Programación Didáctica del Tercer...

Programación Didáctica del Tercer Ciclo de PrimariaCEIP “Claudio Sánchez Albornoz”

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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

TERCER CICLO DE PRIMARIA

1.- ÁREA: CONOCIMIENTO DEL MEDIO

BLOQUE TEMÁTICO 1: Geografía: el entorno y su conservación

OBJETIVOS:

Saber y describir que la Tierra está formada por tres capas: la geosfera, la hidrosfera y la atmósfera. Conocer las diferentes formas de representación de la Tierra y sus características: la escala. Comprender cómo los paralelos y meridianos nos permiten localizar puntos en la Tierra. Localizar puntos y territorios en un mapa. Comprender cómo las rocas se desgastan y se mezclan con restos de seres vivos para formar el suelo. Comprender que la energía del interior de la Tierra se relaciona con los volcanes y los terremotos entre otros fenómenos. Clasificar los tipos de rocas según su origen en rocas magmáticas, sedimentarias y metamórficas. Saber que el Sistema Solar está formado por el Sol y todos los astros. Conocer los distintos territorios que forman España. Conocer el relieve de Castilla y León, de España y de Europa Aprender qué es el clima y conocer los factores que influyen en él. Conocer los climas Castilla y León, de España y de Europa. Conocer los ríos de Castilla y León, de España y de Europa. Sensibilizarse con el consumo responsable de la energía.

JuntadeCastillay León C.P. CLAUDIOSÁNCHEZALBORNOZ

BURGOSConsejería deEducación


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CONTRIBUCIÓN AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS:

Autonomía e iniciativa personal Planificar desplazamientos en Burgos, Castilla y León, España y Europa.Aprender a aprender Planificar y organizar la información.Competencia lingüística Usar términos específicos para conceptualizar el entorno y su conservación.Competencia matemática Manejar escalas.Interacción con el mundo físico Percibir espacios y sus características físicas. Adquirir actitudes de respeto al medio.Tratamiento de la información Manejar mapas y modelos digitales del espacio

CONTENIDOS:

5º 6º Las capas de la Tierra. La energía interna de la Tierra: volcanes y terremotos. Las rocas de la corteza terrestre y su clasificación. Efectos de la erosión en los elementos de un paisaje. Aprecio del paisaje y el suelo como recursos de gran valor que hay que

conservar.

El Sistema Solar. El Universo. La exploración del espacio. Identificación de astros y planetas del Sistema Solar a través de imágenes.

El relieve de la Península. Las montañas y las depresiones. Las costas y las islas. El relieve de Castilla y León

La Tierra y los mapas. El planisferio físico. El planisferio político.

El relieve de Europa. Los climas y la vegetación de Europa. Los ríos y los lagos de Europa. Los paisajes de España.


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El clima. El clima mediterráneo. Los climas oceánico, subtropical y de montaña. Los climas de Castilla y León. Lectura comprensiva e interpretación de mapas climáticos. Lectura comprensiva e interpretación de un climograma. Interés por conocer qué es el cambio climático y conocer sus posibles

consecuencias Parques Nacionales y Espacios Protegidos.

Los ríos. Las vertientes fluviales en Castilla y León y España. Aguas marinas, lagos, embalses y aguas subterráneas. Las aguas de la Comunidad.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

5º 6º1) Conocer las capas que forman nuestro planeta, geosfera,

hidrosfera y atmósfera, y las características principales de cadauna de ellas.

2) Conocer algunos mecanismos de erosión de las rocas y cómo seforma el suelo.

3) Comprender que la energía del interior de la Tierra es la causantede la formación de las montañas, de los volcanes y de losterremotos entre otros fenómenos.

4) Conocer distintos tipos de rocas.5) Saber que el Sistema Solar está formado por el Sol y los astros que

giran a su alrededor.6) Saber qué son las estrellas y las clasifica en función de su color,

tamaño, luminosidad y brillo.

19) Conocer las distintas representaciones de la Tierra, así como lascaracterísticas del globo terráqueo y del planisferio.

20) Saber interpretar la escala gráfica y numérica de un mapa.21) Saber localizar puntos de la Tierra empleando los paralelos y

meridianos.22) Conocer el planisferio físico y localiza en él los continentes y los

océanos.23) Conocer el planisferio político y localiza los países de la

Comunidad Europea.24) Conocer el relieve de Europa, sus montañas, sus llanuras y sus

costas y las localiza en un mapa.25) Clasificar los climas europeos en climas templados y climas fríos,

y conoce los tipos de clima de cada uno de ellos y la vegetación


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7) Saber qué es una galaxia, conoce los diferentes tipos de galaxias ysabe que la Tierra se encuentra en una galaxia espiral llamada VíaLáctea.

8) Saber qué territorios comprende España.9) Conocer el relieve de la Península Ibérica: la Meseta Central y sus

cordilleras interiores, así como las cordilleras que la rodean y lascadenas montañosas y las depresiones exteriores.

10) Conocer el relieve Castilla y León.11) Saber qué es el clima y conoce los distintos elementos y factores

que influyen en él.12) Conocer los climas que se dan en nuestro país: mediterráneo

típico, mediterráneo de interior, oceánico, subtropical y demontaña, así como sus principales características, áreas dedistribución y vegetación asociada.

13) Conocer el clima de Castilla y León.14) Leer e interpretar un climograma.15) Saber qué son los ríos, conoce sus principales elementos y los

factores que influyen en ellos.16) Conocer las tres vertientes de España; cantábrica, mediterránea y

atlántica, así como las principales características de los ríos quelas forman.

17) Saber que las aguas de la Tierra se clasifican en aguassuperficiales y aguas subterráneas.

18) Conocer las características de los ríos de Castilla y León.

asociada a los mismos.26) Conocer y localizar en mapas los principales ríos y lagos de

Europa.27) Recordar las principales características del relieve de la Península

Ibérica y de las islas, así como sus climas y sus tres vertienteshidrográficas.

28) Conocer la importancia de proteger algunos paisajes de especialimportancia por su relieve, su flora o su fauna.


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BLOQUE TEMÁTICO 2: La diversidad de los seres vivosOBJETIVOS: Adquirir y utilizar correctamente, de forma oral y escrita, el vocabulario relativo a la diversidad de los seres vivos. Conocer las partes de la célula. Saber clasificar los seres vivos en unicelulares y pluricelulares Conocer que un organismo está formado por sistemas y aparatos, estos por órganos, estos a su vez por tejidos y estos a su vez por células. Clasificar los seres vivos en cinco reinos y conocer sus principales características. Extraer información de textos, imágenes y mapas para ser capaz de describir un ser vivo, su distribución geográfica, y los distintos ecosistemas. Saber realizar clasificaciones dentro de las plantas en angiospermas y gimnospermas. Comprender la importancia de la fotosíntesis como fábrica de alimento y energía para todos los seres vivos Comprender el proceso de la polinización. Comprender la importancia de proteger el medio ambiente. Conocer las distintas clases de ecosistemas y analizar cómo el comportamiento de los seres vivos –principalmente los seres humanos- pueden llegar

a modificarlos. Conocer las interrelaciones en un ecosistema entre los seres vivos y el medio físico


Autonomía e iniciativa personal ycompetencia emocional

Tomar decisiones en la elaboración de trabajos, esquemas y dibujos relacionados con ladescripción de los seres vivos.

Aprender a aprender Aprender a trabajar en equipoTratamiento de la información ycompetencia digital

Usar registros y clasificar diversas informaciones sobre los seres vivos.Usar tablas y fichas para registrar y clasificar seres vivosRealizar con el ordenador distintos tipos de gráficos a partir de datos registrados.

Competencia lingüística Usar vocabulario específico.Conocimiento e interacción con el mediofísico

Reflexionar críticamente y manifestar actitudes responsables sobre los seres vivos..Comprender la diversidad de los paisajes y de los distintos entornos

Competencia artística y cultural Usar dibujos, fotografías, modelos, para el conocimiento de los seres vivos y su interacción conel entorno.Interesarse por los museos de la ciencia, de historia natural.


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CONTENIDOS:

5º 6º Descripción de la célula. Clasificación de los seres vivos en unicelulares y pluricelulares. Conocimiento de los cinco reinos de los seres vivos Conocimiento de una clasificación sencilla de las plantas. La reproducción sexual y asexual en las plantas. Estudio del concepto de los ecosistemas y de las características de

algún ecosistema cercano a nosotros. Conocimiento la relación entre los seres productores y de los

diversos tipos de consumidores. Conocimiento las características de la nutrición de las plantas

como determinante para la nutrición de todos los seres vivos. Interpretación de imágenes y esquemas. Elaboración de esquemas o mapas conceptuales. Identificación y observación de las partes de una planta y de una

flor. Respeto por el valor de la biodiversidad. Discriminación de la información errónea en la lectura de un texto Reconocimiento de la importancia para la protección del medio

ambiente Respeto y consideración por las opiniones de los demás


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5º 6º1) Conocer que los seres vivos están formados por células.2) Explicar la composición de los organismos en aparatos y

sistemas, éstos en órganos que a su vez están formados por tejidosque están formados por células.

3) Reconocer a qué reino pertenece un ser vivo.4) Elaborar esquemas.5) Diferenciar entre plantas sin flores y con flores.6) Conocer el proceso mediante el cual las plantas fabrican su propio

alimento (fotosíntesis)7) Identificar las partes de una flor y explicar cómo se forman el

fruto y la semilla.8) Explicar en qué consiste la reproducción asexual.9) Saber explicar qué es un ecosistema y los elementos que lo

forman.10) Definir las características de los seres productores y consumidores

dentro de un ecosistema.11) Comprender la importancia de las interrelaciones entre el medio y

las personas que viven en él.12) Conocer las responsabilidades de las personas y de las autoridades

con el medio ambiente.


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BLOQUE TEMÁTICO 3: Salud y desarrollo personal

OBJETIVOS:

Comprender que la nutrición sirve para obtener la energía y los materiales que necesitamos. Entender la nutrición como un todo compuesto por digestión, respiración, circulación y excreción. Conocer los nutrientes y su correspondiente influencia en la salud: hidratos de carbono, grasas, proteínas (fibra), agua, vitaminas y minerales. Saber qué es y cuándo una dieta es completa y equilibrada. Comprender la función de los distintos órganos y su organización. Comprender la función de relación y su organización. Comprender el proceso de la reproducción (embarazo, parto y lactancia). Conocer algunos tratamientos contra las enfermedades, como los medicamentos, las vacunas, los antibióticos, la cirugía y los transplantes de

órganos.


Autonomía e iniciativa personal Responsabilizarse a cerca de la propia salud y su mantenimiento.Aprender a aprender Interpretar correctamente las constantes vitales como el pulso y la temperaturaCompetencia lingüística Elaborar esquemas para relacionar los conceptos específicos del tema.Competencia matemática Recoger y elaborar datos sobre la alimentación equilibrada.Competencia social y ciudadana Concienciarse de los riesgos que determinadas prácticas personales pueden ocasionar en la

salud comunitaria (tabaco, alcohol y otras drogas, infecciones, etc.)Adquirir técnicas básicas de primeros auxilios.

Tratamiento de la información Elaborar tablas de dieta completa y equilibrada.Realizar ilustraciones de la nutrición y sus procesos .


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CONTENIDOS:

5º 6º Función y procesos de la nutrición . La alimentación equilibrada. El proceso digestivo. La respiración. La excreción. El aparato circulatorio. La función de relación. El sistema nervioso, los movimientos y la coordinación interna . Los caracteres sexuales. Las células sexuales. La fecundación, el embarazo y el parto. La salud y la enfermedad. Riesgos para la salud. Las enfermedades infecciosas. El tratamiento de las enfermedades.


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5º 6º1) Saber qué procesos y aparatos intervienen en la nutrición.2) Conocer los distintos tipos de nutrientes que contienen los

alimentos.3) Elaborar una dieta sana completa y equilibrada.4) Interpretar imágenes y esquemas de los distintos procesos de la

nutrición5) Explicar cómo se llevan a cabo los procesos de la nutrición.6) Interpretar imágenes y esquemas de los distintos procesos de la

función de relación y de coordinación7) Explicar cómo se llevan a cabo los procesos de relación y de

coordinación.

8) Conocer los órganos que forman el aparato reproductor femeninoy el masculino.

9) Comprender el proceso de la fecundación, del embarazo, del partoy de la lactancia.

10) Saber qué son la salud y la enfermedad.11) Explicar los riesgos que supone el consumo de alcohol, tabaco y

drogas, así como los accidentes de tráfico.12) Saber cómo prevenir algunas enfermedades.13) Conocer la función de las vacunas y los antibióticos.14) Saber realizar algunas maniobras de primeros auxilios.


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BLOQUE TEMÁTICO 4: Personas, Culturas y Organización Social

OBJETIVOS:

Comprender que la población está formada por personas que viven en un territorio. Aprender el concepto de densidad de población. Identificar las causas de las migraciones y sus tipos. Conocer los habitantes y la evolución de la población de España y Europa. Conocer las causas de los cambios en la población (migraciones, nacimientos y defunciones). Conocer cómo se distribuye la población por España y Europa. Definir población activa e inactiva, así como los sectores económicos: sector primario, secundario y terciario.

Conocer la división política de España. Comprender que la Constitución es la ley principal de España y en la que se definen las instituciones del Estado, además de los derechos y

libertades de los ciudadanos. Conocer las principales instituciones de España. Reconocer las funciones de las principales instituciones de Castilla y León.

Aprender los países, fases de formación, símbolos, instituciones y funciones de la Unión Europea. Conocer qué es la Europa de los ciudadanos. Conocer algunos de los derechos y deberes de los ciudadanos de la Unión Europea. Saber en qué consisten el mercado único y la zona euro.


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Autonomía e iniciativa personal Comprender la necesidad de llegar a acuerdo para mejorar la convivencia.Elaborar itinerarios dentro de la Comunidad Europea.Reconocer la necesidad de tomar medidas de seguridad en el trabajo.Reconocer la necesidad de realizar un consumo responsable

Aprender a aprender Obtener información de diferentes fuentes..Competencia lingüística Elaborar un informe a partir de diferentes informaciones.Competencia matemática Realizar organigramas de las instituciones estatales y autonómicasCompetencia social y ciudadana Adquirir criterio para opinar sobre el desarrollo sostenible.

Adquirir interés por conocer los distintos movimientos migratorios en Europa.Valorar la importancia de llegar acuerdos que mejoren la convivencia.

Tratamiento de la información Redactar informes a partir de datos.Interpretar organigramas.

Cultural y artística Interesarse por conocer la diversidad cultural de España y Europa

CONTENIDOS:

5º 6º La población de España. La población y las actividades económicas. Los servicios. La población y el trabajo en la Comunidad.

Lectura de gráficos lineales y de sectores. Obtención de información a partir de mapas temáticos. Interpretación de una pirámide de población.

Interés por conocer cómo ha sido la historia de las migraciones en

La población de Europa. Las actividades económicas de Europa. La población y las actividades económicas de España.

Lectura de barras y de sectores. Obtención de información a partir de mapas temáticos. Interpretación de mapas de migraciones. Comparar datos de dos países.

Interés por conocer cómo influye la aportación de los inmigrantes


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España desde el siglo XX. Reconocimiento de la necesidad de tomar medidas de seguridad en

el trabajo. Respeto y consideración por las causas que llevan a las inmigrantes

a abandonar su país. Respeto por todos los trabajos. Valorar la necesidad de conseguir un desarrollo económico

protegiendo el medio ambiente. La organización territorial de España. Las instituciones de España. Las instituciones de la Castilla y León. Interpretación del proceso de formación de las instituciones a

través de imágenes. Realización de un organigrama de las instituciones de España. Lectura de un gráfico de sectores.

Interés por conocer cuáles son las principales instituciones deEspaña.

Curiosidad por conocer los países con los que limita España. Interés por conocer la organización del Estado. Curiosidad por entender cómo pueden participar los ciudadanos en

la vida pública. Respeto por las normas de convivencia y por las personas con

quienes convivimos. Respeto y consideración por las opiniones de los demás.

en la población de Europa y de España. Reconocimiento de la necesidad de ser consumidores responsables. Respeto y consideración por las causas que llevan a las inmigrantes

a abandonar su país. Respeto por todos los trabajos.

La Unión Europea en la actualidad. Las instituciones europeas. Logros y retos de la Unión Europea.

Lectura e interpretación de un mapa político. Elaboración de un organigrama de la Unión Europea. Elaboración de un informe a partir de información obtenida de

Internet.

Interés por conocer los objetivos y principios de la Unión Europea. Deseo de conocer la función del Defensor del Pueblo Europeo, así

como sus derechos como ciudadanos de la Unión Europea. Curiosidad por conocer los países que forman parte de la Unión

Europea.


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5º 6º1) Relacionar los cambios de población con los datos del crecimiento

natural y el migratorio.2) Diferenciar las emigraciones de las inmigraciones.3) Distinguir entre población activa e inactiva; sector primario,

secundario y terciario.4) Conocer la distribución de la población de España y Castilla y

León.5) Interpretar pirámides de población.6) Identificar los rasgos relevantes de los sectores primario,

secundario y terciario en España y en Castilla y León.7) Explicar la organización del territorio español.8) Identificar los límites de España.9) Explicar la organización política de España.10) Comprender el proceso de constitución de las instituciones

estatales y autonómicas.

11) Relacionar los cambios de población con los datos del crecimientonatural y el migratorio.

12) Conocer la distribución de la población de Europa y la de España.13) Reconocer el la baja natalidad y el aumento de la esperanza de

vida como causas del envejecimiento de la población de Europa yde España.

14) Identificar los rasgos relevantes de los sectores primario,secundario y terciario en Europa y en España.

15) Saber qué es la Unión Europea y cuáles son sus objetivos políticosy económicos.

16) Conocer los veintisiete países que forman parte de la UniónEuropea, así como a los países candidatos a entrar en ella.

17) Conocer las instituciones europeas: el Parlamento, el Consejo dela Unión, la Comisión, el Tribunal de Justicia y el Tribunal deCuentas.

18) Conocer los derechos y deberes de los ciudadanos europeos.19) Saber qué son el mercado único y la zona euro.


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BLOQUE TEMÁTICO 5: El cambio del tiempo

OBJETIVOS:

Conocer la Prehistoria, sus etapas y sus características. Reconocer las primeras manifestaciones artísticas y valorar su importancia. Conocer y valorar las principales manifestaciones de la Prehistoria en Castilla y León. Comprender la medición del tiempo antes y después de Cristo. Conocer la Historia, sus etapas y sus principales características en España. Conocer los rasgos más característicos de la Historia en Castilla y León. Comprender e interpretar mapas históricos. Identificar los principales estilos artísticos surgidos en cada época histórica. Conocer los rasgos más característicos de la Edad Media en el territorio de la Comunidad.


Autonomía e iniciativa personal Comprender la evolución de la sociedad en la que vivimos.Aprender a aprender Elaborar una hipótesis y obtener conclusiones a partir de ella

Relacionar sucesos históricos con las circunstancias de cada contexto.Realizar líneas del tiempo en las que figuren los acontecimientos más relevantes.

Competencia lingüística Usar con precisión el significado de los términos históricos.Competencia matemática Conocer la evolución histórica de la numeración..Competencia social y ciudadana Respetar las distintas manifestaciones culturales a lo largo de la historia.Competencia cultural y artística Respetar el patrimonio cultural.

Tomar conciencia de la responsabilidad personal de cada uno en esa conservación..Interacción con el mundo físico Tomar conciencia de la importancia de la conservación del medio ambiente, dada la escasez de

los recursos, y de la necesidad de un correcto uso de los mismos.Tratamiento de la información Analizar e interpretar mapas geográficos e históricos

CONTENIDOS:


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5º 6º .El Paleolítico. El Neolítico. La Edad de los Metales. El territorio de Castilla y León en la Prehistoria.

Iberos, celtas y colonizadores. Hispania romana. El territorio de Castilla y León en la Edad Antigua.

El comienzo de la Edad Media. El final de la Edad Media. La vida en al-Ándalus. La vida en los reinos cristianos. El territorio de Castilla y León en la Edad Media.

Interés por conocer el pasado como medio para entender elpresente.

Toma de conciencia de la necesidad de conservar los restos delpasado.

Curiosidad por la historia de España y de Castilla y León.

