Programación Unidad a Unidad

PROGRAMACIÓ DE LA UNITAT 0

COMPETÈNCIES BÀSIQUES

- Competència cultural i artística.- Coneixement i interacció amb el món físic.- Competència bàsica d’aprendre a aprendre.- Competència matemàtica.- Competència en comunicació lingüística.- Desenvolupament de l’autonomia i la iniciativa personal.- Informació i competència digital.- Competència social i ciutadana.

OBJECTIUS

1. Llegir amb fluïdesa i entonació els textos presentats. 2. Fer una lectura comprensiva dels textos presentats. 3. Reforçar el vocabulari de la unitat: l’escola. 4. Memoritzar l’abecedari. 5. Identificar i comptar les lletres i les síl·labes d’una paraula. 6. Utilitzar les normes ortogràfiques relacionades amb els signes de

puntuació. 7. Identificar la funció d’una fitxa personal. 8. Participar en les situacions comunicatives de l’aula.

CONTINGUTS TEMPORALITZATS

Segona quinzena de setembre i primera setmana d’octubre.

- Lectura: text narratiu. Ori i la seua mascota.- Vocabulari: l’abecedari. L’escola.- Gramàtica: lletres, síl·labes i paraules.- Ortografia: el punt i la majúscula.- Expressió escrita: la fitxa personal.- Expressió oral: presentar-se.

CRITERIS D’AVALUACIÓ

1.1. Llig el conte i els textos breus amb una pronúncia, una entonació i un ritme adequats.

2.1. Extrau el sentit global dels textos donats. 2.2. Respon preguntes orals o escrites sobre el contingut dels textos. 3.1. Enriquix el vocabulari propi amb lèxic referent a l’escola. 4.1. Completa l’abecedari. 4.2. Diferencia les lletres vocals i les lletres consonants. 5.1. Ordena i compta les lletres d’una paraula.

5.2. Identifica i compta les síl·labes d’una paraula. 6.1. Posa punt a final d’oració. 6.2. Escriu majúscula després de punt. 7.1. Identifica el contingut i la funció d’una fitxa personal. 7.2. Completa una fitxa personal. 8.1. Fa la presentació oral d’un company o companya de classe.

MÍNIMS EXIGIBLES

- Reconéixer les lletres de l’abecedari.- Diferenciar les lletres i les síl·labes que formen una paraula.- Utilitzar el punt i la majúscula.

METODOLOGIA

- Lectura i interpretació de les idees expressades en el conte.- Resolució de les activitats de comprensió plantejades.- Relació del contingut de la lectura amb les vivències personals.- Utilització adequada del vocabulari de l’escola en les produccions pròpies.- Compleció de l’abecedari.- Distinció de vocals i consonants.- Ordenació alfabètica d’unes paraules donades.- Ordenació de lletres i de síl·labes per a formar paraules.- Compleció de paraules amb lletres.- Separació i recompte de les síl·labes d’unes paraules donades.- Realització d’un dictat.- Escriptura de la majúscula a l’inici d’una oració i després de punt.- Utilització del punt al final d’una oració.- Compleció d’una fitxa amb les dades personals.- Presentació oral d’un company o companya.

MATERIALS CURRICULARS I UNS ALTRES RECURSOS

- Llibre de l’alumnat.- Llibre digital.- Quadern 1 d’activitats de Llengua.- Quaderns Aprenc a llegir i Aprenc a escriure.

PROCEDIMENTS I INSTRUMENTS D’AVALUACIÓ

- Realització dels exercicis d’autoavaluació al final de la unitat.- Prova d’avaluació corresponent a la unitat.- Seguiment de l’avaluació contínua en el registre.

SISTEMES DE QUALIFICACIÓ

- En les diferents proves d’avaluació cada activitat es valorarà, en cada cas, d’acord amb el criteri del docent.

PROGRAMA DE RECUPERACIÓ

- Fitxa de reforç adjunta a la unitat.- Activitats de reforç de la proposta didàctica.

MESURES D’ATENCIÓ A LA DIVERSITAT

- Activitats d’ampliació de la proposta didàctica.- Fitxes de reforç i d’ampliació adjuntes a la unitat.- Fitxa de raonament verbal adjunta a la unitat.

ACTIVITATS COMPLEMENTÀRIES I EXTRAESCOLARS

- Visita a totes les dependències de l’escola.

FOMENT DE LA LECTURA

- Lectura Ori i la seua mascota corresponent a la unitat.- Lectura: M. Dolors Pellicer. No corregueu dins l’escola. Col·lecció “Llegir en

valencià“. Fundació Bromera.

FOMENT DE LES TIC

- Ús del llibre digital per a la realització de les activitats d’aquesta unitat.- Audició en el CD del professorat de la lectura inicial de la unitat.- Ús dels recursos didàctics que apareixen disponibles en la web

www.anayadigital.com.

TEMES TRANSVERSALS

- Educació per a la convivència: acceptació de les diferències individuals, sense discriminar ningú per les característiques físiques o psíquiques.

- Educació per al consum: valoració del material escolar que s’usa a la classe i rebuig pel malbaratament d’aquest.



- Competència cultural i artística.- Coneixement i interacció amb el món físic.- Competència bàsica d’aprendre a aprendre.- Competència matemàtica- Competència en comunicació lingüística.- Desenvolupament de l’autonomia i la iniciativa personal.- Informació i competència digital.- Competència social i ciutadana.

OBJECTIUS

1. Llegir amb fluïdesa i entonació els textos presentats. 2. Fer una lectura comprensiva del conte. 3. Reforçar el vocabulari de la unitat: les parts del cos. 4. Entendre el mecanisme de formació de les comparacions. 5. Identificar i comptar les síl·labes d’una paraula. 6. Diferenciar la síl·laba tònica d’una paraula. 7. Llegir i completar embarbussaments i acudits. 8. Encadenar paraules per les síl·labes final i inicial.


Segona i tercera setmanes d’octubre.

- Lectura: text narratiu. Jo sóc el més alt.- Vocabulari: les comparacions. Les parts del cos.- Gramàtica: el nombre de síl·labes.- Ortografia: la síl·laba tònica.- Expressió escrita: embarbussaments.- Expressió oral: jugar a encadenar paraules.


