de autoevaluación. Ao final da avaliación valoraranse os resultados obtidos ao longo da mesma. O alumno recupera unha avaliación, realizando un exame da parte teórica suspendida e mellorando o traballo e as actitudes no trimestre seguinte , cualificándoselle da forma expresa nos procedi- mientos da avaliació Se para iso fose necesario prepararíanselle traballos específicos

PROCEDEMENTOS DE RECUPERACION E AVALIACIÓN DE ALUM NOS PENDENTES Considerando a orde do 21 de Decembro do 2007 sobre avaliación, promoción e titulación na educación secundaria obrigatoria, donde se establecen os criterios polos que se rixe a coordinación e seguimento dos alumnos pendentes de cursos anteriores. O seminario propon o siguinte. CONTIDOS. Os contados aplicables os alumnos pendentes serán os mesmos esexibles ao resto dos alumnos matriculados na asignatura no nivel correspondente. PROGRAMA DE REFORZO Os componentes do seminario prepararan follas con unha serie de preguntas do temario en cada curso, estas follas se entregaran a os alumnos. As preguntas dos exàmenes seràn realizadas dos contidos das follas. Os profesores de cada curso teran asignadas nos recreos un tempo para aclarar dudas a os alumnos. EXAMENES. Se realizarán duas convocatorias, a primeira na primera quincena de Xaneiro e a segunda na primeira de Maio. As datas exactas comunicaranse co antelación En ambas convocatorias ,os examenes abarcaran o programa integro do curso correspondente. En caso de superar o examen de Xaneiro ,considerase aprobada a asignatura, pero a nota non figurara ,porase no mes de Xunio. Os alumnos serán informados das notas acadadas no mes de Xaneiro. Aqueles alumnos qu non superen o examen na convocatoria de xaneiro ,podran intentarlo na do mes de maio.

CRITERIOS DE PROMOCIÓN Para superar a asignatura é necesario alcanzar os contidos mínimos especifícados na programación correspondente. Criterios de cualificación. O alumno recuperase unha avaliación mellorando o traballo e as actitudes no seguinte trimestre. Se para iso fose necesario prepararíanselle traballos específicos. Se durante o desenvolvemento do curso o progreso foi apreciable, o alumno superará a asignatura. Para superar a avaliación haberase de obter un cinco como mínimo.. A nota final obterase como media aritmética das tres avaliacións ( a condición de que as súas notas sexan superiores ao 4,5 ). Para aqueles alumnos que non conseguiron superar de forma positiva a asignatura , examinásense da parte teórica no mes de Setembro.

MATERIAIS E RECURSOS DIDÁCTICOS Os materiais e recursos didácticos dirixidos aos alumnos deben responder ás necesidades educativas. As propostas permitirán o uso comunitario dos mesmos que eviten o malgaste innecesario e a súa adecuada aplicación. No aula disponse das ferramentas necesarias para o desenvolvemento e construción dos proxectos. Disponse de biblioteca de centro e de biblioteca de departamento para consulta e procura de información. Cóntase con proyector de transparencias, televisor e ordenador como elementos de apoio no aula. Ademais o alumno deberá asistir a clase co caderno da asignatura, útiles de debuxo e o libro nos cursos nos que existe libro de texto. Non se utilizara ningun libro de texto nos tres cursos.

TRATAMENTO DOS TEMAS TRANSVERSALES Todos os temas poden ser traballados desde a asignatura. Será obxecto de ensino intencionada desde a área de tecnoloxía, incluíndo nas programaciones de actividades e tarefas situacións e intervencións dirixidas ao seu estudo. A tecnoloxía é un terreo de xogo propicio para promover un cambio real de actitudes sociais respecto de a igualdade de oportunidades entre os sexos. A axuda pedagógica orientarase, en moitos casos, a intervir na formación do grupos e na asignación de tarefas e responsabilidades, para aumentar a confianza e seguridade das alumnas, para animarlles a tomar decisións e asumir a dirección de grupos. Deberá así mesmo alentarse a súa autonomía de acción, proporcionándolles o mesmo nivel de axuda que reciben os alumnos varóns de similares características. O currículo de tecnoloxía manifesta un interese patente pola educación ambiental. O profesor de tecnoloxía aproveitará cantas oportunidades preséntense para que os alumnos utilicen criterios de impacto ambiental ao elixir un proxecto e para que, en xeral, ao deseñar e construír un artefacto evalúe o equilibrio existente entre os beneficios aportados por un produto ou servizo técnico e o seu custo en términos de impacto ambiental e cultural. A tecnoloxía tamén pode promover un cambio de actitudes sociais respecto de a educación do consumidor grazas ao estudo dos materiais e dos distintos elementos ao realizar o informe dun proxecto. Igualmente podemos traballar: Educación moral e cívica: Conseguir que os mozos fagan seus todos os tipos de comportamento coherente cos principios e normas. Lograr que adquiran e respecten as normas que rexen a sociedade de modo democrático. Educación para a paz: fomentar os valores de solidariedade, tolerancia, respecto á diversidad e capacidade de diálogo e participación social. Educación para a saúde: reflexionar sobre as sustancias que prexudican o organismo e adquirir hábitos de saúde de acordo con iso. Respectar as normas de seguridade e higiene no taller e ao traballar coas máquinas e ferramentas. Igualmente Educación vial, en materia de comunicación, para Europa e multicultural poden ser traballados ao realizar estudos previos en proxectos que poden suscitarse con estes temas.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS E EXTRAESCOLARES O conxunto de actividades complementarias relacionadas coa resolución técnica de problemas poderiamos clasificalas atendendo á función dentro do desenvolvemento do problema: a) Actividades introductoras: cunha dobre finalidade de espertar o interese e presentar o proxecto que se vai a abordar. b) Actividades de desenvolvemento: localizar fontes de información, analizar obxectos, aplicar coñecementos científicos, etc., todas elas vinculadas ao proceso do resolución do problema. c) Actividades de reforzo: son actividades para resumir o apreso recompilando os coñecementos adquiridos. En función das posibilidades e circunstancias que rodean cada acontecemento intentarase acudir cos grupos a algunha visita, talles como: Sogama, Cerceda (A Coruña) Salto Belesar (FENOSA) Celulosas (Pontevedra)

