Programacion tecno Completa_10_11

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Col. Ntra. Sra. de la Merced

Curso 2010-2011

Departamento: Ciencias y Tecnología1

Área: Tecnología

Nivel: Etapa ESO

Profesores: Francisco Jesús Montero Arranz

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA.

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN ...................................................................................................................................... 3 OBJETIVOS ............................................................................................................................................... 3 1º ESO ....................................................................................................................................................... 3

3º ESO ....................................................................................................................................................... 5 4º ESO ....................................................................................................................................................... 6 CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIASBÁSICAS. ................................................................................................................................................ 7 CONTENIDOS ........................................................................................................................................ 12 1º ESO...................................................................................................................................................... 12 3º ESO...................................................................................................................................................... 15 4º ESO...................................................................................................................................................... 17 CRITERIOS DE EVALUACIÓN.......................................................... ................................................. 19 1º ESO ..................................................................................................................................................... 19 3º ESO ..................................................................................................................................................... 20 4º ESO ..................................................................................................................................................... 21 METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS ...................................................... ................... 21 1º ESO ..................................................................................................................................................... 22 3º ESO ..................................................................................................................................................... 22 4º ESO ..................................................................................................................................................... 23 RESPECTO A LA EVALUACIÓN INICIAL ............................................................ ........................... 23 1º ESO ..................................................................................................................................................... 23 3º ESO ..................................................................................................................................................... 23 4º ESO ..................................................................................................................................................... 23 ACCIONES COMPLEMENTARIAS ............................................................... ...................................... 24 1º ESO ..................................................................................................................................................... 24 3º ESO ..................................................................................................................................................... 24 4º ESO ..................................................................................................................................................... 26 MEDIDAS PARA LA INCORPORACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LAINFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN EL ÁREA. ..................................................... 26 1º ESO ..................................................................................................................................................... 26 3º ESO ..................................................................................................................................................... 26 4º ESO ..................................................................................................................................................... 27 ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA........................................................ ........ 27 PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN........................................... 27 1º ESO ..................................................................................................................................................... 28 3º ESO ..................................................................................................................................................... 28 4º ESO ..................................................................................................................................................... 28 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN....................................................... ................................................. 28

1 Para el diseño de esta Programación se han tenido en cuenta los contenidos del “DECRETO 23/2007,

de 10 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria .”, así como las pautas y sugerencias realizadas al

Centro por parte del Servicio de Inspección Educativa de la Comunidad de Madrid.



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1º ESO ..................................................................................................................................................... 29 3º ESO ..................................................................................................................................................... 29 4º ESO ..................................................................................................................................................... 29 ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA ALUMNOS CON EL ÁREAPENDIENTE.......................................................................................................................................... 30 1º y 3º ESO............................................................................................................................................ 30

4º ESO ..................................................................................................................................................... 30 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES PROGRAMADAS POR ELDEPARTAMENTO. ................................................................................................................................. 30 1º ESO ..................................................................................................................................................... 31 3º ESO ..................................................................................................................................................... 31 4º ESO ..................................................................................................................................................... 31 ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ........................................................ ................................................. 31 ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES. ..................................... 31 RECURSOS DIDÁCTICOS ................................................................. ................................................. 32 1º ESO ..................................................................................................................................................... 32 3º ESO ..................................................................................................................................................... 32 4º ESO ..................................................................................................................................................... 32



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INTRODUCCIÓN

El área de Tecnología en la ESO pretende el aprendizaje de conocimientos y eldesarrollo de destrezas que permitan la comprensión de los objetos técnicos, asícomo su utilización. Trabaja conocimientos relacionados con contenidos tandiversos como:

- Proceso de resolución de problemas tecnológicos.

- Técnicas de expresión y comunicación gráfica.

- Materiales de uso técnico.

- Disciplinas tan variadas como mecánica, estudio de estructuras, electricidad,electrónica, robótica, neumática e hidráulica.

- Instalaciones en el hogar.

- Informática, internet y comunidades virtuales.

Se pretende que los alumnos aborden con creatividad, y disfrutando de ello, lafabricación en el taller de Tecnología de proyectos técnicos sencillos usando como

metodología principal el conocido como “Método de proyectos”. Todo elloacompañado por unos conocimientos técnicos abordados en el aula convencional.

Asimismo, éste área fomenta también que los alumnos usen las nuevas Tecnologíasde la Información y la Comunicación como herramientas en este proceso, y notanto como fin en sí mismas.

Todo lo anterior estará articulado en torno a un binomio conocimiento-acción, queestá presente a lo largo de toda la etapa. Buena parte de esta acción se desarrollaen torno al trabajo en equipo, que desarrolle las cualidades necesarias para unfuturo profesional trabajando dentro de un grupo.

Por otra parte, como docente que pretende cuidar siempre la mejora de suquehacer pedagógico, el presente documento aspira a ser vivo y susceptible deincorporaciones y mejoras en cursos posteriores.

La educación Tecnológica en suma:

- Permite el desarrollo de actitudes y hábitos de análisis y reflexión.

- Proporciona técnicas útiles para enfrentarse a situaciones diversas.

- Fomenta el espíritu crítico y la creatividad.

- Posibilita la adquisición de destrezas vinculadas al orden, seguridad y cuidadoen los procesos de elaboración de proyectos.

En cuanto al desarrollo de actitudes y valores, el área ofrece un contextoprivilegiado para la práctica de las habilidades sociales, la sensibilidad con elmedioambiente a favor de un desarrollo sostenible, así como para abordar valores

humanos cristianos propios de nuestra identidad como centro católico.Como apoyo a jóvenes en una etapa crucial de su crecimiento, se intentarápromover su autonomía, constancia, autoestima positiva, espíritu de superación,tan necesarias en la sociedad que les espera.

OBJETIVOS

Existen objetivos que son comunes a toda la etapa, y otros específicos, detalladosposteriormente. Algunos objetivos serán desarrollados y exigidos de forma másrigurosa a medida que avance la etapa. Aunque aparezcan objetivos repetidos, losexponemos de forma completa para no perder la integridad de cada curso.

1º ESO

1. Estimular en el alumnado el desarrollo de competencias básicas.



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2. Promover que los alumnos y alumnas sean capaces de aprender de forma cada vezmás autónoma.

3. Planificar la construcción de proyectos tecnológicos sencillos, describiendo las tareasprevistas, distribuyendo el trabajo y anticipando los recursos materiales necesariospara su ejecución.

4. Fomentar el hábito de observación de los objetos que nos rodean,analizando diversos objetos técnicos para conocer su funcionamiento y lamejor forma de usarlos.

5. Promover la capacidad de emprendimiento, la creatividad y la constancia

ante las dificultades.

6. Motivar al alumnado despertando su interés por la tecnología.

7. Integrar a los alumnos y alumnas en el grupo clase y familiarizarse con suaula de Tecnología.

8. Identificar y relacionar las necesidades humanas con los productos artificialesfabricados para satisfacerlas.

9. Buscar información de diversas fuentes e intercambiarla por medio de Internet.

10. Relacionar los conocimientos tecnológicos con los niveles de desarrollo y bienestarsocial. Mantener una actitud de curiosidad y analizar de forma crítica lasimplicaciones que la actividad tecnológica tiene en el medio ambiente, el consumo yla salud.

11. Manejar materiales e instrumentos de dibujo. Realización de bocetos pararepresentar objetos e ideas.

12. Realizar construcciones sencillas y funcionales. Comprender que la creación deproductos tecnológicos precisa un método de trabajo estructurado. Resolverproblemas tecnológicos sencillos, trabajando ordenadamente y seleccionando ladocumentación técnica apropiada para cada caso.

13. Actuar de forma dialogante, flexible y responsable en el trabajo en equipo, en labúsqueda de soluciones, en la toma de decisiones y en la ejecución de las tareasencomendadas con actitud de respeto, cooperación, tolerancia y solidaridad

14. Desarrollar habilidad para manejar herramientas necesarias en el trabajotecnológico, seleccionando las más idóneas para cada proyecto.

15. Conocer las propiedades de los materiales y el proceso de obtención a partir de lasmaterias primas. Aprender técnicas de trabajo con materiales, especialmente losderivados de la madera.

16. Conocer los diferentes tipos de estructuras, los tipos de esfuerzo, los materialesusados para su construcción y los factores que intervienen en la estabilidad de lasmismas.

17. Conocer y distinguir los distintos tipos de máquinas simples, diversas clases demecanismos, su funcionamiento y sus aplicaciones. Identificar los diferentesmecanismos que constituyen las máquinas.

18. Conocer distintos medios de obtención de la electricidad y sus aplicacionescotidianas. Identificar los elementos de los circuitos y describir sus cometidos.Analizar las características de los circuitos a través de su esquema simbólico..

19. Conocer cómo es un ordenador y sus elementos básicos. Introducir el sistemaoperativo Windows y sus aplicaciones. Evitar abusos en el uso de las TIC.

20. Comunicar la información obtenida de forma clara y precisa, mostrando elconocimiento del lenguaje propio del área, realizando informes técnicos de losproductos construidos.

21. Manejar con soltura las herramientas y aplicaciones más usuales de un procesadorde textos.



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3º ESO



3. Analizar de forma crítica las implicaciones que la actividad tecnológica tiene en elmedio ambiente mostrando interés por conocer y aplicar medidas de ahorroenergético y de materias primas.

4. Utilizar el dibujo como medio de síntesis, expresión y comunicación deideas.

5. Manipular con precisión y seguridad herramientas, objetos y sistemas tecnológicos,siguiendo un proceso ordenado y planificado, desarrollando hábitos que contribuyanactivamente a la consecución de un entorno agradable y seguro. Trabajar en el tallercon materiales comerciales y reciclados, interpretando los planos de construcciónfacilitados y empleando las herramientas de forma adecuada y segura.

6. Planificar la construcción de proyectos tecnológicos sencillos, describiendo las tareasprevistas, distribuyendo el trabajo y anticipando los recursos materiales necesarios

para su ejecución.7. Trabajar en grupo y desarrollar habilidades para las relaciones humanas que

favorezcan la discusión de ideas, la gestión de conflictos y la toma dedecisiones bajo una actitud de respeto y tolerancia.

8. Evaluar los resultados alcanzados en comparación con los objetivospropuestos.

9. Desarrollar trabajos en los que se manifieste la capacidad de búsqueda, selección,análisis, síntesis y valoración crítica en diversos medios y fuentes.

10. Desarrollar estrategias para organizar, memorizar y recuperar información,tales como resúmenes, esquemas y mapas conceptuales.

11. Utilizar Internet para localizar información en diversos tipos y soportes de interéspara resolver tareas de búsqueda de diferentes áreas de conocimiento y experiencia.