1.1. Llig el conte i la resta de textos amb una pronúncia, una entonació i un ritme adequats.

2.1. Extrau el sentit global dels relats presentats. 2.2. Respon preguntes sobre el contingut dels textos llegits. 3.1. Coneix el nom de les parts del cos. 4.1. Associa correctament els dos termes d’una comparació. 4.2. Forma oracions que contenen comparacions. 5.1. Identifica les síl·labes d’una paraula. 5.2. Classifica les paraules segons el nombre de síl·labes que tenen.

6.1. Identifica la síl·laba tònica d’una paraula. 7.1. Llig i completa uns embarbussaments donats. 7.2. Interpreta i conta acudits. 8.1. Encadena correctament les paraules segons la síl·laba inicial i la final.

MÍNIMS EXIGIBLES

- Relacionar dos termes mitjançant les comparacions.- Classificar les paraules segons el nombre de síl·labes.- Identificar la síl·laba tònica.

METODOLOGIA

- Lectura i comprensió de la lectura del text inicial de la unitat.- Resolució de les activitats de comprensió plantejades.- Ampliació del vocabulari sobre les parts del cos.- Associació dels dos termes d’una comparació.- Compleció de comparacions a partir d’imatges donades.- Separació de paraules en síl·labes.- Classificació de paraules segons el nombre de síl·labes.- Localització de la síl·laba tònica d’una paraula.- Compleció de la síl·laba tònica d’unes paraules donades.- Lectura i compleció d’embarbussaments.- Explicació d’acudits.- Realització del joc d’encadenar paraules per les síl·labes final i inicial.












- En gran grup, realitzar un mural a classe sobre les parts del cos estudiades amb fotos i dibuixos.


- Lectura Jo sóc el més alt corresponent a la unitat.- Lectura: Carlo Collodi. Pinotxo. Ed. Laberinto.- Lectura: AAVV. “La velleta que no podia parlar amb ningú“. Trama. Lectures

per al cicle inicial 1. Ed. Bullent.

FOMENT DE LES TIC



TEMES TRANSVERSALS

- Educació per a la convivència: acceptació de les diferències individuals, sense discriminar ningú per les característiques físiques.



- Competència cultural i artística.- Coneixement i interacció amb el món físic.- Competència bàsica d’aprendre a aprendre.

- Competència en comunicació lingüística.- Desenvolupament de l’autonomia i la iniciativa personal.- Informació i competència digital.- Competència social i ciutadana.

OBJECTIUS

1. Llegir amb fluïdesa i entonació els textos presentats. 2. Fer una lectura comprensiva dels textos presentats. 3. Reforçar el vocabulari relacionat amb els aliments 4. Identificar i relacionar paraules sinònimes i antònimes. 5. Reconéixer oracions. 6. Diferenciar els sons de la e i la o. 7. Completar un text instructiu. 8. Realitzar oralment un text instructiu.


Última setmana d’octubre i primera quinzena de novembre.

- Lectura: text narratiu. Els ous durs.- Vocabulari: sinònims i antònims. Els aliments.- Gramàtica: l’oració.- Ortografia: els sons de la e i de la o.- Expressió escrita: normes d’alimentació.- Expressió oral: explicar les normes d’un joc.



2.1. Extrau el sentit global de la lectura. 2.2. Respon correctament les qüestions sobre el contingut. 3.1. Identifica el nom d’alguns aliments. 4.1. Identifica i relaciona paraules sinònimes. 4.2. Identifica i relaciona paraules antònimes. 5.1. Reconeix l’oració com un conjunt de paraules ordenades amb sentit. 5.2. Ordena sintagmes o paraules per a formar oracions. 6.1. Classifica paraules tenint en compte el so obert o tancat de les vocals e,

o. 6.2. Pronuncia correctament els dos sons de les vocals e, o en unes paraules

donades. 7.1. Completa un text instructiu: les normes per a una alimentació sana. 8.1. Explica oralment les normes d’un joc.

MÍNIMS EXIGIBLES

- Utilitzar sinònims i antònims.- Identificar les oracions com un grup de paraules ordenades i amb sentit.- Diferenciar els sons de la lletra e i de la lletra o.

METODOLOGIA

- Lectura i comprensió de les idees expressades en el text presentat.- Resolució de les activitats de comprensió plantejades.- Ampliació del vocabulari referit als aliments.- Reconeixement de paraules sinònimes i antònimes.- Identificació d’oracions.- Formació i escriptura d’oracions.- Diferenciació dels sons obert i tancat de la e i la o.- Classificació de paraules segons el so d’aquestes vocals.- Compleció d’unes normes amb la forma verbal adequada.- Descripció oral de les normes d’un joc davant dels companys i companyes de

classe.












- Visita a un mercat o a diferents botigues d’alimentació per a treballar els aliments.

- Confecció de cartells sobre els diferents aliments (verdures, carn, peix, fruites…) per a penjar a l’aula.


- Lectura Els ous durs corresponent a la unitat.- Lectura: conte popular La gallina Tica, també conegut com La gallina

Marcelina.

FOMENT DE LES TIC



TEMES TRANSVERSALS

- Educació moral i cívica: sensibilitat envers la responsabilitat a l’hora d’assumir les obligacions pròpies.

- Educació per a la salut: foment dels hàbits d’higiene a l’hora de menjar: llavar-se les mans i mantindre una bona higiene bucal.



- Competència cultural i artística.- Coneixement i interacció amb el món físic.- Competència bàsica d’aprendre a aprendre.- Competència en comunicació lingüística.- Desenvolupament de l’autonomia i la iniciativa personal.- Informació i competència digital.- Competència social i ciutadana.

OBJECTIUS

1. Llegir amb la fluïdesa i l’entonació adequades els textos de la unitat. 2. Fer una lectura comprensiva dels textos donats. 3. Reforçar el vocabulari treballat a la unitat. 4. Usar els mecanismes lexicosemàntics de creació de vocabulari. 5. Conéixer els signes d’interrogació i d’admiració. 6. Identificar les classes d’oracions. 7. Reconéixer l’estructura i els elements d’un conte. 8. Participar en les situacions comunicatives d’aula.


