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2019-2020

CEIP SAN FERNANDO (VALLADOLID)

2019-2020

PROGRAMACION GENERAL ANUAL _PGA_

CEIP SAN FERNANDO __PGA Página 1

I) INTRODUCCIÓN ......................................................................................................................................... 2

II) OBJETIVOS .................................................................................................................................................. 3

II.1. Objetivo específico de mejora de resultados. (Este curso no se lleva a cabo ningún plan de

mejora) ................................................................................................................................................................................................ 3

II.2. Objetivos relacionados con el reglamento de régimen interior (normas de convivencia). ........... 3

II.3. Objetivos relacionados con la gestión del centro: recursos humanos, instalaciones, etc. .............. 3

II.4. Objetivos relacionados con propuesta curricular: .............................................................................................. 4

II.5. Objetivos relacionados con programaciones didácticas: ................................................................................. 4

II.6. Objetivos relacionados con los procesos de enseñanza:.................................................................................. 5

III) MODIFICACIONES DE LOS DOCUMENTOS INSTITUCIONALES DEL CENTRO. .................................. 5

IV) ORGANIZACIÓN GENERAL DEL CENTRO ................................................................................................................. 6

1- Horario general..................................................................................................................................................................... 6

2- Horario lectivo de los alumnos. .................................................................................................................................... 6

3- Criterios para la elaboración de los horarios del alumnado ......................................................................... 7

4- Grupos de alumnos. ............................................................................................................................................................ 7

5- Criterios para la elaboración de los horarios del profesorado. ................................................................... 8

6- Organización del profesorado: responsables y coordinadores. .................................................................. 8

8- Utilización de espacios ................................................................................................................................................... 11

V) PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES ................. 13

VI) SERVICIOS COMPLEMENTARIOS ............................................................................................................................... 17

VII) PROCESO DE ADAPTACIÓN DEL ALUMNADO QUE SE INCORPORA POR PRIMERA VEZ AL

SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL................................................................................................................ 18

MEDIDAS ORGANIZATIVAS ......................................................................................................................................... 19

MEDIDAS PEDAGÓGICAS ............................................................................................................................................... 20

VIII) PROCEDIMIENTOS, INDICADORES, Y CRITERIOS PARA EL SEGUIMIENTO Y EVALUACION

DE LA PGA. ............................................................................................................................................................................. 21

IX) NOTA FINAL DE DIFUSIÓN Y APROBACIÓN ....................................................................................................... 22

X) DOCUMENTOS

ANEXOS…………………………………………………………………………………………………………………………….............23


I) INTRODUCCIÓN

Comienza un nuevo curso y el nuevo equipo directivo del C.E.I.P. San Fernando de Valladolid,

comienza el curso con mucha ilusión y ganas de trabajar, poniendo todo su esfuerzo y su trabajo al

servicio del alumnado y de sus familias.

El presente curso escolar continuamos con un aula específica de Educación Especial en el

colegio (aula inclusiva). Es una organización educativa de apoyo que se lleva a cabo en los centros

ordinarios con la finalidad de propiciar una atención educativa especializada al alumnado con

necesidades educativas permanentes y graves.

El aula inclusiva pretende dar una respuesta educativa permitiendo que su alumnado

comparta parte del currículo ordinario con las adaptaciones curriculares pertinentes, dentro de un

contexto educativo adecuado a su desarrollo y el menos restrictivo posible. El alumnado

escolarizado en este aula, tendrá dos grupos de referencia (aula de tres y aula de cuatro años) con

las que compartirá determinados momentos, intentando conseguir el éxito de todos los agentes

implicados.

Durante este curso queremos fomentar el trabajo en equipo y el sentimiento de unidad en el

colegio. Por ello, programaremos y llevaremos a cabo nuevos proyectos a nivel de centro.

Este documento pretende atender y mejorar aquellos aspectos y necesidades detectados a

partir de las conclusiones y propuestas de mejora de la Memoria de fin de curso 2017-18 según lo

establecido en Art. 14 del Decreto 23/2014, de 12 de junio, por el que se establece el marco del

gobierno y autonomía de los centros docentes sostenidos con fondos públicos, que impartan

enseñanzas no universitarias en la Comunidad de Castilla y León, y art. 16 del Decreto 26/2016, de

21 de julio, por el que se establece el currículo y se regula la implantación, evaluación y desarrollo de

la Educación Primaria en la Comunidad de Castilla y León.

Nos hemos basado para la realización de este documento en las propuestas del Claustro de

profesores y del Consejo Escolar que en distintas sesiones han mostrado su colaboración e

implicación, también en las aportaciones de los órganos de coordinación docente del centro, según lo

establecido en el Artículo 14 del Decreto 23/2014, de 12 de junio.


