PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE “INICIACIÓN A LA … · DEPARTAMENTO: FOL. 1. OBJETIVOS ... Finanzas...

PROGRAMACIÓNDIDÁCTICA DE

“INICIACIÓN A LAACTIVIDAD

EMPRENDEDORA YEMPRESARIAL

4º ESO

PROFESORA: MARÍA JOSÉ BAYO GIL

DEPARTAMENTO: FOL

1. OBJETIVOS

La Orden de 14 de julio de 2016, señala que la enseñanza de las Iniciación a la ActividadEmprendedora y Empresarial en la Educación Secundaria Obligatoria en Andalucía contribuiráa desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les permitan:

1. Investigar sobre los intereses y cualidades personales en relación a los requerimientos de losdistintos puestos de trabajo y actividades empresariales.

2. Ir tomando decisiones sobre el itinerario profesional propio en relación a sus intereses ycualidades personales previamente investigados y relacionados con el empleo.

3. Conocer los derechos y los deberes laborales de los trabajadores, así como la acción delEstado y de la Seguridad Social en la protección de las personas empleadas y la necesidad de laprevención de los riesgos laborales.

4. Crear un proyecto de empresa, identificando los distintos factores que inciden sobre lamisma, así como la incidencia de ésta sobre la sociedad. Importancia de una empresa comoagente de producción de bienes y servicios, entorno empresarial, estructura interna de unaempresa, entre otros.

5. Ser capaces de recopilar información y tramitarla de forma adecuada pudiendo hacer frentea los requerimientos en términos de trámites a cumplimentar y trasladar a la AdministraciónPública.

6. Manejar programas, a nivel básico de usuario, de gestión de clientes, proveedores, entreotros.

7. Aplicar principios de marketing tendentes a conseguir el objetivo de supervivencia de laempresa.

8. Desarrollar una capacidad y talante negociador.

9. Conocer las distintas formas jurídicas de empresa y ser conscientes de la prescripción legalde adoptar una de ellas, una vez constituida la empresa. Así como saber los distintos requisitosasociados a cada una de ellas.

10. Desempeñar tareas de producción y comercialización de acuerdo a un plan previamenteestablecido y recogido por escrito.

11. Llevar a cabo la evaluación de los resultados en consecuencia con los planes fijados.

12. Identificar las distintas fuentes de financiación distinguiendo las propias de las ajenas y lasposibilidades de obtención de esta financiación a través de una Administración públicanacional o europea.

13. Determinar las inversiones necesarias analizando las distintas partidas recogidas en unBalance de Situación.

14. Conocer las obligaciones fiscales y de Seguridad Social para cumplir con las obligacioneslegalmente establecidas.

2. CONTENIDOS

Temporalización y secuenciación de los contenidos.

Tiempo estimado para el curso 2017-2018 consta de 34 semanas, lo que da lugar a 102sesiones lectivas:

1ª evaluación = 12 semanas x 3 horas= 36 sesiones.

2ª evaluación = 11 semanas x 3 horas= 33 sesiones.

3ª evaluación = 11 semanas x3 horas= 33 sesiones.

BLOQUE UNIDAD CRITERIOS Y ESTÁNDARES SESIONES TRIMES-TRE

1. Autonomíapersonal,liderazgo einnovación

Unidad 1. Iniciativaemprendedora

Bloque 1,Criterio 1,Estándar 1,1 (B)

10 1º

Unidad 2. Orientaciónvocacional y profesional.

Bloque 1,Criterio 1,Estándar 1,2 (B)Criterio 2,Estándar 2,1 (O)

10 1º

Unidad 3. Derechos ydeberes de los trabajadores.

Bloque 1,Criterio 3,Estándar 3,1 (B)Estándar 3,2 (B)

12 1º

Unidad 4. El sistema de laseguridad social.

Bloque 1,Criterio 3,Estándar 3,3 (D)

4 1º

Unidad 5. Los riesgoslaborales.

Bloque 1,Criterio 3,Estándar 3,4 (O)

10 2º

2. Proyecto deempresa

Unidad 6. La empresa.Elementos y estructura.

Bloque 2,Criterio 1,Estándar 1,1 (B)

8 2º

Unidad 7. El plan deempresa.

Bloque 2,Criterio 1,Estándar 1,2 (B)Estándar 2,3 (B)Criterio 2,Estándar 2,1 (D)Estándar 2,2 (D)Criterio 3,Estándar 3,1 (O)Estándar 3,2 (O)Estándar 3,3 (O)

15 2º

3. Finanzas Unidad 8. La constitución dela empresa.

Bloque 3,Criterio 1,

11 3º

Estándar 1,1 (B)Estándar 1,2 (B)Estándar 1,3 (B)

Unidad 9. Planificaciónfinanciera de la empresa

Bloque 3,Criterio 2,Estándar 2,1 (D)Estándar 2,2 (D)Criterio 3Estándar 3,1 (O)Estándar 3,2 (O)

11 3º

Unidad 10. Impuestos queafectan a la empresa

Bloque 3,Criterio 3,Estándar 3,3 (O)

11 3º

3. CONTRIBUCIÓN DE LAS MATERIAS A LAS COMPETENCIAS CLAVE

La Orden de 14 de julio de 2016 observa que la Iniciación a la Actividad Emprendedora yEmpresarial contribuye a la adquisición de las competencias clave.

Respecto de la competencia en comunicación lingüística (CCL), el alumnado aprenderá unaterminología económica presente en los medios de comunicación y en diferentes tipos dedocumentos. Además, Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial emplea diferentesrecursos vinculados a la competencia matemática y competencias básicas en ciencia ytecnología (CMCT) como el estudio de datos estadísticos sencillos para comprender losfenómenos económicos, la resolución de problemas básicos para la toma de decisionesfinancieras o la redacción de presupuestos personales o de proyectos emprendedores en losque se profundiza en las relaciones entre recursos y necesidades en la vida cotidiana, a travésde esta materia, se incorporará una perspectiva social del impacto de las actividades humanassobre el medio físico y se sensibilizará sobre la responsabilidad de las conductas de los agenteseconómicos en asuntos como el consumo responsable, la contaminación o la explotacióneconómica de los recursos naturales. El tratamiento de la competencia digital (CD) seconcretará en el acceso a datos de diferente tipo, en su presentación en formatos diversos yen la exposición personal y en la difusión en la red de trabajos referidos a asuntos económicoso proyectos emprendedores; en cuanto a la competencia aprender a aprender (CAA), elsentido último de la materia es su aplicación práctica y concreta a diferentes situacionessociales y personales, en diferentes momentos del tiempo y lugares, por tanto aplicable amultitud de contextos y plenamente vinculada con esta competencia; el vínculo de la Iniciacióna la Actividad Emprendedora y Empresarial con las competencias sociales y cívicas (CSC) sonmúltiples ya que se trata de una ciencia social y su metodología científica y todos suscontenidos están orientados a la profundización en el análisis crítico de la dimensióneconómica de la realidad social para el ejercicio de la ciudadanía activa y responsable; estamateria también formará al alumnado sobre diferentes contenidos muy relevantes para eldesarrollo del sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP), facilitándole conocimientoscientíficos para la planificación, organización, ejecución y evaluación de proyectosemprendedores tanto empresariales, que permitan generar empleo y bienestar, comoasociativos para transformar aspectos de la realidad social moralmente problemáticos como ladesigualdad en la distribución de la renta y la riqueza, la discriminación de las personas o el

respeto al entorno natural. Finalmente, a través de esta materia, puede desarrollarse lacompetencia conciencia y expresiones culturales (CEC), al apreciarse la importancia deproponer soluciones creativas e innovadoras a problemas económicos o sociales cotidianos.

4. CONTENIDOS DE CARÁCTER TRANSVERSAL Y SU INTEGRACIÓN EN EL CURRICULO

En el artículo 3 de la Orden de 14 de julio de 2016, se establece que el currículo incluirá demanera transversal los elementos siguientes:

a) El respeto al Estado de Derecho y a los derechos y libertades fundamentales recogidos en laConstitución Española y en el Estatuto de Autonomía para Andalucía.

b) El desarrollo de las competencias personales y las habilidades sociales para el ejercicio de laparticipación, desde el conocimiento de los valores que sustentan la libertad, la justicia, laigualdad, el pluralismo político y la democracia.

c) La educación para la convivencia y el respeto en las relaciones interpersonales, lacompetencia emocional, el autoconcepto, la imagen corporal y la autoestima como elementosnecesarios para el adecuado desarrollo personal, el rechazo y la prevención de situaciones deacoso escolar, discriminación o maltrato, la promoción del bienestar, de la seguridad y de laprotección de todos los miembros de la comunidad educativa.

d) El fomento de los valores y las actuaciones necesarias para el impulso de la igualdad real yefectiva entre mujeres y hombres, el reconocimiento de la contribución de ambos sexos aldesarrollo de nuestra sociedad y al conocimiento acumulado por la humanidad, el análisis delas causas, situaciones y posibles soluciones a las desigualdades por razón de sexo, el respeto ala orientación y a la identidad sexual, el rechazo de comportamientos, contenidos y actitudessexistas y de los estereotipos de género, la prevención de la violencia de género y el rechazo ala explotación y abuso sexual.

e) El fomento de los valores inherentes y las conductas adecuadas a los principios de igualdadde oportunidades, accesibilidad universal y no discriminación, así como la prevención de laviolencia contra las personas con discapacidad.

f) El fomento de la tolerancia y el reconocimiento de la diversidad y la convivenciaintercultural, el conocimiento de la contribución de las diferentes sociedades, civilizaciones yculturas al desarrollo de la humanidad, el conocimiento de la historia y la cultura del pueblogitano, la educación para la cultura de paz, el respeto a la libertad de conciencia, laconsideración a las víctimas del terrorismo, el conocimiento de los elementos fundamentalesde la memoria democrática vinculados principalmente con hechos que forman parte de lahistoria de Andalucía, y el rechazo y la prevención de la violencia terrorista y de cualquier otraforma de violencia, racismo o xenofobia.

g) El desarrollo de las habilidades básicas para la comunicación interpersonal, la capacidad deescucha activa, la empatía, la racionalidad y el acuerdo a través del diálogo.

h) La utilización crítica y el autocontrol en el uso de las tecnologías de la información y lacomunicación y los medios audiovisuales, la prevención de las situaciones de riesgo derivadas

de su utilización inadecuada, su aportación a la enseñanza, al aprendizaje y al trabajo delalumnado, y los procesos de transformación de la información en conocimiento.

i) La promoción de los valores y conductas inherentes a la convivencia vial, la prudencia y laprevención de los accidentes de tráfico. Asimismo se tratarán temas relativos a la protecciónante emergencias y catástrofes.

j) La promoción de la actividad física para el desarrollo de la competencia motriz, de loshábitos de vida saludable, la utilización responsable del tiempo libre y del ocio y el fomento dela dieta equilibrada y de la alimentación saludable para el bienestar individual y colectivo,incluyendo conceptos relativos a la educación para el consumo y la salud laboral.

k) La adquisición de competencias para la actuación en el ámbito económico y para la creacióny desarrollo de los diversos modelos de empresas, la aportación al crecimiento económicodesde principios y modelos de desarrollo sostenible y utilidad social, la formación de unaconciencia ciudadana que favorezca el cumplimiento correcto de las obligaciones tributarias yla lucha contra el fraude, como formas de contribuir al sostenimiento de los servicios públicosde acuerdo con los principios de solidaridad, justicia, igualdad y responsabilidad social, elfomento del emprendimiento, de la ética empresarial y de la igualdad de oportunidades. Latoma de conciencia sobre temas y problemas que afectan a todas las personas en un mundoglobalizado, entre los que se considerarán la salud, la pobreza en el mundo, la emigración y ladesigualdad entre las personas, pueblos y naciones, así como los principios básicos que rigen elfuncionamiento del medio físico y natural y las repercusiones que sobre el mismo tienen lasactividades humanas, el agotamiento de los recursos naturales, la superpoblación, lacontaminación o el calentamiento de la Tierra, todo ello, con objeto de fomentar lacontribución activa en la defensa, conservación y mejora de nuestro entorno como elementodeterminante de la calidad de vida.

5. METODOLOGÍA A APLICAR

El enfoque metodológico que se empleará en el aula será variado en función de la naturalezadel tema y de los objetivos y competencias que pretendamos que alcance y desarrolle nuestroalumnado. En cualquier caso siempre se procurará que nuestro enfoque potencie lossiguientes principios de aprendizaje: el de aprendizaje constructivo, es decir, se procurarápartir de los conocimientos previos que tiene cada alumn@ sobre los contenidos conceptualesa abordar para seguir avanzando a partir de este punto de partida. También se buscará unaprendizaje significativo, intentando siempre que la tarea a realizar guarde relación con susintereses, su entorno más inmediato y tenga utilidad para su vida cotidiana, que puedageneralizarse a situaciones nuevas. Otro aspecto a tener en cuenta es que las tareas realizadasen el aula deben englobar al alumnado, profesorado e incluso su entorno social, favoreciendola comunicación entre ellos/as, de tal manera que el aprendizaje sea interactivo.3.1. ACTIVIDADES DEL PROFESOR EN EL AULAExposición del tema con apoyos gráficos, audiovisuales e Internet y apoyo técnico, corrector yevaluador durante el tiempo de ejecución del trabajo por los alumnos y alumnas.3.2. ACTIVIDADES HABITUALES DE LOS ALUMNOS1. Realizar trabajos o actividades individuales o en grupo.2. Poner en común el resultado de las actividades.

