Projecte

Escoles i Instituts públics del Poblenou. Barcelona

Projecte d’anàlisi i valorització de la dinàmica educativa del Poblenou

Màrius Martínez – UAB Departament de Pedagogia Aplicada - Marius.martinez@uab.cat

Versió 3.0, maig de 2015

1

1.- Antecedents

El conjunt d’escoles i instituts del Poblenou es plantegen posar en valor les din{miques educatives que, amb diferències en funció del centre, fa anys que desenvolupen al seu territori.

Fent una mirada al treball que realitzen els centres, es palesa la necessitat de trobar el temps i els recursos per a analitzar el camí recorregut, els projectes endegats, les din{miques provocades i els resultats obtinguts. En una perspectiva d’identificar les fortaleses de cada centre i comunitat però també aquells elements que podrien millorar a partir d’una mirada focalitzada.

El projecte comença a visualitzar-se en dues entrevistes informals entre responsables de tres dels centres del territori i la inspectora del territori, més dos responsables del Consorci d’Educació en una tercera trobada.

Es tractaria de promoure una anàlisi durant dos anys que permetés reforçar, els vincles entre els centres educatius, en especial en la relació entre primària i secundària, allò que ja funciona i millorar els aspectes que s’identifiquin alhora de servir d’inspiració i motivació per a d’altres centres i territoris propers.

2.- Proposta d’estudi i fases

L’estudi duraria dos anys (dos cursos acadèmics) i s’estructuraria al voltant de les següents fases:

1.- (Setembre de 2014): Constitució d’un grup motor integrat per 6 o 8 persones dels centres participants i l’assessor de la UAB.

2.- (Octubre de 2014): Delimitació dels objectes d’estudi, a partir dels següents focus:

- Projectes: quins projectes han dissenyat i endegat els centres? Quins temes? Quin abast?

- Lideratge, equips i participació: qui ha liderat els projectes i la resta d’actuacions al centre? Quina estructura? Quin relleu? Quins mecanismes de col·laboració, delegació, participació? Quina sostenibilitat?

- Dinàmiques i processos: Quines maneres de treballar són singulars? Quines donen els millors resultats? Com participa l’alumnat? Com aprèn? Com participa la comunitat? Com es fan xarxes? Quines dificultats? Quins esculls?

- Resultats educatius: quines evidències es poden identificar? Com s’han recollit? Quin abast tenen? Quina valoració en fa la comunitat? Quines propostes?

3.- (Novembre 2014): Delimitació d’un marc referencial / teòric per a concretar la mirada i els elements d’an{lisi o contrast.

4.- (Desembre a març 2015): Observació i estudi dels primers bloc triat.

5.- (Abril – maig 2015): Discussió i comunicació de resultats

2

6.- (Setembre a desembre 2015): Observació i estudi del segon bloc triat.

7.- (Febrer març de 2016) discussió i comunicació de resultats.

8.- (Abril – maig): tancament de l’estudi, documentació, difusió, publicació.

3.- Proposta organitzativa:

Dinamitzador: Assessorament col·laboratiu de la UAB que ajudarà a operativitzar el projecte, ajustar-se a els fases i els terminis, establir el format i contingut dels articles.

El grup motor: responsable del projecte. Integrat per 6 – 8 persones que es reuneixen regularment per impulsar el projecte. Per parelles es responsabilitzen d’escriure algun dels articles del procés i de documentar tot el projecte.

Secretaria tècnica del projecte: El CRP del Servei Educatiu de Sant Martí, que donarà suport a les convocatòries, actes, documentació i a la organització de les activitats del projecte.

Equip de cada centre: participen en el projecte aportant les dades del propi centre i observant els altres centres d’acord a una organització preestablerta. Per parelles es responsabilitzen d’escriure i aportar documentació.

Seminaris: Distribuïts al llarg dels dos cursos, han de servir per validar fases i per discutir i fer propostes. Participen tots els equips dels centres i el grup motor. Orientativament, quatre seminaris, dos per curs acadèmic.

Plenaris: Tres trobades, a l’inici del projecte per presentar-lo, en acabar el primer any i en acabar el projecte.

4.- Recursos necessaris

Coordinació de l’experiència

Organització i conducció de les reunions del grup motor

Coordinació dels equips de centre

Organització i conducció dels seminaris

Recollida i anàlisi (explotació)de dades

Redacció d’articles

Coordinació de l’edició d’articles.

Organització dels tres plenaris

Coordinació i conducció dels plenaris

3

5.- Productes esperats

Intangible: Dinàmica d’intercanvi de coneixement. Enfortiment de la xarxa col·laborativa al barri. Coneixement mutu. Col·laboració en projectes. Visibilitat i valorització de les dinàmiques i els seus efectes.

Tangible: Conjunt d’articles / publicacions. Com a mínim:

1.- Marc referencial i metodològic (el projecte, la fonamentació i el disseny)

2.- Articles breus sobre practiques referencials als centres (un o més articles per centre, tal vegada algun de conjunt). Els articles sobre els centres tindrien una estructura equivalent, pactada i definida: breu contextualització, focus triat, evidències (quanti,quali, text, dades, vídeo), discussió i propostes /perspectives.

Els articles haurien de permetre fer comunicacions a jornades i congressos, publicacions a revistes professionals i científiques i conformar un llibre (un conjunt) que donés compte de l’experiència.