PROGRAMACIÓN XERAL ANUAL - edu.xunta.gal 14-15.pdf · 4.1 actividades complementarias 2 ... o.u....

Programación Xeral Anual Curso 2014-2015

Curso 2014 - 2015

PROGRAMACIÓN

XERAL ANUAL

CEIP ISAAC PERAL


CEIP Isaac Peral - Ferrol 1

ÍNDICE

1. OBXECTIVOS ESPECÍFICOS DO CENTRO PARA ESTE CURSO ............. 2

2. ORGANIZACIÓN DO CENTRO ............................................................... 4

2.1 ESTRUCTURA ORGÁNICA DO CENTRO. ....................................................... 4

2.2 CADROS DE ORGANIZACIÓN PEDAGÓXICA. ................................................ 5

2.3 ORGANIZACIÓN DO PERSONAL NON DOCENTE ......................................... 8

3. FUNCIONAMENTO DO CENTRO ........................................................... 9

3.1 PLAN DE ACTUACIÓN DE:

3.1.1. Órganos de goberno: unipersonales e colexiados .................... 9

3.1.2. Órganos de coordinación docente ........................................... 9

3.1.3. Departamento de Orientación ................................................ 10

3.1.4. Dinamizacións. ...................................................................... 12

3.2 HORARIOS:

3.2.1 Xornada escolar .................................................................... 14

3.2.2 Criterios pedagóxicos de elaboración de horarios .................... 15

3.2.3 Horarios de cursos e profesorado ........................................... 15

3.2.4 Quendas de recreos .............................................................. 16

3.2.5 Horarios de atención ao público. ............................................... 16

3.3 ESTATÍSTICA DE PRINCIPIO DE CURSO. .................................................... 17

3.4 INSTALACIÓNS E EQUIPAMENTO: SITUACIÓN E UTILIZACIÓN. ................... 18

3.5 LIBROS DE TEXTO E OUTROS MATERIAIS CURRICULARES. ....................... 19

4. ACTIVIDADES DO CENTRO:

4.1 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS ............................................................. 23

4.2 ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES ............................................................... 25

5. SERVIZOS COMPLEMENTARIOS

5.1 COMEDOR .................................................................................................... 27

6. PROGRAMAS E FORMACIÓN:

6.1 PROXECTOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA ................................................. 28

6.2 PROXECTOS DE FORMACIÓN E GRUPOS DE TRABALLO DO PROFES. ....... 28

7. PLANS E PROXECTOS

7.1 PLAN DE POTENCIACIÓN DA LINGUA GALEGA ................................. 30

7.2 PLAN DE AUTOPROTECCIÓN DO CENTRO ....................................... 30

7.3 Outros: PLAMBE, PROXECTO ABALAR, PROXECTO DIXGAL … ........ 30

7.7 PLAN ANUAL DE LECTURA (ANEXO) ................................................. 43

7.8 PLAN DE ORIENTACIÓN (ANEXO) ..................................................... 47

8. RELACIÓNS DO CENTRO COAS FAMILIAS E A COMUNIDADE .............. 30

9. PLAN XERAL DE AVALIACIÓN DO CENTRO. ........................................ 31

10. PROCEDIMENTOS PARA AVALIAR A PROGRAMACIÓN XERAL. ........... 32



11. APROBACIÓN DA PXA. ....................................................................... 33

1. OBXECTIVOS DO CENTRO PARA ESTE CURSO: MEDIDAS E

RECURSOS.

OBXECTIVOS XERAIS

1. Velar pola boa organización e funcionamento do Centro, utilizando os

recursos materiais e humanos dispoñibles.

1.1 OBXECTIVOS ESPECÍFICOS

DE CARÁCTER XERAL

1. Mellorar as infraestruturas do Centro.

2. Cumprir das normas básicas de convivencia do Centro.

3. Promover unha boa coordinación pedagóxica entre o profesorado, os

distintos equipos así como unha boa relación con toda a comunidade

educativa e con todas as institucións coas que nos relacionamos

DINAMIZACIÓN DO CENTRO

1. Favorecer a planificación e organización das distintas actividades xurdidas

no ámbito da biblioteca escolar, normalización lingüística, equipo das Tics e

convivencia …

2. Organizar e desenvolver actividades complementarias ao longo do curso.

3. Seguir mellorando a xestión dos espazos de uso compartido: biblioteca

escolar, aula de audiovisuais, de informática.

4. Optiminar no funcionamento dos diferentes recursos didácticos.

TIC

1. Aumentar o grao de informatización dos datos do Centro a través de

Xadeweb e do programa de Xestión de Bibliotecas “MEIGA”

2. Aumentar a implicación do profesorado na xestión informática dos datos

académicos que competen ao seu alumnado.

3. Fomentar os usos das novas tecnoloxías nas aulas (proxecto abalar)

4. Introducir o uso dos libros dixitais: Proxecto E-DIXGAL

5. Manter e ampliar os contidos da páxina web do centro.



ORIENTACIÓN

1. Desenvolver medidas de atención ao alumnado con necesidades educativas

especiais, ou con necesidade de reforzo educativo.

2. Favorecer a integración de alumnos e alumnas procedentes doutros

colexios.

PLANS, PROXECTOS E PROGRAMACIÓNS

1. Rematar a elaboración dos plans e proxectos pendentes de revisión.

2. Reelaborar e adaptar as programacións á LOMCE

1.2 MEDIDAS

1. Elaboración dos distintos horarios de atención ao alumnado.

2. Distribución do profesorado nos distintos órganos de

participación e coordinación. Unha vez constituídos, elaborarán

e desenvolverán os plans respectivos.

3. Reunión dos Equipos de Dinamización, de Ciclo, de Actividades

Complementarias e da Comisión de Coordinación Pedagóxica.

Ademais dos equipos encargados da elaboración dos diferentes

proxectos.

4. Información aos pais/nais para que a súa colaboración co

centro reverta nunha mellora educativa para os seus fillos/as.

1.3 RECURSOS

1. A normativa vixente en canto a organización e funcionamento do

centro nos diferentes aspectos.

2. O curriculo de Infantil e Primaria

3. Recursos existentes no centro e os que solicitemos á Consellería,

ao Concello de Ferrol e ás distintas administracións.

4. As asignacións orzamentarias da Consellería de Educación e

O.U.

5. O XADE web, o programa MEIGA e a nosa páxina web.

6. A plataforma dixital EVA



ORGANIZACIÓN DO CENTRO

2.1 ESTRUCTURA ORGÁNICA DO CENTRO



2.2 CADROS DE ORGANIZACIÓN PEDAGÓXICA

ED

UC

AC

IÓN

INF

AN

TIL

Titora 3 anos A Ana Belén Docampo González

Titora 3 anos B Rosa Anido Abeledo

Titora 4 anos A Mª Nieves López Feal

Titora 4 anos B Margarita Martínez Bouza

Titora 5 anos A Ana Valle Puente

Titora 5 anos B Ángeles Romero Abad

Apoio E.Infantil Manuela T. Allegue Pérez

Apoio E.Infantil Soledad Castro Campelle

ED

UC

AC

IÓN

PR

IMA

RIA

1º CICLO

1º A Fernando García Fernández

1º B J Luis Sánchez Bouzán

2º A Ana Trastoy Cuba

2º B Rosario Mª Martínez Seijido

2º CICLO

3º A Mª Gloria Martínez Quintián

3º B Mª Isabel Lamas Alonso

4º A Mª Dolores López Espiñeira

4º B Mª Dalia Abella Pérez

3º CICLO

5º A Mª Isabel Cajide Pedreira

5º B Eloísa Sánchez Díaz

6º A Mª Virtudes Pérez Corral

6º B Mª Pilar Rodríguez Carrasco

Educación Física José Luis Docampo Amoedo

Mª Virtudes Pérez Corral (Titora)

Lingua Estranxeira

Inglés Xoana Prados Fernández

Marta López Díaz

Francés Rosario Mª Martínez Seijido (Titora)

Educación Musical Mª de los Ángeles Salorio Fernández

Orientadora Esperanza González Pino

Pedagoxía Terapéutica Delfina Fernández Piñeiro

Pedagoxía Terapéutica Mª Teresa Castiñeira Chouza

Pedagoxía Terapéutica Natalia Castro Romero

Audición e Linguaxe Paula Fernández García

Audición e Linguaxe Rosalía Iglesias Carrillo

Ensinanza Relixiosa Mª Leonor Janeiro Lombos

Manuela Aneiros López (compartida)

Equipo Directivo

Directora Mª José Piñeiro Abeledo

Xefe Estudios Esperanza González Pino

Secretaría Manuela Allegue Pérez



GRUPOS

COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓXICA

Directora Mª José Piñeiro Abeledo Coord.

Xefe de Estudios e Orientadora Esperanza González Pino

Coordinadores de ciclo

E. Infantil Soledad Castro Campelle

E.Primaria 1º Ciclo Natalia Castro Romero

E.Primaria 2º Ciclo Mª de los Ángeles Salorio Fernández

E.Primaria 3º Ciclo Marta López Díaz

Normalización Lingüística Mª Virtudes Pérez Corral

Dinamización da Biblioteca José Luis Docampo Amoedo

Dinamización das TIC Mª José Piñeiro Abeledo

Dinamización de Convivencia Eloísa Sánchez Díaz

NORMALIZACIÓN LINGÜÍSTICA

E. Infantil Ana Belén Docampo González

E. Infantil Rosa Anido Abeledo

E.Primaria 1º ciclo Rosario Mª Martínez Seijido

E.Primaria 2º Ciclo Mª Gloria Martínez Quintián

E.Primaria 3º Ciclo Mª Virtudes Pérez Corral Coord.

DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

Orientadora Esperanza González Pino Coord.

Prof. de Pedagoxía Terapéutica Delfina Fernández Piñeiro

Prof. de Pedagoxía Terapéutica Mª Teresa Castiñeira Chouza

Prof. de Audición e Linguaxe Rosalía Iglesias Carrillo

Prof. de Audición e Linguaxe Paula Fernández García

E. Infantil Soledad Castro Campelle

E.Primaria 1º Ciclo (PT) Natalia Castro Romero

E.Primaria 2º Ciclo Mª de los Ángeles Salorio Fernández

E.Primaria 3º Ciclo Marta López Díaz

DINAMIZACIÓN CONVIVENCIA

Orientadora Esperanza González Pino

E. Infantil Nieves López Feal

E. Infantil Mª Ángeles Romero Abad

E.Primaria 1º Ciclo J. Luis Sánchez Bouzán

E.Primaria 2º Ciclo Isabel Lamas Alonso

E.Primaria 2º Ciclo Delfina Fernández Piñeiro

E.Primaria 3º Ciclo Mª Leonor Janeiro Lombos

E.Primaria 3º Ciclo Eloísa Sánchez Díaz Coord.

DINAMIZACIÓN BIBLIOTECA

E. Infantil Margarita Martínez Bouza

E. Infantil Ana Valle Puente

E.Primaria 1º Ciclo Fernando García Fernández

E.Primaria 2º Ciclo Dalia Abella Pérez

E.Primaria 2º Ciclo Mª Dolores López Espiñeira

E.Primaria 2º Ciclo José Luis Docampo Amoedo Coord.

E.Primaria 3º Ciclo Mª Isabel Cajide Pedreira

Xestión da Biblioteca

Mª Leonor Janeiro Lombos

Ana Trastoy Cuba

Mª Pilar Rodríguez Carrasco

DINAMIZACIÓN TICS

E Infantil Manuela Allegue Pérez

E. Primaria Mª José Piñeiro Abeledo Coord.

Biblioteca Ana Valle Puente

Normalización Rosario Mª Martínez Seijido

Convivencia José Luis Sánchez Bouzán

Convivencia Mª Leonor Janeiro Lombos

HORTO ESCOLAR 3º Ciclo Primaria Mª Isabel Cajide Pedreira Coord.

EQUIPO DE ACT. COMPLEMENTARIAS / EXTRAESCOLARES

Directora Mª José Piñeiro Abeledo

Coordinadora (XEF. EST) Esperanza González Pino Coord.

E. Infantil (SEC) Manuela Allegue Pérez

1º Ciclo Prim. Natalia Castro Romero

2º Ciclo Prim (Biblioteca) José Luis Docampo Amoedo

3º Ciclo Prim. (Convivencia) Eloísa Sánchez Díaz

3º Ciclo Prim. (Normalización) Mª Virtudes Pérez Corral



EQUIPOS DE CICLO E COORDINACIÓNS



2.3 ORGANIZACIÓN DO PERSONAL NON DOCENTE

O centro dispón do seguinte persoal non docente:

Funcionaria de carreira - Administrativa:

o Mª José Vilela Castro

Horario: 9:00 a 14:00

16:00 a 18:30

Persoal laboral coidadora:

o Mª Mar García Raamonde: 8:30 a 16:00 h

Persoal laboral subalterno

o José Castro Santana

o Emilia Puentes Teijeiro

Horario: 9:00 a 14:00

16:00 a 18:30

Persoal laboral limpeza

o Cecilia López Martínez: 13:00 a 20:30 h

o Mª del Mar Iglesias Díaz: 6 a 13:30 h

o Mª de la Luz Cercido Díaz: 6 a 13:30 h

Estes horarios serán flexibles axustándoos sempre ás necesidades do

centro.



2. FUNCIONAMENTO DO CENTRO

3.1 PLAN DE ACTUACIÓN DE

3.1.1. ÓRGANOS DE GOBERNO: UNIPERSONALES E COLEXIADOS

3.1.2. ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE

ÓRGANOS PLAN DE ACTUACIÓN

ÓRGANOS DE

GOBERNO

Equip. directivo:

director, xefa estudos,

secretaria

- Dirixir e coordinar a actividade, organización e economía do centro.

Consello escolar - Participar na xestión do centro e decidir

sobre os aspectos non docentes.

Claustro - Planificar, coordinar e decidir sobre os

aspectos docentes.

ÓRGANOS DE

COORD. DOCENTE

Equipos de ciclo

- Coordinar toda a actividade do ciclo.

- Organizar e desenvolver as ensinanzas

propias do ciclo.

CCP - Revisar e coordinar as programacións e

proxectos.

Equipo de normalización

lingüística

- Fomentar o uso do galego a nivel do profesorado, en todos os actos académicos.

- Aumentar a competencia do alumnado no

uso do galego.

- Acadar unha axeitada competencia en galego ao remate da etapa

Equipo de act.

complementarias e extraescolares

- Coordinar todo tipo de actividades

complementarias e extraescolares do centro.



3.1.3. DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

Obxectivos previstos

1. Referidos ao profesorado

Mellorar a coordinación do DO cos titores intentando que a

comunicación sexa mais eficaz

Facilitando tempos para esa coordinación coa orientadora

Coordinando actuacións entre o profesor titor e o profesorado de

PT e AL para a mellora das intervencións.

Apoiar a función titora proporcionando os apoios necesarios.

Conseguir que todo o profesorado que atende a nenos con necesidades

se comprometa coas medidas propostas dende o DO.

Para acadar este obxectivo se propón que todo o

profesorado que traballa cun alumno/a con

necesidades, participe nas reunións nas que se toman

medidas ou nas reunións nas que se facilita a

información dende o DO.