Segona quinzena de novembre.

- Lectura: text narratiu. La Coloraina.- Vocabulari: els prefixos des-, in-.- Ortografia: els signes d’interrogació i d’admiració.- Gramàtica: classes d’oracions (afirmativa, negativa, interrogativa,

exclamativa).- Expressió escrita: la narració.- Expressió oral: mantindre una conversa telefònica.



2.1. Reconeix els personatges de la narració. 2.2. Extrau el sentit global de la lectura. 3.1. Incorpora el lèxic treballat en les produccions pròpies. 4.1. Forma paraules antònimes amb els prefixos des-, in-. 5.1. Identifica i escriu els signes d’interrogació i admiració. 6.1. Identifica oracions afirmatives, negatives, interrogatives i exclamatives. 6.2. Completa oracions amb els signes d’interrogació o el d’admiració. 7.1. Ordena un text narratiu adequadament. 7.2. Reconeix els personatges, la situació i el tema d’un text narratiu. 8.1. Manté un diàleg coherent en una suposada conversa telefònica.

MÍNIMS EXIGIBLES

- Identificar el significat de les paraules amb els prefixos des-, in-.- Utilitzar els signes d’interrogació i d’admiració.- Classificar les oracions segons la finalitat que tenen.

METODOLOGIA

- Lectura i comprensió de la lectura del text inicial de la unitat.- Resolució de les activitats de comprensió plantejades.- Formació de paraules antònimes amb els prefixos des-, in-.- Identificació dels signes d’interrogació i d’admiració en unes oracions

donades.- Escriptura dels signes d’interrogació i d’admiració.- Realització d’un dictat.- Classificació de les oracions segons la finalitat d’aquestes: enunciatives

afirmatives o negatives, interrogatives i exclamatives.- Ordenació dels paràgrafs d’una narració per tal de donar-li sentit.- Anàlisi del tema, els personatges i la situació d’una narració.- Realització oral d’una conversa telefònica.












- Visita al port o a la platja per a veure els distints tipus de vaixells.


- Lectura La Coloraina corresponent a la unitat.- Lectura: Pep Castellano. Marta Martí, reina del redolí. Ed. El Bullent.

FOMENT DE LES TIC



TEMES TRANSVERSALS

- Educació ambiental: valoració sobre la necessitat de tindre unes normes sobre l’ús de l’aigua i evitar-ne el malbaratament. Valorar l’aigua, el sol i l’aire com a font de vida.



- Competència cultural i artística.- Coneixement i interacció amb el món físic.- Competència bàsica d’aprendre a aprendre.- Competència en comunicació lingüística.- Desenvolupament de l’autonomia i la iniciativa personal.- Informació i competència digital.- Competència social i ciutadana.- Competència matemàtica.

OBJECTIUS

1. Llegir amb una fluïdesa i una entonació adequades els textos presentats. 2. Fer una lectura comprensiva del còmic presentat. 3. Reconéixer el significat d’onomatopeies. 4. Identificar i relacionar els components d’un arbre de família. 5. Distingir els noms comuns i els propis, els individuals i els col·lectius. 6. Conéixer les grafies que representen el so de la essa sorda.

7. Llegir i comprendre un còmic. 8. Participar en les situacions comunicatives d’aula. 9. Reforçar el vocabulari relacionat amb els costums i les tradicions pròpies

del Nadal.


Primera quinzena de desembre.

- Lectura: còmic. El món perdut.- Vocabulari: el parentiu. Onomatopeies. El Nadal.- Gramàtica: el nom comú i propi, individual i col·lectiu.- Ortografia: la essa sorda, s, ss, c, ç.- Expressió escrita: el còmic.- Expressió oral: narrar una anècdota.


1.1. Llig els textos amb una pronúncia, una entonació i un ritme adequats. 2.1. Extrau el sentit global del text. 2.2. Respon les preguntes de comprensió plantejades. 3.1. Identifica les onomatopeies com a representacions convencionals dels

sorolls de l’entorn. 4.1. Identifica i relaciona el nom de les persones que formen una família. 5.1. Diferencia els noms comuns dels propis. 5.2. Escriu en majúscula els noms propis. 5.3. Relaciona cada nom individual amb el col·lectiu corresponent. 6.1. Identifica el so de la essa sorda. 6.2. Escriu paraules amb s, ss, c, ç. 7.1. Llig i comprén un còmic. 7.2. Identifica els elements d’un còmic: les vinyetes, les bafarades i les

onomatopeies. 8.1. Narra una anècdota personal davant del grup. 9.1. Incorpora en el lèxic propi el vocabulari sobre la tradició del Nadal.

MÍNIMS EXIGIBLES

- Identificar noms de parelles.- Diferenciar els noms comuns i els propis, els individuals i els col·lectius.- Escriure paraules amb s, ss, c, ç.- Identificar en un còmic les vinyetes, les bafarades i les onomatopeies.

METODOLOGIA

- Lectura i comprensió de la lectura del text inicial de la unitat.- Resolució de les activitats de comprensió plantejades.

- Utilització en les exposicions pròpies del lèxic presentat.- Identificació del significat d’unes onomatopeies donades.- Interpretació del parentiu entre dues persones del mateix arbre familiar.- Relació de noms propis amb noms comuns.- Escriptura de noms propis amb l’ús de la majúscula.- Relació de noms individuals amb els col·lectius corresponents.- Coneixement de les grafies i els dígrafs que representen el so de la essa

sorda.- Escriptura de paraules amb les grafies i els dígrafs s, ss, c i ç.- Realització d’un dictat.- Identificació dels elements d’un còmic: les vinyetes, les bafarades i les

onomatopeies.- Narració davant del grup d’una anècdota personal.- Treball amb el vocabulari propi de les festes de Nadal.












- Passejada pels carrers de la localitat per a observar els adornaments propis d’aquesta època de l’any.

- Visita a alguns forns per a descobrir els dolços típics d’aquestes festes.


- Lectura El món perdut corresponent a la unitat.- Lectura: Charles Dickens. Conte de Nadal. Ed. Bambú.