12. Comunicar informaciones de forma oral o escrita con la ayuda de: dibujos,tecnología multimedia, maquetas, etc

13. Conocer las distintas materias primas y clasificar las industrias según la fase delproceso industrial en el que intervienen. Valorar la repercusión medioambiental de laproducción industrial y de los hábitos de consumo a favor de un desarrollosostenible.

14. Conocer algunos de los principales problemas del mundo actual (escasez deenergía, cambio climático, hambre, contaminación…) y valorar lasaportaciones que, para su solución, pueden hacerse desde la tecnología,identificando los efectos beneficiosos y perjudiciales asociados a las

distintas soluciones que se pueden proponer15. Comprender la necesidad de energía y la versatilidad de la energía eléctrica. Conocer

cómo se genera la energía eléctrica, los tipos de centrales de producción. Entender laimportancia de las energías alternativas. Diferenciar entre generación y distribución.Valorar las ventajas y los inconvenientes de las distintas centrales.

16. Conocer el origen de la corriente eléctrica (cc y ca) y las magnitudes relacionadas.Distinguir los componentes básicos de un circuito eléctrico así como los instrumentosde medida de las magnitudes eléctricas. Comprender las formas en las que sepueden asociar los componentes básicos para formar circuitos eléctricos diferentes.Calcular distintos tipos de circuitos.

17. Distinguir entre circuitos eléctricos y electrónicos. Identificar los distintoscomponentes electrónicos. Valorar el impacto social de la invención del transistor.

18. Conocer las características de las ondas electromagnéticas y sus aplicaciones ensistemas de telecomunicación y audiovisuales.



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19. Conocer los distintos elementos que forman las máquinas, y comprender sufuncionamiento global, valorando el buen uso a favor de la seguridad.

20. Conocer los componentes esenciales que constituyen un ordenador. Entender lamisión de los dispositivos periféricos. Conocer el software del ordenador y susmúltiples aplicaciones.

21. Manejo de diferentes programas informáticos para la realización de diferentestrabajos como creación de hojas de cálculo, presentaciones multimedia y realizaciónde mapas conceptuales (Excel, PowerPoint y CmapTools, respectivamente) valorandola importancia de los mismos en diferentes ámbitos de la sociedad.

22. Saber cuáles son los servicios que ofrece Internet en el campo de la comunicación.Conocer el funcionamiento de las comunidades virtuales y las webs 2.0.

4º ESO



3.

Fomentar el espíritu de superación y el mantenimiento de la motivaciónpersonal y colectiva.

4. Desarrollar estrategias para organizar, memorizar y recuperar información,tales como resúmenes, esquemas y mapas conceptuales.

5. Incrementar y utilizar el vocabulario específico de la materia, utilizando laterminología, la simbología y los recursos gráficos adecuados para comunicar ideas ysoluciones técnicas. Comunicar informaciones de forma oral o escrita con laayuda de dibujos, tecnología multimedia, maquetas, etc.

6. Utilizar las técnicas básicas de dibujo y comunicación gráfica.

7. Diseñar y planificar proyectos tecnológicos sencillos, en grupo e individualmente,trabajando de forma ordenada y metódica, anticipando los recursos necesarios yelaborando la documentación pertinente.

8. Disponer de destrezas y conocimientos suficientes para trabajar en el taller conmateriales comerciales y reciclados, interpretando los planos de construcciónfacilitados y empleando las herramientas de forma adecuada y segura,.

9. Diseñar y poner en marcha proyectos técnicos en grupo y desarrollarhabilidades para las relaciones humanas que favorezcan la discusión deideas, la gestión de conflictos y la toma de decisiones bajo una actitud derespeto y tolerancia.

10. Evaluar los resultados alcanzados en comparación con los objetivos

propuestos.11. Desarrollar trabajos en los que se manifieste la capacidad de búsqueda,

selección, análisis, síntesis y valoración crítica en diversos medios y fuentes. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para localizar yseleccionar información contenida en diversas fuentes y elaborar informes técnicospara presentarla correctamente..

12. Participar parcialmente en el desarrollo y evaluación del currículo teniendo

la libertad de elegir el proyecto a desarrollar durante el curso escolar, y la

herramienta para hacer líneas de tiempo.

13. Adquirir una visión general de la historia de la tecnología, las estructurassocio-económicas y la disponibilidad de las distintas energías. Valorar críticamente eluso de las tecnologías y su influencia sobre el medio ambiente y la sociedad



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14. Reconocer en un plano y en el contexto real los distintos elementos que forman lasinstalaciones de una vivienda (eléctrica, agua corriente, desagüe, calefacción,aire acondicionado, e instalaciones domóticas) entendiendo su funcionamientoy conocer formas de uso para obtener el máximo ahorro energético. Analizarfacturas domésticas.

15. Analizar sistemas eléctricos, electrónicos, neumáticos, hidráulicos y relacionados conla robótica para comprender su funcionamiento y finalidad, y la manera decontrolarlos. Utilizar programas de simulación eléctrica y electrónica para analizar elcomportamiento de los circuitos.

16. Aplicar el álgebra de Boole a problemas tecnológicos básicos. Conocer elfuncionamiento de las puertas lógicas.

17. Adquirir algunas ideas básicas sobre las telecomunicaciones. Conocer lostipos de comunicaciones inalámbricas, por satélite y por redes de difusión digital yterrestre más frecuentes.

18. Describir el hardware y el software necesario para montar una red local conacceso a internet. Tomar conciencia de la necesidad de proteger y controlar elacceso a los datos almacenados y transmitidos.

19. Conocer los distintos sistemas de control automáticos, los sensores más utilizados ysu funcionamiento.

20. Reconocer los distintos elementos que dan forma a un robot: sensores, sistema decontrol, actuadores, herramientas y elementos que suministran energía.

21. Actuar de forma dialogante, flexible y responsable en el trabajo en equipo, en labúsqueda de soluciones, en la toma de decisiones y en la ejecución de las tareasencomendadas con actitud de respeto, cooperación, tolerancia y solidaridad.

22. Adoptar actitudes favorables a la resolución de problemas técnicos, desarrollandointerés y curiosidad hacia la actividad tecnológica.

CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS.

Se pretende trabajar según el Marco Competencial desarrollado y acordado portodo el claustro del Centro en Junio de 2010, modificando o añadiendo losindicadores y descriptores que considero necesarios para adaptarlos a éstaasignatura.

Para cada competencia enumeraremos los indicadores y los descriptores (listadoscomo apartados de las anteriores) a utilizar expresados en términos de capacidades.

1. COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MEDIO

FÍSICO.

Es la competencia más íntimamente relacionada con el área de Tecnología. Estárelacionada con la comprensión de objetos, procesos y entornos tecnológicos.Potenciaremos que los alumnos/as sean capaces de:

Comprender y usar procesos y herramientas tecnológicas.

o Interactuar con el entorno de forma adecuada

o Conocer y utilizar el proceso de resolución técnica de problemas y suaplicación para identificar y dar respuesta a necesidades.

o Desarrollar destrezas técnicas y habilidades para utilizar manipularherramientas y máquinas tecnológicas y construir objetos con

precisión y seguridad,o Planificar, ejecutar y evaluar el desarrollo del proceso de



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construcción llevado a cabo y sus resultados.

o Realizar pruebas de funcionamiento de los sistemas o maquetasconstruidas.

Tomar decisiones responsables relacionadas con la salud, los recursos y elmedio ambiente

o Tomar decisiones para un consumo racional y responsable de losrecursos, la preservación del medio ambiente y el fomento dela cultura de protección de la salud.

o Conocer y valorar los factores de riesgo derivados del uso dediferentes máquinas y aparatos domésticos y los correspondientesmotivos de protección.

o Diseñar estrategias para la resolución de problemas técnicossiguiendo criterios de economía y eficacia.

o Establecer las características y la composición básica de algunosmateriales y valorar las posibilidades de reciclaje.

2. COMPETENCIA DE APRENDER A APRENDER

A la adquisición de la misma se contribuye por el desarrollo de estrategias deresolución de problemas tecnológicos. Potenciaremos que los alumnos/as seancapaces de:

Habilidad de control y gestión del propio el aprendizaje:

o Analizar e interpretar la información obtenida de distintas fuentes(analógicas o digitales) y comunicar las conclusiones.

o Tener conciencia de las capacidades de aprendizaje: atención,concentración, memoria, comprensión y expresión, motivación delogro…

o Adquirir confianza en sí mismo y gusto por aprender.

o Aceptar los errores y aprender con y de los demás.

o Ser disciplinado y perseverante en el proceso de aprendizaje.

Habilidad para gestionar el tiempo de manera efectiva

o Dominar y aplicar las diferentes técnicas de estudio (resumen,esquema, e inicio de los mapas conceptuales).

o Planificar y organizar actividades y tiempos de manera eficiente.

3. COMPETENCIA DE AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL

Se centra en el modo particular que proporciona esta materia para abordar losproblemas tecnológicos y será mayor en la medida en que se fomenten modos deenfrentarse a ellos de manera autónoma y creativa, se incida en la valoraciónreflexiva de las diferentes alternativas y se prepare para el análisis previo de lasconsecuencias de las decisiones que se toman en el proceso. Potenciaremos que losalumnos/as sean capaces de:

Autoconocimiento y desarrollo de la autonomía personal

o Conocer y hacer propios los valores mercedarios.

o Tener confianza en sí mismo/a y espíritu de superación

o Afrontar los problemas y aprender de los errores.

o Mantener la motivación.

o Buscar consejo cuando se necesite. Innovación, planificación y desarrollo de proyecto



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o Ser capaz de generar ideas.

o Transformar las ideas en acciones: planificar proyectos y adecuarloscuando la realidad de lo que ocurre en el aula no coincide con loestimado previamente.

o Ser responsable.

o Evaluar acciones y proyectos

Gestión de las emociones y habilidades sociales

o Reconocer y comprender sus propias emociones, sentimientos,pensamientos y actitudes, propias y de los demás.

o Capacidad de liderar grupos desde el punto de vista de la toma dedecisiones, la organización de tiempos y tareas, la valoración de lasideas de los demás y la influencia positiva sobre los compañeros/as.

o Demorar la satisfacción de necesidades.

o Tolerar la frustración.

Liderazgoo Aplicar habilidades de comunicación y negociación.

o Cooperar y trabajar en equipo

o Promover y dirigir el trabajo en equipo.

o Defender las decisiones de equipo

4. COMPETENCIA EN EL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y LA COMPETENCIADIGITAL

Se centra en el conocimiento de los ordenadores y adquisición de destrezas básicasasociadas a un uso suficientemente autónomo de estas tecnologías. Potenciaremosque los alumnos/as sean capaces de:

Actitudes básicas y uso ético de las TIC’s

o Valorar la aportación que las TIC ofrecen a las personas.

o Hacer uso de las TIC para informarse, aprender y comunicarse, ycomo instrumento del pensamiento reflexivo y crítico.

o Actuar de forma cívica y legal respecto al uso de las normas denetiqueta y a los derechos de propiedad del software.

o Comprender y utilizar con eficacia los dispositivos y sistemasinformáticos

o propios de las TIC.

o Cuidar de los dispositivos, el software y los contenidos o serviciosdigitales empleados.