Que todo o profesorado do centro esté informado do

alumnado que ten problemas de conduta a fin de

facilitar as intervencións co mesmo en tempos de

lecer.

Mellorar a formación do profesorado cara a entender a inclusión.

Axudar no traballo de inclusión

- Promover dende o DO actuacións que favorezan a igualdade

entre sexos.

- Actividades que faciliten a participación de todo o alumnado

da aula procurando que todos e todas sexan protagonistas

Promover a elección de delegados, encargados…

Tratar de que se entendan a necesidade de cambios

metodolóxicos e que se traballe cara a introdución dos mesmos

nas aulas

- Fomentar o traballo colaborativo e o traballo por proxectos

- Emprego dos recursos tecnolóxicos, blogs…



2. Referidos ás familias

Mediar diante das familias cara a conseguir unha maior valoración do

traballo que realiza o profesorado

Facilitar a comunicación coas familias

Tratar de chegar a acordos que mellores as aprendizaxes nas

intervencións do DO co alumnado con NEE

Traballar na formación do profesorado cara a mellorar, na

medida do posible, a comunicación coas familias

3. Referidos ao alumnado

Apoiar o proceso de ensino-aprendizaxe: detección das dificultades de

aprendizaxe e toma de decisións cara a súa resolución

Elaborar actividades de reforzo para alumnado con avaliación

negativa nas áreas instrumentais

Dar prioridade as intervencións do DO ante problemas de conduta

establecendo cantas medidas foran necesarias : tempos fora, taller de

habilidades sociais…

Participar no plan lector traballando co alumnado con NEE

Apoiar ao alumnado con NEE na área de lingua estranxeira.

4. Referidas ao equipo directivo:

Colaborar a mellorar a formación dos membros do claustro

Establecer as propostas de mellora dos plans

Seguimento do plan de atención a diversidade

5. Referidos a organización do departamento

Utilizar co alumnado con NEE os recursos que aportan as TICS

Mellorar as intervención na sesións do DO e rentabilizar os tempos de

reunión.



DINAMIZACIÓNS

DINAMIZACIÓN DA BIBLIOTECA

A biblioteca como canle de comunicación e centro de recursos de toda a

Comunidade Educativa pretende neste presente curso acadar os seguintes

obxectivos:

En relación coa organización e formación de usuarios

- Catalogar todo o material de nova adquisición.

- Publicar na nosa páxina web todas as actividades desenvolvidas polo

equipo de dinamización.

- Elaborar e publicar guías de lecturas que fomenten o hábito lector.

- Formar ao alumnado de 6º para que sexa quen rexistre no ordenador os

empréstitos e manteña en orde a biblioteca.

- Formar ao alumnado de 3º de E.P. e alumnado novo, na autonomía do uso

da biblioteca: buscar un libro e gardalo no seu lugar correspondente,

buscar información, coñecer o CDU.

- Facer xogos para a adquisición destas habilidades.

En relación co noso proxecto

O curso anterior, o feito de ter “ferroleado” a través dos lenzos, coñecendo

obras pictóricas e lecturas relacionadas coa arte, obtivo tanto éxito que

decidimos continuar un curso máis coa mesma temática. Propoñémonos:

- Seguir a descubrir relatos relacionados coa pintura

- Investigar e descubrir outros movementos pictóricos e intentar crear

seguindo o seu estilo

- Estudar outros cadros e ser quen de explicalos.

- Afondar na temática dos cadros a través da lectura e a literatura,

apoiándonos no material mercado para o proxecto.

- Desenvolver o gusto pola escrita, imaxinando historias a partir dun cadro

ou dun detalle que chame a atención no mesmo.

- Animar ao alumnado a utilizar diferentes soportes para investigar a vida e

obra de pintores ferroláns, coa pretensión de facer un rueiro artístico:

cada corredor levará o nome dun dos nosos pintores.

En relación ao uso da biblioteca e animación á lectura

- Promover unha biblioteca activa, seguindo as instrucións da Xunta, para

a formación de lectores capaces de desenvolver as súas competencias

lingüísticas e adquirir as destrezas que lles axuden a ter un espírito

crítico.

- Crear ambientes lectores máis atraentes e acolledores.

- Posibilitar todos os recursos que calquera membro da comunidade

educativa necesite, fomentando a igualdade entre todos eles e atendendo

as NEE.

- Implicar ás familias en actividades que animen á lectura.



- Contribuír ao acceso á información e outros recursos para a mellora da

calidade tanto de aprendizaxe como de ensinanza do noso alumnado e

profesorado, respectivamente.

- Organizar coma todos os cursos, a apertura da Biblioteca, neste caso,

seguindo a nos mergullar no mundo da arte.

- Organizar, facer propostas e aportar os recursos ás titorías para a

realización de actividades en datas relacionadas co mundo das letras como

o Día da Poesía, o Día do Teatro, Día da Muller Traballadora, Día do

Libro…

- Programar outras actividades motivadoras do gusto por ler: mércores

poéticos, libros ao patio, apadriñamentos…

- Organizar e rexistrar o uso da biblioteca no horario asignado a cada titoría

co fin da animar a realización de actividades lectoras e de investigación.

DINAMIZACIÓN DE CONVIVENCIA

OBXECTIVOS ACTIVIDADES

Coidamos o entorno

- Manter o noso espazo no colexio e no patio limpo e confortable

- Diminuír o nivel de ruído nas saidas e entradas.

- Mellorar o autocontrol como grupo. - Evitar que corran nos corredores.

- Patrulla verde - “A miña aula cómpre” - Responsables somos todos. - “Decibelios abaixo”

Coidamos

de nós mesmos

- Desenvolver hábitos saudables alimenticios, hixiénicos e de prevención de riscos

- Xoves , froita, venres bocadillo - “Melloramos os nosos aseos” - Autoprotección nas posibles

situación perigosas - Protocolo para as aulas con

alumnado alérxico ou intolerante a algún alimento

Coidamos das nosas relacións

- Intentar a integración do alumnado durante o recreo, respectando as diferenzas

- Potenciar as actividades de mediación para a resolución de conflitos

- Ludoteca - “Alegre, triste, solo” - Aprende a resolver os teus

propios problemas - Dia de xogo colectivo da aula. - Xogos tradicionais.

Participación no Plan Director para a Convivencia e mellora da seguridade nos

centros educativos e a súa contorna. (Ver)

Prevención de riscos: Realización dun desaloxo do centro polo menos ao

trimestre.

DINAMIZACIÓN DAS TICS O centro incorporouse no curso 2011-2012 ao Proxecto ABALAR coas aulas de 5º

de E.P. No 2012-2013 continuamos coa implantación nas de 6º de E.P. Neste curso estamos

inmersos no proxecto experimental de libros dixitais E-DIXGAL

Os obxectivos fixados para o presente curso que vai comezar son:

1. Completar a dotación TIC das aulas

2. Fomentar das TICs en todos os niveis educativos.

3. Promover a formación nas TICs do profesorado.

4. Implantar o uso dos libros dixitais en 5º de E. Primaria



Periocidade xeral das reunións

ÓRGANOS REUNIÓNS

Equipo directivo

- Coordinación de todo o equipo directivo:

- Semanalmente

- Martes, mércores e venres de 13:10 – 14:00

Consello escolar - Polo menos unha sesión ordinaria trimestral

Claustro - Polo menos unha sesión ordinaria trimestral

Equipos de ciclo - Mensualmente: 1º Martes 17:00 – 18:00

CCP - Mensualmente: 1º Martes 16:00 – 17:00

- Sesión extraordinaria ao comezo e final de curso

Departamento de Orientación - Quincenalmente: Martes 17:00 – 18:00

Equipo de normalización lingüística

- Quincenalmente: Martes 17:00 – 18:00

Equipo de act. Complem. e extraescolares

- Trimestralmente: 1º Martes 18:00 – 19:00

- Sesión extraordinaria ao comezo e final de curso

Dinamizacións - Quincenalmente: Martes 17:00 – 18:00

HORARIOS

3.2.1. XORNADA ESCOLAR

O centro ten xornada continua de mañá. O horario de actividades docentes é de

9:00 a 14:00 h. A xornada dividirase en:

• 5 sesións lectivas de 50 ou 55 min.

• 1 recreo de 11:30 a 11:55 (Primaria) – 11:00 – 11:30 (Infantil)

• 1 sesión de Hora de ler de 11:55 a 12:20 (Primaria)

Solicitamos a modificación da xornada lectiva con motivo da realización das

xornadas de actividades complementarias que se especifican no seu apartado

correspondente. (Ver)

O horario de permanencia no centro do profesorado realízase co seguinte plan:

Martes: de 16:00 ata as 19:00 h: Todo o profesorado conxuntamente. É

dedicado ás diversas actividades e reunións.

Outra tarde de 16:00 a 18:00 h rotativa entre todo o profesorado,

dependendo das persoas que están a realizar proxectos ou cursos e os que

neste momento non.

Hai varios profesores que fan a garda ao mediodía, de 14 a 14:30 h e

outros pola mañán, de 8:30 a 9:00.



3.2.2. CRITERIOS PEDAGÓXICOS DE ELABORACIÓN DE HORARIOS

Os horarios constan de 25 horas lectivas semanais, incluidos os periodos destinados a recreos e elaboráronse tendo en conta os seguintes criterios:

• O apoio ás aulas de 4º de infantil xa que teñen 27 alumnos/as en cada

aula.

• Ter en conta a atención colectiva e individualizada de todos os alumnos do

centro.

• Aproveitamento máximo dos recursos humanos e das instalacións.

• A adaptación do horario á dispoñibilidade das instalacións do centro.

• A compatibilidade dos horarios de Educación Infantil e Educación

Primaria.

• A conveniencia de que o alumnado teña a primeira hora da mañá co seu

profesor/a titor/a.

• A distribución das áreas que requiran máis esforzo intelectual nas

primeiras horas da mañá.

• O agrupamento e reforzo do alumnado con nee.

• O reparto de gardas e substitucións.

• Continuidade no horario da impartición das materias por parte do titor

sobre todo en E. Infantil e 1º ciclo de Primaria, sendo tamén convinte no

2º ciclo.

• Continuidade das sesións das horas de ler co profesor que imparta clase

na hora seguinte.

Específicamente en Educación Infantil:

• No segundo ciclo de E. Infantil, dado o seu carácter globalizador e

integrador do modelo curricular, o horario de cada aula contempla de

forma flexible a sucesión de actividades que se realizan nela nos distintos

día da semana. Estas sesións veñen especificadas no horario como

“Globalizado”.

Ademais, nestes horarios de infantil, contempláronse unha sesión de E. Musical,

outra de Psicomotricidade e dúas sesións de ½ h aprox. de inglés, sempre tendo

en conta que foran repartidas nos distintos días da semana.

• Tal como establece a Orde do 25 de xuño de 2009 pola que se regula a

implantación, o desenvolvemento e a avaliación do segundo ciclo da

educación infantil o tempo de recreo será de trinta minutos. No noso centro

queda fixado de 11:00 a 11:30 Ademais deste recreo prográmase nos

horarios de Infantil un tempo de lecer de 13:10 – 13:30 con actividades de

xogos dirixidos.

3.2.3. HORARIOS DE CURSOS E PROFESORADO

Adxúntanse no anexo (páx 34)



3.2.4. QUENDAS DE RECREOS

Adxúntase no anexo (páx. 39-40)

3.2.5. HORARIOS DE ATENCIÓN AO PÚBLICO

Entrevistas e reunións coas familias

Tal como establece a orde do 22 de xullo de 1997, co fin de

facilitar a relación do profesor/a titor/a fixaráse na PXA unha

hora de reunión semanal para atención aos pais. Esa hora

queda fixada os martes de 16:00 a 17:00. Os país deberán solicitar

as entrevistas chamando previamente por teléfono ao centro.

Concretaranse un máximo de tres visitas de país por cada martes.

Os país tamén poderán solicitar entrevistas co profesorado

especialista do mesmo xeito e co mesmo horario que para o

profesorado titor.

“Tamén programaránse reunión globais cos pais por titorías

encamiñadas a exponer as liñas xerais do plano de traballo.

En todo caso unha terá lugar antes do mes de novembro”. Esa

reunión de principio de curso queda fixada no seguinte cadro:

4º Infantil 1º día lectivo

5º Infantil Martes 28 de outubro ás 16:00 h

6º Infantil Luns día 20 de outubro ás 16:30 h

1º Prim Xoves día 9 de outubro ás 16:30 h

2º Prim Martes día 7 de outubro ás 16:00 h

3º Prim Mércores día 8 de outubro ás 16:30 h

4º Prim Luns día 13 de outubro ás 16:30 h

5º Prim Luns día 6 de outubro ás 16/17

6º Prim Xoves día 16 de outubro ás 16:30 h

Entrevistas co Equipo directivo:

Do mesmo xeito que para o resto do profesorado, as entrevistas co

equipo directivo deberán solicitarse previamente por teléfono,

explicando o motivo de dita solicitude.

Establécese tamén o horario das entrevistas de país co equipo

directivo os martes de 16:00 a 17:00 e mércores de 12:45 a 13:45.

Entrevistas coa Xefa do Departamento de Orientación

Establécese o horario de visitas das familias o martes e xoves de 9 a

10, previa petición de hora.

Horarios das oficinas de secretaría:

Todos os días de 9:00 a 10:00 e de 13 a 14 estarán abertas as

oficinas de secretaría para atención ao público.



3.2 ESTATÍSTICA DE PRINCIPIO DE CURSO

EDUCACIÓN INFANTIL Total

4º Educación infantil A 27

4º Educación infantil B 27





151

EDUCACIÓN PRIMARIA Total

1º A 24

1º B 24

2º A 26

2º B 26

3º A 24

3º B 23

4º A 26

4º B 27

5º A 24

5º B 24

6º A 25

6º B 25

298

TOTAL DO ALUMNADO: 449



3.3 INSTALACIÓNS E EQUIPAMENTO: SITUACIÓN E UTILIZACIÓN

3.3.1 INSTALACIÓNS DO CENTRO

O Centro, situado no barrio de Esteiro, consta de:

a. Un edificio para Educación Primaria, con entrada dianteira, traseira e

lateral, que conta con:

b. Outro para Educación Infantil, que conta con:

c. Ademais temos un pavillón polideportivo no que segue a botarse en falta a

construción duns aseos, polo que se lles fai difícil ao alumnado subir ao

servizo desde tan lonxe. Todavía está sen arranxar o burato no tellado do

pavillón.

d. O patio de recreo conta cun pequeno horto escolar e pequenas zonas

axardinadas.

Como demanda importante seguimos agardando que a Consellería de

Educación ou o Concello executen a ampliación do patio cuberto.

Por fin reparouse o tellado de infantil

Reparouse parcialmente lo pavimento do chan do patio. A reparación foi

notable pero creemos que insuficiente xa que sería necesaria unha

reparación total.