FOMENT DE LES TIC



TEMES TRANSVERSALS

- Educació per a la pau: reflexió, a partir del Nadal, com a època on es promou la pau i la solidaritat entre les persones.




OBJECTIUS

1. Llegir amb una fluïdesa i una entonació adequades els textos presentats. 2. Fer una lectura comprensiva dels textos presentats. 3. Utilitzar adequadament el lèxic treballat: els mamífers. 4. Identificar i formar diminutius i augmentatius. 5. Reconéixer i utilitzar correctament adjectius qualificatius. 6. Conéixer les grafies que representen el so de la essa sonora.

7. Realitzar descripcions. 8. Participar en les situacions comunicatives d’aula.


Tres últimes setmanes de gener.

- Lectura: text narratiu. Història de la Lluna presumida i el conill.- Vocabulari: els diminutius i els augmentatius. Els mamífers.- Gramàtica: l’adjectiu.- Ortografia: la essa sonora: s, z, tz.- Expressió escrita: la descripció.- Expressió oral: descriure un animal.


1.1. Llig la narració i la resta de textos amb una pronúncia, una entonació i un ritme adequats.

2.1. Respon les preguntes de comprensió plantejades. 2.2. Extrau el sentit global de la lectura. 3.1. Incorpora al vocabulari propi noms de mamífers. 4.1. Forma diminutius afegint el sufix -et, -eta a un lexema. 4.2. Forma augmentatius afegint el sufix -ot, -ota a un lexema. 5.1. Identifica els adjectius que acompanyen un nom. 5.2. Completa sintagmes amb adjectius qualificatius que concorden amb el

nom. 6.1. Identifica el so de la essa sonora. 6.2. Escriu paraules amb s, z, tz. 7.1. Identifica els elements d’una descripció. 7.2. Completa descripcions d’animals per escrit. 8.1. Descriu oralment un animal de forma clara i ordenada. 8.2. Participa en la situació comunicativa de l’aula.

MÍNIMS EXIGIBLES

- Formar diminutius i augmentatius d’uns noms donats.- Identificar l’adjectiu qualificatiu.- Utilitzar les grafies s, z, tz en paraules que tenen el so de la essa sonora.

METODOLOGIA

- Lectura i comprensió del conte.- Resolució de les activitats de comprensió plantejades.- Utilització en les exposicions pròpies del lèxic treballat.- Formació del diminutiu i de l’augmentatiu d’unes paraules donades.- Relació d’adjectius amb els noms amb què concorden.

- Coneixement de les grafies i el dígraf s, z i tz que representen el so de la essa sonora.

- Escriptura de paraules amb les grafies i els dígrafs s, z i tz.- Compleció d’uns mots encreuats.- Realització d’un dictat.- Identificació dels elements que s’usen per a fer una descripició.- Compleció escrita de la descripció d’un animal.- Descripció oral d’un animal a partir d’una imatge.- Interpretació de la informació de la fitxa descriptiva d’un animal.












- Visita a una granja o a una botiga d’animals.


- Lectura Història de la Lluna presumida i el conill corresponent a la unitat.- Lectura: Eva Alepuz. Mirant al cel. El conte de la Lluna, lluneta. Ed. 96.

FOMENT DE LES TIC



TEMES TRANSVERSALS

- Educació per a la convivència: acceptació del fet que totes les persones som igual d’importants, per tant, cal mantindre una actitud respectuosa envers els altres.

- Educació ambiental: respecte per l’entorn i l’hàbitat natural dels animals salvatges i de les plantes.




OBJECTIUS

1. Llegir amb la fluïdesa i l’entonació adequades els textos de la unitat. 2. Fer una lectura comprensiva dels textos donats. 3. Reforçar el vocabulari relacionat amb els insectes, els amfibis i els rèptils. 4. Reconéixer i usar frases fetes. 5. Conéixer la flexió de gènere i nombre dels substantius. 6. Escriure correctament paraules amb ll, l, l·l. 7. Diferenciar els sons fort i suau de la grafia r. 8. Conéixer els elements d’un text dialogat. 9. Participar en les situacions comunicatives d’aula.


Tres primeres setmanes de febrer.

- Lectura: text teatral. Una segona oportunitat.- Vocabulari: les frases fetes. Els insectes, els amfibis i els rèptils.- Gramàtica: el gènere i el nombre.- Ortografia: les grafies ll, l, l·l. Els sons de la erra.- Expressió escrita: el diàleg.- Expressió oral: la dramatització.


1.1. Llig els textos presentats amb una pronúncia, una entonació i un ritme adequats.

2.1. Respon les preguntes de comprensió plantejades. 2.2. Extrau el sentit global de la lectura. 3.1. Incorpora el lèxic treballat en les produccions pròpies. 4.1. Identifica el significat d’unes frases fetes donades. 4.2. Utilitza les frases fetes per a completar oracions. 5.1. Diferencia quan una paraula està en masculí o en femení. 5.2. Identifica el singular i el plural d’unes paraules donades. 6.1. Representa gràficament de manera correcta el sons de l i ll. 6.2. Coneix i utilitza vocabulari amb l·l. 7.1. Diferencia els sons de la erra suau i la erra forta. 7.2. Escriu correctament paraules amb r-, -rr-, -r-. 8.1. Identifica els personatges i l’ús del guió en un diàleg. 9.1. Fa una dramatització d’un text teatral.

MÍNIMS EXIGIBLES

- Identificar el significat d’algunes frases fetes.- Diferenciar el gènere i el nombre d’unes paraules donades.- Escriure paraules amb l, ll, l·l.- Diferenciar els sons de la erra.

METODOLOGIA

- Lectura i comprensió del text teatral inicial de la unitat.- Resolució de les activitats de comprensió plantejades.- Utilització en les exposicions pròpies del lèxic treballat.- Identificació del significat d’unes frases fetes donades.- Diferenciació del gènere d’un substantiu.- Escriptura de l’article determinat davant d’un substantiu fent-ne la

concordança.- Classificació de paraules segons que estiguen en singular o en plural.

- Compleció de paraules amb les grafies l, ll, l·l.- Classificació de paraules segons el so de la erra.- Realització d’un dictat.- Identificació dels personatges que participen en un diàleg gràcies a l’ús del

guió.- Compleció d’un diàleg.- Dramatització d’un text teatral.












