PROJECTE DE DIRECCIÓ

2016-2020

Ceip Jaume Fornaris i Taltavull

Proposta d’Aina Llorer Soler

ÍNDEX 1.- Introducció.

2.- Anàlisi de l’espai físic i de l’entorn social del centre.

3. - Anàlisi i valoració del projecte educatiu i de l’organització i el funcionament del centre.

3.1 Dades de matrícules i plantilla de personal

3.2 Horaris

3.3 Programes i serveis

3.4 Quadre d’organització i funcionament.

4. - Anàlisi i valoració de les dades i dels resultats dels darrers anys.

5.- Projecte estratègic:

5.1- Àmbits

5.1.1- Àmbit pedagògic-didàctic

5.1.2- Àmbit organitzatiu

5.1.3- Àmbit de relació

5.1.4- Àmbit d’organització i gestió econòmica-administrativa

- Objectius, actuacions, recursos i indicadors d’avaluació. Temporalització de les actuacions.

5.2- Estratègies per aconseguir la participación de la comunitat educativa i la seva implicació en el projecte de direcció.

6.- Sistema d’avaluació del projecte

7.- Proposta d’equip directiu.

1.- Introducció:

Els tres eixos sobre els que es fonamenta el nostre projecte són la qualitat del servei

educatiu que oferta l’escola, la participació de la comunitat educativa, prestant una especial atenció

a la participació real i efectiva de les famílies en la vida escolar i la dinàmica del centre i, tot, això,

en un marc de convivència adequat, que permeti treballar, educar en el respecte i la tolerància i

millori la relació entre tota la comunitat educativa.

2.- Anàlisi de l’espai físic i de l’entorn social del centre.

Anàlisi de l’espai físic:

El centre està ubicat a Son Servera vora el Puig de Sa Font. Aquest municipi té una població

d’uns 11.449 habitants i està format per diferents nuclis de població com poden esser: Son Servera,

Cala Millor, Cala Bona i Costa des Pins.

L’accés al centre és únicament i exclusivament pel carrer Creus. Està situat dalt de tot de

l’esmentat carrer i l’escola és el darrer edifici en zona urbana. Després ja ve una zona ANEI del

Puig de Sa Font.

Si bé es veritat que per tal de realitzar activitats relacionades amb el coneixement de l’entorn

la situació del centre és molt bona, no ho és tant pel seu accés ja que el carrer Creus és un carrer

estret i amb una pendent molt pronunciada. El centre està dalt de tot cosa que dificulta la mobilitat

a peu, en bicicleta i fins i tot en cotxe. De fet un bus no hi pot pujar.

El C.P. Jaume Fornaris i Taltavull té 23 unitats, 6 a Ed. Infantil i 17 a Ed. Primària.

Físicament està dividit en dos edificis: un d’Educació Infantil i l’altre d’Educació Primària.

Durant l’any 2010 es va fer una ampliació, molts d’anys desitjada, que consistia en la

construcció d’un menjador nou, un gimnàs i l’adaptació de diversos espais. Es va aprofitar per

adaptar l’escola al decret de barreres arquitectòniques. També es va dotar dels elements necessaris

per poder desenvolupar el pla de modernització educativa Xarxipèlag 2.0.Actualment totes les

unitats disposen d´equips digitals.

La matrícula actual és d’uns 519 alumnes (135 a infantil i 384 a primària, curs 15-16) amb

una ràtio mitja d'uns 23 alumnes per aula.

L’horari de l’escola de permanència continuada, de dilluns a divendres de 9 a 14 hores.

Hi ha un servei de menjador per tot l’alumnat, servit per una empresa de la zona que fa el

menjar al mateix centre amb dues persones a la cuina, i amb monitores que atenen els infants abans

i després de dinar.

L’horari de menjador és de 14 hores a 16 hores

L’alumnat del nostre centre està adscrit a l’Institut de Son Servera, on pot cursar entre altres

estudis, ESO i Batxiller.

La majoria dels alumnes viuen a la població de Son Servera, una minoria a Cala Millor, Cala

Bona o Costa dels Pins. A la localitat de C. Millor hi ha l’altre centre d’Infantil i Primària del

municipi també de tres línies, Na Penyal, adscrit al mateix Institut. Així mateix Son Servera disposa

d´un centre concertat amb una línia d´Educació Infantil.

