2

Índex 1.Presentació del Director 3

2.Caracteristiques dels Participants 4

3.Objectius del Projecte 5

4.Aspectes organitzatius

4.1 Introducció

4.2 Equip Humà

4.2.1 Organigrama

4.2.2.Funcions del supervisor (AMPA)

4.2.3.Funcions del director/a del casal

4.2.4.Funcions dels monitors/es

4.3 Selecció del Personal

4.4 Suplències

5.Projecte Casal d’estiu 2015 11

5.1. El casal d’estiu per nosaltres

5.2- Centre d’interès

5.3- Distribució setmanal del casal d’estiu

5.4-Objectius

5.5-Planificació d’activitats

5.6-Planificació d’activitats diferenciades per grup

5.7-Distribució d’un dia de casal

5.8-Preus

3

1. Presentació del Casal

Un any més tornem a estar preparats per viure l’estiu, però des de l’AMPA

volen fer un estiu diferent, un nou projecte: Un casal d’estiu. És un projecte

educatiu que consta d’uns objectius i d’un conjunt d’activitats programades.

El casal d’estiu 2015 presenta la possibilitat de cobrir les necessitats que

els infants tenen a l’estiu. Ofereix jocs col•lectius, activitats a la natura i a

l’aigua, tallers plàstics, activitats esportives,... Però sobretot es marca com

a màxim objectiu l’Educació d’aquests infants, que mitjançant activitats de

lleure, poden desenvolupar les seves habilitats motrius, poden millorar la

seva formació social i sobretot poden aprendre continguts de valors,

actituds i normes.

El nostre repte com a monitors és educar en el lleure als infants. És per

això que l’equip de monitors, hem de ser l’exemple a seguir de tots i

cadascun dels nens que tindran la oportunitat de participar en aquest

casal d’estiu del 2015. Hem de ser capaços d’equilibrar la

responsabilitat, l’educació i la diversió, per tal de que els més petits puguin

endur-se un bon record d’aquesta edició del Casal d’estiu i la sensació

d’haver crescut com a persones. A la vegada, intentem que nosaltres com a

monitors ens puguem sentir satisfets d’haver complert el nostre repte.

Gaudim del goig d’educar en el lleure mentre Vivim l’Estiu!

4

2.Caracteristiques dels Participants

Amb el projecte “Casal d’estiu” es pretenen realitzar activitats lúdiques,

esportives i educatives durant l’estiu per als nens i nenes de 3 a 12 anys de

l’escola Vall de Palau.

Característiques dels participants:

Els participants són nens i nenes de l’Escola Vall de Palau de St.

Andreu de la Barca amb edats compreses entre els 3 i els 12 anys.

El casal d’estiu divideix les activitats segons les edats cronològiques

dels infants, per tal de poder-ne adequar a les característiques

físiques, psicològiques i cognitives de l’edat.

Els participants tenen diferents condicions socials i econòmiques, tot

i que la majoria es podrien incloure en famílies de classe mitja ­

treballadora,

Els interessos dels participants en el Casal d’Estiu són:

Les activitats lúdiques i plàstiques.

Activitats vinculades al centre d’interès

La pràctica esportiva en general.

La llengua estrangera

Les ganes de passar-s’ho bé i relacionar-se amb nous amics.

Les activitats amb contacte amb la natura.

5

3.Objectius del Projecte

1. Oferir oportunitats d’educació i recreació als nens participants en

el casal d’estiu, a través dels diferents programes que ofereix el

projecte durant el període de vacances.

2. Proporcionar als infants que participin en el casal d’estiu un ambient de

confiança i convivència a l’aire lliure i un conjunt d’activitats educatives no

formals

3. Incentivar als participants el desenvolupament d’hàbits, la maduresa

emocional, la confiança en sí mateixos i l’aprenentatge del treball en equip.

4. Motivar als infants en la importància de mantenir una bona salut,

participant en activitats físiques individuals i de conjunt.

5. Possibilitar als participants el desenvolupament de destreses manuals i

habilitats artístiques, com a mitjà per a assolir un millor coneixement de sí

mateixos.

6. Promoure en els infants la vivència de valors que contribueixin a la

definició de la seva identitat i a la formació del seu caràcter.

7. Desenvolupar activitats de caràcter medi­ambiental que contribueixin a

una conscienciació sobre la cura del medi ambient.

8. Realitzar algunes activitats de parla anglesa per anar aprofundint més

aquest llengua dins del marc educatiu del lleure.