- Realització de cartells per a l’aula sobre la vida dels insectes, els amfibis i els rèptils.

- Visita a un centre de recuperació d’animals.


- Lectura Una segona oportunitat corresponent a la unitat.- Lectura: AAVV. La cigala i la formiga. Ed. Cruïlla.

FOMENT DE LES TIC



TEMES TRANSVERSALS

- Educació ambiental: valoració de la importància dels animals i defensa davant de situacions de maltractament.

- Educació per a la convivència: valoració de les normes bàsiques de comportament en un espai públic com a forma de respecte envers els altres.



- Competència cultural i artística.- Coneixement i interacció amb el món físic.- Competència bàsica d’aprendre a aprendre.- Competència en comunicació lingüística.- Desenvolupament de l’autonomia i la iniciativa personal.- Informació i competència digital.

OBJECTIUS

1. Llegir amb la fluïdesa i l’entonació adequades els poemes presentats. 2. Fer una lectura comprensiva dels poemes presentats. 3. Reforçar el vocabulari relacionat amb les plantes. 4. Comprendre els diversos significats de paraules polisèmiques. 5. Identificar i usar els articles. 6. Identificar i usar els determinants possessius. 7. Conéixer les normes ortogràfiques relacionades amb l’apostrofació. 8. Escriure paraules que comencen amb h. 9. Identificar la rima en uns versos.10. Participar en les situacions comunicatives d’aula.


Última setmana de febrer i primera quinzena de març.

- Lectura: text poètic. “Arbres”, Lola Casas; “Xiprer”, Marc Granell; “Roselles”, Isabel Mingo; “Romaní del caminet”, Tomàs Garcés.

- Vocabulari: paraules polisèmiques. Les plantes.- Gramàtica: l’article determinat i indeterminat. Els possessius.- Ortografia: l’apòstrof. La h.- Expressió escrita: la rima.- Expressió oral: recitar poemes.


1.1. Llig els poemes presentats amb la pronúncia, l’entonació i el ritme adequats.

1.2. Entona adequadament textos poètics i dialogats. 2.1. Extrau el sentit global de la lectura. 2.2. Respon les preguntes de comprensió plantejades. 3.1. Incorpora en el vocabulari propi el lèxic sobre les plantes presentat. 4.1. Utilitza el diccionari per a localitzar els significats de les paraules

polisèmiques presentades. 4.2. Identifica els significats de paraules polisèmiques. 5.1. Diferencia els articles determinats i els indeterminats. 5.2. Adequa l’ús dels articles al gènere i al nombre del nom. 6.1. Identifica els determinants possessius. 6.2. Usa els possessius de forma correcta. 7.1. Identifica l’apostrofació l’, d’ i s’ davant de paraules que comencen per

vocal o h. 8.1. Escriu paraules que comencen amb h. 9.1. Identifica les paraules que rimen en uns versos donats.10.1. Recita el poema presentat seguint unes pautes donades.

MÍNIMS EXIGIBLES

- Utilitzar el diccionari i identificar els significats de les paraules polisèmiques.- Identificar junt els articles i els possessius que acompanyen un nom.- Reconéixer l’apòstrof l’, d’ i s’ davant de paraules que comencen per vocal o

h.- Escriure paraules amb h.

METODOLOGIA

- Lectura i interpretació de les idees expressades en els poemes.- Resolució de les activitats de comprensió plantejades.- Utilització en les exposicions pròpies del lèxic presentat.- Identificació dels significats d’unes paraules polisèmiques.

- Distinció dels articles determinats i indeterminats.- Utilització d’articles determinats i indeterminats per a acompanyar un nom.- Compleció d’oracions amb determinants possessius.- Identificació de l’apòstrof l’, d’ o s’ en paraules que comencen per vocal o

hac.- Compleció d’oracions amb formes del verb haver.- Escriptura de paraules amb hac.- Identificació i relació de les paraules que rimen en un poema.- Recitació d’un poema presentat seguint unes pautes donades.- Realització d’un dictat.- Treball amb refranys que tracten de remeis naturals.












- Visita al camp, al bosc, al parc, a un jardí botànic, un viver... per a treballar el lèxic de les plantes.

- Realització d’un pòster sobre les plantes medicinals que podem trobar al nostre entorn amb fotos i refranys o dites populars.


- Lectura de La natura corresponent a de la unitat.- Lectura: Joan Vila i Vila. Estoig de versos. Ed. Baula.- Lectura: Lola Casas. Anem a l’escola. Ed. Baula.- Lectura: Marc Granell. Poesies amb suc. Ed. la Galera.- Lectura: Isabel Mingo. Sac de poemes. Ed. del Bullent.

FOMENT DE LES TIC



TEMES TRANSVERSALS

- Educació ambiental: sensibilitat envers l’estat de conservació dels espais naturals.

- Educació per a la salut: interés per conéixer les plantes medicinals i els usos que tenen.



- Competència cultural i artística.- Coneixement i interacció amb el món físic.- Competència bàsica d’aprendre a aprendre.- Competència matemàtica- Competència en comunicació lingüística.- Desenvolupament de l’autonomia i la iniciativa personal.- Informació i competència digital.- Competència social i ciutadana.

OBJECTIUS

1. Llegir amb la fluïdesa i l’entonació adequades els textos de la unitat. 2. Fer una lectura comprensiva dels textos donats. 3. Reforçar el vocabulari relacionat amb els elements del paisatge.

4. Formar i utilitzar paraules compostes. 5. Conéixer els determinants demostratius. 6. Identificar i utilitzar els determinants numerals. 7. Utilitzar les normes ortogràfiques referides als signes de puntuació. 8. Identificar l’estructura de les cartes i escriure’n. 9. Participar en les situacions comunicatives d’aula.10. Orientar-se en el plànol d’una localitat.


Segona quinzena de març.

- Lectura: text narratiu. Viatge al país de Tao.- Vocabulari: paraules compostes. El paisatge- Gramàtica: els demostratius. Els numerals.- Ortografia: el guionet. La coma.- Expressió escrita: la carta.- Expressió oral: interpretació d’imatges.