Lectura e interpretación de mapas históricos y líneas del tiempo. Elaboración de esquemas y tablas. Análisis y comparación de imágenes. Lectura y comentario de textos históricos. Valoración del patrimonio histórico y artístico de España y de

Castilla y León.

El descubrimiento de América. El imperio hispánico. La crisis del imperio. La sociedad y la cultura.

El siglo XIX. De Primo de Rivera a Franco. La transición y la democracia.

Análisis e interpretación de mapas históricos. Realización de esquemas. Elaboración y lectura de líneas del tiempo. Descripción, comparación e interpretación de imágenes. Análisis de obras de arte.

Respeto por las culturas diferentes a la propia. Interés por conocer la historia de España y de Castilla y León.. Valoración del patrimonio cultural y artístico de España y de

Castilla y León.

Rechazo de la violencia como forma de acceder al poder. Valoración de la democracia como forma de gobierno. Defensa de las libertades individuales y de los derechos humanos.


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5º 6º1) Saber qué es la Prehistoria, distingue sus etapas e identifica las

características de cada una.2) Saber la cronología de la Edad Antigua y Media de la Península.3) Identificar y reconoce los principales pueblos que habitaron la

Península en la Antigüedad.4) Explicar la conquista romana y sabe cómo se romanizó Hispania.5) Interpretar mapas históricos.6) Conocer los rasgos más característicos de la Historia Antigua y

Media de Castilla y León..7) Explicar la creación y evolución de al-Ándalus y conoce las

características de la sociedad y la cultura andalusíes.8) Explicar la creación y evolución de de los reinos cristianos

peninsulares y conoce sus características sociales y culturales.9) Identificar los principales estilos artísticos surgidos en la Edad

Media y reconocer algunos de los ejemplos más destacados.

1) Saber la cronología de la Prehistoria, la Edad Antigua y la EdadMedia de la Península.

2) Comprender las repercusiones del descubrimiento de América.3) Conocer las principales culturas precolombinas.4) Analizar los reinados de los Reyes Católicos, Carlos I y Felipe II.5) Explicar la crisis del imperio y la llegada al trono español de los

Borbones.6) Enumerar las reformas emprendidas en el siglo XVIII.7) Explicar la organización social en la Edad Moderna.8) Identifica las manifestaciones artísticas y literarias más destacadas

del Siglo de Oro.9) Valorar el desarrollo científico del siglo XVIII.10) Explicar la guerra de la Independencia y la relación con el

principio de la Edad Contemporánea en España.11) Analizar la Constitución de Cádiz y la enmarca en la guerra de la

Independencia.12) Identificar los principales grupos políticos surgidos en el siglo

XIX.13) Conocer la evolución de España desde 1808 hasta la actualidad.14) Explicar las transformaciones sociales y económicas de España en

los siglos XIX y XX.15) Valorar las manifestaciones artísticas de la Edad Contemporánea.


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BLOQUE TEMÁTICO 6: Materia y Energía

OBJETIVOS:

Aprender que todos los cuerpos están formados por materia y que cada tipo de materia es una sustancia diferente. Diferenciar las propiedades generales y las características de la materia. Conocer diferentes tipos de mezclas y métodos de separación. Comprender los cambios de estado y químicos y cómo se producen. Aprender a medir la masa y el volumen de un cuerpo.

Aprender que toda la materia contiene cargas eléctricas positivas, negativas o neutras. Aprender qué es el magnetismo y conocer algunos usos del magnetismo. Diferenciar entre materiales conductores y materiales aislantes. Saber qué es un circuito eléctrico, comprender cómo funciona y conocer sus principales componentes. Conocer los distintos tipos de generadores eléctricos.

Conocer la energía, sus principales tipos, origen y usos: mecánica, sonora, luminosa, calorífica o térmica, eléctrica, química y nuclear.


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Autonomía e iniciativa personal Familiarizarse con normas básicas de seguridad.Aprender a aprender Interesarse por el conocimiento del mundo físico.

Realizar tareas en equipo: formulación de metas y reparto de tareas.Aproximarse al método científico: obtener datos, reflexionar sobre ellos y elaborarconclusiones.

Competencia lingüística Comprender y usar de modo preciso los conceptos de energía y materia.Competencia matemática Usar las medidas de masa y volumen.

Aplicar los conceptos matemáticos a problemas del mundo real.Competencia social y ciudadana Interesarse por las energías limpias.

Desarrollar actitudes de uso responsable de energía.Comprender la importancia de reciclar las pilas usadas.

Competencia cultural y artística Conocer grandes científicos a lo largo de la historia.Interacción con el mundo físico Montar un circuito eléctrico a partir de un esquema.

Comprender las aportaciones de los conocimientos científicos a nuestra vida cotidiana, paraobtener productos cada vez más útiles que se basan en las propiedades de la materiaAnalizar la relación entre progreso y consumo de energía.

Tratamiento de la información Representar visualmente de los procesos de la materia y de la energía.


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CONTENIDOS:

5º 6º La materia y sus propiedades. Las mezclas y las sustancias puras. Cambios de estado. Cambios químicos. Medidas de masa y el volumen de un cuerpo.

Las cargas eléctricas. Los imanes y el magnetismo. La corriente eléctrica. Los circuitos eléctricos. La energía y sus propiedades. El calor y la temperatura. La producción de electricidad. Uso de las distintas fuentes de energía.


5º 6º1) Saber que todos los cuerpos están formados por materia y conocer

algunas de sus propiedades generales y características.2) Saber qué es una sustancia, distinguir entre sustancias puras y

mezclas y conocer los tipos de mezclas.3) Saber qué son los cambios de estado y comprender cómo ocurren.4) Comprender qué son la temperatura de fusión y de ebullición.5) Saber qué son los cambios químicos y conocer algún ejemplo.6) Diferenciar entre calor y temperatura.

1) Saber que toda la materia contiene cargas eléctricas que puedenser positivas o negativas.

2) Distinguir entre cuerpos eléctricamente neutros, cuerpos cargadospositivamente y cuerpos cargados negativamente.

3) Saber qué es el magnetismo y conocer algunas de sus utilidades.4) Saber qué es la corriente eléctrica y comprender la diferencia entre

materiales conductores y materiales aislantes.5) Saber qué es un circuito eléctrico y conocer sus principales

componentes.6) Saber qué es la energía y conocer sus principales tipos.7) Saber que el calor es una forma de energía, reconocer sus efectos

y saber cómo se transmite de unos cuerpos a otros.8) Conocer distintas formas de generar energía.9) Comprender los problemas que el uso y la obtención de la energía

pueden ocasionar al medio ambiente.


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BLOQUE TEMÁTICO 7: Objetos, máquinas y nuevas tecnologías

OBJETIVOS:

Conocer las fuerzas, sus tipos y su modo de actuación. Conocer distintos tipos de máquinas, sus partes y su funcionamiento Reflexionar sobre el tiempo que dedicamos a jugar con videoconsolas y sobre los problemas que su uso excesivo puede ocasionar.


Autonomía e iniciativa personal Familiarizarse con el manejo seguro de las máquinas y de las nuevas tecnologíasComprender la importancia del uso del cinturón de seguridad al desplazarnos en un vehículo.

Aprender a aprender Aprender que las máquinas nos permiten ahorrar tiempo o esfuerzo, realizar tareas precisas opeligrosas, o transformar un tipo de energía en otro.Interesarse por observar las máquinas de su entorno comprendiendo su funcionamiento.

Competencia lingüística Comprender y usar de modo preciso diferentes conceptos.Competencia matemática Medir y calcular las propiedades de los objetos y máquinas (fuerza, velocidad, etc).Competencia social y ciudadana Comprender cómo los avances técnicos transforman nuestro modo de vida.Competencia cultural y artística Comprender la evolución histórica de diferentes máquinas, tecnologías y formas de trabajoInteracción con el mundo físico Interesarse por conocer máquinas diferentes.

Descomponer y ensamblar los componentes de máquinas sencillas.Resolver problemas con algunas máquinas simples, como la palanca..

Tratamiento de la información Usar las nuevas tecnologías para visualizar los cálculos matemáticos.Representar el proceso de pequeños experimentos.Familiarizarse con entornos de simulación del uso de diferentes máquinas: avión, tren,excavadoras, grúa.


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CONTENIDOS:

5º 6º El movimiento y la velocidad. La fuerza de la gravedad y el movimiento. Las máquinas simples..

Las máquinas, tipos y uso. Las partes de una máquina. Los avances técnicos y la sociedad. Lectura e interpretación de esquemas de engranajes.


5º 6º1) Saber que las fuerzas son las causantes de que los cuerpos

comiencen a moverse y de que se detengan.2) Saber qué es la velocidad y cómo aumenta o disminuye.3) Comprender cómo actúan sobre los cuerpos la fuerza de

rozamiento y la fuerza de la gravedad.4) Conocer el funcionamiento de algunas máquinas simples.5) Saber resolver problemas relacionados con máquinas simples.

1) Saber que las máquinas nos permiten ahorrar tiempo y esfuerzo,realizar tareas difíciles o peligrosas, o transformar unos tipos deenergía en otros.

2) Conocer los diferentes tipos de máquinas, así como sus principalescomponentes.

3) Saber qué son y cuál es la utilidad de los operadores mecánicos yde los engranajes.


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2.- Área de Educación Artística

Plástica

Bloque 1. Observación plásticaIntegra los contenidos relativos a la percepción del lenguaje plástico. El bloque se centra en la interpretación, indagación y análisis del

entorno natural y de la actividad y creación humanas. Se abordan cuestiones espaciales y otras relativas a la interpretación del

significado de las imágenes y al análisis de mensajes icónicos.

Bloque 2. Expresión y creación plásticaIncluye los contenidos relacionados con la expresión en este lenguaje. A partir de los contenidos del bloque anterior, centrados en la

percepción, este bloque contiene la exploración de los elementos propios del lenguaje plástico y visual, y el tratamiento de los

materiales. Además, se exponen diversas posibilidades de expresar lo percibido.

Música

Bloque 3. Escucha.En él se integran el trabajo relativo a la percepción para el lenguaje musical. Los contenidos se centran en el desarrollo de las

capacidades de discriminación auditiva y de audición comprensiva.

Bloque 4. Interpretación y creación musical.Incluye los contenidos relacionados con la expresión en ambos lenguajes. En este bloque se aborda el desarrollo de habilidades, técnicas

y capacidades vinculadas a la interpretación, al tiempo que se estimula la improvisación y creación de producciones musicales a través

de la exploración, la selección y combinación de movimientos y sonidos.


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Bloques: 1- La observación plástica2- Expresión y creación plástica

Objetivos para la etapa Objetivos para el tercer ciclo

1. Indagar en las posibilidades de la imagen como elemento derepresentación y comunicación, y utilizarla para expresarideas y sentimientos, contribuyendo con ello al equilibrioafectivo y a la relación con los demás.

1.1.Conocer las posibilidades de la imagen para expresar ideas, sentimientos ovivencias.1.2. Analizar imágenes en función de los sentimientos que transmiten.

2. Aprender a expresarse y comunicar con autonomía einiciativa emociones y vivencias a través de los procesospropios de la creación artística en su dimensión plástica .

2.1.Expresar emociones y vivencias a través de la creatividad artística en susdistintas dimensiones.2.2.Aprender a comunicar a través de las creaciones artísticas plásticasdiferentes emociones.

3. Explorar y conocer materiales diversos y adquirirtécnicas específicas de los diferentes lenguajesartísticos para utilizarlos con fines expresivos ycomunicativos

3.1.Explorar y utilizar materiales plásticos diversos conociendo sus propiedades.3.2. Conocer las posibilidades de utilización de diferentes materiales con finescomunicativos, lúdicos y creativos.

4. Aplicar los conocimientos artísticos en la observación y elanálisis de situaciones y objetos de la realidad cotidiana y dediferentes manifestaciones del mundo del arte y la culturapara comprenderlos mejor y formar un gusto propio.

4.1. Conocer las cualidades (tamaño, forma, color, peso, textura, etc.) demateriales y objetos manipulables presentes en el entorno, como resultado de unaexploración multisensorial y lúdica.4.2. Seleccionar aquellas características que se consideren más útiles y adecuadaspara el desarrollo de las actividades artísticas expresivas.4.3.Observar, analizar y aplicar las características artísticas significativas que nosofrece la realidad cotidiana, representándolas de forma autónoma, espontánea ycreativa.

5. Mantener una actitud de búsqueda personal y colectiva,articulando la percepción, la imaginación, la indagación y lasensibilidad y reflexionando a la hora de realizar y disfrutarde diferentes producciones artísticas.

5.1. Expresar libertad y originalidad en las manifestaciones artísticas creativas.5.2. Mostrar confianza en la propia experimentación para encontrar nuevoscauces de expresión artística.5.3. Valorar las capacidades creativas y artísticas propias y de los demás


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6. Conocer algunas de las posibilidades de los mediosaudiovisuales y las tecnologías de la información y lacomunicación en los que intervienen la imagen y utilizarloscomo recursos para la observación, la búsqueda deinformación y la elaboración de producciones propias, ya seade forma autónoma o en combinación con otros medios ymateriales.

6.1. Conocer los medios audiovisuales y las tecnologías de la información y lacomunicación que se utilizan la imagen y el sonido.6.2. Conocer los contextos en los que opera la imagen en los medios decomunicación.6.3. Desarrollar la capacidad crítica respecto a la expresión y a la estética de losmedios audiovisuales y las tecnologías de la información y la comunicación queutilizan la imagen6.4. Aplicar los conocimientos artísticos a la observación de las característicasmás significativas de los medios de comunicación como receptores de imágenes.

7. Conocer y valorar diferentes manifestaciones artísticas delpatrimonio cultural de Castilla y León y de otros pueblos,colaborando en la conservación y renovación de las formasde expresión de nuestra Comunidad.

7.1.Disfrutar de las obras de arte que ofrecen el entorno y la Comunidad deCastilla y León.7.2.Conocer los elementos más destacados del patrimonio cultural.7.3. Demostrar sensibilidad y gusto por lo bello y lo creativo.

8. Valorar el enriquecimiento que supone el intercambio conpersonas de diferentes culturas que comparten un mismoentorno.

8.1. Disfrutar de las distintas aportaciones culturales de personas que compartenun mismo entorno.8.2. Valorar las capacidades creativas y artísticas de personas que provienen dedistintos lugares.

9. Desarrollar una relación de auto-confianza con la producciónartística personal, respetando las creaciones propias y las delos otros y sabiendo recibir y expresar críticas y opiniones.

9.1.Expresar libremente ideas y sentimientos a través de la elaboración de obrasartísticas creativas.9.2.Tener confianza en las elaboraciones artísticas propias, apreciando sucontribución al goce y al bienestar personal.9.3. Disfrutar creando obras artísticas propias.

10.Realizar producciones artísticas de forma cooperativa,asumiendo distintas funciones y colaborando en laresolución de los problemas que se presenten para conseguirun satisfactorio producto final.

10.1.Realizar producciones artísticas colectivas, siendo conscientes de lacomplementariedad de los diferentes papeles en un obra común.10.2. Valorar y respetar las aportaciones de los demás en la producción de unaobra artística común.


BURGOS

Contribución al desarrollo de las COMPETENCIAS BÁSICAS


BURGOS

Competencia cultural y artística

Conocimiento de los diferentes códigos artísticos y en la utilización de las técnicas y los recursosque les son propios.

iniciarse en la percepción y la comprensión del mundo que le rodea y a ampliar sus posibilidadesde expresión y comunicación.

interpretar ideas y sentimientos de forma personal, promueve la iniciativa, la imaginación y lacreatividad, al tiempo que enseña a respetar otras formas de pensamiento y expresión.

Acercamiento a las manifestaciones culturales y artísticas, tanto del entorno cercano como de otrasculturas, sensibiliza al alumnado frente a las mismas, facilitando el desarrollo de actitudes derespeto y valoración hacia las mismas

Autonomía e iniciativa personal

Mediante el uso de la exploración y la indagación como mecanismos para buscar soluciones yadquirir conocimientos.

La creatividad precisa autonomía, poner en marcha iniciativas, barajar posibilidades y solucionesdiversas.

El proceso creativo, desde la exploración inicial al producto final, requiere planificación, y exigeesfuerzo por alcanzar resultados originales.

La elección de recursos depende de la intención expresiva, y obliga a la revisión de lo realizado encada momento del proceso

Competencia social y ciudadana

La interpretación y la creación son un trabajo en equipo que exige cooperación, responsabilidades,seguimiento de normas e instrucciones, cuidado y conservación de espacios, materiales einstrumentos, aplicación de técnicas concretas, etc.

Desarrollan el compromiso con los demás. Expresarse en el acuerdo, pone en marcha actitudes de respeto, aceptación y entendimiento. El esfuerzo conjunto, proporciona grandes dosis de satisfacción, creando vínculos de pertenencia

al grupo y experiencias de participación positivas, que invitan a abordar nuevas iniciativas de estetipo

Competencia en el conocimiento einteracción con el mundo físico

El medio como pretexto para la creación artística, hace que lo explore y manipule para darle unadimensión que proporcione disfrute y contribuya al enriquecimiento de la vida de las personas.

Contribuye a la valoración del entorno cercano a través de la percepción de formas, colores,líneas, texturas, luz, etc.

El análisis estético de espacios, objetos o edificios, ayuda a los niños y niñas a tomar concienciasobre la importancia un entorno físico agradable y saludable.

Competencia para aprender aaprender

El desarrollo de la percepción plantea la conveniencia de establecer pautas para que su ejercicioproporcione información relevante y suficiente sobre los procesos en la manipulación de objetos,la experimentación con técnicas y materiales y la exploración sensorial de sonidos, texturas,formas o espacios, con el fin de que los conocimientos adquiridos doten a niños y niñas de unbagaje suficiente para utilizarlos en situaciones diferentes.

Facilita procedimientos de indagación y planificación de procesos susceptibles de ser utilizadosen otros aprendizajes.

Competencia en comunicaciónlingüística

A través de la riqueza de los intercambios comunicativos que se generan, del uso de las normasque los rigen, de la explicación de los procesos que se desarrollan y del vocabulario específico queel área aporta.


BURGOS

CONTENIDOSÁrea de Expresión Plástica

5º CURSO 6º CURSO

BLOQUE 1. Observación plástica

- La figura humana en movimiento y en reposo– Las estructuras geométricas y los elementos naturales.

Exploración de sus posibilidades plásticas y expresivas.– Características, elementos, técnicas y materiales de las obras

artísticas como referentes para la recreación de las mismas y lacreación de obras nuevas.

– Manifestaciones artísticas de carácter popular. Documentación,registro y valoración.

– Estudio del patrimonio artístico de Castilla y León.– La obra artística como instrumento de comunicación personal y

de transmisión de valores culturales.– La imagen en los medios y tecnologías de la información y la

comunicación. Análisis y valoración de la intencióncomunicativa de los nuevos códigos audiovisuales.

– El volumen en el plano. Análisis de las formas de representaciónsegún el punto de vista o la situación en el espacio.

– La representación de las formas en el espacio. Comparación endiferentes áreas o ámbitos.

BLOQUE 1. Observación plástica

- La proporción de la figura humana.- El rostro humano: situación de las facciones– Las estructuras geométricas y los elementos naturales. Exploración de sus

posibilidades plásticas y expresivas.– Protocolos de observación de aspectos, cualidades y características de

elementos naturales y artificiales en la expresión oral y escrita.– Características, elementos, técnicas y materiales de las obras artísticas como

referentes para la recreación de las mismas y la creación de obras nuevas.– Manifestaciones artísticas de carácter popular. Documentación, registro y

valoración.– Estudio del patrimonio artístico de Castilla y León.– La obra artística como instrumento de comunicación personal y de

transmisión de valores culturales.– La imagen en los medios y tecnologías de la información y la comunicación.

Análisis y valoración de la intención comunicativade los nuevos códigos audiovisuales.

– El volumen en el plano. Análisis de las formas de representación según elpunto de vista o la situación en el espacio.

– La representación de las formas en el espacio. Comparación en diferentesáreas o ámbitos.