Obtención y generación de información para transformarla en conocimiento.

o Comprender y asumir que disponer de información no produce deforma automática conocimiento, si no que necesitan aplicarnecesariamente destrezas de razonamiento para organizarla,relacionarla, analizarla y sintetizarla, generando bloques deconocimiento más complejos.

o Registrar, seleccionar, organizar, sintetizar y analizar la informaciónobtenida digitalmente con sentido crítico y reflexivo.

o Comunicar la información convertida en conocimiento elaborado deforma creativa.

5. COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA



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La contribución a la adquisición de esta competencia en lo que se refiere a lashabilidades para las relaciones humanas y al conocimiento de la organización yfuncionamiento de las sociedades. Potenciaremos que los alumnos/as seancapaces de:

Pensar y actuar con criterios de amor y justicia en un mundo plural

o Establecer amistades en el contexto del aula.o Comprender los códigos de conducta y saber interactuar eficazmente

en los diferentes ámbitos del centro asociados al área (aulaconvencional, taller de tecnología, aula de informática), y otrosespacios del centro (patios, pasillos, etc)

o Comprender y respetar la pluralidad de las sociedades actuales quevive inmersa en su propio aula (razas, religiones, capacidadespersonales).

o Contribuir al mantenimiento de un clima de paz en el aulaconvencional, en el taller de tecnología o en el aula de informática.

o Mostrar confianza y empatía en las relaciones con los otros.

o Mostrar sensibilidad hacia temas que contribuyen a mejorar elmundo en el que habitan: desarrollo sostenible, equidad en el repartode recursos, comercio justo, pacifismo, bien común…

Relacionarse con asertividad, manejando habilidades sociales

o Dar las gracias, saber elogiar, pedir un favor, disculparse

o Escuchar a los demás, abordar dificultades.

o Expresar y discutir adecuadamente ideas y razonamientos,

o Gestionar conflictos y tomar decisiones de forma constructiva,practicar el diálogo, la negociación.

o Adoptar actitudes de respeto y tolerancia hacia sus compañeros. Participar de forma activa, constructiva y comprometida en proyectos

comunes

o Tener actitudes de ayuda hacia los compañeros/as.

o Trabajar con responsabilidad individual en el trabajo colectivo.

o Buscar sinergias en el grupo o equipo para aumentar la inteligenciacompartida.

o Tomar decisiones con inteligencia ética.

6. COMPETENCIA MATEMÁTICA

Potenciaremos que los alumnos/as sean capaces de: Actitudes básicas

o Apreciar la precisión y claridad en la comunicación matemática, asícomo por el orden y limpieza en la presentación de cálculos yresultados.

Conocer y manejar elementos matemáticos diversos (gráficos, medidas,tiempo, geometría, relaciones entre variables)

o Aplicar los conocimientos matemáticos a una amplia variedad desituaciones, especialmente contenidos relacionados con medición yel cálculo de magnitudes básicas, la lectura e interpretación degráficos.

o Utilizar técnicas de medición y escala adecuadas para trasladardichas medidas al trazar dibujos o planos en papel o sobre materiales



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técnicos.

o Capacidad de representar y describir distintos objetos técnicos.

Realizar cálculos y estimaciones

o Aplicar técnicas adecuadas de cálculo. Realizar cálculo mental confluidez.

o Realizar estimaciones de tiempos y materiales a utilizar en unproyecto técnico.

7. COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

Será trabajada a través de la expresión oral y escrita, a través de la competencialectora.

Potenciaremos que los alumnos/as sean capaces de:

Comunicación Oral

o Comprender los mensajes orales en situaciones comunicativasdiversas.

o Producir textos orales adecuados a cada situación de comunicación.

Comunicación Escrita

o Desarrollar una comprensión general amplia, incidiendoespecialmente en comprender textos técnicos básicos de tipologíadiversa.

o Generar y expresar de forma escrita ideas propias de forma creativa.

o Adquirir un vocabulario específico, propio del área, que ha de serutilizado en los procesos de búsqueda, análisis, selección, resumen ycomunicación de información.

o Leer, interpretar y redactar diferentes informes y documentos

técnicos.

o Estructurar el conocimiento y dar coherencia y cohesión a loexpresado.

o Mostrar sus elaboraciones con una adecuada ortografía y caligrafía

Comunicación en otros contextos

o Mostrar una actitud crítica ante los mensajes producidos por losmedios de comunicación.

8. COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA

Se contribuye a la adquisición de esta competencia porque la tecnología permite

analizar mejor el modo en que los avances científicos y técnicos han influido en lascondiciones de vida del ser humano, en su cultura y en el propio diseño de muchosobjetos tecnológicos Potenciaremos que los alumnos/as sean capaces de:

Expresión artística y cultural

o Disfrutar con la elaboración de sus trabajos comunicados de formacreativa.

Aprecio y respeto por los objetos técnicos

o Desarrollar cierta sensibilidad y gusto por el sentido estético de lasproducciones escritas, digitales o construcciones que elaboren.

o Integrar la Tecnología como parte importante de la cultura social,siempre tan dada a valorar solamente como cultura general lasmanifestaciones provenientes de las ciencias sociales, lashumanidades, las manifestaciones lingüísticas y las artísticas.



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Apertura a la diversidad

o Valorar la libertad de expresión

o Ser responsables y tolerantes ante diferentes manifestacionesartísticas y culturales.

9. COMPETENCIA ESPIRITUAL

Consiste en tomar conciencia de la propia existencia, desde la vivencia del mundointerior y exterior de la persona, y desde dicha vivencia, trascender más allá de larealidad de la propia persona y establecer una relación con un Ser Superior, Dios,que ofrece una dimensión distinta y enriquecedora de esa realidad. Desde laoración de la mañana y en diferentes contextos y momentos de aula,potenciaremos que los alumnos/as sean capaces de:

BÚSQUEDA DE SIGNIFICADO Y FINALIDAD.

o Aprender de las experiencias de la vida como la alegría o elsufrimiento.

o Enfrentarse y superar las experiencias negativas de la vida.

o Afrontar la realidad de la vida con un sentido religioso.

RECONOCIMIENTO DEL MISTERIO.

o Abrirse a la creatividad y admiración.

o Contemplar con calma y reflexión.

o Ejercitar la imaginación y la intuición.

o Traspasar los límites de lo físico y material hacia lo trascendente.

o Percibir las implicaciones profundas de las experiencias.

COMPRENSIÓN DE LO SAGRADO.

o Apreciar la dignidad humana como obra de Dios.o Reconocer el valor del mundo natural, y los logros humanos.

o Valorar y cuidar atributos humanos como amor, fidelidad, paz ybondad según el mensaje cristiano.

o Buscar lo valioso de la existencia.

CONSTRUCCIÓN DE UN SISTEMA DE CREENCIAS.

o Desarrollar creencias personales coherentes.

o Identificar las creencias y el significado de las mismas.

o Respetar y apreciar las creencias de los otros, y compartirlas.

o Comprender la relación entre las creencias personales y la identidadpersonal.

o Aplicar el discernimiento a la propia vida.

CONTENIDOS

1º ESO

Tema 0. Organización y planificación de los procesos tecnológicos.

a. Organización básica del aula de tecnología.

b.

Normas de funcionamiento. Normas básicas de seguridad e higieneen el aula de tecnología.



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c. Respeto de las normas de utilización, seguridad y control de lasherramientas y los recursos materiales en el aula de Tecnología.

d. Reconocimiento de la necesidad de organización personal para larealización de trabajos individuales y en grupo.

e. Disposición a reflexionar antes de actuar.

f. Aceptación de ideas, trabajos y soluciones de los demás miembrosdel grupo, con actitud tolerante y cooperativa.

g. Fomento del trato igualitario respecto a diferencias sociales, degénero, edad o discapacidad, en el reparto de tareas yresponsabilidades dentro del grupo.

Tema 1. El mundo de la tecnología

a. Necesidades básicas y secundarias del ser humano.

b. Fases de la actividad técnica. Fases correspondientes al proceso de creaciónde productos. Organización de documentación en informes técnicos

c. Elementos que intervienen en el proceso tecnológico.

d. Beneficios y problemas derivados de la actividad tecnológica.

Tema 2. La expresión gráfica

a. Elementos gráficos. Importancia de su uso. Materiales e instrumentos dedibujo.

b. Trazado de líneas paralelas y perpendiculares. Trazado de rectas que formendiferentes ángulos entre sí.

c. Boceto y croquis para representar objetos e ideas. Despiece de productossencillos

d. Vistas principales de un objeto: planta, alzado y perfil.

e. Dibujos en tres dimensiones: perspectiva caballera.

f. Acotación de dibujos.

Tema 3. Los materiales

a. Métodos de obtención de materiales.

b. Clasificación de cada uno de los tipos de materiales según su origen: pétreos,cerámicos, metálicos, plásticos y derivados de la madera.

c. Propiedades de los materiales.

d. Criterios de selección de los materiales.

e. El reciclado de los materiales.

f. El aprovechamiento de los materiales en clase.

Tema 4. El trabajo con materiales

a. Etapas de un proceso de trabajo.

b. Marcar y trazar: técnicas y útiles de trazado.

c. Cortar y serrar. Selección de herramientas en función del tipo de material y laforma de la pieza.

d. Perforar y afinar. Selección de herramientas en función de la dureza y elespesor del material.

e. Sistemas de unión. Selección de procedimientos según el tipo de unión y elmaterial de las piezas.

f. Recubrimientos y acabados: técnicas de aplicación.



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g. Normas de seguridad en el taller.

Tema 5. Estructuras

a. Estructuras laminares, masivas y de armazón.

b. Elementos simples en una estructura.

c. Tipos de esfuerzos.d. Diferentes formas (perfiles) y materiales para mejorar la resistencia de las

estructuras.

e. Factores para la estabilidad de las estructuras.

f. Partes fundamentales en la construcción de edificios.

Tema 6. Mecanismos

a. Máquinas simples. Palancas, poleas y polipastos.

b. Mecanismos de transmisión del movimiento circular. Poleas de transmisión,engranajes, tornillos sin fin y ruedas dentadas y cadenas.

c. Mecanismos de transformación del movimiento. Tornillo, piñón-cremallera,levas, sistema biela-manivela y cigüeñal.

d. Elementos auxiliares en los mecanismos. Ejes y soportes y guías yarticulaciones.