6

4.Aspectes organitzatius:

4.1 INTRODUCCIÓ

Per un bon funcionament dels nostres projectes lúdic–educatius, posem a

l’abast del mateix l’organització, els recursos i la infraestructura

necessària. Sempre es tindrà en compte, i s’adaptarà, el projecte a la

realitat del centre, dels infants als quals s’adreça, de l’ideari i de les

necessitats que sorgeixin o que es detectin.

L’organització que es proposa es realitza en bases a:

Distribució clarificada de les funcions de cadascú

Coordinació acurada de l’equip educatiu

Seguiment acurat del projecte

Gestió òptima dels recursos disponibles

7

4.2 EQUIP HUMÀ

4.2.1 Organigrama

L’equip d’educadors és l’eix principal del treball educatiu dels infants, que

assisteixen al casal. És per això, que aquest equip està supervisat per el

propi AMPA i el director per tal de donar resposta a les necessitats dels

participants, oferint una planificació i dinamització del propi servei.

Aquest equip s’organitza tenint en compte el següent organigrama,

augmentant el nombre de responsabilitats d’acord amb el nombre de

participants assistents al casal.

4.2.2. Funcions del Responsable General

És la persona encarregada de supervisar totes les tasques i fer les feines

de coordinació entre l’AMPA i el director del Casal. No té una presència

diària al centre però està en contacte permanent amb el director del casal,

efectuant visites periòdiques i reunions setmanals.

Supervisar i realitzar el seguiment de la tasca desenvolupada en el

centre

Vetllar pel correcte funcionament del desenvolupament del projecte

Dotar dels materials i recursos necessaris

Realitzar els tràmits administratius

Estar assabentat de la ràtio més efectiva del monitoratge és:

8 nens/es per monitor/a pels alumne d’educació infantil

10 nens/es per monitor/a en el cas dels alumnes de primària.

8

4.2.3. Funcions del director/a del casal

Normalment, el director actuarà de monitora en aquell grup on es

necessiti un major grau d’ajuda. També anirà realitzant controls

rutinaris a la resta de grups per tal de procurar el funcionament general

del Casal d’estiu.

Les funcions del director són:

1. Dissenyar el projecte del casal per a nens de 3 a 12 anys

2. Mantenir reunions periòdiques de coordinació amb monitors (abans,

durant i després de la posada en funcionament del projecte).

3. Controlar, supervisar i participar activament en totes activitats del

“Casal d’Estiu” durant la seva posada en pràctica

4. Avaluar el projecte durant i després del seu desenvolupament.

5. Actuar com interlocutor amb els pares durant les activitats del Casal

d’estiu.

6. Participar en les reunions.

7. Realitzar la programació de les activitats que se’ls assigni.

8. Controlar la pròpia activitat en el moment de la posada en pràctica.

9. Controlar els participants durant el desenvolupament de l’activitat i

controlar la seva assistència diària.

10. Controlar i procurar l’ús adequat del material utilitzat en les

activitats.

11. Avaluar diàriament les activitats i als monitors del grup que tenen

assignat.

9

4.2.4. Funcions dels monitors/es

L’equip de monitors/es són els veritables responsables de l’acció lúdico-

educativa i responsables de donar a les diferents activitats el contingut

pedagògic necessari.

Funcions dels monitors:

1. Assistir a les reunions que determinin els òrgans superiors.

2. Ajudar en la programació de la pròpia activitat quan sigui necessari.

3. Desenvolupar l’activitat del qual són monitors.

4. Controlar els participants en l’activitat durant el seu

desenvolupament.

5. Preparar tot el material necessari per a cada activitat, prèviament a

l’inici d’aquesta.

6. Deixar les instal·lacions preparades per a la següent sessió.

4.3. SELECCIÓ DE PERSONAL

És un dels apartats que considerem indispensable per aconseguir l’èxit del

casal, i és per això que, tant la directora del casal l’AMPA s’encarreguen de

la selecció del personal, tenint present la realitat del centre i les tasques

que s’han de desenvolupar. El gran objectiu del nostre procés de selecció es

basa en:

1. Investigar si és l adequat/da o idoni/a per al lloc de treball

2. Descobrir si SAP, POT i VOL ocupar el lloc de treball

3. Predir el rendiment del mateix

4. Si te coneixements de la parla anglesa per poder realitzar activitats

5. Complir la ideologia del promotor del Casal.

10

4.4. SUPLÈNCIES

Els monitors/es que, per raons determinades i justificades, sol•licitin

ser substituïts un dia hauran de posar-se en contacte amb el director

amb la suficient antelació per a poder donar temps per buscar un

suplent que cobreixi amb garanties el seu lloc de treball. Els

monitors/es suplents es presentaran al centre amb suficient

antelació i es dirigiran al director que li indicarà la seva tasca.