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BLOQUE 2. Expresión y creación

-Dibujo y coloreado de figuras humanas en distintas posiciones apartir de los esquemas corporales.–Las formas abiertas y cerradas. La línea.–Los colores complementarios y opuestos.–Los materiales y sus posibilidades de manipulación. Aplicaciónadecuada de los resultados obtenidos en las representacionesplásticas.–Texturas para caracterizar objetos e imágenes.–La técnica mixta en la elaboración de obras.–La construcción de estructuras y la transformación de espaciosusando nociones métricas.–Tecnologías de la información y la comunicación para eltratamiento de imágenes, diseño y animación.–La cita en el arte. Composición de piezas recreando aspectos deobras artísticas analizadas.–La obra artística. Disposición a la originalidad, espontaneidad ,plasmación de ideas, sentimientos y vivencias de formapersonal y autónoma en su creación.– La composición plástica y visual.

BLOQUE 2. Expresión y creación

- Trazado y sombreado de la figura humana.– Las formas abiertas y cerradas. La línea. Experimentación según

su forma, dirección y situación espacial.– Aplicación de tonalidades de forma intencionada.– Cambios en los volúmenes y espacios por la incidencia de la luz.– Los materiales y sus posibilidades de manipulación.- Aplicación adecuada de los resultados obtenidos en las representaciones

plásticas.– Texturas para caracterizar objetos e imágenes.– La técnica mixta en la elaboración de obras.– La construcción de estructuras y la transformación de espacios usando

nociones métricas y de perspectiva.– La creación de ambientes para la representación teatral.– Tecnologías de la información y la comunicación para el tratamiento de

imágenes, diseño y animación, y su empleo para la difusión de los trabajoselaborados.

– La cita en el arte. Composición de piezas recreando aspectos deobras artísticas analizadas.

– Los documentos propios de la comunicación artística. Preparación de carteleso guías.

– La obra artística. Disposición a la originalidad, espontaneidad,plasmación de ideas, sentimientos y vivencias de forma personal y autónomaen su creación.

– La composición plástica y visual. Aplicación de estrategias creativas,responsabilidad en el trabajo cooperativo, establecimiento de momentos derevisión, respeto a las aportaciones de los demás y resolución de lasdiscrepancias con argumentos.


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Criterios de evaluación

Para el área de Educación Artística: Plástica en el Tercer Ciclo de Educación Primaria.

5º CURSO 6º CURSO

1.Representar imágenes de la realidad cotidiana y del entorno,seleccionando las técnicas más apropiadas y los materialesadecuados.

2.Utilizar la actividad gráfica para representar en imágenes susvivencias y experiencias personales.

3.Representar imágenes de la realidad cotidiana y del entorno,seleccionando las técnicas más apropiadas y los materialesadecuados.

4.Comunicarse mediante signos y símbolos visuales pertenecientes allenguaje icónico.

5.Intervenir cooperativamente en trabajos de creación artística,bidimensional y tridimensional, organizando y cuidando el materialutilizado.

6.Utilizar, valorar y distinguir líneas, colores y texturas en larepresentación de sus creaciones, y analiza, interpreta y valora lasproducciones ajenas.

7.Explorar las cualidades de los materiales (plásticos, metálicos,textiles y de desecho) y sus posibilidades expresivas.

8.Mostrar interés por la calidad en la ejecución de sus creaciones ydisfruta con su realización, explicando sus intenciones expresivas.

9.Conservar y respetar el medio ambiente y las formas artísticas delentorno.

10. Aceptarse a sí mismo y a los demás, y manifestar su autonomía

1. Utilizar recursos bibliográficos, de los medios de comunicación yde Internet para obtener seleccionar y organizar información sobremanifestaciones artísticas del patrimonio cultural propio y de otrasculturas relacionadas con las artes plásticas.

2. Conocer e intercambiar informaciones que contribuyan a sudisfrute y a su desarrollo personal.

3. Formular opiniones argumentadas acerca de las manifestacionesartísticas a las que se accede.

4. Realizar de manera cooperativa representaciones plásticas queimpliquen la organización espacial, el uso de diversos materiales yla aplicación de diferentes técnicas.

5. Utilizar la actividad gráfica para representar en imágenes susvivencias y experiencias personales.

6. Representar imágenes de la realidad cotidiana y del entorno,seleccionando las técnicas más apropiadas y los materialesadecuados.

7. Comunicarse mediante signos y símbolos visuales pertenecientes allenguaje icónico.

8. Utilizar, valorar y distinguir líneas, colores y texturas en larepresentación de sus creaciones, y analiza, interpreta y valora lasproducciones ajenas.

9. Explora las cualidades de los materiales (plásticos, metálicos,


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personal.11. Integrarse cooperativamente en algunas de las manifestaciones

artísticas del medio escolar.12. Respetar las normas sociales de comportamiento en cualquier

manifestación artística.

textiles y de desecho) y sus posibilidades expresivas.10. Comprobar las posibilidades de los elementos del lenguaje

plástico, los materiales, texturas, formas y colores, manipuladossobre diferentes soportes.

11. Representar de forma personal e imaginativa ideas, acciones ysituaciones vinculadas a su experiencia valiéndose de los recursosque el lenguaje plástico y visual proporciona.

12. Combinar, suprimir o transformar los elementos artísticos dediversas producciones plásticas.

13. Utilizar de manera autónoma distintas tecnologías de lainformación y la comunicación para la creación de sencillasproducciones plásticas.

14. Conservar y respetar el medio ambiente y las formas artísticas delentorno.

15. Intervenir cooperativamente en trabajos de creación artística,bidimensional y tridimensional, organizando y cuidando el materialutilizado


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ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA: MÚSICAOBJETIVOS –ÁREA MÚSICABloques: 1- La escucha

2- Interpretación y creación

Objetivos para la etapa Objetivos para el tercer ciclo

1. Indagar en las posibilidades del sonido y elmovimiento como elementos de representación ycomunicación, y utilizarlas para expresar ideas ysentimientos, contribuyendo con ello al equilibrioafectivo y a la relación con los demás.

1.1. Conocer las posibilidades del sonido, el gesto y el movimiento para expresar ideas,sentimientos o vivencias.1.2. Expresar, con gestos y movimientos, ideas y sentimientos, tanto individual comocolectivamente, en situaciones de comunicación y de juego.1.3. Explorar las posibilidades comunicativas y expresivas de la voz, del propio cuerpo comoinstrumento de expresión y comunicación y de diferentes instrumentos musicales mediantealgunas creaciones dramáticas y musicales

2. Aprender a expresarse y comunicar con autonomía einiciativa emociones y vivencias a través de losprocesos propios de la creación artística en sudimensión musical.

2.1. Expresar emociones y vivencias a través de la creatividad artística en sus distintasdimensiones.2.2. Aprender a comunicar a través de las creaciones artísticas musicales diferentes emociones.2.3. Coordinar diversos recursos expresivos en la interpretación vocal, instrumental y corporal:vocalización, mimo, percusión, movimiento rítmico y danza2.4. Utilizar los recursos expresivos del cuerpo (voz, percusión, mimo, movimiento rítmico,dramatización, etc.) para la realización de improvisadas coreografías

3. Explorar y conocer instrumentos diversos yadquirircódigos y técnicas específicas de los diferenteslenguajes artísticos para utilizarlos con finesexpresivos y comunicativos

3.1 Conocer las posibilidades de comunicación de instrumentos musicales como la flauta dulce uotros.

3.2 Utilizar grafías convencionales y no convencionales para la creación, registro einterpretación de sencillas piezas musicales.

4. Conocer algunas de las posibilidades de los mediosaudiovisuales y las tecnologías de la información yla comunicación en los que intervienen la imagen y

41. Conocer los medios audiovisuales y las tecnologías de la información y la comunicaciónque se utilizan la imagen y el sonido.4.2. Conocer los contextos en los que operan la imagen y el sonido en los medios de


BURGOS

el sonido, y utilizarlos como recursos para laobservación, la búsqueda de información y laelaboración de producciones propias, ya sea deforma autónoma o en combinación con otrosmedios y materiales.

comunicación.4.3. Desarrollar la capacidad crítica respecto a la expresión y a la estética de los mediosaudiovisuales y las tecnologías de la información y la comunicación que utilizan la imagen y elsonido.4.4. Aplicar los conocimientos artísticos a la observación de las características mássignificativas de los medios de comunicación como receptores de imágenes y sonido.

5. Conocer y valorar diferentes manifestacionesartísticas del patrimonio cultural de Castilla y Leóny de otros pueblos, colaborando en la conservacióny renovación de las formas de expresión de nuestraComunidad.

5.1. Disfrutar de las obras de arte que ofrecen el entorno y la Comunidad de Castilla y León.5.2. Conocer los elementos más destacados del patrimonio cultural.5.3. Conocer las costumbres populares a través de las canciones y danzas tradicionales deCastilla y León.5.4. Demostrar sensibilidad y gusto por lo bello y lo creativo.

6. Valorar el enriquecimiento que supone elintercambio con personas de diferentes culturas quecomparten un mismo entorno.

6.1. Disfrutar de las distintas aportaciones culturales de personas que comparten un mismoentorno.6.2. Valorar las capacidades creativas y artísticas de personas que provienen de distintoslugares.

7. Desarrollar una relación de auto-confianza con laproducción artística personal, respetando lascreaciones propias y las de los otros y sabiendorecibir y expresar críticas y opiniones.

7.1. Expresar libremente ideas y sentimientos a través de la elaboración de obras artísticascreativas.7.2. Tener confianza en las elaboraciones artísticas propias, apreciando su contribución al gocey al bienestar personal.7.3. Disfrutar creando obras artísticas propias.7.4. Diseñar y desarrollar producciones artísticas, teniendo en cuenta, especialmente, la músicamoderna de forma cooperativa, disfrutando del trabajo en equipo y analizando críticamente elresultado final.

8. Realizar producciones artísticas musicales de formacooperativa, asumiendo distintas funciones ycolaborando en la resolución de los problemas quese presenten para conseguir un producto finalsatisfactorio.

8.1 Participar en la planificación y ejecución de producciones musicales en grupo, mostrandosiempre actitudes de colaboración y respeto hacia las aportaciones de los demás8.2. Valorar y respetar las aportaciones de los demás en la producción de una obra artísticacomún.8.3. Representar colectivamente diferentes papeles y situaciones de la vida cotidiana y delmundo de la fantasía y del juego utilizando los recursos expresivos del cuerpo.8.4. Reconocer y aceptar con naturalidad las capacidades y limitaciones propias y las de loscompañeros, tomando conciencia de la importancia del esfuerzo individual


BURGOS

11. Iniciarse en la práctica de un instrumento musical. 11.1. Conocer las recomendaciones básicas para la práctica de un instrumento.11.2. Interpretar sencillas composiciones con un instrumento musical.

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Contribución del área al desarrollo de las COMPETENCIAS BÁSICAS

Competencia cultural y artística

- Conocimiento de los diferentes códigos artísticos y en la utilización de las técnicas y losrecursos que les son propios.

- Iniciarse en la percepción y la comprensión del mundo que le rodea y ampliación de lasposibilidades de expresión y comunicación con los demás.

- Posibilidad de interpretar ideas y sentimientos de forma personal, mediante los recursosque proporciona la música, promueve la iniciativa, la imaginación y la creatividad, altiempo que enseña a respetar otras formas de pensamiento y expresión.

- Acercamiento a las manifestaciones culturales y artísticas, tanto del entorno cercano comode otras culturas, sensibiliza al alumnado frente a las mismas, facilitando el desarrollo deactitudes de respeto y valoración hacia las mismas.

Autonomía e iniciativa personal - La creatividad exige actuar con autonomía, poner en marcha iniciativas, barajarposibilidades y soluciones diversas

- Uso de la exploración y la indagación como mecanismos para buscar soluciones y adquirirconocimientos.

- El proceso creativo, desde la exploración inicial al producto final, requiere planificación, yexige esfuerzo por alcanzar unos resultados originales.



- Cooperación, responsabilidad, seguimiento de normas e instrucciones, cuidado yconservación de materiales e instrumentos, aplicación de técnicas concretas.

- El compromiso con los demás, expresarse en el acuerdo, pone en marcha actitudes derespeto, aceptación y entendimiento.

- El nivel de exigencia que tiene la realización en grupo fructifica mediante el esfuerzoconjunto, y proporciona grandes dosis de satisfacción, creando vínculos de pertenencia algrupo y experiencias de participación positivas, que invitan a abordar nuevas iniciativas deeste tipo.

Competencia en el conocimiento e- La educación musical se sirve del medio como pretexto para la creación artística, lo

explora, lo manipula y lo incorpora recreándolo para darle una dimensión que proporcione


BURGOS

interacción con el mundo físico disfrute y contribuya al enriquecimiento de la vida de las personas.- Se ayuda a los niños y niñas a tomar conciencia de la importancia de contribuir a preservar

un entorno físico agradable y saludable.

Competencia para aprender aaprender

- El desarrollo de la percepción plantea la conveniencia de establecer pautas para que suejercicio proporcione información relevante y suficiente. En este sentido, la educaciónmusical proporciona protocolos de indagación y planificación de procesos susceptibles deser utilizados en otros aprendizajes.

Competencia en comunicaciónlingüística

- Las canciones o las dramatizaciones son un vehículo idóneo para la adquisición de nuevovocabulario y para desarrollar capacidades relacionadas con el habla, como la respiración,la dicción o la articulación.

- Descripción de procesos de trabajo, en la argumentación sobre las soluciones dadas o en lavaloración de las obras artísticas.

Tratamiento de la información y lacompetencia digital

- La educación musical se sirve del uso de la tecnología como herramienta para mostrarprocesos relacionados con la música y así acercar al alumnado a la creación deproducciones artísticas y al análisis de la imagen y el sonido y de los mensajes que estostransmiten.

- Búsqueda de información sobre manifestaciones artísticas, para seleccionar e intercambiarinformaciones referidas a ámbitos culturales del pasado y del presente, próximos o de otrospueblos.

Competencia matemática - Trabajo en torno al ritmo o las escalas.

CONTENIDOSÁrea de Expresión Musical

5º CURSO 6º CURSOBLOQUE 1. Escucha

- Las cualidades básicas del sonido: intensidad, altura, timbre yduración.

- Cualidades básicas de una obra musical: ritmo, melodía,

BLOQUE 1. Escucha- Historia de la música: Prehistoria, Antigüedad, Edad Media,

Renacimiento, Barroco, Romanticismo y actualmente.- Audiciones musicales.


BURGOS

armonía y forma.- Dictados rítmicos y melódicos.- Identificación de elementos de una ópera.- Voces, instrumentos y conjuntos vocales e instrumentales.- Identificación auditiva de esquemas melódicos.- Reconocimiento del compás binario, ternario y cuaternario.- Música y posición corporal.- Timbres instrumentales.- Formas musicales: bipartita (estrofa y estribillo), canon, rondó

y ostinato.- Agrupaciones musicales.- Analogía entre otras artes y la música.- Elementos de una ópera.- Escenarios de representaciones teatrales.- La orquesta sinfónica.- Analogía espectáculo-música.- Agrupaciones musicales: folk, banda, coro.- Instrumentos de viento-metal.- Diferentes estilos musicales de otras culturas.- Estilos musicales de la propia cultura.- Compositores musicales.- Relación entre la mitología griega y la música.- El teatro: historia del escenario.- La danza.

- Cualidades básicas de una obra musical: ritmo, melodía, armonía yforma.

- Dictados rítmicos y melódicos.- Identificación de diferentes estilos musicales.- Voces, instrumentos y conjuntos vocales e instrumentales.- Alteraciones musicales.- Identificación auditiva de esquemas melódicos.- Diferentes estilos musicales de otras culturas y de otras épocas.- Estilos musicales de la propia cultura.- Compositores musicales.- Forma musical: el rondó.

BLOQUE 2. Interpretación y creación

- La voz: aparatos fonador y articulador.- Exploración de las posibilidades expresivas de la voz.- Emisión de voz y técnica vocal: respiración, articulación,

movimiento, emisión, entonación, etc.- Entonación: entonación con ligaduras, entonación en ternario.- Aspectos expresivos de la canción.

BLOQUE 2. Interpretación y creación

- Exploración de las posibilidades expresivas de la voz.- Emisión de voz y técnica vocal: respiración, articulación,

movimiento, emisión, entonación, etc.- Entonación: entonación de melodías didácticas sobre la escala de

Do, entonación en Do M.- Lectura rítmica.


BURGOS

- Lectura rítmica. Prosodia rítmica. Onomatopeyas.- Canciones: folclóricas, populares, actuales, clásicas,

monódicas y polifónicas.- Flauta dulce. Recomendaciones: digitación, respiración, control

postural y articulación.- Flauta: Re, Mi, Fa, Sol, La, Si, Do´,Re´.- Relación entre acento y compás con movimiento.- Posibilidades sonoras instrumentales desde varias ópticas:

según la materia, la forma y el modo de tocarlos (exploración ydestreza instrumental, control postural segmentario y global; larelajación corporal).

- Instrumentación Orff.- Capacidades y habilidades motrices básicas para la práctica

instrumental: manipulación y utilización de los instrumentos, ycoordinaciones manuales y globales.

- Familias instrumentales: tipos (tradicionales, populares,orquestales y electrónicos) y agrupaciones.

- Percusión corporal en compás ternario.- Elementos que configuran la pieza instrumental: musicales

(ritmo, melodía, armonía y forma) y expresivos (intensidad,tempo, timbre, articulación, carácter y fraseo).

- Tipos de acompañamiento para la voz.- La representación gráfica de la música como medio de

comunicación.- El acento musical.- Matices de intensidad.- Los elementos y tipos de grafía básicos como medios de

representación de la música: no convencionales (trazos, puntos,líneas, dibujos y colores), y convencionales: reguladores deintensidad.

- Diferentes tipos de compases.- Las notas y sus relaciones.- La duración en las figuras y silencios.- Reconocimiento visual de esquemas melódicos.

- Prosodia rítmica.- Canciones al unísono y polifonía.- Flauta dulce. Recomendaciones.- Flauta dulce: Re, Mi, Fa, Sol, La, Si, Do agudo ,Re agudo, Mi y

Fa agudo, Do grave, Si bemol y Fa sostenido.- Relación entre acento y compás con movimiento.- Posibilidades sonoras instrumentales desde varias ópticas: según

la materia, la forma y el modo de tocarlos (exploración y destrezainstrumental, control postural segmentario y global; la relajacióncorporal).

- Agrupaciones instrumentales.- Capacidades y habilidades motrices básicas para la práctica

instrumental: manipulación y utilización de los instrumentos, ycoordinaciones manuales y globales.

- Familias instrumentales: tipos (tradicionales, populares,orquestales y electrónicos) y agrupaciones.

- Elementos que configuran la pieza instrumental: musicales(ritmo, melodía, armonía y forma) y expresivos (intensidad,tempo, timbre, articulación, carácter y fraseo).

- Figuras rítmicas.- Dictados rítmicos.- Escritura musical.- Los elementos y tipos de grafía básicos como medios de

representación de la música: no convencionales (trazos, puntos,líneas, dibujos y colores), y convencionales: reguladores deintensidad.

- Diferentes tipos de compases.- Las notas y sus relaciones: notas (Fa, Si, Fa sostenido, Do M).- Interpretación de partituras no convencionales.- Escritura rítmica y melódica.- La obra y sus características básicas: formas musicales,

canciones y danzas (temas y frases melódicas, forma yestructura), instrumentos y familias, movimientos (presto,allegro, andante y adagio), carácter o expresión (vivace,


BURGOS

- Escritura rítmica y melódica.- La obra y sus características básicas: formas musicales (canon,

lied y rondó), canciones y danzas (temas y frases melódicos,forma y estructura), instrumentos y familias, movimientos(presto, allegro, andante y adagio), carácter o expresión(vivace, moderato, gracioso y maestoso), intensidad y matices,compositor (de autor o anónimo), intérpretes.

- El teatro musical.

moderato, gracioso y maestoso), intensidad y matices,compositor (de autor o anónimo), intérpretes.

- Improvisación y creación de movimientos.- cualidades del sonido.- Interpretación de musicogramas.- El tempo la intensidad.- Diseños rítmicos: ti-ri ti, ti ti-ri, trí-o-la (tresillo).- Alteraciones musicales propias y accidentales.- El tema musical.- Esquemas rítmicos: trémolo, abreviatura de repetición de

compás.


BURGOS

Criterios de evaluación

Para el área de Educación Musical en el Tercer ciclo de Educación Primaria.