Anàlisi de l’entorn social del centre:

El vuitanta per cent dels pares i mares del nostre alumnat ha nascut fora de Mallorca, no així

els seus fills i filles, que són mallorquins, encara que parlen el castellà a casa seva i al carrer.

L’activitat econòmica del municipi està centrada a l’àrea de serveis, que genera una forta ocupació

laboral a l’estiu i menys ocupació durant la temporada baixa.

Algunes de les conseqüències d’aquest fet són:

● Població amb grans diferències socioculturals i econòmiques. Desintegració social i

cultural.

● La infraestructura educativa i cultural s’ha d’anar adaptant al constant i ràpid creixement

demogràfic.

● Ocupació temporal dels treballadors i treballadores.

● Una gran mobilitat de l’alumnat (necessitat d’una adaptació personal i acadèmica).

● Necessitat d’un control de l’assistència escolar.

● Necessitat d’adaptar contínuament els continguts als interessos i diversitat de l’alumnat.

El nivell d’implicació de les famílies en el centre és molt baix. Generalment no trobam una

resposta massa positiva. Cal analitzar el perquè d’aquesta mancança d’implicació de les famílies

amb les activitats quotidianes del centre.

De totes formes hem de ressenyar que les relacions amb l’AMIPA són bones i que

demostren interès pels projectes del centre i col·laboren quan se’ls demana participació, encara que

hi manca implicació per part de moltes famílies dins l´AMIPA.

3. - Anàlisi i valoració del projecte educatiu i de l’organització i el funcionament del centre.

El nostre centre actualment compta amb 17 unitats d’educació primària i 6 d’educació infantil, per

tant gairebé és un centre de tres línies. Aquesta línia d’Educació Infantil que ens falta és la que puja

del col·legi concertat d’E.Infantil que hi ha a Son Servera.

3.1 Dades de matrícules i plantilla de personal

Dades de matrícula a 1 de setembre de 2015

Línia Ed. Infantil Ed. Primària

3a 4a 5a 1r 2n 3r 4t 5è 6è

A 25 20 22 24 22 27 21 21 21

B 25 21 22 24 22 27 21 23 21

C 24 22 22 22 20

Totals 135 384

Dades d’infants amb NEE i NESE a 24 de febrer de 2016.

Alumnat amb NEE

% sobre total de l’alumnat

Alumnat amb NESE

% sobre total de l’alumnat

% total d’alumnat amb suport

8 1,5 35 6,7 8,2

Plantilla del professorat a 24 de febrer 2016

2013/2014 EI EP EF MU ANG PT AL AD

8 17 3 2 3 2 1 1

Altre personal de l’escola:

- Una mestra de religió a temps complet.

- Una orientadora que ve 10 hores a la setmana, és a dir dos dies.

- Una ATE que ve per un nin de 3r d’EP, també 10 hores a la setmana, és a dir dos dies.

- Una Psicòloga de l’ajuntament que ve dos pics per setmana, 10 hores.

- Un PTSC que ve un pic cada 15 dies

3.2 Horaris

Horari General de l’alumnat

9-14 h. Horari dels mestres Lectiu de 9 a 14 h.

Serveis

Escoleta Matinera (Ajuntament)

6,45-8.30 h

Hores d’exclusives

Dilluns: 14-15 h. Treball personal i CCP. Dimarts: 14-15 h. Atenció a pares Dimecres: 14-15 h. Coordinació de cicle. Dijous: 14-15 h. Reunió de nivell Divendres: 8-9 h. Treball personal.

Menjador Escolar (Empresa privada)

14-16 h

3.3 Programes i serveis

TIC: El centre a través d’una primera fase del programa Escola 2.0 disposa de un total de 147 ultraportàtils destinats a les 6 aules de 5è i 6è d’EP més els carretons i les aules digitals corresponents. Actualment totes les unitats disposen d´equips digitals, algunes per dotació de la conselleria i altres per part del centre.

Cada setmana es fa un desdoblament d’una àrea troncal i es fa una sessió d’informàtica als grups de 4t, 5è i 6è, en l’objectiu d’iniciar-se i agafar un cert domini amb les eines i programes de l’ordinador.

Menjador: És un servei que dóna una empresa que té la concessió de la Conselleria d’Educació.