PLANTA BAIXA PLANTA ALTA

- 4 Aulas - 1 titoría - Aula de música - Aula de relixión - Despacho de dirección - Despachos de secretaría - Administración - Sala de reprografía - 1 aula de PT - Conserxería - Aula ludoteca – audiovisuais. - Aula de psicomotricidade - Sala de limpeza - Oficinas da ANPA - Comedor - Aseos alumnado - Aseos profesorado

- 8 aulas - 2 Titorías - 1 aula de PT - 1 aula de AL - Despacho Orientación- Xef. Estudos - Sala de profesores - Biblioteca - Aula de Informática - Aula de Inglés - Aseos do alumnado - Aseos do profesorado

- 6 aulas (con aseos) - 1 sala de reunións

- 2 aseos xerais de alumnado - 1 servicio de profesorado

- 1 sala de conserxería - 1 sala de reprografía.



3.3.2 Equipamento do centro

Poderiamos dicir que o equipamento do centro é aceptable.

Solicitarase, como cada ano, material diverso de mobiliario á Consellería.

Equipamento TIC:

o Nos últimos anos a subministración TIC por parte da Consellería foi

moi limitado, centrándose principalmente nas aulas Abalar, tendo

que sair do presuposto do centro o resto de adquisicións. A

Consellería dotou só dun portátil este curso e outro no cuso

anterior.

o Na actualidade todas as aulas teñen ordenador, canón e pantalla,

agás unha aula, polo que sería necesario a súa adquisición.

3.4 LIBROS DE TEXTO E OUTROS MATERIAIS CURRICULARES

4º DE EDUCACIÓN INFANTIL (3 ANOS)

* Fichas: 1º, 2º e 3º trimestre de 3 anos.

“Papelillos” – Ed. Algaida Método completo: ISBN: 978-84-9877-378-1

Relixión Católica: Abba Canto Ed. Everest – ISBN 978-84-441-7067-1


* Fichas: 1º, 2º e 3º trimestre de 4 anos.

“Papelillos” – Ed. Algaida Método completo: ISBN: 978-84-9877-382-8

Inglés: SPLASH START CB& SONGS CD PK - ISBN 9780194025140- M. CARMEN

OCETE, 2012- Edit. Oxford

Relixión Católica: Abba Canto 4 anos Infantil – Everest 2009 – ISBN: 978-84-441-7068-8


* Fichas: 1º, 2º e 3º Trimestre de 5 anos.

“Papelillos”– Ed. Algaida Método completo: ISBN: 978-84-9877-386-6

Inglés:SPLASH A CB& SONGS CD PK –ISBN – 9780194025164-V.REILLY-2012- Edit.

Oxford

Libro de Religión Abba Canto 5 AÑOS Infantil .- Ed. Everest..- ISBN: 978-84-441-7069-5.



PRIMEIRO CURSO DE EDUCACIÓN PRIMARIA - CURSO 2014/15

Área Título, autor, editorial e ano de publicación ISBN

Globalizado TENGO TODO 1 – Editorial Anaya 2011 978-84-678-0005-0



Inglés BEEP 1 Student’s book pack- B. Dunne…Richmond 2011 978-84-668-1463-8

BEEP 1 Activity book pack - B. Dunne Richmond 2011 978-84-668-1427-0

Lingua Galega Lingua 1 “Unha a unha” – Editorial Anaya 2011 978-84-667-9947-8

Religión Religión Católica 1 PRIM- Abba Canto – Ed. Everest 2009 978-84-441-7073-2

Música Música 1 primaria – Libro - Ed Santillana 978-84-680-0118-0

Plástica Plástica 1º - Editorial Anaya 2011 978-84-667-9814-3

Escritura Aprendo a escribir – Editorial Anaya 2011 978-84-667-9775-7

Lectura Aprendo a leer – Editorial Anaya 2011 978-84-667-9774-0

Libros de lectura fixados no proxecto lector

SEGUNDO CURSO DE EDUCACIÓN PRIMARIA - CURSO 2014/15


L. Castellana Serie Una a Una – Editorial Anaya 2011 978-84-667-9704-7

L. Galega Serie Unha a Unha – Editorial Anaya 2011 978-84-667-9950-8

Matemáticas Una a Una – Editorial Anaya 2011 978-84-667-9708-5

C. do Medio Unha a Unha – Editorial Anaya 2011 978-84-667-9956-0

Inglés BEEP 2 Student’s book pack- B. Dunne & … Richmond 2011 978-84-668-1464-5

BEEP 2 Activity book pack - B. Dunne & Richmond 2011 978-84-668-1428-7

Religión Religión Católica 2 PRIM- Abba Canto – Ed. Everest 2009 978-84-441-7074-9

Música Música 2º - Los caminos del saber Ed. Santillana 978-84-680-0132-6

Plástica JM Álvarez y otros – Editorial Anaya 2011 978-84-667-9816-7

Libros de lectura fixados no proxecto lector



3º CURSO DE EDUCACIÓN PRIMARIA – CURSO 14 -15


L. Castellana LENGUA 3 – En línea.Eq.Edit. :Carmen Bello …Anaya, S.A- 2012

Libro de lectura fixado no proxecto lector 978-84-678-1682-2

L. Galega LINGUA 3 – En liña. Equipo Carabeiro. Grupo Anaya,S.A-2012


Religión Religión Católica 3. Grupo Everest.Abbacanto2.0 978-84-441-7856-1

C. Medio Medio 3. En liña. R. Gómez y R. Valbuena. Anaya,S.A-2012 978-84-678-2106-2

Inglés Well Done! 3 .Pupil´s Pack. Bill Bowler ... Ed.Pearson. 2011 978-84-983-7290-8

Matemáticas 3PRIM. Matemáticas Los Caminos. Edit. Santillana. 2012 978-84-680-0177-7

Música Libro del alumno de 3º de Primaria. Los Caminos…Santillana. 2012 978-84-680-0190-6

Inglés Well Done! 3. Activity Book Pack. Bill Bowler ...Ed.Pearson. 2011 978-84-983-7292-2

4º CURSO DE EDUCACIÓN PRIMARIA – CURSO 14 – 15


L. Castellana

Lengua 4 .Cuadernillo 1 En Línea. Edit Anaya. Lengua 4. Cuadernillo 2.En línea.Edit Anaya. Lengua 4. Cuadernillo 3.En línea.Edit Anaya.

Libro de lectura:fixado no proxecto lector

978-84-678-1690-7 978-84-678-1691-4 978-84-678-1692-1

L. Galega Lingua 4 . Caderno En Liña.. Grupo Anaya.


C. do Medio C. do Medio 4. En Liña. R. Gómez y R. Valbuena. Anaya 2012 978-84-678-2111-6

Inglés Well Donel 4. Pupil´s Pack. Bill Bowler ... Ed. Pearson.2011 978-849-837-297-7

Matemáticas 4 Prim. Cuadernillo Matemáticas.1º trimestre Los caminos…Santillana. 4º Prim. Cuadernillo Matemáticas 2º trimestre.Los caminos... Santillana. 4º Prim. Cuadernillo Matemáticas 3º trimestre.Los caminos... Santillana.

978-84-680-1075-5 978-84-680-1076-2 978-84-680-1077-9

Inglés Well Done! 4. Activity Book Pack. Bill Bowler ...Ed. Pearson 2011 978-849-837-299-1

Música ------ (Sen libro) -----

Religión Religión Católica 4. Grupo Anaya. S.A- 978-84-678-1903-8

Atención

educativa

Clase 4º A : Lía e as zapatillas de deporte. Editorial Xerais. (María

Reimóndez. 978-84-9782-725-6

Clase 4º B: Blanca la nueva del equipo. Violeta Monreal. Editorial

Everest. Colección no sólo fútbol. 978-84-441-4502-0



5º CURSO DE EDUCACIÓN PRIMARIA- CURSO 14 – 15

Área Título, autor, editorial e ano de publicación

L. Castellana

NON HABERÁ LIBROS DE TEXTO IMPRESOS.

UTILIZAREMOS LIBROS DE TEXTO DIXITAIS

(proxecto E- DIXGAL)

L. Galega

C. do Medio

Matemáticas

Religión

Atención Educativa

Música

Inglés

6º CURSO DE EDUCACIÓN PRIMARIA – CURSO 14 – 15


L. Castellana Lengua 6 (Abre la puerta)- Ed. Anaya - 2009 978-84-667-7904-3

L. Galega Lingua Galega 6 - Editorial Anaya - 2009 978-84-667-8070-4

C. do Medio Medio 6 Galicia - Ed Vicens Vives - 2009 978-84-316-9247-6

Matemáticas 6 PRIM MAT (cast) Proyecto La Casa del Saber Santillana 2009 978-84-294-9383-2

Inglés NO PROBLEM! 2 STUDENT´S BOOK--A. ARTUSI …AÑO 2008 978-01-947-3811-8

Inglés NO PROBLEM! 2 WORKBOOK(Spanish)-R. QUINN ... AÑO 2008 978-01-947-3813-2

Religión Religión Católica 6 Abre la puerta – Ed.Anaya 2007, aprobado 2004 978-84-667-8018-6

Música Sen libro de texto -------

Cidadanía EDUC PARA A CIDADANÍA GAL – Santillana 2009 978-84-8224-973-5

Os libros de lectura están fixados no proxecto lector

Ademais das anteriores listas de libros de textos, en cada nivel fíxaronse unha

serie de materiais funxibles complementarios.



4. ACTIVIDADES DO CENTRO

4.1 PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS E

EXTRAESCOLARES.

4.1.1 Actividades complementarias realizadas no propio centro

4.1.1.1 De organización interna

Act. Complementaria Organiza Data

Inauguración da Biblioteca Dinam. Biblioteca Outubro

Magosto/ Samain Normaliz. Lingüística Outubro

Nadal Dep. Extraescolares Decembro

Día da Paz Dinam. Convivencia Xaneiro

Entroido Dinam. Convivencia Febreiro

Día de Rosalía Dim. Bibliot./Normaliz. Febreiro

Día do Libro Dinam. Biblioteca Abril

Letras Galegas Normaliz. Lingüística Maio

Día da música/Xornada convivencia Dep. Extraescolares Xuño

Contacontos, visita de escritores, ilustradores…

Dinam. Biblioteca Todo o curso

Destas actividades, a celebración do Nadal (20 de decembro), o

entroido (27 de febreiro) e Convivencia de fin de curso (20 de xuño)

Nadal serán programadas como xornadas de actividades

complementarias coas as seguintes actividades:

ACTIVIDADES A REALIZAR

Nadal 19 de decembro Recibimento de todo o alumnado no patio dos Reis Magos que chegarán

ao noso centro en Jeeps.

Saúdo e entrega de cartas de todo o alumnado aos Reis Magos.

Panxoliñas adicadas aos Reis Magos

Degustación de productos típicos do Nadal en cada unha das aulas.

Entrega das calificacións do trimestre.

Entroido 13 de febreiro Recibimento do alumnado cos seus disfraces.

Organización dunha pasarela de desfile de disfraces

Baile nunha discoteca organizada no centro.

Degustación de productos típicos do entroido

Observacións: coa entrada máis tarde no centro facilítase ás familias o

tempo para poder disfrazar ao alumnado.

Fin de curso – Xornada de convivencia - 19 de xuño 11:00 – 13:00: Xornada de convivencia do alumnado e profesorado. Festa

de despedida nas aulas. Entrega de calificacións.

14:00 – 18:00: Xornada de convivencia coas familias.



Para a realización desas xornadas de actividades complementarias

solicitamos a modificación da xornada escolar sendo o horario de

10 h a 13:30 en Nadal e Entroido e de 11:00 a 13:00 na xornada de

Convivencia de Fin de curso xa que esta xornada tería prolongación

pola tarde coa xornada de convivencia coas familias.

Ademais das anteriores actividades complementarias, realizaranse as seguintes

conmemoracións, encargándose a Biblioteca de proporcionar a información

para posteriormente ser traballadas polo profesorado titor en cada unha das

aulas.

• 25 de novembro de 2014: Día Internacional contra a Violencia de

Xénero.

• Do 1 ao 11 de decembro de 2014: Conmemoración da Constitución e

do Estatuto de autonomía de Galicia.

• 10 de decembro de 2014: Día da Declaración Universal dos Dereitos

Humanos.

• 8 de marzo de 2015: Día Internacional da Muller Traballadora.

• 15 de marzo de 2015: Día Mundial dos Dereitos do Consumidor.

• Do 9 ao 13 de marzo de 2015: Semana da Prensa. Un día desta

semana traballarase na aula con xornais.

• 7 de abril de 2015: Día Mundial da Saúde.

• 9 de maio de 2015: Día de Europa.

• 5 de xuño de 2015: Día Mundial do Ambiente

4.1.1.2 Propostas polo Concello

• Iniciación ao xadrez

Como continuación da experiencia iniciada en cursos

anteriores, ademais 1 sesión semanal de ½ hora de Iniciación

ao xadrez para o alumnado de 6º de E. Infantil, 1º e 2º de

Primaria ampliose a actividade a 3º de Primaria. Esta

actividade, que está subvencionada polo Concello de Ferrol,

desenvolverase os xoves (6º Infantil, 1º e 2º Primaria) e venres

(3º de Primaria) en horario lectivo e será levada a cabo por

monitoriado do Circulo Ferrolán de Xadrez.



4.1.2 Actividades extraescolares

Suvencionadas polo Concello

No centro levanse a cabo, en horario de 16:00 a 18:00 un programa

municipal de Actividades Extraescolares subvencionadas polo

Concello. As actividades e horarios programados son as seguintes:

ACTIVIDADE ALUMNADO DÍA HORA

Manualidades E. Infantil Luns 16:00 – 18:00

Patinaxe I E. Primaria Luns e mércores 16:00 – 17:00

Patinaxe II E. Infantil Luns e mércores 17:00 – 18:00

Inic. á música E. Infantil Martes 16:00 – 18:00

Baile moderno E. Primaria Martes 16:00 – 18:00

Informática I 4º, 5º e 6º Primaria Martes 16:00 – 18:00

Informática II 1º, 2º, 3º Primaria Mércores 16:00 – 18:00

Guitarra E. Primaria Mércores 16:00 – 18:00

Baile galego E. Primaria Mércores 16:00 – 18:00

Contacontos E. Infantil Xoves 16:00 – 18:00

Ximnasia Ritm. E. Primaria Xoves 16:00 – 18:00

Non subvencionadas polo Concello:

Dentro das actividades ofertadas pola ANPA existen unhas

subvencionadas e outras non. As actividades e horarios son as

seguintes:

T

E

M

P

O

D

E

E

S

TEMPO DE ESPERA: este curso por primeira vez, coa fin de

conciliar a vida familiar, ofértase o servizo de coidado do alumnado

de 14 a 14:30. Este servizo será xestionado a través da ANPA e

levado a cabo por un monitor/a cualificado/a.

Quedan pendentes por concretar dúas actividades ofertadas: escola

de pais e programa neuromotiva que será presentado ás familias e

no caso que haber demanda levaríase a cabo.

ACTIVIDADE DÍA HORA

TEMPO DE ESPERA DE LUNS A VENRES 14-14:30 INF/PRIM.