Tema 7. Circuitos eléctricos

a. Generación y aplicaciones de la electricidad.

b. El circuito y sus magnitudes fundamentales.

c. Elementos elementales que componen un circuito.

d. Conexión en serie, en paralelo y mixta en circuito.

e. Símbolos y esquemas eléctricos sencillos.

f. Seguridad eléctrica para objetos y personas.

Tema 8. El ordenador

a. El ordenador: elementos básicos y funcionamiento.

b. Descripción de los componentes de un ordenador.

c. Sistema operativo. Escritorio, programas y ventanas.

d. El explorador de Windows. Organización de la información en un PC.

e. Protección de la información del ordenador. Copias de seguridad.

f. Uso de la papelera de reciclaje.g. Programas de consulta.

Tema 9. Procesador de Textos

a. El procesador de textos: posibilidades de trabajo.

b. Guardar, recuperar e imprimir documentos.

c. Herramientas para modificar un texto.

d. Presentación y aspecto de los documentos escritos.

e. Tablas.

f.

Símbolos, figuras e imágenes.Tema 10. La búsqueda de información en Internet.



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a. Internet. Definición y funcionamiento.

b. Posibilidades que ofrece Internet a sus usuarios.

c. La conexión a Internet.

d. Los navegadores y sus herramientas.

e. Páginas web. Acceso y funcionamiento.f. Búsqueda de información a través de la Web. Los buscadores.

3º ESO

1. Tema 1. Industria y Naturaleza

a. El ciclo de producción. Industrias de extracción, de transformación y defabricación.

b. La extracción de las materias primas. Métodos de extracción de las materiasprimas.

c. Las industrias de transformación. Fases de los procesos de transformación.

d. El desarrollo sostenible. El reciclado de materiales.

2. Tema 2. Plásticos y textiles

a. Materiales plásticos. Características generales y origen. Clasificación.

b. Tipos de termoplásticos de uso general. Tipos de termoplásticos de altasprestaciones. Características y utilidad.

c. Tipos de plásticos termoestables. Tipos de elastómeros. Características yutilidad.

d. Técnicas de trabajo y fabricación con plásticos.

3. Tema 4. La producción de energía

a. Usos de la energía. Sistemas energéticos.

b. Combustibles fósiles: carbón, petróleo y gas natural. Sus aplicaciones ytransporte.

c. Sistema turbina-alternador. Centrales de producción de la electricidad.

d. Transporte y distribución de la energía eléctrica.

e. Centrales térmicas. Tipos.

f. Centrales hidroeléctricas.

g. Centrales solares térmicas y fotovoltaicas.

h. Parques eólicos. Aerogeneradores. Otras energías alternativas. Dificultadesen el desarrollo.

i. Ventajas e inconvenientes de los tipos de energías. Medidas de ahorroenergético.

4. Tema 5. La electricidad y su medida

a. Origen de la corriente eléctrica. Magnitudes y unidades relacionadas con lacorriente eléctrica.

b. Corrientes continua y alterna. Diferencias. Usos en continua y alterna.

c. Empleos del polímetro.

d. Circuitos en serie. Montaje y medidas. Cálculos en circuitos en serie.

e. Circuitos en paralelo. Montaje y medidas. Cálculos en circuitos en paralelo.

f. Cálculo de circuitos mixtos y circuitos de mallas (Leyes de Kirchoff).



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g. Cálculo de potencia (Ley de Joule) y energía.

h. Electroimanes. Aplicaciones.

i. Generadores: dinamo y alternador. Motores eléctricos.

j. Circuitos en el ordenador. (Cocodrile Clips)

5. Tema 6. Electrónica básicaa. Circuitos electrónicos y eléctricos. Diferencias. Aparatos electrónicos.

Estructura.

b. Circuitos electrónicos. Componentes básicos. Circuitos integrados. Proceso defabricación.

c. Tipos de resistores y sus aplicaciones. Código de colores para resistores devalor fijo.

d. Condensadores. Definición, magnitud característica y tipos. El condensadorcomo temporizador. Tiempo de carga.

e. Diodos. Definición, clases y aplicaciones.

f. Transistores. Funcionamiento y tipos. El transistor como interruptor y comoamplificador.

g. Análisis de circuitos.

6. Tema 7. Telecomunicaciones y sistemas audiovisuales

a. Ondas. Definición, tipos y características. El espectro electromagnético.

b. Fundamentos de la telegrafía.

c. El teléfono. Partes. Transmisión del sonido en el teléfono. La telefonía móvil.

d. Transmisión del sonido en la radio. El espectro radioeléctrico.

e.

Sistemas de televisión. Funcionamiento.f. Sistemas de grabación y reproducción de vídeo. Evolución.

g. La cámara fotográfica. Partes y funcionamiento.

7. Tema 8. Funcionamiento y control de máquinas.

a. Concepto de máquina. Características que las distinguen.

b. Tipos de máquinas según sus efectos.

c. Análisis de las máquinas. Partes y función. Diseño y simulación de máquinas.Uso adecuado de las máquinas.

d. Formas de energía utilizadas por las máquinas.

e. Motores. Clases y funcionamiento.

f. Elementos estructurales de las máquinas.

g. Mecanismos. Finalidades. Tipos de transmisión.

h. Control en las máquinas. Accionadores externos.

i. Control automático. Dispositivos que intervienen.

8. Tema 9. La arquitectura del ordenador

a. Funcionamiento y elementos para el funcionamiento del ordenador.

b. Función y características del microprocesador.

c. Almacenamiento de la información.d. Puertos de comunicación.



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e. Tarjetas de expansión. Tipos y características.

f. Dispositivos periféricos.

g. Memorias de almacenamiento masivo.

h. Redes de ordenadores. Tipos.

i. Medios de transmisión para redes.9. Tema 12. Cálculos y gráficas con el ordenador

a. Programas de cálculo. Elementos de la ventana de Excel.

b. Cálculos mediante operadores. Cálculos mediante funciones. Cálculosautomáticos. Ordenación de datos.

c. Tipos de gráficos. Herramientas que facilitan la presentación de lainformación.

10. Tema 13. Bases de datos

a. Definición de base de datos. Programas gestores de bases de datos.

b. Almacenamiento de la información. Registros y campos. Tipos de datos.

c. Objetos de una base de datos: tablas, consultas, formularios e informes.

d. Ordenación y localización de datos.

e. Presentación de datos mediante informes.

11. Tema 14. El ordenador y las comunicaciones

a. Conocimiento de los servidores de correo electrónico.

b. Características y estructura de los foros.

c. Ventajas de otros recursos de Internet en tiempo no real: blogs, suscripcióna noticias RSS y podcasting.

d. Recursos en tiempo real: Chat, tipos. Telefonía IP, videoconferencia ymensajería instantánea..

e. Comunidades virtuales y webs 2.0.

4º ESO

Tema 1. La evolución de la tecnología.

a) Conceptos de ciencia, técnica y tecnología.

b) El Paleolítico y los nuevos materiales. Aparición de los metales.

c) Aplicaciones científico-técnicas en las civilizaciones antiguas.

d) Avances tecnológicos en la Edad Media y en la Edad Moderna.e) La Revolución Industrial. Aceleración tecnológica en el siglo xx.

Tema 2. Tecnología y sociedad.

a) Los cambios sociales y laborales. Las estructuras socioeconómicas.

b) Investigación y desarrollo (I+D).

c) Disponibilidad de fuentes de energía.

d) La normalización industrial. Los sistemas de fabricación y de control de calidad.

e) La eficiencia técnica y económica. El desarrollo sostenible.

Tema 3. Diseño asistido por ordenador. (Por falta de recursos técnicos, este tema noserá trabajado en el aula de informática).



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a) Tipos de imágenes digitales.

b) Elementos del entorno de trabajo de un programa gráfico.

c) Herramientas de un programa de diseño. Rectificaciones del dibujo.

d) Acotar las dimensiones de las piezas. Escalas de dibujo. Trabajar con capas.

Tema 4. Instalaciones en los edificios.a) Elementos de una instalación de fontanería. El agua caliente sanitaria. La evacuación

de aguas residuales.

b) La instalación eléctrica.

c) La instalación de gas. El confort térmico.

d) Las instalaciones audiovisuales. La domótica.

Tema 5. Los dispositivos electrónicos.

a) Estructura y funcionamiento de los equipos electrónicos. Esquemas de conexiones.

b) Amplificación de señales. El transistor bipolar y modos de funcionamiento.

c) Conmutación. Aplicaciones del transistor y el relé.

d) Temporización. Tipos de circuitos temporizadores. El condensador. El circuitointegrado 555. Configuraciones básicas del 555.

e) Aplicaciones básicas de circuitos integrados. El amplificador operacional.

f) La fuente de alimentación: tipos y funcionamiento.

g) Simuladores de circuitos. Aplicaciones. Utilización básica.

Tema 6. Electrónica digital.

a) Señales analógicas y digitales.

b) Sistemas de numeración. Cambios de base. Lógica binaria: operaciones básicas,propiedades, leyes y teoremas del álgebra de Boole, y obtención y simplificación defunciones lógicas.

c) Circuitos digitales. Las puertas lógicas.

d) Circuitos integrados digitales. Características y familias más importantes.

Tema 7. Tecnologías de la comunicación.

a) Las señales periódicas y aleatorias.

b) La comunicación por cable: conductores de cobre y de fibra óptica.

c) Las comunicaciones inalámbricas: propagación de ondas electromagnéticas.

d) Comunicaciones inalámbricas por microondas. Terrestre: transmisión a larga y cortadistancia. Por satélite: red de enlace y sistemas de satélites. Difusión de radio ytelevisión. Redes de difusión. Televisión analógica y TDT.

e) Telefonía móvil (generaciones) y telefonía fija (conmutación de circuitos).

Tema 8. Redes informáticas de comunicación.

a) Red de ordenadores. Tipos de redes: LAN, WAN.

b) Internet: servidores, clientes y routers.

c) Dirección o número IP y nombre de dominio: qué son y qué relación tienen.Servidores DNS. Transmisión de información: el protocolo TCP/IP. Protocolos deservicios de Internet: HTTP, POP3, SMTP, FTP.

d) Tipos de conexión a Internet. alámbrica: RTB o RTC, RDSI, ADSL, HFC, líneaeléctrica. Inalámbrica: microondas terrestres y vía satélite.



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e) Internet móvil: tecnologías GMS, GPRS, UMTS y protocolo WAP.

f) Programas de comunicación. Control y protección de datos.

Tema 9. Sistemas automáticos.

a) Percepción del entorno: sensores empleados habitualmente.

b) Sistemas de control con y sin realimentación.c) Sensores mecánicos. Sensor magnético. Sensor de humedad. Sensor de

temperatura. Sensores de luz e infrarrojos.