Biblioteca i Projecte Biblioteca:El projecte de Biblioteca escolar i foment de la lectura que hem iniciat, vol oferir al nostre alumnat, un marc ideal perquè puguin entrar en el món de la lectura, de les lletres, del coneixement. El possibiliti accedir al món que l’envolta, l’obri una finestra al món

Un projecte que fa que la biblioteca no sols sigui un espai per consultar llibres i llegir-los sinó tot una educació en valors a través de diversos contes. La nostra biblioteca s’anomena “Cavall verd”.

Tots els cursos tenen sessions programades cada mes per anar a la biblioteca i treballar l’animació lectora i fer activitats de contacontes relacionats amb els valors i l’educació emocional.

Així mateix, enguany s’han posat en marxa “les maletes viatgeres”, per fomentar i potenciar el gust de la lectura i l’implicació de les famílies en l’hàbit de llegir.

Pàgina web: El centre disposa d'una pàgina web perquè es pugui consultar tota la informació, activitats i organització de l'escola.

Enguany es posarà en marxa una aplicació per mòbils, on els pares podran accedir a la informació amb més facilitat.

Escola matinera: És un servei de l'Ajuntament per atendre les necessitats de les famílies de conciliació laboral i familiar. Està oberta de 6,45 a 8.30 h. del matí.

Activitats extraescolars:Organitzades per l'Amipa i que atenen les demandes de més interès dels usuaris i que siguin viables econòmicament. Enguany, per problemes organitzatius, no ha estat possible dur-les a terme.

Projecte Ecoambiental: fa uns anys vàrem començar amb aquest projecte que pretén conscienciar a tota la comunitat educativa de la necessitat de cuidar i respectar el nostre entorn a través de distintes actuacions.

El centre participa dins el programa eco-ambiental de la Conselleria d´Educació.

Aprenentatge cooperatiu: Fa quatre anys vàrem fer la formació amb aquesta metodologia i actualment manca fer una avaluació per a la seva continuitat.

3.4 Quadre d’organització i funcionament

ADMINISTRACIÓ EDUCATIVA

COMUNITAT EDUCATIVA

AJUN- TA-

MENT

CLAUSTRE MARES I

PARES

ALUMN AT

CÀRRECS

UNIPERSO- SONALS

COMISSIONS

COORDI -NACIÓ

DOCENT

ÒRGANS DE

GOVERN UNIPER-SONALS

SERVEI ORI-

ENTA-CIÓ

- Servei de manteniment - Serveis socials -Educadora de carrer - Policia tutor. -Personal de neteja

- Responsable de biblioteca - Coordinador TIC - Responsable activitats complementàries

- Comissió mediambiental - Comissions d’ambientació i festes - Comissió de biblioteca. - Comissió d’aprenentatge cooperatiu.

- Tutories - Coordinadors de cicle -Coordinadora equip de suport - CCP

- Director - Cap d’estudis - Secretari

-Orienta dora (0.45) - PTSC

- AMPA -Representants al Consell Escolar

- Tutories - Reunions de delegats amb l’equip directiu.

CONSELL ESCOLAR

4. - Anàlisi i valoració de les dades i dels resultats dels darrers anys.

Per dur a terme aquest anàlisi de dades i resultats dels darrers cursos acadèmics hem tengut en compte informació recollida de vies diferents i ho hem centrat en els resultats de:

a) Resultats de les avaluacions ordinàries del passat curs acadèmic

b) Anàlisi dels resultats de les proves de diagnòstic de 3r d’Ed. Primària

Aquest quadre presenta les dades de l’alumnat que ho va aprovar tot a l’avaluació ordinària, per nivells, a l’Educació Primària el passat curs:

CURS ACADÈMIC 2014-15

1r 96% 4t 87%

2n 96% 5è 70%

3r 73% 6è 86%

Anàlisi dels resultats de les proves de diagnòstic de 3r del curs 2014-15:

Competències C. lingüística català

C. lingüística castellà

C. lingüística

Anglès C. matemàtica

Totals centre Punt. mitjanes 40,3% 57,8% 59,4% 33,3%

Total Illes Balears Punt. Mitjanes

2014-15 51,7% 64,1% 64,6% 49,2%

5.- Projecte estratègic

5.1- Àmbits:

5.1.1- Àmbit pedagògic-didàctic

OBJECTIU 1: Millorar la qualitat de l’ensenyament i de l’aprenentatge per tal de millorar l’educació i el rendiment del nostre alumnat.

