PROPÓSITO: Generar ambientes de aprendizaje, que favorezcan el pensamiento crítico-creativo en los...
-
Upload
antonia-vega-casado -
Category
Documents
-
view
220 -
download
0
Transcript of PROPÓSITO: Generar ambientes de aprendizaje, que favorezcan el pensamiento crítico-creativo en los...
![Page 1: PROPÓSITO: Generar ambientes de aprendizaje, que favorezcan el pensamiento crítico-creativo en los estudiantes de preescolar a 11° de la institución educativa.](https://reader035.fdocuments.co/reader035/viewer/2022062323/5665b4ec1a28abb57c94cef6/html5/thumbnails/1.jpg)
![Page 2: PROPÓSITO: Generar ambientes de aprendizaje, que favorezcan el pensamiento crítico-creativo en los estudiantes de preescolar a 11° de la institución educativa.](https://reader035.fdocuments.co/reader035/viewer/2022062323/5665b4ec1a28abb57c94cef6/html5/thumbnails/2.jpg)
PROPÓSITO:Generar ambientes de aprendizaje, que favorezcan el pensamiento crítico-creativo en los estudiantes de preescolar a 11° de la institución educativa Monseñor Gerardo Valencia Cano, para la investigación, la proposición y la argumentación en forma coherente, lógica y analítica de situaciones en contextos reales.
![Page 3: PROPÓSITO: Generar ambientes de aprendizaje, que favorezcan el pensamiento crítico-creativo en los estudiantes de preescolar a 11° de la institución educativa.](https://reader035.fdocuments.co/reader035/viewer/2022062323/5665b4ec1a28abb57c94cef6/html5/thumbnails/3.jpg)
Se basa en el PROYECTO DE INTELIGENCIA HARVARD, iniciativa del gobierno venezolano (Luis Alberto Machado) para facilitar el desarrollo del potencial intelectual de los estudiantes, a través del fortalecimiento del pensamiento inductivo, deductivo, comprensivo y modificación de conductas.
![Page 4: PROPÓSITO: Generar ambientes de aprendizaje, que favorezcan el pensamiento crítico-creativo en los estudiantes de preescolar a 11° de la institución educativa.](https://reader035.fdocuments.co/reader035/viewer/2022062323/5665b4ec1a28abb57c94cef6/html5/thumbnails/4.jpg)
SE TRABAJA EN 6 CATEGORÍAS:A. FUNDAMENTOS DE RAZONAMIENTOB. COMPRENSIÓN DEL LENGUAJEC. RAZONAMIENTO VERBALD. RESOLUCIÓN DE PROBLEMASE. TOMA DE DECISIONES F. PENSAMIENTO INVENTIVO
![Page 5: PROPÓSITO: Generar ambientes de aprendizaje, que favorezcan el pensamiento crítico-creativo en los estudiantes de preescolar a 11° de la institución educativa.](https://reader035.fdocuments.co/reader035/viewer/2022062323/5665b4ec1a28abb57c94cef6/html5/thumbnails/5.jpg)
La s categorías se trabajarán así:
PREESCOLAR Y 1°: A-B-D 2° -3° : A-B-C-D 4° -6°: A-B-C-D-E 7°-11°: A-B-C-D-E-F
El profesor es un mediador que propone o dirige el proceso pero es el alumno quien actúa
![Page 6: PROPÓSITO: Generar ambientes de aprendizaje, que favorezcan el pensamiento crítico-creativo en los estudiantes de preescolar a 11° de la institución educativa.](https://reader035.fdocuments.co/reader035/viewer/2022062323/5665b4ec1a28abb57c94cef6/html5/thumbnails/6.jpg)
A.FUNDAMENTOS DEL RAZONAMIENTOPretende desarrollar actitudes,
conocimientos y procesos : Observación y
clasificación(semejanzas, diferencias, características
Ordenamiento( secuencia progresiva, cíclica y alterna.
Clasificación jerárquica. Analogías. Razonamiento espacial.
![Page 7: PROPÓSITO: Generar ambientes de aprendizaje, que favorezcan el pensamiento crítico-creativo en los estudiantes de preescolar a 11° de la institución educativa.](https://reader035.fdocuments.co/reader035/viewer/2022062323/5665b4ec1a28abb57c94cef6/html5/thumbnails/7.jpg)
B.COMPRENSIÓN DEL LENGUAJE
Persigue enseñar a superar las dificultades en la comprensión de textos, al menos de las más básicas.
Relaciones entre palabras ( sinónimos-antónimos).
Estructura del lenguaje. Leer para entender.
![Page 8: PROPÓSITO: Generar ambientes de aprendizaje, que favorezcan el pensamiento crítico-creativo en los estudiantes de preescolar a 11° de la institución educativa.](https://reader035.fdocuments.co/reader035/viewer/2022062323/5665b4ec1a28abb57c94cef6/html5/thumbnails/8.jpg)
C.RAZONAMIENTO VERBALEl razonamiento deductivo puede catalogarse como razonamiento proposicional, es decir, un razonamiento que se basa en la elaboración y análisis de proposiciones que se relacionan entre sí formando argumentos que pueden ser lógicos o plausibles.
Aseveraciones ( afirmación categórica) Argumentos.