PISCINA PERFECCION. LUNS 4 A 4:45

PISCINA INICIACIÓN LUNS 4 A 4:45

TALLER INGLÉS IP1 LUNS E MÉRCORES 4 A 5 INFANTIL

TALLER INGLÉS IP2 MARTES E XOVES 5 A 6 INFANTIL

TALLER INGLÉS IP3 MARTES E XOVES 4 A 5 INFANTIL

TALLER INGLÉS IP4 MARTES E XOVES 4 A 5 1º, 2º, 3º

TALLER INGLÉS IP5 MARTES E XOVES 4 A 5 4º, 5º 6º

JUDO MAIORES LUNS E MÉRCORES 4 A 5 5 ANOS – 6º

JUDO PEQUES MARTES E XOVES 4 A 5 3 Y 4 ANOS

BALONCESTO MARTES E XOVES 4 A 5 5 ANOS A 6º

DEBUXO MARTES 5:30-6:30 PRIMARIA



4.1.3 Saídas e excursións

As saídas e excursións quedan especificadas por ciclos do seguinte

xeito:

.

E. Infantil: Non se realizarán excursións a non ser que xurda

unha saída organizada a nivel de centro con motivo dalgunha

conmemoración ou celebración.

- .

1º ciclo primaria:

Fin de curso: A “Agro Despensa” en Touro

2º ciclo Primaria:

1ª AV: Sociedade Galega de Historia

2ª AV: A Domus

3ª AV: Xanceda

Estas saídas están pendentes de confirmar e no caso

de non ser posibles substituiráse a de Xanceda por

outra similar.

3º ciclo Primaria:

5º Primaria:

- Visita a Exponav.

- Visita a Sotavento.

- Fin de curso Aquapark de Cerceda ou ao Castro de

Baroña e Corrubedo

6º Primaria:

- Museo Etnográfico da Capela

- A Voz de Galicia

- Fin de curso: Portonovo: Praia das Paxariñas

Ademais das anteriormente citadas incluiráse as que se consideren

axeitadas para a formación do alumnado de Primaria, tentando favorecer

as organizadas polo Concello de Ferrol ou entidades do entorno próximo

así como, as que sexan gratuítas.



5. SERVIZOS COMPLEMENTARIOS

5.1 COMEDOR - ALMORZO

O comedor do centro ofrece servizo de almorzo e xantar. A xestión do servizo de

comedor é de competencia municipal e corre a cargo da empresa de comidas

preparadas concesionaria do servizo, a empresa “RUTA XACOBEA”.

Os servizos do comedor están subvencionados en parte pola Consellería e o

Concello. A outra parte é aportado, ben polos usuarios, ou ben polo

departamento de Servizos Sociais da Consellería de Benestar no caso de

alumnado bolseiro. O pago efectuarase mediante domiciliación bancaria

poidendo recoller o impreso na oficina da ANPA, no mesmo comedor ou na

secretaría do centro

O horario do servizo de almorzo é de 7:30 a 9:00 h, non permitindo a entrada a

este servizo despois das 8:30 h. O prezo do almorzo é de1,91 € persoa/día.

O importe do servizo de xantar está fixado en 3,72 € por comensal e día. O

alumnado pode disfrutar do servizo do comedor todos os días, en días fixos á

semana ou en días esporádicos. Diariamente, os alumnos que queden a xantar

apuntaránse na porta da súa clase. No caso do alumnado de Educación Infantil

serán as familias quenes o deban comunicar, ou ben á ANPA, ou á súa titora. O

horario do servizo de xantar é de 14:00 a 16:00. A partir das 15:00, as familias

poden recoller aos seus fillos/as do comedor xustificando por escrito que van a

prescindir do tempo completo do comedor por razón de conciliación familiar e

facendo constar a hora á que veñen recollelo/a para que o persoal coidador poida

ter preparado ao alumno/a e seguir facendo as súas funcións. Lembren que

sempre que veña a recoller ao alumnado do comedor alguén diferente aos seus

pais ou titores ten que ser informada previamente a persoa encargada do

comedor.

Todo alumno/a que teña algún tipo de intolerancia ou alerxia alimentaria

deberá ser documentado presentando un informe médico e lle será

suministrado un menú especial adaptado.

5.2 TRANSPORTE

O centro non dispón de servizo de transporte



6. PROGRAMAS E FORMACIÓN

6.1 PROXECTOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA

- O centro pertence ao PLAMBE (Plan de Biblioteccas Escolatres) dende o

curso 2007- 2008

- O centro está a participar no Proxecto Abalar dende o curso 2011 – 2012.

Como novidade e coma ampliación desde proxecto Abalar este ano

estamos inmersos no Proxecto experimental de utilización de libros

dixitais E-DIXGAL. Este curso serán utilizados en 5º de primaria en no

curso seguinte ampliaráse a 6º de Primaria

- Como en cursos anteriores, o centro vai participar no “Plan Director para

a convivencia e mellora da seguridade nos centros educativos e nos

seus contornos”.

o Este Plan ofrece aos centros educativos a posibilidade de solicitar

charlas informativas/formativas impartidas por expertos das Forzas

e Corpos de Seguridade do Estado sobre diferentes temáticas que

favorezan a mellora da convivencia e o achegamento destes

profesionais aos cidadáns ao mesmo tempo que facilita actuacións

moi en consonancia coa Acción Titorial e as propostas do Plan de

Convivencia desenvolvidas nos centros. As actuacións que vai

solicitar o noso centro están relacionadas cos riscos derivados da

utilización das novas tecnoloxías.

6.2 FORMACIÓN DO PROFESORADO: Cursos de formación e Grupos de

Traballo

Este curso iniciaremos un Proxecto de Formación en Centros (PFPP)

no centro coa seguinte liña de actuación:

“Integración didáctica das tic, e no uso para o traballo cooperativo en

rede a través de espazos virtuais. Educación dixital”

Esta liña vai contar con dous itinerarios, un deles de formación sobre

libros dixitais (proxecto E-DIXGAL) e outro sobre formación sobre a

páxina web e os blogs. Ámbolos dous itinerarios estarán formados por

un Curso de Formación de 10 horas e un Seminario de 20 h.

Ademáis desta formación, o profesorado do centro realizará diferentes

cursos de formación/grupos de traballo coma:

CURSO PROFESOR/A

Grupo de traballo de Directores Mª José Piñeiro Abeledo

Grupo de traballo de Orientación Mª Esperanza González Pino

Hai profesorado que todavía ten por concretar actividades que vai

realizar.



7. PLANS E PROXECTOS

7.1 PLAN DE POTENCIACIÓN DA LINGUA GALEGA

ADDENDAS AO PROXECTO LINGÜÍSTICO

Segue vixente o Proxecto lingüístico do centro coas seguintes

ADDENDAS:

1.- Os resultados da pregunta aos pais, nais, titores ou representantes

legais do alumnado de 4º de E. Infantl, para obter información con respecto

da lingua materna predomintante, foi na o 98% en castelán

2.- Ademáis das asignaturas de lingua galega e coñecemento do medio, o

centro segue a considerar que se imparta en lingua galega a asignatura de

Ed. Física. Este curso, coa introducción da LOMCE, en 1º, 3º e 5º de

primaria impartiránse as materias de Ciencias Naturais e Ciencias Sociais

en lingua galega.

3.- Despois dunha reflexión sobre o uso do galego e a súa normalización

consideramos a ter en conta os seguintes obxectivos:

- Fomentar o uso do galego, a nivel profesorado, en todos os actos

académicos: Claustros, Consello Escolar, Celebracións,...

- Aumentar a competencia do alumnado no uso do galego de forma

habitual.

- Adquirir de forma oral e escrita a competencia lingüística propia en cada

nivel e etapa nas dúas linguas oficiais de Galicia.

4.-Organizar na biblioteca un recanto con todo o material que se vaia

recopilando desde esta dinamización. Deste xeito, facilitarase a labor do

profesorado ao dispor de material para a potenciación da lingua galega.

7.2 PLAN DE AUTOPROTECCIÓN DO CENTRO

No curso 2013- 2014 segue vixente o anterior plan de autoprotección do

centro. Dito plan será revisado durante este curso.

7.3 PLAMBE

O centro pertence ao PLAMBE (Plan de Bibliotrecas Escolares) dende o

curso 07/08. Este curso o noso proxecto, xa anteriormete descrito, é

“Ferroleando polos lenzos II”

7.4 PROXECTO ABALAR

O centro está a participar no Proxecto Abalar dende o curso 2011-2012



7.5 PROXECTO E-DIXGAL

O noso centro foi seleccionado para a inclusión no proxecto experimental de

utilización de libros dixitais. Os docentes e alumnos de 5º de primaria

desenvolverán a súa actividade educativa diaria nun entorno virtual de

aprendizaxe que lles vai permitir acceder a contidos dixitais.

7.6 PLAN DIRECTOR PARA A CONVIVENCIA E MELLORA DA SEGURIDADE

NOS CENTROS EDUCATIVOS E NOS SEUS CONTORNOS

Actuacións relacionadas cos riscos derivados da utilización das novas

tecnoloxías.

7.7 PROXECTO DA RADIO

Este curso, en plan experimental, iniciaremos un proxecto de radio escolar.

7.8 PLAN ANUAL DE LECTURA

Adxúntase no anexo (pax 42)

7.9 PLAN DE ORIENTACIÓN

Adxúntase no anexo (páx 47)

8. RELACIÓNS DO CENTRO COAS FAMILIAS E A COMUNIDADE

A participación das familias na vida do centro é desigual. Este curso trataráse

de facilitar ás familias a información necesaria que permita unha mellor

participación no centro e o establecemento de vías que permitan levar adiante

propostas conxuntas; para tal fin o centro dispón dun buzón de suxerencias.

Somos conscentes de que a participación no centro é un criterio de calidade e

que o establecemento dunha boa comunicación mellora as relacións e a

convivencia.

As liñas de actuación serán:

Traballo do equipo directivo coa ANPA

Traballo das titorías coas familias.

Coordinación dende o Consello Escolar



9. PLAN XERAL DE AVALIACIÓN DO CENTRO

9.1 AVALIACIÓN EXTERNA:

O informe de resultados DA AVALIACIÓN DIAGNÓSTICA no que se fai constar a

puntuación acadada polo centro en cada unha das competencias avaliadas en

relación coa media de Galicia e a media daqueles centros que pertencen ao

mesmo estrato socioeconómico e cultural, dános unha referencia para tomar

decisión sobre a mellora do desenvolvemento do currículo da etapa.

O centro tras estudar os resultados acadados na última avaliación

diagnóstica establece as seguintes medidas:

Adicar unha sesión semanal do plan lector a traballar a competencia

matemática.

Reforzar ao alumnado con nee na área de matemáticas.

Realizar un agrupamento específico en 6º na área de matemáticas.

PROBAS EXTERNAS:

1. Alumnado de 3º de Primaria: Este curso coa entrada da LOMCE terá lugar

unha proba ao finalizar o terceiro curso de educación primaria.

2. Alumnado de 4º Primaria: Avaliación diagnóstica. Para o presente curso

queda constituída a comisión de coordinación do proceso de avaliación

diagnóstica que estará integrada, segundo ao establecido pola Orde da

Consellería de Educación e O.U. de 6 de outubro (DOG 15 de outubro de

2010), por:

• Directora: Mª José Piñeiro Abeledo

• Xefa de Estudos e Xefa D. Orientación: Esperanza González Pino

• Titora de 4º de EP: Mª Dolores López Espiñeira

9.2. AVALIACIÓN INTERNA

Do seguimento e revisión dos seguintes documentos e proxectos pódense adoptar

decisións de mellora do funcionamento do centro.

9.2.1 Avaliación dos Documentos de Planificación Docente:

PXA

PAT

Plan de Convivencia

Proxecto Lingüístico

Proxecto Lector

9.2.2 Avaliación dos proxectos:

PLAMBE

Proxecto ABALAR

Proxecto E- DIXGAL

PFPP: Prox. Formación

9.2.3 Avaliación do rendemento escolar do alumnado:

Os resultados da avaliación individual do alumnado servirán como

referencia para a adopción de medidas correctoras da actividade docente.

Informes de avaliación trimestral e final

Quedan fixadas as seguintes datas de avaliación:

- 1ª Avaliación: 19 decembro

- 2ª Avaliación: 27 de marzo

- 3ª Avaliación e Final: 19 xuño

Resultado das probas diagnósticas recollidas no PAT e no Plan

anual de Orientación.



10. PROCEDIMENTOS PARA AVALIAR A PROGRAMACIÓN XERAL

A CCP, mensualmente, fará un seguimento das medidas aplicadas para a

consecución dos obxectivos propostos na P.X.A. cara a detectar as insuficiencias da

mesma e o seu grao de realización.

Trimestralmente, o claustro de profesores valorará o grao de cumprimento dos

obxectivos e se farán propostas de mellora.

Asemade poderá ser revisado cando o requira algún dos sectores do Consello Escolar.

Por último a Memoria Anual, ao remate do curso, recollerá os resultados da

avaliación final: grao de cumprimentos dos obxectivos, suficiencia e idoneidade

das medidas e dos recursos aportados…



11. APROBACIÓN DA PXA

Dna. Mª José Piñeiro Abeledo, directora do CEIP Isaac Peral de Ferrol

CERTIFICA: Que na xuntanza do CLAUSTRO, celebrada o día 7 de outubro foi

aprobada a Programación Xeral Anual para o curso escolar 2.014– 2.015.

E para que conste, expido e firmo a presente certificación

En Ferrol, a 7 de outubro de 2014.

Asdo. Mª José Piñeiro Abeledo

_______________________________________________________________________

Dna. Mª José Piñeiro Abeledo, directora do C.E.I.P. Isaac Peral de Ferrol

CETIFICA: Que na xuntanza do CONSELLO ESCOLAR do Centro, celebrada o

día 7 de outubro foi aprobada a Programación Xeral Anual para o curso escolar

2.014– 2.015.

E para que conste, expido e firmo a presente certificación

En Ferrol, a 7 de outubro de 2014.

Asdo. Mª José Piñeiro Abeledo



HORARIOS DOS CURSOS E DO PROFESORADO

QUENDAS DE RECREOS

PLAN ANUAL DE LECTURA

PLAN DE ORIENTACIÓN



HORARIOS

CURSOS

PRIMARIA



E. PRIMARIA



PLAN ANUAL DE LECTURA - CURSO 2014/15

A lectura, ademais de sentila como un pracer, debemos pensar que é o medio a

partir do cal adquirimos gran parte dos mecanismos de aprendizaxe que nos

axudan ao desenvolvemento da nosa intelixencia e da convivencia cos demais.

A escolla de textos e de actividades de dinamización lectora ten como finalidade o

fomento polo hábito lector, a utilización das bibliotecas e a formación integral do

noso alumnado. Preténdese que:

- Aprendan a facer unha lectura reflexiva, interpretando e comprendendo

textos de índole variada (novela, teatro, xornais, documentos…) e en

soportes diferentes (impresos e electrónicos).

- Adquiran un vocabulario amplo, servíndose do manexo do dicionario para

resolver dúbidas.

- Melloren a súa ortografía.

- Adquiran unha boa fluidez, lendo en voz alta, aprendendo a pronunciar

con claridade e a modular a súa voz, sen perder a comprensión do texto.

- Aprendan técnicas para unha mellor expresión oral e escrita.

- Saiban buscar información en diferentes soportes, comparar e extraer os

datos necesarios.

- En conclusión melloren nas súas competencias lingüísticas.