TEMPORALITZACIÓ

OBJECTIUS

ACTUACIONS

INDICADORS

D’AVALUACIÓ

RECURSOS HUMANS 16

/17

17/1

8

18/1

9

19/2

0

1.1-Aconseguir el màxim rendiment en el procés d´ensenyament-aprenentatge

-Tallers, desdoblaments, grups flexibles, mestres de reforç. - Possiblilitat de Racons fixos per treballar habilitats i competències bàsiques a totes les aules d´infantil i primària. - Possibilitat de fer Tallers amb material manipulatiu a tots els nivells amb la inclusió de les famílies (opcional).

-Actes d´avaluació trimestrals. -Actes de cicle. -Memòria final de curs.

-Claustre -Famílies (opcional)

X X X X

1.2-Optimitzar recursos materials i humans per tal d´assolir una major qualitat de l´ensenyament.

-Potenciar la feina del tutor com a coordinador de l´equip docent que intervé en el seu grup-classe. -Establir reunions periòdiques tutors i equip docent d´un mateix nivell per abordar temes com suports, seguiment d´alumnes, programació, estratègies metodològiques.. -Organitzar els materials didàctics -Continuar amb la dotació d´un banc de recursos curriculars.

-Anàlisi de les actes de reunions de coordinació entre tutors i equips docents. -Revisió de l´elaboració de l´inventari.

-Claustre x x x x

1.3-Impulsar la innovació metodològica i pedagògica entre el professorat i en relació a l´alumnat.

-Promoure i incentivar la participació del professorat en activitats de formació. -Facilitar l’assistència del professorat a activitats de formació. -Augmentar les activitats d’expressió oral per tal de millorar la competència comunicativa dels alumnes, en totes les àrees. -Fer conferències i exposicions orals de temes diversos a tots els nivells. -Assemblea a primera hora del matí a infantil i primer cicle de primària i activitats de cohesió de grup a tots els cursos.

-Anàlisis dels resultats de les expressions orals de l´alumnat. -Actes d´avaluació trimestrals. -Memòria final de curs.

Claustre x x x x

1.4-Potenciar l´ensenyament-aprenenetatge de la llengua anglesa.

-Ensenyament de l´anglès des dels 3 anys. -Crear la figura de mestre/referent de llengua anglesa en tots els àmbits i espais del centre. -Potenciar la llengua oral.

-Valoració dels resultats d´a valuació en anglès. -Proves de 3er IAQSE. -Proves final d´etapa de 6è.

Professorat especialista en llengua anglesa.

x x x x

1.5- Elaborar un pla estratègic global pel tractament de la lectura.

-Acabar d´organitzar la biblioteca del centre i d´aula, dotar-les dels recursos necessaris, organitzar i planificar el seu ús. -Continuar inventariant tot el material de la biblioteca amb el programa ABIES. -Programar sessions de mitja hora de lectura diària i acitivitats de foment de l´eficàcia i velocitat lectora. -Implementar dins l´activitat quotidiana activitats intercicles i fins i tot interetapa com a eines de dinamització de la lectura (per exemple: Llegim en parella). -Revisar i actualitzar el Pla lector del centre.

-Programa ABIES. -Avaluacions trimestrals. -Memòria final de curs. -Programacions didàctiques i d’aula. -Horari.

-Comissió de biblioteca. -Equip directiu. -Claustre -Claustre

X X X

X X

X X

X X

1.6-Afavorir el sistema d´atenció a la diversitat.

-Coordinació amb l´equip de suport de les necessitats i sol·licituds del professorat de manera que l´alumnat estigui suficientment atès. -Aplicació del protocol d´actuació i de demanda de l´alumnat amb necessitats. -Reunions de l´equip de suport. -Treball de manera coordinada amb els serveis socials municipals i policia tutor.

-Anàlisis de les actes de les reunions de l´equip de suport i serveis socials. -Actes de sessions d’avaluació.

-Equip de suport. -Tutors. -Equip directiu. -Membre EOEP. -Serveis externs.

X X X X

1.7- Potenciar les noves tecnologies com a recursos bàsics dins la tasca docent quotidiana.