11

5.Projecte Casal d’estiu 2015

5.1. EL CASAL D’ESTIU PER NOSALTRES

El casal d’estiu ha de ser un espai dinàmic, de comunicació i interacció, on a

través d’ activitats bàsicament lúdiques es reforcin valors humans com

l’amistat, la solidaritat, les relacions humanes,.... és a dir, un espai on els

infants GAUDEIXIN DE L’ESTIU, coneguin coses noves, visquin sensacions

agradables i estableixin relacions amb els companys, amb els que

comparteixen el curs escolar i amb els que no. Ha de ser un espai

d’aprenentatge i de sensibilització, on sense adonar-se’n aprenguin la

importància de la tolerància, la diversitat, la cultura, la natura, la

cooperació...

El CASAL D’ESTIU està enfocat per que tingui un ambient on aquests

nens/es gaudeixin del temps lliure, del bon temps, de la natura; on coneguin

i realitzin coses que no fan al llarg del curs escolar, i tot i que la seu és

l’escola, no volem permetre que se sentin com si estiguessin dins l’aula.

El Casal facilita als pares o tutors la cobertura del temps lliure dels infants

i alhora dóna als nens/es recursos didàctics i lúdics necessaris per la seva

formació integral. Una de les coses que creiem convenients, i que la nostra

experiència ens l’ha fet tenir com a positiva, és la de crear una comissió de

pares, on aquests es sentin vinculats i visquin el casal no només com a

“guarderia”, sinó com espai educatiu on treballem per una educació integral i

integradora dels seus fills/es.

Pensem que la tasca que fan els monitors és de vital importància, ja que al

llarg de quatre o cinc setmanes seran el referent més proper dels nois/es

que assisteixen al casal. Els monitors/es seleccionats/des hauran de

demostrar que tenen eines i recursos per tal de fer arribar als infants tot

12

els objectius que ens plantegem nosaltres, sobretot que tinguin relació amb

el món de l’esplai i cau.

Els/ les monitors/ es no només tenen una tasca lúdica sinó, que han

d’utilitzar eines educatives per a donar un valor d’ aprenentatge humà a les

activitats que es proposen.

13

5.2- CENTRE D’INTERÉS

“.... En Truc i la Joana comencen les seves vacances. Es troben a l’estació

London Bridge, a l’andana 8. El viatge promet. El European Express omple de

fum l’andana de l’estació. Hi ha cares somrients i maletes per tot arreu. És

el primer viatge que fan sols. La ruta: Londres - París - Venècia - Viena i

Estambul. Cinc setmanes per visitar les ciutats, aprendre idiomes i conèixer

nova gent. Pugen al vagó i queden al•lucinats. Sembla mentida que hi pugui

haver tant d’espai al vagó d’un tren!. El comparteixen amb una parella jove.

Tots dos vestits de negre. Tots dos mirant un llibre que té les tapes velles i

trencades.

Truc: Bon dia! Crec que serem veïns de viatge!.

La parella: (aixeca els ulls i respon amb una frase curta) We don’t

understand. Sorry.

Joana: Genial! Així aprendrem idiomes!!

La parella: (torna a baixar el cap mirant el llibre).

Joana: Es nota que no tenen ganes de parlar.

Truc: Crec que no són gaire parladors. Anem a veure el restaurant del tren...

Tinc una gana!!!.

Joana: Tu sempre tens gana! (la Maria agafa la bossa i marxen a conèixer el

tren)

La parella : (silenciosament aixequen els ulls del llibre per un moment i els

miren fixament.)

La porta del compartiment es tanca. Deixen el llibre i obren la maleta que

tenen sota el seient. De dins surt una llum que fa brillar les fosques parets

del vagó. El tren es posa en marxa amb un moviment rítmic i lent.

Parella: It's great. I can feel it’s power. The boss will be happy with our

work. (Un somriure omple les seves cares...)

Aquí comença el viatge del “European Express”

14

Al llarg d’aquest recorregut, coneixerem millor els personatges i podrem

veure com en Truc i la Joana es troben immersos en una aventura que farà

que el viatge sigui encara més inoblidable. Ens acompanyeu? Ajudeu-nos a

descobrir qui són la parella que comparteixen el vagó amb ells?,

Què porten dins la maleta? Qui és el seu cap? Es faran un petó en Truc i la

Joana?