Tema 10. Circuitos neumáticos e hidráulicos.

a) Propiedades de los fluidos. Principio de Pascal. Aplicaciones industriales de loscircuitos hidráulicos y neumáticos

b) Circuitos neumáticos. Elementos de control en los circuitos neumáticos. Elementosde trabajo en los circuitos neumáticos.

c) Circuitos hidráulicos. Representación y simulación de circuitos neumáticos ehidráulicos.

Tema 11. Máquinas automáticas y robots.

a) Definición de robot. Estructura y componentes de un robot. Sensores. Sistema decontrol. Actuadores. Herramientas. Elementos que suministran energía.

b) Robots industriales.

c) Construcción de robots: estructura, mecánica, electrónica y funcionamiento.

d) Cibernética: sistemas de control y comunicación entre personas y máquinas.

Tema 12. Programación y control con ordenador. (Por falta de recursos técnicos,éste tema no será abordado).

a) Comunicación entre ordenador y mecanismos. Controladora.

b) Entorno gráfico de LLWin (Fischer Technik). Diseño y análisis de programas sencilloscon LLWin

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1º ESO

El alumno deberá ser capaz de:

1. Valorar las necesidades del proceso tecnológico empleando la resolución técnica deproblemas analizando su contexto, proponiendo soluciones alternativas y desarrollandola más adecuada. Elaborar documentos técnicos empleando recursos verbales ygráficos.

2. Mostrar capacidad para construir objetos, siguiendo el orden marcado en elplan de trabajo, midiendo con precisión suficiente, utilizando las técnicas defabricación adecuadas y empleando, de manera correcta, las herramientas y lasnormas de seguridad en la manipulación de materiales, herramientas ymáquinas.

3. Mostrar predisposición al uso de materiales de desecho y al aprovechamientode los materiales que se le faciliten en la realización de proyectos técnicos.

4. Elaborar documentos técnicos que ordenen la información, realizada tanto deforma individual como en grupo, para su comunicación, de forma escrita y oral,empleando los recursos tecnológicos necesarios.

5. Participar activamente en las tareas de grupo y asumir voluntariamente laparte del trabajo asignado acordado, sin ningún tipo de discriminación,

manifestando interés hacia la asunción de responsabilidades sencillas ypuntuales dentro del equipo.



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6. Describir propiedades básicas de materiales técnicos y sus variedades comerciales:madera, metales, materiales plásticos, cerámicos y pétreos. Identificarlos enaplicaciones comunes y emplear técnicas básicas de conformación, unión y acabado.

7. Representar mediante vistas y perspectivas objetos y sistemas técnicos sencillos,aplicando criterios de normalización.

8. Analizar y describir en las estructuras del entorno los elementos resistentes y losesfuerzos a que están sometidos.

9. Identificar y manejar operadores mecánicos encargados de la transformación ytransmisión de movimientos en máquinas. Explicar su funcionamiento en el conjunto y,en su caso, calcular la relación de transmisión.

10. Valorar los efectos de la energía eléctrica y su capacidad de conversión en otrasmanifestaciones energéticas. Utilizar correctamente instrumentos de medida demagnitudes eléctricas básicas. Diseñar y simular circuitos con simbología adecuada ymontar circuitos formados por operadores elementales.

11. Elaborar, almacenar y recuperar documentos en soporte electrónico que incorporeninformación textual y gráfica.

12. Acceder a Internet para la utilización de servicios básicos: navegación para lalocalización de información, correo electrónico, comunicación intergrupal y publicaciónde información.

3º ESO

1. Valorar las necesidades del proceso tecnológico empleando la resolución técnica deproblemas analizando su contexto, proponiendo soluciones alternativas y desarrollandola más adecuada.

2. Elaborar documentos técnicos empleando recursos verbales y gráficos: bocetos,presupuesto, detalles constructivos, etc.

3. Representar mediante vistas y perspectivas objetos y sistemas técnicos sencillos,aplicando criterios de normalización.

4. Realizar las operaciones técnicas previstas en un plan de trabajo utilizando los recursosmateriales y organizativos con criterios de economía, seguridad y respeto al medioambiente y valorando las condiciones del entorno de trabajo.

5. Mostrar predisposición al uso de materiales de desecho en la realización deproyectos técnicos.

6. Respetar las normas de seguridad en la manipulación de materiales,herramientas y máquinas.

7. Participar activamente en las tareas de grupo y asume voluntariamente laparte del trabajo asignado acordado, sin ningún tipo de discriminación,manifestando interés hacia la asunción de responsabilidades dentro del equipo.

8. Describir propiedades básicas de materiales técnicos y sus variedades comerciales:materiales plásticos, cerámicos y pétreos. Identificarlos en aplicaciones comunes yemplea técnicas básicas de conformación, unión y acabado.

9. Elaborar, almacenar y recuperar documentos en soporte electrónico que incorporeninformación textual y gráfica.

10. Identificar y manejar operadores mecánicos encargados de la transformación ytransmisión de movimientos en máquinas. Explicar su funcionamiento en el conjunto y,en su caso, calcular la relación de transmisión.

11. Valorar los efectos de la energía eléctrica y su capacidad de conversión en otrasmanifestaciones energéticas. Conocer el uso de instrumentos de medida de magnitudeseléctricas básicas. Diseña y simula circuitos con simbología adecuada y monta circuitosde corriente continua formados por operadores sencillos.



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12. Acceder a Internet para la utilización de servicios básicos: navegación para lalocalización de información, correo electrónico, comunicación intergrupal y publicaciónde información.

4º ESO

1. Manejar la hoja de cálculo para el tratamiento de la información numérica y analizar

pautas de comportamiento.2. Utilizar el ordenador como herramienta de adquisición e interpretación de datos, y

como realimentación de otros procesos con los datos obtenidos.

3. Realizar una línea del tiempo ordenada para mostrar los hitos fundamentalesdel desarrollo tecnológico y analizar la evolución de algunos objetos técnicos,valorando su implicación en los cambios sociales y laborales.

4. Valorar el desarrollo sostenible relacionándolo con la actividad tecnológica.

5. Elaborar vistas en dos dimensiones de objetos sencillos.

6. Identificar y explicar la función de los principales componentes de las

instalaciones eléctrica, de agua corriente y de calefacción de una vivienda.Valorar y fomentar las condiciones que contribuyen al ahorro energético,habitabilidad, funcionalidad y estética en una vivienda. Resolver problemasnuméricos relacionados con los contenidos citados anteriormente.

7. Comprender y describir los componentes elementales y el funcionamiento decircuitos electrónicos analógicos sencillos, que responden frente a algún cambioen las condiciones del entorno (humedad, luminosidad, temperatura, etc.).

8. Simular y montar circuitos electrónicos sencillos, utilizando la simbología adecuada.Soldar correctamente componentes electrónicos mediante un soldador deestaño.

9. Realizar operaciones lógicas empleando el álgebra de Boole, relacionar

planteamientos lógicos con procesos técnicos y resolver mediante puertas lógicasproblemas tecnológicos sencillos.

10. Identificar los elementos y los componentes necesarios para el montaje deuna red local de ordenadores, provista de acceso a internet..

11. Analizar y describir los elementos y sistemas de comunicación alámbrica einalámbrica, para la transmisión de imagen, sonido y datos, y los principios técnicosbásicos que rigen su funcionamiento.

12. Conocer los principios básicos del funcionamiento de Internet. Configurar unordenador para su acceso a Internet.

13. Conocer y valorar las normas básicas de utilización de las tecnologías de la

comunicación a nivel de usuario.

14. Analizar sistemas automáticos, describir sus componentes, y construir undispositivo automático sencillo provisto de uno o varios sensores, siguiendolas indicaciones de un plano.

15. Identificar los principales componentes de los circuitos hidráulicos y neumáticos(bomba, compresor, válvulas, cilindros, etcétera.) y conocer las principalesaplicaciones de las tecnologías hidráulica y neumática.

METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

De manera general:

Se contemplan los siguientes tipos de metodologías para el aprendizaje:expositiva, audiovisual, investigativa, histórica, análisis y realización deproyectos-construcciones.



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Se intercalará la explicación de los contenidos del libro de texto (con la realización dealgunas de las actividades y ejercicios allí propuestos y otros sugeridos por el profesor), conel trabajo en el taller y en el aula de informática.

Se insistirá en la importancia de pensar y buscar información antes de ponersemanos a la obra, porque para crear es preciso conocer.

Se animará a aprovechar el error como instrumento didáctico, para que losalumnos y alumnas no lo vean como un fracaso sino como un estímulo parasuperarse y seguir aprendiendo.

Se fomentará la participación activa y el trabajo en equipo, así como el respetopor las creaciones propias y ajenas.

Se trabajarán técnicas y estrategias para organizar, memorizar y recuperarinformación, tales como resúmenes, esquemas y mapas conceptuales.

Se realizarán trabajos (unos más pequeños, otros más amplios) de investigación sobre algún tema, que les ayudarán a buscar, seleccionar y presentar información.

Se fomentará la reflexión personal y grupal sobre lo realizado por medio de autoevaluacióny coevaluación.

Habrá exámenes escritos, pero no en todos los temas.

1º ESO

Se mostrará a los alumnos/as algún vídeo sobre técnicas de trabajo en taller.

Los alumnos/as realizarán trabajos escritos de investigación sobre determinados temas(“Los materiales”, “El ordenador”, “Inventos que cambiaron el mundo y suevolución”), que les ayudarán a buscar, seleccionar y presentar información.

Trabajo por proyectos en el taller: Los alumnos realizarán una documentación de losproyectos (“Informe Técnico”). Este trabajo se realizará previamente al trabajo de taller(diseño y planificación), durante el mismo (diario de trabajo) y también al terminar eltrabajo de construcción (evaluación y rediseño, si fuera necesario). Trabajarán

fundamentalmente la madera como material básico, utilizando sobre ella diferentes técnicasde trazado, corte, pulido y ensamblaje. Realizarán un proyecto de construcción de unanoria o un tiovivo, según su elección. Algunos alumnos/as trabajarán otrosproyectos más sencillos, si se estima necesario, para apoyar y tutelar a alumnoscon NEE o menos hábiles. Trabajarán en grupos de tres/cuatro alumnos.

Habrá que distribuir el tiempo de trabajo entre el dedicado al desarrollo de los contenidosen el aula convencional y el tiempo dedicado a la consecución del proyecto de construcción.En los primeros dos meses habrá mucho trabajo en el aula y a partir del mes de noviembrela relación será de 2 horas en el taller por una en el aula, hasta finales del 2º trimestre. Apartir del 3er trimestre el trabajo estará repartido en la misma proporción entre el aulaconvencional y el aula de informática.

Se utilizarán medios informáticos, fundamentalmente los procesadores de texto y lasbúsquedas en Internet, para elaborar los trabajos que se encomienden.

Se dará prioridad a la comprensión de los contenidos que se trabajan frente a suaprendizaje mecánico.