II) OBJETIVOS

II.1. Objetivo específico de mejora de resultados. (Este curso no se lleva a cabo ningún plan de mejora)

Medidas vinculadas al objetivo Responsables Indicadores de seguimiento

II.2. Objetivos relacionados con el reglamento de régimen interior (normas de convivencia).

Desarrollar las habilidades sociales de los alumnos a través de la educación emocional y la

resolución pacífica de conflictos. Seguir aplicando el plan de mediación con la figura del

mediador.


Programa de mediadores, padrinos…

Todo el profesorado. Evaluación del Plan de Convivencia

II.3. Objetivos relacionados con la gestión del centro: recursos humanos, instalaciones,

etc.

Continuar y ampliar el proyecto de reciclado de los distintos materiales utilizando para ello el material proporcionado por ecoembes y las distintas actividades programadas desde el centro.


Reciclaje Todo el centro Evaluación continua

Dinamización y cuidado del centro y del patio, haciendo partícipe a todo el alumnado y

profesorado.


Responsables de patio, ayudantes. Toda la comunidad educativa.

Evaluación continua


II.4. Objetivos relacionados con propuesta curricular:

Incorporar a nuestro proyecto educativo medidas dirigidas a lograr el acceso, la permanencia, la promoción y el éxito educativo del alumnado especialmente aquel que presenta necesidades educativas especiales, facilitando la participación y formación de las familias y la colaboración de otras entidades.


Medidas de atención a la diversidad Colaboración con el AMPA.

Toda la comunidad educativa

Documentos de evaluación del proceso de E-A. Entrevistas con las familias.

Revisar el proyecto bilingüe, debido a que este curso se imparten en inglés las áreas de “natural” y “art” y ciencias sociales se impartirá en castellano. Continuar con el mantenimiento y desarrollo de los Blog de Inglés del centro.


Áreas Bilingües Todo el profesorado Evaluación trimestral

II.5. Objetivos relacionados con programaciones didácticas:

Continuar trabajando la mejora de la expresión y comprensión oral y escrita de nuestro alumnado. Utilizar todos los recursos materiales, didácticos y pedagógicos que estén a nuestro alcance para hacer de este trabajo un hábito estimulante y atractivo para nuestros niños/as.


Plan Lector Profesorado Documentos de evaluación. Plan TIC (revista digital) Profesorado Documentos de evaluación.

Utilizar la informática como herramienta de trabajo en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje. Formar alumnos competentes digitalmente, fomentando el uso seguro y responsable de los medios informáticos. Revisar el plan TIC de centro.


Plan TIC de centro Todo el profesorado Documentos de evaluación trimestral

Utilizar la gamificación como proyecto de centro para mejorar el comportamiento, el trabajo en equipo y la motivación de nuestros alumnos.

Descripción de la medida (plan)

Destinatarios Responsables de la

aplicación Indicadores de

seguimiento

Proyecto de

gamificación

Alumnos con

necesidades Todo el profesorado

Evaluaciones

trimestrales.


II.6. Objetivos relacionados con los procesos de enseñanza:

Facilitar una educación de calidad a todo el alumnado, especialmente a aquel que presenta necesidades educativas especiales, en todas las etapas educativas, que esté basada en los principios de :

- Inclusión - Igualdad de oportunidades - Accesibilidad, sin que ello afecte al ritmo del grupo-clase.


Plan de Atención a la Diversidad Todo el profesorado Documentos de evaluación del proceso de E-A.

Incorporar a nuestro proyecto educativo medidas dirigidas a lograr el acceso, la permanencia, la promoción y el éxito educativo del alumnado, especialmente aquel que presenta necesidades educativas especiales, facilitando la participación y formación de las familias y la colaboración de otras entidades.


Medidas para el éxito educativo Profesorado Evaluación trimestral

III) MODIFICACIONES DE LOS DOCUMENTOS INSTITUCIONALES DEL CENTRO.

Modificaciones o revisión realizadas para el curso 2019-20:

Programa releo Plus Revisado Plan de lectura Revisado y actualizado Plan anual de funcionamiento de “madrugadores” y “tardes en el cole”.

Revisado y actualizado

Plan de Atención a la diversidad Revisado y actualizado

Previsiones de revisión a lo largo del curso:

PEC (proyecto educativo de centro) Revisar y actualizar RRI Revisar y actualizar. Añadir los nuevos protocolos Propuesta curricular Revisar y actualizar Proyecto de TIC Revisar y actualizar Proyecto Bilingüe Revisar y actualizar Plan de convivencia Revisar y actualizar Programa releo Plus Actualizar por cambio de libros este curso actual.


IV) ORGANIZACIÓN GENERAL DEL CENTRO

1- Horario general.

Horario lectivo del alumnado y profesorado: de 9:00 a 14:00 h., excepto en junio que será de 9:00 a 13:00 h.