ATENCIÓN Á DIVERSIDAD Graduar as tarefas que xera o proceso de resolución de problemas favorece o que se poida atender a diversidad de intereses, motivaciones e capacidades, de tal modo que todos os alumnos experimenten un crecemento efectivo, un desenvolvemento real das súas capacidades. Un primeiro paso para a adecuación á diversidad de capacidades e intereses é o reparto de tarefas entre os distintos membros do equipo sen a intervención directa do profesor. Agora ben, non ha de ser o único modo de proceder, xa que podería ocorrer que ao longo de toda a etapa os mesmos alumnos fáganse cargo do mesmo tipo de tarefas sen ocuparse doutras que poden ser importantes para o seu desenvolvemento persoal. Non hai que esquecer que a tecnoloxía non é un área con intención profesionalizadota, senón formadora de calidades de tipo xeral. Non pretende adiestrar nun oficio ou oficios, senón educar e desenvolver estratexias de aprendizaxes. No posible se graduará a dificultade das tarefas mediante a maior ou menor concreción da súa finalidade, tendo en conta que se corre o risco de converter ao alumno nun mero ejecutor, sen autonomía, nunha tarefa que está totalmente determinada, cun obxectivo simple e definido de forma clara e precisa, minimizando as dificultades lla fase de deseño, que é a que ten maiores esixencias cognitivas. Ademais, cabo guiar en maior ou menor medida o proceso de solución, nos casos que realmente sexa necesario para non hurtar a posibilidade de que os alumnos ejerciten e desta forma desenvolvan a súa capacidade de creación, e tamén, de procura e tratamento da información no campo de coñecemento técnico. Intentaremos permitir a elección entre unha ampla gama de problemas que son semellantes respecto das intencións educativas, permitindo o compromiso entre os puntos de vista de coherencia da disciplina e sociolóxico, dunha parte, e psicolóxico, doutra. Atendendo á diversidad entre mozos e #adj> é importante suscitar problemas ou propostas respecto dos cales as mozas séntanse interesadas, estimulándoas a superar a súa inhibición á hora de executar unha tarefa técnica ou de asumir a dirección de grupo, resistíndose á súa tendencia a agruparse entre si, en grupos femininos.

ADAPTACIÓNS CURRICULARES O departamento de tecnoloxía, en colaboración co departamento de orientación detectará aqueles alumnos que polas súas características precisen dunha adaptación curricular, formalizando as vías de actuación para que estas realícense. Aqueles alumnos pertencentes a Programas de Integración, desenvolverán durante o curso as adaptacións curriculares que o Departamento prepárelles ou continuarán coas do ano anterior segundo considérese e segundo o ciclo no que se atopen. O profesor realizará unha atención máis individualizada cara a aqueles alumnos que necesiten adaptacións curriculares e cara a aqueles alumnos do Programa de Integración, guiándolles na mesma medida necesaria ata a correcta consecución dos proxectos. Dada a gran variedade de proxectos, suscitaranse de tal forma que os alumnos sexan capaces de construílos (para así lograr aumentar o seu autoestima) e á vez pensados para que adquiran os obxectivos previstos.

APOIOS-DESDOBLES Durante este curso o Departamento de tecnoloxía poderá realizar apoios en terceiro e cuarto curso, respecto de as horas de apoio-desdoble realizaranse nos catro cursos de terceiro e en cuarto B, que contaran con una hora semanal de apoio. Durante o primeiro trimestre se desdoblaran devanditos grupos en dúas aulas, os primeiros de cada grupo realizasen debuxo técnico nun aula e os outros quince irán ao taller para trabllar nos proxectos que deben realizar, na semana seguinte os alumnos por grupos intercambiaranse nas aulas.

MEMBROS DO SEMINARIO.

1. .LUIS FERNÁNDEZ FERNÁNDEZ

2.- JULIO SANMAMED LORA 3.- LORDES DOCAMPO GOMEZ