![Page 9: PROPÓSITO: Generar ambientes de aprendizaje, que favorezcan el pensamiento crítico-creativo en los estudiantes de preescolar a 11° de la institución educativa.](https://reader035.fdocuments.co/reader035/viewer/2022062323/5665b4ec1a28abb57c94cef6/html5/thumbnails/9.jpg)
D.RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
La serie se ocupa de las estrategias de resolución de problemas sobre diferentes tipos básicos:
Representaciones lineales. Representaciones tabulares. Representaciones por
Simulación y Puesta en Acción. Tanteo sistemático. Poner en claro los
Sobreentendidos.
![Page 10: PROPÓSITO: Generar ambientes de aprendizaje, que favorezcan el pensamiento crítico-creativo en los estudiantes de preescolar a 11° de la institución educativa.](https://reader035.fdocuments.co/reader035/viewer/2022062323/5665b4ec1a28abb57c94cef6/html5/thumbnails/10.jpg)
E.TOMA DE DECISIONES
Se instruye a los alumnos/as en que deben tener en cuenta diferentes alternativas para llegar a una meta final deseada.
Qué es una decisión (opinión o regla para ser ejecutada)
Análisis de situaciones en que es difícil tomar decisiones.
![Page 11: PROPÓSITO: Generar ambientes de aprendizaje, que favorezcan el pensamiento crítico-creativo en los estudiantes de preescolar a 11° de la institución educativa.](https://reader035.fdocuments.co/reader035/viewer/2022062323/5665b4ec1a28abb57c94cef6/html5/thumbnails/11.jpg)
F.PENSAMIENTO INVENTIVO
Trata de enseñar a ver los objetos y procedimientos familiares como diseños; producto de la creatividad humana.
Diseño. Procedimientos de Diseño.
![Page 12: PROPÓSITO: Generar ambientes de aprendizaje, que favorezcan el pensamiento crítico-creativo en los estudiantes de preescolar a 11° de la institución educativa.](https://reader035.fdocuments.co/reader035/viewer/2022062323/5665b4ec1a28abb57c94cef6/html5/thumbnails/12.jpg)
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Y DIDÁCTICAS
DOCENTES:
Presentación sobre enfoque teórico y metodología.
Conferencia-taller sobre estilos, ritmos y dificultades de aprendizaje
Asesoría en la aplicación de cartilla.
![Page 13: PROPÓSITO: Generar ambientes de aprendizaje, que favorezcan el pensamiento crítico-creativo en los estudiantes de preescolar a 11° de la institución educativa.](https://reader035.fdocuments.co/reader035/viewer/2022062323/5665b4ec1a28abb57c94cef6/html5/thumbnails/13.jpg)
ESTUDIANTES:-Cálculo mental y análisis de situaciones problémicas (matemáticas y lógicas) en forma grupal. -Interpretación de mapas conceptuales, esquemas y cuadros sinópticos, para aproximarlos al lenguaje matemático-Empleo de tics para realizar gráficos, tablas y simulaciones.-Elaboración de fichas de la “Cartilla de desarrollo de pensamiento” (en el momento solo para preescolar y primaria por grupos de grado: 0 y 1° - 2°y 3°- 4°y 5°).-Investigación de estrategias similares para socializar en el grupo.-Solución de preguntas tipo ICFES y SABER.
![Page 14: PROPÓSITO: Generar ambientes de aprendizaje, que favorezcan el pensamiento crítico-creativo en los estudiantes de preescolar a 11° de la institución educativa.](https://reader035.fdocuments.co/reader035/viewer/2022062323/5665b4ec1a28abb57c94cef6/html5/thumbnails/14.jpg)
Después de implementar en el aula, ambientes de aprendizaje que favorecen el trabajo en equipo y estrategias que fortalecen la expresión y el desarrollo del pensamiento creativo y reflexivo, acordes al modelo pedagógico de la institución “investigativo-creativo, se han evidenciado algunos avances en torno a:
- Prestan más atención a los detalles.- Registran datos y clasifican la información siempre y cuando se les dé la categoría o esta sea fácil de identificar.- Realizan, Interpretan y analizan gráficos de barras y circulares.- La mayoría participa aportando su punto de vista.- Realizan experiencias de laboratorio siguiendo algunos pasos del método científico- Comprenden textos evidenciando gusto por la lectura y la indagación, generalmente utilizando las TIC.
EVALUALUACIÓN:
![Page 15: PROPÓSITO: Generar ambientes de aprendizaje, que favorezcan el pensamiento crítico-creativo en los estudiantes de preescolar a 11° de la institución educativa.](https://reader035.fdocuments.co/reader035/viewer/2022062323/5665b4ec1a28abb57c94cef6/html5/thumbnails/15.jpg)
La viabilidad del proyecto se mide en la necesidad sentida por lo educadores frente a la dificultad observada en los estudiantes; y estos los que en última instancia los que deben apropiarse de él para aplicarlo a sus alumnos con responsabilidad y compromiso. Hasta el momento se han aplicado las actividades de la cartilla; pero no ha habido una real aproximación al material y a la construcción conceptual que requiere, esto por muchas circunstancias como el tiempo, la cantidad de actividades y compromisos a los que hay que responder.Su continuación exige que se abran espacios de socialización y estudio de casos, para que los docentes asuman el proyecto como un logro más para los estudiantes de su grado, transversal a todas las áreas.