Horario de obligada permanencia en el Centro del profesorado:

1) Lunes de 16:00-18:00 h.: Tutoras de 1º y 2º, Patricio Valles y Beatriz Palacios. 2) Martes de 16:00-18:00h.: Tutoras de Infantil, Araceli e Isabel Fernández. 3) Miércoles de 16:00-18:00 h.: Tutora de 4º y Sara Casillas. 4) Jueves de 16:00-18:00 h.: Tutoras de 5º y 6º. 5) Viernes de 16:00 a 18:00 h tutora de 3º. 6) Lunes, Martes y Jueves de 14:00-15:00 h.: Todo el Claustro.

El profesorado que comparte centro no viene por la tarde, pero sí estará presente en

Claustros, Consejo Escolar (si pertenecen al mismo) y Sesiones de Evaluación, si tuvieran que

realizarse en ese horario. También en el horario no lectivo y común de Martes y Jueves.

Horario del EOEP:

1) Orientadora: los jueves de 9:00 a 14:00 h., y de 14:00 a 15:00 h cuando se realice CCP.

2) Profesor Técnico de Servicios a la Comunidad: los jueves con periodicidad de quince días partir de las 9:00 h.

Las tardes de lunes a viernes y en horario de 16:00 a 18:00 h, el centro permanecerá abierto para la realización de los talleres impartidos por el profesorado del centro y el personal contratado por el AMPA del Centro en colaboración con el AMPA del CEIP Cardenal Mendoza.

2- Horario lectivo de los alumnos.

JUNIO

1ª Sesión 9 9:45

2ª Sesión 9:45 10:30

3ª Sesión 10:30 11:10

RECREO 11:10 11:40

4ª Sesión 11:40 12:20

5ª Sesión 12:20 13

SEPTIEMBRE A MAYO

1ª Sesión 9 10

2ª Sesión 10 11

3ª Sesión 11 11:45

RECREO 11:45 12:15

4ª Sesión 12:15 13:15

5ª Sesión 13:15 14


3- Criterios para la elaboración de los horarios del alumnado

Se ha intentado armonizar áreas y tiempos. En algún caso no se han podido establecer los

momentos más adecuados para impartir las áreas que requieren mayor esfuerzo en las

primeras sesiones de la mañana.

En los tiempos dedicados a apoyos y refuerzos, se ha tenido en cuenta al alumnado que no

promocionó el curso pasado o promocionan con evaluación negativa en alguna de las áreas y

que en su evaluación inicial presenta dificultades en las áreas instrumentales, se les atenderá

con estos criterios:

. Atender al alumnado del mismo nivel (el profesorado conoce mejor al alumnado, las materia a

impartir, la metodología, los objetivos del nivel,...).

. Atención individualizada al alumnado con dificultades de idioma (extranjeros).

. Atención al alumnado en una misma clase, en grupos reducidos.

4- Grupos de alumnos.

EDUCACIÓN INFANTIL

EI3A EI3B EI4A EI4B EI5 TOTAL

19 2 14 3 20 58

EDUCACIÓN PRIMARIA

EP1 EP2 EP3 EP4 EP5 EP6 TOTAL

26 22 26 24 25 25 148


5- Criterios para la elaboración de los horarios del profesorado.

En la elaboración de los horarios se han tenido en cuenta una serie de criterios que tiene por

objeto el mejor aprovechamiento de los recursos humanos para ofrecer la mayor calidad en la

atención de nuestro alumnado.

Estos son los siguientes:

- Cumplir la normativa vigente a la hora de asignar horarios al profesorado, al

equipo directivo, descuentos de mayores, coordinaciones, acciones

tutoriales,…

- Tener en cuenta las habilitaciones de cada uno/a.

- Que los tutores/as impartan las áreas básicas y que éstas se concentren en las

primeras horas.

- Hacer coincidir las horas de apoyo con las áreas instrumentales.

- Intentar que entre el menor número de profesorado en una tutoría. - Siempre que sea posible se tratará de impartir las áreas instrumentales

durante las primeras sesiones de la mañana, dejando para el final de la

jornada las áreas manipulativas y relacionadas con el ejercicio físico.

- Especialidades:

o Que los especialistas impartan el mayor número de horas de su especialidad.

o No hacer coincidir el horario de las especialidades en días seguidos ni en la misma franja horaria.

o No hacer coincidir las especialidades de inglés y francés seguidas

o Que las horas de especialidades no coincidan siempre en las últimas horas, garantizar, que al menos una sea antes del recreo.

6- Organización del profesorado: responsables y coordinadores.