3. Respeto a la comunidad educativa.4. Atender a las explicaciones.5. Estudio diario y trabajo diario.6. Examen de algunas unidades didácticas.1. Actividades complementariasSe realizarán en colaboración con otros departamentos, y consistirán en la elaboración y ventade productos para obtener fondos para el viaje de estudios.2. Actividades extraescolares previstas- Visitas a empresas de la zona: La actividad está orientada a conocer el funcionamiento de unaempresa del entorno y contribuir al desarrollo de la creatividad del alumnado, despertando suinterés por conocer la elaboración de un plan de negocio.

- Charlas de empresarios de la zona en el Centro: Con ella se pretende contribuir al desarrollode una actitud emprendedora en el alumnado a través del conocimiento de experiencias deempresarios de su entorno más cercano.

- Charlas del CADE de la zona en el Centro. Con ella se pretende contribuir al desarrollo de unaactitud emprendedora en el alumnado a través del conocimiento de experiencias deempresarios de su entorno más cercano.

3.3. MATERIALESLibro de texto recomendado: Edit. Algaida. Iniciación a la actividad emprendedora yempresarial. 4º de ESOOtros materiales: prensa económica a través de internet, películas relacionadas con la materiay todos aquellos materiales que sean necesarios para realizar las actividades propuestasdurante el desarrollo del curso.

6. VINCULACIÓN ENTRE CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUCIÓN, ESTÁNDARES DEAPRENDIZAJE EVALUABLES, COMPETENCIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

BLOQUE 1 BLOQUE 2 BLOQUE 3E. BÁSICOSE. DESEABLESE. ÓPTIMOS

Nº BLOQUE CONTENIDOS Nº

CRITERIO DEEVALUACIÓN

NºEST.

ESTÁNDARES DEAPRENDIZAJEEVALUABLES

Tema

COMPETENCIAS CLAVE INSTRUMENTOS

1.Au

tono

mía

pers

onal

, lid

eraz

goe

inno

vaci

ón

Autonomía yautoconocimient

o.La iniciativa

emprendedora yel empresario en

la sociedad.Intereses,

aptitudes ymotivaciones

personales parala carrera

profesional.Itinerarios

formativos ycarreras

profesionales.

1 Describir lascualidades

personales ydestrezas

asociadas a lainiciativa

emprendedoraanalizando los

requerimientosde los distintos

puestos detrabajo y

actividadesempresariales.

1.1B

Identifica lascualidadespersonales,actitudes,

aspiraciones yformación

propias de laspersonas con

iniciativaemprendedora,describiendo laactividad de losempresarios y

su rol en lageneración de

trabajo ybienestar social.

1 CDCAACSCSIEP

.Cuaderno alumnado:actividades de clase y de casa.

.Actitud y participación en clase.

.Lecturas en clase.

Proceso debúsqueda de

empleo enempresas del

sector.El autoempleo.El proceso de

toma dedecisiones sobre

el itinerariopersonal.

Los derechos ydeberes deltrabajador.

El derecho deltrabajo.

Derechos ydeberes

derivados de larelación laboral.El contrato de

trabajo y lanegociación

colectiva.Seguridad Social.

Sistema deprotección.Empleo y

Desempleo.Protección deltrabajador ybeneficiossociales.

Los riesgoslaborales.Normas.

Planificación dela protección en

la empresa.

1.2B

Investiga conmediostelemáticos lasdiferentes áreasde actividadprofesional delentorno, lostipos deempresa que lasdesarrollan y losdiferentespuestos detrabajo en cadauna de ellasrazonando losrequerimientospara eldesempeñoprofesional encada uno deellos.

2 CDCAACSCSIEP



.Lecturas en clase

2 Tomardecisiones sobreel itinerario vitalpropiocomprendiendolas posibilidadesde empleo,autoempleo ycarreraprofesional enrelación con lashabilidadespersonales y lasalternativas deformación yaprendizaje a lolargo de la vida.

2.1O

Diseña unproyecto decarreraprofesionalpropiarelacionando lasposibilidades delentorno con lascualidades yaspiracionespersonalesvalorando laopción delautoempleo y lanecesidad deformación a lolargo de la vida.

2 CAACSCSIEP

. Trabajo individual y exposiciónde dicho trabajo en clase.

3 Actuar como unfuturotrabajadorresponsableconociendo susderechos ydeberes comotal, valorando laacción delEstado y de laSeguridad Socialen la protecciónde la personaempleada asícomocomprendiendola necesidad deprotección delos riesgoslaborales.

3.1B

. Identifica lasnormas einstitucionesque intervienenen las relacionesentre personastrabajadoras ypersonasempresariasrelacionándolascon elfuncionamientodel mercado detrabajo.

3 CCCMCTCDCAA

.Pruebas objetivas.

.Cuaderno del alumnado:actividades de clase y de casa.

. Actitud y participación en clase.

3.2B

. Distingue losderechos yobligaciones quese derivan de lasrelacioneslaboralescomprobándolos en contratosde trabajo ydocumentos denegociacióncolectiva.

3 CCCMCTCDCAA

.Pruebas objetivas.


. Actitud y participación en clase

3.3D

Describe lasbases delsistema de laSeguridadSocial, así comolas obligacionesde personastrabajadoras ypersonasempresariasdentro de éste,valorando suacciónprotectora antelas distintascontingenciascubiertas ydescribiendo lasprestacionesmediantebúsquedas enlas websinstitucionales

4 CCCMCTCD

.Pruebas objetivas.



. Trabajo individual: búsqueda deinformación relativa a loscontenidos.

. Exposición de dicho trabajo enclase.

3.4O

Identifica lassituaciones deriesgo laboralmás habitualesen los sectoresde actividadeconómica másrelevantes en elentornoindicando losmétodos deprevenciónlegalmenteestablecidos asícomo lastécnicas deprimerosauxiliosaplicables encaso deaccidente odaño.

5 CCCMCTCDCAA

.Trabajo individual: búsqueda deinformación relativa a loscontenidos.

Exposición individual del trabajoen el grupo de clase.

NºBLOQUE

CONTENIDOS Nº


NºEST

ESTÁNDARES DEAPRENDIZAJE

Tema

CCL INSTRUMENTOS

2.Pr

oyec

to d

e em

pres

a

La idea deproyecto deempresa.Evaluación de laidea. El entorno,el rol social de laempresa.Elementos yestructura de laempresa. El plande empresa.Información en laempresa. Lainformacióncontable. Lainformación derecursoshumanos. Losdocumentoscomerciales decobro y pago. ElArchivo. Lasactividades en laempresa. Lafunción deproducción. Lafuncióncomercial y demarketing.Ayudas y apoyo ala creación deempresas.

1 Crear unproyecto deempresa en elauladescribiendo lascaracterísticasinternas y surelación con elentorno asícomo su funciónsocial,identificando loselementos queconstituyen sured logísticacomoproveedores,clientes,sistemas deproducción ycomercializacióny redes dealmacenajeentre otros.

1.1B

Determina laoportunidad deun proyecto deempresaidentificando lascaracterísticas ytomando parteen la actividadque estadesarrolla.

6 CDCAACSC

Pruebas objetivas.



1.2B

Identifica lascaracterísticasinternas yexternas delproyecto deempresa asícomo loselementos queconstituyen lared de ésta:mercado,proveedores,clientes,sistemas deproducción y/ocomercialización, almacenaje, yotros

7 CDCAACSC



.Lecturas en clase

.Trabajo individual y o colectivo:“proyecto de empresa”.

1.3B

Describe larelación delproyecto deempresa con susector, suestructuraorganizativa ylas funciones decadadepartamentoidentificando losprocedimientosde trabajo en eldesarrollo delprocesoproductivo ocomercial.

7 CDCAACSC



.Lecturas en clase

.Trabajo individual y o colectivo:“proyecto de empresa

2 Identificar yorganizar lainformación delas distintasáreas delproyecto deempresaaplicando losmétodoscorrespondientes a latramitacióndocumentalempresarial

2.1D

Maneja comousuario a nivelbásico laaplicacióninformática decontrol yseguimiento declientes,proveedores yotros, aplicandolas técnicasbásicas decontabilidad,gestiónfinanciera ycomercial yadministraciónde personal parala organizaciónde lainformación delproyecto deempresa.

7 CCLCMCTSIEPCD



.Lecturas en clase


2.2D

Transmiteinformaciónentre lasdistintas áreas ya clientesinternos yexternos delproyecto deempresareconociendo yaplicandotécnicas decomunicación ynegociación yaplicando eltratamientoprotocolarioadecuadomediantemediostelemáticos ypresenciales.

7 CCLCMCTSIEPCD



.Lecturas en clase


3 Realizaractividades deproducción ycomercializaciónpropias delproyecto deempresa creadoaplicandotécnicas decomunicación ytrabajo enequipo.

3.1O

Crea materialesde difusión ypublicidad de losproductos y/oservicios delproyecto deempresaincluyendo unplan decomunicaciónen internet y enredes socialesaplicando losprincipios delmarketing.

7 CCLSIEPCAACSC



.Lecturas en clase


3.2O

Desempeñatareas deproducción y/ocomercialización en elproyecto deempresatomandodecisiones,trabajando enequipo ycumpliendo losplazos yobjetivos yproponiendomejoras segúnun plan decontrolprefijado.

7 CCLSIEPCAACSC



.Lecturas en clase


3.3O

Recopila datossobre losdiferentesapoyos a lacreación deempresas tantodel entornocercano comodel territorial,nacional oeuropeoseleccionandolas posibilidadesque se ajusten alproyecto deempresaplanteado.

7 CCLSIEPCAACSC



.Lecturas en clase


NºBLOQUE

CONTEIDOS Nº


NºEST

ESTÁNDARES DEAPRENDIZAJE

Tema

CCL INSTRUMENTOS

3.FI

NAN

ZAS

Tipos de empresasegún su formajurídica. Laelección de laforma jurídica.Trámites depuesta enmarcha de unaempresa.Fuentes de

1 Describir lasdiferentesformas jurídicasde las empresasrelacionandocon cada una deellas lasresponsabilidades legales de suspropietarios ygestores asícomo con las

1.1B

Distingue lasdiferentesformas jurídicasde las empresasrelacionándolocon lasexigencias decapital yresponsabilidades que esapropiado paracada tipo

8 CCLSIEPCDCAA

.Pruebas objetivas.



financiación delas empresas.Externas (bancos,ayudas ysubvenciones,crowdfunding) einternas(accionistas,inversores,aplicación debeneficios).Productosfinancieros ybancarios parapymes.Comparación. Laplanificaciónfinanciera de lasempresas.Estudio deviabilidadeconómico-financiero.Proyección de laactividad.Instrumentos deanálisis. Ratiosbásicos. Losimpuestos queafectan a lasempresas. Elcalendario fiscal.

exigencias decapital.

1.2.B

Enumera lasadministraciones públicas quetienen relacióncon la puesta enmarcha deempresasrecopilando porvía telemáticalos principalesdocumentosque se derivande la puesta enfuncionamiento

8 CCLSIEPCDCAA

. Trabajo individiual o en grupo:Investigación acerca de losdocumentos necesarios para lapuesta en marcha de la empresa.


1.3B

Valora las tareasde apoyo,registro, controly fiscalizaciónque realizan lasautoridades enel proceso decreación deempresasdescribiendo lostrámites que sedeben realizar.

8 CCLSIEPCDCAA

. Trabajo individual o en grupo:Investigación acerca de lostrámites necesarios para lapuesta en marcha de la empresa.


2 Identificar lasfuentes definanciación delas empresaspropias de cadaforma jurídicaincluyendo lasexternas einternasvalorando lasmás adecuadaspara cada tipo ymomento en elciclo de vida dela empresa.

2.1D.

Determina lasinversionesnecesarias parala puesta enmarcha de unaempresadistinguiendolas principalespartidasrelacionadas enun balance desituación.

9 CMCTSIEPCD

.Pruebas objetivas.



2.2.D

Caracteriza deforma básica lasposibilidades definanciación deldía a día de lasempresasdiferenciando lafinanciaciónexterna einterna, a cortoy a largo plazoasí como elcoste de cadauna y lasimplicaciones enla marcha de laempresa.

9 CMCTSIEPCD

.Pruebas objetivas.



3 Comprender lasnecesidades dela planificaciónfinanciera y denegocio de lasempresasligándola a laprevisión de lamarcha de laactividadsectorial yeconómicanacional.

3.1.O

Presenta unestudio deviabilidadeconómicofinanciero amedio plazo delproyecto deempresaaplicandocondicionesreales deproductosfinancierosanalizados yprevisiones deventas según unestudio delentornomediante unaaplicacióninformática tipohoja de cálculomanejandoratiosfinancierosbásicos.

9 SIEPCDCAA

.Trabajo en grupo:Buscar información sobredistintos productos financieros.