5º CURSO 6º CURSO1. Expresar juicios y opiniones acerca de manifestaciones artístico-

musicales en las que se ha participado ya individualmente o engrupo demostrando el conocimiento que se tiene de las mismas

2. Buscar y seleccionar información con el fin de planificar y organizarvisitas culturales y la asistencia a espectáculos, fiestas, acciones enla calle, festivales, conciertos, etc. e intercambiar dicha informacióna fin de contribuir a la formación y al disfrute personal y colectivo yllenar el tiempo de ocio

3. Realizar grabaciones en audio acerca de la utilización deinstrumentos sencillos trabajados en el aula y valorar la capacidadde coordinarse con el grupo en la interpretación vocal, instrumentalo corporal.

4. Improvisar en grupo melodías, danzas y movimientos rítmicos sobretemas fijados con anterioridad o con sonidos sacados del entorno,expresando sentimientos y sensaciones y explicando con claridad lasdecisiones tomadas a lo largo del proceso de creación, lasdificultades encontradas o las soluciones adoptadas

5. Explicar con precisión, por escrito u oralmente, con qué medios yrecursos es necesario contar para la creación y realización deactividades musicales originales.

6. Mostrar interés en el conocimiento y el cuidado de los instrumentosmusicales que se utilizan en los aprendizajes del área, de modoespecial, los instrumentos más singulares de la propia Comunidadcastellano-leonesa.

7. Representar mediante grafías convencionales y no convencionaleslos sonidos de una obra musical sencilla creada ya seaindividualmente ya sea en grupos en el contexto del aula.

1. Buscar y seleccionar información con el fin de planificar yorganizar visitas culturales y la asistencia a espectáculos, fiestas,acciones en la calle, festivales, conciertos, etc. e intercambiardicha información a fin de contribuir a la formación y al disfrutepersonal y colectivo y llenar el tiempo de ocio.

2. Reconocer y describir algunos de los rasgos característicos deejemplos de obras musicales, géneros y autores, de diferentesépocas y culturas, especialmente los del la propia Autonomía ylos de España

3. Expresar juicios y opiniones acerca de manifestaciones artístico-musicales en las que se ha participado ya individualmente o engrupo demostrando el conocimiento que se tiene de las mismas.

4. Participar en producciones musicales sencillas de maneradesinhibida y placentera mostrando confianza en las propiasposibilidades y en las de los demás, mostrando actitudes derespeto y colaboración con los demás

5. Desarrollar la capacidad creadora e imaginativa combinando,suprimiendo o transformando los elementos artísticos de unaproducción y su capacidad de representar situaciones vinculadasa la experiencia personal

6. Utilizar algunas aplicaciones básicas informáticas para eltratamiento de la imagen y el sonido y para la creación deproducciones propias y colectivas

7. Interesarse por conocer músicas de distintas características,apreciando los elementos creativos e innovadores de las mismasy valorando el patrimonio musical como componente de lacultura.


BURGOS

8. Describir los recursos expresivos del propio cuerpo (voz,expresiones faciales, gestos corporales, movimientos ydesplazamientos) con el fin de responder a estímulos auditivos yvisuales percibidos en el entorno de la propia Comunidadcastellano-leonesa.

9. Comparar las diferencias de determinados sonidos atendiendo a lascualidades percibidas en los mismos.

10. Expresar a través de la voz, los gestos y el movimiento corporalacciones y sucesos significativos de la vida cotidiana del centro odel propio entorno.

11. Describir algunas cualidades (corto/largo, fuerte/débil,grave/agudo...) de los sonidos

8. Identificar manifestaciones musicales representativas delpatrimonio cultural de la propia Comunidad Autónoma deCastilla-León, relacionándolas con los acontecimientos, espaciosy momentos en los que suelen mostrarse.

9. Realizar acompañamientos sencillos de canciones y melodíasrelacionadas con la propia cultura, mediante objetos oinstrumentos del entorno de la Comunidad castellano-leonesa, oinventados y creados en clase.

10. Realizar trabajos para una exposición posterior (oral o escrita)de las manifestaciones y hechos artísticos más importantes tantodel entorno más próximo, como de otros pueblos y culturascercanas.

11. Desarrollar la capacidad creadora e imaginativa combinando,suprimiendo o transformando los elementos artísticos de unaproducción musical ya conocida y su capacidad de representarsituaciones vinculadas a la experiencia personal

12. Participar en actividades de interpretación artístico-musicales,observando la voluntad y el interés por adaptarse al resto delgrupo

13. Orientar y mover partes del propio cuerpo por el espacio,utilizando diferentes formas de desplazamiento comoexperiencia de expresión corporal.

14. Identificar manifestaciones musicales representativas delpatrimonio cultural de la propia Comunidad Autónoma deCastilla-León, relacionándolas con los acontecimientos, espaciosy momentos en los que se suelen llevar a cabo.

15. Identificar músicas de distintas características, apreciando suselementos creativos e innovadores y valorando el patrimoniomusical como un componente de la cultura de todos los tiempos.


BURGOS

3.- ÁREA: EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA

BLOQUE TEMÁTICO I: INDIVIDUOS Y RELACIONES INTERPERSONALES Y SOCIALES

OBJETIVOS:

1.- Desarrollar el autoconocimiento y el afán de superación2.- Desarrollar la autoestima y la afectividad en sus relaciones con los demás, así como una actitud contraria a la violencia, los estereotipos y

prejuicios3.- Desarrollar habilidades emocionales, comunicativas y sociales para actuar con autonomía en la vida cotidiana4.- Conocer la vigencia de los Derechos Humanos5.- Descubrir la Declaración de los Derechos del Niño


COMPETENCIAS BÁSICASAutonomía e iniciativa personal y competencia emocional Entender que la propia identidad es diferente a los documentos de identidad y que

la propia identidad y autoestima es imprescindible para vivir en sociedad Valorar con criterio propio las relaciones personales, fomentando la igualdad y elrespeto mutuo

Aprender a aprender Conocer los diferentes recursos y fuentes para saber cuáles son nuestros derechos ynuestras obligaciones

Competencia social y ciudadana Ser respetuoso con los derechos de los demás y cumplir con las obligaciones que nuestrasociedad nos exige.

Tratamiento de la información y competencia digital Saber emplear las técnicas adecuadas para averiguar el significado de ciertaspalabras en diccionarios electrónicos y en internet

Competencia lingüística Desarrollar su capacidad de expresión y tomar conciencia de la importancia de lacomunicación lingüística para resolver conflictos mediante el diálogo.

Conocimiento e interacción con el medio físico Partiendo de la historia de Robinson Crusoe u otra de similares características,percibir de forma crítica cómo el entorno físico condiciona el desarrollo social humano ydebe reflejar en su desarrollo y mantenimiento nuestros derechos y obligaciones


BURGOS

CONTENIDOS:

1.- Conocimiento de la propia identidad2.- Vida en sociedad y respeto a las normas sociales3.- Relación con los demás; obligación de cumplir mis deberes para poder exigir mis derechos4.- Contribución de la higiene personal a la mejora de la salud y como facilitadota de la convivencia5.- Valoración de la diversidad de la población6.- Valoración del diálogo como herramienta eficaz y solucionar los conflictos


1.- Indicar qué se entiende por identidad2.- Reconocer la necesidad de unas normas básicas de respeto para facilitar la convivencia3.- Explicar las obligaciones y los derechos que comporta la vida en sociedad4.- Reconocer los beneficios que proporciona a nuestra salud tener una presencia limpia y una higiene personal correcta5.- Sacar conclusiones de la importancia que tiene en nuestras vidas el comunicarnos con los demás6.- Tomar conciencia de por qué los derechos no son ilimitados7.- Saber qué es un conflicto de intereses8.- Conocer la vigencia de los Derechos Humanos y de la Declaración de los Derechos del Niño.9.- Saber diferenciar los límites de los derechos propios frente a los derechos de los demás10.- Comprender por qué los centros educativos tienen un documento llamado “Reglamento de Régimen Interior del centro” o

“Ideario del centro”11.- Reflexionar sobre qué significa la libertad de expresión y de comunicación12.- Reflexionar sobre si las limitaciones físicas reducen los derechos que se tienen como ciudadanos y como personas


BURGOS

BLOQUE TEMÁTICO II: LA VIDA EN COMUNIDAD

OBJETIVOS:

1.- Conocer y apreciar los valores y normas de convivencia y aprender a obrar de acuerdo con ellas.2.- Reconocer la importancia que tiene en la familia la colaboración, el respeto y la confianza de todos sus miembros3.- Conocer las diferencias biológicas entre hombres y mujeres y su igualdad en dignidad, derechos, deberes y oportunidades4.- Reconocer nuestro colegio como centro de formación de buenos ciudadanos5.- Aceptar la necesidad de cumplir con unas normas de convivencia6.- Identificar los hábitos cívicos7.- Describir la amistad entre compañeros.


COMPETENCIAS BÁSICASAutonomía e iniciativa personal y competencia emocional elaborar nuevas ideas para solucionar problemas de convivencia y llevarlas a la

práctica, tanto en la familia como en el colegio.Aprender a aprender ser capaz de saber administrar el esfuerzo, aceptar los errores y aprender de los

miembros de nuestra familia y de los compañerosCompetencia social y ciudadana favorecer la convivencia fundamentándola en la tolerancia, el respeto mutuo y la no

discriminación tener conciencia de que la familia es el primer grupo en el que convivir y cooperar saber que los conflictos de intereses forman parte de la convivencia para intentarresolverlos con actitud constructiva

Tratamiento de la información y competencia digital buscar y seleccionar en internet información sobre la cultura de la paz, sobre lafamilia aplicar el conocimiento de los diferentes recursos informáticos para conocernuestros derechos y obligaciones en el colegio

Competencia lingüística reconocer, valorar y saber utilizar los diferentes lenguajes que manifiestan amor,


BURGOS

consideración y respeto dentro de la familia. Utilizar el lenguaje como herramienta paramanifestar respeto a los compañeros

Conocimiento e interacción con el medio físico comprender que el hogar es el lugar donde todos los miembros de la familia debenvivir compartiendo y colaborando en las tareas y mantenimiento. Comprender que el colegio es un espacio común donde es nuestro deber serrespetuoso con las instalaciones y con las normas

CONTENIDOS:

1.- Conocimiento de la forma de evitar conflictos.2.- Conocimiento de cómo evitar los conflictos y descubrimiento de maneras de solucionarlos: el diálogo como herramienta eficaz.3.- Realización de trabajos en equipo: trabajos por la paz.4.- Diferencias biológicas entre hombres y mujeres e igualdad en dignidad, derechos y deberes.5.- La cultura de la paz exige diálogo y cooperación.6.- El fundamento de la familia es el amor, el respeto y la confianza mutua.7.- Los niños deben ser preparados para una vida independiente tomando conciencia de sus deberes y de sus derechos8.- Aprendizaje a ser crítico: conocimiento de otras realidades.9.- Enumeración de reglas de uso para acceder a internet.10.- Derechos y obligaciones que un niño tiene en la familia y en el colegio.11.- Conocimiento del Reglamento de Régimen Interior del centro y aceptación del mismo porque obliga a todos.


1.- Conocer las diferencias biológicas entre hombres y mujeres y su igualdad en derechos, deberes y oportunidades.2.- Buscar formas para evitar y solucionar conflictos.3.- Aprender a analizar comportamientos y actitudes que pueden crear situaciones conflictivas.4.- Indicar las características que rigen las relaciones familiares y los derechos fundamentales que se viven en la familia5.- Ser consciente de los beneficios que aporta el estudio, el trabajo y el ocio que ofrece internet y de las precauciones que debe respetar

para la seguridad personal y de su familia.


BURGOS

6.- Reconocer y valorar los hábitos cívicos que se adquieren en el recreo, ya que es un espacio idóneo para la convivencia.7.- Comprender que la formación que se recibe en el colegio es un derecho reconocido universalmente y una obligación porque estamos

obligados a desempeñar una tarea social en el futuro.8.- Saber diferenciar entre lo que son conocimientos teóricos y lo que son valores y hábitos cívicos que nos permiten convivir con los

demás.9.- Valorar las actividades complementarias, las visitas fuera del centro, como un complemento de su aprendizaje académico10.- Valorar la importancia que supone el adquirir un buen nivel cultural.

BLOQUE TEMÁTICO III: VIVIR EN SOCIEDAD

OBJETIVOS:

1.- Comprender que la sociedad, por medio de la justicia, hace cumplir las leyes.2.- Saber diferenciar quiénes intervienen en un juicio y qué papel desempeña cada uno.3.- Conocer qué es y qué significa ser honesto.4.- Conocer y valorar las acciones de cooperación y solidaridad ciudadana.5.- Valorar las formas de conducta ciudadana que favorezcan la convivencia pacífica.6.- Conocer qué es un ayuntamiento democrático.7.- Ser consciente de lo importante que es para un ayuntamiento el reciclaje de sus basuras y colaborar en el reciclado de las mismas separando los

residuos para mejora del medio ambiente8.- Reflexionar sobre cuáles son las principales necesidades de la ciudad y para qué sirven los impuestos municipales.9.- Enumerar las normas que deben regir una visita.10.- Identificar la importancia del correcto uso del lenguaje en la vida en sociedad.11.- Valorar el patrimonio cultural de nuestra Comunidad Autónoma12.- Conocer los servicios que presta el gobierno de la propia Comunidad Autónoma.13.- Ser conscientes de la importancia que tiene una correcta educación vial.14.- Valorar las normas básicas para la utilización de los transportes públicos.15.- Conocer qué es el Estado de derecho.16.- Conocer la separación de poderes dentro del Estado.17.- Descubrir los posibles perjuicios procedentes del mal uso de la televisión y las nuevas tecnologías.18.- Explicar el papel del Estado en la defensa y seguridad de los ciudadanos y la protección civil.19.- Valorar la Constitución española como norma fundamental del Estado a la que deben ajustarse todas las demás normas.


BURGOS


COMPETENCIAS BÁSICASAutonomía e iniciativa personal y competencia emocional Desarrollar la creatividad y el control emocional

Capacidad de elegir las formas de ayudar a los demás Fomentar la empatía, las habilidades para el diálogo y la cooperación con nuestroscompañeros

Aprender a aprender Desarrollar la curiosidad planteándose preguntas e identificando el origen de lasobras de arte de la propia ciudad o comunidad autónoma

Cultural y artística Apreciar la información que se ofrece a través de dibujos e imágenes adecuadas Valorar la información que se nos ofrece a través de una obra literaria

Competencia social y ciudadana Conocer la realidad social en la que se vive Cooperar, convivir y ejercer la ciudadanía democrática viviendo honestamente yrespetando las leyes Enumerar las formas de participación para solucionar problemas sociales y deconvivencia Conocer las principales normas de circulación vial.

Competencia lingüística Explicar de forma verbal y por escrito las características de la propia comunidad ydel Estado

Conocimiento e interacción con el medio físico Identificar las características del propio municipio Identificar las instituciones del Estado Ver como el ser humano varía su conducta bajo situaciones de presión –atascos decirculación vial, …-

Competencia Matemática Ser conscientes de cómo distintas informaciones se pueden elaborar a partir dedatos numéricos y, cómo las informaciones sociales pueden convertirse en datos numéricos–opiniones, votaciones,..-


BURGOS

CONTENIDOS:1.- La honradez como forma de cumplir con los deberes cívicos.2.- Conocimiento de la Constitución como la norma a la que deben ajustarse todas las demás normas escritas3.- Utilización del lenguaje de modo correcto: las palabras y las palabrotas4.- Descripción del propio municipio. Conocimiento del ayuntamiento y la elección de los representantes municipales.5.- Enumeración de los servicios que ofrece el municipio y gestiona el ayuntamiento.6.- Los buenos modales en sociedad: las visitas.7.- Conocimiento del entorno; características de algunos municipios de España.8.- Conocimiento de las señas de identidad de la propia Comunidad Autónoma. Los servicios públicos que presta la comunidad.9.- Elaboración de un mapa de España destacando algunas características de cada una de las Comunidades.10.- Definición de Estado. La separación de poderes. Descripción de los tres poderes en un estado democrático.11.- Conocimiento de la importancia de conocer las normas básicas de circulación vial.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:1.- Identificar quiénes intervienen en un juicio y saber cuál es la función de cada uno de ellos.2.- Comprender que la sociedad, por medio de la justicia, hace cumplir las leyes.3.- Saber valorar y distinguir qué es y cómo ser honesto.4.- Valorar las acciones de cooperación y colaboración ciudadana.5.- Describir las características del Estado español que refleja la Constitución de 1978.6.- Reconocer en su entorno las actitudes sociales que favorecen la convivencia y aquellas otras que la degradan. Valorar las que favorecen y

rechazar las que degradan.7.- Apreciar lo que supone hablar con corrección como acto comunicativo y como muestra de respeto hacia los demás.8.- Explicar qué es un ayuntamiento democrático.9.- Reconocer cuáles son los medios que emplea el ayuntamiento para el reciclado de basuras, la defensa del medio ambiente y otros servicios de

interés público.10.- Tomar conciencia de cómo se debe colaborar con el propio ayuntamiento.11.- Reconocer las normas que deben regir en una visita.12.- Identifica y valora el correcto uso del lenguaje en la vida social.13.- Explicar qué son las Comunidades Autónomas.14.- Conocer los símbolos y los rasgos propios de nuestra Comunidad Autónoma.15.- Descubrir y valorar los servicios que presta nuestra comunidad autónoma.16.- Fomentar la importancia de tener una correcta educación vial.17.- Saber explicar la diferencia entre vasallos, súbditos y ciudadanos.18.- Conocer en qué consiste el Estado de Derecho y características de un Estado Democrático.


BURGOS

19.- Explicar cuáles son los poderes dentro del Estado.20.- Conocer los posibles perjuicios del mal uso de las nuevas tecnología y conocer las ventajas de la televisión como medio de

comunicación de masas.

4.- ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA

BLOQUE TEMÁTICO I: El cuerpo imagen y percepción.

OBJETIVOS:

6.- Conocer los factores que inciden de forma directa en el desarrollo humano y conocer que el cuerpo crece y cambia a distinto ritmo dependiendode cada persona.

7.- Entender el valor de la vigilancia y del cuidado de la espalda, y su relación con las posturas habituales y conocer los diferentes problemas ydeformaciones que puede experimentar la columna vertebral.

8.- Conocer las posibilidades de movimiento que tiene el cuerpo.9.- Comprobar que cuando se realiza ejercicio físico hay gasto de energía.10.-Conocer la importancia del dolor como señal de alerta frente a ejercicios inadecuados.11.-Regular y dosificar el esfuerzo, llegando a un nivel de autoexigencia acorde con sus posibilidades y la naturaleza de la tarea. Desarrollar

actitudes de tolerancia y respeto a las posibilidades y limitaciones de los demás.12.-Experimentar equilibrios estáticos y dinámicos.13.-Conocer y valorar su cuerpo y la actividad física como medio de exploración y disfrute de sus posibilidades motrices, de relación con los demás

y como recurso para organizar el tiempo libre.14.- Consolidar hábitos higiénicos, alimenticios, posturales y de ejercicio físico saludables.


BURGOS


COMPETENCIAS BÁSICASAutonomía e iniciativa personal Desarrollar los valores personales de la responsabilidad y la perseverancia.

Aprender a aprender Conocerse a sí mismo, sus posibilidades y carencias a través de la actividad física. Utilizar los conocimientos adquiridos en situaciones diferentes.

Competencia social y ciudadana Asumir las diferencias en la actividad física, así como las posibilidades propias yajenas

Conocimiento e interacción con el mundo físico Valorar el conocimiento del cuerpo y de sus capacidades físicas. Adquirir hábitos saludables de alimentación y de cuidado del cuerpo. Entender y valorar la actividad física como elemento Se orienta en el espacio

respecto a sí mismo, a los demás y a los objetos indispensables para preservar lasalud.

Realizar observacionesCompetencia lingüística Conocer el vocabulario específico del área


BURGOS

CONTENIDOS:

5º 6º- El desarrollo físico y el cambio corporal.- La percepción del cuerpo propio y del de los demás durante elproceso de cambio y desarrollo.-El cuidado del cuerpo: alimentación, y materiales y procedimientos dehigiene corporal.-El esquema corporal global y segmentario.-Conductas motrices de base: control postural y equilibrio en reposo yen movimiento.-Conductas perceptomotrices: relaciones espaciales (sentido, direccióny cálculo de distancias) y relaciones temporales(movimientos lentos yrápidos).-Movimiento: global y segmentario; coordinación de movimientos.-Posibilidades y límite de las capacidades físicas.-Relación entre la forma física y la salud.-Medidas básicas de seguridad y de prevención de accidentes en lapráctica de la actividad física.