DINAMIZACIÓN

Se queremos que o noso alumnado ame a lectura teremos que desenvolver

actividades que lles resulten atractivas. Para este curso temos previsto

levar a cabo as seguintes:

- Hora de ler, todos os días da semana, durante 20m nos que se fan dende

lecturas individuais, dirixidas (mércores poéticos para ler todos o mesmo

poema que aparecerá na porta da aula polas mañás; recitalo, dramatizalo,

memorizalo…), colectiva (libros fixados no itinerario lector), ata diferentes

actos na biblioteca.

- Hora da biblioteca, cada titoría terá unha hora á semana para facer

traballos de investigación, en grupos…

- Empréstito semanal, realizado polo alumnado de 6º, baixo a supervisión

do profesorado da biblioteca, no tempo de recreo.

- Páxina web, na que se reflicten todas as actividades feitas ou próximas a

facer, aconsellándose lecturas relacionadas.

- Maletín viaxeiro, (hai un por ciclo) que levará dous ou tres libros da

temática do noso proxecto. Permanecerá unha semana en cada aula,



renovándose así, o seu contido mensualmente, para axilizar ao máximo a

lectura.

- Mochila viaxeira, canle entre o Centro e a casa para o fomento da

lectura en familia. Permanece 15 días en cada casa. En E.Infantil estará

durante unha semana.

- Apadriñamento de libros, Os maiores len aos máis pequenos, no tempo

de ler, actividade que resulta moi enriquecedora.

- Lectura na rede, seguir mantendo as liñas de actuación de cursos

pasados, (lecturas on-line). Traballos de investigación a través de

páxinas webquest, blogues.

- Encontros con escritores, ilustradores e pintores da localidade, que

lles axudarán a sentir o pracer pola escrita, a arte, servíndolles de

aliciente para non ter medo a expresar os seus sentimento ou soños e a

sentir a lectura dos libros deste autores máis próxima.

- Fomento da lectura do álbum ilustrado: “El árbol rojo”, “Adivina cuanto

te quiero”, La historia de Erika, Anna Frank…

- A miña vida literaria: Animar á creación dun álbum dos contos de todas

as lecturas adquiridas na biblioteca, pegando a portada e cunha pequena

apunta de se lle gustou.

- Actividades lúdicas e creativas: xogos de rimas, adiviñanzas; facer

marcapáxinas, pequenos textos para crear “o vermiño lector”…

- Libros ao patio: sacar ao patio os libros expurgados e facendo unhas

rifas, os nenos e nenas deberán de buscar a ver se lle tocou algún.

- Vídeo-lectura: “Do pracer de escoitar ao pracer de ler” proxectar contos

para crear a ilusión por lelos despois.

ITINERARIO LECTOR

Ao longo do curso, en todas as aulas, leranse os libros mercados para o noso

proxecto “Ferroleando polos lenzos”, utilizando como medio as actividades do

maletín viaxeiro, empréstitos e libros na aula que o profesorado aportará

sobre a temática.

En E. Infantil, traballarase a cotío a motivación á lectura, presentando e

léndolles os libros que sexan adquiridos pola biblioteca para a súa idade.

Ademais daqueles relacionados coas temáticas das unidades didácticas

que traballen.

Crearase un vínculo de motivación á lectura coas familias, mediante os

empréstitos semanais (todos os nenos e nenas levan un libro á casa);

tamén coas mochilas viaxeiras cheas de aventuras, xogos, cancións… que

entusiasman a pequenos e grandes.

Intentarase que gocen coa escoita e representación dalgunha compañía de

contacontos.



En E. Primaria, xunto coas actividades de dinamización, escolléronse uns

libros concretos que unido ao pracer e a aprendizaxe que a lectura

proporciona, supón a posibilidade de ter contacto cos autores das obras.

1º CICLO TÍTULO AUTOR EDITORIAL

GALEGO MARCOPOLA (A illa

remeira) Jacobo Fernández

Serrano Xerais

CASTELÁN FELIZ FEROZ (El

Hematocrito) Alberto Vázquez Anaya


GALEGO

O RAPOSO E A MESTRA Manolo Rivas Xerais

O GATO FANTASMA Xelís de Toro Xerais

LÍA E AS ZAPATILLAS DE DEPORTE

María Reimóndez Xerais

CASTELÁN

DESAFÍO LUNAR Ana Alonso Anaya

LAS 7 CARAS DEL SR. GRUNT Ana Alonso Anaya

BLANCA LA NUEVA DEL EQUIPO

Violeta Monreal Everest



O profesorado do 1º ciclo, poñendo en práctica a actividade de vídeo-

lectura, proxectará, textos, algúns deles descatalogados, pero cheo de

gran beleza e fermosas mensaxes. A finalidade è que a visualización dos

textos na gran pantalla lles anime a manipulación e lectura posterior do

libro.

E. PRIMARIA 1º CICLO TÍTULO AUTOR EDITORIAL

GALEGO

ANIMAIS DE COMPAÑÍA M. Loureiro González Kalandraka

AVÓS Chema Heras Kalandraka

CLAUDIA E O TOURO Ignacio Sanz Kalandraka

QUEN ME QUERE ADOPTAR? Fina Casalderrey Xerais

CAPITÁN CALABROTE Alberto Sebastián Kalandraka

O CADRO MÁIS BONITO DO MUNDO

Miquel Oblois Kalandraka

O INCRIBLE NENO DEVORADOR DE LIBROS

Oliver Jeffers Pata de Peixe

CASTELÁN

EL PERRO QUE BUSCABA ESTRELLAS

Ricardo Gómez Edelvives

VERSOS DE AGUA Antonio G. Teijeiro Edelvives

MATRIOSKA Dimiter Inkiov S.M.

DEVOLVEDME MIS PIOJOS Juan Ramón Azaola Altea

EL DISPARATE PIRATA Margaret Mahy Altea

RICARDO Y EL DINOSAURIO Vicente Muñoz

Puelles Anaya

EL SECUESTRO DE LA BIBLIOTECARIA

Margaret Mahy Altea

LA REBELIÓN DE LAS LAVANDERAS

John Yeoman Altea

TOMÁS Y EL LÁPIZ MÁGICO Tomás Alcántara Edelvives

Facer fincapé como remate, que estes textos sinalados non limitan a lectura de

outros moitos textos con diferentes formatos que se inclúen no curriculo e a

liberdade do noso alumnado para elixir as súas temáticas favoritas, así como o

soporte no que ler.


GALEGO USHA María Raimondez Xerais

CASTELÁN

LA MALDICIÓN DEL ARQUERO

Joan María Gisbert Planeta y Oxford

NATA Y CHOCOLATE Alicia Borrás Sanjurjo Anaya

OUTROS PENDENTES DE DETERMINAR

DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN DO CEIP ISAAC PERAL, FERROL

47

PLAN DE ORIENTACIÓN

E

ACCIÓN TITORA

Departamento de orientación

Curso 2007-2008

DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

Curso 2014-15

CEIP Isaac Peral, Ferrol


48

INDICE

1. Xustificación baseada no contexto

2. Obxectivos

3. Planificación xeral e accións prioritarias

4. Estratexias de intervención

5. Metodoloxía

6. Avaliación


49

PLAN DO DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

Este plan pretende sistematizar as actuacións encamiñadas a orientación, atención á

diversidade e a acción titora .

1.1.-NORMATIVA ESPECÍFICA

O decreto 120/98 polo que se regula a orientación educativa e profesional en Galicia e a Orde

do 4 de xullo de 1998 pola que se establece a organización e funcionamento da orientación educativa

e profesional en Galicia, establecen que o departamento de orientación será o garante de que a

orientación forme parte esencial da actividade educativa do noso centro.

1.2.- CONTEXTO QUE ABRANGUE

Remitimos, para contextualizar o plan no noso centro , ao PEC onde recollemos as particularidades

do colexio coas que estamos a traballar

1.3.-COMPOSICIÓN DO DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN DO CENTRO

O presente curso o Departamento de Orientación do CEIP Isaac Peral está composto deste

xeito:

XEFA DO DEPARTAMENTO Esperanza González Pino

COORDINADORAS DOS CICLOS

EDUCACIÓN INFANTIL Soledad Castro Campelle

EDUCACIÓN PRIMARIA

1º ciclo Natalia Castro Romero

2º ciclo Mª de los Ángeles Salorio Fernández

3º ciclo Marta López Díaz

PROFESORADO ESPECIALISTA

Pedagoxía Terapéutica Delfina Fernández Piñeiro

Pedagoxía Terapéutica Mª Teresa Castiñeira Chouza

Pedagoxía Terapéutica Natalia Castro Romero

Audición e Linguaxe Paula Fernández García

Audición e Linguaxe Rosalía Iglesias Carrillo

1.-XUSTIFICACIÓN BASEADA NO CONTEXTO


50

Coordinación interna

O departamento reúnese semanalmente os martes seguindo este sistema:

Unha reunión quincenal as Profesora de PT , AL e orientadora para a coordinación na

atención ás necesidades educativas especiais do alumnado.

Unha reunión quincenal de departamento completo coa asistencia de todos os seus

membros.

Outras reunións do departamento representado pola xefa do departamento:

Reunións co equipo directivo: unha vez a semana

Reunións de coordinación co profesorado: dentro do horario establecido polo

Departamento de Orientación, a orientadora posibilita tempos de coordinación con todo o profesorado

Coordinación interna

Reunións coa orientadora do IES Saturnino Montojo

a comezos de curso: intercambio de documentación referida ao alumnado

que cambia de etapa.

a finais de curso: Plan de saída de alumnado cara o IES

sempre que sexa necesario para transmitir información ou coordinarse

Reunións coas familias e cos servizos externos ó centro: trátase de tempos de

intercambio de información xa sexa para mellorar o coñecemento sobre un alumno en

particular , como para informar e orientar sobre aqueles aspectos que poidan ser de

interese.

Reunións coas orientadoras da zoa nun grupo de traballo de Orientación de

primaria


51

Funcións do Departamento de Orientación (circular nº 17/2003)

FUNCIONS DA XEFATURA DO DEPARTAMENTO (decreto 120/1998 do 23 de abril)

a. Dirixir e coordinar as actividades e actuacións propias do Departamento

b. Responsabilizarse da redacción do plan de actividades do Departamento, velar polo

seu cumprimento e elaborar a memoria final de curso

c. Participar na actualización do proxecto educativo do centro e do proxecto curricular

de etapa, representando ao departamento na comisión de coordinación pedagóxica

d. Convocar e presidir as reunións do departamento

e. Velar pola confidencialidade dos documentos

f. Coordinar a organización de espazos e instalacións para a orientación , a adquisición

de material e de equipamento específico velando polo seu correcto uso e

conservación

g. Realizar as avaliacións psicopedagóxicas e asesorar no deseño e desenvolvemento

de medidas de atención á diversidade

h. Facilitar a colaboración entre os membros dos departamentos de orientación

i. Coordinar, en colaboración co profesorado de apoio, a atención do alumnado con

NEE, elevando ao xefe de estudos a proposta de organización da docencia

j. Outras funcións que a Administración dispoña


52

Respecto ao ALUMNADO

OBXECTIVO:

Desenvolver programas de adquisición de estratexias de aprendizaxe, incardinadas no propio currículo identificando as dificultades e potencialidades do alumnado con necesidades educativas especiais, concretando as pautas de actuación e medidas para a súa atención

Contidos Actividades Temporalidade Responsables

Avaliacións

psicopedagóxicas e

ditames de

escolarización

Adecuación de

contidos

Adecuación

metodolóxica

Dotación de material

específico

Programas de

detección de

dificultades en

infantil e primaria

Seguimento dos alumnos con ACIS ou

reforzos

Colaboración coas profesoras de PT e

AL para a organización do espazo e

tempo para unha mellor atención.

Coordinación coa dirección para unha

mellor eficacia na atención ao alumnos

con n.e.e.

Coordinación cos titores e profesorado

para o seguimento e valoración das

ACIS e reforzos educativos

Coordinación co profesorado que

imparte reforzos específicos.

Asesoramento e orientación ao

profesorado que imparta a alumnos con

n.e.e.

Elaboración dos Informes

psicopedagóxicos

Todo o curso

segundo

necesidades.

Prof. PT, AL,X.E

e X.D.O.

X.D.O. e titores e

o profesorado

implicado

X.D.O.

.

CRITERIOS DE AVALIACIÓN:

Comprobar en que medida se aprobaron as ACIS

En que medida se fixeron os reforzos demandados ( cuestionario a cubrir polo profesorado)

A distribución no tempo e o espazo da atención á diversidade

Realización de cambios no tempo e espazo ao longo do curso

Colaboración cos titores no seguimento e valoración dos reforzos correspondentes ao seu alumnado.

Nº de demandas de asesoramento solicitadas e nº de demandas atendidas

asesoramento solicitado ao D.O. con consecuencias positivas para os implicados no proceso

Informes solicitados e nº de informes realizados

Informes psicopedágoxicos emitidos e medidas adecuadas no proceso de ensino-aprendizaxe.

Preparación de material individualizado e utilidade dada para as aprendizaxes

2.- OBXECTIVOS


53

Referidos ao ALUMNADO

OBXECTIVO: Favorecer a integración e participación do alumnado no seu grupo e no conxunto da dinámica escolar.

Contidos Actividades Temporalización Responsables

Formación en

habilidades sociais

Actividades de acollida de

novos alumnos.

Primeira semana de

curso e sempre que se

incorpore un alumno/a

novo

Titor, profesores,

DO

Participación do

Dep.

Formación na

resolución de

problemas e conflitos

Mellora do

autocoñecemento e

autoestima.

Mellorar as relación e

o clima da aula e do

centro.

Recoñecer o centro

escolar como propio e

como espazo de

relación social.

Prevención de acoso

entre iguais

Traballo de inclusión

Dinámica de grupos

Exercicios de análise da propia

imaxe e personalidade e

discusión en grupo.

Debates.

Traballos en grupo

Actuacións que favorezan a

igualdade de sexos,

Traballo colaborativo

Emprego de recursos

tecnolóxicox, blogs..

Durante todo o curso


Comprobar se realizaron nas titorías as actividades relativas a habilidades sociais: número traballos

realizados e a súa repercusión nas actitudes e comportamentos

Valorar por parte dos titores, profesorado, e D.O. as consecuencias deste tipo de actividades nas

actitudes e comportamento do alumnado.

Comprobar o número de actividades colectivas de centro realizadas e a participación nelas por parte da

comunidade educativa.

Enumerar as actividades de información e propaganda feitas e valorar as súas repercusión no clima

escolar


54

Referidos ao ALUMNADO.

OBXECTIVO: Facilitar a toma de decisión respecto ao cambio de ciclo e de etapa


Información sobre a ESO

-materias, obradoiros...

-Estrutura do Sistema Educativo

-Coñecemento do IES Saturnino

Montojo

-Información sobre a adolescencia

Axuda para a toma de

decisións a través da

orientación

psicopedagóxica e da

información.

3º trimestre

X.D.O. e titores, en

colaboraciónca

xefatura de estudos

.