3.2.O

Analiza losproductosfinancieros másadecuados deentre lasentidadesfinancieras delentorno paracada tipo deempresavalorando elcoste y el riesgode cada uno deellos yseleccionandolos másadecuado parael proyecto deempresa.

9 SIEPCDCAA

.Trabajo indiviiidual o en grupo:Utilización de los mediosinformáticos para calculardistintos ratios

3.3.O

Identifica lasobligacionesfiscales de lasempresas segúnla actividadseñalando elfuncionamientobásico de IAE,IVA, IRPF e ISindicando lasprincipalesdiferenciasentre ellos yvalorando laaportación quesupone la cargaimpositiva a lariquezanacional.

10 SIEPCDCAA

.Pruebas objetivas.



. Trabajo individual:Búsqueda de información acercade los contenidos citados.

7. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DE ALUMNADO Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

7.1. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

- EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS:

1. Competencia artística y cultural. Esta competencia se trabaja en todas las unidadesdidácticas, cuando el alumno haga resúmenes y cuadros sinópticos de los temas utilizandodiferentes formas esquemáticas y colores para ello.2. Competencia de autonomía e iniciativa personal. Esta competencia se trabaja en lassiguientes unidades didácticas:1, al trabajar sobre el autoconocimiento y autonomía personal.2, al identificar los intereses, aptitudes y motivaciones profesionales y el objetivo profesional.7, al trabajar en el plan de empresa.8, al realizar la elección de forma jurídica de la empresa.9, al realizar la planificación financiera de la empresa.3. Competencia social y ciudadana. Esta competencia se trabaja en las siguientes unidadesdidácticas:1, al tener que describir la actividad de los empresarios y su rol en la generación de trabajo ybienestar social.2, al tener que describir su itinerario formativo profesional y conocer los elementos necesariospara la búsqueda de empleo.3, al valorar la aplicación de las normas laborales como elemento esencial de las relaciones conlos trabajadores y el entorno de la empresa.5, al valorar la aplicación de las normas de prevención de riesgos como elemento esencial delas relaciones con los trabajadores y el entorno de la empresa.

7, al valorar la creación de un negocio como fuente de generación de riqueza.4. Competencia para aprender a aprender. Esta competencia se trabaja en las siguientesunidades didácticas:1, al tener que identificar las cualidades personales, actitudes, aspiraciones y formaciónpropias de las personas con iniciativa emprendedora.2, al tener que identificar tus intereses, aptitudes y motivaciones profesionales.4, al entender los derechos y obligaciones sociales y laborales que se asumen al trabajar porcuenta ajena o por cuenta propia.6, al desarrollar nuevas habilidades necesarias en el mundo empresarial o profesional.8 y 9, al ser capaz de dominar las herramientas usadas habitualmente para iniciar un proyectoempresarial.10, al conocer las diferentes figuras impositivas existentes en el mundo empresarial.5. Competencia de tratamiento de la información y competencia digital. Esta competencia setrabaja en las siguientes unidades didácticas:1 y 2, al tener que valerse de herramientas informáticas y de internet para indagar sobre losdistintos conceptos estudiados en la unidad.3, al utilizar las aplicaciones de los organismos públicos en los procesos de negociacióncontratación de trabajadores.4, al usar internet para acceder a la información sobre obligaciones, derechos y prestacionesen materia de Seguridad Social5, al buscar aplicaciones informáticas dirigidas a la prevención de riesgos laborales.6, al ser imprescindible hoy en día en el inicio de cualquier proyecto empresarial o profesional.7, al indagar en la red para desarrollar los apartados de un plan de empresa.8, al ser una herramienta de uso diario en el mundo de la empresa.9, al ser una herramienta necesaria para el desarrollo de cualquier actividad profesional oempresarial.10, ya que los programas informáticos son muy utilizados en el ámbito tributario.7. Competencia matemática. Esta competencia se trabaja en las siguientes unidadesdidácticas:4, al tener que calcular plazos y requisitos de cotización necesarios para acceder a ciertasprestaciones de la Seguridad Social.8, al ser consciente de la aportación de capital en el inicio de una actividad económica.9, al ser un elemento necesario para distinguir entre alternativas de financiación o en el cálculode ratios financieros.10, al ser necesaria en el cálculo de todos los tributos.8. Competencia comunicativa. Esta competencia se trabaja en las siguientes unidadesdidácticas:4, al utilizar los vocablos específicos que se usan en el sistema de la Seguridad Social.6, al usar un vocabulario específico de uso habitual en el mundo de la empresa y en el sectoreconómico o financiero.8, al estudiar diferentes acepciones de palabras que usan habitualmente y al aprender otrasnuevas de uso exclusivo en el entorno profesional y empresarial.9, al estudiar palabras y expresiones propias del sector financiero.10, al hacerse con un vocabulario específico utilizado en el ámbito tributario.

9. competencia de iniciativa y espíritu emprendedor. Esta competencia se trabaja en lassiguientes unidades didácticas:3, al tener que reflexionar sobre su capacidad para entender y desarrollar una negociaciónlaboral, la contratación de trabajadores y la necesidad de cumplir la legislación vigente.4, al valorar las opciones que brinda el sistema.5, al tener que reflexionar sobre tu capacidad para entender y asumir la necesidad de cumplirla legislación vigente en materia de prevención de riesgos laborales.6, al ser capaz, en un futuro, de desarrollar un proyecto profesional o empresarial propio.7, al confeccionar un plan de empresa.8, al poder abrirse camino por sí mismos el día de mañana.9, al poder obtener información, por ellos mismos, sobre el desarrollo de una actividadeconómica.10, de forma que conozca todos los impuestos que le afectan como ciudadano responsable.

- EVALUACIÓN INICIAL:

Para conocer el punto de partida, resulta de gran interés realizar un sondeo previo entre losalumnos. Este procedimiento servirá al profesor para comprobar los conocimientos previossobre el tema y establecer estrategias de profundización; y al alumno, para informarle sobre sugrado de conocimiento de partida. Puede hacerse mediante una breve encuesta oral o escrita,a través de una ficha de evaluación inicial.

- EVALUACIONES TRIMESTRALES:

Para evaluar el aprendizaje de los distintos contenidos se tomarán como referentes loscriterios de evaluación como indicadores de aquello que el alumnado debe alcanzar. Con elobjetivo de poder medir dichos logros, se establecen las especificaciones de los mismos através de los estándares de aprendizaje, para los que se diseñan diversos instrumentos deevaluación y sus rúbricas con los que poder saber si el alumno logra, no logra o está enproceso de lograr dichos estándares de aprendizaje.

Se calificará numericamente la consecución de los estándares de aprendizaje contenidos encada bloque y en cada unidad didáctica. La nota final del trimestre se obtendrá sumando todaslas calificaciones obtenidas en las distintas unidades didácticas y calculando la media de todasellas.

- RECUPERACIONES TRIMESTRALES:

Al final de cada trimestre se entregará al alumnado que no haya aprobado, actividades derecuperación que deberán realizar y un examen sobre dichas actividades. La nota máxima seráde 6 puntos.

- EVALUACIÓN FINAL:

Ordinaria

La calificación final de la materia será la media aritmética de las calificaciones trimestrales,siendo necesario tener aprobadas las tres evaluaciones para obtener una calificación finalpositiva (superior o igual a 5).ExtraordinariaLos alumnos que no aprueben en junio tendrán que recuperar la asignatura en septiembre. Seles dará por escrito las actividades que deben realizar durante el verano para entregar el díadel examen. También tendrán que hacer una prueba escrita de contenidos.Los alumnos y alumnas que no superen los estándares de aprendizaje y competencias por faltade trabajo o de asistencia deben de presentarse a una prueba de madurez al final del curso. Lanota de la prueba hará media con los ejercicios propuestos para la recuperación. La notamáxima será de 6 puntos.

7.2. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Entre otros instrumentos de evaluación conviene citar los siguientes:

Exploración inicial.

Es una herramienta para conocer el punto de partida del alumnado.

Observación diaria del comportamiento, actitud, participación y del aprendizaje del alumnadoen clase.

Es una herramienta muy importante que da una visión completa del alumnado, ya que, aveces, no da tiempo a reflejar todos los datos en el cuaderno del profesor.

Cuaderno del profesor.

Es una herramienta crucial en el proceso de evaluación. Debe constar de fichas de seguimientopersonalizado, donde se anoten todos los elementos que se deben tener en cuenta para laevaluación del alumnado. Para ello se tendrán en cuenta los siguientes instrumentos deevaluación:

- Asistencia diaria del alumnado a clase.- Participación del alumnado en las actividades del aula.- Actitud del alumnado en clase.- Trabajo del alumnado en clase.- Trabajo del alumnado en casa.- Lectura del alumnado en clase.- Trabajos individuales o grupales del alumnado.- Cuaderno de clase, en el que el alumnado anota los datos de las explicaciones, las

actividades y ejercicios propuestos.- Resúmenes elaborados por el alumnado.

Intercambios orales con los alumnos.- Exposición de temas.- Diálogos.- Debates.

- Puestas en común.

Pruebas objetivas.

Deben ser lo más variadas posibles, para que tengan una mayor fiabilidad. Pueden ser orales oescritas y, a su vez, de varios tipos:

- De información: con ellas se puede medir el aprendizaje de conceptos, la memorización dedatos importantes, etc.

- De elaboración: evalúan la capacidad del alumno para estructurar con coherencia lainformación, establecer interrelaciones entre factores diversos, argumentar lógicamente, etc.

- De investigación: Aprendizajes basados en problemas.

Rúbricas de evaluación que se van a utilizar para evaluar algunos de los instrumentos deevaluación. (ANEXO 1)

- Rúbrica del cuaderno del alumnado.

- Rúbrica del la actitud del alumnado en clase.

- Rúbrica de los trabajos escritos grupales o individuales.

- Rúbrica de los trabajos orales.

7.3. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Han de ser conocidos por los alumnos, porque de este modo se mejora el proceso deenseñanza-aprendizaje: el alumno debe saber qué se espera de él y cómo se le va a evaluar.Los referentes fundamentales para la evaluación han de ser los criterios de evaluación y losestándares de aprendizaje.

Hay que dividir los estándares de aprendizaje de cada bloque en:

- Estándares básicos o imprescindibles- Estándares deseables- Estándares óptimos

El número de los estándares básicos, deseables y óptimos en función de los distintos bloquesdidácticos es el siguiente:

Bloque 1/1ª Ev Bloque 2/2ªEv Bloque 3/3ªEv TotalE. básicos 4 3 3 10E. deseables 1 2 2 5E. óptimos 2 3 3 8

Dependiendo del logro por el alumnado de los distintos estándares de aprendizaje lascalificaciones serán las siguientes:

Iniciado De 1 a 3 puntosEn proceso De 4 a 6 puntosConseguido De 7 a 10 puntos

Una primera forma de obtener las calificaciones concretando por evaluaciones será lasiguiente:

1ª EVALUACIÓN 2ªEVALUCIÓN 3ª EVALUACIÓNINSUFICIENTE: No conseguir3,6 E. básicos.

INSUFICIENTE: No conseguir2,7 E. básicos.

INSUFICIENTE: No conseguir2,7 E. básicos.-

SUFICIENTE: Conseguir el90% de 4: 3,6 E. Básicos.



BIEN: Conseguir el 100% de4: 4 E. Básicos + 50% de 1:0,5 E. Deseables

BIEN: Conseguir el 100% de3: 3 E. Básicos + 50% de 2: 1E. Deseables

BIEN: Conseguir el 100% de3: 3 E. Básicos + 50% de 2: 1E. Deseables

NOTABLE: Conseguir el 100%de 4: 4 E. Básicos + 100% de1: 1 E. Deseable



SOBRESALIENTE: Conseguir el100% de 4: 4 E. Básicos +100% de 1: 1 E. Deseable +100% de 2: 2 E. Óptimos.



Otra segunda forma de obtener las calificaciones podría ser la siguiente:

LOGRO DE LOS ESTÁNDARES

Iniciado De 1 a 3 puntosEn proceso De 4 a 6 puntosConseguido De 7 a 10 puntos

CALIFICACIÓN:

BÁSICOS 70%DESEABLES 20%OPTIMOS 10 %

INSUFICIENTE: Cuando no se logre el 50% de los estándares.

SUFICIENTE: Cuando se logre el 50% de los estándares.

BIEN: Cuando se logre el 60% de los estándares.

NOTABLE: Cuando se logre el 70-80% de lo estándares.

SOBRESALIENTE: Cuando se logre el 90-100% de los estándares.

Voy a optar por esta segunda forma de obtener las calificaciones de las tres evaluaciones.

8. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Se atenderá a las indicaciones del tutor/a y del departamento de orientación.Se atenderá a los acuerdos tomados por los equipos docentes del grupo.Dentro de la atención a la diversidad se tendrán en cuenta los criterios de calificaciónindividualizados recogidos en el apartado 4.2.Con carácter ordinario dentro del aula se tendrán en cuenta los diferentes ritmos deaprendizaje del alumnado. Así para el alumnado que tengan un ritmo más lento se diseñarántareas de refuerzo y para los que tengan un ritmo más rápido se diseñarán actividades deampliación.También si es necesario se diseñarán y desarrollarán Programas de Adaptación Curricular.Para el alumnado que permanezca un año más en el mismo curso se diseñará un planpersonalizado destinado a motivar al alumnado para que perciba la repetición de curso comouna nueva oportunidad para adquirir aprendizajes que no logró adquirir en el curso previo y nocomo un castigo.