- Desarrollo corporal armónico.-Los segmentos corporales: composición, articulaciones, tipos.- Los músculos: funciones tensión muscular y relajación.- Capacidades físicas básicas del cuerpo humano: flexibilidad, fuerza,velocidad y resistencia.- El cuidado del cuerpo: materiales y procedimientos de higienecorporal, y rutinas relacionadas con la actividad física, calentamiento yrelajación.-Relación entre la forma física y la salud.-Medidas básicas de seguridad y de prevención de accidentes en lapráctica de la actividad física.


5º 6º-Conoce y utiliza las distintas partes de su cuerpo para el ejerciciofísico.

-Conoce y utiliza las distintas partes de su cuerpo para el ejerciciofísico.

- Aplica las normas básicas de alimentación e higiene relacionadas conla actividad física.

- Identificar algunas de las relaciones que se establecen entre lapráctica correcta y habitual del ejercicio físico y la mejora de la saludy actuar de acuerdo con ellas.

- Adopta medidas de seguridad necesarias para prevenir accidentes enel desarrollo de la actividad física.

- Aplica las normas básicas de alimentación e higiene relacionadas conla actividad física.


BURGOS

- Utiliza la ropa, el calzado y los materiales adecuados a la realizaciónde la actividad física

- Utiliza la ropa, el calzado y los materiales adecuados a la realizaciónde la actividad física.- Adopta medidas de seguridad propuestas, aceptando a suscompañeros y compañeras al margen de su condición social, cultural,sexual, etc.

BLOQUE TEMÁTICO II: Habilidades motrices

OBJETIVOS:

1.- Entender el concepto de habilidad motriz y los factores de su desarrollo.2.- Conocer y distinguir los diferentes tipos de habilidades motrices básicas.3.- Entender el concepto de coordinación.4.- Entender el mecanismo de lanzamiento recepción.5.- Conocer las posibilidades coordinativas y de ejecución de movimiento de los distintos segmentos corporales.6.- Conocer la secuencia de ejecución e iniciación de la actividad para la práctica de ejercicios seguros.7.- Practicar diferentes formas de desplazamientos, giros, lanzamientos saltos y recepciones.


COMPETENCIAS BÁSICASAutonomía e iniciativa personal Organizar de forma individual y colectiva actividades físicas.

Desarrollar la iniciativa y la creatividad.Aprender a aprender Conocerse a sí mismo, sus posibilidades y carencias a través de la actividad física.

Utilizar los conocimientos adquiridos en situaciones diferentes.


BURGOS

Competencia social y ciudadana Trabajar en equipo, cooperando y asumiendo responsabilidades. Utilizar la actividad física para facilitar la relación, la integración y el respeto.

Competencia lingüística Conocer el vocabulario específico del área,Conocimiento e interacción con el medio físico Valorar el conocimiento del cuerpo y de sus capacidades físicas..

Entender y valorar la actividad física como elemento indispensable para preservarla salud. Adquirir el hábito de practicar actividad física de forma regular. Desarrollar actitudes críticas ante el fenómeno del sedentarismo.

CONTENIDOS:

5º 6º- Habilidades: desplazamiento, salto lanzamiento y recepción- Eje, posición y trayectoria.-Técnica y táctica- Tipos de habilidades en la actividad física y en el deporte

- La habilidad motriz: factores, coordinación.- Habilidades: diferentes tipos de saltos, tipos de carreras y ejercicioscon balones.- Destrezas con red y con raquetas.- Destrezas coordinadas.


5º 6º- Ejecuta con eficacia, ritmo e intensidad los desplazamientos encarrera y los cambios de dirección.

- Entiende el concepto de habilidad motriz y razona los factores de sudesarrollo.

- Utiliza los desplazamientos, giros, saltos y recepciones en distintassituaciones de forma adecuada.

-Resuelve problemas de coordinación, aplicándolo a diferentesactividades habituales.

- Coordina adecuadamente los giros, las carreras y los saltos en la - Practica el mecanismo de lanzamientos-recepción con elementos de


BURGOS

actividad física. distintos tamaños y formas.- Reacciona ante las instrucciones auditivas o visuales que recibe,empleando los movimientos o los gestos.

-Participa activamente en los juegos y deportes de equipo.

-Lanza objetos con buena ejecución y precisión en distancias cortas -Siente el placer de jugar.- Toma parte con interés en cualquier tipo de juego Utiliza habitualmente la secuencia de ejecución y de iniciación de las

actividades para la práctica de ejercicios seguros.

BLOQUE TEMÁTICO III: Actividades físicas artístico-expresivas.

OBJETIVOS:

1.- Desarrollar la creatividad interpretativa mediante la actividad física y la expresión corporal.2.- Imitar movimientos con un cierto grado de complejidad a partir de modelos establecidos.3.-Reproducir estructuras rítmicas a través del movimiento corporal.4.- Reconocer sensaciones, ideas y estados de ánimo en otros compañeros, a través del gesto y del movimiento.5.- Transmitir diferentes sensaciones y estados de ánimo, utilizando los recurso expresivos del cuerpo.6.- Practicar ritmos y bailes populares disociando diferentes segmentos corporales7.- Participar en juegos y actividades físicas colectivas, manifestando solidaridad y compañerismo.8.- Elaboración de mensajes mediante la simbolización y codificación del movimiento.9.- Utilizar las distintas manifestaciones del movimiento expresivo: mimo, dramatización y danza.


COMPETENCIAS BÁSICAS

Competencia de comunicación lingüística Utilizar el lenguaje mímico como medio de comunicación conlos demás.

Comunicar sensaciones y estados de ánimo utilizando lascalidades del movimiento.

Desarrollar la espontaneidad y la creatividad en acciones deexpresión.

Sentir el placer de leer alguna obra de teatro.


BURGOS

Competencia cultural y artística Expresar ideas, sensaciones y sentimientos utilizando comorecursos el cuerpo y el movimiento.

Apreciar las manifestaciones culturales de la motricidadhumana (juegos tradicionales, danza)

Experimentar con el lenguaje del cuerpo. Interesarse por las formas de comunicación no verbal. Desarrollar la iniciativa, la imaginación y la creatividad. Utilizar las manifestaciones artísticas como fuente de

enriquecimiento y disfrute.Competencia para aprender a aprender Conocerse a sí mismo, las propias posibilidades y carencias a

través de las actividades físicas y expresivas. Favorecer la confianza en uno mismo y el gusto por aprender. Facilitar la adquisición de recursos de cooperación en

actividades expresivas (danza, mimodrama).Autonomía e iniciativa personal Organizar de forma individual y colectiva actividades físicas

lúdicas y actividades expresivas. Desarrollar las habilidades sociales del respeto a los demás, la

cooeración y el trabajo en equipo. Esforzarse para alcanzar resultados creativos, originales y

sinceros en su expresividad.Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Valorar el conocimiento del cuerpo y de sus capacidades

motrices y expresivas.

CONTENIDOS:

5º 6º- El cuerpo como medio de comunicación (comprensión y expresión):gestos (personales y emotivos), movimientos, mímica, danza ydramatización.

- El cuerpo como medio de comunicación (comprensión y expresión):gestos (personales y emotivos), movimientos, mímica, danza ydramatización.

- Ritmo y movimiento. - La danza como forma de expresión.-Danza expresiva. - Ritmo y movimiento

- Relación del lenguaje corporal con otros lenguajes.Expresión y comunicación.


BURGOS


5º 6º- Entiende y valora el concepto de "expresión corporal" comocontenido de la Educación Física.

- Construir composiciones grupales en interacción con los compañeros,utilizando los recursos expresivos del cuerpo y partiendo de estímulosmusicales, plásticos o verbales.

-Conoce el cuerpo para expresarse a través de él, y utiliza los gestos ylas posturas.

- Resolver problemas de movimiento y situaciones motrices.

-Reconoce la danza como forma de expresión individual y colectiva. - Conoce y aplica los conceptos de espacio, tiempo y personaje en susactividades expresivas.

- Entiende el teatro como un medio de educación y expresión. - Valora las actividades expresivas como fuente de salud.

BLOQUE TEMÁTICO IV: Actividad física y salud.

OBJETIVOS:

1.- Adquirir hábitos posturales y alimentarios saludables y autonomía en la higiene personal.2.- Reconocer y valorar los efectos beneficiosos de la actividad física en la salud.3.- Prevenir las lesiones al realizar la actividad física.4.- Reconocer la importancia del calentamiento.5.- Adoptar medidas de seguridad para prevenir accidentes.6.- Conocer y practicar una dieta equilibrada.7.- Desarrollar las capacidades físicas básicas.


COMPETENCIAS BÁSICASConocimiento e interacción con el mundo físico Valorar el conocimiento del cuerpo y de sus capacidades

físicas. Valorar la actividad física como elemento indispensable para


BURGOS

preservar la salud. Adquirir el hábito de practicar actividad física de forma regular. Desarrollar actitudes críticas ante el fenómeno del

sedentarismo.Autonomía e iniciativa personal Desarrollar los valores personales de la responsabilidad y la

perseverancia.Aprender a aprender Conocerse a sí mismo, sus posibilidades y carencias a través de

la actividad física. Utilizar los conocimientos adquiridos en situaciones diferentes.

Comunicación lingüística Conocer el vocabulario específico del área.

CONTENIDOS:5º 6º

- Organización de la propia actividad física autónoma como práctica desalud de forma habitual.

- Capacidades y habilidades físicas, como base para la participación enlos aspectos de relación social, a partir de la práctica de actividadesfísicas.

- Mejora de la condición física orientada a la salud. - Auto-entrenamiento y control del estado de salud.- Adquisición de hábitos posturales y alimentarios saludables yautonomía en la higiene personal.

- Prevención de lesiones en la actividad física. Calentamiento,dosificación del esfuerzo y recuperación.

- Prevención de lesiones en la actividad física. - Capacidad de desarrollar su propio calentamiento global yconocimiento de las adaptaciones básicas del mismo para cada tipo deactividad.

- La actividad física habitual como valor social y práctica saludable.


5º 6º- Resolver problemas de movimiento y situaciones motrices queimpliquen las habilidades y procedimientos desarrollados en el ciclo.

- Actuar de forma coordinada y cooperativa para resolver retos o paraoponerse a uno o varios adversarios en un juego colectivo, ya seacomo defensor o como atacante.

- Conocer y practicar deportes populares de Castilla y León. - Mostrar conductas activas para incrementar globalmente la condiciónfísica


BURGOS

- Identificar la relación que se establece entre la práctica correcta yhabitual del ejercicio físico y la mejora de la salud y actuar de acuerdocon ellas.

- Adoptar medidas de seguridad para prevenir accidentes en eldesarrollo de la actividad física.

- Utilizar de forma adecuada los espacios y materiales con los que sedesarrolla la actividad física.

- Participar en todas las actividades propuestas, aceptando a todos suscompañeros y compañeras.

BLOQUE TEMÁTICO V: Juegos y actividades deportivas

OBJETIVOS:

1.- Conocer el origen de los juegos y su importancia.2.- Investigar sobre los juegos tradicionales.3.- Conocer qué son los juegos cooperativos y sus características.4.- Practicar juegos cooperativos.5.-Conocer y practicar juegos en la naturaleza.6.- Inventar juegos y deportes con sus normas y reglas.7.- Prevenir los riesgos que pueden originarse en las prácticas físicas.8.- Aprender y practicar el minibasket, fútbol infantil, bádminton otros deportes alternativos, manifestando respeto a los otros, y evitandocomportamientos agresivos y actitudes violentas en los juegos y deportes.


COMPETENCIAS BÁSICASConocimiento e interacción con el mundo físico Valorar la actividad física como ocupación saludable del

tiempo de ocio. Manipular aparatos para realizar actividades físicas. Apreciar la naturaleza, aprender a respetarla y a protegerla, y

percibir su valor como fuente de información.Social y ciudadana Aprender a convivir aceptando las reglas.


BURGOS

Utilizar la actividad física para facilitar la relación, laintegración y el respeto.

Desarrollar las habilidades sociales del respeto a los demás, lacooperación y el trabajo en equipo.

Asumir las diferencias en la actividad física.Artística y cultural Apreciar las manifestaciones culturales de la motricidad

humana(juegos tradicionales).Autonomía e iniciativa personal Desarrollar las habilidades sociales del respeto a los demás, la

cooperación y el trabajo en equipoAprender a aprender Conocerse a sí mismo, las propias posibilidades y carencias.Tratamiento información y competencia digital Utilizar y buscar información sobre juegos populares

CONTENIDOS:

5º 6º- Conocer y practicar todo tipo de juegos. -Practicar todo tipo de juegos y algunos predeportes.-Valoración del esfuerzo personal y colectivo en los diferentes tipos dejuegos y actividades deportivas.

- Uso adecuado de las estrategias básicas de juego relacionadas con lacooperación, la oposición.

- Aceptación y respeto hacia las normas, reglas, estrategias y personasque participan en el juego.

- Elaboración y cumplimiento de un código de juego limpio.

- Aprecio del juego y las actividades deportivas como medio dedisfrute.

- Aceptar y respetar las reglas de los diferentes deportes.


5º 6º- Colabora activamente en el desarrollo de los juegos - Colabora activamente en los deportes de grupo.- Valora su participación en juegos y competiciones, prescindiendo delresultado obtenido

-Conoce el reglamento de diferentes deportes.

- Actúa de forma coordinada y cooperativa para resolver retos o paraoponerse a uno o varios adversarios en juego colectivo.

- Opina coherente y críticamente con relación a las situacionesconflictivas surgidas en la práctica de la actividad física y el deporte.


BURGOS

4.- ÁREA: LENGUA CASTELLANA

BLOQUE TEMÁTICO: ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR

OBJETIVOS:

1. Comprender discursos orales en los diferentes contextos de la actividad escolar, social y cultural, y analizarlos con sentido crítico.2. Expresarse oralmente de forma adecuada para satisfacer las necesidades de comunicación, y explorando cauces que desarrollen la

sensibilidad, la creatividad y la estética.3. Expresar con claridad, ordenada y coherentemente: vivencias, ideas, observaciones, sentimientos, conocimientos, etc.4. Participar en diversas situaciones de comunicación, aplicando las reglas básicas de los intercambios comunicativos, y respetando los de

los demás.5. Valorar y aceptar las aportaciones propias y la de los demás, respetando las normas del intercambio comunicativo.


Competencia encomunicaciónlingüística

Comprender y producir mensajes orales que contengan hechos, conocimientos y opiniones. Participar activamente en intercambios comunicativos orales respetando las normas que los rigen. Expresar adecuadamente ideas y emociones. Utilizar el lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita.

Autonomía einiciativa personal

Comunicarse con uno mismo, analizar problemas, elaborar planes y tomar decisiones. Emplear el lenguaje para organizar el pensamiento, comunicar afectos, regular emociones.

Competencia en lacomunicación y lainteracción con elmundo físico

Mostrar actitud de respeto ante las normas. Tener habilidad para interactuar con el espacio circundante. Mostrar actitudes de respeto hacia los demás y hacia uno mismo.

Competencia social yciudadana

Crear un sistema de valores propio basado en el respeto. Utilizar la lengua como destreza para la convivencia, el respeto y el entendimiento. Aprender a comunicarse con los demás y a comprender lo que estos transmiten. Acabar con los usos discriminatorios del lenguaje.


BURGOS

CONTENIDOS:5º 6º

- La necesidad de la expresión oral en el medio habitual del alumnadoen las diferentes situaciones de comunicación.

- Situaciones e intenciones comunicativas. Distintos tipos de textosorales: conversación, rutinas lingüísticas (presentaciones y saludos),relato natural, lectura expresiva, conversaciones formales yformularios orales (preguntas y respuestas), textos dialogadosficticios (diálogo teatral), textos expositivos, resúmenes, rimas,procedimientos para opinar y emitir juicios, argumentación oral(debate), reformulación, paráfrasis, cambio de registro, anécdotas,cuentos, refranes, recitado de poemas, narraciones colectivas,diálogos teatrales, comentario de un texto escrito y resumen depelículas.

- El lenguaje oral como fuente de información, diversión, placer,entretenimiento, enriquecimiento y perfeccionamiento de la propialengua, y como expresión de valores sociales y culturales.

- El lenguaje oral y otros elementos no lingüísticos que lo acompañan(pronunciación, ritmo, entonación, gestos, posturas, movimientocorporal, etc.). Expresividad y entonación.

- La necesidad de la expresión oral en el medio habitual del alumnadoen las diferentes situaciones de comunicación.

- Situaciones e intenciones comunicativas: opiniones, comentario depoemas, biografías, memorias, caricaturas, lectura de imágenes,recitación de poemas, resumen y ampliación de la información deuna película, una novela…, entrevistas, poemas encadenados,argumentaciones, diálogos, cuñas publicitarias, dramatizaciones,construcción de historias con distintos elementos narrativos.

- El lenguaje oral como fuente de información, diversión, placer,entretenimiento, enriquecimiento y perfeccionamiento de la propialengua y como expresión de valores sociales y culturales.

- El lenguaje oral y otros elementos no lingüísticos que lo acompañan(pronunciación, ritmo, entonación, gestos, posturas, movimientocorporal, etc.). Expresividad y entonación.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:5º 6º

Expresar correctamente instrucciones para hacer algo. Exponer oralmente un tema siguiendo un orden. Realizar descripciones orales de paisajes de forma clara y sencilla. Dar una opinión apoyada en un argumento lógico. Elaborar preguntas para un debate. Proponer y decir títulos para textos informativos. Leer un cómic y comentar el argumento. Exponer con claridad un resumen breve sobre una película vista. Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas,

respetando las normas de la comunicación: guardar el turno de

Realizar exposiciones con claridad y orden. Comentar breves poemas e indicar los rasgos fundamentales Recitar poesías, con la pronunciación, el ritmo y la entonación

adecuados. Saber qué elementos configuran el ritmo en la poesía. Conocer las diferencias entre diálogo y monólogo. Participar en un diálogo y realizar un monólogo en clase. Explicar con claridad normas de juegos. Resumir un texto expresando su información más importante. Elaborar preguntas para la realización de un debate y de una


BURGOS

palabra, organizar el discurso, exponer con claridad, escuchar. Expresarse de forma oral, con diferentes intenciones

comunicativas, utilizando el léxico preciso, la entonación y elritmo adecuados, y una estructura coherente, para exponerconocimientos, hechos y opiniones.

Comprender el sentido global de los textos orales de uso habitual,reconociendo las ideas principales y secundarias e identificandoideas o valores no explícitos.

encuesta. Aportar opiniones coherentes a favor y en contra de un tema de

debate. Reconocer el argumento utilizado en un eslogan publicitario. Elaborar un argumento convincente que apoye una decisión de la

vida real. Conocer el concepto de encuesta y su finalidad. Comentar la información que aportan diferentes imágenes. Inventar una historia en la que aparecen los elementos necesarios. Saber contar una anécdota.

BLOQUE TEMÁTICO: LEER Y ESCRIBIR

OBJETIVOS:1. Comprender y producir textos escritos de ámbito escolar o social (normas, programa de actividades, convocatorias, planes de trabajo o

reglamentos, correspondencia, folletos informativos o publicitarios, prensa, fragmentos literarios) para aprender e informarse.2. Expresarse por escrito de forma adecuada a los diferentes contextos de la actividad escolar, social y cultural, para satisfacer las necesidades

de comunicación, explorando cauces que desarrollen la sensibilidad, la creatividad y la estética.3. Utilizar, en situaciones relacionadas con la escuela y su actividad, las diversas clases de escritos mediante los que se produce la

comunicación con las instituciones públicas o privadas.4. Usar los medios de comunicación social, las tecnologías de la información y la comunicación, y los diferentes recursos bibliográficos, para

obtener, interpretar y valorar informaciones y opiniones diferentes.5. Leer con fluidez y entonación adecuadas, comprendiendo distintos tipos de textos adaptados a la edad.6. Utilizar la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta.7. Desarrollar el hábito y el gusto por la lectura, dedicándole parte del tiempo libre disponible.8. Utilizar las destrezas básicas de la lengua eficazmente, en la actividad escolar, tanto para buscar, recoger y procesar información, como para

escribir textos propios del ámbito académico.