Per fer aquest centre d’interès, m’he agafat com a referència el

recorregut del conegut tren “Orient Express”. Quilòmetre a quilòmetre,

coneixerem cinc ciutats de diferents països. Aquest any ens movem per

Europa. Aprendrem vocabulari de cada idioma, costums, festes, cultura,

música, danses, gastronomia...

Ho he lligat tot amb quatre personatges que ens guiaran a través del nostre

recorregut i m’he muntat una història que té totes les característiques de

les novel•les de misteri que envolten la història del tren.

15

Personatges:

Truc i Joana: Són dos amics que han anat junts des de

l’escola bressol. Viuen a St.Andreu de la Barca

(Barcelona). Els hi agraden els llibres del Harry Potter

i són molt curiosos. Han guanyat el certamen literari de

Sant Jordi de la seva escola amb una novel•la de

misteri. El premi ha estat viatjar cinc setmanes amb el European Express

per aprendre idiomes i conèixer nous països. Estan emocionats i nerviosos.

És el primer viatge que fan sense pares, i tot i que al tren hi va un monitor

que els acompanyarà en tot moment... pensen que el podran distreure i fer la

seva...

Colin i Bridget: Són els dos companys del vagó d’en

Truc i la Joana. Són bessons i viuen a un poble petit

de les afores de Londres. Tenen una missió secreta

que anirem coneixent al llarg del viatge. Són dos

personatges misteriosos que faran de la ruta del

European Express un viatge ple d’aventures.

16

5.3.DISTRIBUCIÓ SETMANAL DEL CASAL D’ESTIU

Primera setmana: Londres

En aquesta ciutat comença la nostra ruta. Aquí coneixerem millor als

personatges que ens acompanyaran al viatge. És la ciutat europea dels

musicals i la música i la dansa seran el nostre eix de treball al llarg de tota

la setmana. Ens convertirem en “Billy Elliot” i en els personatges del “Rei

Lleó” per tal de fer el nostre musical.

Coneixerem els racons més coneguts d’aquesta ciutat i ens farem nostres

els busos de dos pisos, les cabines de telèfon i el canvi de la guàrdia reial.

Potser aquesta setmana els hi espera una aventura al Truc i la Joana que no

podran oblidar. Estigueu molt atents!

Segona setmana: París

A Paris s’hi ha d’anar almenys un cop a la vida! Visitarem el Louvre i ens

convertirem en els European-pintors més famosos de tota Europa.

La cuina és molt important per aquesta ciutat i no deixarem de practicar la

seva gastronomia. Serem els “chefs” de les Crepes i els reis de la

Reposteria. Coneixerem la història de Napoleó i les seves tropes i ens

muntarem el nostre “European-World” imitant al magnífic EURODISNEY.

Aprofitarà en Truc que és la ciutat de l’amor, per dir-li a la Joana que

l’estima?? Què faran el Colin i la Bridget? Coneixerem què és el que porten

a la maleta?? Ui ui ui... la història s’anima!!

17

Tercera setmana: Venècia

Venècia és la ciutat de l’aigua. El tren ens deixarà i haurem d’agafar una

góndola per moure’ns i conèixer els seus racons. La llum envaeix aquesta

ciutat italiana. Què es menja a Itàlia i que agrada a tothom?? La pasta i la

pizza!!! i això és el que aprendrem a fer aquesta setmana. Una altra de les

activitats culturals que caracteritzen a aquesta ciutat és el “Carnaval”. I si!,

al mes de juliol celebrarem el nostre “Carnestoltes”. Cada dia haurem de

venir disfressats i el divendres... serà la gran festa del “Europeancarnaval”,

la nostra adaptació del Carnaval al Casal. En aquesta ciutat tindrem més

informació de la identitat del Colin i la Britget. El Truc i la Joana han

conegut a un gondoler que els hi ensenyarà els racons de la ciutat. Us ho

voleu perdre?? Ciao Ragazzi!

Quarta setmana: Viena

Viena és la ciutat de la música. Mozart va deixar la seva empremta. També

l’òpera i la dansa clàssica són els espectacles més visitats d’aquesta ciutat.

Gastronòmicament la xocolata és la reina de les postres, la tarta sacher.

Voleu aprendre a fer-la? Fixeu-vos en aquests noms:

Wiener Schnitzel, Tafelspitz, Forelle nach Müllerin Art, Tiroler Gröstl,

Rindsuppe, Selch"eish, Gulash, Powidl, Beuschel,Wienerbrød, Marchfeld,

Knödel,Käsespätzle, Kasnudeln, Schweinebraten, Topfenkolatsche, Buchteln,

Krapfen, Vanillekipferl, Sachertorte, Palatschinken, Apfelstrudel i

Salzburger Nockerl.