ANEXO 1

RÚBRICA CUADERNO

TRIMESTRE: TEMAS:

ALUMNO:

COMPETENCIAS PUNTUACIÓN 4 3 2 1 NOTACRITERIOS DEEVALUACIÓN

*APRENDER AAPRENDER.*AUTONOMÍA EINICIATIVAPERSONAL.

CONTENIDO *Contienetodas las tareasy apuntes declase

*Contienetodas lastareas yalgúnapunte declase

*No tienelas tareaspero síalgúnapunte declase.

*Escasamentetiene algunatarea o apuntesde clase

.*APRENDER AAPRENDER.

LIMPIEZA-ORDEN

*Cuida lasecuenciación*Marca lasdiferentespartes (título,temas…)*Respetamárgenes*No tienetachones

*Mantienelosaspectosanterioresmenos unoo dos

*Mantieneal menosun aspecto

*No mantieneningún aspecto.

*C.LINGUÍSTICA ORTOGRAFÍAEXPRESIÓNESCRITACALIGRAFÍA

*Se expresacorrectamente*Cuida lasreglasortográficas.*Responde

con exactitud alo que se lepide.*Su caligrafíaes legible ycuidada.

*Mantienelosaspectosanterioresmenos unoo dos

*Mantieneal menosun aspecto.


*AUTONOMÍA EINICIATIVAPERSONAL.*CULTURAL YARTÍSTICA.

PRESENTACIÓN *Personalizasus trabajos*Usa coloresparadiferenciar loimportante delo secundario.*Utiliza losformatos quese le piden encada actividad

*Mantienelosaspectosanterioresmenosuno.

*Mantieneal menosun aspecto.


ENTREGA ENFECHAESTABLECIDA

*Entrega el díaindicado

Entrega 1díadespués delo indicado

Entrega 2díasdespués delo indicado

Entrega 3 díaso más despuéso no entrega.

NOTA MEDIA:

RÚBRICA EXPOSICIÓN ORAL

TRIMESTRE: TEMAS:

ALUMNO:

4 3 2 1 NOTATono de vozEl estudiante modulacorrecta y apropiadamenteel tono de voz. Lacomunicación oral fluyecon naturalidad ycorrección. Se utiliza elvocabulario correcto yadecuado.Calidad de la presentaciónEl estudiante mantiene laatención en losespectadores. Evitalimitarse a leer únicamentelo que está escrito en supresentación.Dominio del contenidoEl estudiante demuestradominio del contenido.Entiende lo que dice ytransmite los contenidos alresto de compañeros.Uso de recursos visualesy/o tecnológicosEl estudiante hace usoadecuado de recursosvisuales y/o tecnológicospara enriquecer supresentación.TiempoCumple con el tiempoasignado, ni se extiendedemasiado ni esdemasiado breveNOTA MEDIA TOTAL:

RÚBRICA TRABAJOS ESCRITOS

TRIMESTRE: TEMAS:

ALUMNO:

1 2 3 4 NOTA

Presentación Descuidada Una portada

adecuada, pero

después le

falta

continuidad.

Bien diseñada,

pero podría

haberse

mejorado.

Texto e

imágenes

adecuadas y

bien

secuenciadas.

Contenido y

calidad de la

información

No tiene relación

con el tema,

incongruencias,

sin referencias

bibliográficas.

Abunda el

corta y pega, y

su calidad es

pobre.

Hay un esfuerzo,

el contenido es

correcto pero

falta apoyo

gráfico y de datos.

Se aprecia su

esfuerzo,

recogiendo

datos y

opiniones.

Ortografía y

expresión

No respeta las

normas

ortográficas.

Acentúa solo

algunas

palabras y

respeta

algunas

normas.

Se expresa

adecuadamente

pero con algunas

faltas de

acentuación.

Tiene una

ortografía y una

expresión

adecuadas.

Aportaciones y

valoraciones

personales

No aporta

ninguna.

Las aporta,

pero son de

otros autores.

Las aporta, pero

son solo

opiniones

personales.

Las aporta,

incluyendo

opiniones

personales

combinadas con

argumentos

referenciados.

Plazo de

entrega

No lo entrega en

fecha y hora.

Lo entrega en

un día distinto.

Lo entrega el

mismo día, pero

no a la hora

indicada.

Lo entrega en su

momento.

NOTA MEDIA TOTAL:

RÚBRICA ACTITUD

TRIMESTRE: TEMAS:

ALUMNO:

1 2 3 4 NOTA

Respeta a

compañeros

Nunca Algunas veces,

pero no les

ayuda.

Casi siempre y les

ayuda.

Siempre y ayuda a

compañeros.

Respeta al

profesor

Nunca y siempre

desobedece.

Casi nunca, y

siempre le

discute.

Casi siempre,

salvo excepciones.

Siempre, y es

educado y atento.

Respeta el

material

No, lo golpea y

puede llegar a

romperlo o

perderlo.

Pocas veces, y

cuando se le

llama la atención.

Casi siempre, lo

coloca o lo recoge.

Siempre.

Trae materiales

adecuados

Nunca Muchas veces no

los trae.

Casi siempre los

trae

Siempre

Participación en

clase

Nunca se implica

ni participa ni

pregunta.

A veces participa

y otras no.

Casi siempre se

implica y suele

preguntar.

Siempre participa

activamente.

Atención en

clase

No atiende nunca

y siempre está

despistado.

Casi nunca

atiende, suele

estar despistado.

Suele atender

aunque en

ocasiones se

despista.

Siempre está

atento.

NOTA MEDIA TOTAL:

MÓDULO: EMPRESA E INICIATIVA EMPRESARIAL

JEFA DEL DEPARTAMENTO: MARÍA JOSÉ BAYO GILPROFESORA: MARÍA JOSÉ BAYO GIL

1. OBJETIVOS1) Manejo de las fuentes de información sobre el sector de la

electromecánica de vehículos automóviles, incluyendo el análisis de losprocesos de innovación sectorial en marcha.

2) La realización de casos y dinámicas de grupo que permitan comprender yvalorar las actitudes de los emprendedores y ajustar la necesidad de losmismos al sector de la electromecánica de vehículos automóvilesrelacionados con los procesos de mantenimiento.

3) La utilización de programas de gestión administrativa para «pymes» delsector.

4) La participación en proyectos de simulación empresarial en el aula quereproduzcan situaciones y tareas similares a las realizadas habitualmente enempresas u organizaciones.

5) La utilización de aplicaciones informáticas y nuevas tecnologías en el aula.6) La realización de un proyecto de plan de empresa relacionada con la

actividad de mantenimiento en electromecánica de vehículos automóvilesy que incluya todas las facetas de puesta en marcha de un negocio, asícomo justificación de su responsabilidad social.

7) Estas líneas de actuación deben fundamentarse desde el enfoque de«aprender- haciendo», a través del diseño de actividades queproporcionen al alumnado un conocimiento real de las oportunidades deempleo y de las relaciones laborales que se producen en su ámbitoprofesional.

8) Así mismo, se recomienda la utilización, como recurso metodológico en elaula, de los materiales educativos de los distintos programas de fomento dela cultura emprendedora, elaborados por la Junta de Andalucía y laparticipación activa en concursos y proyectos de emprendedores conobjeto de fomentar la iniciativa emprendedora.

2. COMPETENCIAS PROFESIONALES DEL MÓDULO

1.- Crear y gestionar una pequeña empresa, realizando un estudio de viabilidadde productos, de planificación de la producción y de comercialización.2.- Gestionar su carrera profesional, analizando las oportunidades de empleo,autoempleo y de aprendizaje.3.- Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con unaactitud crítica y de responsabilidad.

3. CONTENIDOS2.1. Primer Trimestre1. La iniciativa emprendedora2. El entorno de la empresa3. El mercado4. El marketing5. Recursos humanos2.2. Segundo Trimestre6. Formas jurídicas7. El plan de producción8. Inversión y financiación9. Análisis contable y financiero10. Gestión contable, administrativa y fiscal

4. METODOLOGÍAEl enfoque metodológico que empleará el/la profesor/a en el aula será variadoen función de la naturaleza del tema y de los objetivos y competencias quepretendamos que alcance y desarrolle nuestro alumnado. En cualquier casosiempre se procurará que nuestro enfoque potencie los siguientes principios deaprendizaje: el de aprendizaje constructivo, es decir, se procurará partir de losconocimientos previos que tiene cada alumn@ sobre los contenidosconceptuales a abordar para seguir avanzando a partir de este punto departida. También se buscará un aprendizaje significativo, intentando siempreque la tarea a realizar guarde relación con sus intereses, su entorno másinmediato y tenga utilidad para su vida cotidiana, que pueda generalizarse asituaciones nuevas. Otro aspecto a tener en cuenta es que las tareas realizadasen el aula deber englobar al alumnado, profesorado e incluso su entorno social,favoreciendo la comunicación entre ellos/as, de tal manera que el aprendizajesea interactivo.

3.1. Actividades del profesor

- Comenzar las unidades didácticas con una introducción motivadora,poniendo de manifiesto la utilidad de la misma en el mundo profesional.- Los contenidos de este módulo se impartirán mediante la combinación declases teóricas y ejercicios prácticos.- Realizar actividades alternativas para afianzar el contenido de las unidadesdidácticas y unidades de trabajo.- Organizar intercambios de experiencias propias de los alumnos en temaslaborales.

3.2. Actividades de los alumnos3.2.1. Académicas- Realizar trabajos o actividades individuales o en grupo.- Poner en común el resultado de las actividades.- Respeto a la comunidad educativa.- Atender a las explicaciones.- Estudio diario.- Examen de cada unidad didáctica.3.2.2. Extraacadémicas- Llevar a cabo visitas técnicas y/o culturales. (Visita a los juzgados de lo socialde Granada).

3.3. Materiales- Libro de texto: E.I.E. Edit. TulibrodeFP- Documentos administrativos entregados por el profesor, prensa diaria, internety medios audiovisuales

5. EVALUACIÓNLa evaluación será continua realizada en tres convocatorias ordinarias mas unade recuperación que será a finales de junio.4.1. Resultados de aprendizaje y Criterios de evaluación

1. Reconoce las capacidades asociadas a la iniciativa emprendedora,analizando los requerimientos derivados de los puestos de trabajo y de lasactividades empresariales.Criterios de evaluación:a) Se ha identificado el concepto de innovación y su relación con el progresode la sociedad y el aumento en el bienestar de los individuos.

b) Se ha analizado el concepto de cultura emprendedora y su importanciacomo fuente de creación de empleo y bienestar social.c) Se ha valorado la importancia de la iniciativa individual, la creatividad, laformación y la colaboración como requisitos indispensables para tener éxito enla actividad emprendedora.d) Se ha analizado la capacidad de iniciativa en el trabajo de una personaempleada una pequeña y mediana empresa de electromecánica deautomóviles.e) Se ha analizado el desarrollo de la actividad emprendedora de unempresario que se inicie en el sector de mantenimiento de vehículos en el áreade electromecánica de automóviles.f) Se ha analizado el concepto de riesgo como elemento inevitable de todaactividad emprendedora.g) Se ha analizado el concepto de empresario y los requisitos y actitudesnecesarios para desarrollar la actividad empresarial.h) Se ha descrito la estrategia empresarial relacionándola con los objetivos de laempresa.i) Se ha definido una determinada idea de negocio del ámbito de laelectromecánica de vehículos automóviles, que servirá de punto de partidapara la elaboración de un plan de empresa.j) Se han analizado otras formas de emprender como asociacionismo,cooperativismo, participación, autoempleo.k) Se ha elegido la forma de emprender más adecuada a sus intereses ymotivaciones para poner en práctica un proyecto de simulación empresarial enel aula y se han definido los objetivos y estrategias a seguir.l) Se han realizado las valoraciones necesarias para definir el producto y/oservicio que se va a ofrecer dentro del proyecto de simulación empresarial.2. Define la oportunidad de creación de una pequeña empresa, valorando elimpacto sobre el entorno de actuación e incorporando valores éticos.Criterios de evaluación:a) Se han descrito las funciones básicas que se realizan en una empresa y se haanalizado el concepto de sistema aplicado a la empresa.b) Se han identificado los principales componentes del entorno general querodea a la empresa; en especial, el entorno económico, social, demográfico ycultural.