BURGOS



Adquirir técnicas de redacción aplicables a cualquier texto. Leer y comprender de forma autónoma textos literarios en prosa y en verso. Mostrar interés por la lectura y la escritura como instrumentos para relacionarse con los demás y para aprender. Adaptar el significado de las palabras al contexto. Buscar, recopilar y procesar la información. Expresar por escrito y de manera adecua ideas y emociones. Utilizar el lenguaje como medio de comunicación escrita.

Autonomía einiciativa personal

Desarrollar la autoestima ante la creación de los propios textos. Emplear el lenguaje para organizar el pensamiento, comunicar afectos, regular emociones.

Competencia paraaprender a aprender

Manejar de manera eficaz los recursos del trabajo intelectual. Favorecer la motivación y el gusto por aprender. Gestionar de forma eficaz los procesos de aprendizaje. Acceder al saber y a la construcción de conocimientos mediante el lenguaje.

Tratamiento de lainformación ycompetencia digital

Realizar tareas utilizando herramientas informáticas adecuadas a la edad. Consultar un diccionario en internet. Transformar la información en conocimiento. Valorar el conocimiento científico. Buscar, seleccionar y registrar la información. Trabajar en entornos colaborativos.

Competencia en lacomunicación y lainteracción con elmundo físico

Conocer el medio físico a través de la lectura de textos informativos. Localizar y obtener la información. Valorar el conocimiento científico.

Competenciaartística y cultural

Usar de forma responsable los recursos de la biblioteca. Expresarse con imaginación y creatividad.

CONTENIDOS:5º 6º

- La necesidad de la expresión escrita en el medio habitual delalumnado en las diferentes situaciones de comunicación.

- La necesidad de la expresión escrita en el medio habitual delalumnado en las diferentes situaciones de comunicación.


BURGOS

- Situaciones e intenciones comunicativas.- Textos informativos, titulares de noticias, cómics, cuentos, textos

informativos sinópticos, descripción de imágenes, textos retóricos,textos publicitarios escritos, narración en tercera persona, textosnarrativos e instructivos (fábulas, moralejas y refranes), textosexpositivos y textos informativos de carácter práctico. Estilo directoe indirecto. Poesía. Prosificar versos.

- Expresión escrita de diversos textos.- El lenguaje escrito como fuente de información, diversión, placer,

entretenimiento, enriquecimiento y perfeccionamiento de la propialengua, y como expresión de valores sociales y culturales.

- El lenguaje escrito y otros elementos no lingüísticos que loacompañan (ilustraciones, fotografías, esquemas, etc.).

- Técnicas de estudio: la prelectura, el subrayado, ideas principales ysecundarias, el esquema, el resumen, fichas y documentación.

- Situaciones e intenciones comunicativas: textos publicitarios en losdiferentes medios audiovisuales, el eslogan. La poesía: estrofas,ritmo y rima. La noticia. Diálogos teatrales, coloquiales,espontáneos. El caligrama. Expresión de sentimientos. Encuestas yentrevistas. El monólogo. Reclamaciones escritas. El montaje.

- El lenguaje escrito como fuente de información, diversión, placer,entretenimiento, enriquecimiento y perfeccionamiento de la propialengua, y como expresión de valores sociales y culturales.

- El lenguaje escrito y otros elementos no lingüísticos que loacompañan (ilustraciones, fotografías, esquemas, etc.).

- Afianzamiento en el uso de programas informáticos deprocesamiento de texto.


Leer textos adecuados a su edad con la fluidez, la entonación y elritmo adecuados y utilizar sencillas estrategias para su análisis(estructura, personajes, tiempo, lugar).

Responder correctamente a preguntas orales y escritas acerca delcontenido del texto.

Reconocer diferentes tipos de textos (narrativos, expositivos,informativos, publicitarios, poesía, cartas, correos electrónicos,…).

Realizar escritos de diversos textos (descripciones, brevesdiálogos, anécdotas,…) de forma ordenada y sencilla.

Narrar, explicar, describir, resumir y exponer opiniones einformaciones en textos propios de situaciones cotidianas yescolares, de forma ordenada y adecuada, relacionando losenunciados entre sí.

Usar de forma habitual los procedimientos de planificación yrevisión de sus escritos así como las normas gramaticales yortográficas, cuidando la caligrafía, el orden y la presentación.

Leer textos (expositivos, narrativos, teatrales,…) de formacomprensiva y expresiva con la velocidad adecuada.

Responder correctamente a las preguntas acerca del contenido deltexto.

Entender el concepto de texto y escribir diferentes textos brevesdiálogos, biografía, reportaje,…).

Identificar y saber reconocer las características de los distintostextos (noticia, pies de foto, carta al director, reseñas de libros,textos expositivos, textos normativos, textos publicitarios)

Saber expresar por escrito sentimientos propios y analiza en textoslos ajenos.

Interpretar e integrar las ideas propias con las contenidas en lostextos de uso social y escolar, comparando y contrastandoinformaciones diversas.

Realizar su tarea en trabajos de grupo. Utilizar estrategias (de lectura y de escritura) para planificar


BURGOS

Utilizar la escritura para planificar trabajos, recoger información,realizar resúmenes y elaborar esquemas.

Familiarizarse con programas informáticos como instrumento deaprendizaje y medio de presentar la información.

trabajos, localizar información explícita, realizar inferencias,esquemas, y resumir los textos leídos, reflejando la estructura y lasideas principales y secundarias.

Utilizar el ordenador para obtener información Utilizar el procesador de textos para presentar trabajos de

elaboración propia. Manejar la pizarra digital como herramienta de trabajo.

BLOQUE TEMÁTICO: EDUCACIÓN LITERARIA

OBJETIVOS:1. Valorar la importancia del castellano como lengua española oficial del Estado y por su proyección universal, y, en particular, como lengua

de cultura de nuestra Comunidad.2. Utilizar la lectura como fuente de placer y de información, considerarla como medio de aprendizaje y de enriquecimiento personal.3. Conocer y aproximarse a obras relevantes de la tradición literaria para desarrollar hábitos lectores.4. Comprender textos literarios de géneros diversos adecuados en cuanto a temática y complejidad discursiva, e iniciarse en los conocimientos

de las conversaciones específicas del lenguaje literario.5. Apreciar el valor de los textos literarios populares y del autor, en particular de las producciones castellanas y leonesas, por lo que suponen

de tradición cultural.6. Escuchar, memorizar, reproducir y representar expresiones del lenguaje oral tradicional (adivinanzas, canciones, cuentos, trabalenguas,

etcétera).7. Utilizar la biblioteca del aula y del centro y participar en actividades literarias.

CONTRIBUCIÓN AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS:Competencia encomunicaciónlingüística

Leer y comprender de forma autónoma textos literarios en prosa y en verso. Valorar los textos literarios como forma de comunicación, fuente de conocimiento y recurso de disfrute

personal.Autonomía einiciativa personal Desarrollar la autoestima ante la creación de los propios textos.

Competenciaartística y cultural

Leer, comprender y valorar las obras literarias. Comprender, apreciar y valorar las manifestaciones culturales y artísticas. Ser consciente de la importancia de los factores estéticos en la vida cotidiana. Apreciar la creatividad a través de los diferentes medios artísticos.


BURGOS

CONTENIDOS:5º 6º

- La literatura como instrumento de transmisión, creación yenriquecimiento cultural.

- La literatura como estética. Verso y prosa. Textos realistas y textosfantásticos.

- Estructura de diferentes tipos de textos (por ejemplo, del relato:planteamiento, nudo y desenlace, etc.).

- Los textos literarios: formas y análisis de algunos recursos literarios.- Características de la literatura de interés infantil y juvenil (temas,

personajes, lenguajes, etc.).- La biblioteca: organización, funcionamiento y uso.

- La literatura como instrumento de transmisión, creación y enriquecimientocultural.

- La literatura como estética. Verso y prosa. Textos realistas y textosfantásticos.

- Estructura de diferentes tipos de textos (por ejemplo, del relato:planteamiento, nudo y desenlace, etc.).

- Los textos literarios: formas y análisis de algunos recursos literarios.- Características de la literatura de interés infantil y juvenil (temas,

personajes, lenguajes, etc.).- La biblioteca: organización, funcionamiento y uso.


Recitar poemas en voz alta con la entonación y la expresividadadecuada.

Leer, por propia iniciativa, textos literarios de la tradición oral y dela literatura infantil adecuados al ciclo, para conocer lascaracterísticas de la narración y de la poesía y para facilitar laescritura de dichos textos.

Identificar la rima en poesías. Reconocer la comparación y la metáfora dentro de una poesía. Utilizar las bibliotecas, videotecas, etc., y comprender los

mecanismos y procedimientos de organización y selección de obrasy otros materiales.

Colaborar en el cuidado y mejora de los materiales bibliográficos yotros documentos disponibles en el aula y en el centro.

Leer y recitar poesías, con la pronunciación, el ritmo y la entonaciónadecuados.

Comentar breves poemas e indicar los rasgos fundamentales Saber qué elementos configuran el ritmo en la poesía. Analizar el contenido y la forma de un poema a partir de las estrategias

propuestas (licencias métricas, rima). Saber qué es una estrofa y reconocer algunos tipos. Participar en la composición de poemas con versos encadenados. Aportar ideas imaginativas para la realización de caligramas a partir de

un texto. Reconocer los términos de una metáfora y su relación entre ellos. Identificar el tipo de relación entre los términos de una metonimia. Reconocer otras figuras literarias (comparación, personificación y la

hipérbole). Reconocer los personajes y los aspectos relevantes de un texto teatral. Señalar los rasgos que diferencian la biografía de una persona de sus

memorias.


BURGOS

BLOQUE TEMÁTICO: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

OBJETIVOS:1. Conocer los principales fenómenos léxicos y semánticos.2. Reconocer las unidades básicas de la lengua y las principales clases de palabras.3. Iniciarse en el análisis sintáctico.4. Usar los conocimientos de la lengua y las normas de uso lingüístico del castellano actual para hablar y escribir de forma adecuada, coherente

y correcta.5. Cuidar la estructura del texto, la ortografía, la caligrafía, el orden y la limpieza en sus producciones escritas.6. Analizar las propias producciones para conceptuar los conocimientos lingüísticos adquiridos.7. Utilizar la terminología básica gramatical en las actividades de interpretación y composición textuales.8. Conocer y apreciar la realidad plurilingüe de España como muestra de riqueza y diversidad cultural.9. Reflexionar sobre los diferentes usos sociales de las lenguas para evitar los estereotipos lingüísticos que suponen juicios de valor y prejuicios

de todo tipo.10. Conocer y aplicar las principales normas ortográficas y de acentuación.



Comprender y utilizar la terminología propia del ciclo: tipos de textos, clases de palabras, mecanismos básicos deformación del léxico.

Poner en práctica los conocimientos y estrategias para escribir correctamente, mediante el estudio de las normasortográficas básicas, las normas de puntuación y acentuación y el estudio de todas las clases de palabras.

Comprender y saber comunicar las normas de uso del lenguaje.Competencia social yciudadana Valorar todas las lenguas como aptas para la comunicación.

Competencia paraaprender a aprender

Manejar de manera eficaz los recursos del trabajo intelectual. Favorecer la motivación y el gusto por aprender. Gestionar de forma eficaz los procesos de aprendizaje. Acceder al saber y a la construcción de conocimientos mediante el lenguaje.


BURGOS

CONTENIDOS:5º 6º

- Vocabulario: El diccionario. Sinónimos. Antónimos. Polisemia.Palabras homófonas. Prefijos. Sufijos. Palabras derivadas ycompuestas. Frases hechas y refranes. Formación de sustantivos yadjetivos. Comparaciones y metáforas. Gentilicios. Camposemántico. Tecnicismos. Uso coloquial y culto.

- Gramática: La comunicación. El lenguaje y las lenguas. La oración:sujeto y predicado. El sustantivo: clases. Género y número delsustantivo. Determinantes: artículos y demostrativos, posesivos,numerales e indefinidos. El adjetivo: grados. Pronombres personales.El verbo: concepto, conjugaciones, persona, número, tiempo, modo(formas simples y compuestas). Adverbios. Preposiciones. Texto ypárrafo.

- Ortografía: La sílaba: tónica y átona. Clases de palabras. La tilde enlas palabras agudas, llanas y esdrújulas. Diptongo. Acentuación.Hiato. El punto. Mayúsculas. La coma y el punto y coma. El guion yla raya. Uso de la b, de la v, de la g (diéresis), de la j, de la h, de la yy la ll, de la r y la rr, y de la c y la cc.

- Vocabulario: Tipos de diccionarios. Sinónimos y antónimos.Homónimos. Parónimos. Lexema y morfemas. Palabras primitivas yderivadas. Definición y formación de nombres. Definición yformación de adjetivos. Definición y formación de verbos.Despectivos. Campo semántico. Extranjerismos. Neologismos.Sentido propio y figurado. Siglas y abreviaturas. Metáforas.

- Gramática: Texto, párrafo, oración y palabra. El nombre: clases,género y número. Determinantes. El adjetivo: grados. Pronombres:personales, demostrativos y posesivos. El verbo: regulares eirregulares. Verbos auxiliares. Los adverbios. Preposición.Conjunción. Oración: sujeto y predicado. Grupo del sujeto. Grupodel predicado. Predicado nominal. El atributo. El predicado verbal.El complemento directo e indirecto. El complemento circunstancial.Interjección. Clases de oraciones según la actitud del hablante. Laslenguas de España.

- Ortografía: Reglas de acentuación. Acentuación en diptongos,triptongos y hiatos. Acentuación de monosílabos. Acentuación enpalabras compuestas. La tilde en palabras interrogativas yexclamativas. El punto, la coma y el punto y coma. Dos puntos ypuntos suspensivos. Comillas y paréntesis. Palabras con b/v, con ll/y,con g/j, con c/cc, con z/d, con x/s; palabras homófonas con h.


VOCABULARIO Manejar adecuadamente diccionarios, enciclopedias temáticas e

Internet para la obtención de información, con el fin de ampliarconocimientos y aplicarlos en trabajos personales.

Reconocer y aplicar la sinonimia y la antonimia de las palabrasdadas.

Reconocer diferentes significados en las palabras polisémicas. Diferenciar palabras homófonas y homógrafas y escribirlas

VOCABULARIO Conocer y utilizar los distintos tipos de diccionarios y las

características de cada uno de ellos. Identificar sinónimos de palabras dadas y utilizarlos para modificar

oraciones sin variar su significado. Escribir antónimos de una serie de palabras dadas, utilizando

prefijos en los casos que lo precise. Reconocer los distintos significados de palabras polisémicas y


BURGOS

correctamente. Distinguir palabras primitivas y derivadas, empleando sufijos y

prefijos cuando sea necesario. Reconocer prefijos en palabras derivadas. Formar gentilicios con los sufijos más habituales. Distinguir las palabras primitivas en las palabras compuestas. Conocer el significado de frases hechas y refranes de uso habitual. Reconocer los tecnicismos más habituales de las materias del

currículo. Reconocer palabras del mismo campo semántico.

GRAMÁTICA Comprender el concepto de comunicación y los elementos que la

componen. Reconocer la diferencia entre lenguaje y lengua. Conocer y valorar la diversidad lingüística y cultural de España,

reconociendo las lenguas que se hablan en otras comunidades,además del castellano.

Identificar y clasificar los distintos tipos de sustantivos,reconociendo su género y su número.

Distinguir los pronombres de los diferentes tipos de determinantes. Identificar los adjetivos y aplicarlos en sus diferentes grados. Identificar los verbos y analizar la persona, número, tiempo, modo

y conjugación de diferentes formas verbales. Reconocer en una oración simple el sujeto y el predicado.

utilizarlas adecuadamente según el contexto. Distinguir, reconocer y utilizar correctamente palabras homónimas. Conocer y distinguir palabras primitivas y derivadas. Saber emplear los sufijos aumentativos, diminutivos y despectivos

para crear nuevos significados en las palabras primitivas. Definir nombres, adjetivos y verbos siguiendo las pautas

explicadas. Identificar algunos extranjerismos de nuestra lengua y buscar las

palabras españolas equivalentes. Reconocer palabras del mismo campo semántico. Relacionar onomatopeyas con el sonido que representan. Sustituir las palabras comodín más comunes en nuestra lengua por

otra más precisa. Distinguir cuándo una expresión es utilizada en sentido propio o

figurado. Relacionar frases hechas con sus correspondientes significados. Reconocer el significado y el uso de las siglas y de las abreviaturas. Escribir palabras tabú correspondientes a sus eufemismos y

viceversa.

GRAMÁTICA Comprender y distinguir los conceptos de texto, párrafo, oración y

palabra. Reconocer los diferentes tipos de nombres y clasificarlos. Modificar el género de nombres que pertenecen a grupos

específicos. Distinguir distintos tipos de artículos determinativos en un texto. Reconocer y clasificar los distintos adjetivos de un párrafo o texto

que pertenecen a grupos específicos. Identificar los diferentes grados en los que puede aparecer un

adjetivo. Conocer el concepto e identificar los pronombres personales,

demostrativos y posesivos en oraciones propuestas. Reconocer el lexema y las desinencias de una forma verbal.


BURGOS

Saber pasar una oración del estilo directo al estilo indirecto. Sustituir sintagmas nominales por pronombre personales. Reconocer las formas sujeto de los pronombres personales. Reconocer en las formas verbales la persona gramatical y el

tiempo; las formas simples de las compuestas. Concordar correctamente el verbo con el sujeto. Reconocer los adverbios más comunes y clasificarlos según su

significado. Reconocer las preposiciones. Comprender y utilizar la terminología gramatical y lingüística

propia del ciclo en las actividades de producción y comprensión detextos.

ORTOGRAFÍA Reconocer la sílaba tónica y las átonas en las palabras dadas. Acentuar correctamente las palabras agudas, llanas y esdrújulas. Reconocer y acentuar correctamente palabras con hiato, diptongo y

Diferenciar entre formas personales y no personales; verbosregulares e irregulares; formas simples y compuestas.

Conjugar correctamente los verbos auxiliares haber y ser. Construir formas verbales compuestas utilizando los verbos

auxiliares en el tiempo y modo exigidos. Conocer las características morfológicas y semánticas del adverbio. Conocer y distinguir las diferentes clases de adverbios y locuciones

adverbiales. Completar oraciones con preposiciones y locuciones prepositivas. Identificar las palabras unidas por una preposición o una

conjunción dentro de la oración. Definir el concepto de oración e identificar el sujeto, el predicado y

sus núcleos. Ampliar el grupo del sujeto en oraciones dadas. Componer oraciones con el sujeto elíptico o en diferentes

posiciones. Reconocer el tipo de predicado en una oración. Completar oraciones con diferentes tipos de predicado. Identificar el atributo por la palabra que desempeña. Conocer la diferencia entre verbos transitivos e intransitivos. Identificar el CD, el CI y los distintos tipos de complemento

circunstancial dentro de una oración. Conocer las características del CD y del CI. Identificar el CI en una oración y sustituirlo por un pronombre. Conocer y escribir los tipos de oraciones que existen en relación

con la actitud del hablante. Escribir oraciones con interjecciones. Asociar provincias españolas a sus lenguas vernáculas. Conocer los países de habla española en América.

ORTOGRAFÍA Aplicar correctamente las reglas de acentuación a las palabras

agudas, llanas y esdrújulas. Explicar el por qué de la presencia o ausencia de tilde en una


BURGOS

triptongo. Aplicar correctamente las reglas de puntuación como el punto y

sus clases; la coma y el punto y coma; el guión y la raya. Escribir correctamente palabras relacionadas con las normas

ortográficas estudiadas:- uso de la b y la v;- uso de la g y de la diéresis;- uso de la j;- uso de la h;- uso de la ll y la y;- uso de la r y la rr;- la grafía cc.

palabra dada. Aplicar correctamente las reglas ortográficas de acentuación de

monosílabos. Conocer los distintos significados y la función de los monosílabos

según lleven o no lleven tilde. Acentuar correctamente una serie de palabras compuestas. Acentuar correctamente palabras con hiato, diptongo y triptongos. Emplear con corrección la tilde en interrogativos y exclamativos. Escribir correctamente palabras con dificultad ortográfica que

siguen las normas estudiadas:- uso de b y v; uso de g y j;- uso de ll e y; c, –cc- y –ct; x y s;- palabras acabadas en z y d.