3º ESO

Sobre el trabajo de los proyectos en el taller: Los alumnos realizarán una documentación delos proyectos (“Informe Técnico”) previa al trabajo de taller, durante el mismo y también alterminar el trabajo de construcción. Trabajarán la construcción de estructuras conmecanismos de funcionamiento automático.

Realizarán procedimientos de soldadura en circuitos impresos para realización de prácticasde electricidad básica y electrónica, prestando atención a las medidas eléctricas.

Se utilizarán medios informáticos, fundamentalmente hoja de cálculo, diseño de

presentaciones, realización de mapas conceptuales y un programa de simulación decircuitos eléctricos.



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4º ESO

Debido el itinerario elegido por los alumnos, según el cual no va a haber conmucha probabilidad una continuidad en cursos posteriores, se llevará a cabo elseguimiento no exhaustivo del libro de texto, facilitando a los alumnos la consecuciónde los objetivos, siempre bajo unos criterios mínimos de trabajo y aprendizaje.Acompañado de la realización de las actividades y ejercicios allí propuestos y otros

sugeridos por el profesor.

Trabajo de los proyectos en el taller: Se recordarán las diferentes fases quecomponen el método de resolución de problemas tecnológicos. Los alumnosrealizarán una documentación de los proyectos (“Informe Técnico”) previa al trabajo detaller, durante el mismo y también al terminar el trabajo de construcción. Trabajarán laconstrucción de diversos proyectos (sistemas de control automático – puertaautomática, coches de choque -, control y accionamiento electromecánico -tiovivos, norias-, accionamiento hidráulico –excavadoras- , o electrónico -robotde escape-), a elegir por los alumnos, entre el primer y segundo trimestre. utilizandosobre ellos diferentes técnicas de trazado, corte, pulido y ensamblaje mecánico y montajede circuitería eléctrica o electrónica.

Para trabajar determinados contenidos, se adquirirán proyectos sobre prácticas de

electrónica básica analógica y digital, así como sensores. Se utilizarán medios informáticos, fundamentalmente un programa de simulación de

circuitos eléctricos (Cocodrile Clips), otro para la realización de mapas conceptuales (CmapTools) de los resúmenes de los temas 1”Evolución de la Tecnología” y 2 “Tecnología ysociedad”. Se usará también a modo de apuntes, para representar contenidos concretos deotros temas (Temas 3 “Sistemas de evacuación de aguas residuales”, 7 “Tecnologías de lacomunicación” y 10 “Circuitos neumáticos e hidráulicos”)

RESPECTO A LA EVALUACIÓN INICIAL

1º ESO

Antes de comenzar el tema 1 se darán unas pautas para la comprensión del área, dadoque es nueva para los alumnos y alumnas. En este tema 0 se hablará de la relación con

otras áreas, del trabajo en grupo, de cómo están organizados los materiales y losespacios en el aula taller (dibujarán el taller de tecnología), del necesario cuidado en eluso de determinadas herramientas (clasificación y realización de fichas de herramientas),de los proyectos que se van a abordar, de la imprescindible planificación del trabajo, dela documentación a cumplimentar, etc.

Se propondrá la participación en un “Concurso de Cuentos de Ciencia”,promovido por Cosmocaixa, Museo de la Ciencia en Alcobendas, con el objetivode promover su imaginación y capacidad de investigación. Este museo serávisitado en el mes de marzo con ambos grupos.

Asimismo, se propondrá a los alumnos la realización de una prueba deEvaluación Inicial, a realizar en parte en el aula y en parte en casa, paraofrecerles un tiempo suficiente que les permita realizar el trabajo con

tranquilidad y con empeño.3º ESO

- Trabajo de Evaluación Inicial: se solicitará a los alumnos que diseñen (inventen, dibujen,planifiquen) una batidora que pueda levantar espuma en un café, y que se encienda yapague de forma automático, con brazo abatible. Segunda quincena de Septiembre.

- Asimismo, se propondrá a los alumnos la realización de una prueba deEvaluación Inicial, a realizar en parte en el aula y en parte en casa, paraofrecerles un tiempo suficiente que les permita realizar el trabajo contranquilidad, con empeño y con rigor.

4º ESO

Se propondrá a los alumnos la realización de las pruebas de Evaluación de lostemas 1 y 2 del libro de texto, a realizar en parte en el aula y en parte en casa,



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para ofrecerles un tiempo suficiente que les permita realizar el trabajo contranquilidad, con empeño y un cierto rigor.

Asimismo, realizarán un mapa conceptual de cada uno de los citados temas, queposteriormente trabajarán en el aula de informática con una aplicacióninformática, como contenido a evaluar en el primer trimestre.

ACCIONES COMPLEMENTARIAS1º ESO

En algunas ocasiones se les encargará pequeñas investigaciones acerca de cómofuncionan o cómo han evolucionado en el tiempo determinados objetos técnicossencillos (cremallera, bisagra, grapadora, etc.), para promover su capacidad deinvestigación y su autonomía.

Los proyectos en el taller serán muy guiados, de forma que los alumnos, en esta primeraetapa de la educación secundaria, en la que aún son poco autónomos, puedan conseguiréxito en las tareas encomendadas.

En el tema 2 “La expresión gráfica”, realizarán pequeños ejercicios de conversión devistas a perspectiva y viceversa. Asimismo, realizarán un dibujo aproximado de la planta

del taller de tecnología. El tema 3 “Los materiales” y 4 “El trabajo con materiales” no serán trabajados

expresamente en el aula, si no que se encomendará a los alumnos la realización de untrabajo de investigación al respecto, con especial atención a la madera y a los metales.Asimismo, asociado al tema 4 “El trabajo con materiales” se mostrará a los alumnos unvideo de la Editorial ANAYA sobre técnicas de fabricación.

Los temas 5 “Estructuras” , 6 “Mecanismos” y 7 “Circuitos eléctricos” estarán apoyadosen presentaciones informáticas en PowerPoint preparadas expresamente paraabordarlos. En el tema 5 se verá además el vídeo “Las estructuras” (Colección Ciencia enAcción, ed. SM). En el tema 6, se les encargará una pequeña investigación sobre elcambio de marchas de una bicicleta.

En el mes de febrero, los alumnos realizarán una visita al Lago de la Casa deCampo de Madrid, para realizar la actividad “Estudio de un sistema acuático”.Durante el mes de enero, construirán en el taller de tecnología algunos de losinstrumentos de medida que tendrán que llevar a esta actividad.

En cuanto a trabajo explícito de técnicas de estudio, se trabajará con mapasconceptuales cuando se aborden los temas 1 (cuando se trate el método de proyectos) y6 (a modo de resumen del tema). En otras ocasiones se les pedirá a los alumnosque subrayen, y realicen resúmenes o esquemas.

En los temas 8 “El ordenador” , 9 “El procesador” y 10 “Búsqueda de información eninternet” realizarán buena parte del trabajo en el aula de informática, para conocer deprimera mano el hardware y el software reflejados en los contenidos.

o El tema 8 incluirá una ampliación de contenidos respecto al sistema operativo,

prestando especial atención al escritorio de Windows y al Explorador de Windows.o El tema 9 llevará asociada la presentación en procesador de texto de un

Informe del Proyecto construido durante los primeros trimestres.

o El último tema se trabajará utilizando la aplicación didáctica “Interesante,interactivo: Internet”.

Para algunos trabajos que se les encomienden se les propondrá la tarea en la páginahttp://tecnomapas.blogspot.com/ . Está página servirá a veces como fuente deinformación de determinados recursos didácticos.

3º ESO

- Se mostrará un documental en DVD para tratar el tema del agotamiento de recursos y eldesarrollo sostenible, asociado al Tema 1. (Industria y Naturaleza). Es un vídeo de laexposición “Habitar el Mundo” que tuvo lugar durante el Forum de las Culturas enBarcelona en el año 2004, con el objetivo de que los alumnos/as valoren los

http://tecnomapas.blogspot.com/





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beneficios e inconvenientes que se derivan de la actividad tecnológica. Tambiénverán el video “The story of stuff” (La historia de las cosas), disponible en youtube, queexplica desde una mirada crítica la historia de la vida de los bienes de consumo. En estetema realizarán pequeñas investigaciones sobre el proceso de fabricación de vehículos.Mes de Octubre.

- El tema 2, sobre “Plásticos” se tratará exclusivamente con un vídeo explicativo de la

empresa Alekop, a modo de visión general. Realizarán un mapa conceptual sobre elmismo y lo llevarán a cabo en el aula de informática con la aplicación “CmapTools”. Hacia finales de octubre.

- El tema 7 “Telecomunicaciones y sistemas audiovisuales” será tratado realizandoesquemas y mapas conceptuales. Los alumnos elaborarán el citado mapa en el aula deinformática mediante el programa CmapTools. Primera quincena de Noviembre

- Para abordar el tema 9 sobre “La arquitectura del ordenador” y el tema 14 “El ordenadory las comunicaciones” los alumnos realizarán un trabajo de investigación por escritosobre los contenidos del mismo. Si el tiempo nos lo permite, podremos realizar ensu lugar, un trabajo en el aula de informática, en formato WIKI, colaborandotoda la clase. Segunda quincena de Noviembre hasta vacaciones de Navidad.

-

Durante parte del primer trimestre y todo el segundo los alumnos construirán enel taller un sistema automático con mecanismos y accionamiento eléctrico. En concreto,se les dará a elegir entre la “maqueta de puerta de garaje”, la de un “puente levadizo”,“un coche de choque” y una “puerta automática” utilizando sobre ellas diferentestécnicas de trazado, corte, pulido y ensamblaje mecánico y montaje de circuitería eléctrica.Previamente se les habrá solicitado que realicen un diseño del mismo, teniendo encuenta estructuras, mecanismos, electricidad y automatismo de marcha y parada.Realizarán también dibujos generales (perspectiva y vistas), y de detalle, así como unaexplicación del funcionamiento y una estimación aproximada del coste de surealización. Trabajarán en grupos de tres/cuatro alumnos.

- En el mes de Enero, y en colaboración con el área de Ed. Plástica, losalumnos/as realizarán una actividad interdisciplinar, de construcción de piezasen perspectiva. Trabajarán en parejas, dibujando las piezas en perspectiva

isométrica y caballera, obteniendo las vistas y construyendo las piezas enmadera de contrachapado.

- El tema 8, “Funcionamiento y control de máquinas” será trabajado a través de muralesrealizados en clase y expuestos oralmente a los compañeros. Primera quincena deFebrero.

- En la segunda quincena de Febrero y primera quincena de Marzo, para tratar eltema 4, sobre “La producción de Energía” se utilizarán diversos pósters sobre CentralesEléctricas y diferentes animaciones en Flash, tomadas de las Webs de UNESA yConsumer Eroski, con el objetivo de comprender el funcionamiento de los diferentestipos de centrales. Asociado a este tema se realizaran tres actividades: a) Visitala Museo de la electricidad de Iberdrola, en San Agustín de Guadalíx. b)Deberán construir maquetas de centrales con materiales reciclados, y explicarel funcionamiento del tipo de central que construyan en clase. c) La empresaGas Natural desarrollará un seminario de una hora en el aula llamado “LaEnergía, el MedioAmbiente y tú”.