Què creieu que poden ser? Rius, pobles, cançons, plats... Ho voleu saber?

Doncs no us podeu perdre aquesta setmana. L’acció i l’aventura en seran els

protagonistes. Els nostres acompanyants estan ben atrafegats. Se’n podran

18

ensortir? Si vosaltres els ajudeu... segur que si! Aquesta serà la setmana de

la Festa de la Diversitat i la Gastronomia!, aquest casal és molt llaminer!

Cinquena setmana: Istanbul

Boscos misteriosos i llacs ben blaus envolten aquesta ciutat. També l’han

anomenat el “petit París”. I nosaltres ja coneixem París oi? Voleu fer un

Dürum Kebab? Us animeu?? És la última parada de la nostra ruta. El

European Express arriba al seu destí. És la setmana final, on coneixerem el

desenllaç de la nostra història. Podran el Colin i la Britget entregar la

misteriosa maleta al seu cap? La Joana i el Truc descobriran qui són de

veritat els seus acompanyants? Voleu fer un creuer pel Bòsfor? Els tres

Reis Mags venen de l’Orient. Estaran a Istanbul?

Sisena setmana: Arribada a Barcelona

El Truc i la Joana ja han arribat a St. Andreu de la Barca, amb un neguit

dins del seu. On està el gran enigma que amagaven la Britget i el Colin?

Tenen bastantes pistes que han anat trobant durant el seu viatge, per això

les ajuntaran per intentar trobar el gran enigma amagat en un monument

del centre de Barcelona.

19

5.4 OBJECTIUS

Des de la nostra entitat entenem l’educació en el lleure com a part del

desenvolupament integral de l’ infant, ens fa marcar una sèrie d’objectius

que s’amplien en cada activitat, i que van conseqüentment units uns als

altres. L’Educació en el lleure, com a part de l’educació no formal, és vital

per la construcció personal i activa de la personalitat de l’ infant.

Adquirir hàbits, potenciar la comunicació i el respecte, així com també el

coneixement de l’entorn i les cultures, fa que aquests

tinguin uns passos a seguir molt marcats i pautats amb tot l’equip de

monitors i coordinadors. Tot seguit us presentem els objectius genèrics i

específics de cada bloc sobre el que basem el nostre projecte d’actuació

Objectius Generals

Conèixer la cultura i tradicions d’algunes ciutats d’ Europa.

Fer del temps de lleure un espai educatiu mitjançant una vessant

lúdica.

Potenciar la cooperació en els jocs, els tallers i els esports.

Donar a conèixer i practicar el gust per la cultura.

Potenciar el coneixement i el respecte entre iguals.

Posar en pràctica activitats de parla anglesa.

Donar un sentit al temps lliure.

Involucrar els pares en l’educació dels fills/es.

Donar sentit al paper dels avis en l’educació dels infants.

Conèixer i gaudir de l’entorn.

Treballar la integració i el respecte.

Transmetre hàbits de vida saludable.

Potenciar el respecte i l’estima de la natura.

20

Objectius Específics

TALLERS

Potenciar la psicomotricitat fina

Potenciar la creativitat i la imaginació

Aprendre a crear amb materials de rebuig

Fomentar l’experimentació i l’observació activa

Adquirir nou vocabulari

Desenvolupar la coordinació visio-manual

Conèixer noves tècniques creatives

Aprendre a organitzar-se els recursos materials

JOCS I ESPORTS

Generar la idea de grup

Conèixer la resta de companys

Fomentar la necessitat de la cooperació i el treball en equip

Treballar la psicomotricitat i la coordinació

Adquirir progressivament autonomia en les tasques habituals.

Veure l’esport com un hàbit de vida saludable

Aprendre nous esports col·lectius

Conèixer i treballar aptituds

Treballar aspectes de comunicació, companyerisme i hàbits quotidians

SORTIDES

Practicar activitats inusuals

Potenciar el coneixement d’espais

Potenciar les activitats de compromís amb el medi

Aprendre a valer-se per sí mateix

Fruir de noves experiències fora de l’entorn habitual

21

5.5-PLANIFICACIÓ D’ACTIVITATS

Les dates del casal d’estiu són del 22 de juny al 31 de Juliol, i del 31 d’Agost

al 11 de Setembre.

Horari del casal

De 8:00 a 9:00 Servei d’ acollida matinal.

De 9:00 a 13:00 Casal de matí.