TUTORÍAS

INFANTIL TUTORAS

AULA INCLUSIVA Mª Isabel Fernández

1º DE INFANTIL Henar Sanz

2º DE INFANTIL Susana Fernández

3º DE INFANTIL Isabel Riesco

PRIMARIA TUTORAS

1º DE PRIMARIA Lourdes González

2º DE PRIMARIA Ana Isabel Arranz

3º DE PRIMARIA Virginia Castañeda

4º DE PRIMARIA Lourdes López

5º DE PRIMARIA Carmen Martínez

6º DE PRIMARIA Mª José Burón


COORDINACIÓN

CURSOS COORDINADORA

AULA INCLUSIVA Mª Isabel Fernández

INFANTIL Henar Sanz

1º INTERNIVEL Virginia Castañeda

2º INTERNIVEL Lourdes López

GRUPO BILINGÜE Beatriz Palacios

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD María Cruz Roales

ESPECIALIDADES Y OTRAS FUNCIONES

Filología Francesa: Carme Martínez

Filología Inglesa: Lourdes López, Sara Casillas, Beatriz Palacios

Música: Blanca Rosa Bustos. (compartida con el Ceip Miguel de Cervantes)

Educación Física: Patricio Valles García

Aula Inclusiva: Isabel Fernández.

Pedagogía Terapéutica: Araceli San José Nieto e Isabel Fernández.

Compensatoria: Mª José Miguel Casado (compartida con el CEIP Cardenal Mendoza)

Audición y Lenguaje: Mari Cruz Roales (compartida con el CEIP Gabriel y Galán) y Nais

Mateos (compartida con el Ceip Federico García Lorca)

Religión Católica: Dulce País Benito ( compartida con el CEIP Isabel la Católica)

Biblioteca, Proyecto de lectura: Virginia Castañeda.

Coordinadora del programa Madrugadores: Mª José Burón Rodrigo

Coordinadora de Comedor: Sara Casillas

Coordinadora de Sección Bilingüe Inglés: Beatriz Palacios

Coordinadora de Convivencia e Igualdad: Ana Isabel Arranz.

Coordinadora TIC del Centro: patricio valles

Coordinadora del Plan RELEO PLUS: Sara Casillas.

Coordinadora de Página Web: Araceli San José Nieto

Relación con el CFIE: : Mª José Burón Rodrigo

Orientadora: Beatriz Rodríguez

Profesor Técnico de Servicios a la Comunidad: Ismael Paredes González

ATE: Estrella Benavente

Fisioterapeuta: Leticia Aguado


Equipo de Atención a la Diversidad

Araceli San José Nieto e Isabel Fernández Velasco PT

Mari Cruz Roales :AL

Nais Mateos:AL

Mª José Miguel Casado: Compensatoria

Beatriz Rodriguez: Orientadora

Ismael Paredes González: PTSC

Estrella Benavente: ATE

Leticia Aguado : Fisioterapeuta

Todos los equipos docentes del mismo internivel se reunirán los martes en periodo no

lectivo de 14:00 a 15:00h y con una temporalidad quincenal.

7- Órganos de coordinación pedagógica.

Asumirá las competencias emanadas del artículo 49 de la ORDEN EDU/519/2014 de 17 de

junio, donde se regula la implantación, evaluación y desarrollo de la educación Primaria en Castilla y

León. Estará formada por la Directora, Jefa de Estudios, Coordinadora de Infantil , del equipo de

Atención a la Diversidad, de Bilingüe, de los diferentes Interniveles y la Orientadora del EOEP.

Se reunirá los primeros jueves de cada mes, de 14:00 a 15:00 h., con un marcado orden del

día. Las reuniones previstas son las siguientes:

- Viernes 5 de Septiembre de 2019 - Jueves 19 de Septiembre de 2019(convocatoria extraordinaria) - Jueves 3 de Octubre de 2019 - Jueves 7 de Noviembre de 2019 - Jueves 5 de Diciembre de 2019 - Jueves 9 de Enero de 2020 - Jueves 6 de Febrero de 2020 - Jueves 5 de Marzo de 2020 - Jueves 2 de Abril de 2020 - Jueves 7 de Mayo de 2020 - Jueves 4 de Junio de 2019 - Jueves 25 de Junio de 2019(convocatoria extraordinaria)