Facilitar o tránsito entre

os ciclos

Charlas para as

familias sobre a ESO

Ao remate do curso

Coordinación entre o

profesorado que deixa o alumnado e o

que o recibe

Información acerca do

seguinte ciclo as familias e aos

nenos/as

Revisión dos informes do

Alumnado con NEE e realización de

informes cara o cambio de ciclo ou

etapa

Propor charlas

informativas as

familias nos cambios

de ciclo

Ao longo de todo o

curso

Reunións a principios

ou final do curso entre

o titor/a que deixa o

curso e o/a que os

colle

Principios de curso

ou ao remate


Enumeración das actividades realizadas, valorando a participación do alumnado, a implicación do

profesorado

Avaliación por parte do alumnado das actividades realizadas

Avaliación por parte das familias das actividades realizadas.


55

Referidos ao PROFESORADO

OBXECTIVO: Apoiar a actuación do profesorado, proporcionándolle información sobre recursos, medios

materiais, didácticos e estratexias metodolóxicas que poidan favorecer o seu labor docente e titorial


Asesoramento no desenrolo

dos procedementos

necesarios para garantir a

continuidade educativa a

través das diferentes áreas,

ciclos e etapas

Asesoramento do

profesorado no proceso de

ensino-aprendizaxe:

metodoloxías recursos,

tecnoloxías, avaliación

Colaboración na elaboración

das ACIS

Análise, elaboración e

difusión de materiais para

traballar na titoría

Asesoramento e toma de

decisións cara a conseguir o

desenrolo de un clima de

convivencia adecuado na

aula e no centro

Información específica cando

sexa requirida.

Asesoramento nas sesións de

avaliacións cando sexa solicitado

polos titores.

Coordinación, a través da CCP,

para as programacións e os

criterios de avaliación.

Apoio e axuda aos ciclos cando

sexa requirida.

Coordinación coas titorías.

Coordinar o proceso de ensino

aprendizaxe das ACIs e reforzos,

orientando nas necesidades

demandadas.

Facer propostas a CCP aqueles

aspectos que inflúan nunha

mellor calidade do ensino e na

atención á diversidade.

Ao longo de todo o

curso

Nas sesión de

avaliación e

quincenalmente,

nas reunión da

CCP

Orientadora

Xefa de

Estudios

Todo o claustro


Enumerar as actividades realizadas, valorando a implicación do profesorado

Valorar as repercusións na aula e no proceso de ensino aprendizaxe das actividades realizadas.

Recoller as decisións tomadas nas sesión de avaliación sobre reforzos e atención á diversidade e facer as

modificacións oportunas para a súa realización.

Analizar os resultados do proceso de ensino-aprendizaxe a través dos datos das avaliacións

Seguimento das intervencións demandas, analizando o proceso, o grao de implicación e os resultados.


56

Referidos ao PROFESORADO.

OBXECTIVO: Implicar ao profesorado en tarefas de formación académica e de innovación pedagóxica.

Contidos Actividades Temporalización Responsabl

es

Revisión do sistema de

avaliación do proceso de

ensino-aprendizaxe

Participación na elaboración e

asesoramento dos diversos

plans

Información

Reunións do DO

Ao longo do curso

Or, XE, Dir.,

claustro


Enumerar as actividades propostas e analizar o seu resultado

Plano de Orientación – PROFESORADO.

OBXECTIVO: Coordinar a actuación do profesorado titor e profesorado de apoio as necesidades educativas

especiais, de cara a dar resposta as NEE do alumnado.


Mellora da coordinación do

DO cos titores

Reunións periódicas no

horario do DO

Unha vez a

semana

Titor/Xef do DO

Coordinación titor/especialistas

Elaboración de programas

de intervención para cada

alumno/a que perteza ao DO

Ao longo do curso

.

Or, XE, titores,

especialistas

PT/AL


Enumerar as actividades propostas e analizar o seu resultado

Valorar a participación e implicación nos proxectos iniciados.

Valorar a repercusión na comunidade educativa dos proxectos realizados ou iniciados.


57

Referidos as FAMILIAS

OBXECTIVO: Contribuír a manter relacións de cooperación e participación entre as familias e o centro


Colaboración e asesoramento no

intercambio de información entre

pais e profesores

Mellor comunicación cara a valorar

o traballo que realiza o

profesorado

reunións coas familias

Ao longo do curso

Dir, Or. Titores


Enumeración das actividades realizadas e valoración da implicación e participación das familias e do

centro.

Valoración da influencia das actividades no rendemento escolar do alumnado.

Valoración das familias sobre as actividades realizadas.


58

Referidos as FAMILIAS

OBXECTIVO: Implicar aos pais nas actividades do centro como membros da comunidade educativa


Diferentes plans de acollida e

saída do centro e de cambio

de ciclo

Implicación no proceso

educativo do fillos e fillas.

Asesoramento en todo o que

afecte a rendemento dos

seus fillos

Recollida de información cara

ao traballo co alumnado e

cara a toma de decisións para

o establecemento de medidas

ordinarias e extraordinarias a

nivel educativo

Charlas de pais ou nais

de alumnos sobre os

seus traballos.

Xornadas de portas

abertas para mostrar o

centro ás familias

Colaboración coas

familias cara o

establecemento de

hábitos de estudo .

Durante todo o

curso

2º e 3º Trimestre

Todo o curso

Todo o profesorado

Or, Dir.

Todo o profesorado


Enumeración das actividades realizadas e valoración da implicación e participación das familias e do

centro.

Valoración da influencia das actividades no rendemento escolar do alumnado.

Valoración das familias sobre as actividades realizadas.


59

Referidos a todo o CENTRO

OBXECTIVO: Asesorar e orientar ao Equipo Directivo para a posta en práctica do PEC , do PCC, do PAT así

como da súa revisión

Contidos Actividades Temporalizació

n

Responsables

Revisións de plans e

proxectos no centro

Propostas de mellora a

Inspección educativa a través

da memoria do DO

Elaboración dos horarios de

atención ao alumnado con

NEE e reforzos

Redes de orientación:

equipos específicos e

orientadores da zoa

Reunións para información

Elaborar instrumentos para a

recollida de datos da

comunidade educativa que

axude na revisión do PEC e

doutros plans

Participación nos grupos de

traballo e no asesoramento na

formación do profesorado

Ao longo do

curso

Equipo

directivo/Orientaci

ón

Orientación e

diferentes

colectivos

educativos,

sanitario externos

ao centro


Enumeración das actividades realizadas e valoración da súa repercusión no clima escolar e na implicación

educativa do profesorado.

Avaliación pública dos logros acadados en cada unha das actividades.

Recollida de información valorativa do claustro


60

Referidos ao CENTRO

OBXECTIVO: Contribuír á dinamización da planificación e organización educativa.


Información sobre todo o que

sexa demandado en canto a

formación, recursos,

metodoloxías …

Colaboración na Folla do luns

Participación co claustro na

elaboración do Plano Anual

Actividades de convivencia

Ao longo do curso

Equipo

directivo/DO


Enumeración das actividades realizadas e valoración da súa repercusión no clima escolar e na implicación

educativa do profesorado.

Avaliación pública dos logros acadados en cada unha das actividades.

Recollida de información valorativa do equipo directivo, ANPA….


61

3.1.- Definición das accións prioritarias

As actuacións este curso irán encamiñadas a seguir estas liñas de traballo:

promoción da convivencia e resolución pacífica de conflitos

atención á diversidade

alumnado con sobredotación intelectual

alumnado con NEE: medidas de reforzo e loita contra o fracaso

escolar

establecemento de adaptacións curriculares non significativas para

alumnado con necesidades específicas

identificación temperá de necesidades

prevención: diferentes actuacións enmarcadas no plan de acción titora

o aprendizaxe emocional

o habilidades sociais

o dinámica de grupos/ cohexión

o igualdade entre homes e mulleres

o hábitos de estudo e traballo

o acoso escolar

coordinación do departamento

o interna : profesorado/DO

o cos profesionais que atenden ao alumnado dentro e fora do centro: saúde

mental, sergas, equipos específicos,..así como a colaboración coa inspección

educativa

o coas familias

o coa orientación de secundaria/primaria

actuacións coas familias cara a súa implicación na vida do centro

actuacións nas avaliacións iniciais e psicopedagóxicas

formación do profesorado: impulsar a participación do profesorado en programas de

formación e innovación

Co profesorado

1. Mellorar a coordinación do DO cos titores así como que a a comunicación sexa mais

eficaz

Facilitando tempos para esa coordinación coa orientadora

Coordinando actuacións entre o profesor titor e o profesorado de PT

e AL para a mellora das intervencións.

2. Apoiar a función titora proporcionando os apoios necesarios.

3.- PLANIFICACIÓN XERAL E PRIORIZACIÓN DAS ACTUACIÓNS


62

3. Conseguir que todo o profesorado que atende a nenos con necesidades se

comprometa coas medidas propostas dende o DO.

4. Mellorar a formación do profesorado cara a entender a inclusión.

Axudar no traballo de inclusión

Promover dende o DO actuacións que favorezan a igualdade entre

sexos

Actividades que faciliten a participación de todo o alumnado da aula

procurando que todos e todas sexan protagonistas

Promover a elección de delegados, encargados…

Tratar de que se entendan a necesidade de cambios metodolóxicos e que se

traballe cara a introdución dos mesmos nas aulas

Fomentar o traballo colaborativo

Traballo por proxectos

Emprego dos recursos tecnolóxicos, blogs…

Coas familias

Mediar diante das familias cara a conseguir unha maior valoración do traballo

que realiza o profesorado

Facilitar a comunicación coas familias

Tratar de chegar a acordos que mellores as aprendizaxes nas intervencións

do DO co alumnado con NEE

Co centro

Elaboración de medidas para mellorar a convivencia: Mellora do clima de convivencia no

centro

elaboración de estratexias para a resolución de conflitos (plan de convivencia)

Traballo no campo da prevención:

1. hábitos de estudio

2. detección do maltrato entre iguais

3. detección das dificultades de integración do alumnado dentro das aulas:

cohesión do grupo

4. Traballar cara a consecución das competencias básicas do alumnado

5. Posta en práctica de programas de detección de alumnado con dificultades

de aprendizaxe

6. Asesoramento ao centro cara a mellora da calidade educativa


63

3.2.-TEMPORALIZACIÓN

Os tempos de consecución dos obxectivos quedan do seguinte xeito secuenciados a través

das actividades a realizar.

Actividades 1º trimestre ¿Cómo intervén o departamento? Axentes

Agrupamento do alumnado: Xuño

e principio de curso co alumnado

novo

Colaboración na avaliación inicial

do alumnado de novo ingreso

Recibindo información das

avaliacións iniciais feitas polos titores

Participando na elaboración dos

grupos

Facilitando a información dos

titores do alumnado novo

Xefa do departamento

Profesores , titores ,

equipo directivo

Realización da avaliación inicial

detección de NEE e dificultades de

aprendizaxe

Elaboración de medidas

educativas especiais e apoios

Seguimento do período de

adaptación

Dep. de Orientación

Toma de decisións relativas as

avaliacións feitas

Elaboración de propostas para a

organización de actividades de reforzo e

apoio dirixidas ao alumnado con

necesidade específica de apoio educativo:

alumnado con necesidades

educativas especiais,

alumnado con sobredotación

intelectual

alumnado procedente do

estranxeiro

DO

Realización de avaliacións

psicopedagóxicas

Facilitar información ao profesorado titor

sobre o alumnado obxecto de avaliación

Orientadora

Titores

Orientar na elaboración de ACIS e

seguimento das mesmas

Apoio na elaboración e desenrolo das

ACIs por parte do profesorado de cada

área

Orientadora

Mestras de PT

Mestra de AL

Mestres das diferentes áreas obxecto de adaptación


64

Reunións semanais do Dep. Or. Realización do plan do departamento Xefe do Dep. Or.

Adquisición de material e

equipamento específico do Dep. Or

Establecendo as necesidades Xefe do Dep. Or., e os

especialistas en PT e AL

Equipo biblioteca

Elaboración dos horarios de Pt e

AL.: Principio de curso

Priorizando as necesidades Profesora de PT, audición

e linguaxe, Xefa de

estudios e Xefa de Dep.

Or.

Elaboración das lineas do Dep. OR:

principio de curso

Tendo en conta as normas das circulares

de principio de curso e as necesidades do

centro, así como as posibilidades de

persoal

Dep Or

Elaboración de ficheiros de

seguimento do alumnado

Recopiar información necesaria Xefa do Dep. Or

Organización de apoio ó proceso

de ensino-aprendizaxe: a principio

de curso, tras a avaliación e

sempre que se vexa a necesidade

de modificar as medidas ou de

introducir outras novas

Seguimento do alumnado de nee Xefa do Dep. De Or, xefa

de estudios , titores

Reunións cas familias. Facilitando información relevante ás

familias sobre a avaliación

psicopedagóxica e orientacións sobre as

dificultades identificadas, os apoios

establecidos e os progresos dos seus fillos

Orientadora

Programa de traballo a desenvolver

co alumnado de apoio. Seguimento

das aprendizaxes: continuamente

En coordinación co profesorado que da

clase o alumnado

Titores, pt e al, orientadora

Avaliacións Psicopedagóxicas e

programas de intervención para

alumnado con NEE

Sempre que se vexa a necesidade ou ben

sexa reclamado por pais ou titores

Xefe do Dep.

Revisión do PEC, RRI, Plan de

acción titora

En coordinación ca xefatura de estudios e

os titores

CCP

Coordinación co Dep de Or do IES

Saturnino Montojo: unha vez no

trimestre

Aportando a información que temos acerca

do alumnado

Xefa do Departamento


65

Avaliación inicial do alumnado de

6º, a finais de novembro

Analizando os resultados das probas

colectivas, sociogramas…

Xefa do departamento,

profesores titores

Facilitar recursos e materiais para

traballar a acción titora cos

alumnos/as

Ao longo de todo o curso, asesorando os

titores, AL e PT e coordinando as accións

e trimestralmente nas avaliación

Equipo de

orientación/titores

Participación no Plan de

convivencia

Colaborando nas accións propostas Or e grupo de traballo

coordinados ca dirección

Temas transversais: Educación

para a paz e a solidariedade,

igualdade dos sexos

Elaborando material para traballar nas

titorías

O departamento

Elaboración Das actividades do

Plan de convivencia

En coordinación co grupo de dinamización

do plan

Or profesorado implicado

Participación nas sesións de

avaliación dos grupos de alumnos

facendo fincapé na normativa vixente

sobre avaliación e aportando información

Orientadora

Titores

Mestras de PT

Mestra de AL

Avaliación da comprensión lectora

do alumnado dende 2º a 6º

Informar aos titores e as familias dos

resultados

Orientadora

Titores


66

Actividades do 2º trimestre ¿Cómo intervén o departamento? Axentes

Estudio dos resultados da

avaliación do 1º trimestre, medidas

a adoptar

Organizando as medidas de reforzo

segundo os resultados da avaliación

Profesorado e o

departamento

Estudios sociométricos dos grupo-

clase nos niveis de primaria (4º,6º)

Analizando probas colectivas como o

Badyg , sociograma e analizando os

resultados obtidos

Xefa do Dep. De Or. E

titores. Se informa as

familias

Reunións semanais do Dep. Realización do plan do departamento Dep.: de Or.

Reunión da comisión de

coordinación pedagóxica.

