UNIVERSIDAD ARTURO PRAT FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS

PEDAGOGÍA EN LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN IQUIQUE - CHILE

Propuesta para trabajar la gramática en el aula

Estructura del Español II

Yanira Tabata Caqueo Cayo

11/12/2013

El presente trabajo corresponde al planteamiento de una propuesta educativa, para poder trabajar en el aula la gramática, específicamente la sintaxis y la morfología.

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ÍNDICE

Introducción Página... 03

Texto Expositivo Página... 05

Actividad de Referentes Página... 06

Preguntas Textuales Página... 07

Preguntas de Inferencia Página... 08

Preguntas Valóricas Página... 09

Resolución Página... 11

Conclusión Página... 14

Bibliografía Página... 15

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INTRODUCCIÓN

En el presente trabajo se presentará como tema central, la presentación de una propuesta

educativa para trabajar la gramática con un nivel de enseñanza educacional determinado.

Primeramente, se determinarán el objetivo principal y objetivos secundarios del presente

trabajo. Como objetivo principal se dispone la entrega de información al lector, es decir, dar

y/o otorgar información verídica y fiable al lector, principalmente estudiantes, sobre cómo

trabajar en el ambiente educacional la gramática, desde una nueva perspectiva que se dará

con esta propuesta. Los objetivos secundarios se derivan del principal, ya que con esta

información entregada el lector será capaz de: Analizar y clasificar lo elemento morfológicos y

sintácticos de un texto expositivo, reconocer y clasificar los cooreferentes de un referente

determinado, y por último reflexionar sobre la importancia de la gramática y sus derivados

para la comprensión del español y la formación académica.

En segundo lugar, se explicará la estructura del trabajo, en este punto se expondrán todos los

criterios que constituirán la forma de este mismo. Cómo primer paso se determinó realizar la

presente propuesta para un nivel educacional, correspondiente a un séptimo básico. Luego de

conocer el plano educativo en el cual se desenvolverá la propuesta, se procede a seleccionar

un texto expositivo, es decir un texto donde se entrega información sobre algo real de una

forma objetiva, acorde al nivel de los estudiantes. Para la interacción y trabajo con el texto, se

tendrán cuatro formas para desarrollar la, que corresponden en primer lugar: el trabajo con

referente del texto, para luego identificar sus cooreferentes y su función morfológica; en

segundo lugar: cuatro preguntas textuales del texto, donde dos serán de morfología y dos de

sintaxis; en tercer lugar: cuatro preguntas de inferencia, donde igualmente dos serán de

morfología y dos de sintaxis, en estas dos últimas actividades se trabajarán en morfología

principalmente con el uso y clasificación del verbo, el sustantivo, el adjetivo y sus auxiliares

como el adverbio y los pronombres, mientras que en sintaxis se trabajarán los componentes

de una oración simple, es decir, sujeto y predicado, en conjunto con sus respectivos

complementos.; en cuarto lugar: habrá una división de preguntas valóricas, en las cuales una

será de morfología y otra de sintaxis, por otro lado habrán preguntas de compresión del texto,

donde igualmente será una de morfología y una de sintaxis. Siguiendo la estructura, se

anexará una resolución de todas las actividades, donde estarán las respuestas de cada

pregunta junto con un análisis y argumento, que valide la respuesta. Finalmente, se realizará

una conclusión, en la cual se expondrán los aprendizajes y conocimientos que surgieron con

el desarrollo del trabajo, también se realizará una reflexión sobre la importancia de la

gramática en el ámbito educativo y cómo afecta al estudiante en su formación para enfrentar

el ambiente de educación superior o ambiente laboral, para finalizar con una opinión crítica

sobre las actividades expuestas y fundamentalmente la propuesta educativa que se presentó

en el trabajo.

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En tercer lugar, se expondrá la metodología que se utilizará para el desarrollo del trabajo.

Básicamente, se trabajará con un texto expositivo que se extrajo en un sitio web(incluido en

bibliografía), en conjunto con el programa de estudio para séptimo año básico que se

encuentra la página oficial del ministerio de educación de Chile(incluido en bibliografía), para

tener diferentes enfoques del trabajo de la morfología y la sintaxis, se trabajará igualmente

con el texto "Gramática" de Larousse y "La nueva gramática" de la Real Academia Española.

Siendo estos últimos fundamentales para la comprensión de las distintas variantes de la

gramática.

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TEXTO EXPOSITIVO

Leer comprensivamente el siguiente texto expositivo, luego realizar y/o responder las

actividades y preguntas que se presentan a continuación del texto.