Escribir los puntos, las comas y el punto y coma en un determinadotexto.

Aplicar la norma ortográfica que determina el uso de puntossuspensivos y dos puntos.

Utilizar las comillas y los paréntesis de acuerdo con la normaortográfica aprendida.

Aplicar las normas ortográficas para la conjugación dedeterminados verbos en sus formas de pasado.

Escribir correctamente palabras homófonas atendiendo a susignificado.

Escribir correctamente palabras sin norma ortográfica de usohabitual.


BURGOS

5.- ÁREA: INGLÉS

BLOQUE 1 .- ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR.

OBJETIVOS:

1. Comprensión de textos narrativos e informativos orales.2. Audición y comprensión de textos narrativos orales.3. Participar en interacciones orales en el contexto del aula.4. Producción de textos orales conocidos previamente.5. Desarrollo de estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral.


Competencia lingüística. (Todas las actividades).Tratamiento de la información y competencia digital. (Actividades de audio, vídeo e interactivas).Competencia social y ciudadana. ( Aspectos culturales, eventos y festividades propios de los países de Lengua inglesa).Competencia para aprender a aprender. (Picture Dictionary, Vocabulario y gramática, …).Autonomía e iniciativa personal. (Escuchar a los compañeros, respetar el orden de palabra y las normas de los juegos, respetar elmaterial propio, de los compañeros y del aula.).


BURGOS

CONTENIDOS:

5º 6º

- Escucha y comprensión de mensajes orales de progresiva complejidad,como instrucciones o explicaciones, interacciones orales dirigidas ograbaciones en soporte audiovisual e informático, para obtenerinformación global y específica sobre la familia, descripción depersonas, alimentos, acciones, deportes, hobbies, animales,…

- Interacción oral en situaciones reales o simuladas con progresivaautonomía, eficacia y complejidad de las expresiones, tanto en elvocabulario como en la gramática utilizadas.

- Producción de textos orales con progresiva autonomía, eficacia ycomplejidad basados en modelos y estructuras gramaticalesconocidas,(como el presente simple, el presente continuo, el pasadosimple…), mostrando interés por expresarse oralmente en actividadesindividuales o de grupo.

- Desarrollo de estrategias básicas para apoyar la comprensión yexpresión oral: uso del contexto visual y no verbal y de losconocimientos previos sobre el tema o la situación transferidos desde laslenguas que conoce a la lengua extranjera.

- Disposición para superar las dificultades que surgen habitualmente enla comunicación, utilizando las estrategias de comunicación de laslenguas que conoce.

- Escucha y comprensión de mensajes orales de progresivacomplejidad, como instrucciones o explicaciones, interaccionesorales dirigidas o grabaciones en soporte audiovisual e informático,para obtener información global y específica sobre descripción depersonas, países, acciones, oficios, objetos de la casa, la familia,…

- Interacción oral en situaciones reales o simuladas con progresivaautonomía, eficacia y complejidad de las expresiones, tanto en elvocabulario como en la gramática utilizadas.

- Producción de textos orales con progresiva autonomía, eficacia ycomplejidad basados en modelos y estructuras gramaticalesconocidas,( como el presente simple, continuo, comparativos, verbosirregulares, pasado simple, futuro,…) mostrando interés porexpresarse oralmente en actividades individuales o de grupo.

- Desarrollo de estrategias básicas para apoyar la comprensión yexpresión oral: uso del contexto visual y no verbal y de losconocimientos previos sobre el tema o la situación transferidosdesde las lenguas que conoce a la lengua extranjera.

- Disposición para superar las dificultades que surgen habitualmenteen la comunicación, utilizando las estrategias de comunicación delas lenguas que conoce.


BURGOS

- Valoración de la lengua extranjera como instrumento paracomunicarse.

- Valoración de la lengua extranjera como instrumento paracomunicarse.


5º 6º

1. Mantener conversaciones cotidianas y familiares sobre temasconocidos en situaciones de comunicación predecibles,respetando las normas básicas del intercambio como escuchar ymirar a quien habla.

2. Captar el sentido global de textos orales sencillos y variadosemitidos en diferentes situaciones de comunicación.

3. Usar formas y estructuras básicas propias de la lengua inglesa,incluyendo aspectos de ritmo, acentuación y entonación endiferentes contextos comunicativos y de forma significativa.

1. Mantener conversaciones cotidianas y familiares sobre temasconocidos en situaciones de comunicación predecibles,respetando las normas básicas del intercambio como escuchar ymirar a quien habla.

2. Captar el sentido global e identificar informaciones específicasen textos orales variados, emitidos en diferentes situaciones decomunicación.

3. Usar formas y estructuras básicas propias de la lengua inglesa,incluyendo aspectos de ritmo, acentuación y entonación endiferentes contextos comunicativos y de forma significativa.


BURGOS

BLOQUE 2 .-LEER Y ESCRIBIR.

OBJETIVOS:

1.-Comprensión de textos narrativos e informativos escritos.2.-Audición y comprensión de textos narrativos escritos.3.-Participar en interacciones escritas en el contexto del aula.4.-Producción de textos escritos conocidos previamente.5.-Desarrollo de estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión escrita.


Competencia lingüística. (Todas las actividades).

Tratamiento de la información y competencia digital. (Actividades de audio, vídeo e interactivas).

Competencia social y ciudadana. ( Aspectos culturales, eventos y festividades propios de los países de Lengua inglesa).

Competencia para aprender a aprender. (Picture Dictionary, Vocabulario y gramática, …).

Autonomía e iniciativa personal. (Escuchar a los compañeros, respetar el orden de palabra y las normas de los juegos, respetar elmaterial propio, de los compañeros y del aula.).


BURGOS

CONTENIDOS:

5º 6º

- Lectura y comprensión de diferentes textos, en soporte papel ydigital, adaptados a la competencia lingüística del alumnado, parautilizar información global y específica, en el desarrollo de unatarea o proyecto o para disfrutar de la lectura, utilizando elvocabulario de cada tema.

- Uso progresivamente autónomo de estrategias de lectura(utilización de los elementos del contexto visual y de losconocimientos previos sobre el tema o la situación, transferidosdesde las lenguas que conoce), identificando la información másimportante, deduciendo el significado de palabras y expresiones noconocidas, utilizando diccionarios.

- Lectura y escritura de textos propios de situaciones cotidianas derelación social, de medios de comunicación y de textos paraaprender y para informarse.

- Composición de textos propios de distintas situaciones decomunicación, progresivamente más extensos y ricos en léxico yestructuras, para transmitir información, con diversas intencionescomunicativas.

- Utilización de las tecnologías de la información y la comunicaciónpara producir textos y presentaciones y para transmitir información.

- Lectura y comprensión de diferentes textos, en soporte papel y digital,adaptados a la competencia lingüística del alumnado, para utilizar informaciónglobal y específica, en el desarrollo de una tarea o proyecto o para disfrutar dela lectura, utilizando el vocabulario de cada tema.

- Uso progresivamente autónomo de estrategias de lectura (utilización de loselementos del contexto visual y de los conocimientos previos sobre el tema ola situación, transferidos desde las lenguas que conoce), identificando lainformación más importante, deduciendo el significado de palabras yexpresiones no conocidas, utilizando diccionarios.

- Lectura y escritura de textos propios de situaciones cotidianas de relaciónsocial, de medios de comunicación y de textos para aprender y parainformarse.

- Composición de textos propios de distintas situaciones de comunicación,progresivamente más extensos y ricos en léxico y estructuras, para transmitirinformación, con diversas intenciones comunicativas.

- Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación paraproducir textos y presentaciones y para transmitir información.


BURGOS

- Interés por el cuidado y la presentación de los textos escritos, yvaloración del papel que desempeñan para satisfacer lasnecesidades de comunicación.

- Valoración de la lengua extranjera como instrumento paracomunicarse y para aprender.

- Interés por el cuidado y la presentación de los textos escritos, y valoracióndel papel que desempeñan para satisfacer las necesidades de comunicación.

- Valoración de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse ypara aprender.


5º 6º

1.-Leer y localizar información explícita y comprender textos diversossobre temas de interés.

2.-Elaborar textos escritos atendiendo al destinatario, al tipo de texto ya la finalidad, tanto en soporte papel como digital.

1.-Leer y localizar información explícita y comprender textos diversossobre temas de interés.

2.-Elaborar textos escritos atendiendo al destinatario, al tipo de texto ya la finalidad, tanto en soporte papel como digital.


BURGOS

BLOQUE 3 .-CONOCIMIENTO DE LA LENGUA.

OBJETIVOS:

1. Comprensión de textos narrativos e informativos orales.2. Audición y comprensión de textos narrativos orales.3. Participar en interacciones orales en el contexto del aula.4. Producción de textos orales conocidos previamente.5. Desarrollo de estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral.6. Identificación y valoración de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse.7. Respeto por los hablantes de lengua extranjera y sus culturas.








BURGOS

CONTENIDOS:

5º 6º

Conocimientos lingüísticos

- Pronunciación cuidada, ritmo, entonación y acentuación adecuados,tanto en la interacción y expresión oral como en la recitación,dramatización o lectura en voz alta.

- Reconocimiento del uso y funcionalidad de algunas formas yestructuras básicas propias de la lengua extranjera, previamenteutilizadas.

- Asociación de grafía, pronunciación y significado a partir de modelosescritos, expresiones orales conocidas, establecimiento de lasrelaciones analíticas grafía-sonido y conocimiento de algunasirregularidades relevantes.

- Utilización de las estrategias básicas de la producción de textos(elección del destinatario, propósito, planificación, redacción delborrador, revisión del texto y versión final) a partir de modelos.

- Interés por utilizar la lengua extranjera de forma correcta ensituaciones variadas de progresiva extensión atendiendo a la correccióny a la adecuación de las expresiones.

- Comparación y reflexión sobre el funcionamiento de la lenguaextranjera a partir de las lenguas que conoce.

Conocimientos lingüísticos

- Pronunciación cuidada, ritmo, entonación y acentuación adecuados,tanto en la interacción y expresión oral como en la recitación,dramatización o lectura en voz alta.

- Reconocimiento del uso y funcionalidad de algunas formas yestructuras básicas propias de la lengua extranjera, previamenteutilizadas.

- Asociación de grafía, pronunciación y significado a partir de modelosescritos, expresiones orales conocidas, establecimiento de lasrelaciones analíticas grafía-sonido y conocimiento de algunasirregularidades relevantes.

- Utilización de las estrategias básicas de la producción de textos(elección del destinatario, propósito, planificación, redacción delborrador, revisión del texto y versión final) a partir de modelos.

- Interés por utilizar la lengua extranjera de forma correcta ensituaciones variadas de progresiva extensión atendiendo a la correccióny a la adecuación de las expresiones.

- Comparación y reflexión sobre el funcionamiento de la lenguaextranjera a partir de las lenguas que conoce.


BURGOS

Reflexión sobre el aprendizaje

- Uso de habilidades y procedimientos como repetición, memorización,asociación de palabras y expresiones con elementos gestuales yvisuales, observación de modelos, lectura de textos, utilización desoportes multimedia y de las tecnologías de la información y lacomunicación, para la adquisición de nuevo léxico, formas yestructuras de la lengua.

- Reflexión sobre el propio aprendizaje, organización del trabajo,aceptación del error como parte del proceso de aprendizaje,autocorrección y autoevaluación.

- Utilización progresiva de medios gráficos de consulta e informacióny de las posibilidades que ofrecen las tecnologías.- Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua extranjeray valoración del trabajo cooperativo.

Reflexión sobre el aprendizaje

- Uso de habilidades y procedimientos como repetición, memorización,asociación de palabras y expresiones con elementos gestuales yvisuales, observación de modelos, lectura de textos, utilización desoportes multimedia y de las tecnologías de la información y lacomunicación, para la adquisición de nuevo léxico, formas yestructuras de la lengua.

- Reflexión sobre el propio aprendizaje, organización del trabajo,aceptación del error como parte del proceso de aprendizaje,autocorrección y autoevaluación.

- Utilización progresiva de medios gráficos de consulta e informacióny de las posibilidades que ofrecen las tecnologías.- Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua extranjeray valoración del trabajo cooperativo.


BURGOS


5º 6º

1.- Usar formas y estructuras básicas propias de la lengua inglesa,incluyendo aspectos de ritmo, acentuación y entonación endiferentes contextos comunicativos y de forma significativa.

2.- Conocer y usar las normas gramaticales básicas de la LenguaExtranjera.

3.- Conocer y aplicar un vocabulario básico relativo a situacionescercanas al alumnado.

1.- Usar formas y estructuras básicas propias de la lengua inglesa,incluyendo aspectos de ritmo, acentuación y entonación endiferentes contextos comunicativos y de forma significativa.

2.- Conocer y usar las normas gramaticales básicas de la LenguaExtranjera.

3.- Conocer y aplicar un vocabulario básico relativo a situacionescercanas al alumnado.

BLOQUE 4 .-ASPECTOS SOCIO-CULTURALES Y CONSCIENCIA INTERCULTURAL.

OBJETIVOS:

1.- Identificación y valoración de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse.

2.- Respeto por los hablantes de lengua extranjera y sus culturas.


BURGOS





Competencia cultural y artística. (Canciones, Picture Dictionary, portfolio, creación de murales, representaciones teatrales…).



CONTENIDOS:

5º 6º

- Valoración de la lengua extranjera o de otras lenguas como mediopara comunicarse y relacionarse con compañeros y compañeras deotros países, como posibilidad de acceso a informaciones nuevas ycomo instrumento para conocer culturas y modos de vivir diferentes yenriquecedores.

- Acercamiento a la cultura extranjera a través de distintascelebraciones propias del país como Halloween, Christmas, PeaceDay, Valentine´s Day, Easter,…

- Valoración de la lengua extranjera o de otras lenguas como mediopara comunicarse y relacionarse con compañeros y compañeras deotros países, como posibilidad de acceso a informaciones nuevas ycomo instrumento para conocer culturas y modos de vivir diferentes yenriquecedores.

- Acercamiento a la cultura extranjera a través de distintascelebraciones propias del país como Halloween, Christmas, PeaceDay, Valentine´s Day, Easter,…


BURGOS

- Conocimiento de costumbres cotidianas y uso de las formas derelación social propias de países donde se habla la lengua extranjera.

- Actitud receptiva y de valoración positiva hacia las personas quehablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia.

- Interés por establecer contactos y comunicarse con hablantes de lalengua extranjera o de otras lenguas a través de los medios que nosproporcionan las tecnologías de la comunicación

- Conocimiento de costumbres cotidianas y uso de las formas derelación social propias de países donde se habla la lengua extranjera.

- Actitud receptiva y de valoración positiva hacia las personas quehablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia.

- Interés por establecer contactos y comunicarse con hablantes de lalengua extranjera o de otras lenguas a través de los medios que nosproporcionan las tecnologías de la comunicación


5º 6º

1.- Valorar la lengua inglesa como instrumento de comunicacióncon otras personas, como herramienta de aprendizaje y mostrarcuriosidad e interés hacia las personas que hablan la lenguainglesa.

2.- Identificar algunos rasgos, costumbres y tradiciones de paísesen los que se habla la lengua inglesa.

1.- Valorar la lengua inglesa como instrumento de comunicacióncon otras personas, como herramienta de aprendizaje y mostrarcuriosidad e interés hacia las personas que hablan la lenguainglesa.

2.- Identificar algunos rasgos, costumbres y tradiciones de paísesen los que se habla la lengua inglesa.


BURGOS

6.- ÁREA: MatemáticasBLOQUE 1: Números y operaciones

OBJETIVOS:1. Apreciar el papel de las matemáticas en la vida cotidiana, disfrutar con su uso y reconocer el valor de actitudes como la exploración de distintas

alternativas, la conveniencia de la precisión o la perseverancia en la búsqueda de soluciones, y el esfuerzo e interés por su aprendizaje.2. Plantear y resolver problemas matemáticos utilizando los procedimientos adecuados de cálculo, medida, estimación y comprobación de resultados.3. Inventar y formular problemas matemáticos utilizando de forma lógica y creativa la comunicación oral y la expresión escrita en un castellano correcto.

CONTRIBUCIÓN AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICASCompetencia matemática: este bloque contribuye de forma directa al desarrollo de la competencia matemática.Competencia en comunicación lingüística: el objetivo nº 3 contribuye directamente al desarrollo de esta competencia.Conocimiento e interacción con el mundo físico: los objetivos nº 1 y 2 contribuyen al desarrollo de esta competencia.Autonomía personal el objetivo nº 3 contribuye directamente al desarrollo de esta competencia.Aprender a aprender: el objetivo nº 2 contribuye directamente al desarrollo de esta competencia.Social y ciudadana: el objetivo nº 1 contribuye directamente al desarrollo de esta competencia.Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital: el objetivo nº 1 contribuye directamente al desarrollo de esta competencia.

CONTENIDOS5º 6º

1. Números enteros de más de seis cifras.2. Equivalencia entre los elementos del Sistema de Numeración

Decimal. Valor de posición de las cifras.3. Aproximaciones de números naturales a las decenas, centenas y

millares.4. Fracciones: suma y resta.5. Números decimales: introducción al valor de posición,

equivalencias.6. Adquisición de hábitos de orden, cuidado y gusto por el trabajo bien

hecho.7. Ordenación de números de distinto tipo por comparación y

representación gráfica.

1. Números enteros de hasta nueve cifras.2. Equivalencia entre los elementos del Sistema de Numeración

Decimal. Valor de posición de las cifras.3. Aproximaciones de números naturales a las decenas, centenas y

millares.4. Fracciones: fracciones equivalentes, reducción de dos o más

fracciones a común denominador.5. Comparación de fracciones.6. Números mixtos7. Utilización eficaz de los números decimales en contexto de

resolución de problemas.8. Adquisición de hábitos de orden, cuidado y gusto por el trabajo bien

hecho.


BURGOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

5º 6º1. Leer, escribir y ordenar números naturales, indicando el valor de posiciónde sus cifras, y calcular sumas, restas, multiplicaciones y divisiones,comprobando el resultado obtenido mediante la aplicación de propiedadesnuméricas y relaciones fundamentales de las operaciones aritméticas.2. Completar, según corresponda, expresiones numéricas dadas, de laforma: a+¿=b; a–¿=b; ¿–a=b; ax¿=b; a:¿=b; ¿:a=b; donde a y b son númerosnaturales cualesquiera menores o iguales que mil.3. Leer y escribir números naturales, de hasta cuatro cifras, con númerosromanos. Utilizar los números romanos en distintos contextos.

1. Sumar y restar números enteros.

2. Intercalar números naturales, decimales y fracciones entre dosnúmeros cualesquiera dados.

3. Operar con fracciones (suma, resta, multiplicación y división) encontextos funcionales.

4. Resolver problemas con números decimales relacionados con la vidadiaria.

BLOQUE 2: La medida: estimación y cálculo de magnitudes

OBJETIVOS:1. Reconocer y utilizar, resolviendo problemas en contextos de la vida diaria las unidades de longitud, capacidad, masa, superficie y tiempo.2. Identificar el metro y reconocer sus múltiplos y submúltiplos y sus abreviaturas.3. Identificar el litro y el kilogramo como unidades principales de capacidad y masa y reconocer sus múltiplos y submúltiplos.4. Identificar las unidades de superficie (m2, dm2 y cm2) y sus abreviaturas.5. Identificar las unidades de tiempo y conocer y aplicar las equivalencias entre horas, minutos y segundos.

CONTRIBUCIÓN AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICASCompetencia matemática: este bloque contribuye de forma directa al desarrollo de la competencia matemática.Competencia en comunicación lingüística: este bloque contribuye de forma directa al desarrollo de esta competencia.Conocimiento e interacción con el mundo físico: el bloque en su conjunto contribuye al desarrollo de esta competencia.Autonomía personal: el objetivo nº 5 contribuye directamente al desarrollo de esta competencia.Aprender a aprender: el objetivo nº 1 contribuye directamente al desarrollo de esta competencia.Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital: este bloque contribuye de forma directa al desarrollo de esta competencia.