- En el tercer trimestre, los temas 5 “La electricidad y su medida” y 6 “Electrónicabásica” serán abordados conjuntamente. Se ampliarán contenidos con respecto al libro.de texto. Tendrán explicación en el aula convencional y trabajo en el taller de tecnología,realizando prácticas de soldadura y montajes electrónicos con el proyecto “Mini Board”,de la empresa Equips Didáctics. Realizarán medidas eléctricas con multímetros digitales.Asimismo, los alumnos y alumnas implementarán algunos de los circuitos electrónicosdel libro de texto por medio del programa de simulación eléctrica Cocodrile Clips, para lamejor comprensión del funcionamiento de circuitos más complejos y para lacomprobación de los cálculos realizados en circuitos serie, paralelo y mixtos. Relativo altema 6 los alumnos realizarán además unos ejercicios para entregar por escrito.

- Los temas 12 “Cálculos y gráficas con el ordenador” y 13 “Bases de datos” serántratados en el aula de informática realizando prácticas sencillas con los programas deMicrosoft Office sobre hojas de cálculo Excel y Bases de datos Access. Mes de mayo.



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- Para algunos trabajos que se les encomienden se les propondrá la tarea en la páginahttp://tecnomapas.blogspot.com/ . Está página servirá a veces como fuente deinformación de determinados recursos didácticos.

4º ESO

- En los meses de septiembre y octubre, se tratarán los temas 1 “La evolución de la

Tecnología” y 2 “Tecnología y Sociedad”, que serán trabajados en el aula deinformática a través de una línea de tiempo (utilizando servicios Web comoDipity, Xtimeline.com, TimeToast o similares) y mapas conceptuales con laaplicación CmapTools.

- En el mes de noviembre, En el tema 4 “Instalaciones en los edificios” se expondránen el aula de audiovisuales o en la propia aula de los alumnos con cañón videoproyector diferentes presentaciones en PowerPoint, animaciones Flash y AcrobatReader sobre instalaciones de agua, eléctricas y domóticas.

- En el tercer trimestre los alumnos/as realizarán diversos montajeselectrónicos en los que practicarán la soldadura, el montaje concomponentes electrónicos, y trabajarán con diferentes sensores. Una vezconstruidos, los alumnos explicarán oralmente a sus compañeros la técnica

de montaje y el funcionamiento del kit montado.- En el segundo trimestre, usarán del programa de simulación eléctrica Cocodrile Clips

para comprender el funcionamiento de los esquemas eléctricos estudiados en lostemas 5 “Dispositivos electrónicos” y 9 “Sensores automáticos”. Elaborarán enprocesador de textos un documento explicativo del funcionamiento de estos circuitos.

- Realizarán un trabajo de investigación sobre el tema 7 “Tecnologías de lacomunicación” sobre los apartados de comunicación vía satélite, difusión de radio ytelevisión, y telefonía móvil. Segundo trimestre.

- Para algunos trabajos que se les encomienden se les propondrá la tarea en la páginahttp://tecnomapas.blogspot.com/. Está página servirá a veces como fuente deinformación de determinados recursos didácticos.

-

Se utilizará la plataforma educativa de microblogging “Edmodo

” (creándose ungrupo de trabajo cerrado específico “TECNO 4A 2010”) para poder enviarmensajes instantáneos de texto a los alumnos, en los que se puedenincorporar enlaces, encargar tareas y empeños, proponer retos o actividadesde búsqueda de información que entreguen por escrito al final de la clase. Losgrupos son cerrados y se pueden entregar tareas en el sistema. Cuandotengan dudas relacionadas con los estudios, los estudiantes podrán realizarconsultas por e-mail o a través de Edmodo a sus compañeros más cercanos ocapaces.

- Utilización de la cuenta [email protected] para trabajar con servicios decorreo electrónico, y para que los alumnos puedan realizar consultas alprofesor.

MEDIDAS PARA LA INCORPORACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN YLA COMUNICACIÓN EN EL ÁREA.

Forman parte del Diseño Curricular del área contenidos propios de la informática.Por ello, las TIC están presentes de manera natural en parte de los contenidos.

1º ESO

Los alumnos utilizarán los medios informáticos durante el tercer trimestre, cuandose aborden los temas relativos al uso de internet y al procesamiento de textos.

3º ESO

En el primer trimestre, los alumnos llevarán a cabo la realización de un mapaconceptual sobre plásticos y otro sobre telecomunicaciones y sistemasaudiovisuales con la aplicación “CmapTools”.

Los alumnos utilizarán los medios informáticos también durante el tercer trimestre,cuando se aborden los temas relativos a las hojas de cálculo y bases de datos.





mailto:[email protected]







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Si fuera posible y diera tiempo, los alumnos utilizarían también, asociado a lostemas sobre electricidad y electrónica, prácticas con el programa de simulación decircuitos eléctricos “Cocodrile Clips”.

4º ESO

En el primer trimestre, los alumnos llevarán a cabo la realización de un mapa

conceptual sobre “Evolución de la Tecnología” y otro sobre “Tecnología y Sociedad”con la aplicación “CmapTools”. Asociado al tema 1, realizarán también una línea deltiempo con aplicaciones de la Web 2.0 que ellos elijan (Dipity, XTimeLine oTimeToast).

Los alumnos utilizarían también, asociado a los temas 5 “Dispositivos electrónicos”y 9 “Sensores automáticos”, prácticas con el programa de simulación de circuitoseléctricos “Cocodrile Clips”.

Cuando los alumnos estén en el aula de informática, tendrán siempre disponible laherramienta “Edmodo”, como forma de comunicación con el profesor, para podersugerir o comentar tareas, enlaces a recursos didácticos, etc.

ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA

En lo que se refiere a este aspecto, las estrategias a seguir son comunes para lostres cursos.

Nos sumamos al Plan de Lectura del Centro, animando a los alumnos que en lamedida de lo posible elijan también para su lectura libros de carácter científicodivulgativo.

Asimismo, como se especificó en la contribución del área al desarrollo decompetencias, se fomentará en los alumnos los siguientes descriptores:

o Leer, interpretar y redactar diferentes informes y documentos informáticos,así como expresar de forma escrita pensamientos, emociones, vivencias yopiniones.

o Leer para buscar, recopilar y procesar información de manera crítica.

o Leer para interpretar y comprender el código de la lengua escrita, para suposterior utilización.

También, para fomentar una adecuada entonación y comprensión de los textosleídos, en el desarrollo normal de las clases en el aula convencional, se pedirá a losalumnos/as que lean en voz alta el texto, y se realizarán preguntas orales sobre loleído.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Se tendrán en cuenta, con cierta flexibilidad

la superación de los exámenes,

la capacidad del alumnado tanto trabajando en grupo como individualmentepara desarrollar las actividades propuestas con empeño, creatividad,constancia, autonomía y espíritu de superación ante las dificultades.

la calidad de las elaboraciones escritas en el cuaderno de trabajo, en los informestécnicos o en trabajos de investigación.

en aquellas tareas que lleven asociado un trabajo informático se tendrá en cuenta laactitud en el aula de informática, el manejo del sistema operativo y los programasinformáticos y el resultado de sus elaboraciones con estas herramientas.

la claridad, profundidad, grado de exhaustividad y culminación de los trabajos(escritos o digitales). Su atractivo, originalidad y organización.

la entrega a tiempo de las producciones.

la ortografía y el cuidado en la presentación, la limpieza y el orden en lo escrito odibujado.



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se tendrán en cuenta situaciones personales y familiares.

la actitud ética y responsable hacia el trabajo, así como el esfuerzo y el uso deltiempo en todos los lugares de trabajo.

1º ESO

En el trabajo en el taller, se tendrán en cuenta las habilidades mostradas respecto al usode las herramientas, el trabajo en grupo y la realización de los proyectos, así como lacalidad de la construcción del proyecto realizado.

el respeto de las normas de funcionamiento y la observación continua delcomportamiento en

o el aula convencional, especialmente las normas básicas de convivencia,en la participación en las clases, en el respeto a compañeros y adultosen el aula.

o el taller de tecnología, cumpliendo normas de seguridad e higiene en elaula (utilización del aula, de las herramientas, respeto a compañeros,actitud de reflexión antes de la acción, reparto de tareas yresponsabilidades).

o el aula de informática, respetando los medios informáticos.

3º ESO

En lo que se refiere a proyectos en el taller:

o En la fase de diseño: la creatividad, la búsqueda y tratamiento de información,los métodos y técnicas de representación gráfica, los conocimientos sobremateriales y herramientas.

o En la fase de construcción: las habilidades mostradas en el taller respecto al usode las herramientas, el trabajo personal y en equipo, la realización de losproyectos en su proceso, la calidad de la construcción del proyecto realizado(funcionamiento, acabado, originalidad, economía de materiales), la síntesis en

la memoria de proyecto del trabajo realizado, la autoevaluación del trabajorealizado.

observación de la actitud hacia el trabajo y de la participación durante eldesarrollo de las clases y el comportamiento en la clase convencional, en el aula deinformática o en el taller.

4º ESO

En lo que se refiere a proyectos en el taller:

o En la fase de diseño: la creatividad, la búsqueda y tratamiento de información,los métodos y técnicas de representación gráfica, los conocimientos sobremateriales y herramientas.

o En la fase de construcción: las habilidades mostradas en el taller respecto al usode las herramientas, el trabajo personal y en equipo, la realización de losproyectos en su proceso, la calidad final del proyecto construido (funcionamiento,acabado, originalidad, economía de materiales), la síntesis en la memoria deproyecto del trabajo realizado, la autoevaluación del trabajo realizado.

observación de la actitud hacia el trabajo y de la participación durante eldesarrollo de las clases y el comportamiento en la clase convencional, en el aula deinformática o en el taller.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

La evaluación es continua a lo largo de todo el curso, sin exámenes derecuperación, salvo una prueba de suficiencia en junio si fuera necesario, y unexamen extraordinario en septiembre. La prueba de suficiencia consistirá en un

examen con los contenidos mínimos de la materia marcados por el Ministerio, y sucalificación máxima será de suficiente.



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La nota media final será la media de las tres evaluaciones, y en cada boletín puedeser matizada con ± 1 punto teniendo en cuenta la actitud del alumno hacia el área.Si los alumnos deseasen subir nota, deberían presentarse a un examen global.

En caso de recuperación de una evaluación la nota máxima será de 5, dado que seabordarán solamente contenidos mínimos.