c) Se ha analizado la influencia en la actividad empresarial de las relacionescon los clientes, con los proveedores y con la competencia como principalesintegrantes del entorno específico.d) Se han identificado los elementos del entorno de una pequeña empresa deelectromecánica de vehículos automóviles.e) Se han analizado los conceptos de cultura empresarial e imagen corporativa,y su relación con los objetivos empresariales.f) Se ha analizado el fenómeno de la responsabilidad social de las empresas y suimportancia como un elemento de la estrategia empresarial.g) Se ha elaborado el balance social de una empresa de electromecánica devehículos automóviles, y se han descrito los principales costes sociales en queincurren estas empresas, así como los beneficios sociales que producen.h) Se han identificado, en empresas de electromecánica de vehículosautomóviles, prácticas que incorporan valores éticos y sociales.i) Se ha llevado a cabo un estudio de viabilidad económica y financiera de unapequeña empresa de electromecánica de vehículos automóviles.j) Se ha analizado el entorno, se han incorporado valores éticos y se haestudiado la viabilidad inicial del proyecto de simulación empresarial de aula.k) Se ha realizado un estudio de los recursos financieros y económicosnecesarios para el desarrollo del proyecto de simulación empresarial de aula.3. Realiza las actividades para la constitución y puesta en marcha de unaempresa, seleccionando la forma jurídica e identificando las obligacioneslegales asociadas.Criterios de evaluación:a) Se han analizado las diferentes formas jurídicas de la empresa.b) Se ha especificado el grado de responsabilidad legal de los propietarios dela empresa en función de la forma jurídica elegida.c) Se ha diferenciado el tratamiento fiscal establecido para las diferentes formasjurídicas de la empresa.d) Se han analizado los trámites exigidos por la legislación vigente para laconstitución de una «pyme».e) Se ha realizado una búsqueda exhaustiva de las diferentes ayudas para lacreación de empresas de electromecánica de vehículos automóviles en lalocalidad de referencia.f) Se ha incluido en el plan de empresa todo lo relativo a la elección de la formajurídica, estudio de viabilidad económico-financiera, trámites administrativos,ayudas y subvenciones.

g) Se han identificado las vías de asesoramiento y gestión administrativaexternos existentes a la hora de poner en marcha una «pyme».h) Se han realizado los trámites necesarios para la creación y puesta en marchade una empresa, así como la organización y planificación de funciones y tareasdentro del proyecto de simulación empresarial.i) Se ha desarrollado el plan de producción de la empresa u organizaciónsimulada y se ha definido la política comercial a desarrollar a lo largo del curso.4. Realiza actividades de gestión administrativa y financiera básica de una«pyme», identificando las principales obligaciones contables y fiscales ycumplimentando la documentación.Criterios de evaluación:a) Se han diferenciado las distintas fuentes de financiación de una «pyme» uorganización.b) Se han analizado los conceptos básicos de contabilidad, así como lastécnicas de registro de la información contable.c) Se han descrito las técnicas básicas de análisis de la información contable,en especial en lo referente a la solvencia, liquidez y rentabilidad de la empresa.d) Se han definido las obligaciones fiscales de una empresa deelectromecánica de vehículos automóviles.e) Se han diferenciado los tipos de impuestos en el calendario fiscal.f) Se ha cumplimentado la documentación básica de carácter comercial ycontable (facturas, albaranes, notas de pedido, letras de cambio, cheques yotros) para una pequeña empresa de electromecánica de vehículosautomóviles, y se han descrito los circuitos que dicha documentación recorre enla empresa.g) Se ha incluido la anterior documentación en el plan de empresa.h) Se han desarrollado las actividades de comercialización, gestión yadministración dentro del proyecto de simulación empresarial de aula.i) Se han valorado los resultados económicos y sociales del proyecto desimulación empresarial.

4.2. Instrumentos y criterios de calificación:La evaluación del alumnado será siempre individualizada y atenderá a lasnecesidades educativas de cada alumno/a. Para ello, se utilizarán los siguientesinstrumentos:

Pruebas objetivas escritas y orales: En primer lugar si las diferentespreguntas se ponderan de diferente forma se especificará al principio de

cada una de ellas. En este apartado se valorará en primer lugar laadecuación de la respuesta a la pregunta. Se valorará la capacidad desíntesis del alumnado reflejando sobretodo las ideas principales, peroademás se tendrá en cuenta la ilustración de la respuesta con un ejemplosignificativo que denote que ha razonado la respuesta y asimilado elcontenido de la misma. Se tendrá en cuenta también el orden lógico en laexposición: introducción, desarrollo y conclusión. Además se valorará lalimpieza y corrección ortográfica, restando 0,1 por cada falta de ortografía.Esta última medida figurará de manera expresa al principio de la prueba. Elvalor global de las pruebas objetivas en la evaluación será del 40%.

Trabajos monográficos “Elaboración del PLAN DE EMPRESA”: Se valoraráque el alumnado haya consultado diversas fuentes, pero que no se hayalimitado a copiar y pegar. También se valorará que haya elaborado unasíntesis de la información que denote que la realización del trabajo hayaservido para reforzar aprendizajes ya adquiridos y/o para aprenderaspectos nuevos de algún tema. Se valorará además la presentación:caligrafía si es manuscrito, ilustraciones, ortografía, etc. Los trabajosmonográficos se calificarán con un valor del 40 %.

Observación del trabajo diario del alumnado por parte del profesor: Paracalificar este apartado el profesor registrará las actividades del alumnadoen su cuaderno del profesor. Aquí se valorará: asistencia a clase,puntualidad, participación tanto en las actividades lectivas comocomplementarias y extraescolares, comportamiento y respeto a las normasde convivencia e interés por el aprendizaje. Este apartado se calificará conun valor del 20 %.

4.3. Recuperaciones parciales

Al final de cada trimestre el alumnado que no haya aprobado, realizarápruebas teórico-prácticas en el periodo de tiempo posterior a cada evaluacióncon el fin de recuperar la evaluación suspendida. El profesor entregaráactividades de recuperación a estos alumnos para conseguir que el alumnosupere la prueba de recuperación. La nota máxima serán 6 puntos.

4.4. Evaluación finalOrdinariaLa calificación final de la materia será la media aritmética de las calificacionestrimestrales, siendo necesario tener aprobadas las tres evaluaciones paraobtener una calificación final positiva (superior o igual a 5).

ExtraordinariaLos alumnos que no aprueben en mayo tendrán que recuperar la asignatura enjunio. Se les impartirán clases durante el mes de junio, tal y como establece elDecreto que regula los ciclos formativos. Tendrán que hacer una prueba escritade contenidos. La nota máxima serán 6 puntos.

6. ATENCIÓN A LA DIVERSIDADSe atenderá a las indicaciones del tutor/a y del departamento de orientación.Se atenderá a los acuerdos tomados por los equipos docentes del grupo y a lanormativa vigente.Con carácter ordinario dentro del aula se tendrán en cuenta los diferentes ritmos deaprendizaje del alumnado. Así para aquéll@s alumn@s que tengan un ritmo máslento se diseñarán tareas de refuerzo y para los que tengan un ritmo más rápido sediseñarán actividades de ampliación.Los procesos de evaluación se adecuarán a las adaptaciones metodológicas de lasque haya podido ser objeto el alumnado con discapacidad y se garantizará suaccesibilidad a las pruebas de evaluación. En ningún caso se podrán haceradaptaciones significativas que supongan la supresión de resultados de aprendizajey objetivos generales de ciclo que afecten a la adquisición de la competenciageneral del título.Para el alumnado que permanezca un año más en el mismo curso se diseñará unplan personalizado destinado a motivar al alumn@ para que perciba la repeticiónde curso como una nueva oportunidad para adquirir aprendizajes que no logróadquirir en el curso previo y no como un castigo.

7. INFORMACIÓN ADICIONAL.En la programación de aula se hará constar de manera más detallada el desarrollode cada unidad didáctica.

MÓDULO: FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL


1. OBJETIVOS DEL MÓDULO1) El manejo de las fuentes de información sobre el sistema educativo y laboral,

en especial en lo referente a las empresas del sector del mantenimiento devehículos en el área electromecánica del automóvil.

2) La realización de pruebas de orientación y dinámicas sobre la propiapersonalidad y el desarrollo de las habilidades sociales.

3) La preparación y realización de currículos (CVs), y entrevistas de trabajo.4) Identificación de la normativa laboral que afecta a los trabajadores del sector,

manejo de los contratos más comúnmente utilizados, lectura comprensiva delos convenios colectivos de aplicación.

5) La cumplimentación de recibos de salario de diferentes características y otrosdocumentos relacionados (FINIQUITOS).

6) Conocer y saber calcular las prestaciones de la Seguridad Social.7) El análisis de la Ley de prevención de riesgos laborales debe permitir la

evaluación de los riesgos derivados de las actividades desarrolladas en elsector productivo. Asimismo, dicho análisis concretará la definición de un plande prevención para la empresa, así como las medidas necesarias que debanadoptarse para su implementación.

8) La elaboración del Proyecto profesional individual, como recurso metodológicoen el aula, utilizando el mismo como hilo conductor para la concreciónpráctica de los contenidos del módulo.

9) La utilización de aplicaciones informáticas y nuevas tecnologías en el aula.Estas líneas de actuación deben fundamentarse desde el enfoque de«aprender-haciendo», a través del diseño de actividades que proporcionen alalumnado un conocimiento real de las oportunidades de empleo y de lasrelaciones laborales que se producen en su ámbito profesional.

2. COMPETENCIAS PROFESIONALES DEL MÓDULO1.- Aplicar procedimientos de prevención de riesgos laborales y de protecciónambiental, de acuerdo con lo establecido por normativa.2.- Cumplir con los objetivos de la empresa, colaborando con el equipo detrabajo y actuando con los principios de responsabilidad y tolerancia.

3.- Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas yprocedimientos establecidos, definidos dentro del ámbito de su competencia.4.- Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y a las nuevas situacioneslaborales originadas por cambios tecnológicos y organizativos en los procesosproductivos.5.- Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de lasrelaciones laborales, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente.

3. CONTENIDOS2.1. Primer TrimestreU.D. 1. El Derecho del TrabajoU.D.2. El contrato de trabajoU.D.3. El tiempo de trabajo y su retribución2.2. Segundo TrimestreU.D.4. Modificación, suspensión y extinción del contrato de trabajoU.D.5. Los representantes de los trabajadoresU.D.6. La Seguridad Social y sus prestaciones2.3. Tercer TrimestreU.D.7. El trabajo en equipoU.D.8. El proyecto profesional y la búsqueda de empleoU.D.9. La prevención de riesgos laboralesU.D.10. El análisis de riesgos laboralesU.D.11. Emergencias, actuación en caso de accidente y primeros auxilios

4. METODOLOGÍAEl enfoque metodológico que empleará el/la profesor/a en el aula será variado enfunción de la naturaleza del tema y de los objetivos y competencias quepretendamos que alcance y desarrolle nuestro alumnado. En cualquier caso siemprese procurará que nuestro enfoque potencie los siguientes principios de aprendizaje:el de aprendizaje constructivo, es decir, se procurará partir de los conocimientosprevios que tiene cada alumn@ sobre los contenidos conceptuales a abordar paraseguir avanzando a partir de este punto de partida. También se buscará unaprendizaje significativo, intentando siempre que la tarea a realizar guarde relacióncon sus intereses, su entorno más inmediato y tenga utilidad para su vida cotidiana,que pueda generalizarse a situaciones nuevas. Otro aspecto a tener en cuenta esque las tareas realizadas en el aula deber englobar al alumnado, profesorado eincluso su entorno social, favoreciendo la comunicación entre ellos/as, de talmanera que el aprendizaje sea interactivo.3.1. Actividades del profesor

- Comenzar las unidades didácticas con una introducción motivadora, poniendo demanifiesto la utilidad de la misma en el mundo profesional.- Los contenidos de este módulo se impartirán mediante la combinación de clasesteóricas y ejercicios prácticos.- Realizar actividades alternativas para afianzar el contenido de las unidadesdidácticas y unidades de trabajo.- Organizar intercambios de experiencias propias de los alumnos en temas laborales.3.2. Actividades de los alumnos3.2.1. Académicas- Realizar trabajos o actividades individuales o en grupo.- Poner en común el resultado de las actividades.- Respeto a la comunidad educativa.- Atender a las explicaciones.- Estudio diario.- Examen de cada unidad didáctica.3.2.2. Extraacadémicas- Llevar a cabo visitas técnicas y/o culturales. (Visita a los juzgados de lo social deGranada).

3.3. Materiales- Libro de texto: F.O.L.TULIBRODEFP- Otros materiales: Documentos administrativos entregado por el profesor, prensadiaria, internet y medios audiovisuales.

5. EVALUACIÓNLa evaluación será continua realizada en tres convocatorias ordinarias más una derecuperación que será a finales de junio.