Participando na coordinación das

accións

CCP

Coordinación co Dep de Or do IES

Saturnino Montojo

Aportando a información acerca do

alumnado

Xefa do Departamento

Apoio ó alumnado con NEE Organizando os reforzos e actividades

así como asesorando os titores

P.T., Xefa do Dep. de

Or., Profesores

Entrevistas con alumnos e familias Compartir información e chegar a

acordos

Titores e xefa do

departamento

técnicas de estudio Melloras as aprendizaxes do alumnado Xefa do Dep.

Temas transversais: Educación

para a paz e a solidariedade,

igualdade dos sexos

Elaborando material para traballar nas

titorías

O departamento

Facilitar recursos e materiais para

traballar a acción titora cos

alumnos/as

Ao longo de todo o curso, asesorando os

titores, AL e PT e coordinando as

accións e trimestralmente nas avaliación

O departamento


avaliación dos grupos de alumnos

facendo fincapé na normativa vixente

sobre avaliación e aportando información

Orientadora

Titores

Mestras de PT

Mestra de AL


67

Actividade do 3º trimestre ¿Cómo intervén o

departamento?

Axentes

Estudio dos resultados da

avaliación dos grupos

Coordinando cos titores e familias Profesorado

Reunións CCp Colaborar nas líneas pedagóxicas

do centro

a xefa do departamento

Reunións do Dep. De OR. Realización do plan do

departamento

Dep. Or.

Plan de saída do colexio do

alumnado de 6º. Mes de maio

Realización do plan e avaliando os

resultados

Profesorado +Dep. Or colexio+

dep. or. do IES

Actividades para cambio de

ciclo

Facilitación do tránsito da etapa

de infantil á de primaria e da

etapa de primaria á de secundaria

Orientadora

Titores

Sesións de avaliación do

alumnado

Reflexión sobre os resultados

acadados nun período de tempo

coordinación ca xefatura de

estudios e os titores así como

os especialistas que dan clase

ao grupo

Avaliación das medidas de

atención a diversidade: final

de curso

En coordinación ca xefatura de

estudios e os titores

Profesorado

Avaliación do plan anual Facer os axustes necesarios para

o vindeiro curso

Xefa do Dep. Or e asesorada

polo resto dos membros do

departamento

Coordinación co

Departamento de Orientación

do IES Saturnino Montojo

Revisando o plan de saída e

informando do alumnado con NEE

Xefas dos Departamentos do

Ceip e IES

Elaboración da memoria.

Enviar copia ó Xefe do Dep.

do IES

Deixar constancia das actividades

realizadas polo departamento

Xefa do Dep. de Or.

Información as familias dos

resultados obtidos nas probas

colectivas e individuais:

2º,4º,6º, contrastando cas

sesións de avaliación

Compartir información Xefa do departamento


68

Participación nas xornadas de

acollida do alumnado de novo

ingreso

Recibimento por parte do centro e

detección das NEE cara a

realización de Dictames de

escolarización

Profesorado de Educación

infantil, xefatura de estudios e

orientadora

Facilitar recursos e materiais

para traballar a acción titora

cos alumnos/as

Ao longo de todo o curso,

asesorando os titores, AL e PT e

coordinando as accións e

trimestralmente nas avaliación

Equipo de orientación/titores

Elaboración do Plan de

convivencia do curso seguinte

Formular propostas para a mellora

da coordinación no tratamento de

problemas de convivencia (Plan

de Convivencia), estudio,

relacións

Or e grupo de dinamización da

convivencia coordinados pola

dirección

Elaborar o informe de final de

curso do alumnado obxecto de

apoio

Resumindo as actuacións do DO Mestras especialistas en PT e

AL


avaliación dos grupos de

alumnos

facendo fincapé na normativa

vixente sobre avaliación e

aportando información

Orientadora

Titores

Mestras de PT

Mestra de AL


69

4.1.- Criterios de actuación

Os criterios de actuación do Departamento seguen dúas liñas:

Modelo de programas, utilizarase cando se observe unha necesidade e non se

produza a demanda esperada, coa intención de prever, adiantándonos aos

acontecementos e incidir no problema o máis axiña posible. A acción está

encamiñada á prevención .

Modelo de consulta utilizarase para dar resposta ás demandas manifestadas ou

requiridas, coa intención de establecer un contexto de colaboración para traballar co

persoal docente nun programa no que todos se sintan implicados. Este modelo

aplicarase nos informes psicopedagóxicos e nas demandas do profesorado ou titores

con respecto ás necesidades individuais ou de grupo.

4.2.-RECURSOS EMPREGADOS

Os recursos empregados serán aqueles dos que dispoña o centro, tanto materiais como

persoais e de espazo, podendo acudir a axentes externos cando así o requira a actuación

demandada ou programada., procurando sempre un rendemento óptimo e o mellor aproveitamento

dos recursos existentes.

RECURSOS

Persoais Do contexto Materiais

Profesorado

Titores

Dep. de orientación

Orientadores da zoa

Profesionais externos

As familias

Persoal non docente

Concello

Consellería

Internet

Familias

Asociacións especializadas en temas educativos de fora do centro: ASPANEPS; ASPANAES....

Servizos médicos, de saúde mental...

Orientadores da zona

Cuestionarios, inventarios, folletos, fichas, tests, escalas de observación e probas psicopedagóxicas

Bibliografía

Ordenadores, material audiovisual...

Documentos do centro

Expedientes dos alumnado e datos das observacións feitas polos titores

Material escolar e de reforzo

Documentos sobre a lexislación educativa

4.-ESTRATEXIAS DE INTERVENCIÓN


70

As actuacións de Departamento de Orientación integraranse na Programación Xeral Anual

e No proxecto curricular. O traballo do departamento depende da elaboración conxunta de

propostas e do traballo colaborativo

A estratexia metodolóxica por parte do Departamento de Orientación será a de intentar que

se chegue a puntos de consenso facendo participar tanto titores , profesores, como familias , aínda

que elo leve as veces a baixar o nivel de esixencias cara os obxectivos. Pensamos que o

Departamento debe de establecer vías de diálogo na toma de decisións. Isto é o que se fai:

traballamos cara a consecución dun clima axeitado de traballo en equipo.

Potenciando acordos:

- Coas familias

- Coa Dirección

- Cos titores

- Xuntas de avaliación

- reunións de nivel e ciclo, departamentos...

- con outros especialistas de fora do centro: orientadores de zona, servicios de

saúde mental...

Reunións individuais para o intercambio de información entre todos os implicados.

Reunións periódicas entre a orientadora do centro e o resto dos orientadores da zona

5.- METODOLOXÍA


71

A avaliación do Plan pensamos debe ser unha tarefa conxunta entre todos os que

interviñeron na elaboración, desenrolo e aplicación do mesmo. A avaliación será formativa ó longo

do curso nas sesións previstas nos calendarios pertinentes das reunións do departamento, onde se

tomarán as medidas correctoras que sexan necesarias

6.1.-AVALIACIÓN INICIAL

Recollida de datos e suxerencias sobre este Plano nas reunión do Departamento de

Orientación, na Comisión de Coordinación Pedagóxica e das apartacións dos profesores

AVALIACIÓN DO PROCESO

Recollida de información a través das reunión periódicas das Reunión do D.O e da CCP e

das sesión de avaliación sobre as actividades realizadas, Dando a coñecer o estado de

desenvolvemento do Plano de Orientación e analizando as dificultades que se presentan.

Propoñendo os cambios necesarios.

A consideración que prevalece a hora de fixar os criterios de avaliación do plan é a

permeabilidade e a flexibilidade que ten que haber en canto se detecta que os obxectivos non están

a ser acadados. Por isto, calquera proposta de calquera membro da comunidade educativa ten que

ser tida en conta cara a provocar melloras no plan. Facemos referencia así a unha avaliación a

curto prazo que provoca o feedback, que se realiza en períodos curtos, de reunión a reunión.

6.- AVALIACIÖN


72

6.2.-AVALIACIÓN FINAL

Realización dunha memoria cos datos aportados polos titores, o Departamento, así como

aquel adquiridos a través de consultas, cuestionarios, entrevistas, contraste de experiencias, etc.

Esta memoria incluirá:

Enumeración das actividades realizadas e o seu grao de eficacia e cumprimento.

Unha síntese reflexiva sobre os logros acadados,

As dificultades atopadas,

Os factores que influíron nas dificultades,

Os aspectos que será necesario modificar e mellorar

As propostas de innovación necesarias.

6.3.-CRITERIOS PARA ESTA AVALIACIÓN

Os criterios de avaliación estarán referidos aos obxectivos especificados en cada un dos

apartados deste documento. Cada obxectivo ten concretados os seus propios criterios de

avaliación. Para a avaliación global seguiranse os seguintes pasos

1. Grao de satisfacción nos/as alumnos/as.

2. Grao de satisfacción nos/as pais-nais.

3. Grao de satisfacción nos mestres.

4. Adecuación das actividades aos obxectivos propostos.

5. Grado de mellora sobre o rendemento escolar e o desenrolo persoal dos alumnos/as.

6. Nivel de participación dos alumnos/as nas actividades propostas.

7. Grado de consecución dos obxectivos propostos

Os criterios de avaliación despréndense dos distintos obxectivos propostos e poderían ser

resumidos nos seguintes:

Mellora na utilización das técnicas de traballo intelectual por parte do alumnado.


73

Mellora da comprensión lectora de nenos e nenas.

Detección dos problemas madurativos e/ou de aprendizaxe do alumnado ós primeiros

síntomas

Diagnóstico e tratamento eficaz dos nenos e nenas con problemas de aprendizaxe.

Mellora no nivel de autoestima do alumnado e maior control emocional.

Mellora do comportamento social.

Traballo de todo o centro cara a inclusión de todo o alumnado

Mellora dos tempos de atención e escoita activa dentro das aulas.

Elaborar medidas individualizadas e que sexan contempladas e traballadas de xeito

conxunto por todo o profesorado que atende ao alumno: coordinación entre o profesorado

6.4.-INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN

Serán variados , entre outros:

Rexistro das intervencións de PT e AL

Cuestionario final de valoración das medidas de RE, realizado polo titor/a

Avaliación final ao departamento de Orientación por parte de todo o profesorado

Aplicación nas aulas das estratexias recomendadas polo departamento

Grao de implicación do profesorado nas propostas do departamento

grao de consecución das accións previstas no plan

Estatísticas que relacionan demandas recibidas e demandas atendidas

Cuestionario que recolla opinións dos membros do departamento

Os datos obtidos da avaliación serán os que nos sirvan para elaborar o plan do curso

seguinte: Polo tanto a avaliación será tamén formativa, permitindo a retroalimentación. Os datos

quedan reflectidos na memoria do Departamento de Orientación


74

A acción titora constitúe un proceso, enmarcado dentro da orientación educativa, que

complementa a acción docente e que ten como obxetivo a atención a diversidade, de todos os

alumnos/as . Non ten sentido entendela como un conxunto de actuacións puntuais e independentes

entre si, sino como un conglomerado de intencións e actividades que involucra a todos os membros

da comunidade educativa: profesores, alumnos/as e familias. Por este motivo, precisamos empregar

todos os recursos para poñela en marcha así como programar e planificar o seu desenrolo .

ACCIÓN TITORIAL

Desenvolver e potenciar as capacidades do alumnado

Orientalo para facilitar o seu desenrolo persoal

Promover a dinamización do grupo/clase

Coordinar todos os axentes educativos que inciden nun grupo de alumnos

A acción titora forma parte da función docente sendo un dos pilares básicos da Orientación .

Polo tanto, o Departamento de Orientación organiza este plan anual seguindo as líneas prioritarias

do funcionamento da acción titora no centro (PAT).

A acción titora tenderá a favorecer a integración e a participación do alumnado no centro,

realizando un seguimento personalizado das aprendizaxes.

O presente curso o departamento decide traballar os mesmos obxectivos para todos os

cursos especificando aquelas actividades que son propias de cursos superiores, temporarizando nos

diferentes trimestres as actividades a realizar


75

ACTIVIDADES DO TITOR

ACIÓN TITORA CONTIDOS

1.Comezo do curso Coñecemento do alumnado

Revisión do historial académico, dos informes ...

Problemática da aula: información facilitada polo titor e profesores anteriores e polo departamento de orientación

Coñecer o alumnado ao profesorado novo

Integrar ao alumnado novo : plan de acollida

Establecemento das normas da aula

Horarios

Dereitos e deberes (RRI)

Reparto das tarefas e responsabilidades

2.Relacións do grupo: convivencia

Estrutura do grupo: líderes, rexeitados, subgrupos

Autoestima

Expresión dos sentimentos

Habilidades sociais

Resolución dos conflitos

3.Coñecemento do alumnado

Actitude e aptitude

Motivacións e intereses

Rendemento

Coñecer a cada neno/a

4.Mellora dos procesos de ensino/aprendizaxe

Técnicas de estudo

Organización dos tempos

Apoios e reforzos

ACIS

5.Coordinación coas familias

Colaboración educativa: Coordinación

Colaboración informativa: recibir e proporcionar información

Colaboración formativa

6.Coordinación co resto do profesorado

Coordinación co profesorado que da clase o mesmo grupo

Establecer criterios de avaliación

Planificar conxuntamente

Reforzo e apoio

Coordinación co profesorado do ciclo

Coordinación coa xefatura de estudos

Coordinación co departamento de orientación

Seguimento do proceso de avaliación doa alumnado

7.Avaliación Avaliación inicial

Revisión de expedientes e informes

Establecer instrumentos de observación e rexistro de datos

Informar ao alumnado e as familias

Avaliación da titoría


76

ACTIVIDADES DO ALUMNNADO

1.-APRENDER A SER PERSOA : AUTONOMÍA PERSOAL /RESPONSABILIDADE

Responsabilidade no coidado das cousas

EDUCUACIÓN INFANTIL E 1º CICLO DE PRIMARIA

Obrigas para o alumnado Metodoloxía Obrigas para o profesorado

Coidar e ordenar a mochila e o

material escolar.

Utilizar a carpeta e/o archivador de

forma adecuada.

Ter ordenada a clase e a mesa de

traballo

Coidar a roupa.

Colgar o abrigo na percha.

Utilizar adecuadamente libros,

contos, libros de consulta, o diccionario,...

dependendo da etapa ou ciclo

Utilizar os materiais que precisa para

realizar o traballo con autonomía

Manter unha postura correcta ao

traballar.

Aprender a pedir axuda

Terminar as tarefas por si mesmo

Revisión sistemática,

en asemblea

individualmente

Autoavaliación

Observación e rexistro

Observación e control

do traballo.

Revisión periódica,

incluso implicando a

familia do alumno.

Explicar as tarefas, a súa

utilidade e recordárllelas

sistematicamente.

Establecer un tempo

para realizaras.

Organizar a aula para

facilitar a súa execución

Suxerir ideas para

realizar as tarefas.

Resaltar os aspectos

positivos e ensalzar o

traballo ben feito.

Facilitar o acceso os

materiais e espazos

dentro da aula.

Responsabilidade na organización do tempo:

Coñecer os horarios ou os

momentos principais do día.

Anticipar as actividades máis

destacadas da semana.

Utilizar os servizos nos tempos

establecidos.

Preguntar ao alumno e

rexistro.

Asemblea.

Anticipar as actividades máis

importantes na vida diaria do

colexio.

Ter os horarios a vista.