Si en alguna evaluación no se realizaran exámenes, se repartiría su peso entre los otros trescriterios.

Al finalizar el curso, y en caso de tener que presentarse al examen de suficiencia,este corresponderá a un 50% con respecto a la nota del curso por evaluaciones, yla nota máxima será de 5. Los alumnos/as que quieran subir la nota deberánpresentarse a una prueba global.

En Junio se aprueba o se suspende la asignatura completa, salvo indicaciónespecífica del Departamento de Ciencias Y Tecnología.

Se considerará abandono de la asignatura haber faltado de forma reiterada einjustificada a más del 15% de las clases por evaluación; no haber presentado el50% de los trabajos/tareas/exámenes o haberlo hecho como mero trámite,habiéndose notificado dicha circunstancia a los padres del alumno o tutores

legales.

1º ESO

Criterio devaloración

Trabajo en clase

Comportamiento

RevisiónCuadernos

Deberes

Trabajos escritos

Diseños técnicos

Investigaciones

Nota Taller y/o

Aula InformáticaExámenes

Porcentaje 30% 25% 30% 15%

En ningún caso se podrá aprobar la asignatura sin haber obtenido una nota mínimade 3 puntos en cualquiera de los apartados anteriores.

Criterios de calificación de ortografía: se quitará un punto por cada tres faltas de ortografíaen todas las pruebas y trabajos escritos, con un máximo de disminución en dos puntos.

3º ESO

Criterio de

valoración

Trabajo en clase

Comportamiento

RevisiónCuadernos

Deberes

Trabajos escritos

Diseños técnicos

Investigaciones

Nota Taller y/o


porcentaje 20% 20% 40% 20%


Criterios de calificación de ortografía: se quitará un punto por cada dos faltas deortografía en todas las pruebas y trabajos escritos, con un máximo de disminuciónen dos puntos.

4º ESO



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Criterio devaloración

Trabajo en clase

Comportamiento

RevisiónCuadernos

Deberes

Trabajos escritos

Diseños técnicos

Investigaciones

Nota Taller y/o


porcentaje 20% 20% 40% 20%


Criterios de calificación de ortografía: se quitará un punto por cada dos faltas deortografía en todas las pruebas y trabajos escritos, con un máximo de disminuciónen dos puntos.

ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA ALUMNOS CON EL ÁREA PENDIENTE

1º y 3º ESO

Para alumnos con la materia suspendida de cursos anteriores, se plantearán dosposibilidades:

a) Durante el curso escolar. En el mes de octubre se entregará a los alumnoscorrespondientes un Plan de Recuperación en el que se concretarán loscontenidos a estudiar, los trabajos a entregar y los materiales necesariospara presentarse a las pruebas. Se dividirá ésta convocatoria en dos partes,realizándose pruebas escritas en enero y abril. Un 50% de la notacorresponderá a algún trabajo práctico de investigación de contenidos oconstrucción de alguna maqueta. Y el otro 50% corresponderá a la media delos exámenes de ambas partes.

b) Prueba extraordinaria en Septiembre. Con el boletín de calificaciones de

Junio, se entregará a los alumnos suspensos un Plan de RecuperaciónEstival, en el que se detallarán los contenidos a estudiar y las actividades arealizar durante el verano. La calificación se repartirá a partes iguales entre laprueba escrita y el trabajo que se solicite realizar durante el verano (trabajos deinvestigación y/o construcción).

4º ESO

Para alumnos con la materia suspendida de cursos anteriores, se plantearán dosposibilidades:

a) Durante el curso escolar. Al tener la etapa de Enseñanza Secundaria unafinalidad propedéutica y terminal, no es posible que alumnos de una etapaposterior puedan cursar 4º de ESO con esta área pendiente. En caso derepetición de curso, los alumnos cursarán la asignatura de manera

ordinaria. No se plantea por tanto la necesidad de pruebas de recuperacióndurante el curso escolar.

b) Prueba extraordinaria en Septiembre. Con el boletín de calificaciones deJunio, se entregará a los alumnos suspensos un Plan de RecuperaciónEstival, en el que se detallarán los contenidos a estudiar y las actividades arealizar durante el verano. La calificación se repartirá a partes iguales entre laprueba escrita y el trabajo que se solicite realizar durante el verano (trabajos deinvestigación y/o construcción).

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES PROGRAMADAS POR ELDEPARTAMENTO.

En el momento de finalizar esta programación, aún no se pueden programar las

actividades que para este grupo se llevarán a cabo durante la Semana CulturalMercedaria, ya que por el propio funcionamiento del Centro, aún no estánconcretadas en ninguno de los Departamentos Didácticos.



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1º ESO

Para estos dos grupos de alumnos se plantean las siguientes actividades:

Presentación al concurso de CosmoCaixa “Cuentos de Ciencia”.

Fabricación de instrumentos de medición en el taller, para aportarlos a lavisita “Conocimiento de un ecosistema acuático”, de la Comunidad de

Madrid.

Visita a las exposiciones permanentes, temporales y actividades en talleresen el Museo Cosmocaixa en Marzo.

3º ESO

Para estos dos grupos de alumnos se plantean las siguientes actividades:

Fabricación de piezas de dibujo técnico, en colaboración con elDepartamento de Plástica. Mes de Enero.

Seminario “La Energía, el Medioambiente y tú”, llevado a cabo en el centropor monitores especializados de la empresa Gas Natural. Mes de Marzo.

Visita al Museo de la Electricidad, de la empresa Iberdrola en Marzo.4º ESO

No se plantean visitas externas ni seminarios en el centro para este curso,ya que disponen de suficiente oferta educativa programada por otrosDepartamentos.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Para aquellos alumnos que lo necesiten, y a instancias y con el apoyo del Departamento deOrientación y de los tutores, se realizarán las adaptaciones curriculares que se considerennecesarias. En este caso, los/as alumnos/as implicados realizarán trabajos en el taller mássencillos, apoyados por sus compañeros, y muy pautados por parte del profesor.

Se plantearán actividades de aprendizaje variadas que permiten diversos accesos alos contenidos y con distintos grados de dificultad.

Asimismo, se propondrán trabajos de profundización a aquellos alumnos que estén muymotivados con el área y estén deseosos de mostrar su competencia.

En la formación de los equipos de trabajo, para la realización de los proyectos, setendrá especial cuidado en que su composición sea equilibrada: en cuanto alnúmero de chicos y chicas, las capacidades de los componentes, en que losalumnos con menores habilidades sociales o menores capacidades cognitivas nosean rechazados, etc. Según avance el curso, se considerará la revisión de lacomposición de los equipos de trabajo, si se cree aconsejable realizar algúncambio.

De acuerdo con el Programa de Atención a la Diversidad del Departamento de Ciencias se

trabajará en esta área para subsanar las necesidades detectadas de falta de comprensiónlectora, deficiente expresión oral y escrita, así como falta de recursos en las técnicas detrabajo intelectual. En este sentido, se exigirá la aplicación de las técnicas de trabajointelectual que los alumnos ya conocen (como el subrayado y el resumen).

Cuando los alumnos resuelvan problemas se reclamará que de forma obligatoria den unaexplicación de los pasos dados en la realización de problemas y cuestiones, así como elrazonamiento de las mismas.

Se planteará la sustitución de la construcción que se propone a la mayoría de losalumnos por otra más adecuada a las características de los alumnos que lonecesiten.

ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.

Para aquellos Alumnos Con Necesidades Educativas Especiales (ACNEE’s), y a instancias ycon el apoyo del Departamento de Orientación y de los tutores, se realizarán lasadaptaciones curriculares que se consideren necesarias.



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Asimismo, se propondrán trabajos de profundización a aquellos alumnos que estén muymotivados con el área y deseosos de mostrar su competencia.

RECURSOS DIDÁCTICOS

- Libro de texto y propuesta didáctica elaborada por la editorial.

- Ejemplos de proyectos técnicos, elaborados por el profesor o por alumnos decursos anteriores.

- Para la realización de diseños de proyectos será necesario el uso de instrumentos dedibujo.

- Para los trabajos con herramientas informáticas los alumnos utilizarán el aula deinformática del centro y software específico allí instalado, así como aplicaciones yherramientas disponibles en internet.

1º ESO

- En los proyectos trabajados en el aula de tecnología serán necesarios materiales yherramientas para trabajar fundamentalmente la madera. Se usarán los habituales enun taller, como reglas y escuadras, sargentos y tornillos de banco, sierras de

marquetería o serruchos, martillos, destornilladores, papel de lija, limas y escofinas,cola blanca, clavos, tableros de contrachapado, listones y varillas, etc.

- En algunas ocasiones se utilizarán vídeos en formato VHS o DVD para ampliaralgunos contenidos, como ha quedado expuesto en el apartado demetodología.

Texto:

Tecnologías I.

Ed. SM.

ISBN: 9788467516104

Autores: Luis Martín Alberto Carrascal García, Luis Carlos Toledo Pallarés, Juan José García

Ortiz.3º ESO

- En los proyectos trabajados en el aula de tecnología serán necesarios herramientas parallevar a cabo los proyectos como: reglas, escuadras, sargentos y tornillos de banco,sierras de marquetería o serruchos, martillos, destornilladores, alicates, cúter, papel delija, limas y escofinas, cola blanca, pistolas termo fusibles, taladro automático .

- También se usarán materiales propios para trabajos de marquetería, estructuras,materiales eléctricos y electrónicos, transmisiones mecánicas, etc.

- En los temas sobre medidas eléctricas y electrónica será necesario el uso de calculadorapor parte del alumnado para realizar cálculos, así como de multímetros digitales pararealizar medidas eléctricas de tensión.

- En algunas ocasiones se utilizarán vídeos en formato VHS o DVD para ampliaralgunos contenidos, como ha quedado expuesto en el apartado de metodología.

Texto:

Tecnologías II.

Ed. SM.

ISBN: 9788467516586

4º ESO

- En los proyectos trabajados en el aula de tecnología serán necesarias las herramientaspropias del taller y adecuadas a su edad, como reglas y escuadras, sargentos y tornillos

de banco, sierras de marquetería o serruchos, martillos, destornilladores y alicates, papelde lija, limas y escofinas, pistolas termo fusibles, soldadores de estaño, etc.



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- Se trabajará también con materiales con diferentes presentaciones para trabajo deestructuras de madera, montajes eléctricos y electrónicos, neumáticos, transmisionesmecánicas, y diversos kits de montaje de robots, así como una unidad controladora delsistema de control de los mismos (sensores y actuadores).

Texto:

Tecnología 4.Ed. SM.

ISBN 9788467528305

AUTORES: Francisco Gallego Campos, Pedro Ruiz Fernández, Antonio Bermúdez Donaire,Carlos Barbado, Juan José García Ortiz, Luis Martín Alonso, Alberto Carrascal García.

Programacion tecno Completa_10_11

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