4.1. Resultados de Aprendizaje y Criterios de evaluación

1. Selecciona oportunidades de empleo, identificando las diferentes posibilidades deinserción, y las alternativas de aprendizaje a lo largo de la vida.Criterios de evaluación:a) Se han identificado los principales yacimientos de empleo y de inserción laboralpara el técnico en Electromecánica de Vehículos Automóviles.b) Se han determinado las aptitudes y actitudes requeridas para la actividadprofesional relacionada con el perfil del título.c) Se han identificado los itinerarios formativos-profesionales relacionados con elperfil profesional del técnico superior en Administración y Finanzas.d) Se ha valorado la importancia de la formación permanente como factor clavepara la empleabilidad y la adaptación a las exigencias del proceso productivo.e) Se ha realizado la valoración de la personalidad, aspiraciones, actitudes yformación propia para la toma de decisiones.f) Se han determinado las técnicas utilizadas en el proceso de búsqueda de empleo.

g) Se han previsto las alternativas de autoempleo en los sectores profesionalesrelacionados con el título.2. Aplica las estrategias del trabajo en equipo, valorando su eficacia y eficienciapara la consecución de los objetivos de la organización.Criterios de evaluación:a) Se han valorado las ventajas de trabajo en equipo en situaciones de trabajorelacionadas con el perfil del técnico en Electromecánica de Vehículos Automóviles.b) Se han identificado los equipos de trabajo que pueden constituirse en unasituación real de trabajo.c) Se han determinado las características del equipo de trabajo eficaz frente a losequipos ineficaces.d) Se ha valorado positivamente la necesaria existencia de diversidad de roles yopiniones asumidos por los miembros de un equipo.e) Se ha reconocido la posible existencia de conflicto entre los miembros de ungrupo como un aspecto característico de las organizaciones.f) Se han identificado los tipos de conflictos y sus fuentes.g) Se han determinado procedimientos para la resolución del conflicto.3. Conoce los derechos y las obligaciones que se derivan de las relacioneslaborales, reconociéndolas en los diferentes contratos de trabajo.Criterios de evaluación:a) Se han identificado los conceptos básicos del derecho del trabajo.b) Se han distinguido los principales organismos que intervienen en las relacionesentre empresarios y trabajadores.c) Se han determinado los derechos y obligaciones derivados de la relación laboral.d) Se han clasificado las principales modalidades de contratación, identificando lasmedidas de fomento de la contratación para determinados colectivos.e) Se han valorado las medidas establecidas por la legislación vigente para laconciliación de la vida laboral y familiar.f) Se han identificado las características definitorias de los nuevos entornos deorganización del trabajo.g) Se ha analizado el recibo de salarios, identificando los principales elementos quelo integran y sabe confeccionar un recibo de salarios.h) Se han identificado las causas y efectos de la modificación, suspensión y extinciónde la relación laboral y sabe confeccionar un finiquito.i) Se han determinado las condiciones de trabajo pactadas en un conveniocolectivo aplicable a un sector profesional relacionado con el título de TécnicoSuperior en Administración y Finanzas.j) Se han analizado las diferentes medidas de conflicto colectivo y losprocedimientos de solución de conflictos.4. Determina la acción protectora del sistema de la Seguridad Social ante lasdistintas contingencias cubiertas, identificando las distintas clases de prestaciones.Criterios de evaluación:

a) Se ha valorado el papel de la seguridad social como pilar esencial para la mejorade la calidad de vida de los ciudadanos.b) Se han enumerado las diversas contingencias que cubre el sistema de SeguridadSocial.c) Se han identificado los regímenes existentes en el sistema de la Seguridad Social.d) Se han identificado las obligaciones de empresario y trabajador dentro delsistema de seguridad social.e) Se han identificado en un supuesto sencillo las bases de cotización de untrabajador y las cuotas correspondientes a trabajador y empresario.f) Se han clasificado las prestaciones del sistema de Seguridad Social, identificandolos requisitos.g) Se han determinado las posibles situaciones legales de desempleo en supuestosprácticos sencillos.h) Se ha realizado el cálculo de la duración y cuantía de una prestación pordesempleo de nivel contributivo básico.5. Evalúa los riesgos derivados de su actividad, analizando las condiciones detrabajo y los factores de riesgo presentes en su entorno laboral.Criterios de evaluación:a) Se ha valorado la importancia de la cultura preventiva en todos los ámbitos yactividades de la empresa.b) Se han relacionado las condiciones laborales con la salud del trabajador.c) Se han clasificado los factores de riesgo en la actividad y los daños derivados delos mismos.d) Se han identificado las situaciones de riesgo más habituales en los entornos detrabajo del técnico superior en Administración y Finanzas.e) Se ha determinado la evaluación de riesgos en la empresa.f) Se han determinado las condiciones de trabajo con significación para laprevención en los entornos de trabajo relacionados con el perfil profesional deltécnico superior en Administración y Finanzas.g) Se han clasificado y descrito los tipos de daños profesionales, con especialreferencia a accidentes de trabajo y enfermedades profesionales, relacionados conel perfil profesional del técnico superior enAdministración y Finanzas.6. Participa en la elaboración de un plan de prevención de riesgos en la empresa,identificando las responsabilidades de todos los agentes implicados.Criterios de evaluación:a) Se han determinado los principales derechos y deberes en materia de prevenciónde riesgos laborales.b) Se han clasificado las distintas formas de gestión de la prevención en la empresa,en función de los distintos criterios establecidos en la normativa sobre prevención deriesgos laborales.c) Se han determinado las formas de representación de los trabajadores en laempresa en materia de prevención de riesgos.

d) Se han identificado los organismos públicos relacionados con la prevención deriesgos laborales.e) Se ha valorado la importancia de la existencia de un plan preventivo en laempresa que incluya la secuenciación de actuaciones a realizar en caso deemergencia.f) Se ha definido el contenido del plan de prevención en un centro de trabajorelacionado con el sector profesional del técnico superior en Administración yFinanzas.g) Se ha proyectado un plan de emergencia y evacuación de una pequeña ymediana empresa.7. Aplica las medidas de prevención y protección, analizando las situaciones deriesgo en el entorno laboral del técnico en Electromecánica de VehículosAutomóviles.Criterios de evaluación:a) Se han definido las técnicas de prevención y de protección que deben aplicarsepara evitar los daños en su origen y minimizar sus consecuencias en caso de quesean inevitables.b) Se ha analizado el significado y alcance de los distintos tipos de señalización deseguridad.c) Se han analizado los protocolos de actuación en caso de emergencia.d) Se han identificado las técnicas de clasificación de heridos en caso deemergencia donde existan víctimas de diversa gravedad.e) Se han identificado las técnicas básicas de primeros auxilios que han de seraplicadas en el lugar del accidente ante distintos tipos de daños y la composición yuso del botiquín.f) Se han determinado los requisitos y condiciones para la vigilancia de la salud deltrabajador y su importancia como medida de prevención


Pruebas objetivas escritas y orales: En primer lugar si las diferentes preguntas seponderan de diferente forma se especificará al principio de cada una de ellas. Eneste apartado se valorará en primer lugar la adecuación de la respuesta a lapregunta. Se valorará la capacidad de síntesis del alumnado reflejando sobretodolas ideas principales, pero además se tendrá en cuenta la ilustración de la respuestacon un ejemplo significativo que denote que ha razonado la respuesta y asimilado elcontenido de la misma. Se tendrá en cuenta también el orden lógico en laexposición: introducción, desarrollo y conclusión. Además se valorará la limpieza ycorrección ortográfica, restando 0,1 por cada falta de ortografía. Esta última medidafigurará de manera expresa al principio de la prueba. El valor global de las pruebasobjetivas en la evaluación será del 70%.

Cuaderno de clase: Se pedirá para su revisión con una periodicidad de una vez almes. Se valorará que el contenido del mismo sea completo, hecho que se podráconstatar por especificar la fecha de cada día de clase al principio. Se tendrá encuenta que la presentación sea buena, que se cuide caligrafía y faltas de ortografía.También se valorará que las actividades hayan sido corregidas y que el/la alumn@utilice técnicas de trabajo intelectual como esquemas y resúmenes de los apuntesde clase y del libro. El cuaderno de clase tendrá un valor en la evaluación del 10 %

Observación del trabajo diario del alumnado por parte del profesor: Para calificareste apartado el profesor registrará las actividades del alumnado en su cuadernodel profesor. Aquí se valorará: asistencia a clase, puntualidad, participación tanto enlas actividades lectivas como complementarias y extraescolares, comportamiento yrespeto a las normas de convivencia e interés por el aprendizaje. Este apartado secalificará con un valor del 20 %.

Evolución/grado de madurez para estudios futuros: Tomando como referencia laevaluación inicial, podremos valorar si la evolución global de cada alumn@ es más omenos positiva.

OBS: Los tantos por ciento de la evaluación se podrán cambiar teniendo en cuentalas características individuales del alumnado. Si el alumnado tiene dificultades deaprendizaje la ponderación de las pruebas objetivas no será la misma que si tienealtas capacidades. El punto de referencia siempre será el alumn@ concret@.

4.3. Recuperaciones parcialesAl final de cada trimestre el alumnado que no haya aprobado, realizará pruebasteórico-prácticas en el periodo de tiempo posterior a cada evaluación con el fin derecuperar la evaluación suspendida. El profesor entregará actividades derecuperación a estos alumnos para conseguir que el alumno supere la prueba derecuperación. La nota máxima serán 6 puntos.

4.4. Evaluación finalOrdinariaLa calificación final de la materia será la media aritmética de las calificacionestrimestrales, siendo necesario tener aprobadas las tres evaluaciones para obteneruna calificación final positiva (superior o igual a 5).ExtraordinariaLos alumnos que no aprueben en mayo tendrán que recuperar la asignatura enjunio. Se les impartirán clases durante el mes de junio, tal y como establece elDecreto que regula los ciclos formativos. Tendrán que hacer una prueba escrita decontenidos. La nota máxima será de 6 puntos.

6. ATENCIÓN A LA DIVERSIDADSe atenderá a las indicaciones del tutor/a y del departamento de orientación.

Se atenderá a los acuerdos tomados por los equipos docentes del grupo y a lanormativa vigente.Con carácter ordinario dentro del aula se tendrán en cuenta los diferentes ritmos deaprendizaje del alumnado. Así para aquéll@s alumn@s que tengan un ritmo máslento se diseñarán tareas de refuerzo y para los que tengan un ritmo más rápìdo sediseñarán actividades de ampliación.Los procesos de evaluación se adecuarán a las adaptaciones metodológicas de lasque haya podido ser objeto el alumnado con discapacidad y se garantizará suaccesibilidad a las pruebas de evaluación. En ningún caso se podrán haceradaptaciones significativas que supongan la supresión de resultados de aprendizajey objetivos generales de ciclo que afecten a la adquisición de la competenciageneral del título.

Para el alumnado que permanezca un año más en el mismo curso se diseñará unplan personalizado destinado a motivar al alumn@ para que perciba la repeticiónde curso como una nueva oportunidad para adquirir aprendizajes que no logróadquirir en el curso previo y no como un castigo.




1. OBJETIVOS DEL MÓDULO1) El manejo de las fuentes de información sobre el sistema educativo y

laboral, en especial en lo referente a las empresas del sector de laadministración.

2) La realización de pruebas de orientación y dinámicas sobre la propiapersonalidad y el desarrollo de las habilidades sociales.

3) La preparación y realización de currículos (CVs), y entrevistas de trabajo.4) Identificación de la normativa laboral que afecta a los trabajadores del

sector, manejo de los contratos más comúnmente utilizados, lecturacomprensiva de los convenios colectivos de aplicación.

5) La cumplimentación de recibos de salario de diferentes características yotros documentos relacionados (finiquitos).


evaluación de los riesgos derivados de las actividades desarrolladas en elsector productivo. Asimismo, dicho análisis concretará la definición de unplan de prevención para la empresa, así como las medidas necesarias quedeban adoptarse para su implementación.

8) La elaboración del Proyecto profesional individual, como recursometodológico en el aula, utilizando el mismo como hilo conductor para laconcreción práctica de los contenidos del módulo.


2. CONTENIDOS2.1. Primer TrimestreU.D. 1. El Derecho del TrabajoU.D.2. El contrato de trabajoU.D.3. El tiempo de trabajo y su retribución2.2. Segundo Trimestre

U.D.4. Modificación, suspensión y extinción del contrato de trabajoU.D.5. Los representantes de los trabajadoresU.D.6. La Seguridad Social y sus prestaciones2.3. Tercer TrimestreU.D.7. El trabajo en equipoU.D.8. El proyecto profesional y la búsqueda de empleoU.D.9. La prevención de riesgos laboralesU.D.10. El análisis de riesgos laboralesU.D.11. Emergencias, actuación en caso de accidente y primeros auxilios

3. METODOLOGÍAEl enfoque metodológico que empleará el/la profesor/a en el aula será variadoen función de la naturaleza del tema y de los objetivos y competencias quepretendamos que alcance y desarrolle nuestro alumnado. En cualquier casosiempre se procurará que nuestro enfoque potencie los siguientes principios deaprendizaje: el de aprendizaje constructivo, es decir, se procurará partir de losconocimientos previos que tiene cada alumn@ sobre los contenidosconceptuales a abordar para seguir avanzando a partir de este punto departida. También se buscará un aprendizaje significativo, intentando siempreque la tarea a realizar guarde relación con sus intereses, su entorno másinmediato y tenga utilidad para su vida cotidiana, que pueda generalizarse asituaciones nuevas. Otro aspecto a tener en cuenta es que las tareas realizadasen el aula deber englobar al alumnado, profesorado e incluso su entorno social,favoreciendo la comunicación entre ellos/as, de tal manera que el aprendizajesea interactivo.3.1. Actividades del profesor- Comenzar las unidades didácticas con una introducción motivadora,poniendo de manifiesto la utilidad de la misma en el mundo profesional.- Los contenidos de este módulo se impartirán mediante la combinación declases teóricas y ejercicios prácticos.- Realizar actividades alternativas para afianzar el contenido de las unidadesdidácticas y unidades de trabajo.- Organizar intercambios de experiencias propias de los alumnos en temaslaborales.3.2. Actividades de los alumnos3.2.1. Académicas- Realizar trabajos o actividades individuales o en grupo.