8- Utilización de espacios

Sala de Educación Física

Horas Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

9-10 2º Primaria 5º Primaria 5º Primaria 4º Primaria 2º Primaria

10-11 3º Primaria 2º Primaria 3º Primaria 5 Años

11-11.45 6ºPrimaria 6ª Primaria

11:45-

12:15 R E C R E O

12:15-

13:15 4º Primaria

1º Primaria

3 Años 4 Años

13:15-

14:00 1º Primaria 1º Primaria

Aula de Informática


9-10

10-11 5º Primaria 6º Primaria

11-11.45 3 Años 2º Primaria

11:45-12:15 R E C R E O

12:15-13:15 1º Primaria 5 Años 4º Primaria

13:15-14:00 4 Años 3º Primaria


Laboratorio de Inglés


9-10 Natural 6º Natural 6º Natural 6º

10-11 Arts 6º Natural 3º Natural 4º Inglés 3º Natural 3º

11-11.45 Inglés 2º Natural 2º Inglés 2º Natural 2º Natural 1º

11:45-12:15 R E C R E O

12:15-13:15 Inglés 3º Arts 2º Natural 5º Arts 3º Inglés 1º

13:15-14:00 Natural 4º Natural 5º Natural 1º Natural 4º Natural 5º

BIBLIOTECA


9-10

10-11 5º Primaria 6º Primaria

11-11.45 2º Primaria

11:45-12:15 R E C R E O

12:15-13:15 1º Primaria 3 Años 4º Primaria

13:15-14:00 5 Años 3º Primaria 4 Años


V) PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

- CRITERIOS PARA LA REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y

EXTRAESCOLARES.

a) Se dará prioridad a las actividades complementarias frente a las extraescolares.

b) Se procurará que las actividades extraescolares y complementarias sean multidisciplinares, para ello se coordinarán a través de la CCP y de los interniveles.

c) El centro cuenta con un aula inclusiva, por ello, las actividades han de ser planificadas teniendo en cuenta las características de los alumnos escolarizados en este aula.

d) Se han de planificar eligiendo las actividades que permitan la mayor asistencia del alumnado y/o interés curricular de la misma.

e) Racionalizar el número de actividades al año en función de su coste económico, para que las familias puedan asumir los gastos que proporcionan.

f) Secuenciar las actividades por niveles/materias evitando repetir las salidas a un mismo sitio, excepto cuando los objetivos planteados sean diferentes.

g) Las actividades no programadas en la P.G.A. por su carácter ocasional, serán autorizadas por el Equipo Directivo teniendo en cuenta su valor didáctico y con el visto bueno del Consejo Escolar.

h) Para participar en las actividades que requieran salir del Centro, el alumnado deberá contar necesariamente con autorización por escrito de sus responsables legales. Carecer de dicha autorización implicará la no participación.

i) En el caso de que un alumno o alumna no cuente con autorización familiar para salir del Centro a realizar una actividad, la jefatura de estudios tomará las medidas oportunas para que sea debidamente atendido.

j) Un alumno/ a no podrá ser excluido de la realización de actividades salvo que la Dirección del Centro sancione con dicha medida su actitud aplicando el RRI.

k) Los talleres de la tarde organizados por el profesorado comenzarán con un mínimo de seis alumnos y un máximo de doce.

l) En las actividades que requieran salir del Centro, los profesores/ as acompañantes serán aquellos que estén directamente relacionados con la actividad a realizar o los Tutores/ as del grupo. El alumnado estará obligado a participar en todo lo programado durante el desplazamiento.

m) En la actividad que se realizará al final de curso primará la opinión de la tutora a la hora de permitir al alumno la asistencia a ella.

n) Una vez finalizada la actividad, el profesor/a responsable efectuará una evaluación. Esta servirá de base para realizar la memoria de Actividades Extraescolares y Complementarias y como propuesta de mejora para lo sucesivo. Asimismo, determinará la conveniencia o no de repetirla.


- LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS PARA ESTE AÑO SON:

1. ACTIVIDADES PARA INFANTIL

Actividades programadas

Pe

rio

dic

ida

d

Realización Participantes

En colaboración con

Responsables acompañantes Fechas

previstas Cursos Maestros

Horario (Duración) Nº Alumnos Coste Otros

Museo de la ciencia 04/12/2019

Museo de la ciencia

Tutores de E. Infantil y de Aula Inclusiva

Toda la mañana 57 7€ Familias

Teatro en inglés (Sala Borja) 10/02/2020 5 años

Tutor de 5 años

2 horas 19 5€

Taller de igualdad 2º trimestre 5 años Ayuntamiento de

Valladolid

Tutor de 5 años

2 horas 19 gratuita monitores

Taller de consumo 3º trimestre 5 años Ayuntamiento de

Valladolid

Tutora de 5 años

1 hora 19 gratuita Monitores

“Visita a la biblioteca Adolfo Miaja de la Muela”

2º T 4 y 5 años Ayuntamiento de Valladolid


2 hora 36 gratuita Bibliotecarios y familias

“Visita a la biblioteca Adolfo Miaja de la Muela”

2º T 3 años Ayuntamiento de Valladolid


2 horas 21 gratuita Bibliotecarios y familias

“Campaña de Educación Vial”