-Ús de materials digitals com a complement dels llibres de text. -Augment de l´ús de la web i dels blocs d´aula. -Informar de les convocatòries de formació i facilitar la formació sobre recursos TIC en el centre. -Mantenir el sistema d´informació entre els mestres a través de correu electrònic, drive... -Utilització de l´app de centre per difondre la informació i activitats de centre. -Actualitzar l´inventari dels equips informàtics del centre.

-% de mestres que utilitzen la web/app de centre. -Nombre d´entrades al bloc. -% de mestres que realitzen cursos de fomació de noves tecnologies.

-Claustre. -Equip directiu -Claustre -Coordinador TIC.

X X X X

1.8-Actualitzar la concreció curricular del centre.

-Continuar amb el Pla de Concreció Curricular. -Elaboració de les programacions d´aula.

-Documents de centre. -Actes CCP i cicles. -Memòria fi de curs. -Valoració inspecció.

-Equip directiu. -Equips de cicle. -Inspecció educativa.

X X X X

5.1.2- Àmbit organitzatiu

OBJECTIU 2: Organitzar de forma eficaç tots els recursos materials i humans per tal d´obtenir el màxim profit. TEMPORALITZACIÓ

OBJECTIUS

ACTUACIONS

INDICADORS D’AVALUACIÓ

RECURSOS HUMANS 16

/17

17/1

8

18/1

9

19/2

0

2.1-Optimitzar els recursos humans i els espais del centre.

-Replantejar l´ús que es fa dels espais comuns. -Millorar la distribució de la biblioteca, la seva decoració i estètica. -Elaborar un horari d´utilització dels espais d´ús comú. -Millorar l´estètica i funcionalitat dels espais comuns de l´exterior. -Tenir en compte les habilitats personals de cada mestre perquè cadascú pugui oferir als altres les seves aptituds a l´hora de desenvolupar projectes engrescadors per la Comunitat Educativa.

-Reunions de cicle, CCP, Claustre i Consell Escolar. -Memòria anual.

- Equip directiu. -Claustre. -Consell Escolar. -Brigada i personal de l’Ajuntament.

X X X X

2.2-Coordinar les diferents etapes educatives i cicles.

-Establir reunions entre els diferents equips de coordinació educativa. -Programar les actuacions de coordinació que es duen a terme entre les diferents etapes educatives (IES, infantil....amb un seguiment acadèmic)

-Calendari de reunions. -Actes de les reunions.

-Equip directiu. -Equips de cicle. -Cap d´estudis de l´IES. -Directors de les escoletes 0-3 anys. -Inspecció Educativa.

X X X X

2.3-Potenciar una línia de centre a través de la coordinació dels docents.

-Establir un calendari de reunions trimestrals. -Reunions del equips educatius i CCP. -Promoure el treball en equip del professorat per tal d´augmentar la coordinació entre ells. -Establir assemblees per compartir experiències metodològiques entre els docents.

-Reunions d´equips de coordianció educativa. -Actes de les assemblees. -Actes CCP.

Tot el Claustre. X X X X

2.4-Reorganitzar l´estructura organitzativa del centre.

-Reduir les Comissions de treball segons les necessitats i els projectes de centre.

-Actes de les comissions. - Memòria final de curs.

-Equip directiu. - Membres de les Comissions.

X

2.5-Organització del Recursos Materials.

-Crear un banc de material fungible per nivells. -Continuar amb la dotació de material didàctic. -Conservació del material a un lloc comú i préstec.

-Actes de nivell. -Memòria fi de curs. -Inventari de material.

-Tutors i coordinadors responsables de cicle. - Cap d´estudis.

X X X X

5.1.3- Àmbit de relació

OBJECTIU 3: Fomentar una organització de centre que propiciï la participació , un bon clima de cooperació i convivència de tota la comunitat educativa i la inclusió de tot l´alumnat.

TEMPORALITZACIÓ

OBJECTIUS

ACTUACIONS

INDICADORS

D’AVALUACIÓ

RECURSOS HUMANS 16

/17

17/1

8

18/1

9

19/2

0

3.1-Propiciar un bon clima de convivència entre tots els mestres, a més de tota la comunitat educativa (alumnes, mestres, famílies, personal no docent...) i potenciar la seva participació.