LA LECHUZA COMÚN

La lechuza es un ave mediana, de unos 33 a 35 cm de longitud y envergadura de 80 a 95

centímetros, con un peso medio para los adultos de 350 gr , y sin diferencia aparente entre

sexos. Tiene un característico disco facial con forma de corazón. Los tarsos están

emplumados, y tienen los dedos cubiertos con plumas modificadas de color grisáceo.

Las alas, relativamente cortas y redondeadas, no facilitan los vuelos largos y poderosos,

aunque la particular estructura de las filoplumas, especialmente suaves y desflecadas, dotan

a esta rapaz de un vuelo silencioso, de manera que al verlas volar, más pareciera que

flotasen antes que aletear.

Emiten un grito lastimero y estridente, aunque la gran variedad de sonidos que producen

dificultan la identificación, a excepción del inconfundible siseo que emite cuando se siente

amenazada o cuando las crías piden alimento.

Anida en zonas humanizadas como campanarios, desvanes, graneros, o ruinas. Más

raramente, y fuera de estos hábitats, prefiere los bosques aclarados y adehesados,

encamándose -no fabrica nidos- en cortados y huecos de árboles. Cría en cualquier época del

año, y pone entre 4 y 7 huevos, que incubará durante unos 32 días. La incubación corre a

cargo exclusivamente, de la hembra, mientras que el macho cazará para toda la familia.

Aunque a los 50 días las crías son capaces de volar, normalmente no se alejan de sus padres

hasta los 3 meses de vida. Se alimentan principalmente de pequeños roedores,

especialmente ratones y musarañas, aunque también caza pequeños pájaros, insectos y, en

menor medida, anfibios y reptiles.

Su método de caza consiste en usar su amplio disco facial como una sofisticada parábola

receptora de los sonidos que emiten sus presas, a las que así localiza para atraparlas con sus

largos dedos, tras abalanzarse sobre ellas en un silencio casi absoluto.

Una lechuza adulta come aproximadamente tres ratones diarios. Una pareja que críe entre 3 o

5 pollos cazará muchos más roedores. Su capacidad para digerir huesos es muy pobre.

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ACTIVIDAD REFERENTES

Instrucciones: Identificar la totalidad de los cooreferentes de los referentes subrayados, luego

realizar un listado de todos cooreferentes, especificando su función morfológica de acuerdo al

contexto en el cual se encuentra cada uno.

1) Identificación de Cooreferentes, de los siguientes referente seleccionados del texto.

o Lechuza

o Tarsos

2) Clasificación de la función morfológica que cumple cada cooreferente identificado,

cuidando el contexto en el cual se encuentra cada uno.

LECHUZA

TARSOS

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PREGUNTAS TEXTUALES

Instrucciones: Contestar cada pregunta, desde sus conocimientos previos sobre la sintaxis y

la morfología.

Morfología

I. ¿Cuál de las siguiente oraciones, está compuesta por un verbo en voz pasiva?

a) La lechuza es un ave mediana.

b) Se alimentan principalmente de pequeños roedores.

c) Tiene un característico disco facial con forma de corazón

d) Emiten un grito lastimero y estridente

II. En la siguiente oración: " Una lechuza adulta come aproximadamente tres ratones

diarios", la palabra subrayada corresponde a:

a) Un verbo simple

b) Adjetivo posesivo

c) Sustantivo común

d) Adverbio de tiempo

Sintaxis

III. ¿cuál de la siguientes oraciones, tiene subrayado el predicado?

a) Emiten un grito lastimero y estridente

b) Una lechuza adulta come aproximadamente tres ratones diarios

c) La incubación corre a cargo exclusivamente, de la hembra

d) Cría en cualquier época del año

IV. En la siguiente oración: "Los tarsos están emplumados", lo subrayado corresponde a:

a) Complemento Circunstancial de Modo

b) Complemento Indirecto

c) Complemento Circunstancial de Lugar

d) Complemento Directo

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PREGUNTAS DE INFERENCIA

Instrucciones: Contestar cada pregunta, desde el razonamiento de la gramática sobre la

sintaxis y la morfología.