2º T Todo infantil Policía

Tutores de E. Infantil

1 hora 57 gratuita Policía

Visita a una Granja Escuela

21/05/2020 3, 4, 5 y aula inclusiva

La Era del Rey


Toda la jornada

57 20€

monitores Toda la jornada

57

20€


2. ACTIVIDADES PARA PRIMARIA

Actividades programadas

Pe

rio

dic

id

ad

Realización Participantes En

colaboración con

Responsables acompañantes Fechas

previstas Cursos Maestros

Horario (Duración)

Nº Alumnos Coste Otros

Biblioteca Adolfo Miaja de la Muela

Primer Tri 1º PRI Ayuntamiento

Valladolid

Tutora

26 0 EUROS Especialista acompañante

Granja escuela “La era del rey”

14 de octubre 1º, 2º y 3º PRI

Tutores

09.00 a 17.00 50 25 EUROS Especialista acompañante

Miniminci Octubre TODO PRIMARIA Ayuntamiento

de Valladolid

Tutores y Especialistas

Por la mañana Todos Bus o andando

Teatro en inglés (Sala Borja)

Febrero TODO PRIMARIA

Tutores

2 horas 146 5 € Especialista inglés y bilingüe Caminando por

Valladolid “Fuente el

sol”

Tercer trimestre

1º y 2º Ayuntamiento de Valladolid

Tutores

Toda la mañana 47 Bus monitores

Caminando por

Valladolid “Acequia

de Laguna”

Tercer trimestre

3º 4º Ayuntamiento de Valladolid

Tutores


Bomberos 2º trimestre 3º Ayuntamiento

de Valladolid

Tutora

A determinar 26 Bus Acompañante

Excursión Fin de Curso “La roca” (Palencia)

23/06/2020 Todo primaria

La Roca Tutores y especialistas

Todo el día 146 A determina

r

monitores

Caminando por Valladolid “canal de castilla”

Tercer

trimestre 5º y 6º Ayuntamiento

de Valladolid

tutores


Taller “enróllate en la igualdad”

Marzo-abril 5º y 6º Ayuntamiento de Valladolid

tutores


Taller “aprendo a respetar”

Primer trimestre

2º, 4º y 6º Ayuntamiento de Valladolid

tutores


Taller “la violencia de género en las redes sociales”

A determinar 5º y 6º Ayuntamiento

de Valladolid tutores


Taller “educar para la vida”

A determinar Todo primaria Ayuntamiento de Valladolid

tutores


Parque infantil de trafico

mayo 4º Ayuntamiento de Valladolid

tutor

Toda la mañana 24 gratuita monitores

“Educación física en la calle”

Tercer trimestre

6º

Tutor y especialista de EF

Toda la mañana 25 gratuita monitores

“Carnaval en el cole”

febrero Toda primaria Ayuntamiento de Valladolid

Tutores y especialistas

Toda la mañana 146 gratuito familias

“conciertos didácticos mariano de las eras”

A determinar Todo primaria Escuela de

música Mariano de las

eras.

Tutores y especialistas

Toda la mañana 146 bus


3. ACTIVIDADES OFRECIDAS POR EL PROFESORADO

4. ACTIVIDADES OFRECIDAS POR EL AMPA

MECANOGRAFÍA EN

ORDENADOR 4º, 5º Y 6º

LUNES

16.00/17:00 H. GRATUITA PATRICIO VALLES

LUDOTECA INFANTIL MARTES

16:00/17:00 H. GRATUITA

HERNAR, SUSANA E

ISABEL

AULA ABIERTA - APOYO AL

ESTUDIO 3º Y 4º

MIERCOLES

16:00/17:00 H. GRATUITA LOURDESLÓPEZ

LET’S HAVE FUN WITH

ENGLISH! 1º, 2º Y 3º

LUNES

16:00/17:00 H.

GRATUITA BEATRIZ PALACIOS

AULA ABIERTA - APOYO AL

ESTUDIO 5º Y 6º

JUEVES

16:00/17:00 H. GRATUITA CARMEN MARTINEZ


VI) SERVICIOS COMPLEMENTARIOS

Nuestro centro ofrece servicio de comedor pero el alumnado se desplaza al comedor del CEIP Miguel

Hernández en transporte escolar.

En estos momentos el centro cuenta con tres rutas de transporte escolar:

- Ruta Nº 4700514: esta ruta transporta desde Laguna de Duero al CEIP San

Fernando en un taxi a un alumno que pertenece al Aula Inclusiva. Realiza ida y

vuelta y lleva un acompañante.

- Ruta Nº 4700363: esta ruta transporta a los alumnos que van al comedor del

CEIP Miguel Hernández, la realiza un autobús con ida y vuelta.

- Ruta Nº 4700521: esta ruta transporta a los alumnos que van al comedor del

CEIP Miguel Hernández, la realiza un autobús con ida y vuelta.


VII) PROCESO DE ADAPTACIÓN DEL ALUMNADO QUE SE INCORPORA POR PRIMERA VEZ

AL SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL.