2.1. Respon les preguntes de comprensió plantejades. 2.2. Extrau el sentit global de la lectura. 3.1. Coneix el nom d’alguns elements del paisatge. 4.1. S’adona que les paraules compostes estan formades per dues de

simples. 4.2. Forma paraules compostes a partir de simples. 5.1. Identifica la funció dels determinants demostratius. 6.1. Relaciona els numerals cardinals i els ordinals. 7.1. Coneix l’ús del guionet per a escriure els nombres. 7.2. Escriu la coma en les enumeracions. 8.1. Llig una carta i n’identifica l’estructura. 8.2. Escriu una carta amb l’estructura donada. 9.1. Interpreta unes historietes mudes i les explica oralment.10.1. S’orienta en un plànol de carrers.

MÍNIMS EXIGIBLES

- Formar i utilitzar paraules compostes.- Diferenciar els determinants demostratius.- Identificar els determinants numerals cardinals i ordinals.- Utilitzar el guionet en els numerals.- Senyalar i utilitzar la coma en l’enumeració.

METODOLOGIA

- Lectura i interpretació de les idees expressades en el conte.- Resolució de les activitats de comprensió plantejades.- Utilització en les exposicions pròpies del lèxic presentat sobre el paisatge.- Formació de paraules compostes.- Compleció d’oracions amb les paraules compostes formades.- Escriptura dels demostratius segons la localització en la distància del nom a

què acompanyen.- Relació de numerals cardinals amb els ordinals corresponents.- Utilització del guionet en el nom dels numerals.- Ús de la coma en una enumeració.- Realització d’un dictat.- Observació de l’estructura i les parts d’una carta.- Escriptura d’una carta.- Interpretació oral d’unes historietes mudes.- Treball d’orientació en un plànol de carrers.












- Excursió al camp o a la muntanya per a treballar el vocabulari dels elements del paisatge.


- Lectura Viatge al país de Tao corresponent a la unitat.- Lectura: AAVV. “El ratolí de ciutat i el ratolí de camp“. Trama. Lectures per al

cicle inicial 1. Ed. Bullent.

FOMENT DE LES TIC



TEMES TRANSVERSALS

- Educació per a la convivència: valoració del respecte en les relacions entre les persones.

- Educació viària: valoració de la importància d’un plànol per a orientar-nos correctament.




OBJECTIUS

1. Llegir amb la fluïdesa i l’entonació adequades els textos de la unitat. 2. Fer una lectura comprensiva dels textos donats.

3. Incorporar en el vocabulari propi lèxic sobre els oficis i les eines de treball. 4. Identificar famílies de paraules. 5. Conéixer i utilitzar adequadament els pronoms personals. 6. Representar gràficament de manera correcta el so de les grafies j, g, tj, tg. 7. Utilitzar un teclat d’ordinador per a escriure un text. 8. Participar en les situacions comunicatives d’aula. 9. Conéixer el funcionament d’un processador de textos.


Primera quinzena d’abril.

- Lectura: text narratiu. La guerra de les campanes.- Vocabulari: famílies de paraules. Oficis i eines.- Gramàtica: els pronoms personals.- Ortografia: les grafies j, g. Els dígrafs tj, tg.- Expressió escrita: escriure amb un teclat.- Expressió oral: descriure oficis.



2.1. Respon les preguntes de comprensió plantejades. 2.2. Extrau el sentit global de la lectura. 3.1. Incorpora en el vocabulari propi lèxic sobre els oficis i les eines de treball. 4.1. Relaciona paraules d’una mateixa família. 5.1. Identifica els pronoms personals forts i la funció de subjecte d’una oració. 5.2. Completa oracions amb pronoms personals forts. 6.1. Usa correctament les síl·labes ja, ge, gi, jo, ju. 6.2. Escriu paraules amb j, g, tj, tg. 7.1. Identificar les funcions de les tecles per a escriure. 7.2. Escriu un fragment de text amb el teclat de l’ordinador. 8.1. Fa una descripció oral d’un ofici. 9.1. Coneix el funcionament d’un processador de textos.

MÍNIMS EXIGIBLES

- Identificar les paraules que formen part d’una mateix família.- Localitzar els pronoms personals i la funció que desenvolupen.- Escriure paraules amb j, g, tj i tg.

METODOLOGIA

- Lectura i interpretació de les idees expressades en el conte.- Resolució de les activitats de comprensió plantejades.

- Utilització en les exposicions pròpies del lèxic treballat sobre els oficis i les eines de treball.

- Relació de paraules que formen part d’una mateixa família lèxica.- Identificació dels pronoms personals i la funció que desenvolupen.- Compleció d’oracions amb els pronoms personals adequats.- Classificació paraules que s’escriuen amb j o g.- Escriptura de paraules que s’escriuen amb j, g, tj o tg.- Realització d’un dictat.- Identificació de les funcions de diverses tecles d’un teclat d’ordinador.- Escriptura d’un text a ordinador amb un teclat.- Descripció oral d’un ofici fent esment de les eines pròpies d’aquest.- Identificació de la utilitat d’un processador de textos.












- Utilitzar l’aula d’informàtica.

- Visitar un taller (fusteria, tapisseria, forn…) per a conéixer-ne l’ofici i les eines que s’hi utilitzen.


- Lectura La guerra de les campanes corresponent a la unitat.- Lectura: Gianni Rodari. Contes per telèfon. Ed. Joventut.

FOMENT DE LES TIC



TEMES TRANSVERSALS

- Educació per a la pau: sensibilitat envers les situacions de guerra i valoració de la pau com a una situació desitjable per a la societat.

- Educació per a la igualtat d’oportunitats entre els sexes: valoració de la igualtat d’ambdós sexes per a realitzar qualsevol ofici.

- Educació per al consum: interés per aprendre a usar l’ordinador i a moure’s per Internet.




OBJECTIUS

1. Llegir amb la fluïdesa i l’entonació adequades els textos de la unitat. 2. Fer una lectura comprensiva dels textos donats. 3. Incorporar en el vocabulari propi el lèxic treballat. 4. Formar paraules derivades. 5. Identificar el verb en les oracions.