De 13:00 a 15:00 Servei de menjador.

De 13:00 a 15:30 Servei de menjador ampliat.

De 15:00 a 17h Casal de tarda.

Per causa de les altes temperatures del mes de juliol, les activitats les

organitzarem de la següent manera: a primeres hores i aprofitant les

estones de menys sol es faran les activitats d’exterior (jocs, esports....);

després d’esmorzar, es faran els tallers i les activitats d’interior. Tots els

grups acabaran amb “la remullada”.

Sortides: Hi haurà una sortida per setmana. El mitjà de transport pot ser

públic (RENFE, TMB sempre de zona 1) o caminant.

Activitats de tot el dia: es faran activitats on també volem implicar els

familiars dels infants.

La Festa de la Diversitat i la Gastronomia: consta d’una roda de tallers

que es faran al llarg de tot el matí, un dinar de germanor amb tots els

integrants del casal i el monitoratge i la demostració dels balls preparats

durant les setmanes del casal.

El Mercat Solidari: és un punt molt important dins el nostre projecte

educatiu. L’Objectiu seria col·laborar amb una ONG a través de les petites

22

aportacions que fan les famílies amb els tallers que els nens i nenes han

elaborat durant el casal d’estiu.

Esmorzar amic: Els divendres estan establerts com el dia de “l’esmorzar

amic” on nens i monitors hauran de portar alguna cosa per esmorzar tots.

Anglès: Amb el grup de mitjans de grans, es faran activitats on la llengua

vehicular serà l’anglès.

Cuina i contes d’arreu del món: Vivim a pobles on la riquesa cultural recau

en els habitants que hi conviuen. El Marroc, el Perú, el Senegal... Vides i

cultures creuades. El nostre objectiu és incorporar aquesta riquesa cultural

a la dinàmica del casal. Contactarem amb immigrants amb ganes de

compartir les seves històries i els seus plats típics amb nosaltres. Serà una

forma d’integració i coneixement de les cultures d’arreu del món.

I com a novetat presentem la nit màgica, una nit especial, una nit única, per

explorar i treballar les nostres emocions a la llum de les estrelles. Per

realitzar una nit a l’escola i descobrir un món paral·lel mai gaudit.

23

SERVEI D’ACOLLIDA MATINAL

El servei d’acollida és la primera presa de contacte que tenen els infants

amb el casal i és per això que volem cuidar-lo molt. Els nens i nenes venen

força adormits i amb poques ganes de ser “molestats”. El primer que es fa

és donar-los l’esmorzar i després es donen tot un ventall d’activitats que

poden fer durant l’estona que dura el servei. Algunes de les activitats que

es fan en aquest temps són:

Dibuix i pintura (pot ser amb fotocòpies de dibuixos fets o que ho

facin des del principi ells/elles)

Jocs de ludoteca (parxís, cartes, dòmino, memory)

Manualitats dirigides pels monitors/es

Jocs al claustre (acostuma a ser l’última franja, poc abans que arribin

els nois i noies del casal)

Al servei d’acollida sempre hi ha la coordinadora per tal de facilitar la

informació als pares i mares i per establir el vincle amb els/les monitors/es

del grup on pertanyen els nens/es que utilitzen el servei.

SERVEI DE MENJADOR

El servei de menjador està contractat per un càtering i el servei de

monitoratge és portat a terme pels monitors/es del casal. El menjador no

deixa de ser una part important del desenvolupament diari del casal. Hi ha

molts nens i nenes que utilitzen aquest servei i aquest ha de tenir una

continuïtat amb el que es treballa al llarg del curs escolar.

El que ens hem proposat a treballar aquest any és el següent:

Ajudar als infants en l’adquisició d’hàbits i actituds correctes al

menjador.

Aconseguir que coneguin o recordin el nom dels aliments.

24

Ensenyar a utilitzar correctament els coberts.

Habituar els nens i nenes a mantenir la taula neta , sense escampar-hi

menjar.

Procurar que mantinguin una postura adequada a la taula.

Parlar amb un to de veu moderat.

Treballar els temes d’higiene i la cura de les dents raspallant-les

després de dinar.

Des de que s’acaba de dinar fins les 15:00 hores que comença el Casal de

Tarda, els nens i nenes faran activitats d’esbarjo dirigides per monitors/es.

Aquestes activitats es faran a l’interior o en espais d’ombra. Es facilitarà

material i espai als petits que facin la migdiada.