El ingreso del niño en la escuela, supone una separación física del entorno familiar.

Esta separación origina, en muchos casos, angustia o sufrimiento tanto para el niño como para la

familia, en mayor o menor grado.

El periodo de adaptación es el tiempo que tardan en normalizarse las relaciones entre el niño, la

maestra, la familia y la escuela:

El niño necesita un periodo para asumir lo que es la escuela como espacio físico y social; que

ya no es el único centro de atención del adulto; que existen hábitos y normas fijas; cómo es

su maestra…

Los padres deben asumir el conflicto que supone la separación.

La maestra necesita este tiempo para aprender a interpretar las demandas de los niños,

conocer nombres, intereses, curiosidades, reacciones de cada uno y para hacer las

entrevistas a las familias.

Aún en los casos en que el niño haya asistido algún tiempo a guardería, los cambios que se

producen son considerables: un espacio diferente, otros niños distintos y otros adultos que de

momento no son de su confianza.

Es habitual ver, en los primeros días, niños con trastornos somáticos como vómitos, alteraciones

del sueño, incontinencia, con síntomas de ansiedad ante la separación, e incluso comportamientos

agresivos para defenderse de la inseguridad que sienten.

La manifestación más común suele ser el llanto, sufriendo algunos una verdadera desesperación

sin admitir ningún consuelo y rechazando cualquier ayuda por parte de la tutora. No obstante hay

niños que no lloran y sin embargo no están adaptados a la escuela, sólo están resignados o aislados

sin participar en ninguna actividad o aferrados fuertemente y de manera continua a un objeto.

Hemos de considerar que el niño está adaptado a la escuela cuando se relaciona con sus

compañeros y con su tutora sin temores; cuando adopta conductas relajadas; cuando es capaz de

expresar su mundo interior; cuando no espera con ansiedad el momento de la salida del colegio;

cuando se mueve con soltura en el espacio...

Teniendo en cuenta estas razones vemos necesario actuar con responsabilidad y organizar un

adecuado periodo de adaptación para facilitar este proceso.

mailto:ni�@s


El presente curso escolar 2019/20 el Centro continua con el programa de educación inclusiva

que se llevará a cabo en el aula de 3 años y de 4 años. Dos alumnos con Necesidades Educativas

Especiales (NEE) cursarán 1º de Educación Infantil en modalidad escolarización combinada en un

marco de inclusión, por lo que compartirán parte de la jornada escolar con los compañeros de su

nivel de referencia, siempre buscando la mejor forma de ofrecer una respuesta educativa adaptada a

las necesidades y características de estos niños y a las de sus compañeros de 3 años.

Por este motivo, se incluyen estos tres alumnos con NEEs en la planificación del periodo de

adaptación, de manera que participen de las actividades que se van a desarrollar durante este

periodo con los alumnos de su edad.

MEDIDAS ORGANIZATIVAS

Durante el mes de junio hemos realizado una primera toma de contacto con las familias para:

Darles la bienvenida al Centro.

Explicarles la dinámica y el funcionamiento de un aula de Educación Infantil.

Establecer unas pautas de actuación conjunta familia-escuela de cara al verano.

Informarles sobre el periodo de adaptación de 3 años.

Realizar una visita por las instalaciones del colegio.

1. El día 5 de septiembre, realizaremos otra reunión general con los padres en la que se tratará

entre otros temas la necesidad de realizar el periodo de adaptación y la forma en la que se

llevará a cabo.

2. La incorporación de los niños al colegio se hará de forma gradual. Se formarán dos grupos,

que acudirán en horario diferente, según los criterios orden alfabético y características de

los niños. El tiempo de permanencia de los niños en el colegio irá aumentando

progresivamente. (Adjuntamos el calendario de este periodo con el horario de los dos grupos

y el horario de entrevistas con las familias).

3. A partir del día 23 de septiembre los niños de 3 años seguirán el mismo horario que el resto

de los alumnos del Centro.

4. Los periodos de tiempo en que los niños no asisten al Centro se dedican a las siguientes

actividades: entrevistar individualmente a las familias; rellenar los registros de control de

conductas del periodo de adaptación; apoyar a las compañeras de 4 y 5 años que tienen

niños nuevos y a realizar trabajos de aula.


MEDIDAS PEDAGÓGICAS

La dinámica escolar en los primeros días de escuela es algo especial.

Las maestras permanecerán muy atentas a los niños, contactando con las familias a diario y

conociendo cómo es su vida fuera de la escuela y cuáles son sus necesidades.

Observar atentamente, detectar síntomas, analizar situaciones, intervenir del modo más

adecuado son tareas que asumimos como importantes para procurar una adecuada adaptación e

integración de todos los niños de 3 años que van a convivir y aprender juntos.