6. Representar gràficament de manera correcta el so /k/ i el so /g/. 7. Conéixer l’ús de la dièresi en les síl·labes qüe, qüi i güe, güi. 8. Llegir i comprendre el contingut d’una notícia. 9. Participar en les situacions comunicatives d’aula.10. Interpretar una agenda cultural.


Segona quinzena d’abril i primera setmana de maig.

- Lectura: text informatiu. Comunicació animal.- Vocabulari: la derivació.- Gramàtica: el verb.- Ortografia: les grafies c, g. Els dígrafs qu, gu. La dièresi.- Expressió escrita: la notícia.- Expressió oral: fer un noticiari.



2.1. Respon les preguntes de comprensió plantejades. 2.2. Extrau el sentit global de la lectura. 3.1. Incorpora al vocabulari propi el lèxic presentat. 4.1. Forma paraules derivades a partir d’una primitiva. 5.1. Identifica el verb en una oració i la funció que desenvolupa. 6.1. Utilitza les grafies c, g, qu, gu per a representar el so /k/ i el so /g/. 6.2. Forma el plural de les paraules tenint en compte els canvis ca/ques i

ga/gues. 7.1. Usa la dièresi en les síl·labes qüe, qüi i güe, güi. 8.1. Identifica el contingut i la finalitat d’una notícia. 9.1. Elabora notícies per a representar un noticiari.10.1. Interpreta la informació que oferix una agenda cultural.

MÍNIMS EXIGIBLES

- Formar paraules derivades a partir de la primitiva.- Identificar el verb dintre de l’oració.- Fer el canvi ca/ques i ga/gues.

METODOLOGIA

- Lectura i interpretació de les idees expressades en el text informatiu inicial.- Resolució de les activitats de comprensió plantejades.- Utilització en les exposicions pròpies del lèxic presentat.- Formació de paraules derivades sobre els oficis.

- Identificació del verb d’unes oracions.- Compleció d’oracions amb verbs.- Classificació de paraules segons que porten c, qu, g, gu.- Realització del canvi ca/ques i ga/gues.- Utilització de la dièresi en les síl·labes qüe, qüi i güe, güi.- Realització d’un dictat.- Lectura i identificació del contingut d’una notícia.- Redacció d’una notícia amb una informació donada.- Elaboració de notícies per a fer un noticiari.- Interpretació de les dades que oferix una agenda cultural.












- Observar diferents periòdics per a llegir notícies i comprovar l’estructura d’aquestes.


- Lectura Comunicació animal corresponent a la unitat.- Lectura: Antoni Albalat. Quines bèsties! Ed. Bromera.

FOMENT DE LES TIC



TEMES TRANSVERSALS

- Educació mediambiental: interés per a descobrir els diferents sistemes de comunicació dels animals.




OBJECTIUS

1. Llegir amb la fluïdesa i l’entonació adequades els poemes de la unitat. 2. Fer una lectura comprensiva dels poemes donats. 3. Reforçar el vocabulari relacionat amb els mitjans de transport. 4. Conéixer i aplicar el concepte de camp semàntic. 5. Identificar el temps verbal d’una oració. 6. Usar correctament les grafies b, v. 7. Identificar els versos i les estrofes d’un poema. 8. Participar en les situacions comunicatives d’aula. 9. Interpretar un horari d’autobús.


Segona i tercera setmanes de maig.

- Lectura: text poètic. “Semàfor“, Carles Cano; “El gran embús“, Marc Granell; “Selva d’asfalt“, Marc Granell.

- Vocabulari: camps semàntics. Els mitjans de transport.- Gramàtica: el temps verbal present, passat i futur.- Ortografia: paraules amb b i v.- Expressió escrita: el poema.- Expressió oral: recitar poemes.


1.1. Llig els poemes i la resta de textos amb una pronúncia, una entonació i un ritme adequats.

2.1. Respon les preguntes de comprensió plantejades. 2.2. Extrau el sentit global de la lectura. 3.1. Reforça el vocabulari propi amb el lèxic dels mitjans de transport. 4.1. Relaciona les paraules que tenen significats semblants dintre d’un mateix

camp semàntic. 5.1. Relaciona els verbs amb els adverbis abans, ara i després. 5.2. Classifica oracions segons que estiguen en passat, present o futur. 6.1. Escriu paraules amb la lletra v i n’observa les normes d’ús. 6.2. Escriu paraules amb la lletra b i n’observa les normes d’ús. 7.1. Diferencia els versos i les estrofes d’un poema. 8.1. Recita un poema seguint unes normes donades. 9.1. Interpreta un horari d’autobús.

MÍNIMS EXIGIBLES

- Identificar les paraules d’un mateix camp semàntic.- Diferenciar el temps verbal: passat, present i futur.- Escriure paraules amb b i v.

METODOLOGIA

- Lectura i interpretació de les idees expressades en els poemes.- Resolució de les activitats de comprensió plantejades.- Utilització en les exposicions pròpies del lèxic presentat sobre els mitjans de

comunicació.- Classificació de paraules en diversos camps semàntics.- Identificació del temps verbal d’unes oracions donades.- Relació d’oracions amb els adverbis abans, ara i després.- Compleció d’oracions amb uns verbs donats.- Identificació de les normes d’ús de la lletra v.- Escriptura de paraules amb b o v.

- Realització d’un dictat.- Identificació dels versos i les estrofes d’un poema.- Recitació d’un poema seguint unes pautes donades.- Interpretació d’un horari d’autobús.


- Llibre de l’alumnat. - Llibre digital.- Quadern 3 d’activitats de Llengua.- Quaderns Aprenc a llegir i Aprenc a escriure.










- Visita a una estació de tren, de metro o d’autobús i buscar els cartells d’instruccions de comportament que hi hagen per a interpretar-los.

- Fer un viatge en autobús, metro o tren i buscar els cartells d’instruccions de comportament que hi hagen per a interpretar-los.

- Visita a un port o a un aeroport.


- Lectura de Viatge per la poesia corresponent a la unitat.- Lectura: Marc Granell. El ball de la lluna. Ed. Tàndem.- Lectura: Poesies amb suc. Ed. La Galera.