Ter un relo e calendario grandes

na clase


77

2º e 3º CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Levar unha axenda para anotar os deberes, controles, notas...

Obrigas para o alumnado Metodoloxía Obrigas para o profesorado

Planificar e cumprir os

horarios escolares e

extraescolares

Revisión de axendas, unha vez a

semana.

Avisar e realizar controles de axendas.

Dar pautas de traballo.

Fomentar os traballos de investigación, búsquea de

información e traballos en grupo

Axudar na elaboración do horario extraescolar e

recordar a necesidade do seu cumprimento.

Responsabilidade na utilización do espazo

Entrar e saír de clase

correctamente.

Manter limpos o patio e

aula.

Xogar na zona do patio

asignada.

Observación y

rexistro.

Recordar estas tarefas


78

Autonomía:

Acollida e período de

adaptación, presentación dos

especialistas e do resto do alumnado

novo, lista de material...

Formular demandas de

necesidades básicas: uso da roupa de

abrigo, ir o servizo, encontrarse mal...

Adquirir estratexias de

planificación do traballo.

Tomar conciencia da súa

hixiene e saúde: horario de soño,

limpeza, alimentación.

Suxerir o propor actividades ou

cambios dentro da vida escolar cara a

conseguir a súa autonomía

Ser autónomos en aspecto da

hixiene persoal (dentro das

posibilidades da súa idade)

Ir e voltar so a fila a súa hora

sen que me teñan que avisar.

Observación e rexistro, o menos

unha vez o mes.

Formular cuestionarios sobre

hábitos de hixiene, saúde e

alimentación.

Asemblea

Ensinar o centro ao

comezo de curso e

sempre que se

incorporen alumnos

novos

Dar pautas de

traballo.

Tratar temas

transversais sabre

saúde, hixiene e

alimentación.

Recordar normas

sabre hixiene, saúde

e alimentación.

Educación en valores

Establecemento de

normas de clase.

Normas de centro

Diálogos

Observación e

rexistro, o menos

unha vez o mes.

Dar consignas e suxerir ideas.

Procurar que se cumpran

Dar oportunidades a todos e axudar a

que expresen as súas demandas

Servir de modelo ao alumnado no

cumprimento das normas pactadas

Felicitar ao que as cumpre e sobre todo

aqueles nenos/as que melloraron no

cumprimento facendo un esforzo


79

2.-APRENDER A CONVIVIR

Participar na organización da

vida escolar.

Elección do delegado ou

responsable e asignación de

tarefas

Elección do encargado ou

responsable e asignación de tarefas

Repartir o material.

Ordenar a Biblioteca de aula.

Coidar as plantar e animais,

se os houbera.

Ordenar os xogos e

xoguetes.

Por a data no encerado.

Coidar o orde no grupo de

traballo

Axuda os/as alumnos/as

novos/ as.

Axuda na posta en práctica

de campañas, normas de aula...

Cursos altos de Primaria

Representar os alumnos da su a

clase

Recoller e transmitir as suxerencias

ou demandas do grupo

Colaborar con el titor no rexistro

das faltas de asistencia e dos

correspondentes xustificantes.

Xeito de

elección: Designaci

ón por el/la titor/a ou

elección da clase

Revisión:diari

a o semanalmente,

en asemblea, se

revisa o desempeño

das tarefas e

desígnanse os

novos encargados..

Elección do

delegado: polo grupo

mediante votación na

que todos los

alumnos son

candidatos.

Periodicamente en

asemblea, se

recollen propostas de

mellora, avaliación

grupal e

autoavaliación

Afondar no tratamento de temas

transversais.

Propor actividades que motiven a súa

participación

Favorecer a vida en comunidade

Propoñer aspectos da organización do

colexio en los que podan aportar ideas

Resaltar o papel dos delegados ou

encargados.

Explicar detidamente as tarefas e a súa

utilidade antes de repartilas os/as

encargados/as

Axudar ao principio os encargados/as nas

súas tarefas e organiza o tempo para

realizalas.

Sistematizar as revisións.

Enxalzar o traballo ben feito e no seu caso

suxerir melloras.

Por o nome dos encargados á vista (en

carteis, taboleiro de anuncios, ...) para o

coñecemento de todos

Recoller as suxerencias do grupo pare

incorporalas se precede. as normas da

clase.

Fomentar a critica positiva.

Cambiar a "queixa" por unha"petición".

Establecer un "Buzón de Suxerencias

Informar dos alumnos que faltaron

a clase e facilitarlles as tarefas,

deberes e outras cuestións que se

teñan producido na súa ausencia.

O titor/a designa os

novos responsables.

Traballar o perfil e funcións do Delegado

antes da súa elección.".


80

RELACIONES SOCIAIS

Habilidades básicas de contacto, inicio .

Saudar

Contacto visual e actitude de

atender.

Presentarse.

Pedir permiso para ....

Solicitar as cosas por favor.

Dicir "gracias".

Dirixirse os adultos e a os

compañeiros sen exigencias y de

xeito correcto

Expresar ideas, opinións, necesidades con

respecto.

Habilidades básicas de interacción y

tolerancia:

Saber compartir.

Aprender a dialogar: respectar as

quendas de palabra.

Respectar as diferenzas:

- Fisiolóxicas: constitución, sexo...

- Culturais: orixe, raza, lingua,

relixión...

Ter una actitude positiva hacia os

demais (dicir o positivo).

Axudarse entre compañeiros; prestarse

cosas

Axudar, prestar, valorar...: ser solidario.

Respectar as regras de xogo..

Aprender a traballar en equipo

Respecto aos demais e a si mesmo

(autoestima).

Aprender a dialogar: respectar e escoitar as

intervencións dos compañeiros.

Observac

ión

directa.

Asamble

a.

Sistematizar e

rexistrar o seguimento.

Organizar y orientar

los traballos en grupo.

Aproveitar as

situacións puntuais ou

cotiás e crear

momentos para

recordar os obxectivos

perseguidos.

Encauzar as

diferenzas.

Resaltar los aspectos

positivos de cada

alumno.

Dar exemplo coa

propia conducta,

empregando unha

actitude afectuosa

pero firme.

Temporalizar a

realización das

asembleas

(quincenais o

mensuais), preparar o

seu contido e resaltar

os aspectos a

mellorar.

Favorecer e ampliar

as oportunidades de

relación

Falar con

alguén de

costas e

reflexionar

sobre o

sentimento que

ocasiona.

Dicir unha ou

dúas

cualidades de

cada alumno/a

(o que más

guste de él/ela).

Utilizar xogo e

contos, teatro...

Facer lemas.

Favorecer un

clima de

seguridade e

comunicación

na aula

Dar

oportunidade a

todos axudando

a que expresen

as suas

demandas


81

3º ciclo de Primaria

Pórse no lugar do outro.

Resolución de conflitos mediante el

diálogo:

Plantexar necesidades. Ofrecer

alternativas.

Moderar o ton de voz e a actitude.

Asertividade:.

Ser sinceros.

Aprender a dicir NON

Favorecer el liderazgo positivo.

Diferenciar compañeirismo e chilar

Opinar sen descalificacións nin

ofensas.

Expor argumentos para

convencer.

Valorar las consecuencias de las

acciones propias.

Iniciar la

autoavali

ación

Indicació

n

individual

a cada

alumno

Dar resposta as

necesidades

prantexadas polos

alumnos atendéndoas

no momento e forma

adecuados ou

indicarlles cando sería

posible.

Facer cumprir as

normas.

Valorar de xeito

positivo en positivo os

comentarios

individuais de cada

alumno.

Clamar a atención

individualmente.

Realizar

debates.

Iniciar a" cadea

de favores".

Formar un

abeto con las

calidades que

temos

Visionar

películas

Representar

situacións:

“¿Qué pode

pasar

si...?".“¿Qué

podes/podemos

facer para...?".

Facer unha

redacción corta

sobre os tema

tratados

Sociogramas


82

COOPERACIÓN FAMILIA-ESCOLA

ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN RECURSOS

Actividades de acollida Plan de acollida ao alumnado

novo

Mes de setembro para o

alumnado do centro

Listas de alumnado

Horarios

Calendarios

Establecementos das normas de

clase

Todo o trimestre Carteis coas normas

RRI

Reunións cas familias (grupais) Outubro e todas as que se

considere oportuno

Datos das probas realizadas e

informacións do resto do

profesorado

Traballar hábitos escolares e

técnicas de estudio

Todo o curso Documentos persoais do titor

Recollida de información para

coñecer aos seus alumnos

Setembro/outubro Expedientes, informacións do DO

Reunións co titor do pasado

curso

Seguimento de Acis Todo o curso Informes (AL, PT, Or)

Traballar hábitos persoais e

sociais

Todo o curso

Fomento de actitudes

democráticas e de participación

Todo o curso

Realizar as avaliacións continua e

finais

Finais de trimestre

Realización do RE Todo o curso Ficha expediente

Material de apoio

Reunións de avaliación cos

equipos docentes

Finais de trimestre Acta de avaliación

Cumprimentar os boletíns

informativos as familias

Finais de trimestre

Titorías de pais/nais Sempre que o soliciten ou o

considere necesario

Organización e realización de

actividades complementarias

Todo o curso Departamento de extraescolares


83

PROGRAMA DE HABILIDADES SOCIAIS

O programa de habilidades sociais “ E cómo?” está a disposición dos titores

. A carencia de competencias socio-emocionais materializase en incapacidade para

resolver conflitos, o que se traduce en dificultades na convivencia.

O programa é unha ferramenta audiovisual para nenos e nenas de 3 a 12 anos, que os

prepara para unha convivencia en paz. A través del, os alumnos e alumnas aprenden a realizar

correctamente certas prácticas sociais. Entendemos o entrenamento en habilidades socio-emocionais

como unha necesidade na escola.

Os obxectivos que se pretenden acadar coa utilización do programa son:

a) Coñecemento e manexo das habilidades sociais traballadas.

b) Establecemento dunha aprendizaxe cooperativa na que nos beneficiamos todos e todas,

nenos e adultos, dentro e fóra do colexio.

c) Fortalecer a acción titorial como eixo principal da orientación no centro.

d) Aprender, de xeito lúdico, competencias básicas en interacción social.

– Ser consciente dos valores do contorno e comportarse en coherencia con eles ao

afrontar unha decisión ou conflito.

– Coñecerse, valorarse, saber comunicarse en diferentes contextos, expresar as

propias ideas e escoitar as alleas, ser empático…

– Valorar as diferenzas e recoñecer a igualdade de dereitos entre as persoas.

– Integrar coñecementos e habilidades complexas que permitan participar, tomar

decisións, elixir como comportarse en determinadas situacións e responsabilizarse das

eleccións e decisións tomadas.

e) Mellorar as relacións dentro da aula, buscando a cohesión do grupo-aula.

f) Mellorar a convivencia no centro.


84

Trabállase :

Que son habilidades sociais?

Diferentes habilidades:

1. Sorrir

2. Saudar e despedirse

3. Dar as grazas

4. Facer e recibir favores

5. Presentarse e conversar

6. Compartir e colaborar

7. Sentimentos e emocións:

o Autoestima

o Empatía

o Escoita activa.

8. Resolver conflitos:

o Que son conflitos?

o Estilos de relacionarse

o Como resolver conflitos?


86

Etapas Distribución temporal por ciclos

1º trimestre 2º trimestre 3º trimestre

Ed

uca

ció

n

infa

ntil

1.O sorriso

2.Saudar e despedirse

3.Dar as grazas

4.Facer e recibir favores

5. Presentarse e

conversar

6.Compartir e

colaborar

1º

cic

lo d

e p

rim

aria 1.O sorriso


3.Dar as grazas



6.Compartir e

colaborar

7.Sentimentos e

emocións

2º

cic

lo d

e p

rim

aria

1.O sorriso


3.Dar as grazas



6.Compartir e colaborar

7.Sentimentos e emocións

8.Resolver conflitos

3ºc

iclo

de

prim

aria

1.O sorriso





6.Compartir e colaborar

7.Sentimentos e emocións

8.Resolver conflitos

Maltrato/Acoso


87

CRITERIOS DE AVALIACIÓN DO PLAN DE ACCIÓN TITORA

A avaliación do Plan pensamos debe ser unha tarefa conxunta entre todos os que

interviñeron na elaboración, desenrolo e aplicación do mesmo. A avaliación será formativa ó longo

do curso nas sesións previstas nos calendarios pertinentes das reunións do departamento, onde

se tomarán as medidas correctoras que sexan necesarias.

Os criterios de avaliación estarán referidos aos obxectivos especificados en cada un dos

apartados deste documento. Cada obxectivo ten concretados os seus propios criterios de

avaliación. Para a avaliación global seguiranse os seguintes pasos

a) Avaliación inicial: Recollida de datos e suxerencias sobre este Plano nas reunión do

Departamento de Orientación, na Comisión de Coordinación Pedagóxica e das

apartacións dos profesores

b) Avaliación do proceso: Recollida de información a través das reunión periódicas das

Reunión do D.O e da CCP e das sesión de avaliación sobre as actividades realizadas.

Dando a coñecer o estado de desenvolvemento do Plano de Orientación e analizando

as dificultades que se presentan. Propoñendo os cambios necesarios.

c) Avaliación final: Realización dunha memoria cos datos aportados polos titores, o

Departamento, así como aquel adquiridos a través de consultas, cuestionarios,

entrevistas, contraste de experiencias, etc. Esta memoria incluirá:

Enumeración das actividades realizadas e o seu grao de eficacia e cumprimento.

Unha síntese reflexiva sobre os logros acadados,

As dificultades atopadas,

Os factores que influíron nas dificultades,

Os aspectos que será necesario modificar e mellorar

As propostas de innovación necesarias.


88

CRITERIOS PARA ESTA AVALIACIÓN

1. Grao de satisfacción nos/as alumnos/as.

2. Grao de satisfacción nos/as pais-nais.

3. Grao de satisfacción nos mestres.

4. Adecuación das actividades aos obxectivos propostos.

5. Grado de mellora sobre o rendemento escolar e o desenrolo persoal dos alumnos/as.

6. Nivel de participación dos alumnos/as nas actividades propostas.

7. Grado de consecución das expectativas do alumnado sobre a súa situación educativa

En canto os instrumentos de avaliación serán variados , entre outros:

- Caderno de incidencias para anotar valoracións e datos de interés sobre o desenrolo das

sesións.

- Debates e reflexiones realizados despois de cada actividade.

- Cuestionarios pechados ou de resposta libre sobre actividades en particular, ou sobre o Plan

de Acción Titora en xeneral.

Os datos obtidos da avaliación serán os que nos sirvan para elaborar o plan do curso

seguinte: Polo tanto a avaliación será tamén formativa, permitindo a retroalimentación.

Asdo. Esperanza González Pino, xefa de departamento de orientación do CEIP Isaac Peral

En Ferrol, a 1 de outubro de 2014

https://docs.google.com/

https://docs.google.com/

PROGRAMACIÓN XERAL ANUAL - edu.xunta.gal 14-15.pdf · 4.1 actividades complementarias 2 ... o.u....

Documents

Transcript of PROGRAMACIÓN XERAL ANUAL - edu.xunta.gal 14-15.pdf · 4.1 actividades complementarias 2 ... o.u....