-Acollir els nous mestres i afavorir la seva adaptació a la dinàmica i funcionament del centre. -Creació d´un bon ambient de treball al centre i motivar mestres i alumnes. -Claustres democràtics on s´afavoreixi l´escolta i la participació. -Potenciar la capacitat de diàleg i escolta entre tots els membres de la Comunitat Educativa. -Aplicar tècniques i estratègies de prevenció i resolució de conflictes. -Crear la figura del delegat entre els alumnes a partir de 1r de primària per afavorir la seva participació en decisions de centre. -Revisió del pla d´acollida de mestres i alumnat nouvingut. -Organització d´activitats d´esbarjo (berenars, dinars, convivències...) -Organitzar activitats en les quals les famílies participin en la vida del centre (festes, sopars, festivals, jornades...)

-Pla d´acollida dels mestres nouvinguts. -Actes de Claustres. -Actes de les reunions d´alumnes. -Pla de convivència.

-Equip directiu. -Equip docent. -Alumnes delegats. -Famílies

X X

X X X

3.2-Fomentar un bon clima de relació i participació amb les famílies del centre.

-Ús de l´app, bloc i web de centre, a més de l’agenda, com a mitjà de comunicació amb les famílies. -Mantenir reunions periòdiques amb la Junta de l´AMIPA com a eina de col·laboració. -Apropar les famílies a l´organització i funcionament del centre amb diferents reunions: reunions a començament de curs col·lectives i entrevistes trimestrals al llarg del cus. -Participació de les famílies dins l’activitat lectiva del docent: conferències, tallers...

-% de famílies que utilitzen l´app, bloc i web del centre. -Actes de les reunions. % d’assistència a les reunions i entrevistes.

-Equip directiu. -AMIPA. -Claustre.

X X X X

3.3-Cuidar i millorar la imatge que la nostra escola projecta a l´entorn.

-Establiment de canals de comunicació interna i externa de les activitats, propostes i iniciatives de l´escola que permetin donar publicitat i promocionar la tasca pedagògica feta (app, bloc,web...)

-Número de canals de comunicació emprats. -Número d´actuacions fetes.

-Equip directiu. -Coordinador TIC. -Equip docent.

X X X X

5.1.4- Àmbit d’organització i gestió econòmica-administrativa

OBJECTIU 4:Gestionar l´economia del centre d´una forma eficaç, ajustada a les necessitats i possibilitats del centre.

TEMPORALITZACIÓ

OBJECTIUS

ACTUACIONS

INDICADORS

D’AVALUACIÓ

RECURSOS HUMANS 16

/17

17/1

8

18/1

9

19/2

0

4.1-Gestionar l´economia del centre d´una forma eficaç, ajustada a les necessitats i possibilitats del centre.

-Col·laborar amb l´administració pública. - Continuar amb l´adquisició de material fungible d´ús comú de forma col·lectiva per tal d´estalviar costos. -Realitzar els pressupostos ajustats a les necessitats i possibilitats del centre. -Continuació del format digital a totes les actes i documents possibles del centre, eliminant així al màxim l´ús del paper. -Control de fotocòpies. -Entrega dels documents requerits dins la data establerta. -Seguiment i valoració de l´adequació del pressupost

- Documents entregats. -Seguiment de les despeses amb el programa ECOIB. -Quantitat d´actes i registres que s´han fet en paper. -Número de fotocòpies fetes.

-Equip directiu. -Responsables de compres. -Equip directiu. -Claustre.

X X X X

4.2-Potenciar i impulsar millores en l´ambientalització del centre.

-Potenciar el bon ús de papereres de diferents residus. -Potenciar l´ús de materials reciclats per la realització d´activitats. -Fomentar el reciclatge i la cura per el medi ambient entre la Comunitat Educativa.

-Programció ecoambiental. -Projecte ecoambiental. -Memòria final de curs.

-Comissió ecoambiental. -Coordinació ecoambiental. -Claustre. -Equip directiu.

X X X X

4.3-Afavorir l´autonomia de centre, fent una planificació econòmica, procurant adequar el pressupost a les necessitats reals del centre, per optimitzar recursos.

Dur a terme la gestió econòmica del centre supervisant les despeses i la generació dels recursos durant el curs escolar. -Adequació del pressupost a les necessitats del centre.

-Programa ECOIB. -Actes de Claustre. -Actes de Consell Escolar. -Memòria fi de curs.