Morfología

V. ¿Cuáles cooreferentes de "Lechuza", corresponde a un adjetivo posesivo?

a) Su y Lechuza

b) Es y Tiene

c) Se alimentan y Emiten

d) Su y Sus

VI. ¿Cuál modo verbal predomina en el texto?

a) Subjuntivo

b) Indicativo

c) Imperativo

d) Solo a y c

Sintaxis

VII. "La lechuza es un ave mediana", el correcto análisis sintáctico completo es:

a) Det(Sujeto),Núcleo(Sustantivo), Verbo (Núcleo) y Complemento Directo

b) Núcleo(Adjetivo), Verbo y Complemento Indirecto

c) Det(Sujeto),Núcleo(Sustantivo) y Verbo (Núcleo)

d) Núcleo(Sustantivo), Verbo (Núcleo) y Complemento Circunstancial de Modo

VIII. "Emiten un grito lastimero y estridente", al traspasar la oración a voz activa sería:

a) Están emitiendo un grito lastimero y estridente.

b) Un grito lastimero y estridente fue emitido.

c) Un grito lastimero y estridente es emitido

d) Un grito fue emitido lastimero y estridente.

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PREGUNTAS VALÓRICAS

Instrucciones: Contestar cada pregunta, desde una reflexión interna sobre el trabajo realizado

y las preguntas que se expondrán.

Opinión del lector

Morfología

IX. ¿Cuál es la importancia qué usted le otorga al análisis morfológico, para la

comprensión de un texto? Fundamente.

Sintaxis

X. ¿Cuál es la importancia qué usted le concede al análisis sintáctico, en cuanto a la

comprensión de un texto?

Desde el texto

Morfología

XI. Según los adjetivos que se identificaron en el texto, se puede decir que el narrador

caracteriza a la lechuza como:

I. Sociable

II. Protectora

III. Astuta

a) Solo I

b) Solo III

c) Solo II y III

d) Ninguna de las anteriores

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Sintaxis

XII. Según cómo ha tomado el objeto del texto su función de sujeto, una opinión y visión del narrador sobre la lechuza sería:

a) Verla como un animal de muchas características especiales y funciones b) Identificarla como ave comunicativa y sensible c) Que corresponde a un animal no muy protector d) Un ser vivo que no cambia su comportamiento en su desarrollo

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RESOLUCIÓN

1. Actividad referentes

La lechuza es un ave mediana, de unos 33 a 35 cm de longitud y envergadura de 80 a 95

centímetros, con un peso medio para los adultos de 350 gr , y sin diferencia aparente entre

sexos. Tiene un característico disco facial con forma de corazón. Los tarsos están

emplumados, y tienen los dedos cubiertos con plumas modificadas de color grisáceo.

Sus alas, relativamente cortas y redondeadas, no facilitan los vuelos largos y poderosos,

aunque la particular estructura de las filoplumas, especialmente suaves y desflecadas, dotan

a esta rapaz de un vuelo silencioso, de manera que al verlas volar, más pareciera que

flotasen antes que aletear.

Emiten un grito lastimero y estridente, aunque la gran variedad de sonidos que producen

dificultan la identificación, a excepción del inconfundible siseo que emite cuando se siente

amenazada o cuando las crías piden alimento.

Anida en zonas humanizadas como campanarios, desvanes, graneros, o ruinas. Más

raramente, y fuera de estos hábitats, prefiere los bosques aclarados y adehesados,

encamándose -no fabrica nidos- en cortados y huecos de árboles. Cría en cualquier época del

año, y pone entre 4 y 7 huevos, que incubará durante unos 32 días. La incubación corre a

cargo exclusivamente, de la hembra, mientras que el macho cazará para toda la familia.

Aunque a los 50 días las crías son capaces de volar, normalmente no se alejan de sus padres

hasta los 3 meses de vida. Se alimentan principalmente de pequeños roedores,

especialmente ratones y musarañas, aunque también caza pequeños pájaros, insectos y, en

menor medida, anfibios y reptiles.

Su método de caza consiste en usar su amplio disco facial como una sofisticada parábola

receptora de los sonidos que emiten sus presas, a las que así localiza para atraparlas con sus

largos dedos, tras abalanzarse sobre ellas en un silencio casi absoluto.

Una lechuza adulta come aproximadamente tres ratones diarios. Una pareja que críe entre 3 o

5 pollos cazará muchos más roedores. Su capacidad para digerir huesos es muy pobre.

LECHUZA

Es Verbo simple, Modo Indicativo, Tiempo Presente

Ave Sustantivo común, concreto, animado, individual, simple, singular, epiceno, primitivo.