- Poner en común el resultado de las actividades.- Respeto a la comunidad educativa.- Atender a las explicaciones.- Estudio diario.- Examen de cada unidad didáctica.3.2.2. Extraacadémicas- Llevar a cabo visitas técnicas y/o culturales. (Visita a los juzgados de lo socialde Granada).3.3. Materiales- Libro de texto: F.O.L. TULIBRODEFP- Otros materiales: Documentos administrativos entregado por el profesor,prensa diaria, internet y medios audiovisuales.

4. EVALUACIÓNLa evaluación será continua realizada en tres convocatorias ordinarias más unade recuperación que será a finales de junio.

4.1. Resultados de Aprendizaje y Criterios de evaluación1. Selecciona oportunidades de empleo, identificando las diferentesposibilidades de inserción, y las alternativas de aprendizaje a lo largo de la vida.Criterios de evaluación:a) Se han identificado los principales yacimientos de empleo y de inserciónlaboral para el técnico en Gestión administrativa.b) Se han determinado las aptitudes y actitudes requeridas para la actividadprofesional relacionada con el perfil del título.c) Se han identificado los itinerarios formativos-profesionales relacionados con elperfil profesional del técnico superior en Administración y Finanzas.d) Se ha valorado la importancia de la formación permanente como factorclave para la empleabilidad y la adaptación a las exigencias del procesoproductivo.e) Se ha realizado la valoración de la personalidad, aspiraciones, actitudes yformación propia para la toma de decisiones.f) Se han determinado las técnicas utilizadas en el proceso de búsqueda deempleo.g) Se han previsto las alternativas de autoempleo en los sectores profesionalesrelacionados con el título.2. Aplica las estrategias del trabajo en equipo, valorando su eficacia yeficiencia para la consecución de los objetivos de la organización.Criterios de evaluación:

a) Se han valorado las ventajas de trabajo en equipo en situaciones de trabajorelacionadas con el perfil del técnico en Gestión Administrativa.b) Se han identificado los equipos de trabajo que pueden constituirse en unasituación real de trabajo.c) Se han determinado las características del equipo de trabajo eficaz frente alos equipos ineficaces.d) Se ha valorado positivamente la necesaria existencia de diversidad de roles yopiniones asumidos por los miembros de un equipo.e) Se ha reconocido la posible existencia de conflicto entre los miembros de ungrupo como un aspecto característico de las organizaciones.f) Se han identificado los tipos de conflictos y sus fuentes.g) Se han determinado procedimientos para la resolución del conflicto.3. Conoce los derechos y las obligaciones que se derivan de las relacioneslaborales, reconociéndolas en los diferentes contratos de trabajo.Criterios de evaluación:a) Se han identificado los conceptos básicos del derecho del trabajo.b) Se han distinguido los principales organismos que intervienen en las relacionesentre empresarios y trabajadores.c) Se han determinado los derechos y obligaciones derivados de la relaciónlaboral.d) Se han clasificado las principales modalidades de contratación,identificando las medidas de fomento de la contratación para determinadoscolectivos.e) Se han valorado las medidas establecidas por la legislación vigente para laconciliación de la vida laboral y familiar.f) Se han identificado las características definitorias de los nuevos entornos deorganización del trabajo.g) Se ha analizado el recibo de salarios, identificando los principales elementosque lo integran.h) Se han identificado las causas y efectos de la modificación, suspensión yextinción de la relación laboral.i) Se han determinado las condiciones de trabajo pactadas en un conveniocolectivo aplicable a un sector profesional relacionado con el título de TécnicoSuperior en Administración y Finanzas.j) Se han analizado las diferentes medidas de conflicto colectivo y losprocedimientos de solución de conflictos.4. Determina la acción protectora del sistema de la Seguridad Social ante lasdistintas contingencias cubiertas, identificando las distintas clases deprestaciones.Criterios de evaluación:a) Se ha valorado el papel de la seguridad social como pilar esencial para lamejora de la calidad de vida de los ciudadanos.

b) Se han enumerado las diversas contingencias que cubre el sistema deSeguridad Social.c) Se han identificado los regímenes existentes en el sistema de la SeguridadSocial.d) Se han identificado las obligaciones de empresario y trabajador dentro delsistema de seguridad social.e) Se han identificado en un supuesto sencillo las bases de cotización de untrabajador y las cuotas correspondientes a trabajador y empresario.f) Se han clasificado las prestaciones del sistema de Seguridad Social,identificando los requisitos.g) Se han determinado las posibles situaciones legales de desempleo ensupuestos prácticos sencillos.h) Se ha realizado el cálculo de la duración y cuantía de una prestación pordesempleo de nivel contributivo básico.5. Evalúa los riesgos derivados de su actividad, analizando las condiciones detrabajo y los factores de riesgo presentes en su entorno laboral.Criterios de evaluación:a) Se ha valorado la importancia de la cultura preventiva en todos los ámbitos yactividades de la empresa.b) Se han relacionado las condiciones laborales con la salud del trabajador.c) Se han clasificado los factores de riesgo en la actividad y los daños derivadosde los mismos.d) Se han identificado las situaciones de riesgo más habituales en los entornosde trabajo del técnico superior en Administración y Finanzas.e) Se ha determinado la evaluación de riesgos en la empresa.f) Se han determinado las condiciones de trabajo con significación para laprevención en los entornos de trabajo relacionados con el perfil profesional deltécnico superior en Administración y Finanzas.g) Se han clasificado y descrito los tipos de daños profesionales, con especialreferencia a accidentes de trabajo y enfermedades profesionales, relacionadoscon el perfil profesional del técnico superior enAdministración y Finanzas.6. Participa en la elaboración de un plan de prevención de riesgos en laempresa, identificando las responsabilidades de todos los agentes implicados.Criterios de evaluación:a) Se han determinado los principales derechos y deberes en materia deprevención de riesgos laborales.b) Se han clasificado las distintas formas de gestión de la prevención en laempresa, en función de los distintos criterios establecidos en la normativa sobreprevención de riesgos laborales.c) Se han determinado las formas de representación de los trabajadores en laempresa en materia de prevención de riesgos.

d) Se han identificado los organismos públicos relacionados con la prevenciónde riesgos laborales.e) Se ha valorado la importancia de la existencia de un plan preventivo en laempresa que incluya la secuenciación de actuaciones a realizar en caso deemergencia.f) Se ha definido el contenido del plan de prevención en un centro de trabajorelacionado con el sector profesional del técnico superior en Administración yFinanzas.g) Se ha proyectado un plan de emergencia y evacuación de una pequeña ymediana empresa.7. Aplica las medidas de prevención y protección, analizando las situaciones deriesgo en el entorno laboral del técnico superior en Gestión Administrativas.Criterios de evaluación:a) Se han definido las técnicas de prevención y de protección que debenaplicarse para evitar los daños en su origen y minimizar sus consecuencias encaso de que sean inevitables.b) Se ha analizado el significado y alcance de los distintos tipos de señalizaciónde seguridad.c) Se han analizado los protocolos de actuación en caso de emergencia.d) Se han identificado las técnicas de clasificación de heridos en caso deemergencia donde existan víctimas de diversa gravedad.e) Se han identificado las técnicas básicas de primeros auxilios que han de seraplicadas en el lugar del accidente ante distintos tipos de daños y lacomposición y uso del botiquín.f) Se han determinado los requisitos y condiciones para la vigilancia de la saluddel trabajador y su importancia como medida de prevención

4.2. Instrumentos y criterios de calificación:La evaluación del alumnado será siempre individualizada y atenderá a lasnecesidades educativas de cada alumno/a. Para ello, se utilizarán los siguientesinstrumentos: Pruebas objetivas escritas y orales: En primer lugar si las diferentes

preguntas se ponderan de diferente forma se especificará al principio decada una de ellas. En este apartado se valorará en primer lugar laadecuación de la respuesta a la pregunta. Se valorará la capacidad desíntesis del alumnado reflejando sobretodo las ideas principales, peroademás se tendrá en cuenta la ilustración de la respuesta con un ejemplosignificativo que denote que ha razonado la respuesta y asimilado elcontenido de la misma. Se tendrá en cuenta también el orden lógico en laexposición: introducción, desarrollo y conclusión. Además se valorará lalimpieza y corrección ortográfica, restando 0,1 por cada falta de ortografía.

Esta última medida figurará de manera expresa al principio de la prueba. Elvalor global de las pruebas objetivas en la evaluación será del 70%.

Cuaderno de clase: Se pedirá para su revisión con una periodicidad de unavez al mes. Se valorará que el contenido del mismo sea completo, hechoque se podrá constatar por especificar la fecha de cada día de clase alprincipio. Se tendrá en cuenta que la presentación sea buena, que secuide caligrafía y faltas de ortografía. También se valorará que lasactividades hayan sido corregidas y que el/la alumn@ utilice técnicas detrabajo intelectual como esquemas y resúmenes de los apuntes de clase ydel libro. El cuaderno de clase tendrá un valor en la evaluación del 10 %

Observación del trabajo diario del alumnado por parte del profesor: Paracalificar este apartado el profesor registrará las actividades del alumnadoen su cuaderno del profesor. Aquí se valorará: asistencia a clase,puntualidad, participación tanto en las actividades lectivas comocomplementarias y extraescolares, comportamiento y respeto a las normasde convivencia e interés por el aprendizaje. Este apartado se calificará conun valor del 20 %.

Evolución/grado de madurez para estudios futuros: Tomando comoreferencia la evaluación inicial, podremos valorar si la evolución global decada alumn@ es más o menos positiva.

4.3. Recuperaciones parcialesAl final de cada trimestre el alumnado que no haya aprobado, realizarápruebas teórico-prácticas en el periodo de tiempo posterior a cada evaluacióncon el fin de recuperar la evaluación suspendida. El profesor entregaráactividades de recuperación a estos alumnos para conseguir que el alumnosupere la prueba de recuperación. La nota máxima será de 6 puntos.

4.4. Evaluación finalOrdinariaLa calificación final de la materia será la media aritmética de las calificacionestrimestrales, siendo necesario tener aprobadas las tres evaluaciones paraobtener una calificación final positiva (superior o igual a 5).ExtraordinariaLos alumnos que no aprueben en mayo tendrán que recuperar la asignatura enjunio. Se les impartirán clases durante el mes de junio, tal y como establece elDecreto que regula los ciclos formativos. Tendrán que hacer una prueba escritade contenidos. La nota máxima será de 6 puntos.

5. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Se atenderá a las indicaciones del tutor/a y del departamento de orientación.Se atenderá a los acuerdos tomados por los equipos docentes del grupo y a lanormativa vigente.Con carácter ordinario dentro del aula se tendrán en cuenta los diferentesritmos de aprendizaje del alumnado. Así para aquéll@s alumn@s que tengan unritmo más lento se diseñarán tareas de refuerzo y para los que tengan un ritmomás rápido se diseñarán actividades de ampliación.Los procesos de evaluación se adecuarán a las adaptaciones metodológicasde las que haya podido ser objeto el alumnado con discapacidad y segarantizará su accesibilidad a las pruebas de evaluación. En ningún caso sepodrán hacer adaptaciones significativas que supongan la supresión deresultados de aprendizaje y objetivos generales de ciclo que afecten a laadquisición de la competencia general del título.

Para el alumnado que permanezca un año más en el mismo curso se diseñaráun plan personalizado destinado a motivar al alumn@ para que perciba larepetición de curso como una nueva oportunidad para adquirir aprendizajesque no logró adquirir en el curso previo y no como un castigo.

6. INFORMACIÓN ADICIONAL.En la programación de aula se hará constar de manera más detallada eldesarrollo de cada unidad didáctica.



1. OBJETIVOS DEL MÓDULO1) El manejo de las fuentes de información sobre el sistema educativo y laboral, en

especial en lo referente a las empresas del sector de la administración.2) La realización de pruebas de orientación y dinámicas sobre la propia

personalidad y el desarrollo de las habilidades sociales.3) La preparación y realización de currículos (CVs), y entrevistas de trabajo.4) Identificación de la normativa laboral que afecta a los trabajadores del sector,

manejo de los contratos más comúnmente utilizados, lectura comprensiva delos convenios colectivos de aplicación.

5) La cumplimentación de recibos de salario de diferentes características y otrosdocumentos relacionados (FINIQUITOS).


evaluación de los riesgos derivados de las actividades desarrolladas en el sectorproductivo. Asimismo, dicho análisis concretará la definición de un plan deprevención para la empresa, así como las medidas necesarias que debanadoptarse para su implementación.

8) La elaboración del Proyecto profesional individual, como recurso metodológicoen el aula, utilizando el mismo como hilo conductor para la concreción prácticade los contenidos del módulo.