-Equip directiu. -Claustre. -Consell Escolar.

X X X X

5.2- Estratègies per aconseguir la participació de la comunitat educativa i la seva implicació en el projecte de direcció.

La participació de la comunitat educativa és fonamental en el nostre projecte, i per tant, ja l’hem posada de manifest en els objectius i propostes que hem desenvolupat anteriorment. La participació implica assumir responsabilitats i compromisos dins un projecte comú.

La coordinació de l’equip directiu és vital, per això dedicarem setmanalment una hora per a la previsió i planificació del treball a realitzar. L’equip directiu ha d’actuar coordinadament, la qual cosa significa participar ens els acords i tenir coneixement dels temes que afecten a la marxa del centre.

Hem de millorar la comunicació entre tots els membres de la comunitat educativa, per això emprarem diversos canals: app, blocs i web.

Altre aspecte fonamental és seguir fent feina amb l’AMIPA per tal d’enfortir i garantir una major implicació i participació en el centre de les famílies.

De forma concreta alguna de les estratègies a emprar en diferents membres de la comunitat educativa venen reflectides en el següent quadre.

Famílies • Mostrar-los l’organització del centre i els projectes que s’hi duen a terme. · Jornada de portes obertes a les famílies nouvingudes (visita al centre, presentació d’equip docent, presentació web del centre...) · Reunió al canvi d’etapa educativa · Reunió inicial al principi de curs · Explicitació a l’agenda dels aspectes organitzatius i funcionals més significatius. • Reunions periòdiques amb l’AMPA. • Organitzar activitats on hi puguin participar les famílies.

Claustre

• Posar esment en la rebuda dels mestres nouvinguts a principi de curs o a en qualsevol moment durant el curs.(Full de benvinguda)

. Assemblees mensuals d’intercanvi d’experiències educatives. · Reunions de coordinació docent: cicle, intercicles, comissions ... · Reunions de formació del professorat: seminaris, cursets... · Altres actes com berenars, dinars, sopars ... · Ser receptius a les aportacions, suggeriments, noves propostes, idees... · Acceptar les crítiques rebudes, reflexionar-hi per convertir-les en millores.

ALUMNAT • Reunions de delegats periòdiques per aportar idees referides a l’organització i funcionament de les activitats del centre. • Participar a nivell de tutoria en la presa de decisions a l’aula.

PERSONAL NO

DOCENT

• ATE: Inclusió dins el grup de mestres i més concretament dins l’equip de suport. • NETEJA: Contactes pel seguiment de les tasques, tenir una relació fluïda i cordial. • CONSERJE: Contactes pel seguiment de les tasques, tenir una relació fluïda i cordial. • MENJADOR: Contactes pel seguiment de tasques i organització d’activitats amb una relació fluïda i cordial. • POLICIA TUTOR • SERVEIS SOCIALS • PSICÒLOGA

6.- Sistema d’avaluació del projecte.

L’avaluació d’aquest projecte ha de tenir caràcter formatiu. Ens ha de servir per millorar les propostes i revisar aquelles que no han tingut els resultats que esperàvem.

La comunitat educativa disposarà dels mitjans necessaris per fer arribar a l’equip els suggeriments que estimi oportuns en benefici del centre.

Per tal de aconseguir un major procés d’avaluació i informació inclourem anualment a la PGA diverses actuacions del projecte per tal que l’avaluació sigui més fàcil i clara.

INSTRUMENTS DE CONTROL QUI AVALUA ? QUAN ?

· PGA (priorització dels objectius del curs)

· Qüestionari per al professorat: grau d’assoliment de la PGA i organització i gestió del centre · Memòria: avaluar la consecució dels objectius · Autoavaluació de l’equip directiu. · Avaluació final en acabar els 4 anys de projecte de direcció.

E. Directiu, claustre, Consell Escolar Claustre

E. Directiu, claustre, Consell Escolar Equip Directiu Equip Directiu, Claustre, C. Escolar, Inspecció

Anual

A final de curs

A final de curs. Anual Avaluació final en acabar els 4 anys de projecte de direcció.

7.- Proposta d’equip directiu.

La proposta d’equip directiu és la següent:

Cap d’Estudis: Magdalena Galmés Bosch

Secretària: Mª José González Rincón