De forma específica, los alumnos con NEEs recibirán el apoyo de los siguientes profesionales: PT,

AL y ATE.

1. Plantearemos las distintas actividades de tal forma que se favorezca un clima de afecto, de

tranquilidad, de inclusión y de respeto al ritmo de cada niño y a las diferencias individuales,

para que cada uno perciba a los distintos profesionales de manera cercana, y se sienta querido

y confiado.

2. Se realizarán actividades cortas, atractivas, adaptadas a las distintas necesidades y niveles y

que favorezcan el conocimiento y el acercamiento entre los niños.

3. Se evitarán las prisas y respetaremos los ritmos individuales.

4. Fomentaremos la familiarización con los espacios cotidianos: aula, servicios y patio.

5. Intentaremos que el aula sea un lugar atractivo, agradable y que les invite a estar a gusto.

6. Presentaremos los distintos espacios del aula ordinaria y del aula inclusiva, con sus

materiales y recursos, aprenderemos a nombrarlos, a utilizarlos adecuadamente, a

recogerlos y a situarlos en el lugar que se haya establecido.

7. Motivaremos la autonomía en las rutinas diarias: ropa y servicio.

8. Iremos introduciendo paulatinamente las normas de la clase.

9. Aconsejaremos a los padres sobre las conductas más adecuadas para facilitar la adaptación

de su hijo al colegio a través de contactos diarios y periódicos.

10. Llevaremos un registro grupal de las conductas de los niños durante el periodo de adaptación

para reflexionar sobre las estrategias más adecuadas que aplicaremos a cada conducta. Si en

algún caso fuera necesario realizaremos un registro individual de los comportamientos.

Al finalizar el periodo de adaptación, evaluaremos el funcionamiento, la adaptación de los

niños, las distintas posibilidades de mejora…

Puede que algún niño después de este periodo siga presentando problemas de adaptación.

En ese caso le observaremos y apoyaremos con el fin de que lo supere en el menor tiempo

posible.


VIII) PROCEDIMIENTOS, INDICADORES, Y CRITERIOS PARA EL SEGUIMIENTO Y

EVALUACION DE LA PGA.

El seguimiento y evaluación de la PGA no debe estar únicamente encaminado a medir si se

han cumplido o no los objetivos y planes de actuación previstos en la misma, sino también,

para valorar la utilidad de esta programación en la medida que pueda resolver las

necesidades educativas del alumnado y el grado de satisfacción de todos los miembros de la

Comunidad Educativa.

La PGA y su grado de cumplimiento será evaluada trimestralmente por el Claustro de

profesores, la Comisión de Coordinación Pedagógica y por el Consejo Escolar atendiendo a

los siguientes indicadores:

INDICADORES VALORACIÓN (1-5)

Grado de cumplimiento de los objetivos

propuestos

Valoración y seguimiento de las normas de

convivencia

Valoración de las tutorías con padres.

Valoración de los resultados académicos.

Valoración de los refuerzos y apoyos

necesarios para que los alumnos alcancen

los objetivos propuestos.

Valoración de las actividades

complementarias.

Seguimiento y valoración de todos los

planes establecidos en la misma.

Seguimiento y valoración de todos los

proyectos del Centro.

Todos estos indicadores y sus valoraciones servirán de referencia para realizar la Memoria final de

Curso.


IX) NOTA FINAL DE DIFUSIÓN Y APROBACIÓN

Para su difusión y para que el conocimiento de su contenido llegue a toda la comunidad

educativa, cada curso escolar los tutores en las reuniones generales con las familias y el

AMPA en las reuniones y asambleas que celebren informarán ampliamente del mismo.

También se publicará en la página Web del Centro.

Este documento estará a disposición de cualquier miembro de la Comunidad Educativa

que quiera o necesite consultarlo.

Teniendo en cuenta las deliberaciones y propuestas del Claustro celebrado el día 10 de

octubre del 2019 y del Consejo Escolar celebrado el día 11 de octubre del 2019, se

aprueba por la Dirección del Centro con fecha 11 de octubre del 2019 y se remite un

ejemplar a la Dirección Provincial de Educación.

En Valladolid a 11 de Octubre de 2019

Fdo: Sara Casillas Esteban


X) DOCUMENTOS ANEXOS: se adjuntan en ficheros independientes los siguientes

documentos:

- ANEXO 1_Programa de actividades de formación permanente del profesorado.

- ANEXO 2_ Plan de lectura del centro

- ANEXO 3_Plan anual de funcionamiento de los programas: “madrugadores y tardes en el

cole”.

- ANEXO 4_Programa Releo Plus.

- ANEXO 5_ Plan de actuación del EOE.

- ANEXO 6_ Programa anual de atención a la diversidad.

- ANEXO 7_Otros programas o proyectos que se desarrollan en el centro.

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