FOMENT DE LES TIC



TEMES TRANSVERSALS

- Educació viària: respecte envers les normes d’ús d’un mitjà de transport. Interés per conéixer els mitjans de transport públic de què es disposa a la localitat.




OBJECTIUS

1. Llegir amb la fluïdesa i l’entonació adequades els textos de la unitat. 2. Fer una lectura comprensiva dels textos donats. 3. Incorporar en el vocabulari propi el lèxic treballat. 4. Conéixer l’ús de les abreviatures. 5. Identificar el subjecte i el predicat de les oracions presentades. 6. Conéixer i diferenciar els sons de la x. 7. Identificar les parts i els elements d’un conte. 8. Participar en les situacions comunicatives d’aula. 9. Llegir l’hora d’un rellotge.


Última setmana de maig i primera de juny.

- Lectura: text narratiu. El rellotge que no anava mai a l’hora.- Vocabulari: les abreviatures.- Gramàtica: el subjecte i el predicat.- Ortografia: els sons de la x. Paraules amb x, tx, ig.- Expressió escrita: el conte.- Expressió oral: inventar un conte en grup.



2.1. Respon les preguntes de comprensió plantejades. 2.2. Extrau el sentit global de la lectura. 3.1. Incorpora en el vocabulari propi el lèxic treballat. 4.1. Identifica el significat de les abreviatures presentades i les utilitza. 5.1. Diferencia el subjecte i el predicat de les oracions presentades. 5.2. Completa oracions afegint el subjecte o el predicat adient. 6.1. Identifica els diversos sons de la grafia x. 6.2. Escriu paraules amb x, tx o ig. 7.1. Identifica les parts d’un conte. 7.2. Reconeix els elements d’una narració. 8.1. Elaboració i narració en grups d’un conte. 9.1. Llig l’hora d’un rellotge.

MÍNIMS EXIGIBLES

- Diferenciar les abreviatures presentades.- Identificar el subjecte i el predicat d’unes oracions.- Escriure paraules amb x, tx, ig i ix.

METODOLOGIA

- Lectura i interpretació de les idees expressades en el conte.- Resolució de les activitats de comprensió plantejades.- Utilització en les exposicions pròpies del lèxic presentat.- Relació de les abreviatures presentades amb la paraula que abrevien.- Identificació del subjecte i el predicat d’una oració.- Compleció d’oracions amb el subjecte o el predicat adient.- Classificació de paraules segons el so de la x.- Escriptura de paraules amb x, tx o ig.- Realització d’un dictat.- Ordenació dels fragments d’un conte.

- Identificació dels elements d’un conte.- Aportació d’idees per a confeccionar un conte en grup.- Lectura de l’hora d’un rellotge.












- Visita a la biblioteca municipal.


- Lectura El rellotge que no anava mai a l’hora corresponent a la unitat.- Lectura: Víctor Raga. Un veí ple de sorpreses. Ed. Bromera.

FOMENT DE LES TIC



TEMES TRANSVERSALS

- Educació moral i cívica: valoració de l’autoestima com a base per a superar les dificultats i els obstacles de cada dia.




OBJECTIUS

1. Llegir amb la fluïdesa i l’entonació adequades els textos presentats. 2. Fer una lectura comprensiva dels textos donats. 3. Repassar alguns continguts de vocabulari treballats durant el curs. 4. Repassar alguns continguts de gramàtica treballats durant el curs. 5. Repassar alguns continguts d’ortografia treballats durant el curs.


Segona i tercera setmanes de juny.

- Lectura: text narratiu. No sé nadar.- Vocabulari: repàs.- Gramàtica: repàs.- Ortografia: repàs.



2.1. Respon les preguntes de comprensió plantejades. 2.2. Extrau el sentit global de la lectura. 3.1. Identifica els sinònims i els antònims. 3.2. Reconeix els augmentatius i els diminutius. 3.3. Forma paraules compostes. 4.1. Identifica les síl·labes i la síl·laba tònica. 4.2. Reconeix els noms individuals i col·lectius. 4.3. Identifica l’adjectiu. 4.4. Escriu oracions amb sentit. 4.5. Utilitza els pronoms personals de forma correcta. 5.1. Utilitza correctament els signes i les normes de puntuació: el punt, la

coma i els signes d’interrogació i d’admiració. 5.2. Escriu el guionet en els numerals. 5.3. Escriu paraules amb la essa sorda; j, g, tj, tg; b o v.

MÍNIMS EXIGIBLES

- Diferenciar entre sinònims i antònims. Utilitzar augmentatius i diminutius. Formar paraules compostes.

- Diferenciar les síl·labes i la síl·laba tònica d’una paraula. Relacionar els noms individuals amb els col·lectius. Identificar els adjectius i el verb d’una oració. Conéixer els pronoms personals.

- Utilitzar els signes de puntuació (. , ! ?).- Escriure els articles davant dels noms.- Utilitzar el guionet en els numerals.- Escriure paraules amb: s, ss, c, ç, j, tj, g, tg, b, v.

METODOLOGIA

- Lectura i comprensió de les idees expressades en el text.- Resolució de les activitats de comprensió plantejades.- Utilització en les exposicions pròpies del lèxic presentat.- Diferenciació entre sinònims i antònims, augmentatius i diminutius, i paraules

compostes.- Identificació de les síl·labes i la síl·laba tònica d’unes paraules.- Relació dels noms individuals amb els col·lectius corresponents.- Unió dels constituents d’unes oracions donades.- Ús dels pronoms personals en una oració.- Utilització dels signes de puntuació (. , ! ?).- Relació i concordança dels articles determinats amb els noms.- Escriptura del guionet en els numerals.- Escriptura de paraules amb les grafies i els dígrafs s, ss, c, ç, j, tj, g, tg, b, v.












- Excursió a una piscina pública o a la platja.


- Lectura No sé nadar corresponent a la unitat.

FOMENT DE LES TIC



TEMES TRANSVERSALS

- Educació moral i cívica: interés per a superar la por i els problemes. Respecte en les relacions entre persones.

Programación Unidad a Unidad

Documents

Transcript of Programación Unidad a Unidad