2. CONTENIDOS2.1. Primer TrimestreU.D. 1. El Derecho del TrabajoU.D.2. El contrato de trabajoU.D.3. El tiempo de trabajo y su retribución2.2. Segundo TrimestreU.D.4. Modificación, suspensión y extinción del contrato de trabajo

U.D.5. Los representantes de los trabajadoresU.D.6. La Seguridad Social y sus prestaciones2.3. Tercer TrimestreU.D.7. El trabajo en equipoU.D.8. El proyecto profesional y la búsqueda de empleoU.D.9. La prevención de riesgos laboralesU.D.10. El análisis de riesgos laboralesU.D.11. Emergencias, actuación en caso de accidente y primeros auxilios

3. METODOLOGÍAEl enfoque metodológico que empleará el/la profesor/a en el aula será variado enfunción de la naturaleza del tema y de los objetivos y competencias quepretendamos que alcance y desarrolle nuestro alumnado. En cualquier caso siemprese procurará que nuestro enfoque potencie los siguientes principios de aprendizaje:el de aprendizaje constructivo, es decir, se procurará partir de los conocimientosprevios que tiene cada alumn@ sobre los contenidos conceptuales a abordar paraseguir avanzando a partir de este punto de partida. También se buscará unaprendizaje significativo, intentando siempre que la tarea a realizar guarde relacióncon sus intereses, su entorno más inmediato y tenga utilidad para su vida cotidiana,que pueda generalizarse a situaciones nuevas. Otro aspecto a tener en cuenta esque las tareas realizadas en el aula deber englobar al alumnado, profesorado eincluso su entorno social, favoreciendo la comunicación entre ellos/as, de talmanera que el aprendizaje sea interactivo.3.1. Actividades del profesor- Comenzar las unidades didácticas con una introducción motivadora, poniendo demanifiesto la utilidad de la misma en el mundo profesional.- Los contenidos de este módulo se impartirán mediante la combinación de clasesteóricas y ejercicios prácticos.- Realizar actividades alternativas para afianzar el contenido de las unidadesdidácticas y unidades de trabajo.- Organizar intercambios de experiencias propias de los alumnos en temas laborales.3.2. Actividades de los alumnos3.2.1. Académicas- Realizar trabajos o actividades individuales o en grupo.- Poner en común el resultado de las actividades.- Respeto a la comunidad educativa.- Atender a las explicaciones.

- Estudio diario.- Examen de cada unidad didáctica.3.2.2. Extraacadémicas- Llevar a cabo visitas técnicas y/o culturales. (Visita a los juzgados de lo social deGranada).3.3. Materiales- Libro de texto: F.O.L. TULIBRODE FP- Otros materiales: Documentos administrativos entregado por el profesor, prensadiaria, internet y medios audiovisuales.

4. EVALUACIÓNLa evaluación será continua realizada en tres convocatorias ordinarias más una derecuperación que será a finales de junio.

4.1. Resultados de Aprendizaje y Criterios de evaluación:1. Selecciona oportunidades de empleo, identificando las diferentes posibilidades deinserción, y las alternativas de aprendizaje a lo largo de la vida.Criterios de evaluación:a) Se han identificado los principales yacimientos de empleo y de inserción laboralpara el técnico superior en Administración y finanzas.b) Se han determinado las aptitudes y actitudes requeridas para la actividadprofesional relacionada con el perfil del título.c) Se han identificado los itinerarios formativos-profesionales relacionados con elperfil profesional del técnico superior en Administración y Finanzas.d) Se ha valorado la importancia de la formación permanente como factor clavepara la empleabilidad y la adaptación a las exigencias del proceso productivo.e) Se ha realizado la valoración de la personalidad, aspiraciones, actitudes yformación propia para la toma de decisiones.f) Se han determinado las técnicas utilizadas en el proceso de búsqueda de empleo.g) Se han previsto las alternativas de autoempleo en los sectores profesionalesrelacionados con el título.2. Aplica las estrategias del trabajo en equipo, valorando su eficacia y eficienciapara la consecución de los objetivos de la organización.Criterios de evaluación:a) Se han valorado las ventajas de trabajo en equipo en situaciones de trabajorelacionadas con el perfil del técnico superior en Administración y Finanzas.b) Se han identificado los equipos de trabajo que pueden constituirse en unasituación real de trabajo.c) Se han determinado las características del equipo de trabajo eficaz frente a losequipos ineficaces.

d) Se ha valorado positivamente la necesaria existencia de diversidad de roles yopiniones asumidos por los miembros de un equipo.e) Se ha reconocido la posible existencia de conflicto entre los miembros de ungrupo como un aspecto característico de las organizaciones.f) Se han identificado los tipos de conflictos y sus fuentes.g) Se han determinado procedimientos para la resolución del conflicto.3. Coonoce los derechos y las obligaciones que se derivan de las relacioneslaborales, reconociéndolas en los diferentes contratos de trabajo.Criterios de evaluación:a) Se han identificado los conceptos básicos del derecho del trabajo.b) Se han distinguido los principales organismos que intervienen en las relacionesentre empresarios y trabajadores.c) Se han determinado los derechos y obligaciones derivados de la relación laboral.d) Se han clasificado las principales modalidades de contratación, identificando lasmedidas de fomento de la contratación para determinados colectivos.e) Se han valorado las medidas establecidas por la legislación vigente para laconciliación de la vida laboral y familiar.f) Se han identificado las características definitorias de los nuevos entornos deorganización del trabajo.g) Se ha analizado el recibo de salarios, identificando los principales elementos quelo integran y sabe confeccionar un recibo de salarios.h) Se han identificado las causas y efectos de la modificación, suspensión y extinciónde la relación laboral y sabe confeccionar un finiquito.i) Se han determinado las condiciones de trabajo pactadas en un conveniocolectivo aplicable a un sector profesional relacionado con el título de TécnicoSuperior en Administración y Finanzas.j) Se han analizado las diferentes medidas de conflicto colectivo y losprocedimientos de solución de conflictos.4. Determina la acción protectora del sistema de la Seguridad Social ante lasdistintas contingencias cubiertas, identificando las distintas clases de prestaciones.Criterios de evaluación:a) Se ha valorado el papel de la seguridad social como pilar esencial para la mejorade la calidad de vida de los ciudadanos.b) Se han enumerado las diversas contingencias que cubre el sistema de SeguridadSocial.c) Se han identificado los regímenes existentes en el sistema de la Seguridad Social.d) Se han identificado las obligaciones de empresario y trabajador dentro delsistema de seguridad social.e) Se han identificado en un supuesto sencillo las bases de cotización de untrabajador y las cuotas correspondientes a trabajador y empresario.f) Se han clasificado las prestaciones del sistema de Seguridad Social, identificandolos requisitos.

g) Se han determinado las posibles situaciones legales de desempleo en supuestosprácticos sencillos.h) Se ha realizado el cálculo de la duración y cuantía de una prestación pordesempleo de nivel contributivo básico.5. Evalúa los riesgos derivados de su actividad, analizando las condiciones detrabajo y los factores de riesgo presentes en su entorno laboral.Criterios de evaluación:a) Se ha valorado la importancia de la cultura preventiva en todos los ámbitos yactividades de la empresa.b) Se han relacionado las condiciones laborales con la salud del trabajador.c) Se han clasificado los factores de riesgo en la actividad y los daños derivados delos mismos.d) Se han identificado las situaciones de riesgo más habituales en los entornos detrabajo del técnico superior en Administración y Finanzas.e) Se ha determinado la evaluación de riesgos en la empresa.f) Se han determinado las condiciones de trabajo con significación para laprevención en los entornos de trabajo relacionados con el perfil profesional deltécnico superior en Administración y Finanzas.g) Se han clasificado y descrito los tipos de daños profesionales, con especialreferencia a accidentes de trabajo y enfermedades profesionales, relacionados conel perfil profesional del técnico superior enAdministración y Finanzas.6. Participa en la elaboración de un plan de prevención de riesgos en la empresa,identificando las responsabilidades de todos los agentes implicados.Criterios de evaluación:a) Se han determinado los principales derechos y deberes en materia de prevenciónde riesgos laborales.b) Se han clasificado las distintas formas de gestión de la prevención en la empresa,en función de los distintos criterios establecidos en la normativa sobre prevención deriesgos laborales.c) Se han determinado las formas de representación de los trabajadores en laempresa en materia de prevención de riesgos.d) Se han identificado los organismos públicos relacionados con la prevención deriesgos laborales.e) Se ha valorado la importancia de la existencia de un plan preventivo en laempresa que incluya la secuenciación de actuaciones a realizar en caso deemergencia.f) Se ha definido el contenido del plan de prevención en un centro de trabajorelacionado con el sector profesional del técnico superior en Administración yFinanzas.g) Se ha proyectado un plan de emergencia y evacuación de una pequeña ymediana empresa.

7. Aplica las medidas de prevención y protección, analizando las situaciones deriesgo en el entorno laboral del técnico superior en Gestión Administrativas.Criterios de evaluación:a) Se han definido las técnicas de prevención y de protección que deben aplicarsepara evitar los daños en su origen y minimizar sus consecuencias en caso de quesean inevitables.b) Se ha analizado el significado y alcance de los distintos tipos de señalización deseguridad.c) Se han analizado los protocolos de actuación en caso de emergencia.d) Se han identificado las técnicas de clasificación de heridos en caso deemergencia donde existan víctimas de diversa gravedad.e) Se han identificado las técnicas básicas de primeros auxilios que han de seraplicadas en el lugar del accidente ante distintos tipos de daños y la composición yuso del botiquín.f) Se han determinado los requisitos y condiciones para la vigilancia de la salud deltrabajador y su importancia como medida de prevención


Pruebas objetivas escritas y orales: En primer lugar si las diferentes preguntas seponderan de diferente forma se especificará al principio de cada una de ellas. Eneste apartado se valorará en primer lugar la adecuación de la respuesta a lapregunta. Se valorará la capacidad de síntesis del alumnado reflejando sobretodolas ideas principales, pero además se tendrá en cuenta la ilustración de la respuestacon un ejemplo significativo que denote que ha razonado la respuesta y asimilado elcontenido de la misma. Se tendrá en cuenta también el orden lógico en laexposición: introducción, desarrollo y conclusión. Además se valorará la limpieza ycorrección ortográfica, restando 0,1 por cada falta de ortografía. Esta última medidafigurará de manera expresa al principio de la prueba. El valor global de las pruebasobjetivas en la evaluación será del 80%.

Trabajos monográficos: Se valorará que el alumnado haya consultado diversasfuentes, pero que no se haya limitado a copiar y pegar. También se valorará quehaya elaborado una síntesis de la información que denote que la realización deltrabajo haya servido para reforzar aprendizajes ya adquiridos y/o para aprenderaspectos nuevos de algún tema. Se valorará además la presentación: caligrafía si esmanuscrito, ilustraciones, ortografía, etc. Los trabajos monográficos se calificaráncon un valor del 10 %.

Observación del trabajo diario del alumnado por parte del profesor: Para calificareste apartado el profesor registrará las actividades del alumnado en su cuadernodel profesor. Aquí se valorará: asistencia a clase, puntualidad, participación tanto en

las actividades lectivas como complementarias y extraescolares, comportamiento yrespeto a las normas de convivencia e interés por el aprendizaje. Este apartado secalificará con un valor del 10 %.OBS: Los tantos por ciento de la evaluación se podrán cambiar teniendo en cuentalas características individuales del alumnado. Si el alumnado tiene dificultades deaprendizaje la ponderación de las pruebas objetivas no será la misma que si tienealtas capacidades. El punto de referencia siempre será el alumn@ concret@.

4.3. Recuperaciones parcialesAl final de cada trimestre el alumnado que no haya aprobado, realizará pruebasteórico-prácticas en el periodo de tiempo posterior a cada evaluación con el fin derecuperar la evaluación suspendida. El profesor entregará actividades derecuperación a estos alumnos para conseguir que el alumno supere la prueba derecuperación. La nota máxima serán 6 puntos.

4.4. Evaluación finalOrdinariaLa calificación final de la materia será la media aritmética de las calificacionestrimestrales, siendo necesario tener aprobadas las tres evaluaciones para obteneruna calificación final positiva (superior o igual a 5).ExtraordinariaLos alumnos que no aprueben en mayo tendrán que recuperar la asignatura enjunio. Se les impartirán clases durante el mes de junio, tal y como establece elDecreto que regula los ciclos formativos. Tendrán que hacer una prueba escrita decontenidos. La nota máxima serán 6 puntos.

5. ATENCIÓN A LA DIVERSIDADSe atenderá a las indicaciones del tutor/a y del departamento de orientación.Se atenderá a los acuerdos tomados por los equipos docentes del grupo y a lanormativa vigente.Con carácter ordinario dentro del aula se tendrán en cuenta los diferentes ritmos deaprendizaje del alumnado. Así para aquéll@s alumn@s que tengan un ritmo máslento se diseñarán tareas de refuerzo y para los que tengan un ritmo más rápido sediseñarán actividades de ampliación.Los procesos de evaluación se adecuarán a las adaptaciones metodológicas de lasque haya podido ser objeto el alumnado con discapacidad y se garantizará suaccesibilidad a las pruebas de evaluación. En ningún caso se podrán haceradaptaciones significativas que supongan la supresión de resultados de aprendizaje

y objetivos generales de ciclo que afecten a la adquisición de la competenciageneral del título.

Para el alumnado que permanezca un año más en el mismo curso se diseñará unplan personalizado destinado a motivar al alumn@ para que perciba la repeticiónde curso como una nueva oportunidad para adquirir aprendizajes que no logróadquirir en el curso previo y no como un castigo.


PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE “INICIACIÓN A LA … · DEPARTAMENTO: FOL. 1. OBJETIVOS ... Finanzas...

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