L’hora de recollida dels nens/es que no es queden al Casal de Tarda són les

15:00; en casos excepcionals i parlant prèviament amb els pares/tutors, es

podran recollir abans. El primer dia del casal donarem el menú del menjador

als pares que facin ús d’aquest servei i també el penjarem a la porta

d’entrada i a més con a novetat aquest any afegim una segona sortida a

15:30 per aquells pares/mares que finalitzen la seva feina a les 15:00 i no

els hi donava temps arribar.

Cal comentar que el Casal de Tarda no té un centre d’interès definit com el

Casal de Matí. Les activitats són més tranquil·les per causa de l’horari i

també de la baixada de nens . De 15:00 a 17:00 els infants estan cansats i la

calor és important. Es fan activitats dirigides i creatives.

25

5.6-PLANIFICACIÓ D’ACTIVITATS

GRUP DE PETITS (P3,P4 i P5)

Sens dubte són els que més gaudeixen de la màgia de les activitats a l’estiu.

La seva imaginació és infinita i viuen d’una manera innocent totes les

històries que els envolten. El coneixement de l’entorn que fan a l’escola i a

l’esplai s’amplia. Aquest estiu viatjarem per Europa. El centre d’interès no

serà una història de misteri sinó de coneixement de les ciutats per on

passem amb el tren. Cançons, danses, tallers, grans jocs... Faran que passin

l’estiu viatjant sense sortir de l’esplai. Les activitats seran totalment

adaptades a la seva edat, que per les seves característiques evolutives han

de ser de curta durada i fàcils de realitzar, amb espais pel joc lliure i amb

més temps per tal de fer les coses bàsiques i diàries com són: l’esmorzar, el

canvi de roba per la remullada, els lavabos, la preparació per la recollida....

26

GRUP DE MITJANS 1 i 2 (1r, 2n i 3r i 4r )

Aquesta separació de grups comporta una dificultat afegida, ja que són

força diferents les característiques del grup de primer i segon respecte les

de tercer i quart. Per molt que segueixin una mateixa línia de treball, els

grup de 3r i 4t faran algunes activitats diferenciades. La tasca del

monitoratge en aquest grup és molt important, ja que comença a costar més

que entrin en el joc de la imaginació i es deixin portar per les activitats

preparades. Els vincles entre iguals es comencen a establir i és important

ajudar que no hi hagi grups i es comuniquin i interactuïn entre iguals. En

aquest grups volem incloure algunes activitat setmanal en anglès. És clara la

importància de l’aprenentatge de l’anglès al llarg del curs escolar. Des del

casal volem incidir en aquest aprenentatge des d’una vessant lúdico-

educativa. És important que en el grup d’infants de tercer i quart, el

monitoratge escolti les demandes i es tinguin en compte les idees i

propostes que vagin sorgint. Si les característiques dels infants són

adients, es pot plantejar fer algunes sessions com les del grup de grans.

27

GRUP DE GRANS ( 5è i 6è)

En aquesta franja d’edat ja es veuen grans per fer les activitats habituals

d’un Casal d’Estiu. Per això plantejo un casal totalment diferent per aquest

grup de grans. Per començar canvia el nom i passa a dir-se

“www.AlK@sal.nem”. El centre d’interès serà el mateix que pel grup de

petits i mitjans però a l’hora de treballar-ho és on plantegen les

diferències. La idea de KASAL és un espai on nois i noies puguin gaudir

d’activitats d’estiu diferents a les que han fet en els darrers anys i

adaptades a les seves necessitats socials i culturals. No podem deixar de

banda la societat on ens movem. Les noves tecnologies i l’aprenentatge

d’idiomes, així com també, la multiculturalitat i la creativitat.

El centre d’interès dona molt joc per aquest grup d’edat. El misteri i les

històries d’aventura els engrescaran a gaudir del casal.

Propostes per Grans:

Activitats en anglès. Per què no es pot fer un joc o un taller on la llengua

vehicular sigui l’anglès? Els monitors haurien d’estar prou preparats per fer

aquest tipus d’ensenyament i crec que no hi ha millor manera d’aprendre una

llengua que jugant.

Les noves tecnologies. L’ús del “messenger”, el “facebook”, els “myspace”,

el “twitter”... estan molt a l’ordre del dia d’aquests adolescents, però és

habitual que ningú els hagi ensenyat a usar-los. Han après de forma

autodidacta l’ús d’internet o potser perquè algun amic els ha donat les

primeres indicacions, però.... saben què és el que haurien o no de posar? Com

els veu la gent? Qui els pot veure o Quin és el grau d’intimitat?... Crec que

les noves tecnologies tenen un important paper en l’educació i és un fet que

són clau per la societat del segle XXI, però... cal que coneguem els seus

potencials perills. Es pot crear un bloc conjunt de les activitats del Kasal.