Tiene Verbo simple, Modo Indicativo, Tiempo Presente

Sus Adjetivo posesivo

Emiten Verbo simple, Modo Indicativo, Tiempo Presente

Producen Verbo simple, Modo Indicativo, Tiempo Presente

Se siente Verbo voz pasiva, Modo indicativo. Tiempo Presente

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Anida Verbo simple, Modo Indicativo, Tiempo Presente

Prefiere Verbo simple, Modo Indicativo, Tiempo Presente

Cría Verbo simple, Modo Indicativo, Tiempo Presente

Pone Verbo simple, Modo Indicativo, Tiempo Presente

Incubará Verbo simple, Modo indicativo. Tiempo Futuro Perfecto

Se alimentan Verbo voz pasiva, Modo indicativo. Tiempo Presente

Su Adjetivo Posesivo

Come Verbo simple, Modo Indicativo, Tiempo Presente

Su Adjetivo Posesivo

TARSOS

Están Verbo simple, Modo Indicativo, Tiempo Presente

Tienen Verbo simple, Modo Indicativo, Tiempo Presente

2. Preguntas Textuales

I. La respuesta es la letra B, ya que las demás opciones son verbos simples.

II. La respuesta es la letra C, porque es la función morfológica de "lechuza".

III. La respuesta es la letra A, todo corresponde a predicado porque el sujeto está

omitido.

IV. La respuesta es la letra A, se identifica con la pregunta ¿Cómo...?.

3) Preguntas de Inferencia

V. La respuesta es la letra D, porque las demás opciones son verbos y sustantivos.

VI. La respuesta es la letra B, es el tiempo que predomina en los verbos.

VII. La respuesta es la letra A, se encuentran identificados todos los elementos de

correcta manera.

VIII. La respuesta es la letra C, en esta oración se conserva el sentido y tiempo de la

oración, además del correcto traspaso a voz pasiva.

4) Preguntas valóricas

IX.

Dar las ventajas de compresión que da el análisis morfológica, para su comprensión

2 puntos

Realizar un argumento, en base y respaldado con un fundamento coherente y pertinente de la importancia del análisis.

2 puntos

Buena redacción del argumento y sin ninguna falta ortográfica 1 punto

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X.

Explicar cómo el análisis influye en la comprensión, desde sus elementos.

2 puntos

Realizar un argumento, en base y respaldado con un fundamento coherente y pertinente de la importancia personal que le adjudica a la sintaxis

2 puntos

Buena redacción del argumento y sin ninguna falta ortográfica 1 punto

XI. La respuesta es la letra C, ya que a la lechuza no se le describe como un ser

sociable en el texto

XII. La respuesta es la letra A, porque las demás características no se le describen

en el texto a la lechuza, por parte del narrador.

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CONCLUSIÓN

Para finalizar, se realizará un conclusión de esta propuesta pedagógica, donde se darán los

logros obtenidos en cuanto a la utilización y trabajo del texto expositivo, al trabajo en conjunto

con la gramática y al uso de estrategias de comprensión lectora. Por último se dará una

opinión sobre la realización de las distintas actividades.

Los resultados obtenidos en este trabajo dejaron una gran variedad de logros; el trabajo con

el texto expositivo desarrolló la utilización de estrategias para el trabajo de la gramática,

principalmente dar a conocer de qué forma se puede inculcar en el estudiante la utilización de

esta, de igual manera en este uso de estrategias, una de las más destacadas fue la

compresión de textos, o también llamado comprensión lectora, ya que da ventajas para el

desarrollo del trabajo docente en cuanto a cómo aplicar la gramática en el estudio del

estudiante.

La realización de las distintas actividades, tuvieron como resultado el enriquecimiento de la

formación como docente, ya que durante la preparación de este trabajo, se fueron creando

nuevas técnicas de como implementar la gramática en la educación, de qué forma esto influye

en el estudiante no solo en su formación como futuro estudiante superior sino igualmente en

cómo se desarrollará en el ámbito laboral.

La importancia de este trabajo se centra en una visión futura para el desempeño docente en

conjunto con la gramática, innovando su trabajo para poder abrir una enfoque más práctico e

influyente, que atraiga al alumno de una manera optima y prospera.

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BIBLIOGRAFÍA

A continuación, se expondrá la bibliografía que se utilizó para realizar este trabajo.

o http://lenguaescuelaguerrico.blogspot.com/p/textos-expositivos_18.html (de donde se

sacó el texto)

o http://www.mineduc.cl/index5_int.php?id_portal=47&id_contenido=17116&id_seccion=3

264&c=10 (Mineduc, programa 8° básico)

o http://www.icarito.cl/enciclopedia/segundo-ciclo-basico/lenguaje-y-

comunicacion/gramatica/97.html (ICARITO)

o http://www.slideshare.net/CelestiaalSkyy/esbozo-de-la-gramatica-lengua-espaola-rae-

29137209

o http://www.slideshare.net/CelestiaalSkyy/gramatica-larousse-29137460