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CONTENIDOS5º 6º

1. Valoración de la importancia de las medidas de longitud en la vidacotidiana.

2. Resolución de problemas en los que intervienen unidades de longitud.3. Cálculo de áreas.4. Cálculo del área de figuras planas por descomposición.5. Cálculo del área de rectángulos y cuadrados.6. Reconocimiento de las unidades de capacidad y masa.7. Aplicación de las de relaciones entre las unidades de capacidad. y entre

las unidades de masa.8. Valoración de la necesidad de medir y estimar el tiempo en situaciones

cotidianas, utilizando las siguientes unidades: días, horas, minutos,segundos.

Resolución de problemas en los que aparezcan unidades de tiempo y dinero.

1. Las unidades de longitud y sus relaciones.2. Las unidades de capacidad y sus relaciones.3. Las unidades de masa y sus relaciones.4. Las unidades de superficie y sus relaciones.5. Las unidades de tiempo y sus relaciones.6. Las unidades agrarias.7. Las unidades de volumen.8. Estimación de medidas.9. Resolución de problemas con unidades de medida.10. Interés por expresar las medidas en la unidad más adecuada a la

situación.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN5º 6º

1. Conoce y aplica las relaciones entre las unidades de longitud.2. Resuelve situaciones problemáticas donde aparecen unidades de

longitud.3. Conoce los múltiplos y submúltiplos del litro y el gramo, así como los

múltiplos del kilogramo.4. Resuelve situaciones problemáticas en las que aparecen unidades de

capacidad y masa.5. Conoce las equivalencias entre las unidades de superficie, y pasa de

unas a otras.6. Halla el área de rectángulos y cuadrados.7. Calcula el área de figuras planas descomponiéndolas en figuras de área

conocida (cuadrados y rectángulos).8. Resuelve problemas reales en los que aparecen unidades de tiempo y

dinero.

1. Nombra las unidades de longitud, capacidad, masa, superficie,experimenta con ellas y conoce sus abreviaturas.

2. Expresa en una sola unidad varias medidas dadas en variasunidades y viceversa.

3. Indica en qué unidad expresaría una determinada medida yestima medidas sencillas.

4. Resuelve problemas con unidades de medida.5. Nombra las unidades agrarias y aplica sus equivalencias con las

unidades de superficie.6. Nombra las unidades de volumen e identifica el cm3 y el m3.


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BLOQUE 3: Geometría

OBJETIVOS: Identificar, describir y trazar líneas, ángulos, formas y cuerpos geométricos.Clasificar formas y cuerpos geométricos, y calcular áreas de figuras planas.Definir e identificar tipos de ángulos según su medida: agudos, rectos, obtusos, llanos y completos.Conocer las fórmulas para ser capaz de calcular el área de figuras planas y volúmenes en general.

CONTRIBUCIÓN AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICASCompetencia matemática: este bloque contribuye de forma directa al desarrollo de la competencia matemática.Competencia en comunicación lingüística: los objetivos nº 1 y 3 contribuyen directamente al desarrollo de esta competencia.Conocimiento e interacción con el mundo físico: este bloque contribuye de forma directa al desarrollo de esta competencia.Autonomía personal el objetivo nº 4 contribuye directamente al desarrollo de esta competencia.Aprender a aprender: los objetivos nº 2 y 4 contribuyen al desarrollo de esta competencia.Cultural y artística: este bloque contribuye de forma directa al desarrollo de esta competencia.Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital: los objetivos nº 2 y 4 contribuyen al desarrollo de esta competencia.

CONTENIDOS5º 6º

1. Reconocimiento y trazado de ángulos: agudos, rectos, obtusos,llanos, completos, consecutivos y adyacentes.

2. Definición y trazado de la mediatriz de un segmento y de la bisectrizde un ángulo.

3. Clasificación de los polígonos: triángulos y cuadriláteros4. Definición de circunferencia, círculo y sus elementos5. Realización de ejercicios que posibiliten un conocimiento de las

simetrías, traslaciones y semejanzas, rotaciones.6. Cálculo de áreas de triángulos, rectángulos y cuadrados de una

forma visual y con aplicación de las fórmulas.7. Obtención del área de figuras planas por descomposición.

1. Trazado de la base y altura de un triángulo y de un paralelogramo,conocimiento y comprobación de que la suma de los ángulos de untriángulo es de 180º y que la suma de los ángulos de un cuadriláteroes de 360º.

2. Conocimiento y trazado de los elementos del círculo y de lacircunferencia.

3. Aplicación de la fórmula de la longitud de la circunferencia.4. Conocimiento y trazado de las principales figuras circulares y de las

posiciones relativas de una recta respecto a la circunferencia, y dedos circunferencias entre sí.

5. Cálculo del área de los paralelogramos, de los triángulos, de loscírculos aplicando las fórmulas correspondientes.

6. Identificación de poliedros y cuerpos redondos y su desarrollo.


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7. Reconocimiento de los elementos de los cuerpos geométricosanteriores.

8. Cálculo del volumen de ortoedros y cubos. Resolución de problemas


1. Define y traza ángulos de una medida dada.2. Asocia los giros de 90º y sus múltiplos con los

ángulos que determinan.3. Define y traza con la regla y el compás la mediatriz

de un segmento y la bisectriz de un ángulo.4. Clasifica los polígonos en regulares e irregulares y

según su número de lados.5. Reconoce la circunferencia, el círculo y sus

elementos.6. Reconoce y obtiene la figura simétrica y trasladada de

una figura dada7. Reconoce y obtiene figuras semejantes.

1. Identifica y traza una base y su altura en un triángulo y enun paralelogramo.

2. Calcula la longitud de una circunferencia y el área delcírculo correspondiente.

3. Conoce y traza las principales figuras circulares y lasposiciones relativas de una recta respecto a lacircunferencia y de dos circunferencias entre sí.

4. Calcula el área de figuras planas descomponiéndolas enfiguras de áreas conocidas.

5. Reconoce prismas, pirámides, cuerpos redondos ypoliedros regulares, y también sus elementos.

6. Calcula el volumen de un cuerpo con un cubo unidad.7. Conoce y aplica la relación entre volumen y capacidad

(m3 y kl, dm3 y l).8. Utiliza las relaciones entre las diferentes unidades de

volumen: m3, dm3 y cm3.9. Calcula volúmenes de ortoedros y cubos.


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BLOQUE 4: Tratamiento de la información, azar y probabilidad

OBJETIVOS:1. Resolver problemas calculando la media, la mediana, la moda y el rango de un conjunto de datos numéricos.2. Interpretar y representar datos en gráficos de barras, lineales, de sectores, histogramas y pictogramas.3. Interpretar y representar itinerarios, planos, mapas, etc., utilizando escalas o coordenadas.

CONTRIBUCIÓN AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICASCompetencia matemática: este bloque contribuye de forma directa al desarrollo de la competencia matemática.Competencia en comunicación lingüística: el bloque en su conjunto contribuye directamente al desarrollo de esta competencia.Conocimiento e interacción con el mundo físico: el objetivo nº 3 contribuye al desarrollo de esta competencia.Autonomía personal: el objetivo nº 3 contribuye directamente al desarrollo de esta competencia.Aprender a aprender: el objetivo nº 1 contribuye directamente al desarrollo de esta competencia.Cultural y artística: el objetivo nº 2 contribuye directamente al desarrollo de esta competencia.Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital: los objetivos nº 2 y 3 contribuyen al desarrollo de esta competencia.

CONTENIDOS5º 6º

1. Buscar datos en un texto y un gráfico.2. Gráficos de barras de tres características.3. Representar datos gráficamente.4. Anticipar una solución aproximada.5. Recogida y clasificación de datos cuali tativos y cuantitativos.6. Iniciación intuitiva a las medidas de centralización: la media aritmética, la

moda y el rango. Aplicación a situaciones familiares.7. Iniciación intuitiva al cálculo de la probabilidad de un suceso en

experimentos realizados por el alumno.

1. Buscar datos en varios gráficos.2. Gráficos lineales de tres características.3. Representar datos con dibujos.4. Hacer un diagrama de árbol.5. Construcción de tablas de frecuencias absolutas y relativas.6. Análisis crítico de las informaciones que se presentan mediante

gráficos estadísticos.7. Los experimentos cuyos resultados dependen del azar:

experimentos aleatorios.


1. Compara la probabilidad de sucesos en situaciones cotidianas.2. Halla la probabilidad de un suceso y la expresa en forma de fracción.3. Construye situaciones de probabilidad a partir de una descripción dada.

1. Reconoce y diferencia variables estadísticas cualitativas ycuantitativas.

2. Obtiene las frecuencias absolutas y relativas de unos datos


BURGOS

4. Calcula la media aritmética de un conjunto de datos.5. Resuelve problemas cotidianos utilizando la probabilidad y la media.

expresándolas en una tabla.3. Calcula la media aritmética y la moda.4. Calcula la mediana de unos datos.5. Resuelve problemas realizando un diagrama de árbol.

7.- ÁREA DE RELIGIÓN CATÓLICA

BLOQUE 1: LA RELACIÓN CON DIOS

OBJETIVOS GENERALES:

1 a) Adquirir una síntesis elemental del mensaje cristiano y comprender su relación con las distintas expresiones y manifestaciones religiosas delentorno.

2 a) Ofrecer una visión global de la historia bíblica y de sus protagonistas más significativos.b) Descubrir la trayectoria de los acontecimientos bíblicos como historia de la salvación.c) Fundamentar el valor cultural y religioso de la Biblia y su importancia para los cristianos de todos los tiempos.

7 a) Profundizar en el sentido de la vida y la naturaleza como regalos de Dios y expresión de su amor.b) Destacar el amor a la vida como fuente de felicidad.c) Acentuar el valor de la solidaridad y de la fraternidad universal.

CONTENIDOS:

5ºCURSO 6ºCURSO La estructura de la religión. El concepto de Dios y de hombre.

Origen y destino del hombre. La Biblia ha sido inspirada por Dios y contiene por escrito lo

que Dios ha revelado. Es la Palabra de Dios.

La vida es un don de Dios. Vivir con sentido. El camino es seguir a Jesús amando a Dios y al prójimo. Las personas somos la obra más maravillosa creada por Dios.


BURGOS

El origen del pueblo de Dios. Abrahán es modelo de confianza en Dios y padre de los

creyentes. Egipto en tiempos del éxodo y situación de esclavitud del

pueblo de Dios. Dios cumple su promesa y salva.(Moisés) La alianza y los diez mandamientos. La promesa del Mesías.(Rey David)

Dios nos cuida y nos quiere como a hijos y nos ha salvado pormedio de Jesús, vencedor del pecado y de la muerte.

Jesús eleva a toda persona a la más alta dignidad: somos hijosde Dios.

La fraternidad universal. Compromisos de la Iglesia en defensa de la dignidad humana. La fe cristiana y los derechos humanos. Los atentados contra los derechos humanos y el compromiso

cristiano. Compromiso de la Iglesia por un mundo más justo y solidario. El respeto a las convicciones religiosas como condición para la

convivencia.


5ºCURSO 6ºCURSO Saber cuáles son las religiones principales, nombrar algunos de

sus rasgos característicos y valorar su influencia en lascostumbres y en la cultura.

Saber qué es lo específico de la fe cristiana y en qué sedistingue de las demás religiones.

Saber manejar la Biblia siguiendo el código de citas. Describir el proceso de formación de la Biblia en sus distintas

etapas. Identificar lo que distingue al pueblo de Israel de sus pueblos

vecinos en lo que respecta a su comprensión de Dios. Narrar con lógica la historia de Abrahán y precisar cuál fue la

promesa que Dios le hizo y cómo se cumplió. Relacionar la historia de Abrahán con su confianza en Dios y

con el origen del pueblo de Dios. Explicar el significado descriptivo de los conceptos éxodo,

Saber que el sentido de la vida está en Dios y en él hemos debuscarlo.

Describir el mensaje de la Biblia sobre la creación del mundo yde las personas.

Expresar las características más importantes del ser humano ala luz del mensaje bíblico.

Razonar a qué se debe que todas las personas poseamos lamisma dignidad y, por tanto, seamos iguales.

Relacionar algunos hechos de la vida de Jesús con la dignidadde las personas.

Saber en qué se fundamenta y a qué compromete el hecho deser hermanos unos de otros.

Precisar lo que significa convivir y qué se requiere paraconseguirlo.

Citar algunas de las situaciones actuales que atentan contra la


BURGOS

alianza y decálogo y saber en qué consistió la alianza entreDios y su pueblo.(Moisés)

Contar la historia de David y relacionar su amistad con Dioscon el cumplimiento de la alianza.

convivencia social. Manifestar actitudes de respeto a los compañeros y de

colaboración a favor de la convivencia escolar. Resumir los compromisos propios de un cristiano en favor de la

convivencia y de las relaciones humanas.

BLOQUE 2:POR MEDIO DE JESÚS


3 a) Conocer nuevos datos sobre la figura de Jesús y su mensaje y profundizar en ellos.b) Descubrir el sentido salvífico de la vida, muerte y resurrección de Jesús y constatar en ello la manifestación del amor de Dios a la humanidad.

4 a) Comprender que la misión salvadora de Jesús continúa en el mundo en la Iglesiab) Proporcionar una visión elemental de la Iglesia en cuanto nuevo pueblo de Dios y comunidad formada por todos los bautizados.c) Conocer quiénes son miembros de la Iglesia y qué función desempeña la jerarquía.

5 a) Descubrir la riqueza del lenguaje simbólico que se expresa en las fiestas y celebraciones cristianas.b) Proporcionar una nueva reflexión sobre los sacramentos, en especial la eucaristía, para profundizar en su carácter salvífico y comunitario.

CONTENIDOS:

5ºCURSO 6ºCURSO Reconocemos en Jesús al Mesías enviado por Dios para salvar

a la humanidad. Jesús es “Dios con nosotros”. Jesús es verdadero Dios y verdadero hombre. Su muerte en la cruz manifiesta el mayor amor posible: ha

salvado a la humanidad del poder del pecado y de la muerte. Los primeros cristianos formaban una comunidad dirigida por

La Iglesia es el pueblo de Dios: convocada por Dios Padre,instituida por Jesús, dotada con el don del Espíritu.

Los miembros de la Iglesia. El don de la unidad. El Papa. La relación con Dios en la oración. La unión con Dios en los sacramentos. La eucaristía. El encuentro con Dios en las fiestas: el año litúrgico.


BURGOS

los apóstoles y unida en torno a Jesús por el Espíritu Santo. La Iglesia es la comunidad cristiana fundada por Jesús y

asistida por el Espíritu Santo.


5ºCURSO 6ºCURSO Valorar la muerte y resurrección de Jesús como acontecimiento

de liberación y salvación. Expresar correctamente el significado de los términos Mesías y

Emmanuel y aplicarlos a Jesús. Razonar por qué la Iglesia afirma que Jesús es verdadero Dios

y verdadero hombre. Saber explicar cómo y de qué nos ha salvado Jesús. Relacionar las acciones de Jesús con el origen e institución de

la Iglesia. Explicar correctamente las características de las primeras

comunidades cristianas.

Citar algunas características de la Iglesia como pueblo de Dios. Identificar las funciones que desempeñan en la Iglesia los

laicos, los sacerdotes y los religiosos y religiosas. Valorar la figura del Papa y adquirir una visión global de la

jerarquía en la Iglesia y de sus funciones. Saber diferenciar entre fiestas civiles y religiosas y precisar en

qué consiste el valor de las mismas. Saber explicar por qué Jesús es el centro de las fiestas

cristianas y cuál es la mejor manera de celebrarlas. Razonar por qué la eucaristía es la celebración más importante

en la vida de los cristianos.

BLOQUE 3:EN LA IGLESIA PARA CRECER COMO CRISTIANOS


8 a) Aproximarse a una comprensión básica de los criterios que determinan la moral cristiana.b) Conocer la invitación de Jesús a seguirle y lo que esto significa.

9 a) Descubrir qué supone en la relación consigo mismo y con los demás adoptar las actitudes y comportamientos que se desprenden del evangelio.b) Suscitar actitudes de solidaridad, comprensión y colaboración en las relaciones con los demás.


BURGOS

10 a) Tomar conciencia de que la fe cristiana lleva consigo el compromiso en favor de los demás.b) Analizar algunos problemas de nuestra sociedad y sus posibilidades de solución a la luz del mensaje cristiano.c) Descubrir posibilidades de colaborar en la consecución de un mundo mejor.

11 a) Percibir el valor cristiano latente en algunas expresiones folklóricas, artísticas y culturales del entorno.b) Reconocer la acción evangelizadora y cultural del cristianismo en determinadas experiencias del entorno.

CONTENIDOS:

5º CURSO 6º CURSO .La Iglesia, impulsada por el Espíritu Santo, lleva el mensaje de

Jesús y su salvación a todas las partes del mundo. Los misioneros dedican su vida al servicio del evangelio y de la

sociedad La parroquia. Función y actividades de la parroquia. La Iglesia es una, santa, católica y apostólica. Los sucesores de los apóstoles: el Papa y los obispos. Jesús tiene poder sobre la vida y la muerte. Él es la

resurrección y la vida. La resurrección de Jesús es el triunfo de la vida sobre la

muerte.

Jesús dio ejemplo de servicio a los demás y enseñó a hacer lomismo.

La conciencia nos impulsa a actuar como Jesús nos enseñó y aser consecuentes con nuestra condición de hijos de Dios.

Amar a Dios y al prójimo es el criterio para elegir bien y actuarcon responsabilidad.

Aceptarnos como hombre o mujer. Crecer como personas. Somos responsables de administrar bien la vida. El ejemplo de María: mujer, madre y creyente. Importancia de María en la Iglesia y en la experiencia cristiana.


5º CURSO 6º CURSO Saber de memoria las cuatro notas de la Iglesia y dar razón de

las mismas. Explicar las funciones que realizan en la Iglesia el Papa y los

Contar de forma coherente la parábola del buen samaritano yexpresar el mensaje que transmite.

Describir las tareas que desempeñan algunas instituciones de la


BURGOS

obispos. Resumir cuáles son los servicios que la Iglesia presta a los

cristianos Entender que Jesús es quien da sentido y valor a la esperanza

del cristiano en la vida futura.

Iglesia a favor de un mundo mejor.

Saber qué significa que el hombre y la mujer somos, de igualmodo, imagen de Dios.

Hacer una síntesis de la vida de María y su importancia.

Saber qué son las advocaciones marianas y su referencia a laúnica Virgen María.


COMUNICACÓN LINGÜÍSTICA

Realizar debates sobre personajes y acontecimientos cercanos ala vida.

Elaborar murales, narraciones y carteles con imágenes. Observación directa (naturaleza, sociedad), y realización de

actividades, que nos pongan en contacto directo con la realidadartística, cultural, histórica y patrimonial.

COMPETENCIA MATEMÁTICA Interpretar símbolos y formas de expresión en los distintos tipos

de información (número en la Biblia, línea del tiempo de lahistoria de la salvación,...).


BURGOS

CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO

Valorar éticamente el uso de la ciencia y la tecnología. Lainfluencia de la actividad humana en la obra creada por Dios.

Mostrar actitudes de responsabilidad y respeto hacia los demásy hacia uno mismo.

Potenciar hábitos de consumo responsable.

TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMP.DIGITAL

Acceder a datos mediante tecnología para informarse, aprender,comunicarse y discernir las distintas informaciones que nosllegan del mundo exterior.

COMPETENCIA SOCIAL Y CÍVICA Participar en la vida social y profesional con valores revelados

por Dios en Jesucristo. Aceptar y practicar normas de convivencia acordes con valores

cristianos. Conocer y valorar acontecimientos históricos de la realidad

religiosa.

COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA Conocer y valorar la expresión artística en todas las facetas que

el cristianismo nos ha aportado. Utilizar recursos de expresión plástica.

APRENDER A APRENDER

Desarrollar actitudes, capacidades y sentimientos paraaceptarse, mejorar y colaborar con el plan de Dios.

Fomentar las capacidades a través del trabajo en equipo,síntesis de información y opinión.

Protagonizar su proceso de aprendizaje.

AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL

Favorecer la apertura a una visión global del mundo,desarrollando iniciativas para construir un juicio moral basadoen los principios, valores y actitudes que emanan delEvangelio.

Adquirir y aplicar valores como la responsabilidad, elconocimiento de uno mismo, la creatividad, el esfuerzo,...

Desarrollar habilidades sociales para relacionarse, cooperar ytrabajar en equipo.


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Programación Didáctica del Tercer...

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