28

Per tal de poder fer aquesta activitat, necessitem la contrasenya de la wiffi

de l’esplai.

Espai Cuina. Ferran Adrià, els germans Roca, Karlos Arguiñano, Topchef,

Masterchef.... Els programes de cuina estan fent furor i amb la cuina es

poden treballar molts àmbits de l’educació: higiene, dieta equilibrada i

alimentació saludable... Un cop a la setmana farem de cuiners, pensarem i

elaborarem les receptes passant per fer la compra. Aquesta activitat és

ideal per fer-la en anglès i així repassar termes del vocabulari que aprenen

a l’escola. Aprofitant la ruta, coneixerem els plats de cuina més

característics de la ruta que seguim

Espai creatiu. Fang, pintura, graffiti, teatre, música, dansa, circ.... La

creativitat és un sentit a desenvolupar tant en activitats dirigides com

lliures. També es pot fer èmfasi en les activitats amb material de rebuig, ja

que ens trobem en una societat on es llencen moltes coses que poden ser

encara molt útils.

Esports i jocs. És imprescindible moure cos i gaudir de l’aire lliure.

Plantegem tenir dos dies on es puguin fer un parell d’hores de piscina i

activitats esportives i/o jocs d’exterior.

Fem de reporters/es. Un cop a la setmana seran cronistes de la vida del

casal. Per grups assumiran la responsabilitat de fotografiar i fer la crònica

del que fan els altres grups del casal d’estiu. Un cop acabada la feina ho

passaran al blog del Casal i del facebook.

Parlem-ne! He plantejat aquest espai com un lloc on tothom pugui dir la

seva, on es puguin planificar les activitats i les sortides. L’educació és

bidireccional, educador i Infants/joves estant en constant procés

d’ensenyament-aprenentatge. Els noies i noies en aquesta edat comencen a

saber què volen i nosaltres el que volem és fer-los participar activament en

el projecte, oi? Cada dia, l’última mitja hora farem “assemblea”. Serà un

29

espai on els nois i noies valorin les activitats que s’han fet i els monitors

puguin explicar quines activitats es faran el dia següent. Serà un moment

per escoltar les opinions i suggeriments dels nois i noies i per resoldre les

incidències del dia. També es vol que sigui un espai on es pugui parlar sobre

hàbits de conducta i vida saludable.

Sortides. Els nois i noies van creixent i cal pensar en sortides atractives

amb activitats diferents a les que realitzen normalment i on es pot utilitzar

transport públic.

30

Exemple planificació d’una setmana segons les edats

Petits

Mitjans 1 i 2

31

Grans

32

5.7-DISTRIBUCIÓ D’UN DIA AL CASAL D’ESTIU

Com ja hem comentat abans la planificació i distribució del Casal d’estiu és

diferent per cada grup d’edat. El que tot seguit podreu llegir és la

distribució d’un dia al casal La programació definitiva del casal d’estiu

s’elabora amb l’equip de monitors/es. Un cop tenim les inscripcions del casal

i sabem el número de nens i nenes que assistiran i les edats, es separen els

monitors/es per grups i tenint com a base el projecte general i els objectius

de cada edat es preparen les activitats.

El primer dia de casal d’estiu els pares i mares rebran un dossier amb la

planificació i el llistat de material que hauran de portar cada dia, així com

també els llocs i dates de les sortides i altres informacions d’interès.

Aquesta informació també pot ser tramesa per correu electrònic.

33

5.8 Preus

PRESSUPOST CASAL D'ESTIU 2015

INGRESSOS

Inscripcions

Nens/es

(Setmana) Preu (Complet)

Preu (4

dies)

Preu (3

dies)

Acollida 5 450 60 45 555

Casal 22 7920 1056 792 9768

Menjador 1 15 2250 300 225 2775

Menjador 2 0 0 0 0 0

Tarda 0 0 0 0 0

22 13098

Subvencions

TOTAL

13098

GASTOS

Material Escolar

200

Material Esportiu

100

Servei de Menjador

Nens/es

(Setmana) Preu (Complet)

Preu (4

dies)

Preu (3

dies)

15 1575 210 157,5 1942,5

Autobús

250

Sous

9472

Farmaciola

0

Lloguer

0

Llum i aigua

0

Imprevistos y sortides

655 Assegurances nens/es 22 3

Gestoria

250

TOTAL

12869

Resultat final 229